第一篇：模塊八案例1

《關(guān)注光污染》案例分析

1，學(xué)校先給一個(gè)“人與自然”的大問(wèn)題，然后讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)自主選題，你是否認(rèn)同這種做法，為什么？

我覺得這是一個(gè)很好的教育題目，保護(hù)環(huán)境，維持人與自然的和諧正是我們要教給學(xué)生的，讓他們自己親自去調(diào)查，親身感受，不僅能使學(xué)生的視野得到拓展，了解到哪些對(duì)環(huán)境有危害，懂得今后怎樣保護(hù)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，和解決問(wèn)題的能力。

2，學(xué)校的“亮燈工程”是否必要？你認(rèn)為學(xué)校還可以從哪些方面來(lái)支持研究性學(xué)習(xí)課程的開展？

學(xué)校的“亮燈工程”非常有必要，它不僅為學(xué)生提供第一手資料，讓學(xué)生方便查閱，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們的閱讀、篩選及歸納總結(jié)的能力。學(xué)校應(yīng)該支持、鼓勵(lì)有突出表現(xiàn)的小組，有必要的話可以讓老師一起參加，做引導(dǎo)，為學(xué)生多提供一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開展自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3，在寒假里“團(tuán)隊(duì)之星”小組成員是怎樣交流的？他們與專家是怎樣交流的？信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)了哪些好處？各有什么優(yōu)點(diǎn)？

在寒假里“團(tuán)隊(duì)之星”小組成員用互聯(lián)網(wǎng)交流最方便，創(chuàng)設(shè)QQ群，能快捷、方便相互間的交流和討論，有什么資料也可以利用資源共享相互分享，還可以利用電子郵件相互寫信。與專家可以當(dāng)面交談，也可以給他們發(fā)郵件。信息化工具為教學(xué)交流帶來(lái)了方便、快速、費(fèi)用低廉和不受時(shí)間地區(qū)地限制等好處。

4，案例中，“團(tuán)隊(duì)之星”小組的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)了哪些步驟？

“團(tuán)隊(duì)之星”小組的研究性學(xué)習(xí)的步驟有：確定主題---建立小組---查閱資料---撰寫報(bào)告---專家指導(dǎo)---修改方案---實(shí)施調(diào)查---發(fā)放問(wèn)卷---搜集資料---整理信息---撰寫報(bào)告---得出結(jié)論---交流建議。

5，請(qǐng)談?wù)勗谡麄€(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為老師應(yīng)在哪些方面給予指導(dǎo)？

老師在整個(gè)研究學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生確定研究課題，指導(dǎo)學(xué)生組成研究小組，讓學(xué)生明確實(shí)施方案的內(nèi)容，分析和尋找解決對(duì)策，在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究報(bào)告。

第二篇：模塊八案例

《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》案例分析

1.鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？

答：鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中的想法是對(duì)的，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)本身就是以學(xué)生為主體，教師是起主導(dǎo)作用的。因此評(píng)價(jià)不僅僅是教師的權(quán)利和義務(wù)，也應(yīng)將學(xué)生這一主體的感受考慮在內(nèi)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。這樣也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元性的特點(diǎn)。另外，讓學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中來(lái)，從而使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，會(huì)進(jìn)步得更快！

2.師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?

答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了評(píng)價(jià)量表的方式，主要表現(xiàn)在教師評(píng)價(jià)表、學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表、課題評(píng)估表、激勵(lì)評(píng)價(jià)。

3.方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？

答：在方案評(píng)價(jià)中，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，這種想法是好的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)定性的描述性評(píng)價(jià)可以讓評(píng)價(jià)內(nèi)容更具體、詳細(xì)。這樣學(xué)生會(huì)清晰地知道自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。再者，評(píng)價(jià)量表再加上描述性評(píng)語(yǔ)會(huì)令到整個(gè)評(píng)價(jià)更加全面。但是教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意不能打消了學(xué)生的積極性，要給學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持的信心，因此，用詞上要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如需提出建議，教師語(yǔ)言也應(yīng)相對(duì)委婉些，讓學(xué)生能接受。

4.師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？

答：我認(rèn)為師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下方面的評(píng)價(jià)： 開題報(bào)告（2）研究過(guò)程（3）課題報(bào)告（論文）

我覺得不是很全面，因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)還是比較單一的。還需要補(bǔ)充學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、課題評(píng)估表、激勵(lì)性評(píng)價(jià)這些方面的一些內(nèi)容。

5.對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？

答：對(duì)不同階段內(nèi)容的評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在：

（1）開題報(bào)告中課題的提出與存在的意義；

（2）課題研究中是如何突破困難，以及整個(gè)研究的流暢性、邏輯性等；

（3）課題完成匯報(bào)中，成果以及展示怎么樣等。

搜集信息的來(lái)源也是多方面的：有學(xué)生的開題報(bào)告；學(xué)生的結(jié)題報(bào)告及論文以及論文的答辯，成果展示方面等。

第三篇：模塊八案例分析

1、鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？

答：我認(rèn)同鄒老師的想法，因?yàn)閷W(xué)生才是研究性學(xué)習(xí)的主體，很多時(shí)候?qū)W生是脫離老師的視野和指導(dǎo)的，他們需要獨(dú)立自主地思考和調(diào)研，他們才最清楚整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，最清楚自己的收獲與進(jìn)步。我覺得研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的這四個(gè)特點(diǎn)，也決定了應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中去。

2、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?

答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中主要采用了評(píng)價(jià)量表的評(píng)價(jià)工具，共用了三種量表：教師評(píng)價(jià)表、學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表和課題評(píng)估表。

3、方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？

答：我同意這些老師的提法，在評(píng)價(jià)中加入定性的描述性評(píng)價(jià)，將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在實(shí)踐中，教師可以將等級(jí)和評(píng)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，等級(jí)給出學(xué)生研究中取得的成績(jī)參照，評(píng)語(yǔ)則更為詳盡地指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生更具體的建議，對(duì)他們有很好的指引性作用。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該考慮以下這些問(wèn)題：一方面參考在這個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表格量化，另一方面還要參考學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自評(píng)量化。

4、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？

答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的如下方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

① 開題報(bào)告：要求教師從課題的來(lái)源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行

評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的詳細(xì)指標(biāo)見量化評(píng)價(jià)表。

② 研究過(guò)程：要求教師從課題目標(biāo)（態(tài)度、能力、方法）的角度對(duì)學(xué)生課題研究的全過(guò)程

進(jìn)行評(píng)價(jià)。在量化表中，又將此細(xì)分為五個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

③課題報(bào)告（論文）：要求教師從論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、拓展等方向?qū)W(xué)生的研究論文進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)校鑒定：

學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，按照表中規(guī)定的權(quán)重計(jì)算出學(xué)生進(jìn)行課題研究的總評(píng)分值

課題評(píng)估表：學(xué)校研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)在評(píng)定學(xué)生的成績(jī)時(shí)，將對(duì)其中的優(yōu)秀課題進(jìn)行初選，并將初選出的課題交給研究型課程學(xué)術(shù)委員會(huì)作進(jìn)一步的評(píng)定。

5.對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？

答：對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)如下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）開題報(bào)告中課題的提出、評(píng)審、立項(xiàng)；（2）課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題的情況；（3）學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)；研究成果的表述等。

信息的來(lái)源渠道是多方面的，主要有：（1）與學(xué)生談話，了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、體驗(yàn)、實(shí)踐能力等；平時(shí)的觀察，判斷學(xué)生的研究精神與態(tài)度；建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表；中期評(píng)價(jià)結(jié)論；（2）評(píng)審學(xué)生的結(jié)題報(bào)告及論文的答辯等。

第四篇：模塊八案例2

《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》案例分析

安陽(yáng)市二中 李永豐

1.鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？

答：個(gè)人以為應(yīng)該讓學(xué)生參與到研究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中來(lái)。學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體、是研究學(xué)習(xí)的實(shí)施者，學(xué)生是對(duì)研究學(xué)習(xí)和課題最熟悉的。只有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)才符合新課改的理念，新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元性，評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)多元化。

2.師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?

答：采用了教師評(píng)價(jià)表、學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)表、課題評(píng)估表、激勵(lì)性評(píng)價(jià)工具。

3.方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？

答：評(píng)價(jià)表應(yīng)該把量化考核和評(píng)語(yǔ)考核結(jié)合使用，這樣的話效果更好。量化考核僅僅是一個(gè)干巴巴的數(shù)字或者等級(jí)，而評(píng)語(yǔ)考核有文字和激勵(lì)，并且有表?yè)P(yáng)和亮點(diǎn)圈點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是更大的鼓勵(lì)。

在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)考慮：①考核全面性，綜合考慮各個(gè)評(píng)價(jià)，包括不同人的、不同的評(píng)價(jià)表。②評(píng)語(yǔ)兼顧所有組員。③評(píng)語(yǔ)兼顧研究學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。④評(píng)語(yǔ)要有表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

4.師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？

答：對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的下列方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)：①開題報(bào)告，要求教師從課題的來(lái)源、選題的原則、研究的方案三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。②研究過(guò)程，主要是對(duì)科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方案是比較全面的，不過(guò)還可補(bǔ)充我認(rèn)為還應(yīng)增加開題報(bào)告與評(píng)價(jià)表、研究過(guò)程記錄與自我評(píng)價(jià)表、課題報(bào)告（論文）自我評(píng)價(jià)表、個(gè)人及課題小組評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)中還可以加入一些定性的描述性評(píng)價(jià)。

5.對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？

答：不同階段應(yīng)該對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：①開題報(bào)告中課題的提出、評(píng)審、立項(xiàng)；②課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題的情況；③學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)；研究成果的表述，如結(jié)題報(bào)告課件制作、相關(guān)論文等。

信息的來(lái)源渠道主要有：①學(xué)生的報(bào)告。②學(xué)生研究過(guò)程。③學(xué)生收集的資料。④與學(xué)生交流過(guò)程中。

第五篇：模塊八案例2

《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》案例分析

1、鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？答：我贊成鄒老師的想法，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，而且研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)過(guò)程全程性、評(píng)價(jià)主體多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性、評(píng)價(jià)手段、方法多樣性等四大特點(diǎn)，符合教學(xué)改革的新理念，讓學(xué)生運(yùn)用概念和規(guī)則解決問(wèn)題，并深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。

2、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?

答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用的主要是評(píng)價(jià)量表，有教師評(píng)價(jià)表、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表、課題評(píng)估表等三種量表和一個(gè)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

3、方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？

答：我同意鄒老師的想法，贊同在評(píng)價(jià)中加入定性的描述性評(píng)價(jià)，將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，能更快地反饋信息，還可以進(jìn)行參照類比，教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)可以參考表格的量化過(guò)程，或?qū)W生的自評(píng)量化，或他們自己的意見，但老師要以鼓勵(lì)為主。

4、師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的哪些方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)？你覺得是否全面？還需要補(bǔ)充哪些？

答：師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中從以下三方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)：（1）開題報(bào)告，主要是從課題來(lái)源、選題原則、研究方案等三個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）研究過(guò)程，主要是對(duì)科學(xué)精神、研究態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀、研究方法等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）課題報(bào)告（論文），從論文結(jié)構(gòu)、論文內(nèi)容、論文拓展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我覺得從這些方面評(píng)價(jià)比較全面，不過(guò)還可補(bǔ)充學(xué)生自評(píng)及小組互評(píng)。5，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來(lái)源？答：我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）開題報(bào)告階段：研究性課題、選題的過(guò)程課題的研究方案；

（2）課題研究階段：從課題目標(biāo)（態(tài)度、能力、方法）的角度進(jìn)行研究，遇到困難時(shí)，處理的方式、知識(shí)的獲取，技能的掌握等；

（3）報(bào)告結(jié)題階段：對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)，展示研究成果，作出結(jié)題報(bào)告等。

收集信息的渠道是非常廣泛的，主要有：開題報(bào)告，研究實(shí)施方案，學(xué)生在研究過(guò)程中的表現(xiàn)，結(jié)題報(bào)告，總結(jié)材料，成果回報(bào)等。