第一篇：淺談如何培養(yǎng)下隊(duì)新兵的火場(chǎng)心理素質(zhì)

隨著新兵補(bǔ)充到基層第一線，如何盡快提高消防部隊(duì)滅火救援戰(zhàn)斗力，必須不斷提高他們的綜合素質(zhì)，其中火場(chǎng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)尤顯重要。分析和掌握新兵在特殊職業(yè)成長過程中的心理反應(yīng)特點(diǎn)及規(guī)律，預(yù)防和矯正消極心理因素帶來的負(fù)面影響，保障和促進(jìn)積極因素的發(fā)展，對(duì)提高消防部隊(duì)的戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

從撲救火災(zāi)和搶險(xiǎn)救援工作的特點(diǎn)來看，影響新兵行為的心理因素主要包括兩個(gè)方面，一方面是內(nèi)部因素，主要指生理方面的因素，包括他們的年齡、性別、體質(zhì)、經(jīng)歷和智力等；另一方面是外部因素，主要指火場(chǎng)作戰(zhàn)環(huán)境的影響?；饒?chǎng)環(huán)境復(fù)雜程度及危險(xiǎn)性大小，對(duì)消防員心理產(chǎn)生直接影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高溫的影響。消防官兵作戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，體溫超過40℃；吸進(jìn)的熱氣溫度高于37℃以上時(shí)，人身體的生理熱積蓄就會(huì)增大，使人產(chǎn)生幻覺、煩躁、厭戰(zhàn)、怯戰(zhàn)等不良心理反應(yīng)。二是燃燒產(chǎn)物的影響。煙霧刺激人的器官，遮擋人的視線，使呼吸困難，行動(dòng)受阻。煙霧的“轟燃”現(xiàn)象，直接灼傷人體，危害生命。當(dāng)煙霧刺激和威脅人體時(shí)，就會(huì)使人心理緊張，反應(yīng)遲鈍，不知所措，做出錯(cuò)誤的行為。特別是有毒煙霧，更容易使人產(chǎn)生心理恐懼，不敢積極應(yīng)戰(zhàn)。三是噪音的影響。火場(chǎng)上的噪音，除了燃燒產(chǎn)物之外，也包括人為的噪音，如車聲、喊話聲、作業(yè)聲等。噪音會(huì)使人的生理機(jī)能發(fā)生變化，產(chǎn)生聽覺阻礙，造成心理疲勞、煩躁等，直接影響新兵的心理承受能力。四是登高的影響。由于大多數(shù)新兵是初次登高，容易產(chǎn)生心率和呼吸過速，可引發(fā)不良的心理反應(yīng)，產(chǎn)生恐懼心理。五是裝備因素的影響。身著戰(zhàn)斗服和佩戴空氣呼吸器等個(gè)人防護(hù)裝具時(shí)，在作戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)中，身體內(nèi)部的體溫升高，會(huì)造成生理負(fù)擔(dān)，使人心理上產(chǎn)生不堪負(fù)重的抵觸情緒。六是超負(fù)荷活動(dòng)的影響。在滅火中由于身體超負(fù)荷活動(dòng)過于疲勞時(shí)，其觀察、注意、記憶能力和思維判斷能力都會(huì)下降，反應(yīng)遲鈍、不靈活，動(dòng)作緩慢。七是戰(zhàn)斗狀態(tài)的影響。戰(zhàn)斗順利時(shí)產(chǎn)生麻痹僥幸心理，導(dǎo)致注意力降低，放松警惕性，對(duì)可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)情況缺乏預(yù)見性和必要的措施；戰(zhàn)斗受阻時(shí)，他們?nèi)菀准痹?，?dāng)進(jìn)攻未能成功時(shí)又易產(chǎn)生泄氣情緒。

人接觸了客觀事物的刺激，才會(huì)產(chǎn)生各種心理現(xiàn)象。滅火搶險(xiǎn)救援行動(dòng)中上述各種心理反應(yīng)，都是在滅火戰(zhàn)斗的實(shí)踐中產(chǎn)生的，是一種實(shí)踐活動(dòng)。人們認(rèn)識(shí)客觀的同時(shí)，也在改造主觀，發(fā)展自己的能力。當(dāng)人們養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待客觀事物的心理以后，又必定會(huì)反過來調(diào)節(jié)、控制人的心理過程，為實(shí)踐服務(wù)。因此，要培養(yǎng)新兵積極的火場(chǎng)心理素質(zhì)，就必須針對(duì)其容易產(chǎn)生的心理因素特點(diǎn)，激發(fā)他們積極向上的心態(tài)，從而減少消極心理因素對(duì)滅火搶險(xiǎn)救援行動(dòng)的不良影響。

一、因人而異，有針對(duì)性地從性格上培養(yǎng)。心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人心理特征的外部表現(xiàn)不同。應(yīng)根據(jù)不同的性格，有針對(duì)性地培養(yǎng)隨機(jī)意識(shí)和應(yīng)變能力。對(duì)反應(yīng)敏感、行動(dòng)敏捷但性情急躁、粗枝大葉的隊(duì)員，應(yīng)注意發(fā)揮他們?cè)趹?zhàn)斗中思維、行動(dòng)敏捷，反應(yīng)迅速的優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)其細(xì)心觀察、多向思維的能力，防止簡(jiǎn)單急躁、盲目蠻干等情緒；對(duì)于感情有較大的適應(yīng)性，反應(yīng)迅速而靈活，但缺乏毅力、處事比較輕率的，要發(fā)揮他們適應(yīng)性強(qiáng)、反應(yīng)快的特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力和在困難條件下排除艱險(xiǎn)的意志，防止草率從事；對(duì)于沉著冷靜、動(dòng)作遲緩、缺乏生氣的士兵，在鼓勵(lì)他們沉著應(yīng)戰(zhàn)的同時(shí)，通過智能訓(xùn)練和適應(yīng)性訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)其快速反應(yīng)能力和對(duì)事物變化的敏感性；對(duì)于具有較好抑制能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，但較為呆板、反應(yīng)遲鈍，而且思想感情脆弱的，應(yīng)發(fā)揮其自控能力和頑強(qiáng)精神，重在培養(yǎng)靈活機(jī)動(dòng)和緊張快速的戰(zhàn)斗作用，對(duì)其多鼓勵(lì)，少指責(zé)，使其逐步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮整體效應(yīng)。要讓新兵認(rèn)識(shí)到自己是消防隊(duì)伍中的一員，個(gè)人的活動(dòng)受到集體行動(dòng)的制約，同時(shí)又影響整體行動(dòng)。個(gè)人的活動(dòng)與集體的活動(dòng)互相影響，相互作用，密不可分。要通過日常生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、戰(zhàn)評(píng)總結(jié)等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)集體情感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)心理積極性，養(yǎng)成和他們溝通的心理習(xí)慣，培育團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神和勇敢頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，千方百計(jì)地去完成各項(xiàng)戰(zhàn)斗任務(wù)。

三、強(qiáng)化體能訓(xùn)練，改善生理機(jī)能。從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)來看，經(jīng)常從事體力活動(dòng)訓(xùn)練有素的人，對(duì)外界的適應(yīng)能力較強(qiáng)。要改善和提高人的神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的生理功能，促進(jìn)人體的新陳代謝，提高肢體的靈活性和心理的穩(wěn)定性，就應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織開展體能訓(xùn)練和體育訓(xùn)練，提高他們的生理機(jī)能和心理適應(yīng)能力，為掌握和發(fā)揮消防技能奠定良好的基礎(chǔ)。

四、深化業(yè)務(wù)訓(xùn)練，提高心理承受能力。心理活動(dòng)是人的感知在頭腦中的反映，人們對(duì)事物的感知越多越深，認(rèn)識(shí)和掌握事物的程度就越高，解決問題的能力也就越強(qiáng)，這就是“藝高人膽大”的道理所在。讓新兵充分認(rèn)識(shí)到作為從事特殊危險(xiǎn)職業(yè)的人員，必須具備適應(yīng)火場(chǎng)作戰(zhàn)的技能。并且主動(dòng)經(jīng)受嚴(yán)格的訓(xùn)練，不斷增加感知收獲，掌握更多的業(yè)務(wù)知識(shí)和有關(guān)科技知識(shí)，把動(dòng)作技能訓(xùn)練與智力技能有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到業(yè)務(wù)過硬，才能促進(jìn)和保障心理的穩(wěn)定性，增大對(duì)危險(xiǎn)環(huán)境的承受能力。

五、開展仿真模擬的心理素質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)火場(chǎng)作戰(zhàn)適應(yīng)能力。開展仿真模擬的心理素質(zhì)訓(xùn)練，目的是為了消除慌亂、恐懼的情緒，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、靈活應(yīng)變的意志品質(zhì)。一是通過假設(shè)爆炸、倒塌、濃煙、高溫、有毒、高空等危險(xiǎn)條件培養(yǎng)、提高消防新兵的膽量。二是重復(fù)完成單調(diào)的運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)或訓(xùn)練，磨練抗心理疲勞的能力，以及在高溫、高寒饑渴狀態(tài)下連續(xù)訓(xùn)練，磨練戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。三是通過擬聽建筑物倒塌前，設(shè)備、容器爆炸前和油罐（池）沸噴前的聲音，觀察建筑物倒塌，設(shè)備爆炸，油罐（池）沸噴的全過程，提高在有危險(xiǎn)征兆時(shí)的觀察能力。四是開展有一定高度、難度和危險(xiǎn)性的高層訓(xùn)練，以及通過辨別物質(zhì)燃燒時(shí)的火焰狀態(tài)、顏色、燃燒產(chǎn)物的濃度等，經(jīng)過各種難度較大的鍛煉，提高快速反應(yīng)能力。五是開展必要的模擬火場(chǎng)避險(xiǎn)訓(xùn)練，掌握避難的有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)危險(xiǎn)情景，增強(qiáng)沉著冷靜和自制能力，提高在緊急情況下的避險(xiǎn)能力，盡快成長為一名合格的消防兵。

第二篇：新兵下隊(duì)標(biāo)語（模版）

新兵下隊(duì)標(biāo)語

視人民如父母把駐地當(dāng)故鄉(xiāng)

緊握手中鋼槍保衛(wèi)社會(huì)安康

向新戰(zhàn)友學(xué)習(xí)向新戰(zhàn)友致敬

扎根警營獻(xiàn)身國防

熱血男兒志在四方

保家衛(wèi)國無尚光榮

離家報(bào)國警營踐壯志愛警精武中隊(duì)展雄風(fēng)

鐵肩擔(dān)江山鋼槍衛(wèi)和平

投身武警誓報(bào)國，扎根中隊(duì)鑄輝煌

以隊(duì)為家以隊(duì)為榮

拋頭顱灑熱血再所不惜保家園衛(wèi)祖國精忠報(bào)國

為人民服務(wù)樹武警新風(fēng)

湘潭電廠我守衛(wèi)人民幸福我光榮

扎根警營做貢獻(xiàn)他日喜報(bào)頻返鄉(xiāng)

喜迎新戰(zhàn)友攜手創(chuàng)輝煌

問渠那得清如許為有源頭活水來

固我國防青春無悔

當(dāng)兵不習(xí)武不算盡義務(wù)武藝練不精不算合格兵

戰(zhàn)時(shí)轟轟烈烈做英雄和平年代維穩(wěn)上頭陣

第三篇：如何做好新兵下隊(duì)后管理教育工作

如何做好新兵下隊(duì)后管理教育工作

——尊干愛兵專題教育教案

在我軍管理教育優(yōu)良傳統(tǒng)的寶庫中，有著閃閃發(fā)光的四個(gè)大字“尊干愛兵”。新的歷史時(shí)期，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)：“士兵至上、基層第一”。新戰(zhàn)友們抱著遠(yuǎn)大的理想、美好的愿望，懷揣親人們的囑托從四面八方來到部隊(duì)，他們都具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感?？墒牵鎸?duì)基層部隊(duì)的特殊性和新的環(huán)境、新的生活方式，新戰(zhàn)友初到部隊(duì)又會(huì)有種種不適應(yīng)。作為一線帶兵人，如何按照“依法帶兵、以情帶兵、文明帶兵、科學(xué)帶兵”的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)基層部隊(duì)管理教育方法，使新戰(zhàn)友們盡快適應(yīng)部隊(duì)，成為一名合格的戰(zhàn)斗員，是每一位帶兵人必須面對(duì)和深入思考的重要問題。

尊干愛兵是我軍的光榮傳統(tǒng)，也是部隊(duì)特有的政治優(yōu)勢(shì)和克敵制勝的“法寶”。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我軍之所以由小到大、由弱變強(qiáng)，克服一切艱難困苦，取得一場(chǎng)又一場(chǎng)勝利，靠的就是堅(jiān)如磐石、生死相依的官兵關(guān)系。和平時(shí)期，消防官兵之所以能夠遇到險(xiǎn)情爭(zhēng)著上，艱巨任務(wù)搶著干，靠的也是榮辱與共、團(tuán)結(jié)友愛的官兵關(guān)系。發(fā)揚(yáng)尊干愛兵傳統(tǒng)、構(gòu)建和諧警營是一項(xiàng)系

統(tǒng)工程，而抓好新兵的管理教育，就是其中一項(xiàng)非常重要的工作。

從部隊(duì)以往工作來看，我們?cè)谛卤玛?duì)后的管理教育工作中依然存在一些問題，比如：過于遷就、過于嚴(yán)格、簡(jiǎn)單粗暴、土政策土辦法等等。這些問題嚴(yán)重影響了消防部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展。因此，做好新兵下隊(duì)后管理教育工作顯得尤為重要。所以，我們今天的課題就是——如何做好新兵下隊(duì)后管理教育工作，讓新兵平穩(wěn)度過磨合期，迅速融入部隊(duì)工作和生活之中。下面，我們從以下四個(gè)方面入手破解這個(gè)難題：

（一）當(dāng)前新兵下隊(duì)后管理教育現(xiàn)狀分析；

（二）新兵如何適應(yīng)基層部隊(duì)工作——“四個(gè)學(xué)會(huì)”；

（三）班長老兵如何處理與新兵的關(guān)系——“四個(gè)懂得”；

（四）基層干部如何處理官兵關(guān)系——“四個(gè)用心”。

一、當(dāng)前新兵下隊(duì)后管理教育現(xiàn)狀分析

首先，我們來看當(dāng)前新兵下隊(duì)后管理教育現(xiàn)狀分析。（插入許三多圖片）大家來看，這是誰？對(duì)，許三多！他剛?cè)胛闀r(shí)是讓干部班長十分頭疼的一個(gè)新兵，想必大家對(duì)他的故事都略知一二吧。正如許三多一樣，新兵下隊(duì)后的管理教育也有很多難點(diǎn)，主要表現(xiàn)在新兵自身與部隊(duì)要求不相適應(yīng)、“老兵”素質(zhì)與新兵成長不相適應(yīng)、基層干部能力與新兵管理不相適應(yīng)三個(gè)方面，由于這些不適應(yīng)直接導(dǎo)致了個(gè)別基層中隊(duì)人心渙散、戰(zhàn)友關(guān)系緊張、安全事故頻發(fā)等問題，嚴(yán)重影響

了消防部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展。對(duì)于這些問題我們應(yīng)該怎么去解決呢？首先，讓我們來共同探尋一下問題的原因。總體來說，原因有四，分別是環(huán)境的變化，生活方式的變化，人際關(guān)系的變化和管理方式的變化。

原因一：環(huán)境的變化。下面我們看一個(gè)視頻，看看新兵許三多下隊(duì)后因?yàn)榄h(huán)境的變化給他帶來什么影響。（插視頻）

新兵的工作生活環(huán)境由原來熟悉的新訓(xùn)團(tuán)變?yōu)槟吧闹嘘?duì)，中隊(duì)思想政治工作不到位，容易帶給新兵心理上的壓抑和恐慌，這是人類一種本能的自我保護(hù)反應(yīng)。

原因二：生活方式的變化。讓我們看看下隊(duì)后生活方式的變化對(duì)新兵有哪些影響。（插視頻）

新兵由原來新兵連單一的訓(xùn)練生活，變?yōu)橛?xùn)練、出警、勞動(dòng)等多重任務(wù)疊加進(jìn)行，個(gè)別干部班長管理方法單一，不能做到耐心細(xì)致，容易使新兵造成緊張心理。

原因三：人際關(guān)系的變化。我們繼續(xù)來看一個(gè)視頻。（插視頻）

新兵下隊(duì)之后，一個(gè)中隊(duì)只有幾個(gè)新兵而且原來互不認(rèn)識(shí)，溝通渠道短時(shí)間內(nèi)不暢通，中隊(duì)干部班長與新戰(zhàn)士交流溝通少，容易使新兵感到孤單、甚至害怕。

原因四：管理方式的變化。我們繼續(xù)來看一個(gè)視頻。（插視頻）

新兵下隊(duì)之后，管理方式以培養(yǎng)新戰(zhàn)士的服從意識(shí)和獨(dú)

立完成任務(wù)的能力為主，干部班長在管理時(shí)不能夠特別耐心細(xì)致，甚至有簡(jiǎn)單粗暴的情況發(fā)生，使得新戰(zhàn)士難以適應(yīng)這樣的管理。

“暴力永遠(yuǎn)解決不了問題”，每個(gè)士兵的個(gè)人素質(zhì)都不一樣，當(dāng)遇到完成任務(wù)能力較差的士兵時(shí)，就像視頻中的伍六一一樣。打罵體罰只能讓新兵暫時(shí)服從，矛盾一天天積累，總有一天會(huì)爆發(fā)。只有耐心細(xì)致的說服教育才能讓新兵理解好、服從好、執(zhí)行好各項(xiàng)命令，才能使新兵真正適應(yīng)部隊(duì)的嚴(yán)格管理。

二、新兵如何適應(yīng)基層部隊(duì)生活——“四個(gè)學(xué)會(huì)”

新兵應(yīng)該如何適應(yīng)基層部隊(duì)工作呢？我們歸納為“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)放松，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)服從。

（一）學(xué)會(huì)放松。（插入圖片）

新兵下隊(duì)后長期處于焦慮緊張狀態(tài)會(huì)造成一種身體反應(yīng)，這種緊張情緒如果一直積累，不僅對(duì)身體有害，甚至還會(huì)誘發(fā)心理疾病。那么，新兵要怎么做才能消除這種焦慮緊張情緒呢？實(shí)際上很簡(jiǎn)單，首先就是主動(dòng)熟悉中隊(duì)環(huán)境、了解中隊(duì)的歷史，積極參加文體活動(dòng)增進(jìn)交流，盡快地融入集體生活，把中隊(duì)當(dāng)成你的家，我們?cè)谧约杭依镞€會(huì)焦慮緊張嗎？其次，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，遇到問題不要情緒激動(dòng)，可以通過多次深呼吸來放松身體，同時(shí)給自己一些積極的心理暗示，告訴自己“不要著急，緊張也無濟(jì)于事，我能行，一定能做到”等，使自己的身心得到放松。以上可以歸結(jié)為：“新環(huán)境，莫緊張，有活動(dòng)，勤參加，訓(xùn)練后，要放松，有時(shí)間，多聊天”。

（二）學(xué)會(huì)溝通。（插入動(dòng)畫，新老兵之間的對(duì)話）孤單情緒的產(chǎn)生主要是因?yàn)槿狈εc他人在心理上的親密關(guān)系，克服孤單情緒的關(guān)鍵在于多交流、多了解、多溝通。新兵在與老兵溝通交流要時(shí)擺正自己的位臵，充分尊重對(duì)方，以學(xué)習(xí)的態(tài)度加戰(zhàn)友的情誼和老兵相處，才能建立起良好的戰(zhàn)友關(guān)系。在日常生活中，要做到“三勤”（即眼勤、嘴勤、手勤），不能抱著“事不關(guān)己高高掛起”的想法，工作中不要不懂裝懂，不懂不會(huì)的地方就要向老兵多求教；“當(dāng)兵就要吃苦”，要通過勤奮工作鍛煉自己的品質(zhì)精神。以上可以歸結(jié)為：“對(duì)老兵，知禮節(jié)，正觀念，強(qiáng)素質(zhì)，多請(qǐng)教，虛心學(xué)，做三勤，誠相待”。

（三）學(xué)會(huì)適應(yīng)。（插入動(dòng)畫，新兵與干部的對(duì)話）

手忙腳亂是新戰(zhàn)士常有的狀態(tài)。有的干部班長對(duì)新戰(zhàn)士要求過高過急，會(huì)讓不熟悉中隊(duì)情況的新戰(zhàn)士疲于應(yīng)付。新戰(zhàn)士由于還沒有掌握部隊(duì)生活的規(guī)律，往往不知道下一步該做什么，加上許多事情做起來不熟練，質(zhì)量不高，因而會(huì)手忙腳亂，總處于被動(dòng)之中。所以新戰(zhàn)士一定要樹立“超前意識(shí)”，認(rèn)真掌握規(guī)律，充分熟悉一日生活秩序，增加預(yù)見性和主動(dòng)性，提前做好準(zhǔn)備，做到忙而不亂，緊張有序，這樣

慌亂心理就會(huì)逐漸消失。以上可以歸結(jié)為：“中隊(duì)里，節(jié)奏快，知規(guī)律，莫慌忙，不熟練，多溫習(xí)，早準(zhǔn)備，不緊張”。

（四）學(xué)會(huì)服從。（插入動(dòng)畫，新兵、班長和干部的對(duì)話）

學(xué)會(huì)服從在紀(jì)律部隊(duì)是十分重要的。嚴(yán)格管理是部隊(duì)的特色，這是由部隊(duì)的性質(zhì)特點(diǎn)決定的，不嚴(yán)就不是部隊(duì)。管理就是約束，就是限制，但只要你遵守部隊(duì)的“游戲規(guī)則”，你就是自由的，就不會(huì)感到約束和限制。這會(huì)讓一些自控能力較差的新戰(zhàn)士總感到時(shí)時(shí)受他人監(jiān)督，加之有的干部和老兵管理方法簡(jiǎn)單、粗暴，不注重行為引導(dǎo)，也使新兵容易產(chǎn)生害怕，甚至逆反心理。我們新戰(zhàn)士經(jīng)過三個(gè)月的新兵團(tuán)訓(xùn)練，應(yīng)該已經(jīng)接納并認(rèn)同了自己的新角色，作為一名消防戰(zhàn)士，我們應(yīng)該懂得“服從命令是軍人的天職”，也應(yīng)該知道什么能做，什么不能做；我們要學(xué)會(huì)換位思考、將心比心，在與干部班長發(fā)生不愉快時(shí)，換位思考一下，設(shè)想一下假如你是對(duì)方，該如何去做，將心比心才能更好理解他們。同時(shí)，也可以把自己的意見和建議用適當(dāng)方式向他們轉(zhuǎn)達(dá)。以上可以歸結(jié)為：“鐵軍里，管理嚴(yán)，轉(zhuǎn)意識(shí)，守規(guī)范，有情緒，多溝通，互諒解，共進(jìn)步”。

三、班長老兵如何處理與新兵的關(guān)系——“四個(gè)懂得”

班長老兵作為“兵頭將尾”，是連接干部與新兵的紐帶，在新兵下隊(duì)后的管理教育中作用十分重要。下面，我們就講

講班長老兵如何處理與新兵的關(guān)系。

（一）懂得練兵。（插入視頻）

新兵剛下隊(duì)后不參與滅火救援工作，先是逐步熟悉中隊(duì)裝備器材、自己的日常工作和生活環(huán)境。中隊(duì)根據(jù)自己班級(jí)編制情況合理安排新兵到各個(gè)班級(jí)，通過“一幫一”“一帶一”“新老結(jié)對(duì)”等方式，讓老兵真正成為新兵的貼心人和領(lǐng)路人。老兵將自身多年來在訓(xùn)練、工作、生活中的小技巧、小竅門毫無保留地傳授給新兵，使新兵盡快熟悉中隊(duì)、進(jìn)入“角色”，既增進(jìn)了新老兵之間的感情，也促進(jìn)了中隊(duì)各項(xiàng)工作的推進(jìn)。以上可以歸結(jié)為：“老兵教，新兵學(xué)，一幫一，靠全員，多領(lǐng)路，少迷途，傳幫帶，成長快”。

（二）懂得愛兵。（插入視頻）

新兵對(duì)部隊(duì)生活認(rèn)識(shí)還比較膚淺，安心服役的思想還不夠堅(jiān)定，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的思想準(zhǔn)備，這就需要加強(qiáng)對(duì)新兵的教育。班長老兵要通過談心談話、摸清新兵的思想底數(shù)，教育新兵正確對(duì)待和處理各種問題。老兵要多和新兵在一起，多主動(dòng)和他們交流，多講部隊(duì)的好傳統(tǒng)，多帶著他們參加文體活動(dòng)，讓他們感受到軍人的光榮、集體的溫暖和戰(zhàn)友的深情，幫他們過好想家關(guān)、吃苦關(guān)和失落關(guān)；并在潛移默化中培養(yǎng)新兵的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)新兵辨別是非的能力。以上可以歸結(jié)為：“常談心，盡真言，多交流，意志堅(jiān)，兄弟情，戰(zhàn)友愛，新老兵，一家親”。

（三）懂得慰兵。（插入視頻）

班長老兵處事不公，有親有疏，新兵最反感。所以，對(duì)任何新兵都要堅(jiān)持做到“五個(gè)一樣”，即：思想上一樣看待，生活上一樣關(guān)心，工作上一樣嚴(yán)格要求，有成績(jī)一樣表揚(yáng)，有缺點(diǎn)一樣嚴(yán)肅批評(píng)。同時(shí)，還要注意因人而異地做好管理教育工作。對(duì)紀(jì)律性差的，敢抓敢管，剛?cè)嵯酀?jì)；對(duì)軟磨硬泡的，從點(diǎn)滴入手，一抓到底。老兵只有既敢嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，又會(huì)做思想政治工作，才能使新兵從內(nèi)心服從管理。以上可以歸結(jié)為：“能管理，會(huì)帶班，處事公，風(fēng)氣正，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓思想，贏兵心”。

（四）懂得帶兵。（插入視頻）

班長老兵在與新兵的相處中要嚴(yán)格遵守部隊(duì)條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是防止簡(jiǎn)單粗暴，要堅(jiān)決做到不打罵新兵、不體罰或變相體罰新兵、不指使新兵為個(gè)人辦私事、不索要和收受新兵財(cái)物。要堅(jiān)持以情帶兵、以禮服兵、以身范兵、以行促兵，從身邊小事做起，時(shí)刻關(guān)心幫助新兵。真正意義上的關(guān)愛，是做到愛不放縱，嚴(yán)不失格，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以上可以歸結(jié)為：“遵法紀(jì)，去雜念，守紀(jì)律，不放松，講文明，勿急躁，真關(guān)愛，忌粗暴”。

四、基層干部如何處理官兵關(guān)系——“四個(gè)用心”

團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能出戰(zhàn)斗力。構(gòu)建和諧融洽的官兵關(guān)系，干部起主導(dǎo)作用。下面，我們就講講基層干部如何

處理官兵關(guān)系。

下面，先讓我們一起來唱一首歌。（字幕出現(xiàn)時(shí)同時(shí)插入歌曲音頻：“戰(zhàn)友，戰(zhàn)友，親如兄弟，革命把我們召喚在一起。你來自邊疆，他來自內(nèi)地，我們都是人民的子弟。戰(zhàn)友啊，戰(zhàn)友！這親切的稱呼，這崇高的友誼，把我們建成一個(gè)鋼鐵集體?！保┟篮煤透袆?dòng)還歷歷在目，讓我們滿懷信念展望未來。官兵關(guān)系在信念，團(tuán)結(jié)和兄弟情之間，我相信很好處理，只要我們做到：用真心贏得信任，用愛心收獲尊重，用公心嚴(yán)格帶兵，用交心構(gòu)建和諧。

（一）用真心贏得信任。（插入圖片）

基層干部要堅(jiān)持用真心誠心來贏得戰(zhàn)士的信任和支持。真摯感情是贏得信任的先決條件，干部要真心誠意的對(duì)待每一位戰(zhàn)士。客觀公正地看待戰(zhàn)士，任何時(shí)候都做到“不演戲”、不?；目谌缫?，光明磊落。在管理過程中看戰(zhàn)士，要多看主流，針對(duì)戰(zhàn)士的時(shí)代特點(diǎn)和合理要求，特別是不能把戰(zhàn)士的實(shí)際問題當(dāng)成思想問題，甚至把性格問題當(dāng)成是人格問題。人無完人，戰(zhàn)士有這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免。不能一有缺點(diǎn)就橫加指責(zé)，生活上給臉色看、給冷板凳坐;一犯錯(cuò)誤就諷刺、嘲笑、冷言冷語。要尊重戰(zhàn)士。在生活中干部要放下架子，以理相待。對(duì)戰(zhàn)士的正當(dāng)權(quán)益要積極給予尊重和維護(hù)。以上可以歸結(jié)為：“多溝通，都平等，要理解，互關(guān)心，誠相待，贏信任，官與兵，自然融”。

（二）用愛心收獲尊重。（插入圖片）

愛兵是帶兵的基礎(chǔ)?；鶎硬筷?duì)管理者如果站在戰(zhàn)士的立場(chǎng)去思考，尊重他的想法，在表揚(yáng)他好的想法的同時(shí)指出他為什么把事情做錯(cuò)了，這將會(huì)給戰(zhàn)士一種溫暖，將會(huì)激勵(lì)戰(zhàn)士更努力的干好工作?；鶎庸芾碚呷绻@樣做到了，就是愛心管理，并將更加得到戰(zhàn)士的尊重。條令條例規(guī)定要“尊干愛兵”，而對(duì)于基層部隊(duì)管理者來說，應(yīng)該是“愛兵尊干”，你只有付出愛心去管理戰(zhàn)士，戰(zhàn)士才可能尊重你?；鶎硬筷?duì)管理者付出愛心進(jìn)行管理，一方面收獲到尊重，會(huì)使基層部隊(duì)這個(gè)集體更加團(tuán)結(jié)與和諧。以上可以歸結(jié)為：“多換位，常自省，領(lǐng)好路，帶好頭，多付出，得尊重，心相印，情感增”。

（三）用公心嚴(yán)格帶兵。（插入圖片）

干部在隊(duì)伍管理是要有一顆公正的心，要用條令條例去管理教育戰(zhàn)士。在對(duì)事關(guān)戰(zhàn)士切身利益的處理上，特別是在入黨、考學(xué)、學(xué)技術(shù)等關(guān)系士兵切身利益的問題上要堅(jiān)持民主，程序必須堅(jiān)持公開，組織必須堅(jiān)持公正，干部必須主持公道，切實(shí)讓戰(zhàn)士看到組織靠的住，努力增強(qiáng)組織的凝聚力和干部的向心力。只有用嚴(yán)格的紀(jì)律進(jìn)一步約束，隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力才能得到進(jìn)一步的提升。應(yīng)堅(jiān)持“以兵為本”，就是要關(guān)心士兵的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)廣大士兵的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大力營造和諧警營。以上可以歸結(jié)為：“部隊(duì)里，要民主，關(guān)鍵事，來討論，把好關(guān)，講公正，心凝聚，愛警營”。

（四）用交心構(gòu)建和諧。（插入圖片）

什么是交心，就是深入的溝通交流。要使戰(zhàn)士接近你，敢于和你交流，必須做到用“心”與戰(zhàn)士接觸和溝通。要做到深入了解戰(zhàn)士的內(nèi)心想法，并及時(shí)解決戰(zhàn)士的困難，答應(yīng)戰(zhàn)士的事情，一定要努力做到。真正的交心是一個(gè)人把自己向另一個(gè)人全方位的開放，這是一個(gè)人付出了自己最寶貴的信任，與戰(zhàn)士交心不得帶有個(gè)人感情色彩與偏向自己“喜歡”的人，要平等對(duì)待，更要做到對(duì)事不對(duì)人。要做到合理評(píng)價(jià)戰(zhàn)士，人都有多方面，要一分為二地對(duì)待每一名戰(zhàn)士，使戰(zhàn)士找準(zhǔn)自己的定位，這樣才能激勵(lì)平時(shí)表現(xiàn)好的戰(zhàn)士，鞭策平時(shí)表現(xiàn)不好的戰(zhàn)士，以此建立基層隊(duì)伍整體和諧的關(guān)系。以上可以歸結(jié)為：“心交心，心連心，有困難，多解決，兵利益，裝在心，創(chuàng)先進(jìn)，促和諧”。

（插入視頻，強(qiáng)調(diào)部隊(duì)的集體榮譽(yù)感。）

戰(zhàn)友們，為使大家真正做好新兵下隊(duì)后的管理教育工作，我們授課內(nèi)容總結(jié)成一段朗朗上口的“三字經(jīng)”，下面大家和我一起來讀一讀。（出字幕）。

新兵部分：新環(huán)境、莫緊張，節(jié)奏快、莫慌忙，多請(qǐng)教、虛心學(xué)，多溝通、互諒解，正觀念、強(qiáng)素質(zhì)，知規(guī)范、守紀(jì)律。

班長老兵部分：老兵教、新兵學(xué)，傳幫帶、成長快，兄弟情、戰(zhàn)友愛，忌粗暴、多關(guān)懷，走在前、做表率，處事公、風(fēng)氣正，守紀(jì)律、不放松。

干部部分：領(lǐng)好路、帶好頭，多付出、多溝通，贏信任得尊重，官與兵、自然融，把好關(guān)、講公正，心凝聚、愛警營，官兵困、多解決，創(chuàng)先進(jìn)、促和諧。

最后，讓我們?cè)凇恫菰南里L(fēng)采》中結(jié)束今天的系列教育。謝謝大家，再見。

第四篇：把握新兵心理變化規(guī)律 強(qiáng)化新兵心理素質(zhì)培養(yǎng)

把握新兵心理變化規(guī)律 強(qiáng)化新兵心理素質(zhì)培養(yǎng)

良好的心理素質(zhì)是新兵立身做人、成長進(jìn)步的必要基礎(chǔ)，也是維護(hù)隊(duì)伍穩(wěn)定，提高部隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要因素。由于新兵大多剛剛離開校園，年齡較小，社會(huì)磨練少，具有思想單純、志向高遠(yuǎn)、心理脆弱等特點(diǎn)，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力、緊張嚴(yán)格的警營生活、繁重艱險(xiǎn)的消防保衛(wèi)任務(wù)，新兵常會(huì)出現(xiàn)失落厭倦、自我挫敗、情感疲勞、緊張恐懼、抵觸逆反等各種心理問題。如果不遵循新兵心理發(fā)展規(guī)律及時(shí)有效地進(jìn)行疏導(dǎo)，不斷郁結(jié)的心理問題，將嚴(yán)重影響新兵的身心健康，以及部隊(duì)日常管理和執(zhí)勤備戰(zhàn)工作。新兵剛下隊(duì)時(shí)，心理上具有極大的不穩(wěn)定性和可塑性。面對(duì)嚴(yán)格的管理、緊張的生活、艱苦的環(huán)境，新兵的“自我意識(shí)”相對(duì)強(qiáng)烈，當(dāng)個(gè)人意志得不到伸展、個(gè)人矛盾沖突難以解決時(shí)，就容易呈現(xiàn)出焦慮、逆反、冷漠等不良的心理狀態(tài)，直接影響到部隊(duì)日常管理和執(zhí)勤備戰(zhàn)工作。因此，各中隊(duì)必須高度重視、認(rèn)真解決新兵的心理問題，使其盡快適應(yīng)警營生活。一是幫助新兵增強(qiáng)心理衛(wèi)生意識(shí)，掌握心理調(diào)適方法。通過開展心理健康教育，力求使新兵掌握心理衛(wèi)生常識(shí)和自我心理調(diào)節(jié)的簡(jiǎn)單方法，時(shí)刻抵御、驅(qū)逐“心魔”的引誘、侵害，不斷健全人格，養(yǎng)成堅(jiān)韌、樂觀、寬容、向上的心理素質(zhì)。二是幫助新兵建立合理的生活秩序。消防部隊(duì)具有節(jié)奏快、訓(xùn)練強(qiáng)度高、管理要求嚴(yán)等環(huán)境特點(diǎn)。各中隊(duì)要根據(jù)新兵的年齡、興趣特點(diǎn)和對(duì)物質(zhì)文化生活的需求，耐心引導(dǎo)新兵進(jìn)入有序的生活狀

態(tài)，合理安排文體活動(dòng)，并開展好讀書育才活動(dòng)，做到軍事鍛煉與政治學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一，保持生活節(jié)奏有張有弛、勞逸結(jié)合，身心得到全面發(fā)展。三是引導(dǎo)新兵保持健康的情緒。新兵受執(zhí)勤訓(xùn)練、日常生活、官兵關(guān)系的影響，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的思想情緒。各中隊(duì)要正視新兵情緒變化，認(rèn)真查找滋生不良情緒的原因，鼓勵(lì)他們采取食物療法、音樂療法、運(yùn)動(dòng)療法、傾訴療法等手段及時(shí)疏導(dǎo)自己的情緒，允許其適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來，借以緩解新兵內(nèi)心壓力。四是幫助新兵樹立正確的奮斗目標(biāo)。人的能力是有限的。“一切皆有可能”是一種良好的主觀愿望，但不是每一個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)。各中隊(duì)要教育新兵不要對(duì)自己過分苛求，把奮斗目標(biāo)確定在自己能力所及的范圍之內(nèi)，使自己通過艱苦努力，最終能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。此外，由于受外在機(jī)遇、個(gè)人能力、同志們幫扶程度等因素影響，并不是每個(gè)人都可以達(dá)到相同的目標(biāo)。因此，要教育新兵緊密結(jié)合自身實(shí)際，樹立相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。如果盲目地處處與人競(jìng)爭(zhēng)，將會(huì)造成心理過度緊張，造成不必要的壓力。五是倡導(dǎo)新兵建立和諧的人際關(guān)系。建立和諧而真誠的人際關(guān)系，是新兵非常重要的心理保健途徑。和諧的人際關(guān)系，可以增加自信和理解，減少心理上的不適感，實(shí)現(xiàn)心理平衡。要幫助新兵掌握良好的人際交往知識(shí)、技巧，做到待人真誠、熱情，使周圍的同志能夠接納自己、遇到問題后能夠真誠地幫助自己。

良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，不是心血來潮時(shí)抓一下，零打碎敲地搞

幾個(gè)專題教育就能有所成效的，必須按照新兵的心理發(fā)展規(guī)律，經(jīng)過長時(shí)期的心理訓(xùn)練逐步加以內(nèi)化。一是要遵循新兵心理形成的漸進(jìn)性規(guī)律，科學(xué)設(shè)置新兵心理訓(xùn)練計(jì)劃，使之與新兵的心理成長規(guī)律相一致，逐步培養(yǎng)起軍人勇敢頑強(qiáng)、沉著冷靜、機(jī)智果斷的心理素質(zhì)。在開展心理訓(xùn)練上，不能以良好的愿望和過高的期望超越心理形成的規(guī)律，也不能一味突出高強(qiáng)度訓(xùn)練，拔苗助長往往會(huì)造成事與愿違。因此，各中隊(duì)要注重層次設(shè)計(jì)，并在培養(yǎng)鍛煉的手段上要有所選擇，通過漸進(jìn)式的訓(xùn)練，一步一個(gè)臺(tái)階地提高新兵的心理素質(zhì)。二是遵循新兵心理形成的多元規(guī)律，把心理訓(xùn)練融入到部隊(duì)各項(xiàng)工作中去。要堅(jiān)持心理疏導(dǎo)與政治教育有機(jī)結(jié)合。心理問題與思想問題并不是涇渭分明，大多是互為表里、交錯(cuò)纏雜的。良好的道德修養(yǎng)、正確的思想觀念，可以避免部分心理問題的產(chǎn)生。如果一名新兵具有正確的榮辱觀念，具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和淡薄名利的道德品質(zhì)，就很少會(huì)產(chǎn)生盲目攀比的心理。因此，各中隊(duì)要將心理教育同部隊(duì)“四個(gè)教育”緊密結(jié)合起來，并通過邀請(qǐng)專家講座、開展心理漫談等多種手段，使新兵的心理認(rèn)知水平得到相應(yīng)的提高，增強(qiáng)其自我調(diào)節(jié)的能力。要堅(jiān)持將心理疏導(dǎo)同軍事訓(xùn)練相結(jié)合，把心理素質(zhì)訓(xùn)練納入軍事訓(xùn)練軌道，努力提高新兵對(duì)滅火救援的心理適應(yīng)能力。艱苦的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)新兵堅(jiān)毅的性格，增強(qiáng)勇敢應(yīng)對(duì)挫折、失敗等心理素質(zhì)。三是遵循新兵心理形成的實(shí)踐性規(guī)律，在實(shí)戰(zhàn)中鍛造新兵良好的心理素質(zhì)。在滅火救援中，特別是在撲救化工

火災(zāi)、處置交通事故、坍方事故、淹亡事故及群體事件中，新兵常會(huì)產(chǎn)生慌亂的心理，面對(duì)事故中的傷亡現(xiàn)象也會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。這些心理因素，不利于新兵展開正常的滅火救援行動(dòng)。各中隊(duì)要結(jié)合“六熟悉”訓(xùn)練開展經(jīng)常性的滅火救援演習(xí)，充分設(shè)置實(shí)戰(zhàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情景，對(duì)新兵進(jìn)行適應(yīng)性心理訓(xùn)練，讓他們?cè)趷毫悠D苦的條件下感受殘酷、危險(xiǎn)、緊張的實(shí)戰(zhàn)氛圍，增強(qiáng)他們的心理應(yīng)急能力、心理承受能力和心理防御能力，鍛造冷靜、頑強(qiáng)、英勇、果斷、沉著的心理素質(zhì)。

第五篇：培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，做陽光少年

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

學(xué)校教育應(yīng)為學(xué)生奠定成功人生的起點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生形成以自信、歡樂、奮發(fā)、高尚為基調(diào)的心理素質(zhì)。每一位老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓每一位孩子自由地發(fā)展，提供充分的實(shí)踐與思考機(jī)會(huì)，讓每一位小學(xué)生都能盡情地享受人生這一段最美好的時(shí)光。讓我們的孩子在未來的競(jìng)爭(zhēng)與合作中更從容，更出色。這是我們一群陽光老師所追求的教育理想。為實(shí)現(xiàn)這一教育理想我們做了如下有益的嘗試：

一、挖掘各學(xué)科教材中有利于培養(yǎng)、提高小學(xué)生心理素質(zhì)的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心育教育。

統(tǒng)觀小學(xué)各學(xué)科教材，每科教材都有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容。于是，我們就從各學(xué)科整合出心理健康教育的具體目標(biāo)，如：

A：思品科：注意把做人做事的基本道理內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。

B：閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中利用角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解感知語言，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，模仿與學(xué)習(xí)作品中角色的心理和行為，提高心理素質(zhì)及各方面素養(yǎng)。

C：作文教學(xué)：寫作需要觀察、邏輯、記憶、想象，又需要熱情、興趣、毅力等，寫作的結(jié)果能反應(yīng)一個(gè)人的思想、心態(tài)和思辨能力。文如其人，教作文要先教做人。在作文教學(xué)中進(jìn)行健康的心理教育是一種時(shí)勢(shì)所趨。心理健康教育在作文教學(xué)過程中的滲透、互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展，主要體現(xiàn)在教育者充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)小學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造力，特別是通過心理誘導(dǎo)、行為激勵(lì)和成功體驗(yàn)的內(nèi)化功能等方法，求“趣”、求“新”、求“活”、求“實(shí)”、求“美”、求“效”，切實(shí)消除、解放學(xué)生習(xí)作的心理重負(fù)和疑慮，用手寫出心中的喜怒哀樂，抒發(fā)自己的情感，成為身心健康的人。做到人文練達(dá)、文道統(tǒng)一，學(xué)以致用、教學(xué)共享，乃至信手拈來皆成文章，一揮而就盡展風(fēng)采。

D：數(shù)學(xué)教學(xué)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生的注意力、觀察力、動(dòng)手操作能力，活躍思維力和創(chuàng)造力。在低年級(jí)全面進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，在高年級(jí)著重對(duì)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正。對(duì)心理有差異進(jìn)行因材施教的心理教育，以提高學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣，培養(yǎng)探索問題和解決問題的能力。

E：音樂學(xué)科：在音樂課上通過以審美體驗(yàn)為核心，提高審美能力，形成良好的人文情懷，讓學(xué)生在享受音樂中陶冶美的情操，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的境界，營造良好的心境，不斷提高心理素養(yǎng)，從而成為一個(gè)文明、開朗、自尊、友愛的“陽光兒童”。

F：體育學(xué)科：在教學(xué)中，從兒童身心發(fā)展需要出發(fā)，通過游戲和體能鍛煉，克服學(xué)生怯懦、畏難的心理，培養(yǎng)勇敢、耐挫、團(tuán)體精神，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

G：美術(shù)學(xué)科：在教學(xué)中讓學(xué)生通過欣賞美、體驗(yàn)美、感悟美的熏陶，培養(yǎng)鑒賞美的能力，陶冶美的情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，努力使每一個(gè)少年兒童成為追求真、善、美，性格開朗、行為文明、思維活躍、善于合作的人。

在教學(xué)中我們根據(jù)教材特點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行多層次、全方位的潛移默化的心理健康教育，使學(xué)生從小形成積極、樂觀、向上、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，奠定了創(chuàng)造性人格和文明、高尚品格的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，構(gòu)筑平等對(duì)話、真誠溝通的平臺(tái)，使每位孩子認(rèn)識(shí)自己，善待自己，超越自我。

一個(gè)孩子就是一個(gè)美麗的世界。每個(gè)世界存在著千差萬別。心理指導(dǎo)的老師必須從心理學(xué)角度因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)不同性格類型、不同學(xué)習(xí)行為的學(xué)生作深入細(xì)致的分析，同時(shí)對(duì)多動(dòng)癥、厭學(xué)癥、焦慮癥等作矯正性指導(dǎo)，使每一個(gè)小學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的學(xué)習(xí)喜悅和快樂生活的情趣，以提高心理承受能力。

孩子原本與父母無話不談，但長大后，特別升入了小學(xué)高年級(jí)，不少孩子與父母似乎有些“生分”了，與父母的碰撞越來越多，常認(rèn)為不被理解，這種成長的煩惱是他們從兒童期到少年期的正常心理反應(yīng)。他們感到自己長大了，渴望跟成人一樣，不受太多的約束。他們?yōu)樽C明自己長大，說的是大人話，唱的是流行歌，做的是追星趕時(shí)髦的事，穿的是品牌衣褲裝酷扮靚，神態(tài)表情像大人一樣深沉、冷峻……然而他們畢竟是孩子，不具備把握自己的能力，對(duì)事物的分辨能力差，常犯這樣那樣的錯(cuò)，與家長的矛盾大，因此會(huì)陷入苦惱、孤獨(dú)和痛苦之中。

針對(duì)這種情況后，“陽光人”專門開設(shè)了“陽光心語室”，找這些渴望長大而常出“亂子”的孩子對(duì)話、溝通，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與父母親交朋友：要珍惜父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩，要會(huì)感受父母給予的愛，還要以孝順之心懂得回報(bào)。其次教孩子要不拘形式敞開心扉把自己的歡樂和苦惱告訴給爸媽，讓他們理解自己。我們?yōu)榱俗尯⒆訉W(xué)會(huì)關(guān)心父母，和父母的關(guān)系融洽，教育孩子在父母生日時(shí)送一份小禮物，說一句溫馨的祝福語，寫一封慰問信給父母，做一件使父母高興的事。為加深父母與孩子之間的愛，我們還在“三?八”婦女節(jié)、“六?一”兒童節(jié)、中秋佳節(jié)等以“燭光晚會(huì)”、“陽光音樂會(huì)”、“感恩?溝通?奮進(jìn)暢談晚會(huì)”等聯(lián)歡活動(dòng)的形式請(qǐng)家長到學(xué)校與孩子一起對(duì)話、聊天，增益理解，深化親情。

我們除了和學(xué)生面對(duì)面談心外，還用寫信、上網(wǎng)聊天、打電話等形式與孩子溝通。心育組的黃珍老師最受學(xué)生擁戴，她每天都收到多封學(xué)生信件，她懷著一顆高尚的愛心和無私的責(zé)任心一一認(rèn)真寫回信。在她的耐心幫助下，學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重、關(guān)心、善待他人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)用換位思考的方式處理問題，學(xué)會(huì)以平常心看待發(fā)生在身邊的人與事，解決了來自學(xué)生心中的煩惱和困惑，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到：通過健康有益的溝通、對(duì)話等形式，可以幫助孩子解決來自學(xué)習(xí)、交友、生活、身體、家庭、社會(huì)等方面的煩惱和痛苦。從中我們也意識(shí)到：每個(gè)人的心靈深處，始終有一片圣潔的天空，那就是愛的天宇，愛他人，愛自己，愛是力量的源泉，愛是精神的支柱。一個(gè)人的心中如果有“愛的話語”回蕩，那將是快樂的、幸福的。

三、以學(xué)生群體中典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)為輻射點(diǎn)，使更多的孩子懂得生活、生命的真諦，從而熱愛生活，珍惜生命、超越自我，追求更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

蘇晟同學(xué)原是我校六年1班的學(xué)生，他在人生的一場(chǎng)極其特殊的考場(chǎng)上（于2001年暑假發(fā)現(xiàn)自己的左腿不幸患上惡性骨肉瘤），堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝了劇痛、膽怯、自卑和絕望等一系列重難關(guān)，十分順利地做完了左腿高位截肢手術(shù)，而且情緒穩(wěn)定、思想暢通、樂觀地面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，不斷挑戰(zhàn)、完善、重塑和超越自我；在2002年上學(xué)期期末總復(fù)習(xí)期間，是他裝上假肢后訓(xùn)練走路的黃金時(shí)間，為了學(xué)習(xí)與治療兩不誤，他每天上下午在課堂與距離家里三公里的訓(xùn)練場(chǎng)來回奔波，開創(chuàng)出學(xué)習(xí)生涯的新篇章：除上復(fù)習(xí)課外，整個(gè)學(xué)期沒有來校上過一節(jié)課的蘇晟同學(xué)在期末語文、數(shù)學(xué)考試中成績(jī)?nèi)渴莾?yōu)！我們心育課題組利用蘇晟同學(xué)這個(gè)感人的案例，在學(xué)生中開展為有困難的人獻(xiàn)愛心、與不幸的人分擔(dān)痛苦、給困境中的人以希望、力量和快樂的心育活動(dòng)。在課題組蔡風(fēng)義老師的組織下，大家為蘇晟同學(xué)捐了款，送去了慰問信、賀卡、鮮花、水果、自做的各種禮物。這一活動(dòng)不僅讓蘇晟體會(huì)到親情，而且也從中培養(yǎng)同學(xué)們金子般的愛心和同情心，并讓全體同學(xué)以蘇晟為楷模，熱愛、珍視自己的生命，樹立堅(jiān)定的信念，勇敢、樂觀、不屈不撓地面對(duì)、戰(zhàn)勝各種各樣的困難，超越自我。如今，蘇晟同學(xué)已走出母校漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就讀于漳州三中初二年級(jí)。他經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)，他擁有了明媚陽光的沐浴后，更成熟、更快樂，他懂得以愛回報(bào)愛。一上初中，就樂觀地融入新集體，心靈更為堅(jiān)強(qiáng)和坦然，每學(xué)期考試均在班級(jí)前5名。一個(gè)在絕望中被愛所拯救的孩子，他所回報(bào)的愛也感染了所有的人。愛，創(chuàng)造了奇跡。

現(xiàn)在就讀于漳州一中高二年級(jí)的劉煜佳同學(xué)，原是實(shí)小的學(xué)生，她在語文老師蔡風(fēng)義的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助下，小學(xué)畢業(yè)時(shí)就有10多篇文章在省、市報(bào)刊上發(fā)表，還寫了一本6萬多字的自傳《超級(jí)女生?繽紛小學(xué)路》，畢業(yè)后又有多篇有份量的習(xí)作發(fā)表于《海峽都市報(bào)》《中學(xué)生語文報(bào)》等報(bào)刊。劉煜佳初中就讀于漳州八中（學(xué)校辦有初中與高中年級(jí)），那里的文學(xué)社在她的影響下迅速開張了，并有幸走馬上任了第一屆社長，同時(shí)兼校學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部副部長，還出版了社刊。

我們心育課題組，抓住這個(gè)契機(jī)，開發(fā)這個(gè)典型人物的寶貴資源，請(qǐng)她為母校的同學(xué)講述自己的成長經(jīng)歷，接受采訪、咨詢，和同學(xué)們探討問題。劉煜佳同學(xué)的成長故事令人感動(dòng)，啟人深思，大家明白了：只要以快樂的心情去學(xué)習(xí)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度去思考，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去挑戰(zhàn)困難，以寬容的心態(tài)去接納他人，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，就會(huì)健康、幸福地成長，成功就屬于自己。

我們心理健康活動(dòng)小組為全體學(xué)生架設(shè)起一座通向美好未來的陽光心橋：“陽光心橋”是陽光使者的心橋，是希望的心橋，是關(guān)注生命健康成長的心橋，是無私奉獻(xiàn)的心橋，是陽光明媚、充滿朝氣的心橋。

四、以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，使更多孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、交際、合作，學(xué)會(huì)體驗(yàn)分享快樂，懂得共擔(dān)責(zé)任。

在實(shí)踐活動(dòng)中我們知道：每個(gè)學(xué)生的生理、心理素質(zhì)是不同的，知識(shí)能力和整體品質(zhì)也有差異，僅靠課堂教學(xué)使他們達(dá)到擁有好的心理素質(zhì)是相當(dāng)困難的，再進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生自由、充分地發(fā)揮自己的潛力和特長，成為身心健康的陽光少年就很難奏效。課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它的重點(diǎn)在于“揚(yáng)長”,在于最大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，增長才干，培養(yǎng)自主、樂觀、向上的心理品質(zhì)。

為培養(yǎng)小學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，我們心育組組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的課外活動(dòng)。在學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們?cè)龠M(jìn)行篩選、整合，設(shè)計(jì)出形式多樣，富有時(shí)代性、知識(shí)性、思想性、趣味性的心育活動(dòng)。其中陽光晚會(huì)“感恩?溝通?奮進(jìn)”深入人心、影響廣泛，是學(xué)生童年生活中一個(gè)美麗的亮點(diǎn)：

我們要“感恩”的，是感謝家長的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤培育之恩，感謝各位相識(shí)或不相識(shí)的關(guān)愛和奉獻(xiàn)之恩；我們要“溝通”的，是讓我們拉近彼此間心靈與心靈對(duì)話的距離，或者講講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或者談?wù)勛约荷?、工作的感想，或者敘敘自己的現(xiàn)場(chǎng)感受，或者說說親人間的情深與隔閡等等，敞開心扉，各抒已見，暢所欲言；我們要“奮”的，是讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，精益求精，繼往開來，不懈前進(jìn)。

2002年1月30日，適值寒假的第一天。在“陽光心橋”課題組老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自導(dǎo)自演的“感恩?溝通?奮進(jìn)”聯(lián)歡晚會(huì)在漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的階梯教室里熱熱鬧鬧地進(jìn)行著，從晚上7：00至9：00，扣人心弦，掌聲不斷。出席晚會(huì)的嘉賓有“陽光心橋”的顧問代表蔡勇強(qiáng)

副教授、漳州市宣傳部副部長翁福、原漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、龍溪師范學(xué)校副書記周漢清（已退休）、《漳州廣播電視報(bào)》《漳州廣播電臺(tái)》《閩南日?qǐng)?bào)》《漳州青年報(bào)》《海峽都市報(bào)》《海峽導(dǎo)報(bào)》等在漳的記者代表、“陽光心橋”的6位輔導(dǎo)老師、新老朋友以及漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分老師、2-6年級(jí)的部分學(xué)生、家長代表近200人，記者之多、參加人數(shù)之多均超出我們的預(yù)料之外。更令人難忘的是晚會(huì)中魏冠正同學(xué)的媽媽，用激動(dòng)的心情，聲淚俱下向大家講訴了她曾不堪忍受病魔折磨，幾次想自殺時(shí)，孩子怎樣用愛、用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)給了她生活的信心，讓她對(duì)生命有了期盼的故事，以及蘇晟媽媽講訴蘇晟以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝死神，戰(zhàn)勝自我的故事，這些故事感人至深、終生難忘。

陽光晚會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把愛和關(guān)懷送給別人，學(xué)會(huì)展示自己、和諧相處、富有愛心和合作精神，學(xué)會(huì)讓心聲開放，讓心靈飛翔。

因?yàn)榻】档募w，可以健康很多人！因?yàn)楦呱械膫€(gè)人，使更多人擁有高尚。

近幾年我們開展的活動(dòng)多姿多彩，如藝術(shù)類有：讓生活美麗動(dòng)人的“插花比賽”、讓歌聲飛揚(yáng)的“音樂鑒賞會(huì)”、開心一課的“小品專場(chǎng)”、張揚(yáng)個(gè)性的“兒童服裝設(shè)計(jì)比賽”、培育勞動(dòng)能力的“烹調(diào)比賽”；文學(xué)類有：演講比賽、故事會(huì)、詩歌朗誦比賽、讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、我和作家面對(duì)面、陽光少年訪名人；主題活動(dòng)類有：我們講奧運(yùn)、小小“心理醫(yī)生”、設(shè)計(jì)自我形象、我的夢(mèng)想等。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、創(chuàng)新、實(shí)踐、組織策劃能力，使學(xué)生的思維活了，思路寬了，能力提高了，心胸寬闊了，智慧增長了，愛心升華了，老師、學(xué)生和家長高興了。在“構(gòu)建多渠道教育網(wǎng)絡(luò)，提高小學(xué)生心理素質(zhì)”的課題實(shí)踐中，我們始終以人為本，面向未來。我們確信：在我們課題組老師充滿熱情、富有理智、勇于實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)的作用下，小學(xué)生的心理健康教育會(huì)有更加可喜的成果。每一個(gè)可愛的生命會(huì)因擁有健康心身而茁壯地成長，共享燦爛陽光，直抵陽光彼岸！