第一篇：升旗儀式口令(手拿)

升旗儀式口令

一，旗手準(zhǔn)備：周一到校后，由旗手將國(guó)旗收到辦公室。在升旗前放集合列隊(duì)曲〈運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲〉等；旗手自覺(jué)在指定位置，整理好國(guó)旗。二，出旗：“全體立正，奏出旗曲，出旗”同時(shí)播放出旗曲：〈歌唱祖國(guó)〉

三，升旗：待旗手綁好國(guó)旗，“全體肅靜，行隊(duì)禮，其它人員行注目禮，奏國(guó)歌，升旗”升旗成功后，“旗手歸隊(duì)” 四，頒發(fā)“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，并掌聲表示祝賀； 五，宣讀“每周之星”名單； 六，由學(xué)生會(huì)宣傳委員帶領(lǐng)大家在國(guó)旗下宣誓； 七，國(guó)旗下講話(huà)：“下面有請(qǐng)**老師在國(guó)旗下講話(huà)”。八，詢(xún)問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)是否有事安排，如果沒(méi)有。“解散”。

第二篇：出操口令升旗儀式流程

出操口令

為使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，體現(xiàn)良好精神面貌，特對(duì)學(xué)生出操口令作如下提示： 體育老師負(fù)責(zé)口令?？诹钜?/p>

：

（1）學(xué)生行進(jìn)中或原地踏步時(shí)，階段性的喊“1、2、1??”“左、右、左??”的口令；

（2）做操前整隊(duì)口令：全體同學(xué)注意了，立正，稍息。立正； 原地踏步，走??，兩臂擺動(dòng)1、2、1??，立停。

前排兩手側(cè)平舉，后排兩手前平舉，向前看齊??，向前看； 全體同學(xué)注意了，按做操方向或升旗方向：向左向右轉(zhuǎn)??，向前看齊??，向前看；

升國(guó)旗，唱國(guó)歌；做操。

（3）做操后：（隨音樂(lè)）各班向前靠攏，跑步，走??，1、2、1??，立停。各班按順序退場(chǎng)。

（周一升旗后做操。其余做操后大課間活動(dòng)）

升旗儀式流程

1、宣布升旗儀式開(kāi)始

（我宣布：第××周升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始。）

2、出旗

（旗手出旗、奏樂(lè)、敬禮）（三名旗手護(hù)旗從右側(cè)入場(chǎng)）（禮畢）

3、升旗

（升旗開(kāi)始，全體肅立，升國(guó)旗，奏國(guó)歌，少先隊(duì)員行隊(duì)禮）禮畢

4、唱國(guó)歌

齊唱國(guó)歌（有請(qǐng)指揮XXX，謝謝?。?/p>

5、國(guó)旗下的講話(huà)

（竄詞，請(qǐng)XX老師或X班XX同學(xué)作國(guó)旗下的講話(huà)）

6、升旗儀式結(jié)束。

（升旗儀式到此結(jié)束）

第三篇：軍訓(xùn)口令

初中軍訓(xùn)口令

口令：立正。

要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視 口令：跨立。

要領(lǐng)：左腳向左跨出約一腳之長(zhǎng)，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢(shì)，身體重心落于兩腳之間。而手后背，左手握右手腕，右手手指并擾自然彎屈，手心向后。口令：稍息。

要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢(shì)身體重心大部分落于右腳。口令：向右（左）－－轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右（左）轉(zhuǎn)90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢(shì)。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上身保持立正姿勢(shì)?？诹睿合蚝螅D(zhuǎn)。

要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度?？诹睿糊R步－－走。

要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺臂時(shí)，肘部彎屈，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對(duì)正衣扣線(xiàn)，并與最下方衣扣同高 口令：立－－定。

要領(lǐng)：齊步和正步時(shí)，聽(tīng)到口令，左腳再向前大半步著地，兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢(shì)?？诹睿憾紫隆?/p>

要領(lǐng)：右腳后退半步，臀部坐在右腳跟上（膝蓋不著地），兩手自然放在兩膝上，上體保持正直。蹲下過(guò)久，可自行換腳。口令：起立。

要領(lǐng)：全身協(xié)力迅速起立，成立正姿勢(shì)。

第四篇：課堂口令

2．同學(xué)們，我問(wèn)你，上課應(yīng)該怎么做？——身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。3．第一第一在哪里――第一第一在這里！

（通常用于引導(dǎo)學(xué)生盡快完成教師布置的任務(wù)，如：收拾學(xué)習(xí)用具）4．誰(shuí)的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮?。ㄖ柑嵝褜W(xué)生看黑板）5．快快快，動(dòng)作快――我是第一坐好啦?。▽W(xué)生下座位活動(dòng)結(jié)束后）6．誰(shuí)來(lái)幫幫他――我來(lái)幫幫他?。ㄓ糜趯W(xué)生回答問(wèn)題需要幫助時(shí)）

7、組織課堂對(duì)口令（輔以動(dòng)作）一、二、三——請(qǐng)安靜（師生雙手成端坐姿勢(shì)）； 三、二、一 ——看老師?。▽W(xué)生眼睛看教師，教師巡視班級(jí)每個(gè)學(xué)生，用眼神喚回注意力分散的小朋友。）【愛(ài)護(hù)書(shū)】：小學(xué)生，要愛(ài)書(shū)，不翹角，不亂涂。

【安靜課堂方法】：

師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X）

生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是 X X X）【開(kāi)火車(chē)1】：

師：小火車(chē)在哪里？生：小火車(chē)在這里。師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái) 生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)師：火車(chē)頭在哪里生：火車(chē)頭在這里師：這排火車(chē)開(kāi)起來(lái)

【開(kāi)火車(chē)2】：

（1）小老師在哪里——小老師在這里。我是小老師，請(qǐng)大家跟我讀（小老師領(lǐng)讀）（2）小老師接力棒，一傳傳到誰(shuí)那里？小老師接力棒，一傳傳到我這里。（以此循環(huán)）【課堂激勵(lì)形式】：

（1）拍拍手——你真棒。（2）xxx你真棒，我們?yōu)槟愎墓恼?。?）Xxx再想想，我們?yōu)槟慵蛹佑?。?）Xxx你真棒，我們送你小紅花。（5）xxx你真棒，我們?yōu)槟闩呐恼?。【課堂組織】： 師：“請(qǐng)你跟我拍拍手。”生：“我就跟你拍拍手?！?/p>

以這樣的形式進(jìn)行，內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際的情況而改。例如：請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)你跟我笑一笑，請(qǐng)你跟我坐坐好，請(qǐng)你跟我聽(tīng)故事??小朋友們很喜歡這樣的游戲（通常用于課間休息放松或者轉(zhuǎn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)）【組織讀書(shū)】：

身正肩平腳并攏，書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿；兩眼有神看書(shū)本，還要稍稍往外斜?！窘M織寫(xiě)字】： 師：眼離桌面生：（齊答）一尺遠(yuǎn) 師：胸離桌面生：（齊答）一拳頭 師：手離筆尖生：（齊答）一寸長(zhǎng)

師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生（齊答）開(kāi) 師：足—— 生：（齊答）安

5、對(duì)口令：

小眼睛——看黑板；身體——坐直；兩手——放好；保持——安靜

小小手——放放好；小眼睛——看老師；小嘴巴——閉緊了；小腰板——挺直了！

第五篇：集體口令

體育課堂中集體口令的運(yùn)用

摘要

在體育課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)集體口令的運(yùn)用大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂上積極參與度，起到了很好的鍛煉效果和課堂學(xué)生的參與度。所以課堂上積極運(yùn)用集體口令，不但學(xué)生精力集中，減少體育課上的傷害事件發(fā)生，也讓學(xué)生完成了課堂任務(wù)。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)課堂口令

集體口令

學(xué)生參與度

在體育教學(xué)過(guò)程中,指揮者的口令是以下達(dá)簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)指揮學(xué)生活動(dòng)的口頭命令，它是體育課堂教學(xué)中體育教師所特有的專(zhuān)業(yè)命令術(shù)語(yǔ)，它對(duì)組織教學(xué)，課外活動(dòng)，業(yè)余體育訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性教育都起著重要作用。尤其在準(zhǔn)備活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形和團(tuán)體操當(dāng)中運(yùn)用較為頻繁。

由于課堂在室外的環(huán)境、學(xué)生的年齡等因素，學(xué)生的注意力（尤其低年級(jí)學(xué)生）往往不能持久，因此體育教師如何來(lái)運(yùn)用口令來(lái)組織教學(xué)，這是活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的一個(gè)必要條件。我在多年的體育課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐、積累、比較，發(fā)現(xiàn)課堂上讓學(xué)生做主角做指揮者，大家集體一起來(lái)喊口令，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到了課堂上完成教學(xué)任務(wù)的預(yù)期效果，值得借鑒和采納。

一、集體口令運(yùn)用可以提高學(xué)生的集體向心力、凝聚力

教師的習(xí)慣往常教學(xué)中大多采用單

一、傳統(tǒng)模式——體育教師或體育委員一般是自己喊口令或讓體育委員喊口令，學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)或做動(dòng)作。時(shí)間久了，學(xué)生習(xí)慣厭煩，情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)，而采用集體口令，讓每名學(xué)生來(lái)喊口號(hào)，使學(xué)生在角色活動(dòng)中積極參與，端正態(tài)度，擺正位置，使之視為己任，大家齊心協(xié)力，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)觀念。

集體口令的運(yùn)用可以使學(xué)生沒(méi)有多余的嘴再“犯規(guī)矩”，個(gè)別學(xué)生 的“開(kāi)小差”也會(huì)被集體的口令聲音收回，教學(xué)效果也很好。

二、集體口令可以提高學(xué)生的注意力，控制了運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏

常規(guī)的口令教學(xué)模式久了，學(xué)生經(jīng)常是注意力不集中，思想開(kāi)小差，活動(dòng)的積極性低于惰性，這大大影響了活動(dòng)的質(zhì)量和效果，同時(shí)也給課堂意外傷害帶來(lái)了隱患。

采用集體口令，首先是精力集中，步調(diào)一致，約束住了那些自身態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，控制住了運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，同時(shí)也加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，并且集體口令整齊洪亮，有氣勢(shì)，其次也給教師騰出時(shí)間來(lái)檢查，督導(dǎo)學(xué)生糾正動(dòng)作。在這種氣勢(shì)下學(xué)生做出的也是高質(zhì)量的動(dòng)作，使得活動(dòng)井然有序，提高了整體效果。

三、集體口令可以提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

新穎獨(dú)特的集體口令，一改往日的陳舊模式，多采用夾有游戲、比賽的形式，輔加一些激勵(lì)語(yǔ)言，使學(xué)生樂(lè)于接受，并能提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)起情緒，在實(shí)施教學(xué)起到了良好的效果。

集體口令的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生情緒，使身體活動(dòng)充分，但并不是每堂體育課都要老一套，千篇一律，要適時(shí)變換內(nèi)容，花樣不斷翻新。使之穿插于課堂中，這樣才不致于使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，心理才能得以保持高漲的熱情。

總之，教學(xué)中教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新；教研方法和手段要不斷嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂上的積極性，使同學(xué)們積極參與活動(dòng)，以完成課堂任務(wù)的同時(shí)也達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果，這才是主要的。