第一篇：愛問吉林大學(xué)教師本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法

吉林大學(xué)教師本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法

（討論稿）

為加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，有效地調(diào)動(dòng)教師從事教學(xué)的積極性和提高教學(xué)效果的主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、評(píng)價(jià)的基本原則

對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，堅(jiān)持教學(xué)過程評(píng)價(jià)與教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；堅(jiān)持公開、公平、公正評(píng)價(jià)的原則；堅(jiān)持按不同學(xué)科分類指導(dǎo)的原則；堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合的原則；堅(jiān)持學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)和同行以及教學(xué)委員會(huì)共同評(píng)價(jià)的原則；堅(jiān)持激勵(lì)和引導(dǎo)的原則，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。

二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要針對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)水平和教學(xué)效果等四個(gè)方面。

三、評(píng)價(jià)的對(duì)象

以學(xué)期為單位，以課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為對(duì)象，對(duì)承擔(dān)本科教學(xué)的全體任課教師進(jìn)行全員評(píng)價(jià)。

四、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

（一）評(píng)價(jià)方式

教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要通過網(wǎng)上教學(xué)效果評(píng)價(jià)、聽課、問卷、座談會(huì)和集中評(píng)議的方式進(jìn)行，共分學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)與同行評(píng)價(jià)、教學(xué)委員會(huì)評(píng)價(jià)等三個(gè)方面。

（二）評(píng)價(jià)要求

1．各學(xué)院是教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體，各學(xué)院根據(jù)本細(xì)則規(guī)定并結(jié)合本學(xué)院情況制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和具體實(shí)施細(xì)則。各學(xué)院在教學(xué)委員會(huì)下設(shè)立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，明確學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)與同行評(píng)價(jià)、教學(xué)委員會(huì)評(píng)價(jià)的基本形式和要求。

2．各學(xué)院要充分重視學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和民主參與教學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀真實(shí)性，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)能力和水平。

3．每門課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)均由課程歸屬學(xué)院進(jìn)行。

（三）評(píng)價(jià)程序

建立三級(jí)評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，教學(xué)督導(dǎo)與同行評(píng)價(jià)作為認(rèn)定性評(píng)價(jià)；教學(xué)委員會(huì)評(píng)價(jià)作為審核性評(píng)價(jià)。

1．基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)：通過網(wǎng)上評(píng)教方式進(jìn)行，由學(xué)生通過教務(wù)處教學(xué)管理綜合信息系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上全員評(píng)價(jià)，在課程考核前完成。無法通過網(wǎng)上評(píng)教的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以通過發(fā)放學(xué)生問卷方式進(jìn)行。

2．認(rèn)定性評(píng)價(jià)：通過現(xiàn)場聽課、學(xué)生座談會(huì)或問卷方式進(jìn)行，由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)與同行教師重點(diǎn)對(duì)從事教學(xué)不滿三年的新教師、擔(dān)任新開設(shè)課程不滿三年的教師；課堂教學(xué)效果學(xué)生滿意度調(diào)查中評(píng)分為全院后30%的教師；期中教學(xué)檢查中學(xué)生意見較大的教師；學(xué)生教學(xué)效果滿意度調(diào)查中評(píng)分處全院前30％的教師或自報(bào)教學(xué)效果優(yōu)秀的教師，評(píng)價(jià)在學(xué)期結(jié)束前完成。

3.審核性評(píng)價(jià)：通過集中審議方式進(jìn)行，由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)對(duì)認(rèn)

定性評(píng)價(jià)后的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審核和評(píng)議，處理教師申訴，通過最終認(rèn)定結(jié)果，在下學(xué)期開學(xué)第二周前完成。審核性評(píng)價(jià)除以學(xué)生滿意率和認(rèn)定性評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)外，需綜合考慮以下因素：責(zé)任心和敬業(yè)精神；在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文、社會(huì)實(shí)踐或調(diào)查、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作中的表現(xiàn)；在指導(dǎo)學(xué)生各類競賽等實(shí)踐教學(xué)工作中的表現(xiàn)；作業(yè)布置、批改、答疑等情況；成績考核的組織與管理等。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定

1．教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師教學(xué)工作業(yè)績考核的重要依據(jù)之一。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，共分四級(jí)：學(xué)生滿意率90%以上并在學(xué)院排名前20%者，通過認(rèn)定性評(píng)價(jià)和審核性評(píng)價(jià)為優(yōu)秀；學(xué)生滿意率80—89%并在學(xué)院排名前70%者，通過認(rèn)定性評(píng)價(jià)和審核性評(píng)價(jià)為良好;學(xué)生滿意率60-79%并在學(xué)院排名前90%者，通過認(rèn)定性評(píng)價(jià)和審核性評(píng)價(jià)為合格;學(xué)生滿意率在60%以下并在學(xué)院排名后10%者，經(jīng)認(rèn)定性評(píng)價(jià)和審核性評(píng)價(jià)可確定為不合格。

2．各學(xué)院在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)束后匯總結(jié)果，并在一周內(nèi)通知教師本人。教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，可在接到通知之日起5日內(nèi)向?qū)W院教學(xué)委員會(huì)提出申訴，教學(xué)委員會(huì)應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)提出處理意見；教師對(duì)處理結(jié)果仍有異議，可向校教學(xué)委員會(huì)提出申訴，由校教學(xué)委員會(huì)做出終審決定。

六、政策和措施

1．為調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)提高教學(xué)效果，各學(xué)院以學(xué)年為單位，可將學(xué)院教學(xué)業(yè)績津貼總額的20%用于對(duì)教學(xué)效果優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)。

2．對(duì)教學(xué)質(zhì)量不合格的教師提出整改要求，并繼續(xù)追蹤考察，若連續(xù)兩學(xué)期不合格，則停止教學(xué)一學(xué)期，限期整改并參加培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)學(xué)院評(píng)價(jià)合格后，方可重新承擔(dān)授課任務(wù)。

3．教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師工作業(yè)績考核、晉升職務(wù)以及優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選的基本依據(jù)。

4．在教師職務(wù)評(píng)聘中實(shí)行教學(xué)考核一票否決制。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成績不合格者，不能參加當(dāng)年一切評(píng)優(yōu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升。

5．對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師，推薦參加學(xué)?！皟?yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”評(píng)選。

七、本細(xì)則自公布之日起試行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

空格號(hào)

第二篇：愛問大連理工大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)辦法

大連理工大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)辦法 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本形式，教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣將直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

1.貫徹實(shí)施教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，以評(píng)價(jià)來促進(jìn)師德和教風(fēng)的建設(shè)，促進(jìn)本科教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)教師授課能起到監(jiān)督的作用，但更重要的是為教師提供具體的針對(duì)性信息，激勵(lì)教師更好地發(fā)揮潛力，改進(jìn)教學(xué)工作。評(píng)價(jià)過程中要注意體察教師的心理，解除他們的顧慮，保護(hù)他們的教學(xué)積極性。以“評(píng)優(yōu)選先”和樹立樣板來拉動(dòng)教師教學(xué)水平的提高。

3.要多渠道的收集評(píng)價(jià)的信息，保證信息處理的科學(xué)性、合理性和公正性。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)校關(guān)于“國內(nèi)外知名的高水平研究型大學(xué)”的定位。在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)啟發(fā)式與研究式教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要力求簡單易行，適合校情，突出體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、科學(xué)性和可測(cè)性。

3.建立定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)及授課教師自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量與效果。

4.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是從加強(qiáng)與改進(jìn)管理工作的角度對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；專家的評(píng)價(jià)是以評(píng)教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)水平為主；學(xué)生對(duì)教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)教師的工作態(tài)度和講課效果為主；授課教師自評(píng)是以評(píng)價(jià)自己的教學(xué)活動(dòng)和效果為主。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系見附件。

三、評(píng)價(jià)的辦法

教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)由校、學(xué)院（系）及職能部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、校、學(xué)院（系）教育教學(xué)調(diào)研咨詢組及同行專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和授課教師自評(píng)等四個(gè)部分組成。

學(xué)生評(píng)價(jià)的對(duì)象是所有本科授課的教師。領(lǐng)導(dǎo)干部和專家評(píng)價(jià)的對(duì)象主要側(cè)

重于：（1）青年教師；（2）校、學(xué)院（系）兩級(jí)核心課程教師；（3）各學(xué)院（系）根據(jù)本單位實(shí)際情況需要重點(diǎn)評(píng)議的教師，如學(xué)生反映教學(xué)質(zhì)量欠佳者、申請(qǐng)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師、校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)申請(qǐng)人等。所有本科授課的教師都必須進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)每學(xué)期組織一次。工作程序?yàn)椋?/p>

（1）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。采取隨機(jī)聽課的方式，要求每位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期至少聽4次課，并對(duì)該教師課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）專家評(píng)價(jià)。由教務(wù)處、各學(xué)院（系）分別確定檢評(píng)課程，專家組進(jìn)行檢查性聽課。對(duì)所檢評(píng)的課程至少聽課3次，并不少于上課次數(shù)的1/5，對(duì)該教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)包括每學(xué)期教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和應(yīng)屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查兩個(gè)部分。每學(xué)期教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)通常安排在學(xué)期末考試之前進(jìn)行。由學(xué)生所在院（系）具體負(fù)責(zé)。各學(xué)院（系）向?qū)W生提供“學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)說明”，以班級(jí)為單位，由班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查在畢業(yè)前進(jìn)行。

（4）教師自評(píng)，課程結(jié)束時(shí)授課教師必須完成自我評(píng)價(jià)。首先評(píng)自己的教學(xué)活動(dòng)和效果，其次提供授課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本信息。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理辦法

1.評(píng)價(jià)結(jié)果的處理

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果不合格的或?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果爭議比較大的，要把學(xué)生、專家與領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)價(jià)綜合起來進(jìn)行確認(rèn)。

2.公布的方式

評(píng)價(jià)結(jié)果于每個(gè)學(xué)期末由教務(wù)處匯總，在不同層面和不同范圍內(nèi)公布。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)查閱本學(xué)院（系）教師的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果較差的教師，要認(rèn)真做好他們的思想工作，幫助他們分析出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)的意見，并由教育教學(xué)調(diào)研咨詢組專家跟蹤聽課，以幫助他們盡快地提高教學(xué)質(zhì)量。

建立教師教學(xué)檔案，將評(píng)價(jià)結(jié)果入檔，作為教師工作業(yè)績考核和晉升職務(wù)的基本依據(jù)。

3.激勵(lì)與約束

（1）教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)酬金掛鉤。對(duì)于全校授課質(zhì)量評(píng)價(jià)總分排序?yàn)榍?0%的教師，教學(xué)酬金適當(dāng)增加。排序?yàn)楹?0%的教師，教學(xué)酬金適當(dāng)減少。

（2）在教師職務(wù)評(píng)聘中實(shí)行教學(xué)考核一票否決權(quán)制。對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不合格，學(xué)生反映意見較大的教師不能申報(bào)下一的教師晉升職務(wù)評(píng)聘。

（3）對(duì)于連續(xù)兩年課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不合格的教師，取消授課資格，并責(zé)令其參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)行“授課免評(píng)”制度。對(duì)于長期教學(xué)效果好，或連續(xù)兩年以上課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的教師，可以實(shí)行授課免評(píng)制度。經(jīng)過學(xué)院（系）推薦，校本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批獲得授課免評(píng)的榮譽(yù)，教學(xué)酬金適當(dāng)增加。獲得授課免評(píng)榮譽(yù)的教師，兩年后進(jìn)行復(fù)審，合格者繼續(xù)保留此榮譽(yù)。

附件：大連理工大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2002年7月制定

空格號(hào)

第三篇：吉林大學(xué)教師從事博士后研究工作實(shí)施辦法

吉林大學(xué)教師從事博士后研究工作實(shí)施辦法

為提升我校青年教師整體素質(zhì)及學(xué)術(shù)水平，不斷調(diào)整和優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。按照《吉林大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本辦法。

一、招收范圍

從2010年起，按教師補(bǔ)充計(jì)劃招聘的博士畢業(yè)生，原則上全部進(jìn)入博士后科研流動(dòng)站，以“師資博士后”的身份從事教學(xué)科研工作。

二、管理

1．學(xué)校以協(xié)議的方式對(duì)師資博士后進(jìn)行管理。通過協(xié)議明確學(xué)校、所在單位、博士后培養(yǎng)單位、師資博士后本人的權(quán)利與義務(wù)。

2．師資博士后除按博士后管理外，所在單位需確定一名教學(xué)指導(dǎo)教師對(duì)師資博士后進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)。師資博士后還要服從所在單位的工作安排，完成不少于學(xué)校規(guī)定的工作量的三分之一的教學(xué)任務(wù)，并應(yīng)取得高等學(xué)校教師資格證。

3．師資博士后在站期間，需按相關(guān)規(guī)定由所在單位負(fù)責(zé)對(duì)其教學(xué)、科研及新教師上崗培訓(xùn)等方面的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核。

4．師資博士后工作期滿考核合格后，按協(xié)議相關(guān)條款執(zhí)行。工作期滿考核不合格的師資博士后，協(xié)議自然終止。

5．師資博士后出站后的服務(wù)期為五年。師資博士后未完成服務(wù)期的違約責(zé)任為全額返還學(xué)校的培養(yǎng)費(fèi)用，并交納違約金。

三、工資及有關(guān)待遇 1．師資博士后享受在職青年教師的相關(guān)待遇。

2．師資博士后入站后，學(xué)校為其發(fā)放科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。3．師資博士后的職務(wù)評(píng)聘按學(xué)校的教師職務(wù)評(píng)聘有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對(duì)于工作期滿考核優(yōu)秀的 “師資博士后”可以直接聘任為副教授。

四、程序

1．各單位按學(xué)校有關(guān)規(guī)定確定本單位的擬聘教師人選，報(bào)學(xué)校審批。

2．符合師資博士后招收范圍的新聘教師在辦理完入校手續(xù)后，人事處以書面形式通知研究生院，研究生院為其辦理相關(guān)入站手續(xù)。

3．師資博士后工作期滿后，研究生院和教務(wù)處分別將考核結(jié)果通知人事處，研究生院負(fù)責(zé)辦理師資博士后的出站手續(xù)并交人事處存檔。

五、其他

1．新聘教師申請(qǐng)到校外從事博士后研究工作的，應(yīng)按照人事部全國博士后管委會(huì)《博士后管理工作規(guī)定》（國人部發(fā)?2006?149號(hào)）文件精神執(zhí)行或參照本辦法執(zhí)行。

2．此前學(xué)校有關(guān)規(guī)定凡與本辦法不一致的，按本辦法執(zhí)行。

附件：吉林大學(xué)師資博士后學(xué)術(shù)業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)

第四篇：惠州學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

惠州學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法

[日期：2010-10-29] 閱讀：1315 次

惠院教發(fā)[2009]133號(hào)

為貫徹《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔2007〕1號(hào)）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號(hào)）和《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（粵教高〔2009〕76號(hào)）文件精神，進(jìn)一步規(guī)范我校本科教學(xué)工作，確保本科教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我院已有的各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理制度，建立適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，特制定本辦法。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

（一）教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，因而教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計(jì)要始終圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量的人才來進(jìn)行。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在于教師，教師在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，可以提高廣大教師的質(zhì)量意識(shí)，促使他們主動(dòng)投入教學(xué)研究，努力關(guān)注教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，要形成院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、學(xué)生處、教學(xué)單位等部門共同關(guān)注、共同參與的網(wǎng)狀監(jiān)控結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的總體構(gòu)架

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)改造和發(fā)展方向等； 2.人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的制定和實(shí)施、教材的選用、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核方式和試卷質(zhì)量等；

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力和科研能力、畢業(yè)率、學(xué)位授予率、考研率、就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)等。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系

由學(xué)院、系部、教研室構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院最高監(jiān)督機(jī)構(gòu)是教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)是監(jiān)控體系的督導(dǎo)部門，教務(wù)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?；系部是?shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最基層單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系

1.教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，系部教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題。

2.教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控——對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。

3.專項(xiàng)評(píng)估監(jiān)控——通過院內(nèi)新建專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、試卷評(píng)估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過程監(jiān)控，利用評(píng)估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系

1.聽課制度——學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)部處領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、系領(lǐng)導(dǎo)和同行相結(jié)合的聽課制。

2.學(xué)生評(píng)教制度——每學(xué)期通過網(wǎng)上評(píng)教、座談會(huì)的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。3.教學(xué)差錯(cuò)和教學(xué)事故認(rèn)定與處理制度——嚴(yán)格執(zhí)行《惠州學(xué)院教學(xué)差錯(cuò)和教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法》（惠院發(fā)[2003]63號(hào)），加強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性，保證正常的教學(xué)秩序。

4.新教師崗前培訓(xùn)制度——對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，認(rèn)定教師資格。

三、監(jiān)控體系責(zé)任單位及其主要職責(zé)

（一）學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)是在主管院長主持下負(fù)責(zé)本科教學(xué)質(zhì)量保障的領(lǐng)導(dǎo)部門。院長是學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人；分管教學(xué)工作副院長是學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)行責(zé)任人。主要職責(zé)有：

1.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的制訂和實(shí)施；

2.組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各相關(guān)部門在監(jiān)控體系中的工作關(guān)系；

3.根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估中提出的重大問題研究整改建議和意見；

4.制訂和完善教學(xué)管理制度；

5.定期研究本科教學(xué)工作，決定有關(guān)保障和提高本科教學(xué)質(zhì)量的政策和措施。

（二）學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)是本科教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)部門。其主要職責(zé)有：

1.對(duì)本科教學(xué)過程和教學(xué)管理過程進(jìn)行檢查監(jiān)督；

2.對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行日常跟蹤研究，匯總涉及本科教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)資料，并定期提出報(bào)告；

3.對(duì)涉及本科教學(xué)質(zhì)量中的共性問題、難點(diǎn)問題組織專題研究，并提出研究報(bào)告；

4.組織對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)審和評(píng)估。

（三）教務(wù)處是負(fù)責(zé)對(duì)本科教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總體管理的職能部門。其主要職責(zé)有：

1.制定保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件；

2.制定和實(shí)施教學(xué)工作監(jiān)控指標(biāo)體系及方案；

3.制定學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)工作的質(zhì)量規(guī)范；

4.根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，研究、制定整改措施和建設(shè)方案，并監(jiān)督實(shí)施；

5.制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃；

6.組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查各環(huán)節(jié)事宜；

7.建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的檔案管理工作。

（四）學(xué)生處是學(xué)院學(xué)生管理的職能部門，參與與學(xué)生有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估工作。其主要職責(zé)有：

1.負(fù)責(zé)學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查工作，向教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及教務(wù)處及時(shí)反饋情況；

2.有計(jì)劃地召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，并向教務(wù)處及時(shí)通報(bào)情況；

3.針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)學(xué)生方面的問題，提出具體改進(jìn)措施。

（五）各系部是學(xué)院教學(xué)基層管理部門。各系部應(yīng)明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任人，原則上由主管教學(xué)工作的主任擔(dān)任，各系部及其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任人具體負(fù)責(zé)本單位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，保證本單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的正常運(yùn)行。其主要職責(zé)有：

1.在深入學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的前提下，建立健全本單位質(zhì)量監(jiān)控體系；

2.制定本單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作計(jì)劃及具有可操作性的具體實(shí)施方案； 3.組織本單位的教學(xué)檢查、評(píng)估、督導(dǎo)等工作；

4.建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的檔案管理工作；

5.組織各類教師、學(xué)生座談、會(huì)議、問卷調(diào)查等；

6.做好各類教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息的匯總、統(tǒng)計(jì)、分析、備案、總結(jié)、上報(bào)和反饋等工作；

7.接受學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組和教務(wù)處對(duì)教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)。

（六）學(xué)生教學(xué)信息員制度是學(xué)院加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的信息反饋，及時(shí)了解教師和學(xué)生教與學(xué)的狀況，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)管理和自我管理、自我教育主體作用的重要舉措。教學(xué)信息員由教務(wù)處教學(xué)科直接領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生教學(xué)信息員工作程序與要求見《惠州學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員工作條例》。

四、監(jiān)控體系工作程序與要求

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)行學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理職能部門為宏觀主導(dǎo)，各系部為實(shí)施主體的兩級(jí)化管理，均根據(jù)學(xué)院有關(guān)文件和監(jiān)控體系的計(jì)劃和要求開展工作。

（二）各系部應(yīng)首先根據(jù)監(jiān)控體系的計(jì)劃和要求及時(shí)開展自評(píng)，定期對(duì)被考核的教師作出客觀評(píng)價(jià)，并將有關(guān)信息反饋到教學(xué)科。

（三）教學(xué)科綜合系部評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)組反饋和學(xué)生評(píng)教等情況，并作出分析和總結(jié)，經(jīng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組的審查后，反饋到系部和教師本人。

（四）各教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門要熱情接待教師、學(xué)生及其他有關(guān)人員的來訪，認(rèn)真做好記錄，堅(jiān)持全面、客觀、科學(xué)、公開、公正的原則開展工作。

五、監(jiān)控體系的整改與建設(shè)環(huán)節(jié)

（一）學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期組織一次教學(xué)質(zhì)量專題會(huì)議，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)估過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，并向有關(guān)部門提出整改要求。

（二）各系部根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理職能部門提出的意見和建議，進(jìn)一步制定具體整改措施和建設(shè)方案，并負(fù)責(zé)組織落實(shí)。

（三）教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)要對(duì)各系部和有關(guān)部門的整改和建設(shè)情況進(jìn)行復(fù)評(píng)和驗(yàn)收。

六、本辦法自公布之日起執(zhí)行，原有關(guān)管理辦法自行廢止。

七、本實(shí)施辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

QZY-JWC-W009（A/0）

清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

（二○○七年十二月修訂）

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，也是學(xué)校辦學(xué)綜合能力的具體體現(xiàn)。為了進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范我院的教學(xué)質(zhì)量管理，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我院重新修訂了《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》（以下簡稱“評(píng)價(jià)體系”），重新修訂后的“評(píng)價(jià)體系”將更科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系適合于在校內(nèi)實(shí)施的教學(xué)，而在校外進(jìn)行的教學(xué)（如集中實(shí)訓(xùn)或見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）因受到多種不可控制因素的影響，很難制訂對(duì)帶教（指導(dǎo)）老師教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要是指學(xué)生對(duì)教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、任課教師教學(xué)綜合能力評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。各二級(jí)教學(xué)單位針對(duì)教學(xué)工作組織的學(xué)生座談會(huì)和因特殊需要由學(xué)院臨時(shí)召開的教學(xué)檢查，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要方面。

對(duì)教師教學(xué)綜合能力的評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教研室教師對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)院督導(dǎo)室課堂聽課評(píng)價(jià)的綜合分。

學(xué)生對(duì)任課教師課堂理論教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)均在網(wǎng)上實(shí)行，一般在每學(xué)期的后半學(xué)期進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果（分?jǐn)?shù)）占任課教師該學(xué)期教學(xué)綜合分的一定比例。

學(xué)院督導(dǎo)室和教務(wù)處是全院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的職能部門，二級(jí)教學(xué)單位是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體操作部門，學(xué)生是對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量（包括實(shí)踐教學(xué)）評(píng)價(jià)的主要群體。

一、課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

是指每學(xué)期對(duì)任課教師個(gè)體課堂理論教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)院督導(dǎo)室對(duì)教師的理論課聽課評(píng)價(jià)，前者由學(xué)生在教務(wù)管理網(wǎng)上進(jìn)行，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師的基本素質(zhì)、專業(yè)水平、教學(xué)能力和教書育人等四個(gè)方面，由于幾乎是對(duì)教師課程教學(xué)全過程的回顧性評(píng)價(jià)，所以比較客觀和準(zhǔn)確，其分?jǐn)?shù)在教師綜合分中所占的比例較大。后者是督導(dǎo)室在隨機(jī)聽課中完成，主要是從教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行單次理論教學(xué)的評(píng)價(jià)，雖然有一定的局限性，但對(duì)教師的教學(xué)工作起到重要的監(jiān)督和檢查作用。

學(xué)生在網(wǎng)上開展的對(duì)教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，執(zhí)行《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)任課教師課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見附件一）。

督導(dǎo)室及其他教學(xué)人員對(duì)教師的聽課評(píng)價(jià)，按照《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂理論教學(xué)評(píng)價(jià)表》進(jìn)行打分（見附件二）。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

是指每學(xué)期對(duì)實(shí)踐教學(xué)的任課教師個(gè)體課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是由學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括教師在實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、教書育人和實(shí)驗(yàn)課后延續(xù)工作等四個(gè)方面，其評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)即為該實(shí)踐教學(xué)教師的學(xué)期學(xué)生評(píng)教分。其次是學(xué)院督導(dǎo)室或其他教學(xué)人員（含教師和管理人員）對(duì)教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的隨機(jī)聽課評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)相同。督導(dǎo)室對(duì)教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)聽課的評(píng)價(jià)結(jié)果（分?jǐn)?shù)），記入教師該學(xué)期的教學(xué)綜合分中。

學(xué)生在網(wǎng)上評(píng)價(jià)教師的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，按照《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)任課教師實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行（見附件三）。

督導(dǎo)室和教學(xué)人員對(duì)教師以隨機(jī)聽課形式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，按照《清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)表》的要求進(jìn)行（詳見附件四）。

三、教學(xué)單位、教研室教師對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

教學(xué)單位、教研室組織的對(duì)本單位教師個(gè)體進(jìn)行的教學(xué)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，一般安排在學(xué)期的中后段，是對(duì)教師整個(gè)學(xué)期教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以比較客觀地反映任課教師的情況，主要是從教師的基本素質(zhì)、教學(xué)文件、專業(yè)水平、教學(xué)能力等四個(gè)方面進(jìn)行，評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)是該教師這一學(xué)期教學(xué)質(zhì)評(píng)的同行評(píng)分，占該教師綜合評(píng)分的一定比例。

教學(xué)單位、教研室組織的對(duì)教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使用《教學(xué)單位、教研室教師學(xué)期末對(duì)任課教師綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行（詳見附件五）。

四、體育課程課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

由于體育課是學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練課程體系中最重要的一門課程，也是上課性質(zhì)有別于其它課程的一門課，在評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量時(shí)，既不可用理論課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，也不能用一般實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。因此，對(duì)體育課程任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，我院制訂了《學(xué)生網(wǎng)上對(duì)體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見附件六），主要由學(xué)生在每學(xué)期的后期在學(xué)院教務(wù)管理網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生教學(xué)座談會(huì)

學(xué)生教學(xué)座談會(huì)一般在每學(xué)期的第11周至13周進(jìn)行。

召開學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的目的，是向?qū)W生面對(duì)面地了解該學(xué)期任課教師教學(xué)工作情況的同時(shí)，也了解學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理的意見和建議，以便及時(shí)向任課教師反饋相關(guān)信息，也為教學(xué)整改，完善和規(guī)范教學(xué)管理提供依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

召開學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的具體做法是：

（一）二級(jí)教學(xué)單位根據(jù)教務(wù)處的時(shí)間安排，制訂本單位學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的實(shí)施性計(jì)劃，包括具體時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、負(fù)責(zé)老師、記錄員等的具體安排。

（二）以班或年級(jí)為單位，隨機(jī)安排15%——30%的學(xué)生參加。原則上一個(gè)座談會(huì)的會(huì)場不超過60人。

（三）負(fù)責(zé)教師要對(duì)教學(xué)座談會(huì)起主導(dǎo)作用，主要是針對(duì)該班（或年級(jí)）本學(xué)期的任課教師的教學(xué)工作，聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)性發(fā)言。其次是聽取學(xué)生對(duì)教師個(gè)體和學(xué)院教學(xué)工作的意見或建議。記錄員要對(duì)做好詳細(xì)記錄。

（四）學(xué)生教學(xué)座談會(huì)結(jié)束后，二級(jí)教學(xué)單位把各場座談會(huì)的記錄整理成座談會(huì)紀(jì)要，并理出每位任課教師的優(yōu)缺點(diǎn)。

（五）學(xué)生教學(xué)座談會(huì)記錄整理完成后，對(duì)比較突出的成績或欠缺，由二級(jí)教學(xué)單位分別向相關(guān)老師反饋。

每學(xué)期的學(xué)生座談會(huì)工作完成后，二級(jí)教學(xué)單位要進(jìn)行歸納、綜合，寫出專題總結(jié)（上交一份到學(xué)院教務(wù)處），并按要求整理和歸檔。