第一篇：模塊八案例分析

1、鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？

答：我認(rèn)同鄒老師的想法，因?yàn)閷W(xué)生才是研究性學(xué)習(xí)的主體，很多時(shí)候?qū)W生是脫離老師的視野和指導(dǎo)的，他們需要獨(dú)立自主地思考和調(diào)研，他們才最清楚整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，最清楚自己的收獲與進(jìn)步。我覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的這四個(gè)特點(diǎn)，也決定了應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中去。

2、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?

答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中主要采用了評(píng)價(jià)量表的評(píng)價(jià)工具，共用了三種量表：教師評(píng)價(jià)表、學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表和課題評(píng)估表。

3、方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？

答：我同意這些老師的提法，在評(píng)價(jià)中加入定性的描述性評(píng)價(jià)，將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在實(shí)踐中，教師可以將等級(jí)和評(píng)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，等級(jí)給出學(xué)生研究中取得的成績(jī)參照，評(píng)語(yǔ)則更為詳盡地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生更具體的建議，對(duì)他們有很好的指引性作用。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該考慮以下這些問(wèn)題：一方面參考在這個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表格量化，另一方面還要參考學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自評(píng)量化。

4、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺(jué)得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？

答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的如下方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

① 開(kāi)題報(bào)告：要求教師從課題的來(lái)源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行

評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的詳細(xì)指標(biāo)見(jiàn)量化評(píng)價(jià)表。

② 研究過(guò)程：要求教師從課題目標(biāo)（態(tài)度、能力、方法）的角度對(duì)學(xué)生課題研究的全過(guò)程

進(jìn)行評(píng)價(jià)。在量化表中，又將此細(xì)分為五個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

③課題報(bào)告（論文）：要求教師從論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、拓展等方向?qū)W(xué)生的研究論文進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)校鑒定：

學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，按照表中規(guī)定的權(quán)重計(jì)算出學(xué)生進(jìn)行課題研究的總評(píng)分值

課題評(píng)估表：學(xué)校研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)在評(píng)定學(xué)生的成績(jī)時(shí)，將對(duì)其中的優(yōu)秀課題進(jìn)行初選，并將初選出的課題交給研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)作進(jìn)一步的評(píng)定。

5.對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？

答：對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)如下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）開(kāi)題報(bào)告中課題的提出、評(píng)審、立項(xiàng)；（2）課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題的情況；（3）學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)；研究成果的表述等。

信息的來(lái)源渠道是多方面的，主要有：（1）與學(xué)生談話，了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、體驗(yàn)、實(shí)踐能力等；平時(shí)的觀察，判斷學(xué)生的研究精神與態(tài)度；建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表；中期評(píng)價(jià)結(jié)論；（2）評(píng)審學(xué)生的結(jié)題報(bào)告及論文的答辯等。

第二篇：模塊八案例二分析

模塊八案例二分析

1、鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？

答：鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，我十分贊同這個(gè)想法。研究性學(xué)習(xí)本身就強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的特點(diǎn)要求評(píng)價(jià)過(guò)程全程性、評(píng)價(jià)主體多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性、評(píng)價(jià)手段、方法多樣性。鄒老師讓學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中恰好體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元性，不僅僅依靠教師的單方面制定的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)讓學(xué)生的參與可以使得評(píng)價(jià)結(jié)果更真實(shí)和全面。

2.師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?

答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了“評(píng)價(jià)量表”這一工具，具體包括了教師評(píng)價(jià)表，學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表，課題評(píng)估表。

3.方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？

答：評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)說(shuō)能更加精確的評(píng)價(jià)學(xué)生使結(jié)果更直觀，兩種評(píng)價(jià)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，定性評(píng)價(jià)要覆蓋各評(píng)價(jià)點(diǎn)，如果使用了定性的描述性評(píng)價(jià)就能使評(píng)價(jià)更加全面和完善。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在實(shí)踐中，通常采用“等級(jí)分＋評(píng)語(yǔ)”的方法，學(xué)生能更清楚的知道自己哪些方面還做得不足，哪些方面還需要加強(qiáng)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)更加有幫助效果。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)該肯定學(xué)生的積極性，體現(xiàn)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（2）注重學(xué)生在參與過(guò)程中的表現(xiàn)，（3）學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，（4）參與者在事件過(guò)程中的創(chuàng)新精神，（5）學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，評(píng)語(yǔ)應(yīng)考慮學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，評(píng)語(yǔ)要具體，客觀，要特別注意語(yǔ)言措辭，要詳盡地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要有指引性作用。

4.師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺(jué)得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？

答：對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的課題來(lái)源、選題原則、研究方案、科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法、論文結(jié)構(gòu)、論文內(nèi)容、論文拓展等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。我覺(jué)得比較全面，但缺乏評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)應(yīng)讓管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方共同參與，可以加入教師定性的描述性評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況，增加學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

5.對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？

答：我認(rèn)為評(píng)價(jià)的內(nèi)容分階段應(yīng)該體現(xiàn)在這些方面：（1）開(kāi)題報(bào)告階段：選題內(nèi)容，研究方案的可實(shí)施性；

（2）課題研究階段：在研究過(guò)程中遇到困難的處理情況，知識(shí)的獲取，技能的掌握等；（3）結(jié)題階段：學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)，研究成果展示，結(jié)題報(bào)告等。上述信息有靜態(tài)的文字，也有動(dòng)態(tài)的實(shí)踐；有外在的形象描述，也有內(nèi)在的體驗(yàn)感受；還包括物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的鼓勵(lì)等。

收集信息的渠道是非常廣泛的，主要有：

開(kāi)題報(bào)告，研究實(shí)施方案，學(xué)生在研究過(guò)程中的表現(xiàn)，結(jié)題報(bào)告，總結(jié)材料，成果回報(bào)等。

第三篇：模塊八《關(guān)注光污染》案例分析

模塊八《關(guān)注光污染》案例分析

1、學(xué)校先給一個(gè)“人與自然”的大問(wèn)題，然后讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)自主選題，你是否認(rèn)同這種做法，為什么？

答: 我認(rèn)同這種做法。

因?yàn)樗险n題選擇的原則——具有可操作性，具有開(kāi)放性和具有一定的綜合性并且聯(lián)系實(shí)際。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要緊密聯(lián)系社會(huì)和生活當(dāng)中的事。案例中李全這位學(xué)生把從報(bào)紙上看到的消息與他爸爸的實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，而確定了小組的研究課題，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和家庭生活選取的，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣。這個(gè)課題具有一定的社會(huì)價(jià)值。

2、學(xué)校的“亮燈工程”是否必要？你認(rèn)為學(xué)校還可以從哪些方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展？

答:學(xué)校的“亮燈工程”是必要的。學(xué)生每天晚上上機(jī)房、圖書館、實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校為學(xué)生提供一切便利的條件是應(yīng)該的，學(xué)校在為學(xué)生能順利完成這次研究性學(xué)習(xí)課程奠定基礎(chǔ)。

我認(rèn)為學(xué)校還可以多開(kāi)展專家講座，給學(xué)生講解一些課本上沒(méi)有的社會(huì)及科學(xué)方面的知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)提供一些引導(dǎo)，拓展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的空間。還要配備不同學(xué)科的社會(huì)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)比較豐富的老師實(shí)施指導(dǎo)，使學(xué)生的研究活動(dòng)能順利進(jìn)行。學(xué)校提供必要的經(jīng)費(fèi)保證，對(duì)開(kāi)展實(shí)施好的小組要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)提高學(xué)生研究的積極性。

3、在寒假里“團(tuán)隊(duì)之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)了哪些好處？各有什么優(yōu)點(diǎn)？

答：寒假期間，為了聯(lián)絡(luò)方便，“團(tuán)隊(duì)之星”建立了一個(gè)QQ群，充分利用QQ群的實(shí)時(shí)聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，開(kāi)展在線討論交流活動(dòng)。

“團(tuán)隊(duì)之星”與專家的溝通主要是通過(guò)電子郵件的方式進(jìn)行，專家們給了他們很多在圖書館和網(wǎng)上找不到的信息。還有李全的父親是建筑設(shè)計(jì)師，夏林的母親從事教育科學(xué)研究，他們也成了“團(tuán)隊(duì)之星”經(jīng)常拜訪的專家。在他們那里得到了建筑材料和研究方法兩個(gè)方面的指導(dǎo)。

可以說(shuō)，現(xiàn)在的人沒(méi)有通訊的信息化就沒(méi)法生活下去，現(xiàn)代通訊工具給大家?guī)?lái)了極大的方便：①利用QQ群聊天，達(dá)到了相互交流得目的，讓小組成員分享自己的素材。②通過(guò)國(guó)外的網(wǎng)站找了一些關(guān)于課題的信息。③利用與專家的電子郵件溝通，找到很多在圖書館和網(wǎng)上找不到的信息。

總之，信息化時(shí)代，即方便又快捷，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，網(wǎng)絡(luò)的資源更新更快、內(nèi)容多，網(wǎng)上查詢可以找到在圖書館找不到的資料，擴(kuò)大了搜索的空間，獲得更大的信息量。不僅給我們提供了充足的信息，也為我們節(jié)省了大量的時(shí)間。

4、案例中，“團(tuán)隊(duì)之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)了哪些步驟？

答：（1）選擇課題。李全根據(jù)報(bào)紙上看到的一則消息：由于大樓外層反光導(dǎo)致一

位駕駛員的一場(chǎng)車禍。確定研究城市光污染。

（2）成立課題小組——“團(tuán)隊(duì)之星”。

（3）寫開(kāi)題報(bào)告。小組成員分工協(xié)作，為了聯(lián)絡(luò)方便，“團(tuán)隊(duì)之星”建立了

一個(gè)QQ群，充分利用QQ群的實(shí)時(shí)聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，在線討論。

（4）修改“開(kāi)題報(bào)告”?！?團(tuán)隊(duì)之星”小組接受了專家的建議，將研究課

題改成“玻璃幕墻的光污染與預(yù)防”。

（5）收集資料。在圖書館、國(guó)外的網(wǎng)站上、以及與專家聯(lián)系等方式收集重要

資料。分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，拍照片，訪談行人，觀察人流量、車流量等收集第一手資料。

（6）寫結(jié)題報(bào)告。

（7）成果展評(píng)并獲獎(jiǎng)。“團(tuán)隊(duì)之星”的《玻璃幕墻的光污染與預(yù)防》獲得了

最佳科研創(chuàng)新獎(jiǎng)。

5.請(qǐng)談?wù)勗谡麄€(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為老師應(yīng)在哪些方面給予指導(dǎo)？答：作為老師，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面給予學(xué)生指導(dǎo)：

（1）選題指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生缺少社會(huì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，不知該從何處下手，剛開(kāi)始

做會(huì)感到迷茫，這時(shí)急需老師進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）對(duì)分組的指導(dǎo)。小組的人員組合，直接影響小組的工作效率，“首先，小組成員要對(duì)研究的問(wèn)題都感興趣；其次，小組成員要各有專長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。選一個(gè)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做組長(zhǎng)，要一個(gè)擅長(zhǎng)使用電腦的同學(xué)來(lái)搜索網(wǎng)上信息??”

（3）開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)。報(bào)告格式對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)都不是很懂，讓其掌握一些

必備的制作報(bào)告的技巧，要對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、答辯能力進(jìn)行簡(jiǎn)單輔

導(dǎo)。

（4）課題實(shí)施階段的指導(dǎo)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息的引導(dǎo)

者、組織者和建議者。教師還要監(jiān)控課題的進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳的研究方法、快捷有效地獲取有價(jià)值的課題信息，及時(shí)了解學(xué)生在研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)等。

（5）結(jié)題階段的指導(dǎo)。教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究報(bào)告，將他們的研究

過(guò)程、成果和體會(huì)有條理地體現(xiàn)在研究報(bào)告和答辯中，另一方面，要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)。

第四篇：模塊八必選案例(上)分析

《關(guān)注光污染》案例分析

1、學(xué)校先給一個(gè)“人與自然”的大問(wèn)題，然后讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)自主選題，你是否認(rèn)同這種做法，為什么？

答：我認(rèn)同這種做法。學(xué)校這種做法符合課題選擇的原則：具有可操作性、開(kāi)放性和綜合性，且聯(lián)系實(shí)際。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)，所以學(xué)校先給一個(gè)大問(wèn)題，便于教師在探究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。又因?yàn)椤叭伺c自然”這一課題比較寬泛，涉及到學(xué)生日常生活的方方面面，學(xué)生也會(huì)從電視媒體，閱讀材料，課本等方面了解人與自然的知識(shí)。“團(tuán)隊(duì)之星”小組在指定范圍內(nèi)確定主題為“玻璃幕墻的光污染與預(yù)防”，這個(gè)選題是根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和家庭背景，從生活、社會(huì)和自然中自由提取的，同時(shí)他們還對(duì)所選問(wèn)題的社會(huì)價(jià)值和研究的可能性進(jìn)行判斷論證，選題還給學(xué)生留有一定的探究空間，允許學(xué)生融會(huì)貫通，多角度、全方位地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。所以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣。

2、學(xué)校的“亮燈工程”是否必要？你認(rèn)為學(xué)校還可以從哪些方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展？

答：（1）我覺(jué)得學(xué)校的“亮燈工程”有必要，它的目的很明確：“為了方便學(xué)生上網(wǎng)查詢資料,學(xué)校特別開(kāi)展了亮燈工程——除周末外，每天晚上機(jī)房、圖書館、實(shí)驗(yàn)室全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放。”這不僅體現(xiàn)了學(xué)校以學(xué)生為主體，以人為本的辦學(xué)思想，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的支持。這也為學(xué)生每天晚上上機(jī)房、圖書館、實(shí)驗(yàn)室提供了便利條件，還方便學(xué)生查資料、上網(wǎng)搜索、發(fā)送郵件、網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)和交流等研究性活動(dòng)，為學(xué)生能順利完成這次研究性學(xué)習(xí)課程奠定了基礎(chǔ)。

（2）、學(xué)校還可以從以下方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展：第一，可以多開(kāi)展專家講座、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到研究性的學(xué)習(xí)中來(lái)，第二，可以配備更強(qiáng)的指導(dǎo)老師實(shí)施指導(dǎo)和跟蹤，使學(xué)生的研究活動(dòng)能勝利進(jìn)行。并且，提供一定的資金，支持學(xué)生開(kāi)展課題研究。第三，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)開(kāi)展實(shí)施好的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，刺激他們的研究熱情。第四，建立必要的管理制度，加強(qiáng)監(jiān)管和考核，使研究性學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)。

3、在寒假里“團(tuán)隊(duì)之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)了哪些好處？各有什么優(yōu)點(diǎn)？ 答：（1）、在寒假里“團(tuán)隊(duì)之星”小組成員為了加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，便于小組成員交流協(xié)作，建立了一個(gè)QQ群，充分利用QQ群的實(shí)時(shí)聊天、群郵件、群共享等功能傳閱資料，開(kāi)展在線討論等交流活動(dòng)。

（2）、“團(tuán)隊(duì)之星”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查到了一些這方面專家的聯(lián)系方式，因?yàn)閷＜叶急容^忙，所以溝通主要是通過(guò)電子郵件的方式進(jìn)行，專家們給了他們很多在圖書館和網(wǎng)上找不到的信息。從案例中了解到，李全的父親是建筑設(shè)計(jì)師，夏林的母親從事教育科學(xué)研究，他們也成了“團(tuán)隊(duì)之星”經(jīng)常拜訪的專家，從他們那里，“團(tuán)隊(duì)之星”得到了建筑材料和研究方法兩個(gè)方面的指導(dǎo)。

（3）、信息化工具具有方便、快捷、不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)交流帶來(lái)很多方便：可以在線討論，即時(shí)通信，方便資料、信息收集。

利用QQ群的在線聊天、群郵件、群共享等功能，可以充分共享資源；通過(guò)電子郵件，可以在線時(shí)間短、成本低、傳輸速度快，交流方便，圖文并茂。這些都為我們的教學(xué)交流提供了豐富的資源。

4、案例中，“團(tuán)隊(duì)之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)了哪些步驟？ 答：案例中，“團(tuán)隊(duì)之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)了以下步驟：

（1）、動(dòng)員和培訓(xùn)階段。這是研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，教師需要在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解課題選擇的技巧、科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)的研究方法，并預(yù)習(xí)相關(guān)材料、做好準(zhǔn)備。

（2）、課題準(zhǔn)備階段。包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實(shí)施方案以及開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審四方面的內(nèi)容。

（3）、課題實(shí)施階段。小組成員按照實(shí)施方案開(kāi)始課題研究，制定實(shí)施階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解、收集課題所需的各項(xiàng)信息。

（4）、評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思階段。包括撰寫研究報(bào)告、進(jìn)行結(jié)題和答辯以及評(píng)定成績(jī)、總結(jié)和反思三部分內(nèi)容。

5、請(qǐng)談?wù)勗谡麄€(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為老師應(yīng)在哪些方面給予指導(dǎo)？

答：在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為老師應(yīng)在以下方面給予學(xué)生指導(dǎo)：

（1）選題指導(dǎo)。了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生擬定科學(xué)的研究步驟；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、選擇問(wèn)題；預(yù)測(cè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生確定研究課題；重視思維方法的指導(dǎo)，初步查閱課題文獻(xiàn)資料的指導(dǎo)等。

（2）對(duì)分配小組的指導(dǎo)。教師在分組上要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，要

讓學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組，首先是人數(shù)要合理；其次是分組應(yīng)遵循“組間平衡、組內(nèi)存異、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則；同時(shí)要改變“優(yōu)生”和“差生”的傳統(tǒng)觀念，根據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，引導(dǎo)、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到小組中來(lái)進(jìn)行研究，小組長(zhǎng)的產(chǎn)生盡量避免“任命”的方式，而要鼓勵(lì)民主選舉產(chǎn)生；最后，要明確課題組成員的職責(zé)。

（3）對(duì)實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)。一是對(duì)課題實(shí)施方案的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)，二是對(duì)開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師要監(jiān)控課題的進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳的研究方法、快捷有效地獲取有價(jià)值的課題信息，要及時(shí)了解學(xué)生在研究過(guò)程中遇到的困難和需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。

（5）結(jié)題階段的策略指導(dǎo)。在結(jié)題階段，教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究報(bào)告，將他們的研究過(guò)程、成果和體會(huì)有條理地體現(xiàn)在研究報(bào)告和答辯中，另一方面，要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)。

第五篇：模塊八《關(guān)注光污染》案例分析

《關(guān)注光污染》案例分析

安陽(yáng)市二中 李永豐

1、學(xué)校先給一個(gè)“人與自然”的大問(wèn)題，然后讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)自主選題，你是否認(rèn)同這種做法，為什么？

答：認(rèn)同。環(huán)境污染在現(xiàn)在生活中比較普遍，關(guān)注環(huán)境污染也是現(xiàn)在的一個(gè)熱門話題。學(xué)生比較容易選題，同時(shí)研究起來(lái)比較有實(shí)際意義，學(xué)生應(yīng)該比較喜歡。

2、學(xué)校的“亮燈工程”是否必要？你認(rèn)為學(xué)校還可以從哪些方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展？

答：（1）我認(rèn)為有必要。學(xué)校的亮燈過(guò)程給學(xué)生查詢資料提供了方便，為學(xué)生的研究提供了條件。

（2）還可從以下方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展。

1、邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，進(jìn)行必要指導(dǎo)；

2、每個(gè)小組提供一個(gè)專門的老師提供指導(dǎo)；

3、加強(qiáng)學(xué)生研究的監(jiān)管，讓學(xué)生真正把精力用在研究學(xué)習(xí)上；

3、在寒假里“團(tuán)隊(duì)之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)了哪些好處？各有什么優(yōu)點(diǎn)？ 答：小組成員交流方式：①用QQ、郵件等傳閱資料，在線討論進(jìn)行交流。②通過(guò)電子郵件方式與專家交流。

信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)了好處：方便、快速、費(fèi)用低廉、不受時(shí)空限制。

優(yōu)點(diǎn)： ① QQ群可聊天、發(fā)群郵件、群共享等，可方便地傳閱資料和在線討論。② 電子郵件有在線時(shí)間短、成本低、傳輸速度快，保存功能比較完善等優(yōu)點(diǎn)。③ 網(wǎng)上查詢可以快速找到自己所需要的資料。

4、案例中，“團(tuán)隊(duì)之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)了哪些步驟？

答：選研究課題——組建課題小組——查閱資料——專家指導(dǎo)——開(kāi)題報(bào)告——具體組織實(shí)施（搜集相關(guān)資料、問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查）——整理資料——統(tǒng)計(jì)分析——結(jié)題報(bào)告——展示成果

5、請(qǐng)談?wù)勗谡麄€(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為老師應(yīng)在哪些方面給予指導(dǎo)？

答：①選題的時(shí)候給予指導(dǎo)，讓選題可行。②研究過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。③收集資料過(guò)程中給予幫助、提供資料收集的方法和途徑。④寫報(bào)告的時(shí)候給予寫作指導(dǎo)，提供格式、范文，并提出修改意見(jiàn)。⑤整個(gè)過(guò)程中提供監(jiān)督指導(dǎo)。