第一篇：WEBQUEST設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

WEBQUEST設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（自我設(shè)計(jì)部分）總分：25分

完整性（3分）：是否包括了WEBQUEST的相關(guān)內(nèi)容；

選擇的主題（5分）：選擇的主題是否適合于應(yīng)用WEBQUEST：導(dǎo)言（3分）：是否起到了介紹了背景及意義，是否激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

任務(wù)（5分）：任務(wù)布置是否清晰，學(xué)生是否明確具體要做什么； 過(guò)程+資源（9分）：過(guò)程對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性是否明確，是否具有可操作性，過(guò)程中提供的資源是否是優(yōu)化后的資源，是否能真正幫助學(xué)生完成主題學(xué)習(xí)。

他人的WEBQUEST設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)（對(duì)別人設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)部分）

請(qǐng)大家把自己的設(shè)計(jì)發(fā)送到群郵件中，你可以任意選擇一個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行閱讀。

站在學(xué)習(xí)者的角度，從上述幾個(gè)部分選擇任意一位同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行瀏覽，并從上述幾個(gè)部分寫(xiě)出你對(duì)該同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)較為詳細(xì)的評(píng)價(jià)。請(qǐng)注明同學(xué)的姓名和學(xué)號(hào)。最后打印出來(lái)后與你自己的設(shè)計(jì)一并上交。

第二篇：敦煌石窟webquest教學(xué)設(shè)計(jì)案例

Ｗｅｂｑｕｅｓｔ教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《敦煌石窟》

一、引言：

敦煌是中華民族古老文明的象征, 是古建筑、雕塑、壁畫(huà)三者相結(jié)合的藝術(shù)宮殿，尤以豐富多彩的壁畫(huà)著稱于世。敦煌壁畫(huà)容量和內(nèi)容之豐富，是當(dāng)今世界上任何宗教石窟、寺院或?qū)m殿都不能媲美的。環(huán)顧洞窟的四周和窟頂，到處都畫(huà)著佛像、飛天、伎樂(lè)、仙女等。有佛經(jīng)故事畫(huà)、經(jīng)變畫(huà)和佛教史跡畫(huà)，也有神怪畫(huà)和供養(yǎng)人畫(huà)像，還有各式各樣精美的裝飾圖案等。莫高窟的雕塑久享盛名。這里有高達(dá)33米的坐像，也有十幾厘米的小菩薩，絕大部分洞窟都保存有塑像，數(shù)量眾多，堪稱是一座大型雕塑館。莫高窟是古建筑、雕塑、壁畫(huà)三者相結(jié)合的藝術(shù)宮殿，尤以豐富多彩的壁畫(huà)著稱于世。敦煌壁畫(huà)容量和內(nèi)容之豐富，是當(dāng)今世界上任何宗教石窟、寺院或?qū)m殿都不能媲美的。環(huán)顧洞窟的四周和窟頂，到處都畫(huà)著佛像、飛天、伎樂(lè)、仙女等。有佛經(jīng)故事畫(huà)、經(jīng)變畫(huà)和佛教史跡畫(huà)，也有神怪畫(huà)和供養(yǎng)人畫(huà)像，還有各式各樣精美的裝飾圖案等。莫高窟的雕塑久享盛名。這里有高達(dá)33米的坐像，也有十幾厘米的小菩薩，絕大部分洞窟都保存有塑像，數(shù)量眾多，堪稱是一座大型雕塑館。

二、任務(wù)：

你們的任務(wù)將是調(diào)查調(diào)查敦煌石窟藝術(shù)特色、風(fēng)格演變、主要建筑、Ｗｅｂｑｕｅｓｔ教學(xué)設(shè)計(jì)案例

破壞情況和怎么樣保護(hù)。全班同學(xué)將分成五個(gè)小組，去收集、整理、研究信息資源。

藝術(shù)特色了解組：了解敦煌石窟的藝術(shù)特色。風(fēng)格演變了解問(wèn)組：了解敦煌石窟的風(fēng)格演變。

主要建筑了解問(wèn)組：了解敦煌石窟的建筑特色、分布情況及有特色的石窟資料。

破壞情況了解問(wèn)組：了解敦煌莫高窟被破壞的情況。保護(hù)小組：研究敦煌石窟的保護(hù)方案。

三、過(guò)程：

（一）分組研究期 ? 課前準(zhǔn)備工作。

1、分組、選出組長(zhǎng)。

2、小組討論工作方案，明確各自的工作。

? 各小組應(yīng)分頭行動(dòng)，為各自的任務(wù)做準(zhǔn)備。你們需要了解以下的內(nèi)容：

A 了解敦煌石窟的藝術(shù)特色。B 了解敦煌石窟的風(fēng)格演變。

C 了解敦煌石窟的建筑特色、分布情況及有特色的石窟資料。D 了解敦煌莫高窟被破壞的情況。E 研究敦煌石窟的保護(hù)方案。

各小組必須充分利用小組每個(gè)成員提供的信息，完成以下的報(bào)告：（1）敦煌石窟的藝術(shù)特色報(bào)告。

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（2）敦煌石窟的風(fēng)格演變報(bào)告。

（3）敦煌石窟的建筑特色報(bào)告。

(4)敦煌石窟被破壞的情況報(bào)告。(5)敦煌石窟不的保護(hù)方案報(bào)告。

然后，根據(jù)以上報(bào)告，展開(kāi)對(duì)敦煌石窟藝術(shù)價(jià)值的評(píng)論。? 在開(kāi)始了解前，提供給大家的參考建議： 組內(nèi)討論決定小組中每個(gè)人的任務(wù)。

請(qǐng)同學(xué)們交給我一份每個(gè)同學(xué)的任務(wù)清單，以便老師的輔導(dǎo)。我們?cè)诹私飧髯缘男畔r(shí)，我們應(yīng)該相互幫助，盡可能的把資料收集的豐富，全面。

我們要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是由單獨(dú)一個(gè)人去完成的。

我們的小組必須了解簡(jiǎn)報(bào)的表達(dá)形式，例如：PPT演示、圖像、圖片、VCD，DVD等。

制定一個(gè)每人完成任務(wù)的時(shí)間計(jì)劃表，以簡(jiǎn)報(bào)形式布出來(lái)。規(guī)定一個(gè)完成任務(wù)的截止期限，以便督促每個(gè)人按時(shí)完成計(jì)劃。

（二）綜合研究期

各小組收集好自己的資料后，把資料初步整理好，并請(qǐng)哥小組代表面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行答辯，展開(kāi)對(duì)敦煌石窟的評(píng)論，然后各小組成員把答辯結(jié)果進(jìn)行整和。最后，請(qǐng)每位同學(xué)上交一篇與敦煌石窟相關(guān)的論文，字?jǐn)?shù)在１２００子左右。再寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不限的學(xué)習(xí)心得。四：資源：

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網(wǎng)站鏈接表：

五．評(píng)價(jià)：

在完成這個(gè)“敦煌石窟”學(xué)習(xí)項(xiàng)目后，各小組成員必須做到： 就自己收集的資料進(jìn)行整合，向全班提交一份研究簡(jiǎn)報(bào)，方便同學(xué)們交流學(xué)習(xí)。

還可以通過(guò)其他方式來(lái)交流學(xué)習(xí)：比如通過(guò)自己的畫(huà)作，漫畫(huà)，影像資料等

六、結(jié)論：

通過(guò)本次合作性學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步的了解敦煌石窟藝術(shù)價(jià)值，認(rèn)識(shí)了敦煌石窟文化的重要性。通過(guò)這次合作性學(xué)習(xí)，我們可以深刻了解到： a、b、主動(dòng)、全面的學(xué)習(xí)知識(shí)； 學(xué)會(huì)怎樣與他人合作；

c、了解怎么樣通過(guò)多種渠道收集整理資料；

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第三篇：Webquest主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Webquest主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——長(zhǎng)江

一、導(dǎo)言

大學(xué)畢業(yè)后，小明決定進(jìn)行一次畢業(yè)旅行，想到大學(xué)期間曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇關(guān)于長(zhǎng)江的文章，小明決定此次旅行沿長(zhǎng)江進(jìn)行。小明以長(zhǎng)江發(fā)源地為起點(diǎn)，邊走邊玩，途徑長(zhǎng)江干流流過(guò)的各省，最終到達(dá)長(zhǎng)江入?？谒凇Ｖ皇恰∶鲗?duì)長(zhǎng)江的了解實(shí)在微乎其微，為了將本次旅行完美進(jìn)行，小明決定向你們進(jìn)行求助，希望你們能幫助他，使他在你們的細(xì)心幫助下對(duì)長(zhǎng)江有全面了解，并且作出一份周密的旅行計(jì)劃。

二、任務(wù)

目的是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江全面的了解，制定出一份周密的旅行計(jì)劃供小明親自實(shí)踐。首先，你們將自由組合成五個(gè)小組進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，每個(gè)小組分別完成以下任務(wù)：

經(jīng)濟(jì)組：長(zhǎng)江干流流域城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平、長(zhǎng)江與經(jīng)濟(jì)兩者之間的相互作用與影響、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的劃分

地理組：長(zhǎng)江的相關(guān)地理資料，長(zhǎng)江的流域分段、水系構(gòu)成、流域概況，長(zhǎng)江的自然景觀河地理分布圖。

歷史組：長(zhǎng)江的相關(guān)歷史資料，關(guān)于長(zhǎng)江流域的古人類文化遺址介紹，關(guān)于長(zhǎng)江的神話、傳說(shuō)，長(zhǎng)江流域的民俗風(fēng)情和自然環(huán)境的變化。

生態(tài)組：長(zhǎng)江的水文特征、氣候特點(diǎn)，生物種類總數(shù)與分布等，長(zhǎng)江的現(xiàn)狀和主要災(zāi)害、發(fā)生的原因及治理方案等相關(guān)環(huán)保資料。

文化組：長(zhǎng)江的相關(guān)文化資料，包括：長(zhǎng)江流域主要地區(qū)、民族的文化傳統(tǒng)，關(guān)于長(zhǎng)江的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和歌曲等。

每個(gè)組根據(jù)自己的任務(wù)目標(biāo)，分工合作，進(jìn)行內(nèi)容的查找、搜集與整理，各個(gè)成員的資料進(jìn)行共享，供小組討論交流，并總結(jié)成一個(gè)系統(tǒng)的、圖文并茂的介紹，并根據(jù)介紹的內(nèi)容制作出一個(gè)最佳的旅游計(jì)劃。

最后，各小組進(jìn)行匯總展示，指導(dǎo)評(píng)議修改，對(duì)教師同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行回答。在交流過(guò)程中，要認(rèn)真聽(tīng)、多思考，各組匯報(bào)完畢后再次進(jìn)行討論，將各個(gè)旅行計(jì)劃匯總、整合，考慮各方面因素，制作出最適宜的旅行計(jì)劃。

三、資源

1．每個(gè)小組要了解交通和天氣方面的情況

四、過(guò)程

五、學(xué)習(xí)建議

六、評(píng)價(jià)

七、總結(jié)

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、明確(目標(biāo)明確，具體，便于師生操作)，2、恰當(dāng)(符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)。

3、全面(體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面)。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

4、教法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)(根據(jù)實(shí)際需要，教具、軟硬件并舉)。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

6、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理(有層次、結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然)。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體(根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié) 中有小步驟設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟分配合理)。

8、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中和方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性)。

四、教材處理設(shè)計(jì)

9、教學(xué)思路清(有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng))。

10、以舊引新(尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程)。

11、突出重點(diǎn)(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之中)。

12、突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁等方面)，13、抓住關(guān)鍵(能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理)。

五、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

14、精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)雙基)。

15、教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上那股設(shè)疑問(wèn)難，引導(dǎo)點(diǎn)撥, 學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程)。

16、體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程(通過(guò)暴露思維過(guò)程，學(xué)生自悟與發(fā)展，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì))。

17、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分，教師指導(dǎo)有方)。

18、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(shí)(目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí))。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明、有啟發(fā)性。20、言簡(jiǎn)意賅，文圖并用，有美感。

21、設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性。

七、教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)。

22、遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)個(gè)人詫異和特點(diǎn)，有創(chuàng)新，寫(xiě)出有個(gè)性特點(diǎn)的教案。

八、書(shū)寫(xiě)要求

23、祥略得當(dāng)。

24、字跡清楚、文通詞達(dá)。

九、教學(xué)思路設(shè)計(jì)說(shuō)明。

25、教材分析與處理說(shuō)明。

26、教學(xué)方法設(shè)計(jì)說(shuō)明(設(shè)計(jì)依據(jù)和策略等)。

第五篇：WebQuest簡(jiǎn)介

WebQuest簡(jiǎn)介

WebQuest是一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式學(xué)習(xí)方式，在國(guó)際上已被看作一種規(guī)范化的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的方法，特別適合多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)。一個(gè)完整的WebQuest包括六大設(shè)計(jì)要素：

情境部分為問(wèn)題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)部分是對(duì)學(xué)生們?cè)谔骄拷Y(jié)束時(shí)要完成的績(jī)效或成果的簡(jiǎn)潔描述。其中成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級(jí)交流匯報(bào)，教師也可借此評(píng)估學(xué)生的理解。

過(guò)程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動(dòng)步驟，并提供相關(guān)建議，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進(jìn)度控制、思考方法與探究路徑等。

資源部分為學(xué)生提供解決問(wèn)題所需的網(wǎng)上資源、圖書(shū)館資料等。這些資源都是事先經(jīng)過(guò)教師預(yù)選的，以便學(xué)生們可以應(yīng)用有質(zhì)量的資源進(jìn)行探究。

評(píng)價(jià)部分是通過(guò)量規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。量規(guī)不但有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)技巧。?

結(jié)語(yǔ)部分通過(guò)簡(jiǎn)短的一兩句話，概述學(xué)生完成此WebQuest將會(huì)獲得或?qū)W到什么。WebQuest的用時(shí)比較靈活，作為成熟的學(xué)習(xí)模式，其設(shè)計(jì)要素含納了設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)用策略，為教師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)提供了較為快捷的途徑。它為教師從授導(dǎo)型教學(xué)到完全開(kāi)放的研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)中間階段的良好過(guò)渡，可以引導(dǎo)學(xué)生像熟練的研究者那樣對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而逐漸形成自主選題、自主探究和自由創(chuàng)造的研究性學(xué)習(xí)能力。