第一篇：如何提升藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

如何提升藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

作者：汪曉娟

來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2011年第07期

2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生660萬(wàn)人，比2010年增加了30萬(wàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。而藝術(shù)設(shè)計(jì)成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)領(lǐng)域，發(fā)展速度異常迅猛，藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)者與日俱增，市場(chǎng)與人才的關(guān)系正逐漸發(fā)生變化。如此形勢(shì)下的藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生該如何提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力順利邁入社會(huì)，我們一直在努力探索中。

一、藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)的關(guān)系日益密切，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量也日益增大，各高等院校、職業(yè)學(xué)校及社會(huì)辦學(xué)力量都投身于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)大潮中，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的數(shù)量逐漸從早期的稀缺轉(zhuǎn)變?yōu)榻袢盏倪^(guò)剩，質(zhì)量也逐漸從早期的專而優(yōu)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓牧驾积R，出現(xiàn)了低端人才飽和而高層次設(shè)計(jì)人才缺乏的兩難境況。

作為應(yīng)用學(xué)科的藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)，必須面向人們的心理需求、面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，以滿足消費(fèi)者不斷提高的需求為宗旨，以此適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才提出的不斷創(chuàng)新的要求?？梢哉f(shuō)，藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找份工作要經(jīng)歷不少磨難，相伴的問(wèn)題也不少，他們剛畢業(yè)工作大都集中在以私企為主的中小設(shè)計(jì)公司，數(shù)月后開(kāi)始頻繁跳槽，這看來(lái)似乎是設(shè)計(jì)類人才增長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)階段，但這種普遍現(xiàn)象的背后也透露出自身的種種弊端。這種隨意性和不穩(wěn)定性讓社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生產(chǎn)生種種偏見(jiàn)，以至于影響整個(gè)群體的就業(yè)。

我們知道，多年來(lái)是企業(yè)為畢業(yè)生提供了高校畢業(yè)后各種能力的實(shí)踐鍛煉與培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，原本理應(yīng)在大學(xué)階段完成的能力教育，事實(shí)上卻是由大量的中小企業(yè)代替完成的。針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，必須與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，必須讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力、懂技術(shù)、把握流行信息、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。企業(yè)對(duì)藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的要求是不僅具有較高的理論水平，更具有創(chuàng)新意識(shí)、品牌意識(shí)，又能在產(chǎn)品運(yùn)作過(guò)程中解決具體問(wèn)題的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。

二、藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該具備的技能

藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生大多注重講究自己的個(gè)性，不關(guān)心思想政治，不喜歡上文化課，不愿意參加集體活動(dòng)等等，這些方面的特點(diǎn)制約著教育工作的開(kāi)展。為適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備以下技能：

1.基本的專業(yè)技能

所謂的專業(yè)技能是指勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所必備的專業(yè)，也稱從業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)，是培養(yǎng)專業(yè)技能的主要途徑。掌握設(shè)計(jì)的實(shí)用性和工藝性，制作精細(xì)，符合生產(chǎn)條件，是作為設(shè)計(jì)人才的基本技能。任何優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師都是從基本的技能操作開(kāi)始的，社會(huì)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，真正能適用于社會(huì)的是手、腦、能力等都具備的人才。

專業(yè)技能是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才技能結(jié)構(gòu)中的核心，包括扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和良好的專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)理論知識(shí)包括設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史論等基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)理論知識(shí)，還包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)碼動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方向中具體設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法學(xué)等方向性設(shè)計(jì)理論知識(shí)；專業(yè)實(shí)踐能力主要是指在各個(gè)不同設(shè)計(jì)專業(yè)方向中具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

2.富于時(shí)代性的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是目前高端人才普遍需要具備并被日益重視的重要素質(zhì)和技能之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)本身就是一個(gè)需要更多豐富靈感和更多創(chuàng)意的行業(yè)，因此杰出的創(chuàng)新技能是一個(gè)合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才所必備的。

藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，也是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的根本特性之一。藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生要勇于挖掘藝術(shù)的各種內(nèi)涵和社會(huì)的各種奧秘，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，在知識(shí)的廣采博取中力求達(dá)到博、深、新的統(tǒng)一，及時(shí)更新觀念，掌握新興學(xué)科與學(xué)術(shù)前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生應(yīng)多參與創(chuàng)新實(shí)踐，讓創(chuàng)造的成果真正成為創(chuàng)新能力這一本質(zhì)力量的對(duì)象化。藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生除了掌握邏輯思維和形象思維以外，還要學(xué)會(huì)輻射思維、逆向思維等等，尤其要學(xué)會(huì)在多學(xué)科的交叉互滲整合中，發(fā)現(xiàn)新的意蘊(yùn)。

3.較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力

為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的動(dòng)態(tài)需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生力求寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、多能力，如藝術(shù)與文學(xué)之間的互滲，藝術(shù)與設(shè)計(jì)之間的互滲，甚至文理間的互滲，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的結(jié)構(gòu)。人類需要生存與發(fā)展的和諧統(tǒng)一，一般說(shuō)來(lái)，生存能力愈強(qiáng)，其發(fā)展空間亦愈大。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生需要很好地培養(yǎng)自己的社會(huì)生存與適應(yīng)能力，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立生存，才能開(kāi)辟更廣闊的天地。加之當(dāng)代事業(yè)的發(fā)展更需要集體的合作與溝通，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)人際溝通、善解人意，在相互理解和尊重中建構(gòu)新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，并且優(yōu)化與他人的合作，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展，以產(chǎn)生積極互動(dòng)的共生效應(yīng)。這就要求大學(xué)生既要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，又要有寫(xiě)作能力，兩種能力兼?zhèn)洳拍茉趶V闊的市場(chǎng)游刃有余地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。

三、提升藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體措施

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的綜合能力教育

轉(zhuǎn)變教育觀念要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的需求，堅(jiān)持教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，把開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)教育的主攻方向?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)和能力的需求在不斷提高，也使能力教育在教育中的地位不斷提升。在使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須使其具備深厚的理論素養(yǎng)、比較熟練的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生具備分析事物、評(píng)價(jià)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

針對(duì)藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)藝工結(jié)合、多學(xué)科交融的特點(diǎn)，我們要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，相對(duì)調(diào)整課程的設(shè)置與內(nèi)容。知識(shí)的結(jié)構(gòu)決定著應(yīng)用能力的可拓展方向，必須轉(zhuǎn)變藝術(shù)類設(shè)計(jì)多年在教與學(xué)上的重藝術(shù)輕技術(shù)、重設(shè)計(jì)輕工藝、“設(shè)計(jì)僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)”的狹隘觀念，要放寬思想、拓展設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

2.構(gòu)建評(píng)估體系，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位

就業(yè)定位有兩層含義:一是確定自己是誰(shuí)，適合做什么工作；二是告訴別人你是誰(shuí)，你擅長(zhǎng)做什么工作。大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)自身?xiàng)l件的定位及其評(píng)估體系主要包括以下因素:個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、形象氣質(zhì)的分析；學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)能力的分析和期望的薪資報(bào)酬、福利分析；期望的企業(yè)性質(zhì)及地域要求等。另外，還要對(duì)社會(huì)需求環(huán)境進(jìn)行分析，包括就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求形勢(shì)、職業(yè)的工作內(nèi)容、知識(shí)要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。

其方法是多方面收集信息，詢問(wèn)老師、父母、朋友，有條件的可以咨詢業(yè)內(nèi)專家。最后還要了解自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、自己和職業(yè)要求的差距，客觀分析原因。

特別是藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生，通過(guò)以上各因素的分析，了解自己所處位置，再充分認(rèn)識(shí)自己適合做什么、擅長(zhǎng)做什么、自己能做什么，從而樹(shù)立自己的求職目標(biāo)。構(gòu)建這樣的評(píng)估體系，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，有利于畢業(yè)生從容地面對(duì)用人單位的招聘，就業(yè)定位準(zhǔn)確，可以更持久地發(fā)展鞏固自己。

3.推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

有調(diào)查顯示，79.2%的大學(xué)生畢業(yè)后選擇找工作，選擇創(chuàng)業(yè)僅占4.3%，真正創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，其原因是中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還不夠成熟，可見(jiàn)大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性和重要性。

（1）加強(qiáng)教育引導(dǎo)。為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，可舉辦各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、名家講堂、項(xiàng)目扶持等營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）加強(qiáng)技能培訓(xùn)。依托高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及手續(xù)辦理等服務(wù)，同時(shí)建立多層次、多渠道的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，在高校內(nèi)組

建了一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)帶頭人的培訓(xùn)，并為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供后續(xù)服務(wù)支持，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

（3）簡(jiǎn)化流程。按照簡(jiǎn)化程序、降低門檻、提高效率的原則，建立和完善微型企業(yè)申請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資金評(píng)審、注冊(cè)登記、政策兌現(xiàn)、后續(xù)幫扶和工作監(jiān)管等操作流程，盡可能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便。

（4）有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及校友資源為畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。廣泛聯(lián)系社會(huì)各界成功創(chuàng)業(yè)人士、校友，積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等指導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難，力爭(zhēng)自主創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)進(jìn)一步增長(zhǎng)。

4.積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息服務(wù)

藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)特性決定了我們必須積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生提供方便、快捷、高效的就業(yè)信息服務(wù)，要持續(xù)不斷地組織各類專場(chǎng)招聘活動(dòng)，搜集各類招聘信息；同時(shí)要高度重視就業(yè)困難群體和薄弱地區(qū)的就業(yè)幫扶和援助工作，逐步建立和完善就業(yè)困難畢業(yè)生幫扶體系，實(shí)行一對(duì)一服務(wù)，建立困難生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾學(xué)生等盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

5.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是聯(lián)系實(shí)際的價(jià)值觀教育和理想教育。職業(yè)生涯的規(guī)劃意義在于引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行人生價(jià)值的思考，樹(shù)立正確的職業(yè)理想；引導(dǎo)大學(xué)生了解自我、明確方向。因此，結(jié)合具體設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，可以讓他們盡早明確發(fā)展方向，促進(jìn)求學(xué)。

同時(shí)還要建設(shè)一批高水平的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提供高水平的職業(yè)咨詢和指導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展和就業(yè)。特別強(qiáng)調(diào)要充分考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，個(gè)體的差異性最集中地表現(xiàn)于兩方面，一方面是專業(yè)基礎(chǔ)水平的差異性，另一方面是性格、心理素質(zhì)等氣質(zhì)因素的差異性。針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)水平的差異性，要注重?fù)P長(zhǎng)避短的培養(yǎng)手段，有效發(fā)揮并提升學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，利用優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目彌補(bǔ)劣勢(shì)項(xiàng)目；在氣質(zhì)因素上則需深入分析其存在的問(wèn)題及問(wèn)題成因，適當(dāng)加入心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，以正直、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極的個(gè)人氣質(zhì)作為整體培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：廣東省汕頭大學(xué)）

第二篇：藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象（印章）：

調(diào)查目的：

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

（一）大學(xué)生就業(yè)情況：

通過(guò)問(wèn)卷、座談、采訪等方式調(diào)查企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的看法，為我院的人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)提供了充分的調(diào)研成果。近期我系分團(tuán)委通過(guò)與老師交流及對(duì)相關(guān)資料的抽查，對(duì)03、04級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了全面調(diào)查，我系近年的就業(yè)情況，03級(jí)畢業(yè)生就業(yè)率98%；04級(jí)畢業(yè)生就業(yè)率97.27%。畢業(yè)生大體的就業(yè)方向有深圳、廣州、珠海、寧波、湖北、上海等各大公司。剛進(jìn)企業(yè)時(shí)多數(shù)畢業(yè)生都是從事一線的工作，三年的畢業(yè)生大部分表現(xiàn)出很好的就業(yè)心態(tài)，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，但部分畢業(yè)生的工作心不定，經(jīng)常變動(dòng)工作崗位，特別是03級(jí)的畢業(yè)生。

2008年7月，又一批創(chuàng)紀(jì)錄的高校畢業(yè)生涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)，加之宏觀經(jīng)濟(jì)受到災(zāi)害和國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)面臨“前所未有”的壓力。人力資源和社會(huì)保障部日前召開(kāi)視頻會(huì)議，部長(zhǎng)尹蔚民表達(dá)了對(duì)就業(yè)形勢(shì)的擔(dān)憂。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，今年上半年，全國(guó)累計(jì)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)640萬(wàn)人，為全年目標(biāo)任務(wù)的64%；下崗失業(yè)人員再就業(yè)人數(shù)282萬(wàn)人；就業(yè)困難人員就業(yè)人數(shù)77萬(wàn)人。部長(zhǎng)尹蔚民談到，在今年上半年遭受冰雪災(zāi)害、特大地震造成損失的情況下，全國(guó)就業(yè)總體情況與去年同期基本持平，實(shí)屬不易。同時(shí)應(yīng)該看到，當(dāng)前就業(yè)工作面臨前所未有的壓力。據(jù)尹蔚民介紹，多個(gè)因素給2008年中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)壓力。首先，以高校畢業(yè)生為主體的青年勞動(dòng)者數(shù)量達(dá)到歷史新高。來(lái)自教育部的信息顯示，今年中國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的559萬(wàn)人。由于2007年尚有70萬(wàn)-80萬(wàn)大學(xué)生未能就業(yè)，因此2008年實(shí)際需要就業(yè)的大學(xué)生將超過(guò)600萬(wàn)人。

（二）面臨的問(wèn)題：

（１）企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷文憑因素的考慮逐漸淡化，對(duì)他們的綜合素質(zhì)的重視無(wú)可置疑。特別是對(duì)畢業(yè)生的道德修養(yǎng)、綜合能力要求越來(lái)越高，因?yàn)閷?shí)踐告訴他們高校畢業(yè)生在工作中取得各項(xiàng)成績(jī)主要得益于畢業(yè)生吃苦耐勞的精神和良好的綜合素質(zhì)。當(dāng)問(wèn)到“貴單位挑選畢業(yè)生主要看重什么”時(shí)，調(diào)查結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)占19%、科研能力占37%、思想品德占63%、社交能力占32%、協(xié)作能力占41%、管理能力占24%、綜合素質(zhì)占72%、學(xué)生干部（黨員）占4%、社會(huì)經(jīng)歷占35%，其它占5%。

（2）相對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)需要的是能力全面發(fā)展、責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信的人，趨于企業(yè)對(duì)就業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的普遍感覺(jué)：良好占50%，由此可知企業(yè)對(duì)就業(yè)大學(xué)生的要求是相當(dāng)高的，同時(shí)我們可以看到現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)所存在的問(wèn)題：就業(yè)意識(shí)很好、就業(yè)準(zhǔn)備一般、思想準(zhǔn)備不足、沒(méi)有就業(yè)意識(shí)、不知道自己該怎樣做、沒(méi)做準(zhǔn)備。調(diào)查顯示：就業(yè)準(zhǔn)備一般占61.5%，思想準(zhǔn)備不足占38.51%。對(duì)比而知，現(xiàn)在企業(yè)對(duì)人才的要求不可質(zhì)疑。現(xiàn)在企業(yè)單位，很多新鮮的血液都來(lái)自大學(xué)高校，而企業(yè)的文化又影響著就業(yè)人士，企業(yè)文化要求企業(yè)普遍需要的人才類型有：成績(jī)優(yōu)秀、技能很好、適應(yīng)力強(qiáng)的人占80.8% ；口才好、有工作經(jīng)驗(yàn)的占38.5%。所以對(duì)于就業(yè)的大學(xué)生，不斷提高自身綜合素質(zhì)和提升自己的能力是刻不容緩的。

（3）在調(diào)查問(wèn)卷中我們了解到企業(yè)就業(yè)人員對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的普遍感覺(jué)良好的占52%；而就業(yè)前準(zhǔn)備一般的占63.5%，思想準(zhǔn)備不足的占39.5%；現(xiàn)在企業(yè)普遍需求的人才類型成績(jī)優(yōu)秀、技能很好適應(yīng)力強(qiáng)的占80.8%，口才好、有工作經(jīng)驗(yàn)的占40.5%；而就業(yè)人士眼中大學(xué)生該培養(yǎng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)能力占76.9%，團(tuán)對(duì)合作吃苦能力占67.3%；認(rèn)為大學(xué)生適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占70.2%；在社會(huì)實(shí)踐中能起鍛煉作用的行業(yè)，營(yíng)銷策劃占76.9%、飲食行業(yè)占54.8%，其能鍛煉的能力，口才交際與表達(dá)占76.9%、策劃與管理占77.9%；技術(shù)型單位對(duì)大學(xué)生的輔助要求，責(zé)任心占77.5%、溝通技巧占76.9%，對(duì)其的定奪，符合占46.7%、看企業(yè)單位而定占63.5%； 對(duì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)好專業(yè)技能占61.4%、增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)占80.8%；企業(yè)單位對(duì)大學(xué)生跳糟問(wèn)題的觀點(diǎn)，就業(yè)思想不端正占34.8%、再就業(yè)占38.5%、工作單位很差占34.8%。

（三）國(guó)家政策

（一）政府高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)政府及相關(guān)部門高度重視就業(yè)和再就業(yè)工作，始終堅(jiān)持把就業(yè)和再就業(yè)作為民生之本，并納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，市人民政府

先后出臺(tái)了5個(gè)促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作的文件，并成立了就業(yè)和再就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善了再就業(yè)聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開(kāi)專題會(huì)議，分析研究就業(yè)和再就業(yè)工作，及時(shí)解決就業(yè)和再就業(yè)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和突出矛盾。把凈增就業(yè)崗位，落實(shí)再就業(yè)優(yōu)惠政策，強(qiáng)化再就業(yè)服務(wù)，加大再就業(yè)資金投入和幫助困難群體就業(yè)等五項(xiàng)指標(biāo)層層分解，作為政府工作目標(biāo)考核的主要內(nèi)容。相關(guān)部門組織開(kāi)展了“再就業(yè)援助月、春風(fēng)行動(dòng)、民營(yíng)企業(yè)招聘周、大中專技校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”四大公共就業(yè)專項(xiàng)惠民活動(dòng)，為就業(yè)困難群體建立綠色通道，取得顯著成效。

（二）狠抓技能培訓(xùn)，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。市、縣（區(qū)）相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，大力推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)人員競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）積極開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位，努力拓寬就業(yè)渠道。一是大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)就業(yè)。二是市、縣（區(qū)）積極開(kāi)發(fā)公益性崗位扶助就業(yè)。發(fā)展以“三?！保ū０?、保潔、保綠）、“三托”（托老、托幼、托?。?、“三服務(wù)”（家政、配送、保?。橹?，提供社區(qū)就業(yè)崗位。三是搭建勞動(dòng)就業(yè)平臺(tái)招聘就業(yè)。

（四）開(kāi)展勞動(dòng)維權(quán)活動(dòng)，積極提供就業(yè)保障。市、縣（區(qū)）政府高度重視勞動(dòng)維權(quán)，認(rèn)真組織開(kāi)展拖欠民工工資專項(xiàng)治理活動(dòng)，核實(shí)督促企業(yè)按時(shí)兌現(xiàn)民工工資；開(kāi)通了勞動(dòng)保障維權(quán)專線，24小時(shí)受理群眾投訴；采取“打擊”與“引導(dǎo)”并舉，對(duì)勞動(dòng)力和人才市場(chǎng)以及各類中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)清理整治。同時(shí)，加強(qiáng)了勞動(dòng)合同管理，完善了仲裁辦案體系。

（五）拓展就業(yè)渠道。加快發(fā)展工業(yè)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)就業(yè)、開(kāi)發(fā)公益性就業(yè)崗位扶持就業(yè)，拓展社區(qū)服務(wù)擴(kuò)大就業(yè)、搭建就業(yè)平臺(tái)幫助就業(yè)、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)幫扶援助就業(yè)，千方百計(jì)開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位增加就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)來(lái)推動(dòng)和諧巴中的建設(shè)。

（四）學(xué)校政策

（1）對(duì)我系近年來(lái)學(xué)生就業(yè)工作的反思我系2006年末畢業(yè)近300人，2007、2008年均畢業(yè)500多人，2009年又有400多人要畢業(yè)。畢業(yè)前景不容忽視，畢業(yè)生就業(yè)的好壞將直接影響到我們今后的招生工作。所以要充分重視市場(chǎng)機(jī)制在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮的重要作用。市場(chǎng)機(jī)制對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的，因此我們的人才培養(yǎng)和畢業(yè)生工作應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的去適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，而不是被動(dòng)地要市場(chǎng)來(lái)適應(yīng)我們。要發(fā)揮人才市場(chǎng)在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的牽線搭橋作用，加強(qiáng)與人才市場(chǎng)信息的交流與溝通。人才市場(chǎng)面向各類用人單位

和各類人才提供全方位、多樣化系統(tǒng)性的專業(yè)化人才服務(wù)，可為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，還可為未就業(yè)的畢業(yè)生提供代理招聘服務(wù)。要采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的求職觀念，鼓勵(lì)學(xué)生到基層一線實(shí)習(xí)和工作，要讓學(xué)生樹(shù)立下一線鍛煉是將來(lái)更好發(fā)展的必經(jīng)之路。要像抓入口那樣重視出口問(wèn)題，為就業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的經(jīng)費(fèi)和人員，確保這項(xiàng)工作正常運(yùn)行。

（2）以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，以市場(chǎng)要求作為培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。眼下，就業(yè)市場(chǎng)兩種現(xiàn)象十分引人關(guān)注：一是大學(xué)生“就業(yè)難”與“技工荒”并存；二是大學(xué)生找工作難和用人單位招人難并存?！笆袌?chǎng)需要的是包子，學(xué)校送出的卻是蛋糕。”既然高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”不是市場(chǎng)所需要的，這“產(chǎn)品”又怎么會(huì)有“銷路”？這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，固然與我們的辦學(xué)中人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在‘脫節(jié)’和‘掉鏈’，還沒(méi)有真正形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)的一體化觀念有關(guān)。這些都是需要我們反思之處。它反映出大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，而從一定意義上，又是高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求錯(cuò)位的結(jié)果。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，定位在什么位置，是我們今后對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要課題。

（五）學(xué)生政策

1.大學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)： 作為年輕一代，不能避免，要面對(duì)不斷更新的時(shí)代。大學(xué)生們要就業(yè)，必須接受新信息，從而促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)而令自己的事業(yè)理念能及時(shí)滿足因時(shí)代變化而引起的新需求。

2、心理承受能力要強(qiáng)：大學(xué)生在就業(yè)階段，難免會(huì)有碰撞的時(shí)候，大學(xué)生成功就業(yè)與否和大學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的意志有莫大的關(guān)聯(lián)。

3、自身的素質(zhì)方面要過(guò)硬： 大學(xué)生自身的知識(shí)和技能是否能滿足企業(yè)的需求，已是企業(yè)衡量一個(gè)大學(xué)生能力的途徑，所以學(xué)生在學(xué)校要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識(shí),為以后的創(chuàng)業(yè)做鋪墊。

4、多元化選擇就業(yè)單位和就業(yè)地區(qū)：去外企工作，做一個(gè)白領(lǐng)，是多年來(lái)許多大學(xué)生的第一選擇。但在目前崗位需求總量萎縮的形勢(shì)下，大學(xué)生們的擇業(yè)思路需要轉(zhuǎn)換，期望值需要調(diào)整，國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等單位同樣也是施展自己才華的舞臺(tái)。

5、調(diào)整薪資待遇的期望值：不少大學(xué)生習(xí)慣將自己就讀的學(xué)校、專業(yè)等與薪資待遇掛上鉤，在這種片面的理解下，往往高不成、低不就，失去不少機(jī)會(huì)。在目前情況下，正確定位、調(diào)整心態(tài)、把握機(jī)遇、瞄準(zhǔn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不失為一種可行的方法。

6、明確職業(yè)目標(biāo)：選擇職業(yè)時(shí)，尤其需結(jié)合自身的綜合能力，明確發(fā)展目標(biāo)。

7、不片面追求專業(yè)對(duì)口：除了部分技術(shù)性崗位外，很多崗位并不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)的對(duì)口。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之外，更重要的是培養(yǎng)自己的思維方式、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

8、重視實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)：實(shí)習(xí)是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，能夠提高大學(xué)生的溝通能力、解決問(wèn)題的能力。

9、繼續(xù)深造，重組知識(shí)：面對(duì)當(dāng)前金融風(fēng)暴對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的沖擊，大學(xué)生們根據(jù)自身情況選擇繼續(xù)深造，以避開(kāi)就業(yè)的低谷，為將來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的回暖做好準(zhǔn)備。

10、選準(zhǔn)原點(diǎn)，從基本做起：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該從基本做起。在一兩年工作期間，表現(xiàn)出你的天分和潛力，被管理層認(rèn)可，才會(huì)把你放上管理崗位。所以，現(xiàn)在開(kāi)始，腳踏實(shí)地地努力。

11、腳踏實(shí)地，不要眼高手低 ：許多畢業(yè)生往往一味追職位提升、工資增長(zhǎng)，并在上班時(shí)這山望著那山高，導(dǎo)致不能全心投入工作，影響了工作績(jī)效與上級(jí)的評(píng)價(jià)。

此外，專家也建議，在當(dāng)前工作難找的情況下，大學(xué)生不妨考慮創(chuàng)業(yè)。

（六）2010年就業(yè)前景

人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司司長(zhǎng)于法鳴23日透露，明年就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，將有2400萬(wàn)勞動(dòng)力需要安排就業(yè)，人保部的調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，目前返鄉(xiāng)農(nóng)民工的大體數(shù)量是10%，超過(guò)1000萬(wàn)。一系列關(guān)于保就業(yè)的重拳或?qū)⒚芗瞥觥?/p>

于法鳴在全國(guó)政協(xié)12月23日舉辦的“中國(guó)首屆人口資源環(huán)境發(fā)展態(tài)勢(shì)分析會(huì)”上表示，金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的不利影響，在地區(qū)和人群上正逐步擴(kuò)大，同時(shí)明年將有2400萬(wàn)勞動(dòng)力需要安排就業(yè)。針對(duì)當(dāng)前局勢(shì)，由人力資源和社會(huì)保障部牽頭，一份針對(duì)就業(yè)促進(jìn)的系統(tǒng)政策正在起草之中，“將對(duì)就業(yè)問(wèn)題解決作出統(tǒng)一部署”?！叭吮２俊焙陀嘘P(guān)部門正聯(lián)合學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究，擬在明年初推出一系列促進(jìn)措施，這些措施將在鼓勵(lì)中小企業(yè)吸納畢業(yè)生，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)等方面，出臺(tái)系統(tǒng)政策。

當(dāng)前總體就業(yè)形勢(shì)如何，已經(jīng)備受矚目。首先是一連串的數(shù)據(jù)。于法鳴表示，2009年勞動(dòng)力供大于求的矛盾將進(jìn)一步加劇，屆時(shí)需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)2400萬(wàn)人。這2400萬(wàn)各有來(lái)頭，其中一增一失是就業(yè)兩大難題來(lái)源。一增指的是，1300萬(wàn)全國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力，一失即800萬(wàn)下崗失業(yè)人員，這兩大群體構(gòu)成了2009年就業(yè)工作的主要部分。此外還有其它人員300多萬(wàn)人需要等待就業(yè)安置。這還沒(méi)有充分考慮一個(gè)情況：如若經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)就業(yè)的能力降低，用人需求明顯減少，供求缺口將進(jìn)一步加大。于法鳴帶來(lái)

了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的觀察是，受世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)影響，目前已有一批中小企業(yè)關(guān)停倒閉，就業(yè)崗位大量流失，用工需求急劇下降，并且這種不利影響正逐步擴(kuò)大，出現(xiàn)由沿海地區(qū)向中西部地區(qū)，由外向型生產(chǎn)企業(yè)向內(nèi)向型各類企業(yè)，由勞動(dòng)密集中小企業(yè)向規(guī)模以上大中型企業(yè)，由農(nóng)民工向城鎮(zhèn)勞動(dòng)力特別是高校畢業(yè)生蔓延的趨勢(shì)。就業(yè)形勢(shì)需要集中解決的突出難點(diǎn)首先集中在畢業(yè)生就業(yè)難和城鎮(zhèn)困難群體的就業(yè)問(wèn)題上。于法鳴表示，明年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達(dá)到610萬(wàn)，加上歷年沒(méi)有就業(yè)人員，超過(guò)700萬(wàn)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問(wèn)題?！皬哪壳扒闆r看，用人單位招聘意愿明顯下降，使高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加尖銳，直接影響就業(yè)局勢(shì)的穩(wěn)定。同時(shí)，由于企業(yè)裁減人員的現(xiàn)象還在蔓延，就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員和零就業(yè)家庭將進(jìn)一步增加，長(zhǎng)期失業(yè)者、各類困難人員和殘疾人就業(yè)將更加困難。”

第三篇：大學(xué)生如何提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

大學(xué)生如何提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

摘要：

近年來(lái)，受國(guó)際金融危機(jī)的影響，國(guó)內(nèi)外就業(yè)形勢(shì)趨于緊張。同樣，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生，作為特殊的文化群體，在擇業(yè)的過(guò)程中將會(huì)面臨更多、更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。另一方面，隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多，這就使得大學(xué)生就業(yè)更加緊迫！所以，大學(xué)生提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在茫茫的待業(yè)大軍中謀得一席之地尤顯緊迫！

關(guān)鍵字：大學(xué)生 就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力 研究

一、高校畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。最根本的原因之一是大學(xué)生就業(yè)能力太低，主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生不能將課本知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合；有的學(xué)生不能很好的向求職單位展示自己的才華，使其求職成功率不高；有的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)；還有部分學(xué)生不知道自己到底想做什么工作，不知道自己究竟適合什么職業(yè)等等，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力低的主要因素。

1、.專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴(yán)重不足

大學(xué)生接受系統(tǒng)化的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本方法與技能，并兼具經(jīng)營(yíng)管理和人文社科方面的知識(shí)，做到全面發(fā)展，同時(shí)能夠運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。包括信息加工能力、動(dòng)手操作能力、掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達(dá)能力等。專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，也是用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生必備的核心素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)畢業(yè)生不僅沒(méi)有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，甚至缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和最基本的行業(yè)常識(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，肯定在就業(yè)過(guò)程中會(huì)有困難和挫折。

2、.業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力較差

基本工作能力包括：適應(yīng)環(huán)境的能力、個(gè)人能力、業(yè)務(wù)管理能力和人際能力、具有良好的從事實(shí)際應(yīng)用工作的心理素質(zhì)等。良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德、現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài)、與崗位相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力，是當(dāng)今大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，其重要意義是不言而喻的。近些年來(lái)，一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏崗精神，缺乏對(duì)崗位正確的認(rèn)識(shí)，缺乏腳踏實(shí)地的精神，擇業(yè)時(shí)拈輕怕重、賺臟怕累、挑三揀四，沒(méi)有正確的信念來(lái)指導(dǎo)自己的意識(shí)，思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足，學(xué)生畢業(yè)后一般都要用較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，這都是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力的表現(xiàn)。

二、導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)能力低的原因

1.現(xiàn)行教育體制的不足：一是課程設(shè)置缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏應(yīng)有的靈活性、科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)?！爱a(chǎn)品”與市場(chǎng)需求脫節(jié)；二是管理機(jī)構(gòu)僵化，管理制度不健全，如本科生一般為四年，碩士、博士研究生各為三年，不容許提前完成學(xué)業(yè)或延遲畢業(yè)；三是勞動(dòng)保障、人事、教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門和社團(tuán)組織等對(duì)如何更好的提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力缺乏協(xié)調(diào)，降低了政策的效用水平。

2.教學(xué)崗位及教學(xué)管理存在不足：一是專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)、師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教材知識(shí)陳舊落后；二是對(duì)學(xué)生的管理仍處在以班主任為主的學(xué)生管理方式，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活脫節(jié)，使學(xué)生處于從屬的和被動(dòng)的地位。

3.從學(xué)生的角度來(lái)看，缺乏以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，在提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面缺乏主動(dòng)意識(shí)，大學(xué)生就業(yè)的途徑主要依靠政府組織有關(guān)部門介紹和學(xué)校解決就業(yè)。

三、如何提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1、進(jìn)入大學(xué)就要做好職業(yè)生涯規(guī)劃?！安换疾挪粷?jì)，而患志不立”（@1）。就很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷?！?，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。

首先，要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。第三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。從大一開(kāi)始就要全面的了解自己，給自己一個(gè)明確的定位。明確自己想做什么，適合做什么，然后做好相應(yīng)的規(guī)劃，利用畢業(yè)前的時(shí)間為自己的目標(biāo)做準(zhǔn)備。萬(wàn)事預(yù)則立，不預(yù)則廢（@2），如果我們充分利用四年時(shí)間為我們將來(lái)所要從事的職業(yè)做準(zhǔn)備，我們畢業(yè)后完全可以胸有成竹，更不會(huì)感到迷茫?！皼](méi)有方向?qū)⑹亲畲蟮氖　?。明確職業(yè)發(fā)展方向是求職成功的第一步也是最重要的一步，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的不是“如何找到好工作”而是“我真正需要和適合什么工作”，如同正確地做事必須以做正確的事為前提一樣，大學(xué)生應(yīng)靜下心來(lái)，審問(wèn)自己需要一種什么樣的生活，一年后？五年后？十年后？而思考的過(guò)程就是選擇的過(guò)程，也是成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和理論架構(gòu)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。很多人都說(shuō)理論沒(méi)用，這就在一定程度上造成了大部分大學(xué)生很自然的認(rèn)為理論知識(shí)太空洞，沒(méi)實(shí)際價(jià)值，由此就忽視了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這中心理和表現(xiàn)在所以大學(xué)生中都比較普遍，其實(shí)這是很有害、很片面的，這種口號(hào)的提出害了很多大學(xué)生。實(shí)踐固然很重要也更實(shí)用，但理論永遠(yuǎn)基礎(chǔ)，就是做事情的基石，沒(méi)用一個(gè)完整的理論知識(shí)架構(gòu)，你做事情會(huì)很沒(méi)系統(tǒng)性，缺乏規(guī)范性。只有在理論架構(gòu)的基礎(chǔ)之上去操作具體的事情才能把事情做的更完善。尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)整體的理論架構(gòu)，就很難從全局的角度考慮問(wèn)題，做事情就會(huì)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。所以理論知識(shí)實(shí)際上對(duì)我們是非常重要的。我們大學(xué)生一定要注重書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從整個(gè)系統(tǒng)上來(lái)掌握知識(shí)，這樣什么將來(lái)做事情將會(huì)做得有的放矢。大學(xué)生就業(yè)難是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，原因有很多方面，其實(shí)，最重要的就在于大學(xué)生自己，解決大學(xué)生就業(yè)難的根本也在于提升大學(xué)生自身能力上面，只要我們是合格的人才，就肯定會(huì)有企業(yè)愿意要我們，企業(yè)永遠(yuǎn)需求優(yōu)秀的人才，自身沒(méi)能力，誰(shuí)也不能救你。所以，大學(xué)生必須從自身實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地的去培養(yǎng)和提升自身的素質(zhì)和能力，努力打造自身的競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高自身綜合能力，只有這樣，我們才能夠在待業(yè)大軍中謀得一席之地，成為社會(huì)的有用之才！

3、就業(yè)期望值要適度，心理素質(zhì)要過(guò)硬。大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值愿望強(qiáng)烈，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。每個(gè)人都非常向往能夠去一個(gè)更好的實(shí)現(xiàn)自己自身價(jià)值的單位去?？墒俏覀円惨逍训恼J(rèn)識(shí)到，當(dāng)自己遇到的問(wèn)題越多的時(shí)候，自己的心里壓力就越大。另一個(gè)方面，大學(xué)生因?yàn)榕c社會(huì)的接觸不多，雖然有較高的人生抱負(fù)，可是卻對(duì)這個(gè)世界并不了解：不了解事情的流程、不了解人情是非??所以他們不愿意去面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，他們更希望能夠純粹一點(diǎn)，因?yàn)樗麄冊(cè)诩冋娴沫h(huán)境里生活的太久。于是自己就開(kāi)始退縮，無(wú)法尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)。于是就出現(xiàn)了那些投機(jī)的人，他們希望能夠借助某件事情或者某個(gè)平臺(tái)一蹴而就，迅速的成就自己。但是這樣的人到最后往往會(huì)摔的很慘。

要提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我想最根本的就是首先要有一個(gè)比較合適的期望值，這樣才能夠既保證自己的信心，也能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)比較適合自己的位置。成功的幾率將大大增加。與此同時(shí)，擁有良好的、過(guò)硬的心理素質(zhì)也尤為重要。

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是社會(huì)的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

4、社會(huì)適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

總之，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)該爭(zhēng)取全面發(fā)展自己，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，從自身出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，完善自我，做好就業(yè)準(zhǔn)備，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，努力提高個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生全身心的投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)之中，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提升綜合素質(zhì)；

注釋： 1.：《晉書(shū)·虞溥傳》：夫?qū)W者不患才不及，而患志不立。2．《禮記·中庸》:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！?/p>

第四篇：淺析土木專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升

淺析土木專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升

周彪（土木天佑0801班）湯歡（土木天佑0801班）

摘 要：在當(dāng)前土木行業(yè)就業(yè)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，通過(guò)分析高校土木專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)

爭(zhēng)力的內(nèi)涵，明確土木專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，探索提升土木專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。通過(guò)調(diào)整擇業(yè)心態(tài)、提高專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐能力水平、求職能力水平，有效提升土木專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，促成土木專業(yè)大學(xué)生良好就業(yè)。

關(guān)鍵詞：土木工程大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

土木工程行業(yè)受基本建設(shè)投資波動(dòng)影響甚大，在國(guó)家以基本建設(shè)投資來(lái)拉動(dòng)內(nèi)需的就業(yè)期，這些問(wèn)題不會(huì)很明顯；在國(guó)家調(diào)控和抑制基本建設(shè)的就業(yè)期，這些問(wèn)題就比較敏感。因此，欲把土木工程專業(yè)受市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)波動(dòng)的影響控制在最低限度內(nèi)，該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)就必須重視就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

一土木專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

據(jù)教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與大學(xué)生就業(yè)不同步的原因研究”課題組于2007年2月對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生在就業(yè)方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)為專業(yè)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在可持續(xù)發(fā)展方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)為綜合能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和意志力。

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。這種競(jìng)爭(zhēng)力不同于大學(xué)生的一般能力，它是在一般能力基礎(chǔ)上加以提煉和提升，所形成的獨(dú)有的、支撐大學(xué)生現(xiàn)在甚至將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并使大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心能力。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，核心競(jìng)爭(zhēng)力突出表現(xiàn)為及時(shí)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。土木專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具體表現(xiàn)在人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體，概括起來(lái)說(shuō)它體現(xiàn)為五個(gè)“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力。思維力是智力的核心內(nèi)容，是大學(xué)生最重要的智力資本，是學(xué)習(xí)能力、預(yù)測(cè)能力、發(fā)現(xiàn)能力、分析能力的基礎(chǔ)；意志力是行為指向的維持力，推動(dòng)學(xué)生持之以恒、鍥而不舍、迎難而上、不斷進(jìn)?。荒哿κ侵匾娜烁聍攘?，它使大學(xué)生形成對(duì)自己的克制力，對(duì)合作者的親和力，對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)力和維系力；適應(yīng)力是一種重要的行為能力．它使大學(xué)生具有超前的預(yù)測(cè)性，能借助一切可以利用的資源，用最優(yōu)化的方式和最小的成本實(shí)現(xiàn)效益最大化；創(chuàng)造力是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的直接驅(qū)動(dòng)力和應(yīng)用能力，是把知識(shí)、技能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的最核心的能力。

二土木專業(yè)大學(xué)生提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義

大學(xué)生是國(guó)家下一代的生力軍，從某種意義上來(lái)說(shuō)，不斷提升大學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著一定的推動(dòng)作用，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。同時(shí)，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的大學(xué)生，我們的國(guó)家、我們的民族才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。大學(xué)生具備了較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也同當(dāng)前黨中央所提出的構(gòu)建和諧社會(huì)密切相關(guān)的。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低直接影響著家庭的收入、發(fā)展情況，關(guān)系的家庭的未來(lái)。因此，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要保障，是社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。

對(duì)于土木專業(yè)大學(xué)生個(gè)體而言，只有不斷提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，找到一個(gè)適合自己的工作，為自己日后的發(fā)展搭建一個(gè)更好的平臺(tái)，才能為不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。自身責(zé)任增加，工程實(shí)踐范圍擴(kuò)大、日趨復(fù)雜、變化加快，使得土木工程行業(yè)不僅對(duì)繼續(xù)教育而且對(duì)基礎(chǔ)教育越發(fā)重視。土木工程實(shí)踐所需知識(shí)在專業(yè)層面上已經(jīng)超出了傳統(tǒng)學(xué)士的教育范圍，即便是加上初期的工作經(jīng)驗(yàn)也仍嫌不足。土木專業(yè)學(xué)生應(yīng)

把技術(shù)能力與領(lǐng)導(dǎo)才能、影響力以及綜合能力融合在一起，培養(yǎng)能夠針對(duì)不同的社會(huì)問(wèn)題制定最佳規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)方案的能力。

這也是高校發(fā)展優(yōu)劣與否的重要體現(xiàn)。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低是通過(guò)用人單位來(lái)檢驗(yàn)的，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱直接反映了高校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展有著直接的影響。

因此，大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系到學(xué)生個(gè)體、高校發(fā)展、社會(huì)和諧等方面的利益。提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已是一個(gè)重要層面上的問(wèn)題。

三土木專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育和提升實(shí)現(xiàn)途徑

在當(dāng)今土木行業(yè)就業(yè)嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的形勢(shì)下，除了各級(jí)政府采取各種措施外，土木專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面著手，從擇業(yè)心態(tài)到提高自身綜合素質(zhì)加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（一）調(diào)整就業(yè)心態(tài)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是培養(yǎng)和提升核心就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提

筆者認(rèn)為要提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力首先就要從學(xué)生的思想入手，只有從思想中解除學(xué)生對(duì)就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中眼高手低的現(xiàn)狀才能從根本上解除提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的各種束縛，才能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升問(wèn)題。土木專業(yè)大學(xué)生應(yīng)從思想上改變大學(xué)生原有的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀。把重心從原來(lái)的片面追求高薪轉(zhuǎn)移到提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生應(yīng)該做到客觀全面評(píng)價(jià)自己，作為大學(xué)生，只有正視現(xiàn)實(shí)，接納現(xiàn)實(shí)，正確地了解、認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己，將主觀愿望與客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能站穩(wěn)腳跟，找到真正改造世界創(chuàng)造業(yè)績(jī)的切入點(diǎn)；主動(dòng)調(diào)整生活節(jié)奏，調(diào)整原來(lái)的生活習(xí)慣，培養(yǎng)新的生活習(xí)慣，順利度過(guò)異地生活關(guān)；完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，走向社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生必須明白，社會(huì)不會(huì)再像家長(zhǎng)和老師一樣，欣賞你的天真清純，社會(huì)將會(huì)關(guān)心但不會(huì)遷就你這樣一個(gè)年青的新成員，社會(huì)要求你遵守規(guī)則，社會(huì)期望你勞動(dòng)、貢獻(xiàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃不但要引導(dǎo)每位大學(xué)生認(rèn)真思考，重新審視自己，到底自己是一個(gè)什么樣的人，想要做什么，能夠做什么?還要根據(jù)自身目前具備的各種能力，認(rèn)清目前所處的位置，結(jié)合未來(lái)的職業(yè)要求，尋找差距，找準(zhǔn)努力方向，達(dá)到對(duì)癥下藥，提高效率。因此，要求高校要建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍和課程建設(shè)等制度，將其列入大學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)入學(xué)就必修的科目之一。

（二）提高專業(yè)知識(shí)水平，是培養(yǎng)和提升核心就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)

專業(yè)知識(shí)水平是指大學(xué)生在接受高等教育期間所掌握并符合社會(huì)需求的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。這里所說(shuō)的土木專業(yè)知識(shí)包括理論、法則和基本原理，例如幾何學(xué)、微積分、向量、動(dòng)量、摩擦、應(yīng)力和應(yīng)變、流體力學(xué)、能量、連續(xù)性和變異性等。

當(dāng)前，大學(xué)生求職過(guò)程中專業(yè)能力偏低是影響大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的重要因素之一，因此，土木大學(xué)生應(yīng)從社會(huì)需求著手，把專業(yè)能力作為就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的重點(diǎn)。在校土木大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)多種渠道，如網(wǎng)易土木在線、土木工程師網(wǎng)等網(wǎng)站，了解目標(biāo)職業(yè)對(duì)專業(yè)技能的要求、了解專業(yè)技能與專業(yè)課程的關(guān)系、正確評(píng)價(jià)自己的專業(yè)技能、掌握專業(yè)技能的提高方法等。

（三）提高實(shí)踐能力水平，是培養(yǎng)和提升核心就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵

實(shí)踐能力即操作能力或動(dòng)手能力，是大學(xué)生運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)際操作的能力。土木專業(yè)實(shí)踐技能指的是完成工作任務(wù)應(yīng)具備的能力，例如使用電子制表軟件的能力；持續(xù)學(xué)習(xí)的能力；解決問(wèn)題的能力；嚴(yán)謹(jǐn)、全面、綜合或系統(tǒng)、富于創(chuàng)造性的思維能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、自我評(píng)價(jià)的能力等。

正規(guī)的學(xué)校教育是知識(shí)的原始來(lái)源，但技能是通過(guò)學(xué)校教育、集中培訓(xùn)和工作經(jīng)歷形成的。土木專業(yè)學(xué)生應(yīng)擁有熟練的技能，知道如何：應(yīng)用基本工程工具，如統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)建模、設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、工程監(jiān)控方法。學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和掌握新技術(shù)來(lái)提高個(gè)人和組織的效力和效率。通過(guò)傾聽(tīng)、演講、著述、數(shù)學(xué)計(jì)算和形象教學(xué)，與專業(yè)的和非專業(yè)的人士進(jìn)行充分交

流。進(jìn)行學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科和多學(xué)科領(lǐng)域的合作。對(duì)任務(wù)、項(xiàng)目、計(jì)劃進(jìn)行管理，在滿足預(yù)算、進(jìn)度和其他限制條件的前提下使其按期望目標(biāo)交付使用。通過(guò)對(duì)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施以及其他方面進(jìn)步的清晰闡述來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)并通過(guò)包容、理解、同情、勸導(dǎo)、耐心和評(píng)判性的思考來(lái)達(dá)成一致意見(jiàn)。

很多企業(yè)為了在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化，不愿意投人過(guò)高的新員工培訓(xùn)成本，進(jìn)而把招聘的視角轉(zhuǎn)向應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有調(diào)查顯示，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)成績(jī)、發(fā)展?jié)摿Φ人刭|(zhì)的關(guān)注程度，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)僅次于綜合能力居于第二位。土木工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通常開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)的高校都會(huì)組織在校學(xué)生參加土木工程見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、土木工程專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，除此之外，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系用人單位或者自己目標(biāo)單位爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣將大大增加自己被目標(biāo)單位聘用的機(jī)會(huì)。

（四）提高求職能力水平，是培養(yǎng)和提升核心就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)

求職能力是指大學(xué)生在尋找工作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的各種知識(shí)與技能、技巧的總和。求職能力是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力在具體求職過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的，是一種表象性能力，包括邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、簡(jiǎn)歷制作能力等內(nèi)容。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意不斷加強(qiáng)邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力等能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。另一方面應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，積極參加學(xué)校組織的模擬招聘會(huì)以及職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、人才市場(chǎng)組織的人才招聘會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與存在的不足，并采取有效措施揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高求職技能與技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉敏．芻議大學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)．2003年第2期：110-112

[2]姚德超，曹凱旋．大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)[J]．人才開(kāi)發(fā)．2008年12月：45-46

[3]劉燕．大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J]．江蘇高教．2011年第2期：106-107

[4]沈超，郭鵬．如何提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力[J]．黑龍江高教研究．2007年第12期：119-120

[5]美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)．2025年的土木工程——土木工程未來(lái)峰會(huì)報(bào)告．土木工程學(xué)報(bào)．2008年5月：106-113

[6]張靜曉，朱元祥，張艷，李慧．土木工程管理專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑研究．高等建筑教育．2010年第19卷第6期：18-23

第五篇：文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升策略

[ 2008-8-19 23:10:00 | By: 榮哥 ]

推薦文科中的哲學(xué)、歷史學(xué)等本科專業(yè)，是基礎(chǔ)專業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，這類專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求量極少，因此成為高校招生與就業(yè)中的冷門。這類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難，與社會(huì)對(duì)這些專業(yè)不了解、部分用人單位選才用人的實(shí)用主義傾向有關(guān)，也與這類專業(yè)畢業(yè)生本身的能力和素質(zhì)有關(guān)。前一方面的原因，學(xué)生很難去改變，但后一方面的原因，卻完全可以通過(guò)自身努力去克服。與其他專業(yè)相比，他們更應(yīng)早謀劃，早行動(dòng)，切實(shí)注意提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所謂就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是指在個(gè)人在職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展過(guò)程中能打動(dòng)用人單位、擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特質(zhì)，是由人的綜合素質(zhì)和某些突出能力有機(jī)構(gòu)成的人力資本。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，就是個(gè)人人力資本與用人單位人力資源需求的博弈、匹配過(guò)程。一個(gè)人的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、態(tài)度好，可視為人力資本充足，相應(yīng)地，就能在用人單位的招聘、面試及甄選環(huán)節(jié)中順利過(guò)關(guān)，就能在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中脫穎而出，體現(xiàn)為強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，概括地說(shuō)就是楊昌濟(jì)先生提倡的“修學(xué)儲(chǔ)能”：增強(qiáng)思維能力與實(shí)際動(dòng)手能力，提高綜合素質(zhì)，增儲(chǔ)自身人力資本，有針對(duì)性地提高自身與用人單位人力資源需求的匹配耦合。為此，筆者認(rèn)為可以采取如下策略提升文科基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑：注重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化

首先要培養(yǎng)對(duì)待專業(yè)的正確態(tài)度。很多同學(xué)，從進(jìn)校開(kāi)始，就在為未來(lái)找工作發(fā)愁，也為此而采取了各種各樣的對(duì)策，浮躁者有之，他們千方百計(jì)轉(zhuǎn)換專業(yè)，或者把主要精力放在輔修其他專業(yè)課程；消極者有之，他們因?yàn)閷I(yè)冷門，所以沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩。這樣的態(tài)度對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)，可想而知，其學(xué)習(xí)效果是不理想的，這樣，當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，既沒(méi)有掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有其他實(shí)用的一技之長(zhǎng)，背著冷門專業(yè)的標(biāo)簽，受到用人單位的冷遇是必然的。對(duì)待專業(yè)的正確態(tài)度是不拋棄，不放棄，堅(jiān)守陣地，打好專業(yè)基礎(chǔ)。我們都知道，中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)，文、史、哲歷來(lái)不分家。作為學(xué)科，哲學(xué)、歷史學(xué)是其他人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是任何高深研究必不可少的基礎(chǔ)。一個(gè)人要想有點(diǎn)人文精神、人文氣質(zhì)，非學(xué)好這兩門學(xué)問(wèn)不可。而且它們都被稱為智慧之學(xué)，哲學(xué)是“愛(ài)智”，“讀史可以使人明智”，對(duì)人生，對(duì)社會(huì)，有巨大功用，并非“無(wú)用之學(xué)”?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”、“熟讀離騷，乃可以為名士”，哲學(xué)也好，歷史學(xué)也好，只要專業(yè)學(xué)得好，思維能力（分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）就有了扎實(shí)基礎(chǔ)了，綜合素質(zhì)也會(huì)初步體現(xiàn)出來(lái)。因此同學(xué)們要克服浮躁，腳踏實(shí)地，潛心學(xué)習(xí)和研究，打好專業(yè)基礎(chǔ)。

其次要向應(yīng)用性方面發(fā)展。哲學(xué)、史學(xué)的主旨是經(jīng)世致用，它們完全可以向“應(yīng)用”轉(zhuǎn)化。本專業(yè)的畢業(yè)生要善于在職業(yè)中將所學(xué)到的哲學(xué)之思想方法、歷史之經(jīng)驗(yàn)智慧為社會(huì)做實(shí)事。應(yīng)用性轉(zhuǎn)化的總體思路可以這樣：面向社會(huì)需要，結(jié)合自身興趣特點(diǎn)，專攻某一部門所需知識(shí)及訓(xùn)練實(shí)務(wù)能力。如果對(duì)經(jīng)濟(jì)方面感興趣，可以專攻經(jīng)濟(jì)類相關(guān)知識(shí)及經(jīng)濟(jì)哲學(xué)或經(jīng)濟(jì)思想史；如果對(duì)管理感興趣，可以專攻管理學(xué)、管理哲學(xué)或管理發(fā)展史；如果對(duì)文化藝術(shù)感興趣，可以重點(diǎn)攻美學(xué)及美學(xué)史；等等，社會(huì)需要的方向是很多的，應(yīng)用轉(zhuǎn)化大有可為。應(yīng)用性的方向要有專攻，這點(diǎn)比較重要。不要今天看到市場(chǎng)營(yíng)銷好，就學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷，明天想考公務(wù)員，就學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)。要專，要成系列，要精，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究、突破。

二、培養(yǎng)素質(zhì)，提高技能：優(yōu)化素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)

用人單位選人用人，首重綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)中最重要的三個(gè)因素分別是態(tài)度、能力和素質(zhì)。

態(tài)度，從工作情景來(lái)說(shuō)，就是一種敬業(yè)精神，職業(yè)道德；從組織文化來(lái)說(shuō)，就是為人處世，待人接物，就是做人；從更高的層面來(lái)說(shuō)，就是世界觀、人生觀、價(jià)值觀。態(tài)度的這三個(gè)層面是相輔相成相互貫通的。我們?cè)诖髮W(xué)里要樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，歸根結(jié)底要在社會(huì)交往中落實(shí)到學(xué)會(huì)做人，要在具體工作崗位上堅(jiān)持原則，堅(jiān)守職業(yè)道德。

人的能力一般包括觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力、創(chuàng)造力等的綜合，抽象概括力是其的核心，想象力與創(chuàng)造力對(duì)創(chuàng)新性思維很重要。心理學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)了一種“成功智力”，即一種達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力。成功智力對(duì)于高級(jí)管理人才而言，是非常重要的。成功智力的發(fā)揮，就是用創(chuàng)造性智力找對(duì)問(wèn)題，用分析性智力發(fā)現(xiàn)好的解決辦法，用實(shí)踐性智力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

素質(zhì)與能力是既相聯(lián)系又有區(qū)別的。高素質(zhì)者勢(shì)必有強(qiáng)能力，但強(qiáng)能力者未必有高素質(zhì)。企業(yè)人力資源管理部門視野中的素質(zhì)，主要是指在工作情景中產(chǎn)生高效率或高績(jī)效所必需的人的潛在特征。根據(jù)一種廣泛認(rèn)同的關(guān)于素質(zhì)的冰山模型，人的素質(zhì)存在于五個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)與技能；價(jià)值觀、態(tài)度、社會(huì)角色；自我形象；個(gè)性、品質(zhì)；內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)。它們依次構(gòu)成一座冰山：知識(shí)與技能是顯性的，浮在冰山之上，而其他四個(gè)方面則構(gòu)成潛在的素質(zhì)，潛在的素質(zhì)因素比表象的知識(shí)和技能更重要。許多企業(yè)組織都不單憑知識(shí)和技能來(lái)挑選員工，反而更重視素質(zhì)構(gòu)成要素中的隱性部分。（彭劍峰主編，人力資源管理概論，復(fù)旦大學(xué)出版社，2003，P203—210）

態(tài)度、能力、素質(zhì)，是大學(xué)的一門通識(shí)課程，對(duì)它們的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于任何專業(yè)學(xué)生大學(xué)生活的始終。學(xué)哲學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，更要充分利用所學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)和提升人的綜合素質(zhì)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)（不須太多解釋，對(duì)于育人而言，沒(méi)有比直接受哲學(xué)思辨、歷史智慧的熏陶更有效的捷徑了）。

大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，就是一種勞動(dòng)力商品。他之所以被雇用，在于他馬上能為雇主帶來(lái)效益。的確，哲學(xué)、歷史學(xué)方面的知識(shí)，很難直接為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。因此，幾乎任何企業(yè)組織都不會(huì)直接點(diǎn)名要哲學(xué)、歷史類專業(yè)的畢業(yè)生。這類專業(yè)的畢業(yè)生要敲開(kāi)用人單位的大門，還得著力培養(yǎng)能馬上被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的實(shí)際實(shí)用技能。

除了少數(shù)特別崗位需要專門的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能外，用人單位對(duì)文科大學(xué)生的要求大致是相通的，重點(diǎn)都在寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力、組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)算機(jī)操作水平以及8小時(shí)以外的應(yīng)酬能力如球類運(yùn)動(dòng)、文藝特長(zhǎng)等。

很多學(xué)校對(duì)文科學(xué)生提出了諸如“一手好文章”、“一手好書(shū)法”、“一個(gè)好口才”等內(nèi)容的“五個(gè)一”式素質(zhì)目標(biāo)，這個(gè)愿望自然很好，但較難做到，所謂多而不精，面面俱到，似為全才，實(shí)則沒(méi)有一樣能拿得出手，不能做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，形成競(jìng)爭(zhēng)力。為此，筆者在指導(dǎo)本院學(xué)生時(shí)提出一個(gè)“1+1”素質(zhì)拓展模型。就是在寫(xiě)作、普通話、外語(yǔ)、演講辯論、計(jì)算機(jī)、書(shū)法、球類、文藝等方面，選準(zhǔn)自己感興趣又有一定基礎(chǔ)的某一個(gè)方面作為突破口，勤學(xué)苦練，精益求精，做出成績(jī)；再輔之以另一個(gè)方面，也使之小有所成，夠得上稱為自己的特長(zhǎng)。如果你在寫(xiě)作上，能在校級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表較多文章；或者普通話測(cè)試能達(dá)一級(jí)水平；或者英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能適應(yīng)基本外事往來(lái)；或者能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)，精于網(wǎng)頁(yè)制作；或者球類、文藝特長(zhǎng)突出；等等，總之，只要你任何一方面確實(shí)較為突出，那么，在職場(chǎng)上就一定具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。如果有兩方面較為突出，如寫(xiě)作好，外加普通話也好；或者普通話好，外語(yǔ)也好；或者寫(xiě)作好，書(shū)法也好；或者某一方面好，外加有球類或文藝特長(zhǎng)，那么，可以說(shuō)，這樣的文科學(xué)生將是無(wú)往而不勝的。

當(dāng)然，要培養(yǎng)這些能力，不是一朝一夕之功能做到的，而是非下苦功夫不可。低年級(jí)就要選準(zhǔn)目標(biāo)，然后持之以恒地努力。忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，今天這樣，明天那樣。

三、轉(zhuǎn)變觀念，多面開(kāi)花：以退為進(jìn)，曲徑通幽

人才市場(chǎng)在挑選文科大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，專業(yè)概念越來(lái)越淡化，都是按文史類、經(jīng)管類或文科類等較泛化的語(yǔ)言來(lái)描述任職要求。這就從另一方面啟示哲學(xué)、歷史學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生：我們的專業(yè)沒(méi)有限制我們不能從事哪類崗位。我們所能選擇的方向是很廣闊的：既可以選擇繼續(xù)深造將來(lái)從事本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，也可以選擇考公務(wù)員進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)，又可以選擇到中小學(xué)去做光榮的人民教師；還可以到新聞媒體從事記者、編導(dǎo)、廣告等工作。更為廣泛的就業(yè)空間在哪？大中小各類企業(yè)。我們可能到企業(yè)組織里從事文秘、人資、物流、營(yíng)銷、服務(wù)等各類職位的工作?？蛇x項(xiàng)非常多，可能性視角下的就業(yè)渠道很寬廣。

然而可能性不等于現(xiàn)實(shí)性。一方面，你的能力與素質(zhì)、技能是否符合用人單位的要求？這就有一個(gè)職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題。你想做什么？你能做什么？你想從事的崗位有什么要求？這些能力素質(zhì)技能方面的突破方法，如前所述。另一方面，這些職位是否向你敞開(kāi)？或者，你有沒(méi)有參與這些職位競(jìng)聘的機(jī)會(huì)？勝算如何？這就有一個(gè)轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題。

很多職業(yè)指導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變觀念時(shí)常說(shuō)“先就業(yè)再擇業(yè)”。用人單位是不贊成這句話的，因?yàn)樗麄兿Ｍ麊T工穩(wěn)定，不希望員工頻繁跳槽。筆者這里講轉(zhuǎn)變觀念，一是要大學(xué)生轉(zhuǎn)變視線，不要只盯著國(guó)家機(jī)關(guān)、大城市、大企業(yè)，而是要面向中小城市，中小企業(yè)；二是轉(zhuǎn)變自我定位，覺(jué)得自己是天之驕子，堂堂大學(xué)生，寧愿餓肚子，不能失面子，這是不妥的。大學(xué)生在求職過(guò)程中和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的初期階段，就要放下大學(xué)生架子。那么多農(nóng)民工為什么能找到工作？那么多非大學(xué)畢業(yè)的打工仔打工妹為什么能找到工作？為什么大學(xué)生找不到工作？這其中深有奧妙。古語(yǔ)云：將欲進(jìn)之，必先退之。我們?cè)谇舐殨r(shí)，向打工仔打工妹學(xué)習(xí)，以退為進(jìn)何妨？

放下大學(xué)生架子，從一線工作干起，是大學(xué)生求職的一個(gè)很好的策略，是一個(gè)大巧若拙的策略。不能認(rèn)為大學(xué)生下到車間一線普通工人的崗位是專業(yè)不對(duì)口，是人才浪費(fèi)，相反是對(duì)人才的更深層次的培養(yǎng)和鍛煉，是成就人才。大學(xué)生與非大學(xué)畢業(yè)的同齡人最大的不同，只在于前者多受幾年系統(tǒng)教育，他的可塑性因而發(fā)展空間較后者大而已。企業(yè)單位很多管理崗位，都是內(nèi)部招聘，都需要一線工作經(jīng)驗(yàn)。如果某一位大學(xué)生先在某企業(yè)做了一段時(shí)間的工人，然后來(lái)競(jìng)聘某個(gè)適合大學(xué)生的崗位，而另一位大學(xué)生直接來(lái)競(jìng)聘該崗位，企業(yè)會(huì)選哪一個(gè)呢？答案是不言自明的了。

所以，轉(zhuǎn)變觀念，以退為進(jìn)，屈身從一線做起，企業(yè)單位各職位就會(huì)向你敞開(kāi)，可能的就業(yè)渠道就變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)了。如果真有這種心態(tài)，就業(yè)有什么難的呢？