第一篇：六年級語文評價方案

六年級語文評價方案

六年級語文評價方案

一、指導思想

為促進學生語文素質的全面發(fā)展，凸顯教育評價的發(fā)展性功能，強調(diào)評價主體的互動和參與、評價內(nèi)容與方式的多元化以及評價過程的動態(tài)發(fā)展，為學生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎。

二、評價的目的

評價的目的在于促進學生的全面發(fā)展，重視多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，所以評價內(nèi)容要多樣化。既要有知識技能、過程方法方面的評價項目，又要有情感態(tài)度和價值觀方面的評價項目。

三、評價方式

評價的方式方法主要有：

（1）課堂評價：

課堂教學是教師和學生進行交流的主要形式，在課堂上，教師可以隨機

進行評價，評價由學生本人、全班同學、教師三方參與，這種評價方法在每個年級、每節(jié)課上都可以靈活掌握。

（2）教師評價：

教師評價是老師在階段時間內(nèi)對學生知識掌握情況的評價。在每學完一單元后，以書面的形式對學生進行知識的檢查，目的是幫助教師和學生了解己知識掌握情況，便于教師改進教學。評價由教師靈活掌握。

（3）小組評價：

小組評價在評價活動中起到了很大的作用，小組評價的優(yōu)點在于可以更好地促進學生合作能力的提高和競爭意識培養(yǎng)以及集體榮譽感的形成。激發(fā)學生不斷進步。

（4）反饋表：

反饋表內(nèi)容由學生本人、小組、家長、教師四方面評價組成。當學習一段時間后，由學生本人進行自評，了解自己存在的不足和取得的進步。小組內(nèi)根據(jù)學生的表現(xiàn)也對小組成員的做出評

價，最后由學生帶回家，讓家長根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)寫出反饋意見，教師可根據(jù)部分同學的表現(xiàn)進行點評。反饋表最后放入學生的成長記錄袋。

（4）評價展示

每個教室的墻上，設計一個評價圖板，上面標注評價類目和學生的相片，如果哪一個同學在某一方面有出色的表現(xiàn)，就可以在圖版上獲得相應的小標志，它能真實反映學生成長的軌跡，讓學生對自己的優(yōu)點和不足有清晰的認識，當階段測評時，評出榮譽稱號。在 “星空閃爍”欄中，把孩子的相片貼在所獲得的榮譽稱號上面。同時給予一定的物質獎勵。

評價半學期一小結，教師根據(jù)評價過程中出現(xiàn)的問題和取得的成績，寫出總結。

三、評價內(nèi)容、措施

(一)寫字 書寫認真、工整、整潔、大方、美觀、字有創(chuàng)意、有風格

(二)積累 通過各小組每人的單

元測試成績計算小組的平均分，前兩名小組各加一顆星。

(三）閱讀 評價標準：

課堂隨機評價和平時閱讀積累相結合

1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

2、能找出好詞、好句。

3、書寫工整、認真、美觀，沒有錯別字。

如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。

(四)寫作 通過學生平時所寫的日記、作文、小練筆對每小組各個學生評價，分三個等級：

每次做完都進行及時而適當?shù)脑u價。

1、語句通順、條理清楚、無錯別字。

2、內(nèi)容生動具體。

3、表達出真情實感。

如做到上面一條得一顆星，二條得

兩顆，三條得三顆星，有創(chuàng)新的四星。

(五)語文實踐活動（手抄報）每兩周每人制作一份手抄報。各小組組長首先選出一份，然后張貼在墻報上，各組長就手抄報的內(nèi)容、版面設計、美工等做出評價，然后由教師、各小組長評價以后適當加星。

評價標準：

1、版面設計合理、內(nèi)容豐富。

2、書寫工整、整潔、美觀。

3、版面、內(nèi)容設計有創(chuàng)新。

如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。

有創(chuàng)新，好的得星四顆。

（六）創(chuàng)新 通過學生作文、閱讀、作業(yè)等方面加以體現(xiàn)。

視情況適當加星。

第二篇：六年級語文綜合素質評價方案

六年級語文綜合素質評價方案

一、評價原則：

對基礎知識和某些易于用書面測試方式進行評價的內(nèi)容，仍可使用書面評價。對口語、閱讀表現(xiàn)力等以口試形式測評；對習慣方面的發(fā)展，可依據(jù)教師的日常觀察下結論。能定量的定量，能定性的定性，不可強求一律。評價過程既注重科學性和實踐性，又重視方法的有效性。堅持公開公平的原則，避免以偏概全。

二、評價內(nèi)容及標準

1、朗讀背誦標準

這學期的背誦還是以默寫為主，要求背誦的段落都要進行默寫。一個字默寫錯誤扣一分,具體評分如下;

全對得“A”,90----99分以上得“B”

80-----89為“C”

80以下為“D”

2、作業(yè)評價標準（課堂作業(yè)本、作文、周記）

字跡端正，正確率百分百得A

字跡端正，稍微有幾處錯誤得B

字跡不端正，錯誤5處以上為C

字跡不端正，錯誤率多為D

根據(jù)上學期的觀察，很多學生的書寫有退步，所以這學期對學生的書寫提出嚴格要求，但凡書寫得C的，都要在星星欄減掉一顆星星。

作文和周記分為文字書寫和文章內(nèi)容兩部分，也以ABCD四個等級劃分。

3、字詞基礎

以百分制為準，一個字錯誤扣5分。

4、口語交際

(1)根據(jù)學生在課堂教學中的表現(xiàn)，采用動態(tài)的形式給予學生一個鼓勵性的評價。

(2)評價標準

圍繞主題，用普通話清楚明白地表達，語氣、語調(diào)適當，能用語言打動他人，為“A”；

圍繞主題，用普通話清楚明白地表達，語氣、語調(diào)適當，為“B”； 基本圍繞主題，語言表達不太流利，為“C”；

離題或在表達中問題較多的為“D”。

5、摘錄卡的評價以展出為主，給學生樹立信心。

第三篇：六年級語文教學質量評價方案

2017——2018學年第二學期六年級語文教學質量評價方案

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等的基本要求為指導，緊密結合各科新課程標準，逐步建立以促進學生的發(fā)展為根本目的的評價體系，淡化評價的甄別功能，突出評價的發(fā)功能，為學生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎。結合我?！叭盏Z琢成、厚德載物”以及“給孩子快樂的童年，人生幸福的起步”的辦學理念，我們希望通過對學生的綜合性評價，樹立出“身心健康、書法見長、知書達禮、向上向善”的南園路小學畢業(yè)生形象。

二、評價的目的

評價的目的在于促進學生的全面發(fā)展，重視多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時為了更好地改善教師的有效教學，引導學生成為一名幸?？鞓返哪蠄@學子，所以評價內(nèi)容多樣化。既要有知識技能、過程方法方面的評價項目，又要有情感態(tài)度和價值觀方面的評價項目。

三、評價原則

根據(jù)語文課程的性質，我們把對學生的評價貫穿于日常的教學活動中，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)、發(fā)展與變化，不斷評價激勵學生，在評價過程中，注重的是學生參與活動過程，強調(diào)的是評價主體的多元化，評價內(nèi)容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。以此來幫助學生認識自我，陶冶情操，提高學生的語文素養(yǎng)。

四、評價形式

過程性評價與終結性評價相結合。

五、評價實施

（一）漢語拼音10% 評價方式：

（1）.以小學語文看拼音寫字詞為準，能獨立認真正確完成。（2）.以單元測試上的看拼音寫字詞為準。（3）、形近字組詞5組。（5分，錯一組扣一分，書寫不規(guī)范酌情扣分）（4）、同音字或者同音詞填空5組。（5分，每錯一字扣1分，書寫不規(guī)范酌情扣分）（5）、用硬筆抄寫一句話或兩句古詩，要求行款整齊，書寫規(guī)范、端正。（1分，抄錯，書寫不規(guī)范酌情扣分）

評價標準：

以每個單元為基準：優(yōu)（每次作業(yè)及單元測試生字詞完全正確）良（錯3個字的）及格（錯5個字的）不及格（5個以上的）

優(yōu)秀：漢字書寫工整、正確、頁面整潔（☆☆☆）優(yōu)：拼音和漢字正確、頁面整潔（☆☆）良：拼音和漢字正確、頁面不整潔。（☆）

（二）識字寫字 10% 評價方式：

書寫內(nèi)容側重于過程性評價，主要以平時的作業(yè)為主要評價內(nèi)容。其中包括通過日常觀察以及查閱平常作業(yè)書寫情況、《小學硬筆習字字帖》《小學生課時練》等。

1、過程性評價7% 活動一：午練 2%

評價內(nèi)容：利用午練時間可以抽查學生的識字情況、以及寫字規(guī)范程度。評價方式：可以分享讀書情況檢查識字量，摘抄自己喜歡的段落考察寫字規(guī)范程度。

評價標準：每次分享好的同學沒有遇到不會的字加5分，摘抄工整的5分?；顒佣禾峁P即是練字時3% 評價方式： 書寫內(nèi)容側重于過程性評價，主要以平時的作業(yè)為主要評價內(nèi)容。其中包括《小學硬筆習字字帖》《小學生課時練》《單元測試卷》等。

評價標準：每次作業(yè)書寫優(yōu)美，卷面干凈整潔為優(yōu)；書寫字跡工整，卷面干凈的為良；

活動三：漢字達人2% 評價方式：在每課學習后能根據(jù)所聽讀音正確書寫字詞和句子，做到規(guī)范整潔；

評價標準：學期內(nèi)每次聽寫成績進行登記，最終取平均值。平均90以上得10分，85-89得5分.2、終結性評價：3%

測試內(nèi)容：聽寫詞語、會背的段落。測試方法：在20分鐘內(nèi)完成書面測試。

評價標準：聽寫詞語和寫句子以字為單位評定等級，以百分制形式出現(xiàn)，書寫正確，字體端正的為滿分，錯1字扣2分，90分以上的為優(yōu)；85分以上的為良；75分以上的為合格；75分以下的為待努力。

（二）閱讀積累30%

1、課內(nèi)閱讀10%：

（1）我會讀，我會背。7% 評價內(nèi)容：第十二冊所有課文。

評價目標：用普通話正確、流利、有感情的朗讀或背誦課文。

評價形式及方法：以合作小組為單位，每人抽取測試內(nèi)容。組內(nèi)評價，組長記錄成績。

評價標準：

優(yōu)級標準：朗讀有感情（5-7分）在鞏固低、中年級朗讀要求的基礎上，側重于朗讀的速度，朗讀的感情的評估。要讓學生在體會課文思想感情的基礎上，用適當?shù)恼Z調(diào)、重音、速度、停頓、能比較準確地表達課文的思想感情。

良級標準：朗讀正確、流利（3——5分）正確，就是指用普通話標準音讀準字音，較準確地讀出音變（輕聲、變調(diào)與兒化），做到“五不”：不用方言和口語讀；不讀錯字；不丟字；不添字；不改字。流利，就是指能在讀正確的基礎上，讀得自然連貫、流暢清晰，做到“五不”：不破句；不結巴；不顛倒；不重復；不指讀、頓讀和唱讀。

中級標準：朗讀正確（1——3分）用普通話標準音讀準字音，較準確地讀出音變（輕聲、變調(diào)與兒化），做到“五不”：不用方言和口語讀；不讀錯字；不丟字；不添字；不改字。

（2）日積月累

評價內(nèi)容：積累教科書中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累俗語和關于讀書的名言。評價方式：以兩次手抄報的形式呈現(xiàn)。

評價標準：

優(yōu)級標準：版面設計具有美感，插圖精致，內(nèi)容詳實，書寫規(guī)范，得3分。良級標準：版面設計較為合理，插圖具有一定美感，內(nèi)容較為詳實，書寫較為規(guī)范、工整，得2分。

中級標準：版面設計不夠合理，插圖沒有美感，內(nèi)容較少，書寫不夠規(guī)范、工整，得1分。

2、課外閱讀10%：（1）午讀5%

活動名稱：快樂閱讀快樂成長 評價方式：在每周周二、周四的午讀時間中由班干部記錄每個孩子的閱讀情況，每兩周進行一次總結。

評價標準：每次的午讀活動中能夠按時帶書、認真閱讀并做好閱讀筆記的得“5分”，每次的午讀活動中能按時帶書、認真閱讀的得“3分”，每次的午讀活動中能按時帶書、遵守紀律的得“1分”。學期末將每兩周的積分相加算出平均分。（2）自主閱讀5% 表二-2

活動名稱：讀萬卷書行萬里路

評價方式：將完成閱讀量作為“日讀十頁六年有成”的閱讀評價

評價標準：達到閱讀量60萬字得“5分”，達到45萬字~60萬字得“3分”，達到20~45萬字左右得“1分” 課內(nèi)外閱讀理解：10%

評價內(nèi)容：根據(jù)所給文章完成分析理解。評價方式：根據(jù)學生對文章的理解與表達，完成一張閱讀測試卷。

評價標準：90分以上得十分；80——89得九分；70——79得八分；60——69得七分；50——59得六分；50以下得五分。

（三）口語交際部分(10%)

1、過程性評價（5%）

評價標準：平時在課堂上以及與人交談中，能夠做到正確運用普通話，認真傾聽、表達邏輯嚴謹、條理清晰、樂于交際、語言優(yōu)美、聲音響亮。評價內(nèi)容：內(nèi)容以新聞類、故事類、才藝類等為主。

評價方式：每次口語交際后完成評價表（包括自評、組評、師評）各項標準分為四個等級：優(yōu)、良、中、待合格。

2、終結性評價：以抽簽形式進行匯報展示。（5%）

評價內(nèi)容及方式：本學期練習中《口語交際》的內(nèi)容：“介紹我國的一個民族”、“學習采訪”、“學會申訴”、“學會解釋”、“我喜歡的電視欄目”、“我喜歡的一句名言”、“推薦一本書”將這7次口語交際制成抽簽卡?？己藭r讓同桌兩個合作，抽取其一，準備5分鐘后當場展示，老師根據(jù)兩人表現(xiàn)打出相應等級。評價標準：評價重點評價等級優(yōu)良合格待努力

用詞恰當用詞準確，且多樣化。用詞較準確，詞匯量比較豐富。能運用簡單常用詞匯。未能運用適當?shù)脑~匯。條理清楚敘述分明、有層次、語句完成，有連貫性。敘述較有條理，語句較為完整。敘述重復、略欠條理及連貫性。敘述無系統(tǒng),混亂。內(nèi)容充實內(nèi)容豐富、描述細致。內(nèi)容充實，能作簡單描述。內(nèi)容單一，描述簡單。內(nèi)容空洞、未能切題。態(tài)度大方語調(diào)從容、態(tài)度自然，與場合相配。能較為從容、自信的表達。表現(xiàn)略為緊張，表達不夠自信。不能準確表達自己的想法，態(tài)度不夠大方。

（四）、習作（25%）

六年級習作既要關注學生語文習作能力的提高，又要關注他們在習作過程中的寫作習慣的養(yǎng)成和發(fā)展，還要在習作練習中洞察學生的情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。

（一）寫作能力的考察（7%）活動一：習作練筆

評價內(nèi)容：以第十二冊語文書中的五個習作為考察內(nèi)容。評價目標：

1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。

2、能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。

3、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

4、課內(nèi)習作本學期不少于5次。

評價形式：針對學生的習作有效地開展學生自評、生生互評、師生共同參與評價等方式，將學生在習作中的各項能力展現(xiàn)在能力表中，有針對性的開展習作評價。評價過程：

1、每一次課堂習作前教師要明確說明習作要求，在規(guī)定時間內(nèi)要求學生完成習作。

2、每次習作后引導學生針對自己的習作和他人的習作進行表格填寫，并將表格即使反饋給學生。

3、學生針對表格反應的信息進行習作修改。評價時間：單元習作之后開展本項評價活動 評價標準：

滿分為10分，對于特別優(yōu)秀的作文可以給予滿分。

1、書寫工整，卷面整潔，無錯別字。

2、內(nèi)容具體，語句通順。

3、能準確適用標點符號。

4、文章中心明確，結構合理。

5、感情真摯，構思新穎。（2）★★★★ ★★★ ★★ ★ 8——10 5——7 2——4 2分以下

活動三：習作交流會（10%）評價目標：

1、培養(yǎng)學生善于觀察周圍事物，記錄感觸深刻的人和事的好習慣。

2、在習作過程中尋找生活中的素材，能夠記錄下自己的真情實感，從而明白寫作是為了表達內(nèi)心的感受。

3、在習作練習，逐步養(yǎng)成正確的書寫格式，字跡要工整。

4、習作結束，能夠自覺養(yǎng)成修改習作的好習慣。

5、針對自身習作水平的不足進行反思并能結合日常學習經(jīng)驗予以改正。

6、樂于分享自己的見聞，從寫作中獲得樂趣。

評價內(nèi)容：鼓勵學生記錄身邊人、身邊事，將自己的情感融入文字中，并將小練筆作為班級作品交流會的內(nèi)容進行交流、評價。

評價形式：以小練筆為評價內(nèi)容，組內(nèi)學生互評，將評分較高的習作推薦給學生，學生朗讀自己的作品，學生針對作品進行交流，總結優(yōu)點、探明不足。

評價方法：

1、每月進行一次小練筆，寫作時間和內(nèi)容學生自定，每月初完成寫作。

2、小組內(nèi)推薦朗讀優(yōu)秀習作，開展優(yōu)秀作品交流會。

3、作者自我評價

4、展開交流討論，發(fā)現(xiàn)文章優(yōu)缺點。

5、將優(yōu)秀作品收錄于“班級優(yōu)秀作品冊”中。評價標準：

1、書寫干凈整齊，不寫錯別字，標點符號使用準確。

2、內(nèi)容具體，語句通順，語言有條理。

3、文章內(nèi)容反映的是自己的生活實際，能夠表達自己的真情實感。

4、能夠即使反復修改自己的作文。評價時間：

結合日常教學，每月開展一次作品交流會。

（六）綜合性學習10%

綜合性學習：依依惜別

用多種形式表達自己對母校、老師、同學依依不舍的感情。閱讀“活動建議”，了解活動內(nèi)容。

1、閱讀《給老師的一封信》。

2、閱讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》。

3、給校長的建議

4、了解“同學錄”的作用，寫讀“畢業(yè)贈言”。

5、組織全班匯報學習成果。

七、評價結果的呈現(xiàn)評價結果采用量化積分、等級和評語相結合的方式呈現(xiàn)。既讓學生明白本學期自己在各個方面所達到的水平，收獲的積分，同時也讓學生看到自己的長處和存在的不足，為下學期的語文學習做好心理準備，再接再勵，取得更全面的發(fā)展。

第四篇：六年級音樂課評價方案

音樂評價方案

這學期，本計劃對學生進行歌曲演唱、才藝表演、識讀樂譜、器樂葫蘆絲吹奏四方面的考察，以及結合學生平時在課堂上的創(chuàng)作實踐作為評分標準，分為優(yōu)、良、合格、不及格四個程度。優(yōu)：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，用自然的聲音，準確的節(jié)奏曲調(diào)有表情地抽取本學期學的任意曲子進行演唱、背唱。

（2）藝術表演：能夠配合歌曲用學過的舞蹈動作表演歌曲，動作與本歌曲作常貼合。

（3）識讀樂譜：能夠完全正確的聲音、語言、動作表現(xiàn)簡單節(jié)奏，準確的認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠運用正確的指法完整地吹奏《高山青》 做到音樂優(yōu)美，氣息連貫。良：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，自然的聲音，準確的節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱自己挑選的曲子。

（2）藝術表演：能夠用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠用動作或聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜，出錯地方不超過2處。

（4）葫蘆絲吹奏：基本上能夠運用正確的指法較完整地吹奏《高山青》。及格：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的歌唱姿勢演唱自己挑選的歌曲。

（2）藝術表演：能夠較好的積極主動的用動作表現(xiàn)歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠較好的用動作、聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；較好的認識簡單的節(jié)奏符號，較好的用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠吹奏出8小節(jié)以上。不及格：

（1）歌曲歌曲：不能以正確的歌唱姿勢完整地演唱本學期課本內(nèi)的歌曲。

（2）藝術表演：不能用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：不會用動作、聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏，不能認識簡單的節(jié)奏符號，不會用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：不能夠吹奏出4小節(jié)以上。

第五篇：六年級語文綜合素質測試評價方案

六年級語文綜合素質測試評價方案

新課程需要新的語文教育評價，其根本目的是促進學生語文素質的全面發(fā)展。新的教育評價觀應該凸顯教育評價的發(fā)展性功能、強調(diào)評價主體的互動和參與、評價內(nèi)容與方式的多元化以及評價過程的動態(tài)發(fā)展。根據(jù)上述思想，我設計了五年級語文測試評價方案。

總體來說，測評形式和內(nèi)容多元化、開放性。所謂多元化、開放性就是從不同角度（讀、說、寫等）、不同層面（綜合運用語文知識、態(tài)度和習慣等）、不同途徑（評定的、展示的）進行公開、民主性的考評。從主體上來說，既有學生的自評、同學間的互動互評，又有老師的鑒評；從內(nèi)容上來說，既有過程性的，又有結果性的。用于評價學生的朗讀、背誦、口語交際以及在語文學習過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和習慣。

具體實施：

一、背誦（10分）

（一）形式：

以小組為單位，年級組語文老師共同參與評價（每小組一位老師），把要求背誦的課文以及課外推薦的詩文標題寫在紙條上，讓學生抽簽背誦。

（二）評價標準：

1、平時能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩文，并能正確、流利、有感情地背誦抽到的內(nèi)容。

2、平時能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩文，并能正確、流利地背誦抽到的內(nèi)容。

3、平時能按要求背誦課內(nèi)課外的優(yōu)秀詩文，并能正確背誦抽到的內(nèi)容。

二、口語作文（15分）

（一）形式：選擇主題，創(chuàng)設交際情境。我們選擇的主題是《趣味運動會上》，可以講述自己在趣味田徑運動會上的見聞和感受，最后教師鑒定。

（二）評價標準：

1、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法，并努力用語言打動別人。

2、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

3、、能清楚明白地講述見聞，有自己的感受和想法。

三、聽話（5分）

（一）形式：教師朗讀一段話，學生傾聽后歸納這段話的主要內(nèi)容。

（二）評價標準：

1、能抓住主要內(nèi)容，清楚簡要地說出這段話的主要內(nèi)容。

2、能大致說出這段話的主要內(nèi)容。

3、能說出這段話的一些內(nèi)容。

2013.1.