第一篇：抓考風促學風

抓考風促學風

——魚中段考組考工作小記

10月30日，我校就本期的段考組考工作專門召開教職工會議，吳建澤校長在會上強調(diào)了端正考紀考風的問題，從思想上提升了大家對段考工作考紀考風的認識，并宣布成立段考成立考紀考風督察小組，設立學生違紀行為監(jiān)督專欄，即時通報舞弊行為及處理決定。

10月31日，學校組織了考前動員會，吳校長再次重申了我校抓考風促學風的決策，宣讀了《魚中舞弊處理辦法》，嚴明了考試紀律。

11月1日上午八時，第一堂考試正式開始，六個考室十分安靜，監(jiān)考老師端莊襟坐，學生從容答題，秩序井然。在吳校長的帶領下，督察小組成員各司其職，教導處緊密配合，后勤服務到位，確保本次段考在和諧有序的環(huán)境中正常進行。

魚市中學陳姣麗報道

2011年11月1日

第二篇：嚴抓考風 以促學風

嚴抓考風 以促學風

[摘 要] 目前，國內(nèi)高等院校學生作弊現(xiàn)象日益突出，且有屢禁不止、蔓延擴大之勢?？硷L影響學風，學風影響校風，因此，加強高等院校考風建設迫在眉睫。本文采用調(diào)查問卷方式就考風現(xiàn)狀及形成原因做了系統(tǒng)探析，并試圖提出一些加強考風建設的措施辦法，通過嚴肅考風促進良好學風形成。

[關鍵詞] 考風;學風;措施

考風，是考試過程中形成的一種風氣。近年來，高校考風建設問題日益成為人們關注的焦點。由于受一些不良社會風氣影響，再加上學生學習自律不夠，考前突擊、考場作弊已成為一種普遍現(xiàn)象?？荚囎鞅讓⒅苯佑绊憣W生的評價，阻礙良好考風的形成，進而影響學校良好學風、校風的建立 [1]。

一、考風對學風的影響

考風是判斷一所學校是否擁有良好學習風氣的重要風向標之一。

首先，考風不嚴，會直接影響學生學習態(tài)度。有些學生，平時學習不認真，學無所獲，卻能通過作弊、“臨時抱佛腳”等途徑取得理想成績，這就助長了學生平時不學習行為;面對大多數(shù)同學屢屢作弊行為，一些學習努力的同學抱著“不抄吃虧”的想法，也加入了作弊大軍。這些都將導致學生學習缺乏動力和督促，不思進取。

其次，考風不嚴，將直接影響學生心理健康。考試作弊屢屢得逞，會使學生產(chǎn)生“學不學習一個樣，學好學壞一個樣”的錯誤思想。同時，成績不實的事實會不時提醒作弊者，使其產(chǎn)生內(nèi)疚、沮喪情緒，影響自信心樹立。

再次，考風不嚴，學生成績不實，不利于學校對學生學習效果及教師教學質(zhì)量做出正確分析，進一步影響對后續(xù)學生進行培養(yǎng)的教學內(nèi)容制定?？荚囀?，不利于學生能力的提升和誠信的建立。一個自身能力不足且缺乏誠信的學生，畢業(yè)之后走向社會將無法立足。

考風影響學風，學風影響校風。嚴抓考風，有利于激發(fā)學生學習積極性，有利于促進學生的心理健康，有利于學校準確掌握的考試信息。

二、考風現(xiàn)狀

受社會、考試制度、教師及學生自身等多種因素的影響，考前“臨時抱佛腳”的學習方法已司空見慣;同時，在考試過程中，作弊雖是眾矢之的，卻屢禁不止。

據(jù)調(diào)查，24%的學生認為“臨時抱佛腳”的學習方法有效、足夠應付考試，48%的學生認為短期有效、但不利于知識掌握，28%的學生認為無效。雖然大部分學生認為此方法不可取，但還是選擇這種考前突擊方法，主要原因就是缺乏學習自制力。

在考試過程中，24%的學生擔心考試不及格、經(jīng)常設法作弊，37%的學生有過作弊的行為、但不多，26%的學生只有過作弊的想法，13%的學生從沒有過作弊的念頭?？梢钥闯?，只有很少的一部分學生嚴格遵守考試紀律，能夠考出真實成績;61%的學生有過作弊行為，比例為何如此之高，值得深思。

三、考風現(xiàn)狀原因(一)社會原因

多數(shù)招聘單位首重成績和證書的用人導向，直接導致學生只重成績，不重知識積累和能力提升。另外，大多數(shù)高校畢業(yè)生所從事工作與所學專業(yè)不對口，導致在校學生對專業(yè)知識不重視、沒興趣、無收獲，只能通過作弊方式勉強通過考試 [2]。

(二)慣性原因

鄧小平同志說“教育要從娃娃抓起”，我們現(xiàn)在著重抓能力，首要看成績，忽視了對孩子的考風教育。另外，高校學生由緊張的高中階段直接進入輕松的大學階段，部分學生自制力不足，厭倦學習，沉迷玩樂，只能通過作弊方式通過考試。

(三)考試制度原因

期末考試成績所占比例80~90%，平時成績占不到20%，導致學生對平時學習不重視，作弊便成為通過考試的唯一可能，約有41%的學生迫于重修壓力選擇作弊?？荚囋囶}設置不科學，或是原題、附答案，或只測試死記硬背的知識，為作弊提供了現(xiàn)實條件。輔修選修課程過多，課程考試時間集中，學生復習精力不足，在學生認為不重要的課程上會采取作弊方式通過考試。

(四)教師原因

任課教師責任心不足，工作不夠做細致認真，授課不能激發(fā)學生學習興趣，通過考前劃范圍、透重點的方式提高考試合格率。監(jiān)考教師不能正確行使監(jiān)管職能，助長不良考風滋生，約有26%的學生因此而選擇作弊。批卷教師判卷不嚴，片面追求及格率，不利于考風建設。

(五)學生自身原因

當代大學生，大部分是獨生子女，缺乏獨立自主意識和明辨是非的能力，不以作弊為恥。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約53%的學生對所學的課程或?qū)I(yè)不感興趣，應付考試了事;約12.6%的學生為拿到評獎評優(yōu)名額而選擇通過作弊提高成績;約37%的學生認為作弊得逞卻無懲責，鼓勵更多人抱著“不抄吃虧”的想法，加入了作弊行列。

四、實施對策

1、加強思想引導。加強對學生的引導，一是在新生入學時，召開考風考紀主題班會，學習考試相關制度，使誠信應考觀念入腦入心;二是在考前舉辦“誠信考試，杜絕作弊”簽字活動，宣傳作弊危害，強化考試誠信意識。

2、改善考試制度。考試命題應該嚴格按照教學大綱規(guī)定來執(zhí)行，做到題型多樣、考點覆蓋面廣、題量難度適中;杜絕出現(xiàn)教材原題。推行自主考試制度，開發(fā)自主考試軟件并推廣，減少作弊情況發(fā)生。提高平時成績所占比例，督促學生加強平時學習。

3、明確教師責任。杜絕教師考前劃重點或泄漏考題現(xiàn)象。實行教考分離，即任課教師不能獨自命題，要以教研室為單位統(tǒng)一探討命題方向。提升監(jiān)考教師責任意識，加強巡考人員對監(jiān)考教師的監(jiān)管力度，強化考風建設第一責任，由校、系領導親自到考場巡視，對違紀行為按照規(guī)定嚴肅處理。批卷教師要嚴格按照評分標準閱卷，杜絕人情分等不公平現(xiàn)象 [3]。

4、實施以點帶面。加強學生的自我約束和自我管理意識，鼓勵以榜樣帶動群體。發(fā)揮學生干部及學生黨員的模范帶頭作用，期末復習階段，在班級內(nèi)成立學習小組，學生干部及學生黨員擔任組長，以優(yōu)帶差;針對每門課程，開展學習幫扶活動，以優(yōu)帶學。

五、結(jié)論

考風是學風的“指揮棒”，也是學風的具體體現(xiàn)，良好的考風是良好學風形成的前提和基礎。只有加強考風建設，才能促進學風建設，學校的教育教學工作才能起到其應有作用。省部級項目名稱《中國夢引領下高校學風建設體制機制研究》項目編號J14SY78

[參考文獻] [1] 梅芳.獨立學院考風與學風建設的關系思考[J].湖南農(nóng)機,2013.[2] 趙輝.地方高等院?？硷L的現(xiàn)狀和原因分析[J].大學教育,2014.[3] 王帥.高?？硷L建設對策研究[J].學理論,2014.248

第三篇：抓班風,促學風

藥學院之“抓班風，促學風”主題教育策劃

為努力落實我?！蛾P于加強文化建設的決定》提出的各項目標和任務，同時積極響應學工處開展“抓班風，促學風”主題教育的號召，徐州醫(yī)學院藥學院特策劃此次“抓班風，竟風采；促學風，共發(fā)展”主題系列活動。此次活動不僅嚴抓藥學院學子學風班風的養(yǎng)成，更加積極營造藥學院學子愛學、勤學、精學、終身學習之風，努力結(jié)構(gòu)建團結(jié)文明、安全和諧的學習生活環(huán)境，為藥學院學子在學習生活上作出實質(zhì)性的突破。

“抓班風，促學風”主題班會策劃

一、活動背景

為積極遵循“人文鑄魂 腳踏實地 跟上時代”的學生工作理念，同時響應學工處開展“抓班風，促學風”主題教育的號召，我院策劃在藥學院各班級開展“抓班風，竟風采；促學風，共發(fā)展”主題班會，督促學風，展現(xiàn)班風，為藥學院學子營造出愛學、勤學的學習生活環(huán)境。

二、活動主題

抓班風，竟風采；促學風，共發(fā)展

三、活動時間

2012年5月22日—2012年5月30日

四、活動單位及人員

徐州醫(yī)學院藥學院09級—11級各班級、藥學院辦公室老師級各年級輔導員

五、活動流程

活動準備：

1、擬寫此次活動的策劃；

2、宣傳部負責繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內(nèi)容積極向上，奪人眼球。

3、召開班長團支書會議，傳達此次主題班會的通知級教育意義同時傳達此次班會的要求，在主題班會結(jié)束后，各班要根據(jù)自己的實際情況，制定出符合班級的學習生活計劃，并且上交相關策劃和材料；并將策劃實行2周，再上交班級成果材料，包括文字說明和ppt成果展示。用于評選模范班風學風班級?；顒恿鞒蹋?/p>

1、09級—11級各班級開展形式多樣、各具特色的主題班會。

2、09級—11級各班級制定符合班級實際情況的學習生活計劃，并上交相關策劃和材料。

3、各班級就學習生活計劃實行一周后將成果材料上交到辦公室，支撐材料有文字說明，ppt成果展示。

4、藥學院辦公室就活動策劃和成果展示綜合考評，選出最佳班風學風班級。并設置一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名、優(yōu)秀獎3名。發(fā)放獎狀和獎金。一等獎班級150元，二等獎班級100元，三等獎班級50元。

六、活動預算

1、一條宣傳橫幅，50元

2、活動展板，20元

3、優(yōu)秀班風學風班級獎金450元

七、后期總結(jié)

1、藥學院學習部總結(jié)此次主題班會活動，并及時開展此次活動總結(jié)會議。

2、藥學院新聞部形成新聞稿形式加以報道；

3、藥學院學習部負責活動材料的上報。

藥學院備戰(zhàn)英語四六級系列活動策劃

一、活動背景

為積極備戰(zhàn)迎接英語四六級，提高我院學子的英語學習水平，同時響應學工處開展“抓班風，促學風”主題教育的號召，在藥學院形成學習英語的氛圍，我院特策劃此次“迎四六之季風，掀備戰(zhàn)之高潮”系列活動。

三、活動主題

迎四六之季風，掀備戰(zhàn)之高潮

四、活動時間

2012年5月20日—2012年6月10日

四、活動單位及人員

參與2012年上半年英語四六級的藥學院09級—11級學生

六、活動流程

活動準備：

1、擬寫此次活動的策劃；

3、宣傳部負責繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內(nèi)容積極向上，奪人眼球。

3、邀請藥學院英語四六級通過并且拿高分的3位學生作為英語四六級經(jīng)驗交流會嘉賓

4、藥學院辦公室負責教室場地借用

5、藥學院文藝部提供一名主持人

6、新聞部負責活動ppt制作及展示 活動流程：

1、參與2012年上半年英語四六級?？嫉乃帉W院學生就坐。

2、藥學院英語四六級通過并且拿高分的3位優(yōu)秀學生代表就坐嘉賓席。

3、主持人宣布英語四六級經(jīng)驗交流會開始

4、優(yōu)秀學生嘉賓輪流自我講述英語學習方法及心得，同時分享英語考試的技巧，并且營造開心和諧的氛圍。

5、優(yōu)秀學生嘉賓結(jié)束經(jīng)驗交流，現(xiàn)場藥學院學生舉手向優(yōu)秀學生代表提問，優(yōu)秀學生代表并一一解答。

6、主持人宣布四六級經(jīng)驗交流會結(jié)束，并且組織安排嘉賓和同學離席。

六、后期總結(jié)

1、藥學院學習部和super口語社共同總結(jié)，并及時開展此次活動總結(jié)會議。

2、藥學院學習部和super口語社共同組織11級新生參加每周日的四六級?？?，有關教室借用，音響借用，和試卷打印由super口語社負責。

2、藥學院新聞部形成新聞稿形式加以報道；

3、藥學院學習部負責活動材料的上報。

藥學院備戰(zhàn)英語四六級系列活動策劃

一、活動背景

為響應學工處開展“抓班風，促學風”主題教育的號召，以“抓學風，促進步”為活動目的，以增強班級凝聚力為宗旨，我院特在11級各班級開展此次活動。

五、活動主題

展風采，抓學風，建友誼

六、活動時間

2012年6月10日—2012年6月20日

四、活動單位及人員

藥學院11級班級、藥學院辦公室老師和個年級輔導員，11級各班級導師

七、活動流程

活動準備：

1、擬寫此次活動的策劃；

4、宣傳部負責繪制張貼主題班會海報于宣傳欄，海報內(nèi)容積極向上，奪人眼球。

3、邀請藥學院11級全體新生為觀眾和參賽人員，藥學院辦公室老師及輔導員評委嘉賓。

4、藥學院辦公室負責文體中心場地借用和音響及燈光借用

5、藥學院文藝部提供兩名主持人

6、參賽班級負責準備班級才藝節(jié)目和班級風采ppt展示 活動流程：

1、11級同學進場就坐和藥學院嘉賓就坐。2、11級各班級2輪抽簽分別決定才藝表演和ppt展示順序，主持人并宣布開始比賽。

2、評委根據(jù)班級才藝表演、班級風采ppt展示和班級平時成績綜合打分。并由專門人員統(tǒng)計分數(shù)。

3、主持人宣布獲獎班級分數(shù)，同時宣布獲獎班級，并由評委嘉賓分別為獲獎班級頒獎。其中一等獎1名，獎金150元，二等獎2名，獎金100元，三等獎3名，獎金50元。

4、主持人宣布班級風采大賽結(jié)束，各位嘉賓和同學離席。

六、活動預算

1、宣傳橫幅一條50元

2、活動展板20元

3、風采班級獎金500元

七、后期總結(jié)

1、藥學院分團委及時總結(jié)，并及時開展此次活動總結(jié)會議。

2、藥學院新聞部形成新聞稿形式加以報道。

3、藥學院分團委負責活動材料的上報工作。

第四篇：抓班風,促學風

抓班風，促學風，創(chuàng)建和諧班集體

鄭伯英

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結(jié)了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量?！敝袊灿幸痪涔旁?，說的是：雞窩里飛不出金鳳凰。不論是中國人還是外國人，在對環(huán)境對教育的重要作用的認識上竟如此的相似。對這兩句話，我深信不疑。正是從這個意義上，我認為，班主任的首要任務就是：為學生創(chuàng)設一個班風正、學風濃的和諧班集體。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風學風建設宜早不宜遲。而且，班級管理也不應該長期靠“管卡壓”，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，班風正，學風濃，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務。針對我們班的現(xiàn)狀以及我的一些經(jīng)驗，我覺得抓好班風、學風，從以下“嚴”，“愛”，“細”，“巧”，“學”五個字著手。

一、嚴

沒有規(guī)矩，不成方圓，科學、民主、建全的班級管理制度是班級文化的另一大核心，是良好班風得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風、激勵后進、獎勵先進、弘揚正氣方面有著巨大的作用。

1、制定班規(guī)

在開學的第二周，我們就根據(jù)學校德工作的布署，結(jié)合本班實際，集體投票表決通過了《初一（8）班班規(guī)》。班規(guī)從學習常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、值日班長、獎勵、附則 等六個方面作了詳盡的規(guī)范。班規(guī)是班級的“根本大法”，是具體落實學校德育思想的深化，是一切班級活動的行動指南。嚴，并不是要求班主任多么的厲害，多么的令學生心驚膽戰(zhàn)。而是“從嚴治班，從嚴治學”，結(jié)合校紀班規(guī)，班主任就一定要帶動班干部落實好。

2、設值日班長 要把班規(guī)落實好，一定要培養(yǎng)出一批嚴格執(zhí)法的班干部。經(jīng)過三輪的淘汰選拔，我班有兩套班干部，課代表。他們在工作中以身作則、盡職盡責、嚴格公正地做好班級每天的常規(guī)管理工作。全班同學對值日班長工作有監(jiān)督、建議和檢舉的權(quán)利。因此《班規(guī)》已經(jīng)成為“一只無形的手”，在我班，誰都知道，壞人壞事沒有秘密。

二、愛

嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛，“如果學生是含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。

1、愛就要用真心去打動學生

由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是家境困難生，學習薄弱生。

五月的某天的課間，學生馮浩洋來找我，他說他好像發(fā)燒了。我伸出手摸了摸他的額頭，然后拿出溫度計，給他測量體溫。幾分鐘過去了，我看看溫度計，37.2°。馬上跟他的媽媽取得了聯(lián)系，接著我把降溫貼貼在了她的額頭上，同時給他倒了一杯水。令我沒有想到的是，我的這一系列很平常的舉動，深深的感動了他。為此他寫了一篇周記，他寫到：我是一名學習不好的學生，很懶惰，有時不聽老師的話，惹老師生氣。生病時沒想到老師會對我這么好，平日里看上去老師的目光很嚴厲，那天對我卻是如此的溫柔，充滿了憐惜，就像媽媽一樣。我感動得要哭了，以后一定努力學習，不再讓老師為我生氣。

2、用耐心去感化學困生

師愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，這樣后進生也會對學習報以積極的態(tài)度。我班學習最薄弱的學生王君劍和李蓯蓉，他們學習數(shù)學、英語、物2 理的能力幾乎為零。但是他們在任課教師的帶動下，能夠?qū)W習其他科目。當他們回答出一個問題，背好一篇課文和一道題時，師生們會給以他們熱烈的掌聲。我也會及時捕捉他們的閃光點，把這些點夸張化，擴大化。有一天，李蓯蓉在辦公室門外的地上撿到一百元錢，他交給了王佳老師，經(jīng)詢問，是張麗娜老師丟的，張老師向李蓯蓉同學表示了感謝和獎勵。在班會和家長會上，我大肆的宣傳了他的事跡，并向他和家長頒發(fā)了獎狀。在班級的量化中，他們得到的“星星”不比別人少。他們對學習的興趣在增長，很少出現(xiàn)紀律問題。一個班的后進生的學習態(tài)度好了，那么這個班的班風和學風肯定上去了?？傊ズ靡粋€班的班風和學風，要時刻關注全體學生。殊不知“牽一發(fā)而動全身”。不要丟下任何一個學生。

三、細

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。

首先，從班主任角度，對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)。例如：上課間操跑步時，提醒學生們系好鞋帶，把上衣的袖子向里挽一下，露出手，齊步走時，挺胸抬頭目視前方向上45°角。另外，對待學生學習中紀律上的細小錯誤，做到眼勤、手勤、腿勤、嘴勤，把小錯誤扼殺在襁褓中，這樣一個班學風才會好起來。

其次，從學生角度，要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應該在平時的學習、生活中經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

“細”也體現(xiàn)在小組管理中。我班共分成十個小組，每天我班對各個小組及個人進行全方位評價：紀律、學習、衛(wèi)生、體育鍛煉等，根據(jù)小組管理措施，由值班班長、課代表、組長負責記錄登分統(tǒng)計，小組評價表每天一張，每周評出優(yōu)秀組，每月評出優(yōu)勝組進行表揚獎勵。一些表現(xiàn)差的學生有了明顯的進步。在第一學期末，我班各方面都有了明顯提高。班里評出了三個優(yōu)秀小組，獎給他們的不僅有獎狀，還有物質(zhì)的獎勵。第二個學期學生們更加有信心了，他們的學習熱情高漲，尤其表現(xiàn)在期末復習中。我班的每一位任課教師很好的利用了小組，小組的集體榮譽感被充分的調(diào)動起來。組長們認真檢查督促薄弱組員的3 復習，薄弱組員在組長的帶動下，對學習有了前所未有的熱情和興趣。因此在歷次考試中，我班學生的成績都令任課教師很滿意。小組的精細化管理使班里形成了正確的輿論導向，促使我班形成了班風正學風濃的集體。

再次，從家長角度，用我的行動影響教育家長對待孩子的教育要細心。初一的第一次家長會安排在八月二十八日，由于首次家長會沒有辦法通知家長帶上筆記本和筆，因此我就準備了一些筆和本，送給沒帶的家長使用，家長們很感動，他們說：您的心真細。我說：對待孩子們的教育就是需要我們非常的細心。在我的帶動下，我班家長對學生們的生活和學習管理得更加細致入微了。

四、巧

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。

比如:入學教育的幾天里，除了完成學校規(guī)定的學習規(guī)章制度、廣播操和英語詞匯外，我還給學生一些小話題，例如：你喜歡什么樣的老師？犯錯了，你怎么辦？但老師批評你時，你會怎樣？如果老師冤枉了你，你會怎么辦？和同學產(chǎn)生了矛盾，你怎么辦？我請每位學生把自己的及家長想法寫在本上，然后一起進行交流。這樣做，比我們班主任說教更管用。

初二的學生大部分已進入青春期，他們易煩躁，好沖動。我請班上的小書法家張勇哲同學寫下三張這樣的條幅：1.一個人的涵養(yǎng)，不在心平氣和時，而是心浮氣躁時；2.一個人的理性，不在風平浪靜時，而是眾聲喧嘩時；3.別在喜悅時許下承諾，別在憂傷時做出回答，別在憤怒時做下決心。三思而后行，做出睿智的行為。三張條幅給迷茫和好沖動的學生們指明了方向。

許多學生抱怨家長太啰嗦，以致講話學生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲。課間，我會悄聲走進教室，開始學生們不適應，有些拘謹，馬上正襟危坐，以為我有什么事要說，我就告訴他們該干什么干什么，老師隨4 便看看。更多的時候，我一句話不說，因為我最怕學生煩我磨叨了。這樣，時間久了，他們真的放松了，我也從每次在教室的隨便溜達中，發(fā)現(xiàn)了許多學生的秘密，同時也把許多不良現(xiàn)象扼殺在搖籃中。

我給學生提供渲泄情感的渠道---班主任“心靈熱線”。學生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生接受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。而班主任則認真傾聽學生的“心聲”，并及時給予答復，或筆談，或約來面談。這很受學生歡迎。也使班主任發(fā)現(xiàn)了許多學生心靈中隱性的問題。這些雜事學生都理清了，學習也就沒有這么多顧慮了，也不會分心了，自然而然成績就上去了，班風也就好了。

五、學

“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。多看一些與時俱進的書籍。例如，學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。學習青春期相關知識，及時對學生引導。多學一些網(wǎng)絡知識，縮短與學生的距離。多一些與學生溝通的方式。

這些就是我抓班風，促學風的一些做法，多年的實踐證明：優(yōu)良的班風對學生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強制，也不是學生的哄起而攻之，而是輿論，是班風的陶冶和潛移默化的影響。班風好了，學風也就好了，和諧的班集體就形成了。集體可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。

以上是我對于班風和學風的一些淺顯的見解和做法，不妥之處還請領導和老師們批評指正，謝謝大家的傾聽！

2013年8月

第五篇：抓學風 促班風

抓學風促班風

——****級召開整頓學風班主任會議

9月13日晚，我校**級在***辦公室召開學風整頓班主任會議，**年級全體班主任參加會議，****做了重點強調(diào)，****出席了會議。

首先，***強調(diào)了學風、班風的重要性，并一再強調(diào)在**第一學期必須把班級建設好，否則以后的班級管理會問題重重，另外**就**年級晚自習紀律做出要求，全體**班主任必須到班跟班，各位班主任一定要各自管好各自的班級。

接著，**指出，**年級全體班主任一定要好好團結(jié)，齊抓共管。營造良好的班風、學風是**年級各班的中心工作，有良好的班風、濃厚的學風、才能出成績。

各位班主任表示必須下大氣力培養(yǎng)學生良好的行為習慣，學習習慣，讓新一屆**再創(chuàng)我校新輝煌。