第一篇：2012-2013上五年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

2012-2013學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)

作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

一、作業(yè)的布置

1、作業(yè)設(shè)計(jì)要有明確的目的性和針對(duì)性

教師要努力設(shè)計(jì)好每次作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)好了，既能達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松做得愉快，又能通過(guò)作業(yè)反饋教學(xué)效果，教師了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，將會(huì)收到事半功倍的效果。因此，我們要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，精心設(shè)計(jì)每次作業(yè)。

2、作業(yè)要少而精。

作業(yè)不能讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)多，也不能寫(xiě)過(guò)多的遍數(shù)，能起到鞏固和拓展學(xué)生知識(shí)的目的就可以了。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度

所謂作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度，即由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由常規(guī)到變式、有基本到綜合循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。基于客觀存在的學(xué)生個(gè)體差異，應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的需要。比如，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問(wèn)題：對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可；對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以變化，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)與技能后，能將課本知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，較靈活地處理問(wèn)題；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)的形式內(nèi)容可以更加豐富、開(kāi)放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)。要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同層次的作業(yè)，必要時(shí)，還可由學(xué)生設(shè)定完成作業(yè)的時(shí)間，較簡(jiǎn)單的作業(yè)當(dāng)天完成，有難度的則可放寬時(shí)間，讓學(xué)生溫故知新、反復(fù)琢磨，直到最后完全掌握。當(dāng)然，還要采取一些獎(jiǎng)懲措施鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、超越自己，爭(zhēng)取完成更高難度層次的作業(yè)，這樣可避免有“惰性”的學(xué)生只完成簡(jiǎn)單的、層次低的學(xué)業(yè)。

4、作業(yè)要有基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)和拓展知識(shí)作業(yè)。

二、小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)有效性

1、作業(yè)要有趣味性

做作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些既與當(dāng)天所學(xué)知識(shí)有關(guān)，又有趣味性的作業(yè),能把教學(xué)很好地延伸到課外，使學(xué)生對(duì)作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。

2、作業(yè)要有開(kāi)放性

現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題往往存在于比較復(fù)雜的，信息不完備的現(xiàn)實(shí)情境之中，它的解決不僅需要學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，而且需要學(xué)生具有發(fā)散性的思維和創(chuàng)新的能力。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開(kāi)放性作業(yè)，使學(xué)生真正成為一個(gè)創(chuàng)新者。

3、作業(yè)要有實(shí)踐性。

作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，富有一定的情境，能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。如你身邊哪些物體是長(zhǎng)方體？要計(jì)算出它的表面積或體積，必須知道哪些條件？實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)中去探索知識(shí)，解決問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦、勤于實(shí)踐的習(xí)慣，以致于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、作業(yè)要有多樣性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注意這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也要注意這一點(diǎn)。在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外的作業(yè)時(shí)，就努力做到形式的多樣性。

5、作業(yè)的量要適中

作業(yè)量過(guò)多，會(huì)給學(xué)生造成壓力，學(xué)生為了完成作業(yè)而趕時(shí)間，這樣的作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上潦草，計(jì)算上粗心等，還要避免繁瑣、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)題，這樣的題會(huì)使學(xué)生壓惡，形成了要數(shù)量不要質(zhì)量的心態(tài)，達(dá)不到做作業(yè)的目的。

三、作業(yè)的檢查和批改

1、要求會(huì)讀會(huì)背的作業(yè)，可以讓家長(zhǎng)檢查、小組檢查和老師抽查。

2、作業(yè)要及時(shí)批改，批改認(rèn)真規(guī)范。對(duì)于家庭作業(yè)，老師要重視起來(lái)，認(rèn)真對(duì)待。

3、作業(yè)要讓學(xué)生及時(shí)訂正。對(duì)于寫(xiě)的有錯(cuò)的地方，一定讓學(xué)生訂正，因?yàn)檫@正是學(xué)生不會(huì)的或者易錯(cuò)的地方。

4、對(duì)于學(xué)生的共性問(wèn)題，老師要進(jìn)行講解，對(duì)于個(gè)別性問(wèn)題，老師要當(dāng)面進(jìn)行講解。

四、作業(yè)的評(píng)價(jià)

1、評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性。評(píng)語(yǔ)不要求長(zhǎng)，但要對(duì)學(xué)生有激勵(lì)性作用。

2、對(duì)于當(dāng)天寫(xiě)得好的作業(yè)，老師要表?yè)P(yáng)，以達(dá)到激勵(lì)和榜樣的作用。

3、要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，使學(xué)生看到別人作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，找到不足。對(duì)寫(xiě)得好的作業(yè)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作業(yè)的積極性。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)規(guī)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)規(guī)劃

作業(yè)是復(fù)習(xí)和掌握新學(xué)知識(shí)的重要手段，也是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的重要渠道，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的主要形式，同時(shí)還可以通過(guò)作業(yè)加強(qiáng)師生間的情感交流。所以科學(xué)的布置作業(yè)，有效地批閱作業(yè)很重要。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)、發(fā)展能力、矯正教學(xué)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的作用，特制定以下作業(yè)規(guī)劃：

一、教材分析

一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教材重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒。

二、學(xué)情分析

我們五年級(jí)多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，并且成績(jī)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng)，加之

對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽(tīng)講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不盡人意，還需要加倍的努力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4．初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6．初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1、作業(yè)目的明確。即作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么教師心中要有數(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師布置作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生易接受，知識(shí)連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開(kāi)發(fā)智力，提高思維力的題目。這樣既能保證讓學(xué)生能依時(shí)完成作業(yè)，也能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)發(fā)展他們的智力。

2、作業(yè)要有針對(duì)性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題。布置的作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力和需要，或太難，或太深，學(xué)生不會(huì)做，無(wú)結(jié)果，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性。

3、作業(yè)要適宜。指作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，讓學(xué)生能完成。中下生如果沒(méi)有一定量的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練是不可能全面和熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的，更不能舉一反三，靈活運(yùn)用。因此要給他們充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高，當(dāng)然，這要處理好它與搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系。同理，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，則側(cè)重于在解決基本題快而準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提倡舉一反三，一題多解。

4、作業(yè)要有趣味。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題等經(jīng)常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。帶著好的心情作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂(lè)而不為呢？

五、作業(yè)布置的具體實(shí)施策略

１、分層

根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，把學(xué)生分成三類。Ａ優(yōu)等生、Ｂ中等生、Ｃ學(xué)困生，以學(xué)生每單元學(xué)習(xí)的成績(jī)及作業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)劃分的依據(jù)。每單元進(jìn)行一次劃分，鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

２、布置

為了能夠使每個(gè)學(xué)生有所提高，在作業(yè)布置中分清層次，使學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇難度不同、類型各異的作業(yè)。一般情況下，分為A、B、C三個(gè)層次。選擇B類應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生。這類作業(yè)面向大多數(shù)學(xué)生，結(jié)合本學(xué)段知識(shí)，難度適中。我常用的方法是在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠?qū)W有所為。如Ａ類的學(xué)生注重較多的是課外知識(shí)，因?yàn)檫@類學(xué)生學(xué)有余力，重復(fù)而不必要的作業(yè)，變得機(jī)械操作，讓他們?cè)谕瓿闪酥付}的基礎(chǔ)上，進(jìn)行美文欣賞，資源收集等實(shí)踐題，豐富他們的學(xué)識(shí)，為他們贏得充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，既是減負(fù)，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)Ｂ類學(xué)生，讓他們選擇性地完成指定題的基礎(chǔ)上，可自我嘗試挑戰(zhàn)Ａ類學(xué)生的作業(yè)，只做認(rèn)為適合的題目，使他們?cè)跊](méi)有壓力的程況下，可有選擇性地做，同時(shí)激發(fā)他們力爭(zhēng)上游的自信心。Ｃ類的學(xué)生，通?；灸芡瓿?，是沒(méi)有什么質(zhì)量可言的人，因此，對(duì)他們指定一些題目相對(duì)Ａ、Ｂ類學(xué)生作業(yè)量減輕，要求高質(zhì)量完成，只要求做對(duì)，不要求做多，這樣他們變得樂(lè)意接受老師的安排，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。同時(shí)對(duì)于Ｃ類的學(xué)生，我通常安排一對(duì)一輔導(dǎo)，讓優(yōu)等生與他們做同位，利用課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，作業(yè)量設(shè)到最低的底線，根據(jù)情況，一些較難解決的問(wèn)題，讓他們邊聽(tīng)老師評(píng)講，邊完成，這樣總比他們反復(fù)訂正或抄同學(xué)作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師好。靈活開(kāi)放的級(jí)別要求為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了條件，也必然會(huì)得到學(xué)生們的普遍歡迎。

六、作業(yè)的批改和講評(píng)。

用分類評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。對(duì)三類學(xué)生的作業(yè)不按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生評(píng)價(jià)從嚴(yán)，對(duì)中下生評(píng)價(jià)放寬。對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)，采用分類競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)制。課堂作業(yè)，我讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的質(zhì)量，改變那種書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，答案正確就給滿分的做法。通過(guò)分類評(píng)價(jià)優(yōu)生的作業(yè)，在優(yōu)生中形成了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使他們永不滿足。對(duì)中等生的作業(yè)，在完成基本作業(yè)的情況下，超額或挑戰(zhàn)Ａ類學(xué)生的作業(yè)，做全對(duì)得到一枚標(biāo)志，挑戰(zhàn)不成功兩次得到一枚標(biāo)志給予鼓勵(lì)。對(duì)中下生的作業(yè)，做對(duì)就可以得到一枚標(biāo)志；超額或挑戰(zhàn)Ｂ類學(xué)生的作業(yè)給予鼓勵(lì)。作業(yè)做錯(cuò)了，暫時(shí)不打等級(jí)，等他們真正搞懂訂正后，再給他們等級(jí)。有時(shí)，中下生訂正后還不能全明白，我就針對(duì)他們作業(yè)中存在的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)同類題型讓他們補(bǔ)做，練一次，進(jìn)一步，再練一次，再進(jìn)一步，不斷給他們等級(jí)。這樣，他們通過(guò)反復(fù)作業(yè)，從日益提高的學(xué)習(xí)成績(jī)上，切身體會(huì)到成功的滋味。在單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，采用統(tǒng)計(jì)本單元加分情況來(lái)作為單元成績(jī)附加分，從而激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望。

總之，本學(xué)期我們要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地布置作業(yè)，讓作業(yè)給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒活動(dòng)；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅合理的情境中，利用多種方式方法提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的潛能，使學(xué)生獲得了許多的知識(shí)信息，提升了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，享受到成功的喜悅！

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

五年級(jí)備課組

２０１１年９月

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃

小學(xué)五年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）作業(yè)規(guī)劃》

教材版本：人民教育教育出版社

作業(yè)形式：（讀、說(shuō)、寫(xiě)、練、記）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)班級(jí)評(píng)價(jià) 對(duì)子互評(píng)）

適用年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)

設(shè)計(jì)者：

理念

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師如果只布置一些形式單

一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算題和應(yīng)用題，就談不上去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)不到新課程改革的目標(biāo)。因此，積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是至關(guān)重要的一個(gè)突入點(diǎn)，是新課程改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵的硬件。新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛(ài)做”、“樂(lè)做”，成為作業(yè)的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。要設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式。

教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是教師在備課中的一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)。沒(méi)有好的作業(yè)設(shè)計(jì)，就不是一份好的教案，也不可能有一節(jié)好的課堂教學(xué)。我們一定要在新理念的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)，形式多樣，層次不同，內(nèi)容豐富有趣，富有創(chuàng)意的作業(yè)。

內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)作業(yè)（作業(yè)來(lái)源：口算題卡、課本、練習(xí)冊(cè)及涉及課本基礎(chǔ)的生活實(shí)踐等）

基礎(chǔ)型作業(yè)是為了讓學(xué)生加深理解并牢固掌握已學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)的作業(yè)。這種作業(yè)要抓知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。主要有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)

課本上的概念要求每個(gè)學(xué)生會(huì)背，公式要求每個(gè)學(xué)生會(huì)默寫(xiě)。

2、計(jì)算型作業(yè)

口算題卡、計(jì)算題、概念題、基本數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題。

（二）拓展作業(yè)（作業(yè)來(lái)源：課堂生成、學(xué)習(xí)報(bào)、智力開(kāi)發(fā)報(bào)上和生活實(shí)踐等資源）

這種作業(yè)多為實(shí)踐型作業(yè)是指通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性思維，建設(shè)性地提出解決問(wèn)題的方法和解決策略。

（三）數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)

多為操作型作業(yè)是根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷或計(jì) 1

算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）展示作業(yè)（開(kāi)展的年級(jí)學(xué)科活動(dòng)）

多為單元總結(jié)性作業(yè)，一單元結(jié)束后布置此項(xiàng)作業(yè)，培養(yǎng)孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。如：學(xué)完面積的計(jì)算后布置下面的作業(yè)：小蘭家的客廳要鋪地磚，有兩種設(shè)計(jì)方案。正方形的邊長(zhǎng)2分米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)3分米，寬2分米。

方案一方案二

每塊5元每塊7元

（1）第一種設(shè)計(jì)用了90塊地磚，計(jì)算這個(gè)客廳的面積？

（2）第二種設(shè)計(jì)需要多少塊地磚？

（3）哪種設(shè)計(jì)比較便宜？便宜了幾元？

讓學(xué)生根據(jù)次信息進(jìn)行提問(wèn)，并自行解答。

評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)方式

作業(yè)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也是獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)控的先決件。評(píng)價(jià)內(nèi)容：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識(shí)和能力。

教師結(jié)合平常批改作業(yè)的過(guò)程進(jìn)行，除了進(jìn)行星級(jí)等級(jí)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步或獨(dú)特的見(jiàn)解等及時(shí)給出的 “精而短”的評(píng)語(yǔ)。用簡(jiǎn)短的文字描述學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，指出不足，注重及時(shí)的正確引導(dǎo)，激勵(lì)創(chuàng)造。

1．基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)方式

在批改作業(yè)中，給對(duì)題打“√”，對(duì)于錯(cuò)題，用畫(huà)點(diǎn)、圈等符號(hào)表示。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，老師在批改后除了給予等級(jí)評(píng)價(jià)外，還寫(xiě)上激勵(lì)性批語(yǔ)或蓋上激勵(lì)性的符號(hào)。如：小紅旗、小五角星、小動(dòng)物等。如用不同的面部表情表示等級(jí)，笑臉表示“好”，無(wú)表情的臉表示“中”，生氣的臉表示“差”等。

2．拓展作業(yè)評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生思維能力的評(píng)價(jià)，采用“質(zhì)化”的評(píng)價(jià)方法。根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，習(xí)題解答（或訂正）的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在基礎(chǔ)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，用“△”“☆”來(lái)反映學(xué)生解題思維的靈活性、創(chuàng)新性。“△”表示的意義是：思維有新

意，但沒(méi)有完全做對(duì)，或表示方法是正確的，但不簡(jiǎn)便。“☆”表示的意義是：思維方法獨(dú)特、有創(chuàng)意。

3．?dāng)?shù)學(xué)閱讀評(píng)價(jià)方式

這種作業(yè)多用課堂直接評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于文本的理解，根據(jù)思維清晰度和語(yǔ)言表達(dá)綜合，給予等級(jí)積分制度，同時(shí)與小組評(píng)價(jià)掛鉤。

4．展示作業(yè)評(píng)價(jià)方式

多以小組為單位，結(jié)合基礎(chǔ)評(píng)價(jià)，給予小組評(píng)價(jià)，讓全班參與，評(píng)出小組等級(jí)，給予小組加分獲獎(jiǎng)勵(lì)，與班級(jí)積分合二為一，體現(xiàn)合作意識(shí)。

（二）評(píng)價(jià)原則

1、對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況以“量化”的評(píng)價(jià)方法，但不用等級(jí)符號(hào)“優(yōu)秀”“良好”“合格”“尚需努力”給予分等排序進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，而是改用畫(huà)“正”字的方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其符號(hào)設(shè)計(jì)為“正”字的筆畫(huà)數(shù)。當(dāng)學(xué)生把錯(cuò)題訂正完畢，：“正”中缺少的筆畫(huà)自己補(bǔ)充完整，使學(xué)生自覺(jué)反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)。

2、“等級(jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)”來(lái)評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平。這種評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的激勵(lì)性、導(dǎo)向性、評(píng)價(jià)時(shí)重在激勵(lì),貴在引導(dǎo),皆在使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足,不斷明確努力方向,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,形成積極的情感態(tài)度。、因人制宜，分類激勵(lì)。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等智力因素的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。高漲的學(xué)習(xí)熱情、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生健康發(fā)展的根基，也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。積極開(kāi)展這方面的評(píng)價(jià)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)生天生愛(ài)表?yè)P(yáng)，老師幾句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)，會(huì)形成一種無(wú)形的力量。所以適時(shí)地運(yùn)用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，明白缺失的緣由，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，剛有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

第四篇：2013-2014上六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

2013-2014學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)

作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

【指導(dǎo)思想】

作業(yè)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)改革的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。它與教育教學(xué)活動(dòng)有著密切的關(guān)系。

具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。它與教育教學(xué)活動(dòng)有著密切的關(guān)系。

【目的】

布置作業(yè)的目的：一是通過(guò)練，掌握并加深理解學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)：二是運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三之目的。新課程下的作業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在完成過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的需要。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。

【原則】

設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容要更豐富，形式可更多樣。

學(xué)習(xí)資源課內(nèi)與課外的結(jié)合。課上完后，教師布置給學(xué)生的往往只是一些書(shū)面作業(yè)，只不過(guò)是讓學(xué)生做一些計(jì)算或解答就可以了。然而數(shù)學(xué)作業(yè)遠(yuǎn)非如此，要想“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”；“不同的學(xué)生有不同的發(fā)展”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識(shí)去實(shí)踐、應(yīng)用。

數(shù)學(xué)作業(yè)與其他學(xué)科的整合。

設(shè)計(jì)的作業(yè)的方式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生主動(dòng)積極地參與，并且是高質(zhì)量的。其實(shí)，現(xiàn)在有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都與很多學(xué)科相通的，可以整合，應(yīng)用性很強(qiáng)的。

數(shù)學(xué)作業(yè)避免“一體化”，盡量體現(xiàn)探索性與開(kāi)放性。

有效的作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性與探索性。而設(shè)計(jì)開(kāi)放性和探究性作業(yè)，是讓學(xué)生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地?？砷_(kāi)闊學(xué)生思維活動(dòng)的空間，有助于學(xué)生視野廣闊，見(jiàn)解獨(dú)特，更好地培養(yǎng)學(xué)生的靈活性及求異性，使不同的學(xué)生的數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。

【布置作業(yè)內(nèi)容】

一、作業(yè)布置

1、作業(yè)內(nèi)容目標(biāo)化。就是教師布置所有的作業(yè)，都要按既定的教學(xué)目標(biāo)，要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)。

2、作業(yè)形式多樣化。教師布置的作業(yè)可以讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面、口頭、讀圖、讀表、調(diào)查等多種不同形式來(lái)完成，書(shū)面形式中也可以分為選擇、填空、論述、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等。

3、作業(yè)題材生活化。讓學(xué)生能運(yùn)用課本知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、作業(yè)過(guò)程自主化。變封閉性的作業(yè)為開(kāi)放性的作業(yè)，要沖破封閉的圈子，向課外延伸，與生活接軌。還要以體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的過(guò)程，就是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”，避免學(xué)生在思維上的形成依賴性。

二、作業(yè)批改

批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)，作業(yè)均需進(jìn)行書(shū)寫(xiě)與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)，并且在學(xué)生作業(yè)的左下角標(biāo)明批改日期。

三、作業(yè)講評(píng)及評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)多元化。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方法直接關(guān)系到學(xué)生作業(yè)的積極性和有效性。一般我們可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行語(yǔ)言文字評(píng)價(jià)和等級(jí)符號(hào)評(píng)價(jià)；也可以針對(duì)認(rèn)知上評(píng)價(jià)和思維方法上評(píng)價(jià)或作業(yè)態(tài)度上評(píng)價(jià)。例如，在語(yǔ)言文字評(píng)價(jià)上，當(dāng)學(xué)生的解題思路獨(dú)特時(shí)，可以寫(xiě)上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦思考的好孩子。”當(dāng)學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，可以寫(xiě)上：“看到你有進(jìn)步，老師非常高興，這說(shuō)明只要你努力去學(xué)習(xí)，就會(huì)有所收獲?！绷硗?，還可以把學(xué)生作業(yè)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)之一。這種多元評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的方法，大大激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，提高作業(yè)的有效性。

第五篇：二年級(jí)上學(xué)期作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

2012至2013學(xué)年上學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

【教材分析】

一．教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法

（一），表內(nèi)乘法

（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二． 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

本班共有27個(gè)學(xué)生，其中男生15人，女生12人。二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過(guò)還有的同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大意，沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)原則】1．?dāng)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要扎實(shí)有效。

每節(jié)課的課堂作業(yè)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又重視層次性和綜合性，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

2．?dāng)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要注重思維訓(xùn)練。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)用足教材的習(xí)題資源，同時(shí)，可以對(duì)教材中的習(xí)題進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”，靈活地對(duì)一些習(xí)題進(jìn)行變動(dòng)或調(diào)整，編制出適合學(xué)生需要、促進(jìn)學(xué)生思考的問(wèn)題，把教材“冰冷的美麗”變成學(xué)生“火熱的思考”，為課堂教學(xué)增添生機(jī)與活力。

3．?dāng)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有童趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使完成作業(yè)成為學(xué)生樂(lè)意的事情，而不是一種應(yīng)付的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教師講授新知識(shí)之后，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，并能把它轉(zhuǎn)化為技能、技巧，僅靠新授課的練習(xí)，顯然是不夠的，還必須安排一定的練習(xí)課才行。上練習(xí)課，常常只是把新授課中沒(méi)有做完的習(xí)題繼續(xù)做完，或是找一些課外習(xí)題印在紙上讓學(xué)生做做，第二天再把學(xué)生做錯(cuò)的題講講就算了。這樣的練習(xí)課往往缺乏計(jì)劃性，練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的性不明確，計(jì)劃性不強(qiáng)。結(jié)果，學(xué)生題目做了不少，而收效甚微。

【實(shí)施策略】

一、作業(yè)量

布置的數(shù)學(xué)作業(yè)不要多，在學(xué)生可以承受的范圍之內(nèi)，使每次完成作業(yè)的時(shí)間較少些。而且本期的數(shù)學(xué)作業(yè)我會(huì)進(jìn)一步的把握作業(yè)的難度與完成時(shí)間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。我想：課堂正式作業(yè)題目在4道左右，時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，周末作業(yè)量時(shí)間以不超過(guò)30分鐘為宜。

二、作業(yè)形式

變“枯燥”為“有趣”。布置的作業(yè)從“寫(xiě)”的單一形式中走出來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，符合小學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)，讓作業(yè)變得更“生動(dòng)、有趣”。

1、游戲式作業(yè)

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲式作業(yè)將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。如教學(xué)完“乘法口訣”后，可以設(shè)計(jì)“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與學(xué)生玩。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅，而且培養(yǎng)了他們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與人交流合作的能力，令學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲的地、學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2、情境式作業(yè)

小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境式作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)完“100以內(nèi)的加減法”后，設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”的情境活動(dòng)，展示琳瑯滿目的商品架，讓學(xué)生自主購(gòu)物，算一算“20元錢(qián)可以買(mǎi)什么？”“30元錢(qián)可以買(mǎi)什么？”“你最喜歡買(mǎi)什么？”“共要花多少錢(qián)？”??這樣，將枯燥的”100以內(nèi)的加減法計(jì)算”的題目改為富有情境式的作業(yè)，3、繪畫(huà)式作業(yè)

“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)式作業(yè)，用繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。如在學(xué)完《有趣的圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的校園，并涂上顏色。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維。

三、分層次作業(yè)

教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)分層次作業(yè)可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、根據(jù)不同層次學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。可設(shè)計(jì)落實(shí)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)訓(xùn)練題、發(fā)展思維的思辨型訓(xùn)練題和拓展延伸訓(xùn)練題。在思維訓(xùn)練中體現(xiàn)不同的教育對(duì)象的不同要求：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)降低難度，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，可以一題一解，就題論題，先把題目弄懂；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以要求一題多解，對(duì)同一例題可以從不同的角度去啟發(fā)引導(dǎo)，一題多變，拓展延伸。

2、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。為了把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，建立“作業(yè)超市”，學(xué)生可以自己或兩三人合作，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼到“作業(yè)超市”里，供他人挑選。挑了誰(shuí)的，作業(yè)完成后就交給誰(shuí)檢查批閱。結(jié)合班上評(píng)比評(píng)選出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”和“最佳挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”。

【作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)方法】

在評(píng)價(jià)形式上，改變“優(yōu)”“良”“差”等單一結(jié)論式的評(píng)價(jià)為形式多樣的多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自評(píng)，提供展示自我的舞臺(tái)

學(xué)生在完成作業(yè)后，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)自己的作業(yè)情況給自己評(píng)上合適的星。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更重要的是自我評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力。

2、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

很多活動(dòng)都是孩子和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)完成的，家長(zhǎng)應(yīng)該是第一個(gè)評(píng)價(jià)人。家長(zhǎng)給孩子獨(dú)創(chuàng)的作業(yè)寫(xiě)上自己的感受，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)最直接的把握。

3、同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)孩子之間的合作精神

小學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)相互合作精神，在解決問(wèn)題中共同交流，共同理解，從而達(dá)到共同提高的目的。通過(guò)同伴作業(yè)互評(píng)，同學(xué)之間的平等意識(shí)增強(qiáng)了，同學(xué)之間的合作意識(shí)和合作能力提高了，教學(xué)過(guò)程也更完善了。

4、老師評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

孩子花了心血完成的作業(yè)，需要獲得鼓勵(lì)和贊賞，而最想獲得贊許的對(duì)象應(yīng)該是教師。卡通畫(huà)是低年級(jí)孩子最喜愛(ài)的，在孩子們的作業(yè)中，我經(jīng)常會(huì)給他們畫(huà)上一顆星星、一個(gè)大蘋(píng)果、一朵小紅花??每一次所畫(huà)的圖案都有所變化，積累起來(lái)達(dá)到一定數(shù)量可以獲得一張“表?yè)P(yáng)信”。所以孩子們更充滿了期待，希望多得星星、貼紙、表?yè)P(yáng)信??當(dāng)然，孩子的作業(yè)中由于粗心出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)畫(huà)一個(gè)哭臉寶寶，流下傷心的淚水，孩子們看了這個(gè)小哭臉，不用多說(shuō)自然心里就有了一絲悔意和害羞，下一次無(wú)論如何也會(huì)努力換回一個(gè)笑臉回家。很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的創(chuàng)新應(yīng)立足于真正變被動(dòng)接受為主動(dòng)實(shí)踐，變機(jī)械抄寫(xiě)背為巧用方法，變單一課本為多種渠道，變狹隘課堂為廣闊生活，使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中獲得了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的信心。