第一篇：學(xué)習(xí)如何擬寫作文提綱

學(xué)習(xí)如何擬寫作文提綱

（一）作文提綱的模式及其要求（板書(shū)）：

要求學(xué)生根據(jù)資料歸納

議論文提綱的模式要求

1、標(biāo)題（提出論點(diǎn)）①包含中心；②出新

2、引論部分（引出中心論點(diǎn)）正面、鮮明亮中心。

分論點(diǎn)一（論據(jù)）①要是一個(gè)明確的句子。

3、本論部分分論點(diǎn)二（論據(jù)）②扣得住、分得開(kāi)、排得順。（論證中心）分論點(diǎn)三（論據(jù)）③要有論據(jù)

4、結(jié)論部分①歸納總結(jié)②深化中心③有現(xiàn)實(shí)意義

論據(jù)的要求：

（1）論據(jù)可以是名句、格言，也可以是事例。

（2）要典型，有代表性，眾所周知（閱卷老師知道），才有說(shuō)服力。

（3）每個(gè)分論點(diǎn)至少需要一個(gè)論據(jù)，多多益善。

第四步 舉例說(shuō)明（為了使學(xué)生更加直觀更加深刻地掌握模式和要求）：以”勤奮”為話題擬寫作文提綱。

成才有路勤為徑

一、引論部分由“書(shū)山有路勤為徑”引出：勤為徑——提出中心論點(diǎn)(成才有路勤為徑)。

二、本論部分

1、勤奮，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的法寶。（“勤能補(bǔ)拙”是良訓(xùn)、“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”、“梅花香自苦寒來(lái)”；魯迅：哪里有時(shí)間，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。）

2、只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才。（“一分辛勞一分才”；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；古人勤學(xué)故事：車胤囊螢、孫康映雪。）

3、只有勤奮學(xué)習(xí)，才能跟得上社會(huì)的發(fā)展。（孫敬蘇秦懸梁刺股、祖狄劉琨聞雞起舞、孔子韋編三絕。）

三、結(jié)論部分業(yè)精于勤而荒于嬉，知識(shí)更新速度加快，智力才能差別不大，要想在現(xiàn)代社會(huì)立于不敗之地，要想成為國(guó)家棟梁之材，必須勤奮。

擬定了這樣的作文提綱，還能寫不出內(nèi)容充實(shí)有條理的文章嗎？

第五步 自己動(dòng)手寫提綱

請(qǐng)你根據(jù)以上擬寫提綱的模式和要求，以“細(xì)節(jié)”為題擬寫一則作文提綱（5分鐘）

每個(gè)專業(yè)組選擇一個(gè)有代表性的（較好）的習(xí)作投影，全班修改，講評(píng)，最后評(píng)出“最佳提綱”?！纫饘W(xué)生參與的興趣，又活躍課堂氣氛。

第六步 總結(jié)

在老師引導(dǎo)下，全班一起重復(fù)擬寫議論文的提綱模式和要求：首先，議論文的寫作提綱由哪幾部分組成？（標(biāo)題、引論/開(kāi)頭、本論和結(jié)論，而本論里頭包括三個(gè)分論點(diǎn)及各論據(jù)）接著，議論文的寫作提綱有哪些要求？標(biāo)題——新穎、包含意旨、提示論題；分論點(diǎn)——扣得住、分得開(kāi)、排得順；論據(jù)——典型事例或名言名句、能證明該分論點(diǎn)。結(jié)論——?dú)w納總結(jié)、有針對(duì)性、深化中心論點(diǎn)。

五、課后作業(yè)以“溝通”為話題，擬寫作文提綱。

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”，寫出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。寫作提綱：

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

作文備考專題：擬寫提綱

議論文提綱的模式要求

1、標(biāo)題（提出論點(diǎn)）①包含中心論點(diǎn)；②新穎

2、引論部分（引出中心論點(diǎn)）鮮明、正面地提出中心。

分論點(diǎn)一①要是一個(gè)明確的句子。

3、本論部分分論點(diǎn)二②扣得住、分得開(kāi)、排得順。

（論證中心）分論點(diǎn)三③要有論據(jù)

4、結(jié)論部分①歸納總結(jié)②深化中心③有現(xiàn)實(shí)意義2

第二篇：擬寫議論文提綱

擬寫議論文作文提綱教案

授課教師：王鑫

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確列提綱寫作文的重要性。

2、學(xué)會(huì)怎樣列寫作提綱。

【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)作文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)擬寫議論文的提綱。

【難點(diǎn)】學(xué)會(huì)擬寫議論文的提綱, 寫內(nèi)容充實(shí)、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整的議論文?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】多媒體、黑板 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

有許多話要說(shuō)，究竟從何說(shuō)起？哪個(gè)應(yīng)先說(shuō)，哪個(gè)應(yīng)后說(shuō)？哪個(gè)應(yīng)割愛(ài)，哪個(gè)應(yīng)作為重點(diǎn)主從的關(guān)系如何安排這時(shí)候面前就像出現(xiàn)一團(tuán)亂絲，“剪不斷，理還亂”，思路好象走入一條死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。這就是難產(chǎn)的痛苦。——朱光潛

由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫作水平的好方法,尤其是高考作文，意義無(wú)比重大。高考作文是天下第一題，一道題就是60分。僅此一道題，往往能把考生拉開(kāi)20分的距離（有的拉開(kāi)的距離更大）。20分，在高考錄取中，占有多重的分量！

高考作文，時(shí)間非常緊迫。高考作文是急就章，只能在一小時(shí)左右完篇，不可能從容不迫，起稿，修改，謄正。

每年高考作文，這一對(duì)尖銳矛盾“導(dǎo)演”了無(wú)數(shù)人間悲喜劇。有一些考生，在作文快要完篇時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，一些極好的寫作點(diǎn)子、極好的寫作材料沒(méi)有用，文章的段落順序需要變更，更有甚者，文章大部分偏題，甚至全文跑題??但，木已成舟，回天乏術(shù)！

二、請(qǐng)看下面的高考作文：（簡(jiǎn)評(píng)）玫瑰與人生態(tài)度

（話題：感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知）

艷麗的玫瑰那么高貴，怒放的牡丹那么火爆，同樣惹人眼的玫瑰和牡丹為什么一個(gè)顯的那樣剛強(qiáng)，另一個(gè)卻顯得那樣柔弱，經(jīng)不住風(fēng)吹雨打？玫瑰會(huì)自豪的告訴你，我身上有著小刺，令我顯滿無(wú)窮力量，支撐我挑戰(zhàn)困難。

當(dāng)玫瑰盛開(kāi)之時(shí)，人類總是情不自禁伸手去摘，然而得到的是錐心的疼痛。我想從玫瑰第一次出現(xiàn)在人們面前時(shí)，人就開(kāi)始痛恨那一個(gè)個(gè)小刺，將小刺一個(gè)個(gè)細(xì)心拔去卻不知刺兒對(duì)花的重要性。失去刺兒的玫瑰便失去了光彩，失去了生命力。刺與花貼得那么近。在玫瑰眼里刺兒就是自己的心，是缺一不可的情人，是生命中的支柱。花那么的了解刺兒，它完全是身體里的一個(gè)部分，是花兒的守護(hù)者，維持著花兒的艷麗。而在人的眼中，刺兒是敵人，一個(gè)破壞者，只會(huì)傷人。

正是玫瑰對(duì)刺兒的了解，讓玫瑰為擁有小刺而感到自豪，正是因?yàn)槿祟惻c刺兒沒(méi)有關(guān)系，讓人類對(duì)刺兒只有厭惡的傷。人們?cè)谡R(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)以感情上的親疏遠(yuǎn)近為基礎(chǔ)。

感情上的親密聯(lián)系，會(huì)讓人充滿了信任。裴矩佞于隋，煬帝信任裴矩，所有事找裴矩商量，讓他出主意，為何？裴矩悅媚取容煬帝并經(jīng)常與煬帝相處，相處交談，聯(lián)絡(luò)增長(zhǎng)人的感情，導(dǎo)致煬帝信任裴矩，也不會(huì)分辨裴矩的所作所為是為自己還是為隋朝，感情上的親密讓人缺乏警慎，正如人常居安而不思危。

感情上的疏遠(yuǎn)，也會(huì)讓人做事失去理志。公交車上真心讓座，卻被誤認(rèn)為圖謀不軌；小路上，見(jiàn)人提大包小包滿頭大汗，實(shí)在不忍伸手幫忙，卻見(jiàn)那人一臉的驚慌失措；小販錢盒打翻，想幫忙撿，小販卻說(shuō)：“不用，不用我自己撿！”立即明白他是怕我趁機(jī)撈一點(diǎn)。本來(lái)都是一點(diǎn)的小事，卻因感情的疏遠(yuǎn)，造成一個(gè)又一個(gè)誤會(huì)。如果是一個(gè)感情親密的人，這種誤會(huì)決對(duì)不會(huì)存在吧！

面對(duì)社會(huì)的冷漠，人與人多一份信任，多一份了解吧，多一份關(guān)愛(ài)，讓人心靈多一絲甘泉的滋潤(rùn)，充滿玫瑰與刺的社會(huì)才是最美的。

明確：此文入題太慢，內(nèi)容單薄。開(kāi)頭三段與中心關(guān)系不大，應(yīng)略寫。直到第四段才接觸話題。第四、五段本應(yīng)詳寫，卻虛晃一槍，草草收兵。

再看一篇考場(chǎng)作文（湖北考生）：

明鏡照已，昏鏡照人

（話題：買鏡）

人有鏡，國(guó)有鏡。

鏡有明昏。

用明鏡？用昏鏡？

我說(shuō)：“明鏡照已，昏鏡照人。”

明鏡照已。誠(chéng)然，明鏡不好。無(wú)論多么細(xì)小的瑕疵，明鏡都會(huì)明明白白告訴你。于是，許多人怕明鏡，感到不自在。其實(shí)，不自在是沒(méi)必要的，感激才是，感謝明鏡指出了自己的不足，給了自己一個(gè)修飾的機(jī)會(huì)。試想，一女子，化妝時(shí)，為了不看清自己臉上歲月痕跡，用昏鏡，結(jié)果最可能便是化成了大花臉，貽笑大方。為人處世亦如此。平時(shí)，總不敢用明鏡照自己，不敢正視自己的缺點(diǎn)不足。不敢正視談何改正？于是，日積月累，缺點(diǎn)成了習(xí)慣。而自己，也會(huì)成為一個(gè)令人討厭的人。古人云：“日參省乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！背Ｕ彰麋R，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)不足，及時(shí)改正，自然是很有必要的。

昏鏡照人。對(duì)別人，不必太苛求，多點(diǎn)寬容吧！友人直率，話語(yǔ)難免有幾句不中聽(tīng)，別介意，多點(diǎn)寬容吧！友人性急，交往中難免有些小誤會(huì)，別介意，解釋清楚就行了，多些寬容吧！友人不拘小節(jié)，寢室中難免有些臟亂，別介意，多些寬容吧！友人遲到，自己在約定地點(diǎn)等了好一會(huì)兒，別介意，多些寬容吧！誠(chéng)然，你可能要求自己做好這些，而且自己做得很好，但對(duì)別人，要求不妨放低點(diǎn)，多些寬容，人與人之間就多些和諧。

人如此，國(guó)家亦如此，當(dāng)我們總嘆日本百分之六十幾的森林覆蓋率時(shí)，不妨用明鏡照照自己，大片林木為何砍伐？大片荒山為何還未披上綠衣？平時(shí)，用紙張時(shí)節(jié)約了嗎？平時(shí)，一次性的筷子我們用得少嗎？明鏡照已，自然明白改進(jìn)方向。當(dāng)我們?yōu)槊绹?guó)許多霸道行為憤慨時(shí)，不妨亦用明鏡照照自己，我們經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，我們還需努力。不時(shí)地找自己的問(wèn)題，不要回避，不要掩飾，大膽面對(duì)，努力改正，東方巨龍的騰飛自是必然的。

個(gè)人而言，明鏡照已，昏鏡照人，自是很有必要的，嚴(yán)于律已，寬以待人嘛！

國(guó)家而言，明鏡照已，昏鏡照人，亦很必要，多找找自己的問(wèn)題，多多改進(jìn)，自會(huì)迅速發(fā)展。

人有鏡，國(guó)有鏡。

明鏡照已，昏鏡照人。

明確：此文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)。

以這篇作文為例填寫空白部分

1．提出中心論點(diǎn)——明鏡照已，昏鏡照人

2．證明分論點(diǎn)一 ——對(duì)人應(yīng)明鏡照已，昏鏡照人

①明鏡照已

論據(jù)：A.化妝 B.為人處世 C.日參省乎已

②昏鏡照人

論據(jù)：友人直率、性急、不拘小節(jié)、遲到

3．證明分論點(diǎn)二——對(duì)國(guó)家也應(yīng)明鏡照已，昏鏡照人

論據(jù)：林木、荒山、紙張、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)

4．回扣標(biāo)題和開(kāi)頭

以上就是議論文的典型提綱。

三、議論文作文布列提綱的步驟

1.擬出標(biāo)題

2.列出詳細(xì)的寫作提綱——含中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)提要。3.結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭

四、舉例說(shuō)明議論文作文布列提綱應(yīng)注意的要點(diǎn)

閱讀下面的材料，擬出標(biāo)題，列出詳細(xì)的寫作提綱——含中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)提要。

在學(xué)校里，讀小說(shuō)是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題。有人贊成，有人反對(duì)。有人說(shuō)，讀小說(shuō)可以開(kāi)闊視野，激活思維，了解社會(huì)風(fēng)尚，陶冶思想情操，對(duì)學(xué)生有極大益處；但也有人說(shuō)，讀小說(shuō)容易入迷，以致影響學(xué)習(xí)，甚至妨礙健康。為此，班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法。請(qǐng)你就此發(fā)表意見(jiàn)。

【 例1 】

標(biāo)題：不可因噎廢食

——學(xué)生閱讀小說(shuō)之我見(jiàn)

提綱：

A．引“反對(duì)派”的意見(jiàn)，略加評(píng)點(diǎn)。[有人說(shuō)，在校學(xué)生讀小說(shuō)容易入迷，以致影響學(xué)習(xí)，甚至妨礙健康，這是事實(shí)。但據(jù)此反對(duì)學(xué)生閱讀小說(shuō)，則有因噎廢食之嫌。)提出中心論點(diǎn)，我同意“贊成派”所列舉的閱讀小說(shuō)的若干好處，我主張，在不影響功課學(xué)習(xí)的前提下，有選擇地適時(shí)適量地閱讀內(nèi)容健康、藝術(shù)性強(qiáng)的小說(shuō)是十分必要的。B．證明論點(diǎn)。

a．讀小說(shuō)可以開(kāi)闊視野。(a)讀《三[國(guó)演義]》，[通過(guò)]諸[葛亮]、曹[操]了解[種種]謀略；(b)讀《紅[樓夢(mèng)]》，了解[中國(guó)的]封[建社會(huì)]；(c)讀《西[游記](méi)》，[了解在明朝]民主[意識(shí)的萌芽]，玉皇[大帝輪流做，明年你到我家門]；

(d)讀莫[泊桑的小說(shuō)，了解]資[本主義社會(huì)的種種]丑惡；(e)讀高[士其的科幻小說(shuō)，了解自然界的無(wú)窮]奧秘。b．讀小說(shuō)可以激活思維：

(a)由豬[八戒的自私、紀(jì)律性差]聯(lián)想到[嚴(yán)重的問(wèn)題是]教育農(nóng)民；

(b)讀《三[國(guó)演義]》聯(lián)想到繼承文化遺產(chǎn)的精華[毛澤東上井岡山，建立根據(jù)地，很可能受諸葛亮先取荊州、西川為本的思想的啟發(fā)。] c．讀小說(shuō)可以陶冶情操：

(a)《牛氓》[讓人笑對(duì)挫折，]正視逆境[培養(yǎng)鋼鐵般的意志]；(b)(鋼鐵[是怎樣煉成的]》，保爾：“人的一生[應(yīng)這樣渡過(guò)]”[讓人懂得]珍視人生。

C.學(xué)生閱讀小說(shuō)，要有選擇，要適時(shí)適量。

寫作議論文列提綱時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： ①中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)的句子要完整寫出；力求準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如中心論點(diǎn)的謂語(yǔ)“閱讀”前加狀語(yǔ)“在不影響功課樘習(xí)的前提下，有選擇地適時(shí)適量地”予以限制，就是為了表意的嚴(yán)密。

②論據(jù)的表達(dá)應(yīng)盡量簡(jiǎn)略，只要自己明白就行了。上面提綱中方括號(hào)內(nèi)的字在“實(shí)戰(zhàn)”時(shí)一律不寫，目的在于節(jié)省應(yīng)考的時(shí)間。

③列提綱時(shí)不妨多選論據(jù)，成文時(shí)要精選。例如，證明分論點(diǎn)?！白x小說(shuō)可以開(kāi)闊視野”，其實(shí)成篇時(shí)可只選論據(jù)(a)、(d)、(e)就行了，它們分別代表了精神世界、社會(huì)生活、自然奧秘，也分別代表古今中外；而論據(jù)(b)、(，)與論據(jù)(a)同屬我國(guó)古代小說(shuō)名著，因而應(yīng)刪掉。

④選論據(jù)要注意針對(duì)性。讀《西游記》，要據(jù)孫悟空喊出“玉皇大帝輪流做，明年你到我家門”，可以推知在明代民主意識(shí)已經(jīng)萌芽，這一論據(jù)用以證明分論點(diǎn)a不太合適，用以證明分論點(diǎn)曠讀小說(shuō)可以激活思維”還恰當(dāng)一些?！纠?】

標(biāo)題：不要走極端——也談學(xué)生閱讀小說(shuō)

提綱：

A．引對(duì)立的兩種意見(jiàn)，指出這兩派意見(jiàn)都有走極端之嫌o B．證明自己的觀點(diǎn)：

a.將學(xué)生閱讀小說(shuō)的益處視為“極大”未免失當(dāng)

(a)有些學(xué)生辨別力差，色情、暴力小說(shuō)，可能使良家子弟消沉墮落，甚至進(jìn)牢房、上刑場(chǎng)。(b)有些學(xué)生自制力不強(qiáng)，人迷、走火人魔，荒廢學(xué)業(yè)。b．完全禁止也不可取：(a)“過(guò)猶不及，”潑污水不能連同盆中的小孩一齊潑掉。(b)閱讀小說(shuō)也有一些益處。

C．在校學(xué)生可適當(dāng)?shù)亻喿x小說(shuō)，但要采取“拿來(lái)主義”的態(tài)度，也要有必要的限制。

要重視提綱的修改。建房子要先繪藍(lán)圖，不如意的地方在藍(lán)圖上修改起來(lái)容易，房子建成后再做大的改動(dòng)就難了。寫文章也是同樣的道理，成文前要注意提綱的修改。例2的提綱就應(yīng)修改，在證明分論點(diǎn)a“將學(xué)生閱讀小說(shuō)的益處視為極大未免失當(dāng)”引了兩條理由，理由(a)、(b)的次序應(yīng)對(duì)調(diào)，因?yàn)椤盎膹U學(xué)業(yè)”、比“墮落、進(jìn)牢房”的程度輕，應(yīng)按由輕到重的順序排列。

五、典例精析

以下面這篇作文為例解析提綱 【例一】

閱讀下面的材料，按要求作文。

平時(shí)不斷聽(tīng)到國(guó)人這樣的言談：某作家差一點(diǎn)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，某數(shù)學(xué)家差一點(diǎn)攻克“哥德巴赫猜想”，某國(guó)足球隊(duì)員在“世界杯”賽上差一點(diǎn)踢進(jìn)兩個(gè)球，某科研項(xiàng)目差一點(diǎn)在國(guó)際上領(lǐng)先??

“差一點(diǎn)”是什么意思？每一天都念叨“差一點(diǎn)”，每件事都扯上“差一點(diǎn)”，是怎樣一種“情結(jié)”？你是如何看待這“差一點(diǎn)”的？

請(qǐng)以“差一點(diǎn)”為話題寫一篇文章。就此作文題，學(xué)生布列了如下提綱：

提綱一：中心：不以“差一點(diǎn)”為借口，要認(rèn)識(shí)自己的不足，敢于說(shuō)“沒(méi)有”

結(jié)構(gòu)：總分總

文體：議論文

【解析】此提綱對(duì)作文沒(méi)有指導(dǎo)意義，不能算作提綱。

提綱二：

“差一點(diǎn)”就是一種失敗的變相說(shuō)法。因?yàn)椤安钜稽c(diǎn)”，所以導(dǎo)致了最后的失敗。只是這失敗不是從頭到尾的徹底失敗，而是一鍋粥里掉進(jìn)了一粒砂子的不完美。但是，這“差一點(diǎn)”在之前是可以避免的，是可以不差這么一點(diǎn)的?！窘馕觥看颂峋V眉目不清。

六、訓(xùn)練平臺(tái)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

古時(shí)中州（河南）有一蝸牛，痛感以往的碌碌無(wú)為，于是奮然立志，準(zhǔn)備東上泰山，作一次壯游。計(jì)算一下路程，要走3000多年。于是打算南下長(zhǎng)江、漢水，計(jì)算一下里程，也要走3000多年。再估量一下自己的壽命，卻已經(jīng)來(lái)日無(wú)多。于是悲憤交加，郁郁而死，落得一個(gè)被螻蟻之輩恥笑的下場(chǎng)。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題

七、總結(jié)

老舍說(shuō)：“有了提綱心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。” 列提綱，既有寫作習(xí)慣問(wèn)題，更有寫作能力問(wèn)題。平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，形成列提綱的習(xí)慣，提高列提綱的能力。這樣才能在高考中取得好的成績(jī)。

第三篇：如何擬寫講話提綱

如何擬寫講話提綱

（提綱就是找重點(diǎn)）

一、提綱的基本格式

提綱的基本格式有標(biāo)題、前言、主體和結(jié)語(yǔ)。只是標(biāo)題比常用公文自由、靈活、隨便一些。主體也因提綱不同，有些差異，結(jié)語(yǔ)可長(zhǎng)可短。下面對(duì)種類提綱的格式作一簡(jiǎn)單介紹。

1）匯報(bào)提綱。標(biāo)題常寫《關(guān)于XXX工作的匯報(bào)提綱》。有時(shí)也可采用正副標(biāo)題法，正標(biāo)題用文章標(biāo)題，或闡發(fā)意義，或突出作用，然后用副標(biāo)題加以補(bǔ)充、限制，如《關(guān)于XXX問(wèn)題（工作）的匯報(bào)提綱》。

主體，一般寫基本情況，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問(wèn)題教訓(xùn)和今后打算。它同工作總結(jié)的基本內(nèi)容大體一致。

結(jié)語(yǔ)，一般寫請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批語(yǔ)批示之類。

2）傳達(dá)提綱。標(biāo)題寫《關(guān)于XX會(huì)議的傳達(dá)提綱》。主體寫會(huì)議概況、會(huì)議的基本精神、會(huì)議的典型經(jīng)驗(yàn)、會(huì)議解決的問(wèn)題、貫徹會(huì)議精神的意見(jiàn)。如果沒(méi)有介紹典型經(jīng)驗(yàn)，可以不寫。結(jié)語(yǔ)，寫明“以上是這次會(huì)議的主要精神，如果同會(huì)議精神不符，本人負(fù)責(zé)”，或者寫“以上是會(huì)議的基本精神，不確切的地方，以會(huì)議文件為準(zhǔn)”之類的話。

3）講話提綱。標(biāo)題寫《在XXX會(huì)議上的講話提綱》或擬定文章式標(biāo)題。正文寫講話的開(kāi)頭語(yǔ)，然后把所講的主要內(nèi)容，用大小標(biāo)題的形式列出，或者把主要內(nèi)容寫出來(lái)，最后寫結(jié)束語(yǔ)。

講話提綱的寫作可繁可簡(jiǎn)。最簡(jiǎn)單的提綱只有幾十個(gè)字或幾百個(gè)字，甚至只用一張紙片或煙盒紙就能寫下：有的講話提綱長(zhǎng)達(dá)數(shù)各字，甚至上萬(wàn)字。這可以根據(jù)每一個(gè)講話者的實(shí)際情況、習(xí)慣愛(ài)好而定?？傊?，它沒(méi)有死的規(guī)定，約束性很小。

二、舉個(gè)提綱的例子

1）、2008---2009年第一學(xué)期第一個(gè)班會(huì)提綱

一、自我介紹

二、介紹分班意圖《抓住機(jī)遇，成就自己》

（提綱）新任領(lǐng)導(dǎo)，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，新的教育模式，也給同學(xué)們帶來(lái)了機(jī)遇，以一種新的精神面貌來(lái)迎接高三的生活，成就自己成就未來(lái)。

三、為什么要上大學(xué)

1、個(gè)人發(fā)展的需要

列舉幾個(gè)個(gè)人奮斗考取大學(xué)改變命運(yùn)的例子，旨在說(shuō)明知識(shí)改變命運(yùn)。

2、社會(huì)的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，列舉醋飲的誕生、北大學(xué)生賣豬肉的例子，說(shuō)明社會(huì)需要有知識(shí)有文化的人。

四、夢(mèng)離我們有多遠(yuǎn)1、90%的學(xué)生都通過(guò)考學(xué)上了大學(xué)，夢(mèng)離我們很近又很遠(yuǎn)。

2、制約高考的因素

制約高考的主客觀原因：

客觀原因：基礎(chǔ)較差 ——合理定位 勤能補(bǔ)拙

主觀原因：懶散（不刻苦 不嚴(yán)謹(jǐn)）蠻干（不科學(xué)）負(fù)重（壓力過(guò)大）

3、怎樣才能考上理想大學(xué)

刻苦嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)共贏

五、夢(mèng)想成真——踐行

不要做理想的巨人行動(dòng)的矮子

三、講話稿：

（1）講話稿的定義:講話稿是指講話者在會(huì)議上，運(yùn)用口語(yǔ)，借助表情手勢(shì)，鄭重地、系統(tǒng)地發(fā)表意見(jiàn)和主張，進(jìn)行宣傳和鼓動(dòng)工作的講話文稿（他不是即興發(fā)言，必須事先有充分的準(zhǔn)備）。（2）講話稿的作用：講話稿的作用主要表現(xiàn)在：一是交流思想：二是匯報(bào)情況；三是報(bào)告工作；四是宣傳黨和國(guó)家方針政策；五是教育動(dòng)員群眾。

（3）講話稿的特點(diǎn)：講話稿的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：口頭性，面對(duì)性。

（4）講話稿的寫作要求：在講話稿的寫作方面一般有下面幾點(diǎn)要求： 一是了解聽(tīng)眾，有的放矢；

二是觀點(diǎn)明確，并有新意；

三是說(shuō)理辯證，令人信服；

四是感情濃厚，感染聽(tīng)眾；

五是語(yǔ)言通俗，形象生動(dòng)。

（5）講話稿的格式：講話稿的一般格式包括標(biāo)題、開(kāi)頭、主體和結(jié)語(yǔ)。①標(biāo)題：講話稿的標(biāo)題一般有兩種形式：A、由事由+文種組成，主要寫明某人在什么會(huì)上的講話。

②開(kāi)頭：講話稿的開(kāi)頭部分的寫作格式是：首先，頂格寫稱謂。然后，另起一行，對(duì)講話的內(nèi)容作簡(jiǎn)要概括，使聽(tīng)眾很快抓住講話要領(lǐng)。

③主體：主體是講話的重點(diǎn)部分，要中心突出，層次清楚，便于聽(tīng)眾掌握要點(diǎn)。主體一般采用三種結(jié)構(gòu)形式：一是條陳式；二是層遞式；三是對(duì)比式。

④結(jié)語(yǔ)：結(jié)語(yǔ)是為了使聽(tīng)眾對(duì)全部講話內(nèi)容有清晰、完整、深刻的印象，對(duì)講話主要內(nèi)容加以概括、小結(jié)。一般用表示祝愿、感謝或希望、號(hào)召之類的詞語(yǔ)來(lái)結(jié)束講話，讓人聽(tīng)起來(lái)精神振奮，余味無(wú)窮。

2、匯報(bào)提綱：

（1）匯報(bào)提綱的定義：是指向上級(jí)匯報(bào)、向下級(jí)傳達(dá)時(shí)所擬的內(nèi)容大綱或問(wèn)題提要。匯報(bào)提綱實(shí)際上是匯報(bào)發(fā)言的簡(jiǎn)化，使匯報(bào)言之有理，言這有序，言之有據(jù)，讓聽(tīng)者容易掌握要點(diǎn)，獲得鮮明、突出的印象。匯報(bào)提綱有簡(jiǎn)略式和詳細(xì)式兩種。

（2）匯報(bào)提綱的結(jié)構(gòu)：匯報(bào)提綱的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、前言和正文三部分組成。

①標(biāo)題。匯報(bào)提綱的標(biāo)題的基本形式有兩種：一是標(biāo)明匯報(bào)提綱的基本內(nèi)容，然后用副標(biāo)題寫明誰(shuí)向誰(shuí)匯報(bào)（也有不寫的）；二是不標(biāo)匯報(bào)內(nèi)容，只標(biāo)誰(shuí)向誰(shuí)匯報(bào)。

②前言。前言部分主要是為了簡(jiǎn)介基本情況，提出總的看法。

③主體。主體是中心和重點(diǎn)，要分條列項(xiàng)，詳細(xì)陳述，如采取措施、具體做法、主要成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、吸取教訓(xùn)等等。

第四篇：擬寫作文提綱 提高寫作實(shí)效

擬寫作文提綱 提高寫作實(shí)效

——初中生應(yīng)加強(qiáng)擬寫作文提綱的指導(dǎo)與練習(xí)

武漢市黃陂區(qū)姚集鎮(zhèn)帽子中學(xué) 潘紅輝

作文提綱，又叫作文計(jì)劃。擬寫作文提綱，就是要制定作文計(jì)劃。在寫作之前，先擬寫作文提綱，明確作文怎么寫，為將要寫的作文作一番細(xì)致的構(gòu)思與精巧的設(shè)計(jì)，必將有效地提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

一、為什么要擬寫作文提綱

1、作文構(gòu)思需要擬寫作文提綱

一篇作文包含的要素非常多，如什么文體，主旨是什么，選取哪些材料，按怎樣的思路去寫，哪詳哪略，如何銜接過(guò)渡等等。這些問(wèn)題如果僅僅只是在頭腦中空想，勢(shì)必會(huì)有許多遺漏或不妥之處，例如材料不能緊扣中心，不夠充分、典型，重點(diǎn)不突出，思路不合理等等。將頭腦中的構(gòu)思以提綱的形式寫出來(lái)，可以更直觀而清楚地辨別分析，進(jìn)而改正不當(dāng)之處，最終形成清晰而較好的構(gòu)思。至于那些見(jiàn)到作文題目思考片刻提筆便寫，寫寫想想，想想寫寫，腳踩西瓜皮，寫到哪里算哪里的同學(xué)，擬寫作文提綱的重要性就更不言而喻了。

2、學(xué)生在新課改下的作文現(xiàn)狀需要擬寫作文提綱

伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)生的許多能力得到了培養(yǎng)和提高，但也暴露出一些問(wèn)題，拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課改前更多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)要為現(xiàn)實(shí)的閱讀與寫作服務(wù)，在教學(xué)中，更多地關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，各種體裁的辨別與掌握等。課改前全國(guó)主要使用人教版教材，語(yǔ)文教材主要是按文體編排的，初一主要學(xué)習(xí)記敘文，初二主要學(xué)習(xí)說(shuō)明文和議論文，初三學(xué)習(xí)各種文學(xué)體裁，而現(xiàn)在全國(guó)各地共使用多個(gè)版本的教材，但傾向是一致的，即按話題（生活的不同方面）組織單元，更多關(guān)注的是語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，一個(gè)單元往往就涉及到多種體裁，學(xué)生只能是很粗淺地了解一點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，無(wú)法較好地掌握各種文體知識(shí)。這種情況反映到作文中，便出現(xiàn)了越來(lái)越多的“四不像”作文，毫無(wú)文體意識(shí)，無(wú)寫作規(guī)范可言。

3、學(xué)生考試的實(shí)際情況需要擬寫作文提綱

平時(shí)的寫作練習(xí)，教師往往會(huì)給學(xué)生一個(gè)比較寬裕的時(shí)間，讓學(xué)生完成作文。學(xué)生可以先打草稿，即使沒(méi)寫好，學(xué)生也可以修改。但是考試的時(shí)候，學(xué)生的考試時(shí)間是有限的，要在規(guī)定的時(shí)間里做完一份試卷，本來(lái)就不是一件很輕松的事情。對(duì)于作文來(lái)講，學(xué)生恐怕沒(méi)有那么多時(shí)間先打好草稿，再去修改，修改好后再抄到試卷上。因此許多同學(xué)讀完題后就直接動(dòng)筆寫，一旦沒(méi)寫好，撕也不是，改也不好，而只能將錯(cuò)就錯(cuò)地硬著頭皮寫完，這樣的作文質(zhì)量和得分是可想而知的。如果這種情況出現(xiàn)在中考或是高考的作文中，那么學(xué)生將會(huì)造成怎樣的影響，不說(shuō)大家也應(yīng)該可以想見(jiàn)了。擬寫作文提綱就可以彌補(bǔ)這些不足，既占用不了多少時(shí)間，又不至于出現(xiàn)重大的寫作失誤。有了提綱的約束，按“計(jì)劃”實(shí)施，一氣呵成，寫成的作文就容易達(dá)到有中心、有條理、有重點(diǎn)，保證作文質(zhì)量和考試成績(jī)。

二、如何擬寫作文提綱

作文提綱的擬寫并沒(méi)有完全固定的形式，原則上，只要能體現(xiàn)自己的思路，對(duì)自己寫作有具體的指導(dǎo)意義都可以。一般來(lái)說(shuō)，作文提綱包括三大部分。

1、標(biāo)題、文體

現(xiàn)在的許多作文題都并非命題作文，要求自擬題目，這種情況就更有必要想一個(gè)好的標(biāo)題了。所謂“題好一半文”，好的題目猶如作文的眼睛，醒目而傳神，可給人良好的第一印象。至于文體，無(wú)論是三大文體，還是童話、寓言等，不同的文體都有各自不同的特點(diǎn)和寫法，確定了某種文體，就只能按這種文體規(guī)范去寫了。

2、中心和主要內(nèi)容

清人王夫之說(shuō)：“意，猶帥也”，強(qiáng)調(diào)的是立意（即中心）的重要作文，它在作文各要素中居于核心地位，是一篇作文的靈魂。中心思想是否明確，是否深刻決定著作文的成敗及價(jià)值的高低。至于主要內(nèi)容可視具體情況而定，如果結(jié)構(gòu)安排中的內(nèi)容寫得較詳細(xì)，主要內(nèi)容也可不寫。

3、結(jié)構(gòu)安排

結(jié)構(gòu)安排應(yīng)是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)可考慮如下幾點(diǎn)：

（1）選材及其安排?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。中心確定之后，需要圍繞中心選擇典型而充實(shí)的材料，并且這些材料不是簡(jiǎn)單的羅列到作文中，而應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟M織安排起來(lái)，先寫什么，后寫什么，全文共分幾段，每段大意是什么，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（2）確定好材料的詳略。一篇作文不是一本流水賬，要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定哪些材料是主要的，哪些材料是次要的，可標(biāo)明“詳”“略”等字樣，這樣寫起來(lái)利于突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

（3）確定好開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭和結(jié)尾雖不是作文的主體部分，但好的開(kāi)頭與結(jié)尾往往能給人很好的印象，在應(yīng)試作文中，它的重要性更不容小視。開(kāi)頭和結(jié)尾要依據(jù)中心思想和文章選用的材料去確定，并力爭(zhēng)做到首尾呼應(yīng)、語(yǔ)言優(yōu)美，令人回味。

（4）其它。如段落之間如何銜接，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，什么地方點(diǎn)題，怎樣點(diǎn)題等，也可簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

三、擬寫作文提綱應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、從規(guī)范的文體抓起

由于各種版本的初中語(yǔ)文教材都較原來(lái)不同程度地弱化了文體知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且中考作文為了給學(xué)生更大的自由空間，往往不限文體。再加上近些年中高考許多滿分作文標(biāo)新立異的誤導(dǎo)作用，敘議不分，文體不明的“四不像”文章，呈現(xiàn)越來(lái)越多的趨勢(shì)，雖然學(xué)生的寫作修個(gè)性得到了一定張揚(yáng)，但對(duì)常規(guī)文體寫作的輕視，不得不引起我們反思?！绑w不正則言不順”，不同的文體有不同的寫作規(guī)范，不能混為一談，只有從規(guī)范的記敘文、議論文等訓(xùn)練起，我們才能打好寫作的基礎(chǔ)。我們雖然強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但應(yīng)是在符合基本文體規(guī)范基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

2、務(wù)必體現(xiàn)命題意圖

現(xiàn)在初中作文的考題，無(wú)論是命題（半命題）作文，話題作文，還是材料作文，均開(kāi)放性較強(qiáng)。在作文具體要求之前，往往都有一段引導(dǎo)性的材料，有的還加上了重要的提示語(yǔ)。作文要避免偏題跑題的現(xiàn)象發(fā)生，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀材料和提示語(yǔ)，反復(fù)審視作文提綱的內(nèi)容是否符合題意。如果不能認(rèn)真審查，一旦對(duì)作文題意把握不準(zhǔn)，甚至發(fā)生錯(cuò)誤，必將“失之毫厘，謬以千里”，因此要“三思而后行”，提綱務(wù)必體現(xiàn)命題意圖。

3、以中心為核心選材及安排材料

既然中心是文章的靈魂，是作文的核心要素，那么在保證作文提綱內(nèi)容符合文體要求，符合題意要求的基礎(chǔ)上，如何讓中心更鮮明，更深刻就是每個(gè)學(xué)生要著重考慮的了。要避免意多文亂，中心模糊，確定的中心要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。中心確定后要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希才胚m當(dāng)?shù)捻樞蚣霸斅?，材料力求典型、充?shí)，安排要合理。

4、要認(rèn)真推敲，修改

作文提綱列出來(lái)后，不應(yīng)立即動(dòng)筆寫作文，而應(yīng)仔細(xì)審讀提綱各個(gè)要素的內(nèi)容，看它是否符合要求：立意是否切題？材料是否緊扣中心？結(jié)構(gòu)是否清晰？詳略是否得當(dāng)？開(kāi)頭、結(jié)尾能不能收到較好的效果？推敲后，對(duì)不合要求的一定要認(rèn)真修改，直到合格為止。

5、先擬提綱后作文，養(yǎng)成“不擬提綱不作文”的習(xí)慣

現(xiàn)在許多學(xué)生寫作文既不打草稿，也不擬提綱，見(jiàn)到題目后提筆便寫，寫到哪里算哪里，有的甚至都已寫了一半又發(fā)現(xiàn)不好，撕掉重寫，這樣既浪費(fèi)寶貴時(shí)間，又嚴(yán)重影響作文質(zhì)量。還有的同學(xué)對(duì)擬寫提綱認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為擬提綱可有可無(wú)，覺(jué)得老師要求擬提綱是“多事”。為了應(yīng)付老師，甚至出現(xiàn)先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。其實(shí)，擬寫作文提綱有很強(qiáng)的實(shí)用性，一定要養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思，擬寫提綱的習(xí)慣，不擬提綱不作文，先寫提綱再作文，不做本末倒置、自欺欺人之舉。

四、將擬寫作文提綱納入作文教學(xué)的重要組成部分

1、在平時(shí)作文課上體現(xiàn)

許多學(xué)生由于平時(shí)幾乎沒(méi)有擬過(guò)作文提綱，因此他們往往不會(huì)擬寫。教師應(yīng)首先教會(huì)他們?nèi)绾螖M寫，告訴他們作文提綱包括哪些內(nèi)容，要注意什么要求。以當(dāng)次作文題目為例，教師可示范著擬給學(xué)生看。待學(xué)生知道如何擬寫后可讓他們將自己寫好的作文提綱拿給大家看，師生一起評(píng)議提綱是否符合要求，不符合如何修改。總而言之，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生真正掌握作文提綱的擬寫，為寫好作文服務(wù)。

2、在作文練習(xí)中體現(xiàn)

學(xué)生知道如何擬寫作文提綱后，教師一定要強(qiáng)化對(duì)提綱的練習(xí)。布置完作文后，要求學(xué)生寫作文之前務(wù)必先擬提綱，將作文提綱寫到作文本上，再依據(jù)作文提綱動(dòng)筆寫作文。開(kāi)始的時(shí)候，擬寫作文提綱可詳細(xì)些。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。特別是到了九年級(jí)，作文練習(xí)會(huì)更多，要逐步讓學(xué)生不打草稿，擬寫完提綱后，直接依據(jù)作文提綱寫作。

3、在考試的作文題中體現(xiàn)

從目前來(lái)看，我們的教學(xué)更多地還是應(yīng)試教學(xué)，考試對(duì)平時(shí)教學(xué)的導(dǎo)向作用是非常明顯的。因此，在考試的作文題中，要求學(xué)生先擬寫作文提綱，并賦予一定的分值，那么，老師和學(xué)生對(duì)擬寫作文提綱必都將重視起來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生自然能夠養(yǎng)成擬寫提綱的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真構(gòu)思，認(rèn)真寫作。

作文不好寫，許多學(xué)生談“作文”色變，見(jiàn)“作文”頭疼，但大家都無(wú)法忽視作文的重要性。只要學(xué)生掌握寫作規(guī)律，善用方法，勤加練習(xí)，就一定能寫出漂亮的作文來(lái)！

第五篇：新材料作文審題立意擬寫提綱

新材料作文審題立意

訓(xùn)練

1、樹(shù)上有一只很誘人的蘋果熟了。因?yàn)樘?，踮起腳都?jí)虿恢?，只好搬?lái)木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，蘋果突然脫枝而落，摔在地上，“啪”，成了一團(tuán)蘋果泥。這便是生活中所謂的無(wú)奈——眼看到手，卻又失去。但不算白費(fèi)力，至少我知道了這只蘋果不屬于我。如果這時(shí)從木梯上下來(lái)，再去摘其他樹(shù)上的蘋果也不算晚。生命中任何一次探索，從本質(zhì)上講，都是成功的。

要求：（1）要多角度地分析問(wèn)題，只要與材料相關(guān)即為符合題意；（2）文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象等；（3）題目自擬；（4）不少于800字。

中心論點(diǎn)：

分論點(diǎn)一：

分論點(diǎn)二：

分論點(diǎn)三：

訓(xùn)練

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

近日，美國(guó)首富比爾·蓋茨和“股神”巴菲特來(lái)華舉行“勸捐”慈善晚宴。中國(guó)企業(yè)家對(duì)“捐贈(zèng)半數(shù)財(cái)富支持慈善事業(yè)”這種做法看法不一。被譽(yù)為“中國(guó)首善”的陳光標(biāo)表示絕不做守財(cái)奴。他說(shuō)：“在我離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，將不是捐出一半財(cái)富，而是“裸捐”——向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己的全部財(cái)產(chǎn)?！眱?nèi)地首富娃哈哈集團(tuán)總裁宗慶后，并不欣賞動(dòng)輒就捐資產(chǎn)的慈善行為。因?yàn)樵谒磥?lái)，捐出全部資產(chǎn)的行為，不過(guò)是無(wú)法支付高額遺產(chǎn)稅和企業(yè)避稅的變通做法，并不是真慈善，“只有持續(xù)地為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富才是真正的慈善”。

上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。

【注意】①不要脫離材料的含意。②立意自定，題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。中心論點(diǎn)：

分論點(diǎn)一：

分論點(diǎn)二：

分論點(diǎn)三：

訓(xùn)練

3、閱讀下面的材料寫一篇文章，文體不限，不少于800字

上帝召開(kāi)了一次會(huì)議，了解他自從賜給鳥(niǎo)兒翅膀后，鳥(niǎo)兒是怎么使用的。

鷹說(shuō)：“我用我的翅膀在天空中飛翔，一切獵物都逃不過(guò)我的眼睛，我因此生活無(wú)憂?！?/p>

鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“我用腿在地上奔跑，翅膀?qū)ξ液脽o(wú)用處，它成為我沉重的負(fù)擔(dān)。”

企鵝說(shuō)：“我已把翅膀變作了鰭，它讓我能像魚(yú)一樣在海洋自由來(lái)往?！?/p>

這時(shí)，上帝發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)里還坐著一個(gè)人，便奇怪地問(wèn)：“你沒(méi)有翅膀，來(lái)這兒干什么？”

人說(shuō)：“你雖然沒(méi)有賜于我翅膀，我卻可以作靈魂的飛翔，可以達(dá)到腳步所不能達(dá)到的地方?！?/p>

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，除詩(shī)歌以外，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲.中心論點(diǎn)：

分論點(diǎn)一：

分論點(diǎn)二：

分論點(diǎn)三：

訓(xùn)練

4、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事?？墒怯袝r(shí)因?yàn)榇蛞粋€(gè)盹而錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。

沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了，應(yīng)好好珍惜；錯(cuò)過(guò)，溜走了，細(xì)細(xì)咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩(shī)意與哲理，你的生命或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。

請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外），確定標(biāo)題，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

中心論點(diǎn)：

分論點(diǎn)一：

分論點(diǎn)二：

分論點(diǎn)三：

訓(xùn)練

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一寸蟲(chóng)的生存哲學(xué)

有一天，一只饑餓的知更鳥(niǎo)看見(jiàn)了一條一寸蟲(chóng)，碧綠綠的像是一小塊祖母綠寶石，停在樹(shù)枝上，它想一口吃掉它。

一寸蟲(chóng)心里很害怕、很慌張，但它提醒自己要鎮(zhèn)定，這樣才能想出辦法保住性命。

一寸蟲(chóng)鎮(zhèn)定下來(lái)，一想，說(shuō):“請(qǐng)你不要吃我，我是一寸蟲(chóng)，我很有用，我會(huì)量東西。”

“真的嗎？”知更鳥(niǎo)說(shuō)，“那你來(lái)量一量我的尾巴！”一寸蟲(chóng)“一、二、三、四、五”量出了知更鳥(niǎo)的尾巴。

后來(lái)，它遇到了火烈鳥(niǎo)、巨嘴鳥(niǎo)、蒼鷺、雉雞、蜂鳥(niǎo)，它們當(dāng)然也都是要吃掉一寸蟲(chóng)，可是它們卻都因?yàn)橐淮缦x(chóng)有它的用處而接受了一寸蟲(chóng)的請(qǐng)求，讓它量了各自奇特的頸子、大嘴、長(zhǎng)腿??

最后，一只夜鶯來(lái)了。“量我的歌！”夜鶯這樣要求。如果一寸蟲(chóng)不能量，那么夜鶯會(huì)吃掉它。怎么辦？歌聲是不能量的！可是鎮(zhèn)定的一寸蟲(chóng)說(shuō):“我愿意試一試。你開(kāi)口唱吧！”

夜鶯唱了。它沉浸、自豪地閉上了眼睛。

量聲音當(dāng)然是不能在夜鶯的身體上量的。聲音美妙地飄漾得很遠(yuǎn)，所以一寸蟲(chóng)當(dāng)然要慢慢地爬，慢慢地量，一直量到它的盡頭，最后它跑得無(wú)影無(wú)蹤了。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

中心論點(diǎn)：

分論點(diǎn)一：

分論點(diǎn)二：

分論點(diǎn)三：