第一篇：提升大學(xué)生就業(yè)競爭力存在的認(rèn)識誤區(qū)及其對策論文

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)難的事實迫使在學(xué)生與教師都在思考，如果提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，超越競爭對手，立于不敗之地。然而，在提升就業(yè)競爭力的過程中，不管是大學(xué)生還是教師，或多或少存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)，這必然會影響到實踐。如何突破這些認(rèn)識上的誤區(qū)，將是解決就業(yè)競爭力提升的重要工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)競爭力 認(rèn)識誤區(qū) 提升對策

大學(xué)生就業(yè)自主性與盲目性并存，引發(fā)就業(yè)的隨意性，大學(xué)生在無競爭意識的情況下，就業(yè)如同在無月光的長夜里行走，不知將去何方，更不清楚前方會遇到什么。就業(yè)變成一場，運氣好找到好工作，運氣差則四處碰壁。于是，在校的教師、學(xué)生開始意識到應(yīng)提升就業(yè)競爭力，但是卻出現(xiàn)了一些認(rèn)識上的不足，甚至是誤區(qū)。誤區(qū)不突破，大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升將不能真正實現(xiàn)。

一、提升大學(xué)生就業(yè)競爭力存在的認(rèn)識誤區(qū)

1.誤區(qū)一：將提升就業(yè)能力與提升就業(yè)競爭力等同起來

就業(yè)能力與就業(yè)競爭力是兩個不同的概念。

國內(nèi)學(xué)者鄭曉明等認(rèn)為，對于大學(xué)生而言，就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。它是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，包括知識、技能、態(tài)度、個性、心理承受能力和社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。這種能力不是獨立于個體擁有的其它能力以外的一種特殊能力，而是個體現(xiàn)有多種能力的集合。

2.誤區(qū)二：就業(yè)競爭能力提升主體錯位

就業(yè)競爭能力提升的主體是大學(xué)生自己，學(xué)校、教師的作用是起著促進(jìn)、創(chuàng)造條件、提供幫助，絕不可以替代學(xué)生自己。然而，現(xiàn)實是我們的學(xué)校老師卻成為這一過程中的主體，就像嬰兒剛學(xué)走步一樣，家長得扶著，孩子因為好奇而邁出稚嫩的腳步，家長怎么扶孩子怎么走。造成主體錯位的原因來自兩方面：

一是大學(xué)生自己的緣故。由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生還停留于“分?jǐn)?shù)”至上的思維。對于如何將大學(xué)所學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及成長過程中的磨練等各種因素與未來就業(yè)聯(lián)系起來沒有系統(tǒng)思考，甚至是沒有思考，不清楚自己的個性、特長、優(yōu)勢和不足，不明白自己畢業(yè)后適合從事何種職業(yè)，不了解該職業(yè)需要何種知識和技能，不知道習(xí)得這種知識和技能的途徑和方法。無動力、無準(zhǔn)備。顯然，大學(xué)生主體意識淡薄。

二是學(xué)校的緣故。由于受一次性就業(yè)率的約束，許多地方性高校在延續(xù)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，在就業(yè)工作上投入了大力氣，設(shè)置相關(guān)機(jī)構(gòu)、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、開展創(chuàng)業(yè)活動、舉辦有關(guān)就業(yè)方面的講座、召開招聘會、外出推薦畢業(yè)生等等。這些工作之間沒有相互銜接，不能形成合力，更重要的是脫離學(xué)生主體，許多項目的開展名為提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，實際上很多流于形式，純粹是為了開展而開展，大多數(shù)學(xué)生在這個過程中很少得到實質(zhì)性鍛煉，無法形成主體意識。另外，現(xiàn)在的高校不僅在追求“大”，還在追求所謂的“強(qiáng)”，“升完本”后改“大學(xué)”，改完名稱申碩點，申完碩點申博點，以為這樣就能造就高競爭能力的學(xué)生，從這樣的學(xué)校出來的學(xué)生就一定受市場歡迎。然而，這是一種“產(chǎn)品觀念”，在大學(xué)生供不應(yīng)求的情況下是可行的，在現(xiàn)今的大學(xué)生就業(yè)市場條件下，僅靠這種思維模式提升大學(xué)生就業(yè)競爭力是不足以應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭（雖然當(dāng)前我國大學(xué)生供給總量小于整個社會需求量，但是考慮到大學(xué)生就業(yè)地區(qū)的趨同性，導(dǎo)致部分地區(qū)供過于求）。

因此，主體的錯位導(dǎo)致的學(xué)生失去自主性，等著別人來安排自己，或是在提升就業(yè)競爭力的方向上出現(xiàn)錯誤（下文有闡述）。不管出現(xiàn)哪種情況，學(xué)生都無法真正提升他們的就業(yè)競爭力。

3.誤區(qū)二：盲目參加學(xué)生組織以期提升就業(yè)競爭力

不能否認(rèn)，大學(xué)生加入社團(tuán)、學(xué)生會是有利于其素質(zhì)拓展的，然而，兩方面的原因會導(dǎo)致提升就業(yè)競爭力無效：

第一，為了加入而加入，不能真正得到鍛煉。不同社團(tuán)、學(xué)生組織其鍛煉的內(nèi)容是不一樣的，如果不清楚組織的章程，不清楚加入組織能鍛煉什么，那么，加入組織最多成為跑跑腿的“打工仔”，成為打發(fā)時間的由頭。不幸的是，現(xiàn)在許多大學(xué)生就是這么一種狀態(tài)，在組織中忙碌無為，還自認(rèn)為在充實自己，實際上是在浪費時間，當(dāng)然更談不上提升就業(yè)競爭力了。

第二，學(xué)生組織“官僚化”。學(xué)生組織應(yīng)該是學(xué)生的自治組織，所謂學(xué)生自治，就是學(xué)生進(jìn)行自主管理，自己負(fù)責(zé)處理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)、安排社團(tuán)活動。如，學(xué)生會是學(xué)生自治的組織機(jī)構(gòu)，由所有學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，學(xué)生會不但要組織豐富的校園學(xué)術(shù)、文化活動，還要代表全體學(xué)生，向?qū)W校爭取利益，并參與學(xué)校的某些決策，可以就教育質(zhì)量、收費情況、后勤服務(wù)等與學(xué)校對話，保障學(xué)生的利益不受侵害。在這樣運作下，才能真正讓學(xué)生在這個組織中去思考問題，去解決問題，在工作中創(chuàng)新。

二、提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策

1.從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生良好的思維模式，形成持續(xù)競爭優(yōu)勢

持續(xù)就業(yè)競爭力是指個體在整個職業(yè)生涯中能持久保持的競爭優(yōu)勢，有人也稱之為核心競爭力。它主要包括良好的學(xué)習(xí)能力、社會交往能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及應(yīng)變能力?，F(xiàn)在用人單位最看重的學(xué)生素質(zhì)分別是：精深的專業(yè)知識與專業(yè)技能、良好的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的求知欲望和可塑性高、具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、基本的解決問題的能力。這就要求我們的高?；貧w本原，認(rèn)識到高等教育對學(xué)生不是一種單純的知識傳授，而是一種哲學(xué)思維訓(xùn)練，通過靈活多樣的教育形式，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的形象思維，引導(dǎo)學(xué)生的抽象思維培養(yǎng)他們的求異思維和求同思維，提高他們思維的獨立性、批判性和靈活性，引發(fā)他們思維視角的轉(zhuǎn)換，從而為創(chuàng)新思維的形成奠定基礎(chǔ)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)使得大學(xué)生內(nèi)生一種力量，在多變的就業(yè)市場中，即能適應(yīng)，又能有效展開競爭。

⑴把職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德課（與現(xiàn)在的大學(xué)生思想道德課合并）、中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)課程、社會學(xué)相關(guān)課程作為大學(xué)生就業(yè)競爭力提升的基礎(chǔ)。課程針對不同年級有不同的教學(xué)重點。一年級重點掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的一般理論及概念，初步樹立職業(yè)生涯理念，了解中國傳統(tǒng)文化的精髓；二年級了解職業(yè)的分類、職業(yè)必備的素質(zhì)，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，如何展開社會交往；三年級側(cè)重深化職業(yè)生涯理念，有針對性地接受形勢教育，強(qiáng)化就業(yè)競爭意識；四年級重點學(xué)習(xí)掌握求職擇業(yè)的各種技能。整個教育過程都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識（?？七m量壓縮）。

⑵成體系的就業(yè)指導(dǎo)講座為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)指明方向。高密度、成體系、成規(guī)模的就業(yè)指導(dǎo)講座是在“以學(xué)生為本、以市場為導(dǎo)向、以整合資源為目的”的思路下創(chuàng)建的較為完善的就業(yè)指導(dǎo)形式，培養(yǎng)大學(xué)生提升就業(yè)競爭力的主體意識。

⑶依托輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)細(xì)化目標(biāo)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸最多的，他們對學(xué)生的影響也是最大的，所以在就業(yè)競爭力提升的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的作用。這里需要解決兩方面的問題：一是輔導(dǎo)員自身就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們具備一般的就業(yè)知識結(jié)構(gòu)；二是專業(yè)教師與輔導(dǎo)員工作有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)實問題在于輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的工作是分開的，兩者傳遞的知識不能很好的轉(zhuǎn)變成為學(xué)生就業(yè)的動力，是脫節(jié)的。

⑷學(xué)生組織開展的職業(yè)素質(zhì)拓展活動為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供平臺。解決學(xué)生組織官僚化問題，增強(qiáng)學(xué)生自治能力，從而構(gòu)建一個健康、自主、自由的發(fā)展環(huán)境，使之成為真正提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的平臺。

2.從大學(xué)學(xué)習(xí)期間來看，圍繞專業(yè)培養(yǎng)良好的行為模式，提高職業(yè)自我效能感 職業(yè)自我效能感是自我效能感在職業(yè)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，反映個體對自己完成特定職業(yè)的相關(guān)任務(wù)或行為的能力的知覺，或者說是對達(dá)到職業(yè)行為目標(biāo)的信心或信念。職業(yè)自我效能感主要包括兩方面的內(nèi)容：一是與職業(yè)內(nèi)容有關(guān)的自我效能，即個體對自身完成某一職業(yè)所規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容(如該職業(yè)所需教育、某種具體職業(yè)任務(wù)等)能力的信念；另一方面是有關(guān)職業(yè)行為過程的自我效能，即個體對自身完成有關(guān)職業(yè)行為過程(如職業(yè)決策、職業(yè)找尋等)實現(xiàn)行為目標(biāo)能力的信念。

在曹寧寧、宋麗貞、朱冬林、丁怡的研究中指出求職初期高校畢業(yè)生職業(yè)自我效能感總體水平偏低，多數(shù)同學(xué)對成功擇業(yè)缺乏信心。學(xué)生職業(yè)自我效能總體水平偏低主要體現(xiàn)在職業(yè)選擇階段，對職業(yè)行為過程自我效能感不高。低自我效能影響大學(xué)生職業(yè)選擇的范圍，學(xué)生試圖回避主觀認(rèn)為競爭難度較高的工作崗在求職過程中缺乏積極主動的精神。低自我效能影響大學(xué)生在求職中的行為表現(xiàn)，主觀上對自身求職能力的否定會直接影響外在的表現(xiàn)，給用人單位留下不夠自信的印象。更為重要的是，低自我效能影響大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的自覺意識，影響職業(yè)規(guī)劃的客觀性。合理的職業(yè)規(guī)劃要建立在個體準(zhǔn)確白我評價的基礎(chǔ)上，職業(yè)自我效能作為大學(xué)生進(jìn)行自我評價的重要方面，會對職業(yè)規(guī)劃的全過程產(chǎn)生影響，從而影響大學(xué)生整體職業(yè)行為的實施。因此，采取有效措施培養(yǎng)高校畢業(yè)生職業(yè)自我效能，成為當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作亟待解決的問題。

大學(xué)生自我效能培養(yǎng)的現(xiàn)實途徑：

⑴營造自我效能提升的有利環(huán)境。相對于基礎(chǔ)教育來說，高等教育的學(xué)生，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)幕顒幽芰?，學(xué)校應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)條件，營造環(huán)境，讓他們能在一個良好的環(huán)境中全面提升自己的心理能力和其他身心技能。濃郁的校園文化和進(jìn)取奮斗的精神都極利于學(xué)生自我效能的提升。同時，加上上述課程的開設(shè)，也是自我效能提升的環(huán)境構(gòu)建內(nèi)容之一。通過心理健康咨詢和指導(dǎo)，提升學(xué)生的自我效能。

⑵指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極的自我強(qiáng)化。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看到自己的優(yōu)點和進(jìn)步，建立信心。二是減輕差生的自卑心理，學(xué)校和教師看到差生有進(jìn)步應(yīng)及時給予適度的鼓勵。三是在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困境或求職失敗時盡量避免將他們與和自己能力相似的人作比較；當(dāng)學(xué)生取得好成績時鼓勵他們向更好的學(xué)生看齊，鞭策其進(jìn)步。

⑶大學(xué)生自己有計劃開展自我效能提升的實踐活動。實踐活動能將理論知識有效應(yīng)用于實際，有助于多方面能力素質(zhì)培養(yǎng)，大學(xué)生要有計劃形式多樣的社會實踐，包括外出參觀、社會調(diào)查、嘗試上崗、職前培訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、組織專題活動等等，在這些具有多功能的活動中，有意識地滲透職業(yè)角色意識和就業(yè)心理強(qiáng)化，能夠大幅度職業(yè)自我效能感，有利于求職就業(yè)的競爭進(jìn)取。

3.從技能提升的角度出發(fā)，增強(qiáng)競爭策略的學(xué)習(xí)，以提高求職的應(yīng)變力

有了以上兩個方面的積累與鍛煉，大學(xué)生還需要積累一定的就業(yè)競爭策略。大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中，如果沒有就業(yè)競爭策略的運用，可能要走一些彎路，甚至發(fā)揮不了自身的就業(yè)優(yōu)勢。大學(xué)生應(yīng)該明白，在很多情況下，求職實際上是在推銷自己，推銷自己的能力?；谶@點考慮，大學(xué)生可以借鑒市場營銷學(xué)中的相關(guān)知識來指導(dǎo)求職。

⑴差異化策略，有效展現(xiàn)自身強(qiáng)于他人的能力。銷售是賣方與買方的一種溝通活動，是價值交換活動，大學(xué)生就業(yè)提供的價值是什么呢？不是你的學(xué)校，不是你獲取的證書、獎狀和各種榮譽(yù)，而是你的工作能力或潛在工作能力將給企業(yè)帶去的未來價值。但是，這個“價值”又得通過有形的東西來展示。當(dāng)前，有許多方式可以采用，如自制的書面簡歷、視頻簡歷、電子簡歷、面談等，不管哪種，都要突現(xiàn)你的不同，這種不同是能使人相信某個工作崗位你比其他應(yīng)聘者更適合。這在供過于求的市場狀況下是十分必要的，只要突現(xiàn)差異，才能引起人的注意，才可能從眾多求職者中被人了解，對你產(chǎn)生興趣。

⑵集中策略，加深用人單位對自己的認(rèn)識。由于在供過于求的市場情況下，企業(yè)對來求職的人總是挑三揀四的，希望從眾多求職者中挑選出理想的人員。所以，在這個過程中，大學(xué)生首先應(yīng)確定就業(yè)范圍，從而增強(qiáng)自己的求職信心，在自己能力范圍內(nèi)，堅信自己是能勝任工作的；其次，不要怕被人拒絕，包括當(dāng)面的和應(yīng)聘現(xiàn)場的條件的。拒絕是種信息，要分析被拒絕的原因是什么，是自己真的不具備能力，還是招聘者的優(yōu)勢地位導(dǎo)致的。如果是后者，你的堅持將能感動招聘者，能讓人相信你的求職是真誠的，是值得信任的。這些都需要時間，所以必須將所有資源（時間、知識、信息等）集中起來，才能發(fā)揮最大效能。

⑶迂回策略，避開激烈的現(xiàn)場競爭。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的渠道很重要的是人才招聘現(xiàn)場?，F(xiàn)場中被認(rèn)為是好企業(yè)面前的人是很多的，如果僅僅通過現(xiàn)場投遞簡歷來求職，被錄用的概率不高。此時，迂回策略是個不錯的選擇。孫子云：以迂求直，善之善戰(zhàn)。大學(xué)生應(yīng)該做的工作包括：積極獲取招聘企業(yè)的相關(guān)信息；企業(yè)所在的行業(yè)特征，如競爭狀況、客戶情況等；主動上門求職，爭取認(rèn)識企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)人員。通過獲取這些資源，來達(dá)到求職的目的。這比在競爭激烈的現(xiàn)場簡單遞簡歷求職更有效。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：提高大學(xué)生就業(yè)競爭力對策研究論文

摘要:隨著大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。本文探討了大學(xué)生就業(yè)困難的原因以及解決方法，提出幫助學(xué)生提高就業(yè)能力、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新、加強(qiáng)就業(yè)信息溝通，使高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)對策研究

0引言

大學(xué)生的就業(yè)狀況是一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文明程度的反映，大學(xué)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，隨著高校擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，根據(jù)我國教育部的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2007年大學(xué)畢業(yè)生突破500萬，2008年全國高校畢業(yè)生達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的559萬人，比07年增加64萬人，增幅接近13%，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會上各類人群關(guān)注的焦點問題，尋找更好解決大學(xué)生就業(yè)困難途徑已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。從各種渠道引導(dǎo)大學(xué)生更好就業(yè)，對于大學(xué)生自身的就業(yè)成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展都有著十分重要的意義，是當(dāng)前高校亟待加強(qiáng)的重要工作。

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，其原因是多方面的，隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量每年遞增，而社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱，另外大學(xué)生思想中的“精英情結(jié)”及其就業(yè)心理準(zhǔn)備不足等原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)困難逐年增多，作為高校應(yīng)該分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素并積極采取相應(yīng)的措施來促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。

1大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

通過對浙江省畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生方面的原因，也有學(xué)校、社會方面的問題急待解決。

1.1學(xué)生方面

1.1.1畢業(yè)生就業(yè)競爭力不夠大學(xué)畢業(yè)生雖然經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)生活，掌握了一定的專業(yè)知識，但個別大學(xué)生綜合素質(zhì)較差，生活自理能力、心理素質(zhì)等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失??；也有大學(xué)生缺乏社會實踐知識，應(yīng)變能力差，不能滿足用人單位的要求，這就使得在就業(yè)過程中失去了許多良好的機(jī)遇。

1.1.2畢業(yè)生的就業(yè)觀念急待更新盡管當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化時代，但仍有大多數(shù)高校畢業(yè)生在觀念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有正確地認(rèn)識自己對于工作的期望值過高，認(rèn)為他們應(yīng)該到大城市去工作，甚至不少畢業(yè)生期待到黨政機(jī)關(guān)工作，或者從事白領(lǐng)職業(yè)等。而在急需人才的祖國西部小型民營企業(yè)，畢業(yè)生卻不太愿意去，這種急功近利的思想很大程度上影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)。另外一部分畢業(yè)生寧可在家啃老，也不愿意從事條件不符合自己理想的工作，畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)問題勢必會愈加嚴(yán)重。

1.2學(xué)校方面目前，各高校都非常重視就職業(yè)指導(dǎo)，以期解決畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)問題。但職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性和實際效用，主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段單一，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。首先，職業(yè)指導(dǎo)需要主動與社會、與用人單位的聯(lián)系和溝通，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性，其次是在職業(yè)道德的教育方面，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、樹立創(chuàng)業(yè)意識，需要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)能力測評等方面的工作，另外，需要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，提供貼近市場實際的高水平指導(dǎo)。

1.3社會方面據(jù)人力資源和社會保障部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校畢業(yè)生559萬，比2007年增加85萬人，2009年高校畢業(yè)生將達(dá)到619萬，預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。2007年和2008年畢業(yè)的大學(xué)生分別還有100萬人和150萬人處于待業(yè)狀態(tài)。而2008年歲末席卷全球的金融危機(jī)，無疑又讓大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。大學(xué)畢業(yè)生急需外部社會條件的大力支持。

1.3.1用人單位錄用高校畢業(yè)生的條件與畢業(yè)生實際脫節(jié)目前，用人單位錄用高校畢業(yè)生的自主空間較大，自行制定的錄用標(biāo)準(zhǔn)和條件不切合畢業(yè)生實際的現(xiàn)象比較普遍。高校畢業(yè)生反映最強(qiáng)烈的問題其中之一就是用人單位不切合畢業(yè)生的實際情況，提出過高的招聘附加要求，例如“工作經(jīng)歷”、“試用期”等。這就導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)的又一大困難。

1.3.2高校畢業(yè)生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生用人單位對畢業(yè)生侵權(quán)現(xiàn)象較多的主要發(fā)生在簽訂勞動合同、試用期規(guī)定等方面違反勞動法規(guī)。對畢業(yè)生傷害更大的是一些用人單位利用畢業(yè)生求職心切和有關(guān)法律法規(guī)不完善，有意設(shè)套侵害畢業(yè)生權(quán)益的行為時有發(fā)生。

2基本對策

2.1提高就業(yè)競爭能力教育是以就業(yè)為目的的教育。學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會?！敖裉烨笾菫榱嗣魈熘\生創(chuàng)業(yè)”，學(xué)校為了使學(xué)生掌握一技多能，必須強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，重點抓學(xué)生中、初級專業(yè)技術(shù)證書的通過率，提高職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位的需要，將訓(xùn)練范圍拓寬以適應(yīng)廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質(zhì)，學(xué)校要努力實現(xiàn)“多證”的目標(biāo)，使學(xué)生“掌握一技之長”。在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對畢業(yè)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)難，難在觀念轉(zhuǎn)變。要解決就業(yè)問題，根本出路在于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。學(xué)校的責(zé)任就是要教育學(xué)生，學(xué)會適應(yīng)“動態(tài)”就業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調(diào)整。在就業(yè)思路和視野上由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，一次就業(yè)定終身的觀念正在被打破，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念被越來越多的學(xué)生所接受。

2.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新，進(jìn)一步探索實習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)的新模式，密切校企關(guān)系，加強(qiáng)與勞動力、人才市場相關(guān)部門的聯(lián)系，探索“訂單式”培養(yǎng)的途徑，拓寬就業(yè)渠道。

2.3.1加強(qiáng)就業(yè)工作隊伍建設(shè)，健全就業(yè)管理制度成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作，明確任務(wù)，合理分工，協(xié)調(diào)解決畢業(yè)工作中的各種困難。工作組要定期召開會議，每周一次例會匯報工作進(jìn)展情況，并研究和分析下階段工作任務(wù)。形成全院上下齊心，共同關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作的局面。同時，要健全就業(yè)管理制度，畢業(yè)生就業(yè)工作管理制度、就業(yè)工作安全制度、就業(yè)工作獎懲制度、畢業(yè)生校外實踐條例等；加強(qiáng)日常管理工作，建立就業(yè)信息庫。畢業(yè)生班主任每周對畢業(yè)生的就業(yè)與實習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解。進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)信息管理，不斷完善待就業(yè)登記制度并進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

2.3.2指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息學(xué)院應(yīng)指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供職業(yè)咨詢、就業(yè)服務(wù)。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動權(quán)。為此，學(xué)校要收集就業(yè)信息，通過走出去、請進(jìn)來為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢等服務(wù)。

2.3.3指導(dǎo)應(yīng)聘技巧，提高謀求職業(yè)的成功率求職就業(yè)是一門藝術(shù)，涵蓋了許多技巧和學(xué)問。如今，面試已成為用人單位挑選錄用人才的重要手段，參與應(yīng)聘面試已成為求職者通往職業(yè)崗位的必然程序。所以，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)從如何寫好一份有自我推銷功能的自薦書、一份規(guī)范而有吸引力的應(yīng)聘表，到心理素質(zhì)、形象、口頭表達(dá)、工作責(zé)任心、個人目標(biāo)、人際關(guān)系等多方面對畢業(yè)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)校的課外活動組織就業(yè)演講、形象設(shè)計、化妝講座等，以及模擬求職應(yīng)聘，使畢業(yè)生掌握求職面試的技巧，讓他們的實際才能在面試中得到最大程度的展示，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

2.3.4疏通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋?qū)W校應(yīng)主動向社會有關(guān)企業(yè)發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長期合作關(guān)系。加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談，在校召開就業(yè)洽談會。幾年來，我們體會到在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會有利于學(xué)生和用人單位直接見面進(jìn)行雙向選擇，目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，效果很好；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。

總之，大學(xué)生就業(yè)問題是一項關(guān)系社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育持續(xù)發(fā)展的不容忽視的大問題，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)高等教育地可持續(xù)發(fā)展和社會的和諧發(fā)展。

第三篇：提升藝院學(xué)生就業(yè)競爭力對策探究論文

論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)競爭力

論文摘要：隨著近幾年藝術(shù)類院校的擴(kuò)招，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力與日俱增。本文從藝術(shù)類學(xué)生自身及就業(yè)特點、存在的主要問題等方面進(jìn)行探討，對如何提高藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)競爭力提出解決思路。

藝術(shù)類學(xué)生是我國大學(xué)生人力資源的重要組成部分，隨著高校連續(xù)幾年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量劇增，就業(yè)困難度越來越大，如何提高藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)市場競爭力，成為擺在藝術(shù)院校以及社會面前的重要議題。

一、藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)困難原因分析

1、畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位減少的矛盾較為突出?！八嚳紵帷笔顾囆g(shù)類畢業(yè)生數(shù)量跳躍式增長，而社會上的人才需求增長則是緩慢或相對減少。特別是藝術(shù)類企業(yè)，類似文化傳播、陶藝、裝飾裝潢、廣告、影視動畫、節(jié)目制作等公司規(guī)模小，穩(wěn)定性差，對藝術(shù)類畢業(yè)生需求量較小，這加劇了藝術(shù)類高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難。

2、藝術(shù)類就業(yè)區(qū)域限制較為明顯。偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和基層對藝術(shù)人員的需求較少，致使大部分藝術(shù)類畢業(yè)生集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致部分地區(qū)和城市的藝術(shù)類人才達(dá)到飽和狀態(tài)。與其他專業(yè)相比較，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇明顯集中而狹窄。

3、高校缺乏畢業(yè)生就業(yè)觀念的長效機(jī)制。學(xué)院層面有專人專職負(fù)責(zé)就業(yè)工作，而專業(yè)系無專人專職負(fù)責(zé)就業(yè)工作，只有系書記、輔導(dǎo)員兼職負(fù)責(zé)就業(yè)。高校與社會服務(wù)機(jī)構(gòu)只是在學(xué)生畢業(yè)前提供信息與服務(wù)，這種服務(wù)是階段性的，不是長期性服務(wù)、系統(tǒng)性服務(wù)，這種服務(wù)只能解決燃眉之急，不能從根源上解決問題。

4、大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會需求之間存在明顯差異。筆者曾經(jīng)對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的工作單位進(jìn)行過一次就業(yè)跟蹤調(diào)查，其中裝飾裝潢公司反饋比較集中的問題是：

（1）室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對裝飾裝潢材料了解較少；

（2）對工程造價基本不了解。

廣告平面公司反饋比較集中的問題是：廣告設(shè)計與制作、平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生對排版以及版面打印費用了解知之甚少等。社會人才需求的不斷變化與學(xué)校培養(yǎng)模式相對固定之間存在的明顯差異也是一個客觀原因。

5、藝術(shù)類畢業(yè)生自身缺乏就業(yè)意識。筆者曾經(jīng)對本院學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向調(diào)查，僅40%的學(xué)生關(guān)注過就業(yè)形勢，而對怎樣才能找到好工作，64%學(xué)生回答是學(xué)好專業(yè)知識，僅36%的學(xué)生提到既要學(xué)好理論知識，也要注重實踐能力。

6、就業(yè)觀念存在誤差和就業(yè)期望過高。藝術(shù)類畢業(yè)生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到基層就業(yè)。藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費比普通類高，他們對就業(yè)的期望值以及就業(yè)薪酬和區(qū)域要求較高，由于專業(yè)特殊，他們對專業(yè)對口要求也比較高，這也加劇了藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)面的狹窄性。

正因為有上述各方面原因存在，高職院校學(xué)院應(yīng)集思廣益、群策群力，為打破高職院校大學(xué)生就業(yè)“瓶頸”，緩和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對相應(yīng)制度進(jìn)行改革和完善，建立長期有效的就業(yè)工作制度措施。

二、提升藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)競爭力的對策

1、加強(qiáng)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)，建立健全的就業(yè)工作制度。以湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，嚴(yán)格實施“一把手”工程，建立由院黨政一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實的管理機(jī)制。成立了由院長擔(dān)任主任，主管副院長擔(dān)任副主任，招生就業(yè)處、學(xué)生處、教務(wù)處、藝術(shù)實踐部以及各專業(yè)系主要負(fù)責(zé)人為成員的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)委員會，切實加強(qiáng)對學(xué)院就業(yè)工作的宏觀領(lǐng)導(dǎo)。以此為基礎(chǔ)，學(xué)院各專業(yè)系又成立了就業(yè)工作指導(dǎo)小組，系支部書記任組長，成員由辦公室行政干事、教研組長、輔導(dǎo)員、班主任組成，明確職責(zé)分工，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高了效率。

學(xué)院建立了較為完善的就業(yè)工作考評機(jī)制，并制定了《畢業(yè)生就業(yè)工作管理與考核辦法》、《畢業(yè)生就業(yè)工作實施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，明確院、系就業(yè)工作職責(zé)，把畢業(yè)生就業(yè)工作指標(biāo)作為各系主要工作目標(biāo)考核指標(biāo)之一，把完成任務(wù)與評比部門先進(jìn)、個人先進(jìn)等有機(jī)結(jié)合起來。圍繞畢業(yè)生初次就業(yè)率、總就業(yè)率、專業(yè)對口就業(yè)率、特困生就業(yè)幫扶、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等方面的工作指標(biāo)，綜合考核院、系二級就業(yè)指導(dǎo)部門的工作。與此同時，就業(yè)工作部門直接參與學(xué)院教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置和招生計劃的制定，確保這些工作穩(wěn)步推進(jìn)、科學(xué)發(fā)展。

2、改革培養(yǎng)模式、提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足用人單位的要求，所以學(xué)院堅持“圍繞舞臺、造就人才、依托文化、面向市場”的辦學(xué)方向，加大力度進(jìn)行教學(xué)改革，堅持理論與實際相結(jié)合，在藝術(shù)類專業(yè)試點“訂單培養(yǎng)”模式，將畢業(yè)生頂崗實習(xí)與畢業(yè)后階段性實習(xí)以及未來的職業(yè)方向有機(jī)結(jié)合。派專職就業(yè)指導(dǎo)人員、專業(yè)教師到用人單位實地考察，了解用人單位對員工的藝術(shù)類專業(yè)技能要求，緊跟時代脈搏，以市場的理念改造專業(yè)、強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。保證行業(yè)企業(yè)按期獲得“用得上、上手快、留得住”的優(yōu)秀技能型人才，有效促進(jìn)學(xué)校招生和就業(yè)兩者之間的良性循環(huán)，使學(xué)生“入校即就業(yè)”。學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)匯報演出、做畢業(yè)設(shè)計時堅持以實景、實地為依托，結(jié)合實際。負(fù)責(zé)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)匯報演出、畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)教師采取學(xué)院專業(yè)教師和用人單位相結(jié)合的方式，如此，藝術(shù)類畢業(yè)生也積累了一些實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)了自己的就業(yè)競爭力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確就業(yè)觀幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，先生存，后發(fā)展，打破一步到位的舊觀念。藝術(shù)類高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)藝術(shù)類高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，畢業(yè)生就業(yè)的主要方向應(yīng)是在基層、地方。

4、進(jìn)行全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，將職業(yè)指導(dǎo)列為各專業(yè)必修課，全面開展了職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)教學(xué)計劃、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工作。把畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)作常規(guī)教育來抓，而不是階段性工作，新生入學(xué)教育就要讓學(xué)生對自身所面臨的就業(yè)形勢有一個初步的認(rèn)識。通過職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生考慮自己所學(xué)藝術(shù)類專業(yè)和方向，了解社會對該專業(yè)的需求狀況，要根據(jù)自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實際能力、性格氣質(zhì)、甚至家庭狀況去確定規(guī)劃。要使學(xué)生在校學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)專業(yè)和文化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)類綜合素養(yǎng)，這是基礎(chǔ)；假期要求學(xué)生參加藝術(shù)類社會實踐，讓他們多與社會接觸，了解現(xiàn)實社會的殘酷、理論與實際的差距，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)期望值，選好第一份工作，同時邀請長期合作的企業(yè)、成功人士、優(yōu)秀校友等來我院開展畢業(yè)生就業(yè)知識方面的專題講座，共同構(gòu)建院團(tuán)（校企）合作的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制。

5、重視就業(yè)市場開發(fā)、多途徑廣泛尋找就業(yè)機(jī)會。

一是招聘活動經(jīng)?；?。堅持“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，經(jīng)常組織校園招聘活動，認(rèn)真收集各系畢業(yè)生的詳細(xì)資料，做精做美《畢業(yè)生資源信息》，使之成為畢業(yè)生聯(lián)絡(luò)用人單位最直觀的大名片。定期高規(guī)格舉辦一年一度的大型校園招聘會，邀請百余家用人單位來學(xué)院觀看畢業(yè)生匯報演出或作品展覽，參加招聘會，促進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的“雙選”。

二是就業(yè)市場開放化。我們立足湖南，面向全國，積極建設(shè)和開拓就業(yè)市場，形成穩(wěn)定、有序、靈活的就業(yè)渠道。主動與湖南、廣東、北京、上海、浙江、江蘇等省內(nèi)外用人單位聯(lián)系，開拓就業(yè)“訂單培養(yǎng)”市場，年收集就業(yè)信息萬余條；每年派人參加各地的畢業(yè)生招聘會，吸收經(jīng)驗，盡全力給學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。

三是就業(yè)管理信息化。對就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)工作室進(jìn)行信息化管理，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，并及時更新完善網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容，豐富用人單位招聘信息專欄內(nèi)容，方便學(xué)生查看最新的招聘信息。

6、開展創(chuàng)業(yè)教育黨和政府十分重視就業(yè)，實施“擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的重大舉措，相繼出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院也加強(qiáng)了畢業(yè)生頂崗實習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的無縫對接，與常年合作的用人單位建設(shè)成為學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，增加就業(yè)實習(xí)基地數(shù)量，將畢業(yè)生實習(xí)過程與就業(yè)緊密地結(jié)合起來，有效地推進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。積極開展創(chuàng)業(yè)教育。首先，將創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容列入課程大綱，安排1-2個專題進(jìn)行授課，其次成立學(xué)院創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)活動小組，就業(yè)指導(dǎo)辦為其配備了2名指導(dǎo)老師，并把它列入重點學(xué)生社團(tuán)來建設(shè)，學(xué)院在經(jīng)費、場地方面予以重點支持。最后，開展模擬創(chuàng)業(yè)活動，每年舉行2次“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等活動。并邀請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)明星零距離接觸。以他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻(xiàn)：

1、歐陽增銅、湯福球《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》新世界出版社2009年出版

2、羅二平、楊敏《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》北京工藝美術(shù)出版社2010年出版

3、魏晉《中國大學(xué)生就業(yè)》中國大學(xué)生就業(yè)雜志社2010年出版

第四篇：大學(xué)生就業(yè)競爭力論文（推薦）

大學(xué)生就業(yè)競爭力論文

1就業(yè)競爭力概述大學(xué)生就業(yè)競爭力，也就是通常所說的就業(yè)力，是指大學(xué)生在畢業(yè)和別人競爭崗位時，具有戰(zhàn)勝和自己競爭的對手，找到適合自己發(fā)展能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價值的工作崗位的能力，也就是說能夠全面達(dá)到招聘企業(yè)乃至當(dāng)前社會對人才要求的一種能力。就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)是大學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的集中反映又是競爭力。就業(yè)競爭力是由多項綜合能力構(gòu)成的，關(guān)于其定義有多種不同解釋。Howard認(rèn)為就業(yè)競爭力是指雇員具有勞動力市場和雇主所需要和認(rèn)為有吸引力的技能的能力。英國原教育與就業(yè)部(DFFE)(1998)把就業(yè)競爭力解釋為：獲得和保持工作的能力，即在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會實現(xiàn)潛能的自信。就業(yè)競爭力是指個體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會的能力。本文所討論的就業(yè)競爭力的主體是指高校未畢業(yè)的大學(xué)生。大學(xué)生的就業(yè)競爭力基本上是學(xué)生在大學(xué)期間培養(yǎng)的，不同高校的學(xué)生，就業(yè)競爭力強(qiáng)弱不同；同一高校不同的學(xué)生，就業(yè)競爭力的強(qiáng)弱也會不同。

2提升計算機(jī)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策

2.1合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯大學(xué)生上大學(xué)之初，應(yīng)該充分了解自己，并根據(jù)自身的實際情況，對自己的將來進(jìn)行合理規(guī)劃，樹立終身職業(yè)生涯發(fā)展觀。對于職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念，很多大學(xué)生并不陌生，但是并不很了解。其實對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并不難，只需要大學(xué)生對自己有足夠的認(rèn)識，然后學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法，就很容易對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。受市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，各類IT企業(yè)對人才的需求在不斷變化，因此大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)該動態(tài)的進(jìn)行調(diào)整和修改以符合社會的需要。

2.2鼓勵學(xué)生參加第二課堂鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂，對于提升大學(xué)生就業(yè)競爭力是效果非常明顯的做法。結(jié)合計算機(jī)類專業(yè)特色，在學(xué)生中建立科技協(xié)會，根據(jù)技術(shù)要求，下設(shè)各個部門，如軟件部、網(wǎng)絡(luò)部、硬件部等，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行選擇部門加入，各個部門由大一到大四學(xué)生縱向組成，并配備專門的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要大力鼓勵學(xué)生參與自己的科研項目，參加各類IT類競賽，提升大學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新意識，為將來就業(yè)做好鋪墊。筆者曾做過調(diào)查，有參與教師科研項目或者參加科技大賽經(jīng)歷的同學(xué)，就業(yè)率基本達(dá)到98%以上。此外，高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加各類組織，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)；鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，讓大學(xué)生在實踐與服務(wù)中增長才干。

2.3改革和加強(qiáng)實踐教學(xué)

2.3.1改革認(rèn)知實習(xí)應(yīng)該鼓勵“走出去”，高校應(yīng)積極聯(lián)系知名IT類企業(yè)，讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀實習(xí)。這樣可以使大學(xué)生提高自己的眼界，了解當(dāng)前IT企業(yè)發(fā)展的狀況，企業(yè)對人才的需求，了解當(dāng)前IT技術(shù)的發(fā)展趨勢，使學(xué)生更深入的清楚所屬專業(yè)的就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高專業(yè)認(rèn)同感。

2.3.2改革實驗教學(xué)提高和培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的一種行之有效的重要方式就是實驗教學(xué)。IT技術(shù)日新月異，針對這一特點，在實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容以及實驗教學(xué)的方法。

——北大資源研修學(xué)院

第五篇：大學(xué)生就業(yè)競爭力的影響因素與提升對策教育論文（最終版）

摘要：文章分析了高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并針對現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)競爭力中存在的問題，提出有效的提升對策，對深化教育改革和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)競爭力；影響因素

大學(xué)生就業(yè)競爭力也稱就業(yè)能力，是大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的集中體現(xiàn)和顯著標(biāo)志，主要體現(xiàn)在大學(xué)生的求職和擇業(yè)過程中。加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，已成為大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的必要條件。確定高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，并針對大學(xué)生在就業(yè)競爭力中存在的問題，提出有效的提升對策，對深化教育改革和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)競爭力內(nèi)涵分析

有調(diào)查顯示，用人單位最為看重的畢業(yè)生素質(zhì)位于前5位的分別為：專業(yè)基礎(chǔ)知識、思想道德修養(yǎng)、問題解決能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作精神。由此可見，單一專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求。因而融合學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等因素的就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式，更容易在把握并獲取就業(yè)機(jī)會上為畢業(yè)生贏得優(yōu)勢。

根據(jù)專家學(xué)者的觀點，并結(jié)合就業(yè)工作的實際，目前被普遍接受的大學(xué)生就業(yè)競爭力主要涵蓋三個方面，三方面共同作用，對高校畢業(yè)生形成較強(qiáng)的就業(yè)競爭力具有重要的意義。這三方面內(nèi)涵包括：

一是畢業(yè)生自身素質(zhì)。在大學(xué)期間大學(xué)生通過實踐實踐、學(xué)科競賽等方式，不斷豐富和提高自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，形成一種集良好就業(yè)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、工作素養(yǎng)為一體的綜合能力。

二是高校品牌建設(shè)。高校在發(fā)展中所形成的品牌、聲譽(yù)、形象及影響對畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生著極為重要的作用，高校的辦學(xué)層次、教學(xué)質(zhì)量、科研水平及其在社會上的知名度都對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生著影響。

三是高校就業(yè)服務(wù)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)和管理服務(wù)工作對畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)生，在開辟就業(yè)市場和保持就業(yè)資源方面表現(xiàn)突出。

二、大學(xué)生就業(yè)競爭力影響因素的特征描述

日益激烈的就業(yè)競爭、多樣化的人才需求以及日趨復(fù)雜的工作環(huán)境，使許多青年大學(xué)生感到就業(yè)的壓力。對于那些即將走向工作崗位的大學(xué)生們來說，充分了解影響就業(yè)的因素對未來的就業(yè)擇業(yè)大有裨益?？偟膩碚f，影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要有三個方面。

第一個方面是高校大學(xué)生自身競爭力不強(qiáng)。這主要體現(xiàn)在四點：

一是目標(biāo)不明，缺少標(biāo)桿意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始一直到畢業(yè)，對自己的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作職業(yè)發(fā)展都沒有過長遠(yuǎn)的規(guī)劃及思考，做事僅憑一時心血來潮，習(xí)慣隨波逐流，沒有長遠(yuǎn)的或是短期的目標(biāo)，更沒有切實可行的執(zhí)行計劃，看似整天忙忙碌碌，但效果卻并不顯著。此外，標(biāo)桿意識的缺失也是導(dǎo)致自身競爭力不足的重要原因，這部分學(xué)生不能找到很好地學(xué)習(xí)榜樣，往往對自身要求過低，得過且過，不能很好地適應(yīng)就業(yè)市場需求。

二是學(xué)習(xí)能力弱，專業(yè)化程度低?，F(xiàn)今很多用人單位對畢業(yè)生組織管理、人際交往、團(tuán)隊協(xié)作等實踐性能力要求越來越高，但這并不意味原本關(guān)注較多的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)化要求就降低了。不過有些學(xué)生對此卻不以為然，過分強(qiáng)調(diào)自身綜合能力、實踐經(jīng)驗的同時，卻往往與那些心儀的工作單位失之交臂。其實，現(xiàn)今的企業(yè)招聘時更多關(guān)注綜合素質(zhì)，短板現(xiàn)象明顯的畢業(yè)生絕不會成為他們的目標(biāo)。

三是缺乏實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新能力欠佳。如今的企業(yè)越來越注重大學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷，看重他們的工作經(jīng)驗。有研究表示，100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過志愿活動、村官經(jīng)歷、專業(yè)實踐等活動的大學(xué)生更能引起他們的關(guān)注，同等條件下，會優(yōu)先錄用社會實踐經(jīng)驗豐富的大學(xué)生。對于剛剛走出校園，缺少實踐經(jīng)驗的大學(xué)生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。因此，高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作必須密切關(guān)注市場動向，準(zhǔn)確把握需求趨勢，通過建立實踐基地，為大學(xué)生搭建工作平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐，積累豐富經(jīng)驗。此外，高校相關(guān)職能部門還應(yīng)鼓勵大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，塑造既能“想得到”又能“做的了”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。只有這樣，大學(xué)生才能不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢的變化和要求，在激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，獲取優(yōu)勢。

四是政策關(guān)注不夠，就業(yè)準(zhǔn)備不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)都很好，但是缺乏對就業(yè)政策及招聘要求的深刻理解，結(jié)果常導(dǎo)致在招聘過程中被淘汰。因此，大學(xué)生尤其是進(jìn)入畢業(yè)準(zhǔn)備求職的大學(xué)生，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)就業(yè)政策，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。當(dāng)然，高校自身也應(yīng)該加強(qiáng)這方面的服務(wù)建設(shè)，在大方面上給予學(xué)生思想的引領(lǐng)，通過提供一些模擬面試，真正增強(qiáng)學(xué)生的臨場應(yīng)變能力。

第二個方面是高校品牌化、結(jié)構(gòu)化效應(yīng)?，F(xiàn)如今，很多用人單位在招聘畢業(yè)生時，經(jīng)常會列出“985”、“211”、“全國重點大學(xué)”等應(yīng)聘條件，將這些條件作為畢業(yè)生應(yīng)聘的基本準(zhǔn)入資格，學(xué)校的品牌在某種角度成為了畢業(yè)生就業(yè)的敲門磚。由此可見，學(xué)校的“品牌”即辦學(xué)層次和影響力，對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響是非常大的。當(dāng)然，學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置對高校畢業(yè)生獲取就業(yè)競爭力也極具影響力。從全國總體就業(yè)情況來看，工科的就業(yè)形勢明顯好于文理科。單從某一所具體高校的就業(yè)情況來看，畢業(yè)于高校的特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科的畢業(yè)生的就業(yè)形勢往往好于其他學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生，甚至在校期間就被用人單位提前預(yù)定。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)調(diào)查研究，務(wù)必在自身“品牌化”、“結(jié)構(gòu)化”等方面加強(qiáng)建設(shè)，以市場需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整自身學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，加大科研資金的投入，完善辦學(xué)理念，構(gòu)建專業(yè)特色鮮明的辦學(xué)模式，培養(yǎng)出具備就業(yè)競爭優(yōu)勢的畢業(yè)生。第三個方面是就業(yè)工作配套服務(wù)還需加強(qiáng)。高校就業(yè)指導(dǎo)和管理服務(wù)工作對培養(yǎng)和提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力也具有十分重要的作用。設(shè)置畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或?qū)⒄猩蜆I(yè)處作為負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的職能部門，都是值得推薦的方式。當(dāng)然，就業(yè)工作的相關(guān)服務(wù)建設(shè)務(wù)必做到“以人為本”，從學(xué)生利益角度出發(fā)，在組織機(jī)構(gòu)、管理體制和運行機(jī)制等方面加強(qiáng)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)配套服務(wù)工作人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)能力不斷提高，推進(jìn)就業(yè)工作朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、信息化和規(guī)范化方向發(fā)展。

三、有效提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策分析

第一，大學(xué)生要準(zhǔn)確定位，充分做好就業(yè)準(zhǔn)備。在大學(xué)入學(xué)階段，學(xué)生就應(yīng)在思想上重視，在目標(biāo)上明確，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。只有明確自己的目標(biāo)，彌補(bǔ)自身的短板，均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展自身素質(zhì)，才能實現(xiàn)自己的人生價值。

但只有明確的定位，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，腳踏實地、身體力行，才能真正找到理想的工作。因此，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，積極參與各項社會實踐。目前，只會讀書的學(xué)生已不再是社會所需的，社會更需要的是有學(xué)識、有能力、有經(jīng)驗，能夠吃苦耐勞，能頂住壓力并具有較高綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)該積極參與各項社會實踐。一方面，可以培養(yǎng)自己的獨立思考、完成工作的能力；另一方面，在通過參與各種實踐活動的過程中，能看到自身的缺點和不足，不斷自我完善，使自己盡快符合社會的需要。再次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)確定奮斗目標(biāo)，為就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。

第二，要以市場需求為導(dǎo)向完善人才培養(yǎng)模式。高校為了確保所培養(yǎng)的人才符合市場需求，應(yīng)適時進(jìn)行市場調(diào)查和分析，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置上要與社會市場需要相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是對連續(xù)幾年就業(yè)情況較差的專業(yè)可考慮取消。大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)，不斷打造品牌專業(yè)，建設(shè)特色學(xué)科，與時俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式，更新知識內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容和方法上，更應(yīng)體現(xiàn)適應(yīng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)的需求，注重綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，不斷完善實習(xí)基地建設(shè)。

第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作體系的創(chuàng)新。就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生進(jìn)入社會、實現(xiàn)就業(yè)的一個必要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)系社會，對就業(yè)指導(dǎo)工作體系不斷開拓創(chuàng)新，健全就業(yè)管理制度，建立集教育、指導(dǎo)、服務(wù)于一體的完備的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，進(jìn)一步探索實習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的新模式，拓寬就業(yè)渠道。此外，高校還需建立畢業(yè)生就業(yè)工作專項職能部門，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，明確任務(wù)、合理分工，不斷協(xié)調(diào)解決畢業(yè)生就業(yè)工作中的各種困難，推進(jìn)就業(yè)進(jìn)程，拉動單位需求，在“一推一拉”之間，真正實現(xiàn)“走出去、請進(jìn)來”，為學(xué)生提供更為完善、更具實效的就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢等配套服務(wù)。

第四，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要做好大學(xué)生就業(yè)工作，必須轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。高校有責(zé)任有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，除了幫助大學(xué)生能夠順利實現(xiàn)就業(yè)，更重要也最根本的就是引導(dǎo)大學(xué)生形成健全的職業(yè)自我概念，根據(jù)個人自身的身體和心理特點、個人能力以及職業(yè)價值觀來選擇相適應(yīng)的職業(yè)，較好地結(jié)合個人發(fā)展與社會發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。當(dāng)然，這也需要高校加強(qiáng)大學(xué)生的求職指導(dǎo)。求職，本身就是一門藝術(shù)，涵蓋了就業(yè)者的心理素質(zhì)、口頭表達(dá)、綜合氣質(zhì)、個人目標(biāo)、人際關(guān)系和工作責(zé)任心等等方面，這些并非大學(xué)生較短時間就能掌握的，需要高校作為常態(tài)教育將求職內(nèi)容貫穿大學(xué)教育的始終，這也應(yīng)該是校園文化的重要內(nèi)容之一。通過多形式多渠道的就業(yè)指導(dǎo)教育，使得學(xué)生掌握求職技巧，更好地從容就業(yè)。

第五，疏通就業(yè)渠道，搭建信息平臺。高校應(yīng)廣泛利用有助于就業(yè)工作的社會資源，強(qiáng)化學(xué)校與地方勞動人事部門在就業(yè)指導(dǎo)和用人渠道方面的聯(lián)系與溝通，主動向社會及相關(guān)行業(yè)單位及用人企業(yè)發(fā)布畢業(yè)生信息，為畢業(yè)生提供社會化服務(wù)。要加強(qiáng)與用人單位的走訪，定期組織畢業(yè)生雙向選擇洽談會，讓企業(yè)了解高校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息。加強(qiáng)與兄弟高校的溝通交流和聯(lián)系，相互公開與就業(yè)有關(guān)的信息，聯(lián)合組織雙向選擇洽談會。同時，應(yīng)充分整合各類社會資源，發(fā)揮校友群體資源在就業(yè)工作中的積極作用，擴(kuò)大就業(yè)信息來源，為畢業(yè)生提供幫助。