第一篇：一年級語文評價方案

一年級語文評價方案

石門鎮(zhèn)小辛莊中心小學(xué)

考試與評價是素質(zhì)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教育教學(xué)反饋功能，對教育教學(xué)活動起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和促進(jìn)作用。我們從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā)，進(jìn)行考試改革，積極探索體現(xiàn)新課程改革精神和理念、體現(xiàn)我校語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)

容、辦法和評價手段。

一、評價對象：一年級學(xué)生

二、評價時間：2010年秋季期末

三、評價原則：

（一）實事求是原則 評價既是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測，也是為學(xué)校和老師今后的工作計劃和方向提供依據(jù)，既是師生一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)的終結(jié)，也是下期學(xué)習(xí)和工作的起點，實事求是原則能保證這兩方面工作的真實性。

（二）公平公正性原則 任何工作只有在公平的情況下才能做到真實有效，評價的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開展。

（三）鼓勵性原則 評價不是為了對學(xué)生排隊或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；是為了增進(jìn)對教學(xué)的反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。評價是為了鼓舞士氣，把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好，所以評價要堅持鼓勵性原則。不但要讓學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的問題，更要讓他們有努力后的成就感。

（四）前瞻性原則 評價要成為教育行動的思想先導(dǎo)，為教育實踐活動指引方向。評價指標(biāo)、評價內(nèi)容和評價策略都應(yīng)有前瞻性，保證評價對今后的學(xué)習(xí)和工作有指導(dǎo)作用。

（五）發(fā)展性原則 評價要代表著未來課程評價的發(fā)展方向，要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。評價內(nèi)容要全面，評價方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個性差異和發(fā)展需要。

（六）科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則 評價是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，在制定評價原則、評價指標(biāo)，確定評價內(nèi)容，做評價分析時都要有科學(xué)性，而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，使評價也是師生樂于參與的活動。

（七）評價主體多元化原則 由學(xué)生、家長、教師共同參與學(xué)業(yè)成績的評價，增強(qiáng)評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展，較好地起到激勵的作用。

（八）形成性評價與過程性評價相結(jié)合的原則 老

師不僅要關(guān)注形成性評價，即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，還要關(guān)注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機(jī)結(jié)合起來。

四、評價指標(biāo)：根據(jù)一年級上冊學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容，我們確定如下評價指標(biāo)。

1． 語文基礎(chǔ)知識和基本能力（包括漢語拼音、識字寫字、口語交際、朗讀、寫話）

2．語文實踐活動（包括做拼音卡片、參觀自選商場、收集商品包裝、認(rèn)識商品名稱、到菜市場了解認(rèn)識蔬菜、拼寫家人名字、課外識字、朗讀錄音、辦剪貼抄報、根據(jù)課文繪畫、讀課外書、收集資料等）

2．語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度（包括學(xué)習(xí)積極性、主動性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報閱讀、信息收集等）

3．人文教育效果（包括學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

五、評價內(nèi)容

（一）認(rèn)讀拼音：評價學(xué)生能否準(zhǔn)確地漢語拼音音節(jié)。

（二）識字：評價學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識字量的大小。

（三）寫字：評價學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

（四）朗讀：評價學(xué)生的朗讀能力。

（五）口語交際：評價學(xué)生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力。

（六）情感態(tài)度：評價學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。

六、評價形式

（一）形成性評價

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。（共計10分）

（二）終結(jié)性評價 采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結(jié)合的形式進(jìn)行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、綜合考試參加涪城區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)

慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實踐活動情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

4、家長評價孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作

業(yè)的主動性、課外主動學(xué)習(xí)的興趣和成績、課外閱讀、參加實踐活動的能力等。

七、統(tǒng)計分析

本次評價的主要目的是為了檢驗、改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。評價后從以下兩方面統(tǒng)計和分析。

（一）對學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記載和分析，作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的檔案資料。

（二）對全班全年級學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，及時采取補(bǔ)救措施，并改進(jìn)和完善今后的教學(xué)。

八、附錄

1、小學(xué)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)自我評價表

班學(xué)生姓名總成績

2、小學(xué)一年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)家長評價表

3、小學(xué)一年級語文檢測評價實施方案

4、識字評價題樣

一年級識字試卷

（一）我會認(rèn)：

我愛爸爸、媽媽。

松鼠的尾巴真漂亮。

商場里有布熊、水果、球拍、臺燈??

小魚 黑狗 燕子 桃子 蘿卜 豆角

早晨 晚上 春夏秋 陽光 靜夜 風(fēng)景美

5、寫字評價題樣

一年級寫字試卷

（一）我會寫：

水 又 飛 片 出 馬 鳥 九 電 無 毛巾 廣大 東西 白云 兒子

6、朗讀評價題樣

一年級朗讀試

（一）我會讀：學(xué)生自選的課文《雪孩子》（略）

7、口語交際評價題樣

（1）借文具 如上藝術(shù)課忘了帶水彩筆，向同學(xué)借。

（2）買東西 在商場里買東西，有買有賣。

（3）在路上，遇見了迷路的小同學(xué)在路上，遇見了迷路的小同學(xué)。

（4）在家里，自己想做家務(wù)，被父母拒絕時怎么辦。

（5）小朋友在做游戲時（跳皮筋、玩球），你想?yún)⒓??

（6）同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾時??

（7）自己有作業(yè)不清楚，打電話給老師或同學(xué)??

8、2010年秋季小學(xué)一年級（上）期末教學(xué)質(zhì)量抽測語文試卷

第二篇：一年級語文上冊評價方案

一年級語文上冊評價方案

(2016-2017學(xué)第一學(xué)期)

單

位：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)列子小學(xué) 時

間：2016年9月

（一）學(xué)習(xí)過程的評價：

1．過程定性評價：（測評時間：平時）①課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（傾聽、表達(dá)、合作）； ②預(yù)習(xí)情況；

③課內(nèi)外作業(yè)（課堂聽寫、抄寫生字，組詞造句）情況； ④朗讀背誦情況；

⑤課外實踐活動（拓展游戲）情況；

2.利用信息交流平臺（微信、班級qq群、米學(xué)等）針對學(xué)生的特性與家長定期進(jìn)行交流；

(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價

1.分三階段（1單元，2-3單元，4-8單元）開展認(rèn)讀，識字、寫字大王比賽。（測評時間：平時）

認(rèn)讀比賽：以小組為單位，隨機(jī)展出課本上的音節(jié)拼讀，學(xué)習(xí)委員檢查各組掌握情況。（讀錯不超過三個發(fā)獎）。

識字比賽：以小組為單位，小組長檢查同學(xué)識字組詞掌握情況。掌握（不認(rèn)識的字不超過三個）發(fā)獎。

寫字大王比賽：以全班集中分階段聽寫的形式，合格者（錯字不超過三個）評獎。

識字、寫字比賽不合格者，將與家長取得聯(lián)系，在一周后，另行評比，直至合格。

2.開展看圖識字比賽。（測評時間：期末）

在8單元教學(xué)結(jié)束后，可以在全班開展一次看圖識字比賽。印發(fā)30張圖片，15分鐘內(nèi)完成即合格，按學(xué)生識字速度和質(zhì)量評獎。沒按時完成的學(xué)生要跟蹤檢驗，調(diào)查是認(rèn)知問題還是速度問題。幫助每個學(xué)生達(dá)到合格。

設(shè)計者：張花瑞

第三篇：一年級語文期末評價方案（模版）

一年級語文期末評價方案

考試與評價是素質(zhì)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教育教學(xué)反饋功能，對教育教學(xué)活動起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和促進(jìn)作用。我們從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā)，進(jìn)行考試改革，積極探索體現(xiàn)新課程改革精神和理念、體現(xiàn)我校語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)容、辦法和評價手段。

一、評價對象：一年級學(xué)生

二、評價時間：2015年秋季期末

三、評價原則：

1、公平公正性原則

任何工作只有在公平的情況下才能做到真實有效，評價的公平公正與否直接關(guān)系到工作能否積極有序地開展。

2、鼓勵性原則

評價不是為了對學(xué)生排隊或區(qū)分好壞，而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；是為了增進(jìn)對教學(xué)的反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。評價是為了鼓舞士氣，把今后的學(xué)習(xí)和工作搞得更好，所以評價要堅持鼓勵性原則。

3、發(fā)展性原則

評價要代表著未來課程評價的發(fā)展方向，要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。評價內(nèi)容要全面，評價方式要多樣，要充分考慮學(xué)生的個性差異和發(fā)展需要。

4、評價主體多元化原則

由學(xué)生、家長、教師共同參與學(xué)業(yè)成績的評價，增強(qiáng)評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展，較好地起到激勵的作用。

5、形成性評價與過程性評價相結(jié)合的原則

老師不僅要關(guān)注形成性評價，即關(guān)注把考試作為搜集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，還要關(guān)注過程性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察、記錄等）有機(jī)結(jié)合起來。

四、評價內(nèi)容

（一）、漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、評價形式

（一）形成性評價

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時記錄和小組成員互相評價相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。（共計10分）

（二）終結(jié)性評價

采用口試和筆試、單項考試和綜合考試、自我評價、教師評價、家長評價相結(jié)合的形式進(jìn)行評價。

1、識字、寫字、朗讀、口語交際等舉行單項考試。

2、綜合考試參加涪城區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量抽測。

3、學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、興趣、習(xí)慣、上課情況、作業(yè)完成情況、課外學(xué)習(xí)情況、參加實踐活動情況和合作學(xué)習(xí)精神等。

4、家長評價孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作

業(yè)的主動性、課外主動學(xué)習(xí)的興趣和成績、課外閱讀、參加實踐活動的能力等。

六、具體實施方法。

1、筆試。（50%）

考察內(nèi)容：結(jié)合課標(biāo)中對一年級上學(xué)期的要求和課本中的知識點，出卷子一套，內(nèi)容涉及認(rèn)讀拼音、識字、口語交際、看圖寫話等內(nèi)容。

考核標(biāo)準(zhǔn)：采用百分制，以其真實成績*50%為紙筆成績。

2、書法比賽。（20%）

考察內(nèi)容：拼音的書寫和課內(nèi)學(xué)習(xí)的漢字在田字格中的書寫。

考察標(biāo)準(zhǔn)：從寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫習(xí)慣、字體效果四個方面進(jìn)行考察，最終分為A B C

D四個等級。評價中4個達(dá)標(biāo)為A級，記20分；3個達(dá)標(biāo)為B級，記15-19分；2個達(dá)標(biāo)為C級，記10-15分；1個達(dá)標(biāo)為D級，記5-10分，4項全不達(dá)標(biāo)不記分。

3、兒歌背誦比賽。（20%）

考察內(nèi)容：推薦給學(xué)生的20首兒歌，以學(xué)生背誦的多少和熟練程度為學(xué)生打分。

考察標(biāo)準(zhǔn)：

① 學(xué)生能按照原文正確流利地背誦20首兒歌，得5顆“☆”，記20分。

② 能通順流利地背誦15首兒歌，得4顆“☆”，記15-19分。

③能通順流利地背誦10首兒歌，得3顆“☆”，記10-15分。

④能通順流利地背誦10首兒歌，得2顆“☆”，記5-10分。

⑤ 背誦過程中體態(tài)優(yōu)美、表情自然大方，加得一顆“☆”，記5分。

七、總評

四項成績加在一起超過95分則期末語文考核為優(yōu)秀，在80分到95分之間為良，60分到80分之間為及格，60以下為不及格。

第四篇：小學(xué)語文一年級非紙筆評價方案

菜園馬小學(xué)語文一年級非紙筆測試評價方案

為了全面落實語文課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，我們急需加大對評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育和導(dǎo)向功能。特制定小學(xué)語文非紙筆評價方案。

一、測評對象： 一年級學(xué)生

二、測評時間：學(xué)期期末。

三、測評內(nèi)容：

（一）識字：正確讀準(zhǔn)字音。

（二）朗讀：正確、流利、有感情地朗讀學(xué)過的課文。

（三）背誦：正確、熟練地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段以及課標(biāo)中推薦背誦的優(yōu)秀詩文，落實課標(biāo)中要求的背誦量。

（四）口語交際：主動交際，樂于表達(dá)，恰當(dāng)應(yīng)對。

（五）課外閱讀：結(jié)合年級教材特點和學(xué)生成長需要，自覺閱讀有益的課外讀物，落實課標(biāo)中要求的課外閱讀量。

四、測評方法及具體操作 識字評分標(biāo)準(zhǔn)（20分）每組各10個字，一個字2分。朗讀評分標(biāo)準(zhǔn)（20分）

評分標(biāo)準(zhǔn)：讀錯1-5個，給20分（相同的字只算1個）；讀錯6-10個，給15分；讀錯11-20個，給10分；讀錯21-30個，給5分；讀錯31-40個，暫不給分。

背誦評分標(biāo)準(zhǔn)（20分）

評分標(biāo)準(zhǔn)：正確、流利、有感情，給20分；背錯1、2處，給15分；背錯3、4處，給10分；背錯5、6處，給5分；背錯7處（含7處），暫不給分。

口語交際評分標(biāo)準(zhǔn)（20分）

1、小組討論時，教師注意觀察；根據(jù)學(xué)生發(fā)言的積極性與小組成員合作的情況、口語交際的態(tài)度、口語表達(dá)是否清楚明白等方面對每個成員作出評價。

2、結(jié)合平時課堂表現(xiàn)情況，采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評定。

課外閱讀評分標(biāo)準(zhǔn)（20分）

評分標(biāo)準(zhǔn)：讀錯1-5個，給20分（相同的字只算1個）；讀錯6-10個，給15分；讀錯11-20個，給10分；讀錯21-30個，給5分；讀錯31-40個，暫不給分。

五、保障措施

1、足夠重視

必須按照計劃有序開展此項活動，不能不操作活動應(yīng)付任務(wù)。各學(xué)校校長為組長，教導(dǎo)主任具體監(jiān)督指導(dǎo)，保障非紙筆測試的有序進(jìn)行。

2、多組織有趣的語文活動、非紙筆測試考察的內(nèi)容較為靈活，有些活動是需要參與才能優(yōu)化可說，才能說出自己的感受的。讓學(xué)生在實踐活動中增長知識，提高能力，形成素養(yǎng)。

第五篇：一年級音樂評價方案

一年級音樂評價方案

年級 一年級 學(xué)科 音樂

任課教師 張檢測時間2課時

命題標(biāo)準(zhǔn) 每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，在評定學(xué)生音樂成績時：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定

考查方式

1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。

2、定性評價與定量測評相結(jié)合在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。

3、3、自評、互評及他評相結(jié)合對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯,因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

評價辦法

1、建立每月學(xué)習(xí)評價機(jī)制每月學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行一次自我評價、小組評價、教師評價，以表格形式進(jìn)行。

2、學(xué)期終結(jié)評價 學(xué)期終結(jié)評價是目標(biāo)達(dá)成評價，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。

考查內(nèi)容（或測查試題卷樣）

（一）平時評價，記錄學(xué)生的點滴進(jìn)步 在平時的教學(xué)過程中，老師通過學(xué)生上課回答問題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。

學(xué)期終結(jié)評價，給學(xué)生自由的展示舞臺 以舞臺表演的形式，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩、三個內(nèi)容的節(jié)目，分為課內(nèi)歌曲人選一首、或課外歌曲或者一種樂器的演奏。表演時也可以小組合作的形式，但要有個人表演部分。目的是讓學(xué)生在提高表演技能、加強(qiáng)認(rèn)知水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生間合作的意識和集體榮譽(yù)感。這種方式學(xué)生非常喜歡。孩子們準(zhǔn)得積極主動，考核時更是熱情。