浙江高考作文

浙江高考作文1

傳說(shuō)有的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥(niǎo)。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。

人類社會(huì)也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。在傳統(tǒng)的父輩對(duì)子輩施教的模式下，文化反哺一直存在，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，年輕人擁有了更多的機(jī)會(huì)和能力來(lái)影響年長(zhǎng)一代。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等方面對(duì)年長(zhǎng)一代產(chǎn)生越來(lái)越明顯的影響，角色之間的轉(zhuǎn)換也時(shí)常發(fā)生。

在人生的舞臺(tái)上，角色轉(zhuǎn)換之間，就像是一場(chǎng)戲中的變換角色。有時(shí)候我們是主角，引領(lǐng)著故事的發(fā)展；有時(shí)候我們又是配角，為他人的故事增光添彩。這種轉(zhuǎn)換讓人生更加多姿多彩，也更加豐富多彩。當(dāng)我們扮演主角時(shí)，我們需要承擔(dān)起責(zé)任和壓力，需要面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，需要展現(xiàn)自己的能力和魅力。我們要勇敢地面對(duì)一切，堅(jiān)定地走下去，不畏艱辛，不懼困難。我們要相信自己，相信自己的選擇，相信自己的能力。只有這樣，我們才能成為真正的主角，才能引領(lǐng)自己的人生，才能創(chuàng)造屬于自己的精彩。而當(dāng)我們扮演配角時(shí)，我們也同樣重要。我們或許不是故事的中心，但我們可以為故事增色添彩，可以為主角加油打氣，可以在背后默默支持。我們要學(xué)會(huì)謙卑，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。我們要明白，每個(gè)人都有自己的價(jià)值，每個(gè)人都有自己的`使命。即使是配角，也可以閃耀光芒，也可以展現(xiàn)自己的風(fēng)采。角色轉(zhuǎn)換之間，是人生不可或缺的一部分。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)，會(huì)感受風(fēng)雨，會(huì)體味人生的酸甜苦辣。無(wú)論是主角還是配角，我們都要珍惜每一個(gè)角色，珍惜每一段經(jīng)歷，珍惜每一次轉(zhuǎn)變。因?yàn)檎沁@些轉(zhuǎn)變，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加成熟，更加完整。所以，讓我們?cè)谌松奈枧_(tái)上，勇敢地扮演自己的角色，敢于轉(zhuǎn)變，敢于挑戰(zhàn)，敢于超越。無(wú)論是主角還是配角，都要用心演繹，用心感悟，用心珍惜。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能在角色轉(zhuǎn)換之間，找到真正的自己，找到屬于自己的舞臺(tái)，找到屬于自己的幸福。

浙江高考作文2

俗話說(shuō):“易有三個(gè)學(xué)科，易有一個(gè)學(xué)科，易變兩個(gè)學(xué)科，難有三個(gè)學(xué)科”和“易順應(yīng)天地”。這和常識(shí)不一樣嗎？我們生活在“春暖花開(kāi)”和“秋高氣爽”的常識(shí)中。為了簡(jiǎn)單起見(jiàn)，我們不用思考就使用它們。同一件事在不同的時(shí)間有不同的表現(xiàn)，變化無(wú)窮無(wú)盡。這是為了改變。常識(shí)來(lái)自生活，不容易長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用。因此，莊子云說(shuō)，“陶是在撒尿”。因?yàn)槌ＷR(shí)，我們生活在和平之中。

老子說(shuō)，“大象像Xi”。正因?yàn)槌ＷR(shí)對(duì)我們?nèi)绱肆?xí)以為常，所以我們常常沒(méi)有意識(shí)到它。例如，同時(shí)空對(duì)我們來(lái)說(shuō)太靜態(tài)和絕對(duì)了。在愛(ài)情之前，我們被愚弄了幾千年。所以我們突然明白常識(shí)是普遍的，但是我們也應(yīng)該知道、行動(dòng)和思考它。

所謂常識(shí)知識(shí)，不僅是為了熱而加衣服的自然反映，也是為了冷而加衣服的自然反映，更是對(duì)自然存在的仔細(xì)觀察。沒(méi)有這個(gè)意圖，常識(shí)怎么會(huì)產(chǎn)生呢？沒(méi)有常識(shí)，我們?cè)趺醋?？如果你不做，你?huì)有麻煩的。例如，如果你知道交通擁擠的時(shí)間，你就不會(huì)錯(cuò)過(guò)你的`約會(huì)。另一個(gè)例子是拿破侖對(duì)俄羅斯廣袤的領(lǐng)土和寒冷的冬天一無(wú)所知，這為滑鐵盧戰(zhàn)役鋪平了道路，因?yàn)槎砹_斯有著清晰的城墻。

因此，常識(shí)應(yīng)該是已知的。

所謂常識(shí)的實(shí)踐不僅是知識(shí)之后的物理證明，也是生活的必需品。一個(gè)人應(yīng)該知道并練習(xí)的原因是因?yàn)橹辣染毩?xí)容易。做這件事很難，所以特別有必要去做。常識(shí)告訴我們，困倦導(dǎo)致睡眠，困倦導(dǎo)致休息，諸葛利用形勢(shì)分化世界，劉邦志知道楚強(qiáng)和韓是弱而強(qiáng)，去鴻門。常識(shí)是根據(jù)自然和與時(shí)俱進(jìn)的，所以它可以避免傷害和利益。因此，覺(jué)醒的精神和漢代的世界是可以實(shí)現(xiàn)的。

2014浙江高考作文：門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料作文，不少于800字。

我的路 我的門

溫嶺中學(xué)陳越（高考語(yǔ)文142分）

看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。

（平實(shí)的開(kāi)頭，真摯的感動(dòng)，感動(dòng)前有三個(gè)修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關(guān)系型話題轉(zhuǎn)化為對(duì)感動(dòng)的表達(dá)，化難為易。）

禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。

（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個(gè)修飾詞來(lái)寫日子，心理詞語(yǔ)有六個(gè)，說(shuō)明感官集中在心理描寫上，也就是感動(dòng)的演繹。）早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。”他們都笑了。

（情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動(dòng)。）

三年一瞬，曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞??現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。

（用五個(gè)我記得的。。的句式來(lái)連綴高中三年時(shí)光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對(duì)高考的認(rèn)知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語(yǔ)，這就顯得不俗了。）

而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門口，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所最鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了。

（對(duì)門外風(fēng)光的想象。先設(shè)置一個(gè)奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來(lái)、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達(dá)之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領(lǐng)空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭(zhēng)食問(wèn)好，展現(xiàn)了兩幅生動(dòng)可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點(diǎn)，但還在感動(dòng)之內(nèi)。）

門與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人最好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門的我，無(wú)疑是個(gè)最滿足的人了。

（正面闡述門與路的辯證關(guān)系，并無(wú)特別之處，但這是扣題之處。）

我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普

陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。（繼續(xù)在父母關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)中感動(dòng)著，愛(ài)是我前進(jìn)的動(dòng)力。）

我的門需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。

但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。

（個(gè)人成長(zhǎng)固然需要父母幫助，但更重要的是獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。最后兩段，用詩(shī)歌的語(yǔ)言作結(jié)，門后的未來(lái)，是一個(gè)圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢(mèng)的渡口在召喚。門和路成了意象，營(yíng)造出了兩個(gè)截然不同的意境，路上如霧似夢(mèng)；門后手可摘星，文采盡顯。）

總結(jié)：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測(cè)，作者應(yīng)該平時(shí)特別喜歡看國(guó)外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開(kāi)門與路的象征意義，從感動(dòng)的角度來(lái)鋪陳；二是將門與路的辯證關(guān)系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細(xì)節(jié)的變化；二是抽象語(yǔ)言與形象語(yǔ)言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。