第一篇：《提高中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實效的研究》子課題一

《提高中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實效的研究》子課題一 《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的研究》研究方案

一、課題提出的背景：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，打造終身學(xué)習(xí)的平臺，成為信息時代的一代新人。如何提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)的內(nèi)容，探究教學(xué)的模式，已成為信息技術(shù)學(xué)科教師必須思考和解決的迫切問題。隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、“減負(fù)”等教育改革的觀念逐步深入人心，以測量記憶為主的標(biāo)準(zhǔn)化考試受到了社會各界廣泛批評，人們渴望有新的教學(xué)評價方式真正反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和能力成就，目前信息技術(shù)課的評價手段多沿用傳統(tǒng)的評價方式，是圍繞著教學(xué)內(nèi)容考核一些客觀題和基本操作題，對學(xué)生信息能力、信息素養(yǎng)的評價比較缺乏。

課程改革的主陣地是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)評價是對課堂教學(xué)這個特定的時間和空間內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度做出相應(yīng)的價值判斷，如何進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)管理的科學(xué)性和藝術(shù)化，構(gòu)建一個科學(xué)、全面、完整的、適應(yīng)課程改革要求的課堂教學(xué)評價體系，成為貫徹落實課改的當(dāng)務(wù)之急。

基于以上背景，我們認(rèn)為進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評價方法的研究是非常有必要的。

二、研究的目的和意義

課題研究的目的：通過建立正確的評價體系，不僅檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，鞏固原有知識和技能，而且還要有所提高。真正使學(xué)生通過考核，把課堂上學(xué)到的基本的知識和技能綜合起來，用于解決實際問題,提高學(xué)生獲取信息、管理信息、傳遞信息、展示信息和加工、處理信息的能力。從方法上給學(xué)生一個發(fā)揮才能的機(jī)會，變被動的應(yīng)試為主動的挑戰(zhàn)，讓考核真正成為一個互相學(xué)習(xí)和共同提高的過程。同時在完成考核任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算機(jī)使用道德以及與人共事的協(xié)作精神，通過互相協(xié)作，克服困難，取得最后的成功，來磨練意志，提高信息素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

我們認(rèn)為，該課題的研究有如下意義：

1、有利于素質(zhì)教育沿著健康、規(guī)范的道路向縱深推進(jìn)，促使素質(zhì)教育主陣地━━課堂教學(xué)的“素質(zhì)化”。

2、有利于學(xué)科教學(xué)研究及課堂教學(xué)管理，為評估教學(xué)效率與效果提供科學(xué)的評估依據(jù)與尺度。

3．研究正確的評價方法對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，提高他們的信息素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力大有幫助

4．通過評價的合理實施，不斷的提高信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，發(fā)展教師的自我監(jiān)控與反思能力。

三、研究內(nèi)容

傳統(tǒng)評價方式是靜態(tài)的一次性操作方式，只注重對師生教學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力的甑別與選拔，不利于將評價和教學(xué)過程結(jié)合起來，尤其忽略了對教師教學(xué)行為的引導(dǎo)，對學(xué)生思考能力、問題解決能力形成過程的考查。本課題研究，我們將始終瞄準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅評價教師的教，也

評價學(xué)生的學(xué)，以期全面促進(jìn)被評價者的發(fā)展，也為推動基礎(chǔ)教育課程改革提供堅實的基礎(chǔ)與保障。具體如下：

1、學(xué)有效性評價方案的研究

“有效性”是課堂教學(xué)的生命，當(dāng)要進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的矯正時，課堂評價能提供教學(xué)和學(xué)習(xí)過程及時的反饋信息；課堂評價與試卷測驗等其他傳統(tǒng)評價手段相比時間投入少。但提供學(xué)生學(xué)習(xí)信息的目的性更強(qiáng)、也更有用；課堂評價是教師幫助學(xué)生系統(tǒng)化反饋學(xué)習(xí)信息的一個良好時機(jī)，增強(qiáng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性。

2、課堂教學(xué)有效性評價方案實施研究

新課標(biāo)指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調(diào)整教學(xué)過程。

課堂評價的實施也是促使教師更好地理解“教學(xué)是一個形成性過程”這種觀點的有利時機(jī)，他們將會認(rèn)識到任何課堂教學(xué)都是逐步展開的．在這個過程中反饋將逐漸形成，教學(xué)是呈螺旋式逐漸上升的。

3、信息技術(shù)教師課堂教學(xué)反思的研究

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行新課程改革實驗研究的主要陣地，用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。

（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計如何完善，教學(xué)實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后

要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。

（3）記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。

四．研究的方法

文獻(xiàn)研究：主要是學(xué)習(xí)、研究中外最新評價理論、新課程理論及課程標(biāo)準(zhǔn)中對中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的新要求。

行動研究：由園區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師協(xié)同合作，在課堂教學(xué)中邊實踐邊研究，自覺實踐評價標(biāo)準(zhǔn)中的要求，不斷修改與調(diào)整，使之逐步完善。

案例分析：主要是收集整理在評價實踐中具體案例，進(jìn)行篩選與評析，使之成為所有參與者可以具體參照的一個“參照系”。

經(jīng)驗總結(jié)：根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析概括這些事實，提示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，繼而形成相關(guān)的結(jié)論，并使之上升到理論高度，并在教學(xué)實踐中斷驗證、反思和完善，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價值的研究成果。

五．預(yù)期研究成果

（1）形成一種信息技術(shù)課的行之有效的評價方法及設(shè)計相關(guān)表格，資料

（2）形成學(xué)生電子作品管理、維護(hù)、利用的實施辦法

（3）撰寫相關(guān)內(nèi)容的論文

六．時間安排

1、前期準(zhǔn)備階段（2006.9~2007.1）

① 組建課題組，明確分工及職責(zé)；

② 建立健全理論學(xué)習(xí)與交流制度（3－4星期的學(xué)習(xí)）；

制訂完成課題方案及課題開題論證報告。

2、研究實施階段(2007.2～2008.12)

①第一階段（2007.2～2007.8）：收集資料，組織人員培訓(xùn)。采用“文獻(xiàn)調(diào)查法”查閱有關(guān)教育評價研究的書籍、期刊和網(wǎng)上資料，分析目前國內(nèi)外該研究的進(jìn)展，對課堂評價的相關(guān)因素進(jìn)行了分析，并構(gòu)建、研制成關(guān)于課堂教學(xué)評估表（評價方案），并不斷進(jìn)行驗證、篩選、總結(jié)，撰寫相關(guān)的論文。

②第二階段2007.9～2008.8)：繼續(xù)對研制的評估方案（評估表）進(jìn)行了大量的實踐（試行），對其信度和效度進(jìn)行相應(yīng)的驗證，并積極地作創(chuàng)造性地修改評價方案，使評價方案不斷完善。同時，整理案例評析集及其它相關(guān)課題資料。

③第三階段(2008.9～2009.12)：總結(jié)整理，形成論文 整理實驗資料和結(jié)果，總結(jié)論證情況，得出結(jié)論。

3、結(jié)題階段(2010.1～2009.3)

修改完善終期報告，匯編論文集及案例集，制定出一套完整的評估方案。進(jìn)行成果展，做好各項準(zhǔn)備，請專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

第二篇：中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提高有效性的技巧

中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提高有效性的技巧

-提高中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾點思考重慶市涪陵區(qū)焦石鎮(zhèn)卷洞九年制學(xué)校 劉強(qiáng)【摘要】信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾個影響因素：教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力、信息技術(shù)學(xué)科地位。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性策略：一是精心準(zhǔn)備，熟悉學(xué)情，確定合理教學(xué)目標(biāo)；二是搭建有效的教學(xué)平臺，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；三是采用適當(dāng)教學(xué)方法、教學(xué)方式；四是優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理采用教學(xué)策略；五是合理的學(xué)習(xí)評價；六是加強(qiáng)課堂管理；七是正確合理的課堂教學(xué)反思?！娟P(guān)鍵詞】提高，信息技術(shù)，課堂教學(xué)，有效性策略 【正文】通常情況下, 信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是指教師遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，營造健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動參與，自主探索、合作交流，獲取信息技術(shù)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實踐能力，形成良好的信息情感、態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。那么,在信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng) 高中各年級課件教案習(xí)題匯總

語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)-2-中，課堂教學(xué)有效性的影響因素有哪些?我們該如何來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性?

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾個影響因素1.教師的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)課堂教學(xué)依賴于學(xué)生的進(jìn)程，部分學(xué)生因前面技能的沒有掌握影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師該如何解決這個“舊技術(shù)”對“新技術(shù)”造成的瓶頸問題?2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些學(xué)生容易偏離主題，有些學(xué)生對下一步設(shè)計心中茫然，教師需要如何把握“引導(dǎo)”的恰當(dāng)程度問題。

3.學(xué)生的知識基礎(chǔ)。學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)的完成差異性很大，基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺完成任務(wù)后“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生卻無法完成任務(wù)。4.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生提供幫助和接受幫助上缺乏主動性。5.學(xué)生學(xué)習(xí)評價。如何更有效地評價學(xué)生信息技術(shù)知識、技能的學(xué)習(xí)?6.學(xué)生的貪玩及時尚心理。部分學(xué)生喜歡玩游戲、QQ，喜歡看視頻、聽音樂、看明星圖片，卻不熱忠于信息技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)。7.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水平的高低，也直接影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。-3-8.信息技術(shù)學(xué)科地位。長期以來，信息技術(shù)是“副課”，學(xué)不學(xué)不會影響升學(xué)問題觀念影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性提高，等等。

二、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略研究

（一）精心準(zhǔn)備，熟悉學(xué)情，確定合理教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師對學(xué)生的了解、教材的解讀及教學(xué)目標(biāo)的確定在很大程度上制約著教學(xué)的有效性。因此，教師在備課時，應(yīng)從學(xué)生的了解、教材的解讀和教學(xué)目標(biāo)的確定著手，才能在課堂上出現(xiàn)有效性教學(xué)的良好局面。1.了解學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識的外部傳遞過程，而是學(xué)生基于自身原有經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。因此，了解學(xué)生是開展教學(xué)的重要前提，要了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的知識和操作技能，在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)情況。教師要了解全班學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，還要掌握個別學(xué)生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識水平等，只有這樣教師才能在課堂教學(xué)中目中有人，心中有數(shù)。2.解讀教材

第三篇：運用信息技術(shù),提高思想品德課堂教學(xué)實效1

參評

運用信息技術(shù)，提高思想品德課堂教學(xué)實效

張學(xué)明 山東省昌邑市實驗中學(xué)

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在思想品德課教學(xué)中 運用信息技術(shù)，改變了思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下”的語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗，化成了一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維；突破教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化；有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想品德課教學(xué)；整合

思想品德課堂教學(xué)單憑空洞枯燥的說教很難講清楚一個觀點，說明白一個道理?，F(xiàn)代教育技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了課堂。它以其聲、圖、文并茂的特點贏得廣大思想品德教師的青睞，為促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。也為我們提高教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。下面就談?wù)勎以谶@方面的教學(xué)心得：

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，促進(jìn)學(xué)生開放性思維

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技術(shù)生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響、特有的感染力與形象性，會在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，從而能迅速引起學(xué)生的注意力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握理解知識的前提，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的活動中來。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑會有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

如上《保護(hù)環(huán)境》一課時，我先演示課件，播放人們在地球上辛勤地勞動、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗之后，引發(fā)思考 ：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上美麗、生機(jī)勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在美麗的青山碧山之間，如癡如醉時，教師隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫面─“被污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多么清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震驚中激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”、“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗家園--地球。這樣變靜為動，動靜相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛護(hù)動物、愛護(hù)家園的情感及責(zé)任心。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在思想品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點、難點，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

如在學(xué)習(xí)“你了解自己的情緒嗎”時，“喜、怒、哀、懼”是人的基本情緒，我設(shè)計四幅動感圖片，這些圖片變化多端、形象生動，學(xué)生結(jié)合實際談感受、講故事，效果很好。情緒變化的特點是這節(jié)課的難點。于是，我讓一名同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺懿煌淖兓僮屚瑢W(xué)們結(jié)合畫面說出情緒變化的特點；我又在幻燈片中插播動畫片，再現(xiàn)情緒變化的特點，這樣，學(xué)生不僅能觀察到，而且更能感受到。直觀、具體、生動、形象的教學(xué)形式使學(xué)生能夠從不同角度認(rèn)真觀察事物，利用豐富的感知材料不斷地加深學(xué)生的可知表象。這樣的教學(xué)方式有效地突出了重點，突破了難點，學(xué)生樂于接受，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的效果。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會變成空洞說教，使教學(xué)枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。教學(xué)中教師要充分利用好電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，總結(jié)歸納，能有聲有色，有動有靜的把內(nèi)容獻(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。

例如，我在教學(xué)八年級《難報三春暉》一課時，學(xué)生對“怎樣孝敬我們的父母”這一問題七嘴八舌，紛紛發(fā)表議論。我沒有及時給予評價，而是先利用多媒體投影和自制的Flash漫畫一次出示了

1、調(diào)查反饋：看看你對父母的關(guān)愛程度如何？

2、案例分析：給母親洗腳

并提問：給父母洗腳跟招聘有聯(lián)系嗎？

如果讓你選擇為父母做一件事，你會選擇什么呢？

3、漫畫兩則：“媽，我們?yōu)槟惬I(xiàn)歌一首??” 二十四孝之“埋兒奉母”

并提問：這兩則漫畫反映了什么？??

通過這些活動，學(xué)生很快明白了孝敬父母不僅從了解父母、關(guān)愛父母開始，從身邊小事做起；而且要有行動，“言行一致”；更要有是非觀念，不能盲目愚孝。

四、信息技術(shù)與思想品德課的整合，能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)教學(xué)在思想品德課上的運用，學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境下，使課本知識得到記憶鞏固，同時又活躍了學(xué)生思維，這樣就將過去那種把知識記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生從背誦記憶中解放出來，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的時間去從事其他活動，增強(qiáng)了學(xué)生實踐能力。如在學(xué)習(xí)正確認(rèn)識我國的資源環(huán)境問題時，我設(shè)計了這樣的課件，畫面一：在遼闊的大草原上，一群人在開荒，隨著拓荒者越聚越多，草原面積越來越小，一陣狂風(fēng)刮來，頓時間天昏地暗，飛沙走石，大風(fēng)過后，只留下一片沙丘，人們被沙丘埋住，只有頭露在外面。畫面二引用了山東電視臺曾播過的一則公益廣告，森林被濫伐后，小鳥只好將窩筑在電線桿上。畫面三：人的住房周圍煙囪林立，臭水橫流，人在家中無法出門，不敢開窗，只留下陣陣唉嘆聲。這一組動態(tài)畫面，使學(xué)生真正意識到環(huán)境污染與我們很近，環(huán)保問題與我們息息相關(guān)。同時引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源提出整改措施和合理化建議，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生參與意識和創(chuàng)新意識。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，對改革初中思想品德課課堂教學(xué)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。我們要在實踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮，從而提高初中思想品德課教學(xué)的實效。

第四篇：子課題研究實施方案

“體操王子李寧美德故事教育效應(yīng)研究”試驗方案

柳州市48中附小龐琳

一、課題的提出

中華民族傳統(tǒng)美德是中華民族在歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的優(yōu)秀民族品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，是中華民族屹立于世界之林的精神脊髓。繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。而柳州名人志士美德是柳州人民群眾爭相傳頌的民族優(yōu)秀品質(zhì)，是柳州市一種很好的教育資源，也是中華民族遺產(chǎn)和光榮革命傳統(tǒng)的極其重要的組成部分。我們在全國傳統(tǒng)美德教育研究的背景下，開發(fā)、研究、利用柳州名人志士美德教育資源，形成校本教材，對中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，樹立中小學(xué)生心中的偶像，以利于提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)的精神文明建設(shè)，所以我校在2007年開展了“柳州名人志士美德教育效應(yīng)的研究”課題的研究。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我班開展了“體操王子李寧美的故事教育效應(yīng)”子課題研究，以傳統(tǒng)美德教育為核心，以素質(zhì)教育為重點，以課堂教學(xué)為主渠道，以學(xué)生課外活動、社會實踐活動為載體，來開發(fā)利用柳州名人志士美德教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從身邊實際出發(fā)，去追溯并繼承祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、實驗?zāi)繕?biāo)

1、探索小學(xué)傳統(tǒng)美德教育規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，提交實驗報告。

2、使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為中華民族傳統(tǒng)美德的繼承者和實踐者。

3、形成優(yōu)良的校風(fēng)，促進(jìn)家庭風(fēng)氣、社會風(fēng)氣和諧發(fā)展，為構(gòu)建社會主義和諧社會做出貢獻(xiàn)。

三、實驗原則

1、批判繼承的原則

中華傳統(tǒng)道德是一定時代的產(chǎn)物，具有兩重性。既有進(jìn)步性，又有局限性，既有精華，又有糟粕。在課題研究中應(yīng)堅持歷史唯物主義的批判繼承原則，吸收精華，剔除糟粕。

2、古為今用的原則

中國傳統(tǒng)道德，為今人留下了大量可以借鑒的寶貴經(jīng)驗，其中有些東西一旦賦予新意，便可成為社會主義精神文明的組成部分。所以，開展課題研究，必須對傳統(tǒng)道德的合理成分和積極因素賦予新時期的內(nèi)容和要求，使之體現(xiàn)時代性，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3、整體優(yōu)化的原則

既要突出文明行為習(xí)慣、誠實守信、自強(qiáng)不息三項教育，搞好相關(guān)學(xué)科的滲透教育，也要與其它德育內(nèi)容，如：兩史一情教育，集體主義、社會主義、愛國主義教育有機(jī)結(jié)合，使之融為一體，以提高德育整體水平。

4、針對性原則

針對學(xué)生在文明行為習(xí)慣、誠實守信、自強(qiáng)不息方面的現(xiàn)狀與突出問題，采用生動具體的手段與方法“促其思、曉其理、激其情、導(dǎo)其行”，提高教育實效性。

5、“三結(jié)合”教育與現(xiàn)代社會要求相一致的原則

為了更好地開展課題研究，學(xué)校在學(xué)生家庭和社區(qū)開展傳美教育培訓(xùn)活動，開家長會，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)的教育作用。使家庭、社區(qū)也成為傳美的教育陣地。

6、“三結(jié)合”教育中，知行統(tǒng)一、知情統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

中華民族傳統(tǒng)美德是一種良好的行為規(guī)范，這種行為規(guī)范必須通過實踐去完成。在進(jìn)行課題研究時，必須遵循知行統(tǒng)一的原則，注意實踐性。

四、實驗研究對象

實驗研究對象為2002級2班的全體學(xué)生，將于2008年7月小學(xué)畢業(yè)。

五、實驗研究內(nèi)容

“體操王子李寧美德故事教育效應(yīng)研究”課題研究以教育學(xué)生“學(xué)會做人”為基本宗旨，將搜集到的柳州名人志士李寧的美德故事和傳統(tǒng)美德教育相關(guān)德目劃分為“理想教育”、“品德教育”、“行為訓(xùn)練”三大塊，把“孝敬父母”、“尊師敬長”、“ 立志勤學(xué)”等三個德目作為基本內(nèi)容，把做到“心中有他人，心中有集體”為品德教育的目標(biāo)，“勤奮學(xué)習(xí)”作為理想目標(biāo)，教育過程中突出“關(guān)心他人”、“關(guān)心集體”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成處處“關(guān)心他人”、“善良正直”的良好品質(zhì)。

使學(xué)生逐步懂得以傳統(tǒng)美德作為對己、對人、對家庭、對社會、對國家的重要行為準(zhǔn)則，初步養(yǎng)成自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的意識和能力，思想品德整體水平高于實驗前的整體水平。

六、實驗研究方法

1、發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，開設(shè)傳美課、上學(xué)科滲透課，開展豐富多彩的教育活動。

2、開展好家長會，提高家庭教育的工作水平。

3、加強(qiáng)校外教育實踐基地建設(shè)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，到基地觀察生活、體驗生活、服務(wù)社會、回報社會。

4、采用文獻(xiàn)研究和行動研究等研究方法，以行動研究方法為主。

七、實驗研究路線

實驗研究步驟分三個階段進(jìn)行實驗研究，即調(diào)查準(zhǔn)備階段、實驗研究階段、總結(jié)驗收階段。

具體做法是：

1、制訂子課題研究實施方案及子課題研究計劃。

2、采取家庭調(diào)查、社會調(diào)查、問卷調(diào)查、日常觀察等形式，了解研究對象的品行現(xiàn)狀。

3、搜集柳州名人李寧的美德故事，確立本班學(xué)習(xí)名人的目標(biāo)，建立實驗檔案。

4、泛宣傳“體操王子李寧美德故事教育”內(nèi)容及活動，舉行“體操王子李寧美德故事教育”學(xué)習(xí)設(shè)計及墻報比賽活動。

5、舉行“體操王子李寧美德故事教育”內(nèi)容為主題的班會活動。

6、開展規(guī)范禮儀行為教育活動，制訂日常禮儀行為規(guī)范條例。

7、參加學(xué)校“六個一”活動。

8、開展傳統(tǒng)教育，組織參觀名人故居、祭掃烈士陵園、看奧運等活動。

八、實驗步驟

我們計劃分三個階段進(jìn)行實驗研究。

1、調(diào)查準(zhǔn)備階段(2007.3-2007.5)：制訂本版子課題研究實驗方案；調(diào)查研究學(xué)生現(xiàn)狀；進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，搜集柳州名人李寧的美德故事，確立本班學(xué)習(xí)名

人目標(biāo)，建立實驗檔案。階段成果：調(diào)查報告。

2、實驗研究階段(2007.6-2008.1)：參加學(xué)?！傲菝酥臼棵赖鹿适隆睂W(xué)習(xí)，開展“體操王子李寧美德故事教育”墻報比賽活動，舉行“柳州名人志士美德故事教育”之““體操王子李寧美德故事教育效應(yīng)研究”為內(nèi)容的主題班會活動；開展規(guī)范禮儀行為教育，制訂班級日常禮儀行為規(guī)范條例，實施創(chuàng)“文明班級”、當(dāng)“文明學(xué)生”活動；參加學(xué)校舉行的“六個一”活動，開展革命傳統(tǒng)教育，組織參觀名人故居、祭掃烈士陵園和看奧運等活動。階段成果：學(xué)生心得體會文章、教師教育個案、研究論文、實驗報告。

3、總結(jié)驗收階段（2008.2--2008.4）：整理成果檔案。階段成果：專題研究論文、實驗報告、結(jié)題總結(jié)報告。

第五篇：子課題研究工作計劃

子課題研究工作計劃

飯店運營教研組

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學(xué)校的酒店專業(yè)志在培養(yǎng)學(xué)生成為一名熟練掌握酒店各項服務(wù)技能技巧的、深受酒店客人喜歡的高素質(zhì)員工。那么怎樣在學(xué)校就可以把學(xué)生培養(yǎng)成具備高素質(zhì)的勞動者?可以通過何種途徑來鍛煉學(xué)生呢？等一系列的教學(xué)問題已經(jīng)成為中職學(xué)校酒店專業(yè)教師的思考問題。從事酒店專業(yè)教學(xué)工作多年的專業(yè)教師在總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法很重要！要想讓學(xué)生學(xué)好知識，就必須讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而采用“案例教學(xué)法”正好可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來而且樂此不彼！這為本教研組關(guān)于“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運用研究”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、子課題研究的指導(dǎo)思想

酒店員工與人接觸的方式與其他行業(yè)是不一樣的。酒店員工與人接觸的方式主要是自己所提供的服務(wù)，包括親切的語言、和藹可親的神態(tài)、快捷的服務(wù)等。而其提供的各項服務(wù)是否能讓客人滿意，主觀性占有很大一部分比例。故酒店員工在工作時的一言一行在某些階段都可以作為教學(xué)案例來運用。通過分析、研究案例、討論其解決之道，不但可以達(dá)到掌握理論知識的目標(biāo)，同時還可以讓學(xué)生在校就可以提前思考問題的解決的辦法、為其以后在酒店更好地工作奠定了基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者角色。以案例分析為基礎(chǔ)的教學(xué)法，是通過學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論、總結(jié)四大步驟而完成的教學(xué)活動。在這里，案例必須是真實的、典型的案例。目前，這樣的教學(xué)模式越來越多地被其他教育領(lǐng)域所采用，同時它也日益受到中職類學(xué)校課程教學(xué)的重視，并逐漸得到推廣和應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式根據(jù)課程、專業(yè)特點也需要在時代的發(fā)展上不斷完善。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是記憶能力，忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。本項目通過對基于案例的分析、應(yīng)用與研究，揭示其作為教學(xué)工具和策略的優(yōu)勢及不足之處，并結(jié)合自身實踐過程的運用此學(xué)習(xí)方法的過程，并運用一些問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來說明學(xué)生對此學(xué)習(xí)方法的接受和喜好程度。結(jié)合自身特點總結(jié)出的一些應(yīng)用策略并預(yù)測其應(yīng)用前景。研究以案例分析法為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)在中職酒店專業(yè)課學(xué)習(xí)的運用就是研究中職酒店專業(yè)課程教學(xué)模式的問題，對于豐富我校的教學(xué)模式具有重要意義。

二、子課題研究的主要內(nèi)容和研究方法

1、基本內(nèi)容

以“案例分析”為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，目標(biāo)是通過研究、分析酒店行業(yè)中發(fā)生的真實的、典型的案例來讓學(xué)生思考其不同的解決之道。以求達(dá)到既熟練掌握理論知識要點，又增長學(xué)生閱歷，提升其酒店服務(wù)技能技巧。所以，在做子課題研究時需關(guān)注的基本點有：

教學(xué)案例使用的范圍：案例教學(xué)法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評估能力等高級智力技能。

教學(xué)案例的選擇要遵守的五項原則：真實可信、客觀生動、案例的多樣化、相關(guān)性、典型性

案例分析實施步驟：學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備、小組集中討論、總結(jié)階段

案例分析法實施：能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長；能夠調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)主動性；能夠使知識變得生動具體、直觀易學(xué)；能夠集思廣益、調(diào)動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。

2、預(yù)計突破的難題

案例的往往不能滿足課堂的需要。研究和編制一個好的案例，需要很長時間。同時，編寫一個有效的案例需要有技能和經(jīng)驗。

案例法需要較多的培訓(xùn)時間，對教師和學(xué)生的要求也比較高。

三、子課題的研究思路和方法，研究工作方案

研究思路及方法

⑴行動研究法：在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，在酒店專業(yè)學(xué)科實施方案，檢測效果，修改和完善研究資料。

⑵文獻(xiàn)研究法：了解當(dāng)今國內(nèi)外的研究動態(tài)、研究成果、研究設(shè)想、方法、步驟，以博取精華，開拓思路。同時，努力吸取各種先進(jìn)的理念，并利用其來指導(dǎo)開展研究工作。

⑶參與法：讓所有開展課題研究的老師參與到學(xué)生的案例教學(xué)中，通過多角度、全方位的觀察、了解情況、及時反饋信息，并且經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋找新路子。

3、計劃研究過程

案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運用研究的實踐：

根據(jù)教學(xué)法的具體要求，我們在酒店專業(yè)課程教學(xué)中，運用案例分析教學(xué)法進(jìn)行研究。結(jié)合歷年來酒店教學(xué)經(jīng)驗、教師反思、學(xué)生反饋、企業(yè)跟進(jìn)等我們最后進(jìn)行討論，分析出各要素和情況，撰寫出研究報告和論文。

計劃進(jìn)度

第一階段：準(zhǔn)備規(guī)劃階段；確立科研子課題，并與有關(guān)專家進(jìn)行交流溝通，收集相關(guān)資料；

第二階段：理論研究及理論實踐階段

第三階段：搜集、編寫酒店專業(yè)各科目教學(xué)綱要，探討可實施案例教學(xué)的具體項目

第四階段：實施階段（XX年3月～XX年6月）：本階段是將案例和項目應(yīng)用到實際的教學(xué)中，并及時進(jìn)行研討，反饋信息，進(jìn)行反思，對教學(xué)大綱中存在的不足進(jìn)行重新的修改和完善；

第五階段：總結(jié)提升階段（XX年6月～XX年2月）；總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)表論文。

第六階段：論文發(fā)表、成果的實踐、本教學(xué)法的推廣和使用（XX年9月～XX年6月）。

四、子課題研究工作的資料準(zhǔn)備情況

1、目前，科研項目組的成員已確定，各成員的分工已基本明確。

2、已整理出國內(nèi)外相關(guān)教學(xué)法的文獻(xiàn)和著作，方便調(diào)閱及參考。

3、已確定好實踐班級和實踐課程，并已擬制出課程計劃表。

4、本項目的調(diào)研報告、調(diào)查問卷、需求分析等材料已經(jīng)擬制。

5、當(dāng)前已具有實施“案例分析法在酒店管理專業(yè)課教學(xué)中的運用研究”的基本環(huán)境。

五、研究成果的預(yù)計去向及使用范圍

本項目主要的呈現(xiàn)形式主要是研究報告及論文，其研究成果可在我校全校的酒店專業(yè)課程中推廣及應(yīng)用。該研究成果用于中職類酒店專業(yè)教學(xué)，且具有一定的應(yīng)用價值；能將酒店專業(yè)課堂教學(xué)的的理論知識和實際技能結(jié)合起來；并與酒店實際服務(wù)有直接的關(guān)系，拓寬了學(xué)生的視野、培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力，語言表達(dá)能力。通過分析案例還可以讓學(xué)生在日后酒店工作中規(guī)避風(fēng)險，為成為高素質(zhì)的員工奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、成員及其分工

總之，案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。故本教研組的教師需積極參與到本課題研究中來，平時多搜集資料、撰寫論文；在課堂教學(xué)中嘗試著運用此教學(xué)方法來引導(dǎo)我們的學(xué)生，讓他們愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能技巧，早日蛻變?yōu)楦咚刭|(zhì)的酒店前廳工作人員！