第一篇：高三第一學(xué)期中質(zhì)量分析資料

高三期中教學(xué)質(zhì)量分析

本次期中考試，與上學(xué)期期末考試相比，尖子生群體相對穩(wěn)定，但本科達(dá)線特別是重點(diǎn)本科達(dá)線與區(qū)局給我校下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)還有一定的差距，總體上看成績還不理想。

下面結(jié)合期中成績，主要從學(xué)科教學(xué)管理、班級教學(xué)管理和培優(yōu)促尖工作三個方面匯報。

一、學(xué)科教學(xué)管理方面

1、問題：

（1）綜合各學(xué)科的考后分析，本次考試反映出的突出問題是： ①學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，對基本知識、基本概念理解不深入。一些基本的基礎(chǔ)知識、基本概念記不住、記不全、記不準(zhǔn)，基礎(chǔ)有漏洞，在基礎(chǔ)題上得分不高，這不僅體現(xiàn)在文科類學(xué)科，理科也同樣存在。如語文選擇題2、5、8、9、11題正答率太低，文言文的字詞翻譯得分低；理科數(shù)第5題的命題否定、9題的函數(shù)圖像畫不準(zhǔn)確，數(shù)形結(jié)合運(yùn)用不熟練；文科數(shù)帶參數(shù)的函數(shù)不會求導(dǎo)；英語倒裝句的用法；化學(xué)熔融KOH采用鐵鉗堝；生物3題內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)、蛋白質(zhì)合成有關(guān)，8題線性體分布的材料；歷史三個必修不能融會貫通，選修遺忘過多，導(dǎo)致在一些選擇題是失分大；地理突出表現(xiàn)在32題（2）（3）問上。

②學(xué)生在試題審讀、知識運(yùn)用、規(guī)范答卷方面的基本技能還存在欠缺，學(xué)科素養(yǎng)不高，相當(dāng)部分優(yōu)生存在“會做”與“得分”不成正比的現(xiàn)象。

一是各學(xué)科普遍反映，學(xué)生審題細(xì)心程度不夠，心不靜，貪快，導(dǎo)致試題材料信息的讀取抓不全，立意把不準(zhǔn)，要求弄不明，不能根據(jù)材料和設(shè)問要求進(jìn)行答題，而是憑想當(dāng)然答題。如語文選擇題，對試題立意、考查意圖審不出，加之知識運(yùn)用不熟練，失分較大；現(xiàn)代文閱讀，讀不懂文章，邏輯不清；文科數(shù)學(xué)7題圖像關(guān)于原點(diǎn)對稱，相當(dāng)部分學(xué)生看成y軸對稱；化學(xué)“名稱”的漢字書寫；生物的34（4）“酶與激素作用的共同點(diǎn)”看成“酶與激素的作用”；地理8題中的時間沒注意到，想當(dāng)然認(rèn)為是“21-28日”，32題（2）圖乙降水柱狀圖的判讀等。

二是運(yùn)算能力差，計(jì)算、演算過程的規(guī)范性需加強(qiáng)。如，理科數(shù)學(xué)主要體現(xiàn)在16、17、19、20題的邊化角、參數(shù)取值范圍、基本不等式的運(yùn)用條件；文科數(shù)學(xué)中的負(fù)號寫成正號、把f（x-2）看成f（x）；物理16、17

（4）對全國卷試題的研究與針對性訓(xùn)練不足，對新的命題特點(diǎn)、考查方式、要點(diǎn)組織不適應(yīng)，還局限在山東卷的思維，這在政治、歷史學(xué)科都存在；

（5）對弱科生、邊緣生的抓促不到位，促優(yōu)輔弱、個別指導(dǎo)工作效度不高。

3、措施：

（1）級部、班級搞好學(xué)情調(diào)研，及時反饋到備課組、教師，為改進(jìn)教學(xué)提供參考；

（2）抓好練考評，在雙基落實(shí)、規(guī)范訓(xùn)練上下功夫，將知識和能力落實(shí)到做題上，將規(guī)范落實(shí)在日常中；特別是綜合學(xué)科，要參照高考學(xué)科題量選題組卷，進(jìn)行50分鐘限時訓(xùn)練。強(qiáng)化講評課教學(xué)。級部分管干部要重點(diǎn)對講評課進(jìn)行聽課督查，督促任課教師加強(qiáng)對講評課型研究，提高講評課的效能；教師課堂教學(xué)語言、板書演示等要規(guī)范，給學(xué)生正確的示范引領(lǐng)。落實(shí)“錯題學(xué)習(xí)法”，抓好“錯題資源”的有效利用。教師要對學(xué)生錯題進(jìn)行梳理、匯總，將一些學(xué)生個人的典型錯誤放大，通過點(diǎn)評讓其他學(xué)生得到啟迪，從中受益；各學(xué)科的周末案要有針對性地進(jìn)行錯題回放、錯題重做、錯題重考，幫助學(xué)生走出“屢改屢錯”的困境。

（3）各學(xué)科要認(rèn)真研究新考綱的調(diào)整變化對明年高考的影響，尤其是使用全國卷學(xué)科，要在考題研究上下功夫，搞好選題組卷，做好適應(yīng)性訓(xùn)練。

（4）繼續(xù)開展“我的教學(xué)困惑”自查和“尋找成績提升點(diǎn)”的活動，引導(dǎo)教師聚焦課堂、聚焦學(xué)生非智力因素，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)習(xí)成績的有效措施；英語學(xué)科要拿出一定時間加強(qiáng)聽力訓(xùn)練；語文學(xué)科要強(qiáng)化作文升格訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)對尖子生的作文指導(dǎo)。

（5）關(guān)注綜合學(xué)科教學(xué)。周二召開了文綜、理綜教學(xué)研討會，就打造高效課堂的具體做法、存在的問題及困惑、考綱變化的應(yīng)對措施、綜合訓(xùn)練的組織等進(jìn)行了交流，達(dá)成了共識。

二、班級教學(xué)管理方面

1、問題：

（1）從各班級目標(biāo)任務(wù)完成情況看，一本達(dá)線：理科除丁桂義任班主任的309班完成外，其他各班都沒有完成，差距較大的是301、302、303、306、310，差4-3人；文科除段效軍任班主任的316班、劉強(qiáng)任班主任的

理想的尖子生和部分優(yōu)生的卷面研究，任課教師要在每個學(xué)生的答卷上作出試卷分析，失分點(diǎn)在哪，原因何在，如何整改等，一對一面批面談，要把尖子生考試時的思維過程再現(xiàn)，再反思有沒有更好的方法，及時進(jìn)行思維糾偏。

（2）做好尖子生的心理疏導(dǎo)和自信心教育，樹立沖擊金牌的強(qiáng)烈意識。（3）后期的綜合科訓(xùn)練，要注意對每個學(xué)生每道小題的得分情況逐次統(tǒng)計(jì)，借此分析學(xué)生經(jīng)常失分的點(diǎn)在哪，采取怎樣的辦法突破。

黃島二中交流材料 2016年11月

期中考試已經(jīng)結(jié)束一個星期了，透過期中考試的數(shù)據(jù)，盡管不能反映我們工作的全部，但最起碼可以讓我們清晰的知曉我們過去的工作的存在的問題。

一、期中測試暴露出的主要問題及成因 1.學(xué)科、班級發(fā)展不均（1）表現(xiàn)：

理科：物理、數(shù)學(xué)、生物一本單優(yōu)在240人左右人，而理科語文、化學(xué)、英語一本單優(yōu)只有200人左右人，呈現(xiàn)很鮮明的兩個檔次；

文科：政治、地理的一本單優(yōu)在95人上下，而語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史只有75人上下，同樣呈現(xiàn)出鮮明的兩個檔次。

理科班一本達(dá)線最高19人、最低9人，文科班最高13人，最低8人。（2）主要成因

A、備課組、班級建設(shè)質(zhì)量差距較大；同樣的時間，不一樣的著力點(diǎn)、不一樣的策略，產(chǎn)生不一樣的成效；管什么？重視什么？哪是牛鼻子？

B、學(xué)科備考方向及側(cè)重點(diǎn)上存在差異，沒有針對不同的掌握情況進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，普遍采用的是“一刀切”復(fù)習(xí)法，錯題重做、精彩回放、再回放的工作落實(shí)力度不夠；

C、級部管理工作重面輕點(diǎn)，重號召輕檢查；不干擾不等于不過問?。?）對策

A、關(guān)注總體工作，更要關(guān)注弱勢班級、學(xué)科、個人； B、對組長工作的重視程度要盡可能地等同于班主任；

C、年級管理要更加細(xì)致，重視“一線工作法”，杜絕以會議落實(shí)會議；

B、舍得在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上花時間，避免高大上的課堂，實(shí)實(shí)在在的把基礎(chǔ)知識落實(shí)當(dāng)成是老師的職責(zé)。4.學(xué)生的應(yīng)試能力缺口較大：（1）表現(xiàn)：

本次考試的部分學(xué)科難度較大，對學(xué)生的應(yīng)試能力提出了較高的要求，而部分學(xué)生的應(yīng)試能力缺陷在考試中暴露比較明顯，成績波動較大；如語文、文科數(shù)學(xué)、英語聽力、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科教師均對學(xué)生的應(yīng)試能力提出了自己的看法。

（2）主要成因

A、日常訓(xùn)練的難度、緊張度與期中考試比有較大的差距； B、考前的指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，效果不佳。（3）對策

A、強(qiáng)化班主任在應(yīng)試指導(dǎo)中的作用，多引導(dǎo)，多訓(xùn)練； B、寫考后反思，形成考前自警制度； C、建立教師考試觀察制度； 5.學(xué)生的假期自主學(xué)習(xí)效果較差：（1）表現(xiàn)：

總結(jié)2013年以來的最近四屆高三的高二期末與高三上學(xué)期的期中考試，優(yōu)生人數(shù)變化特點(diǎn)基本一致，都會出現(xiàn)20人-30人的下降幅度，這說明我們在指導(dǎo)學(xué)生的暑假學(xué)習(xí)上與城區(qū)的學(xué)校比有較大的差距；

（2）對策

充分利用好我校開展的微課助學(xué)活動，提高學(xué)生的假期學(xué)習(xí)成效。

二、工作打算

1.找準(zhǔn)短板，明確方向，不等不靠

為同（對）桌亮出一招，給同（對）桌提出一個忠告。2.把落實(shí)“雙基”當(dāng)成老師的事，不推諉 ①多問：“如果學(xué)生不去這樣做，怎么辦？” ②重視概念教學(xué)，讓學(xué)生通過概念將知識理解透徹；

③強(qiáng)力推行“課前檢查”、“精彩回放”、“再回放”、“月集錦”。3.研究好課堂，不唯模式

①課前、課中、課后統(tǒng)籌規(guī)劃，提質(zhì)增效；

②回歸教案本原?！霸趺唇獭?，“學(xué)情預(yù)設(shè)”，“設(shè)計(jì)意圖”，“考點(diǎn)解讀”；

第二篇：高三第一期中試卷分析報告

高三計(jì)算機(jī)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》試卷分析

民勤職專 高海霞

參考學(xué)生：民勤職專09級計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生（39人）考試科目：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ) 考試時間：2011.11

一、命題分析

高三計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》科目試卷命題的目標(biāo)和內(nèi)容依據(jù)2010年《甘肅省職高考考試大綱》，命題的試題設(shè)計(jì)方法主要依據(jù)新的考試大綱、歷年高考試卷以及國家計(jì)算機(jī)二級考試。試卷命題的主要原則有：

（1）基礎(chǔ)性原則

落實(shí)對考生的基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，保證及格面，針對大部分學(xué)生。這次考試試卷,難易程度適中,與教學(xué)大綱,教學(xué)要求相符。試卷中的內(nèi)容約60%在教材中可以直接找到,而且是該課程的重要內(nèi)容,學(xué)生并不需要記憶,只需對教材看過幾遍稍作理解就可以做出題目。

（2）科學(xué)性原則

該試卷命題水平,題型都較適中,并且突出了一些應(yīng)用能力和理解能力考查方面的內(nèi)容,這樣和《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的理科性質(zhì)相吻合，需要理解分析，單憑死板的記憶是不能很好地答題的。

（3）層次性原則

試題設(shè)計(jì)應(yīng)在保證考生基本得分、保證全卷預(yù)估難度值在0.7—0.75的前提下，以少分值試題適當(dāng)拉開試題的難易層次率。

二、試卷分析

1、試卷結(jié)構(gòu) 本次期中考試試卷，滿分100分，共五道大題。第一題為單項(xiàng)選擇題25小題共50分；第二題為判斷題10小題共10分；第三題為填空題10空共20分；第四題按要求寫命令10小題共20分。

2、試卷特點(diǎn)

本次該課程考試,試卷覆蓋了本課程第一二章的大部分內(nèi)容,重點(diǎn)考查數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫和表的操作命令。與教學(xué)大綱和考試說明一致,但覆蓋面有所加寬。在命題中，注意考查學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，破除高難度題，從多角度控制試卷難度，比如，盡可能的將主觀問題客觀化，試題問題指向明確以方便考生答題；主觀題盡量做到切入點(diǎn)低、預(yù)留的答題空間大，基本做到試題難易程序適宜。

三、答卷分析

從學(xué)生答題情況來看，單項(xiàng)選擇題，每題2分?；A(chǔ)模塊對應(yīng)的前7道試題中，第1、2、3、5、7題的平均分都在1.84以上，難度系數(shù)均在0.9以上，這些試題幾乎沒有區(qū)分度。本卷的第4、6、11題的答題狀況不理想。暴露了學(xué)生不夠注重規(guī)律和方法的總結(jié)的弱點(diǎn)。從成績來看，平均分為72.8分，最高分96分，不及格人數(shù)8人，及格率為79.4%，優(yōu)秀率30.8%。

以填空題、寫命令形式出現(xiàn)的試題從答題情況來看，反應(yīng)了不少考生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握欠缺、審題馬虎、概念混亂，如寫命令題，學(xué)生不光記憶命令動詞不夠熟練，對分析題干選擇選項(xiàng)也有相當(dāng)難度。說明學(xué)生對知識的理解和分析能力欠缺。綜上所述，考生答題的主要問題有：

第一，基礎(chǔ)知識和基本操作技能掌握不夠扎實(shí)，多數(shù)試題看似簡單實(shí)則未能正確答題。

第二，答題中思維不夠全面和靈活，不能進(jìn)行有效地運(yùn)用和歸納，評價判斷能力較弱。

第三，不重視理論知識與實(shí)際問題解決的聯(lián)系，解決實(shí)際問題的能力表現(xiàn)欠缺。第四，審題不夠仔細(xì)，書寫馬虎隨意，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣和態(tài)度。第五，文字表述能力欠缺，表述不夠清楚。

四、對教與學(xué)的啟示

1、客觀應(yīng)對，夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識與基本技能是計(jì)算機(jī)課教學(xué)的基本要求，沒有牢固的雙基，難以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，為此我們要有客觀、冷靜、理性的認(rèn)識和符合本學(xué)校實(shí)際的應(yīng)對策略，落實(shí)好基礎(chǔ)模塊內(nèi)容的教與學(xué)，夯實(shí)共同基礎(chǔ)。

2、基于問題，突出應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的價值體現(xiàn)在應(yīng)用之中，離開了基于解決問題的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)就失去了準(zhǔn)星。試卷分析中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與與應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)相隔離，這一傾向提示我們，在教學(xué)中時時需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既要基于課本又不可拘泥于課本，發(fā)現(xiàn)和挖掘技術(shù)的知識原理與技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用之間的聯(lián)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)的視野更多的引向廣闊的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。

3、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，端正態(tài)度

答題中的審題不嚴(yán)，書寫潦草、零亂，使不該失分之處成為失分點(diǎn)，同樣是答卷分析中發(fā)現(xiàn)的值得重視的問題。教學(xué)中我們一要引導(dǎo)學(xué)生端正和重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，主動參與信息技術(shù)活動，形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，二是要嚴(yán)謹(jǐn)從教，發(fā)揮自身的榜樣作用，三要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，形成學(xué)生良好習(xí)慣。

本次考試基本上達(dá)到考查學(xué)生、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的目的，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好本課程的信心，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中存在的突出問題，實(shí)現(xiàn)了考試的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

第三篇：高三第一學(xué)期期中英語學(xué)科質(zhì)量分析（范文模版）

2011學(xué)年第一學(xué)期高三英語

期中考試質(zhì)量分析

李軍

一、試卷分析

1.命題意圖：期中試卷力求體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，考查學(xué)生在具體語境和具體語篇中綜合運(yùn)用語言的能力。

2.試題特點(diǎn)：

(1)知識覆蓋面較廣，試題靈活性強(qiáng)，試卷容量較大；

(2)突出對學(xué)生基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力和綜合語言運(yùn)用能力的考核；

3.難度系數(shù)：試卷總體難度一般，比第一次月考試題稍難，但許多題目易失分，其中聽力為最大失分點(diǎn)，得分率分別僅為56.4%，其次失分較高的是完形填空和作文，得分率僅為61.5%和61.2%。

二、答題情況分析

（一）各班成績

（二）考試結(jié)果分析

1.基本情況：

各班級總體穩(wěn)定，與第一次月考成績變化不大，3班因?yàn)槭敲佬g(shù)體育生班級，情況特殊，但與其他班級相比成績穩(wěn)中有升。

(1)能力方面，學(xué)生聽的能力還不能令人滿意，聽力得分率較差，閱讀方面，對比完形填空而言，學(xué)生的發(fā)揮相對穩(wěn)定。

(2)基礎(chǔ)知識運(yùn)用方面，這次的單項(xiàng)選擇和中譯英考查結(jié)果雖然還不理想，但相比期初考試而言有了較大的提高。這證明經(jīng)過有效的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力還是能得到較大程度的提高，有待研究的是如何在有限的時間內(nèi)加大提高幅度。

2.主要問題：

(1)詞匯運(yùn)用能力：學(xué)生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運(yùn)用能力亟待提高。無論是能力運(yùn)用要求相對較低的單項(xiàng)選擇，還是能力要求相對較高的完形填空和書面表達(dá)，都體現(xiàn)出學(xué)生詞匯掌握的不扎實(shí)、詞匯聯(lián)想能力的欠缺和詞匯運(yùn)用能力的薄弱。完形方面，學(xué)生最容易失分的還是詞義辨析類的題目，特別是結(jié)合上下文語境區(qū)分詞義類試題。

(2)表達(dá)能力：學(xué)生的組句、謀篇能力必須通過有效訓(xùn)練提高。這次閱讀文章回答問題要求學(xué)生在獲取信息的基礎(chǔ)上用最恰當(dāng)?shù)脑~匯概括表達(dá)所讀內(nèi)容，對學(xué)生概括能力要求比較高，對詞匯的運(yùn)用能力要求也較高，失分非常嚴(yán)重，很多學(xué)生找不到準(zhǔn)確的詞匯歸納，或者找對了歸納的詞但還是寫錯了形式，缺少根據(jù)上下文正確使用詞匯的意識和能力，書面表達(dá)方面，內(nèi)容是故事性的，審題理解難度不大，詞匯、句型要求也不高，但結(jié)果還是不怎么理想，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：審題不清；首句和結(jié)尾不自然；動賓搭配不當(dāng)，詞匯項(xiàng)目有限；語法結(jié)構(gòu)簡單或者漢化；書寫隨意。另一個需要老師們注意的問題是字?jǐn)?shù)不夠，這點(diǎn)比較直接地體現(xiàn)出學(xué)生表達(dá)水平的不足，不能根據(jù)所提供的材料適當(dāng)發(fā)揮，目前高考書面表達(dá)提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達(dá)要求卻在提高，這點(diǎn)必須引起老師們的重視。

三、教學(xué)建議

不能讓“提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”僅僅成為一句口頭禪，能力提高是個長期的、潛移默化的過程，教師必須通過每節(jié)課、每份作業(yè)循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化和提高。教師在備課時必須考慮：講些什么？重難點(diǎn)是什么？怎么講更有利于學(xué)生掌握？怎樣的訓(xùn)練更有利于提高學(xué)生剛學(xué)知識的運(yùn)用能力？以往憑著經(jīng)驗(yàn)講課，內(nèi)容過多，重難點(diǎn)不突出，講過的知識也缺少即時的、針對性的當(dāng)堂訓(xùn)練，忽視了課堂教學(xué)和能力提高的密切關(guān)系，這些的現(xiàn)象必須作出改變。針對本次考試和平時調(diào)研的情況，提出以下幾個方面的建議：

1.對照期初計(jì)劃和完成情況，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整計(jì)劃。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，根據(jù)學(xué)情合理安排教學(xué)，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3.提高備課組活動質(zhì)量，加強(qiáng)對有效訓(xùn)練和講評的研究。

4.精選課堂練習(xí)和課后練習(xí)，處理好專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練之間的關(guān)系，加強(qiáng)作業(yè)的針對性，重難點(diǎn)的內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)化并進(jìn)行階段性錯題再現(xiàn)。

5.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，提高表達(dá)能力。務(wù)必將詞匯記憶、詞匯運(yùn)用能力和表達(dá)能力的提高結(jié)合起來。詞組背誦后，必須設(shè)計(jì)練習(xí)及時讓學(xué)生在句中或篇中用，平時訓(xùn)練少用選擇題型，多用主觀題型，真正立足能力提高，建議采用改寫句子、選詞填空、筆頭翻譯等形式。在課文疏通后，采用任務(wù)型閱讀題型，如填表或回答問題（限制詞數(shù)）等書面形式，逐步提高學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

6.拓展學(xué)生的知識面。除常規(guī)訓(xùn)練外，高三學(xué)生必須要拓寬知識面，包括信息和語言知識兩個方面，建議指導(dǎo)學(xué)生閱讀一份英語報刊或英語雜志，摘錄精彩詞句，早讀課誦讀。

7.研做近幾年各地高考題，熟悉高考考點(diǎn)分布和發(fā)展趨向。同時注意學(xué)生聽說能力的鍛煉，盡量多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口，為學(xué)業(yè)水平考試作準(zhǔn)備。

第四篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

塘南中學(xué)教學(xué)一線的老師們，各行政后勤部門的領(lǐng)導(dǎo)、老師、員工們： 大家下午好！

58年來，塘南中學(xué)經(jīng)歷了數(shù)以百計(jì)的期中考試，但2010年春季的這次，同時給我們帶來的是一次難得的相聚，因機(jī)會已所剩無多，使其尤為珍貴，它讓我們再次感受到塘南這個大家庭成員之間業(yè)已存在的溫情和友誼。

同時我們也明白，今天的聚會并不僅僅作為發(fā)泄情感、重溫友誼的場所，我們還需要獲知，在我們半個學(xué)期以來，當(dāng)初中部老師們需面對省“五嚴(yán)”規(guī)定所帶來的教學(xué)手段的全新變化時，特別是需要處于其它學(xué)校所不存在的外部不利環(huán)境，諸如管理人手緊缺、交通極為不便、教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)環(huán)境還未完全適應(yīng)教學(xué)要求等，而在時間和精力有了更多付出時，能否獲得應(yīng)有的回報；當(dāng)中預(yù)中專年級的老師們需要應(yīng)對更大的挑戰(zhàn)、面臨更高的要求、承受著因季節(jié)而帶來的更大管理壓力時，能否繼續(xù)給上級部門和學(xué)校周圍鄰居提供一份滿意的答卷。

對于這些疑問，現(xiàn)在我們可以作出清晰的回答。

統(tǒng)計(jì)報表顯示，11天前結(jié)束的初三首次中考模擬考試，與上學(xué)期期末考試對比，我校數(shù)學(xué)不僅將原 學(xué)生們在課堂上有了更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；他們成功解決了因多種因素以及春季所帶來的，學(xué)生間、家校間、學(xué)生與家長間所有的誤會與矛盾。

其次，班主任老師的工作正在得到任課老師們的進(jìn)一步配合，學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作已逐漸被任課老師們納入職責(zé)范圍?！罢n堂四十五分鐘我負(fù)責(zé)”的意識更為強(qiáng)化，基于特殊學(xué)生的實(shí)際狀況，他們認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真理教案，認(rèn)真改作業(yè)，多位老師犧牲休息時間無償輔導(dǎo)學(xué)生的情形歷歷在目。即使在平時的不定期抽查中，同樣可以欣喜的看到整個校園教學(xué)秩序穩(wěn)定，基本無亂課、差課。各年級組團(tuán)隊(duì)成員間也經(jīng)常相互交流、相互協(xié)作、相互支撐。李世偉老師、周彥老師、殷敏老師、浦志軍老師、吳雅敏老師，以及其他許多老師在學(xué)校教學(xué)人員緊缺時，克服各種困難，主動接受學(xué)校召喚，分挑學(xué)校擔(dān)子，將學(xué)校燃眉之急成功化解。

正像初中部老師們的付出，已經(jīng)獲得豐厚回報一樣，中預(yù)中專部老師們的努力，同樣取得不菲的業(yè)績，而在這所有業(yè)績當(dāng)中最重要的，是他們送給了眾多中預(yù)中專學(xué)生家庭一份價值無法估量的財(cái)富：讓他們的孩子有了更強(qiáng)的自信、更懂得禮貌待人、更好的自我管理能力，以及更遠(yuǎn)大的人生追求。

我們深知，初中部與中預(yù)中專部這些成績的取得，并不僅僅只花了考試期間的三天或最近幾周的時間，他們?yōu)榱诉@些成績，整整投入了兩個多月的所有工作時間，有時還包含著休息時段。事實(shí)上，從半年多前或幾年前，學(xué)生剛踏入塘南中學(xué)校門的那一刻起，我們的老師們就為今天所取得的成績做出了安排、進(jìn)行了鋪墊、打下了基礎(chǔ)，我們的老師們不管面臨何種挑戰(zhàn)、面對何種困難，都始終能夠全力以赴。沒有任何情況 可以轉(zhuǎn)移他們?nèi)〉贸晒Φ拿鞔_目標(biāo)。其中隱含著足夠多的勇氣、決心和毅力，甚至還可能隱含著回到家中的淚水。這些光彩中，最引人奪目的，是塘南中學(xué)老師們的奉獻(xiàn)精神。這種精神，就是取得成功的秘訣、就是掙得榮譽(yù)的根基，就是所謂的塘南精神。這種精神支撐起了太湖大道兩旁一片蔚藍(lán)的天空、讓南長區(qū)初中校中開出了一朵奇葩、打造出了能將孩子們安全運(yùn)送至美好彼岸的遠(yuǎn)洋輪。我堅(jiān)信，這種精神在任何困難險阻下永遠(yuǎn)不會磨滅。

塘南中學(xué)老師們所做的并不僅僅只有這些，他們知道僅有學(xué)生的發(fā)展并不能保證學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，這里還需要有老師們個人的發(fā)展。于是就有了華穎老師聲樂、器樂才藝的區(qū)級獎，就有了華琦老師作品的市級獎，就有了顧敏老師論文的省級獎，就有了劉曉漪、趙瑩瑩等組長教學(xué)案例的省級獎，就有了戴琦老師教學(xué)案例的省級獎與作品的市級獎，就有了蔣錫梅老師教學(xué)案例的省級獎、論文的市級獎及刊物登出，就有了史育萌主任論文的全國獎和“全國教育科研先進(jìn)個人”榮譽(yù)，學(xué)校也就有了“迎世博，創(chuàng)意演示活動”的市級獎，學(xué)校也就享有了參加“市心理咨詢輔導(dǎo)站”授牌儀式之榮耀，成功成為無錫市僅有的兩所輔導(dǎo)站之一，代表們更受到副市長的單獨(dú)接見與合影留念。

為了這些成績的取得，有關(guān)老師付出了艱辛的勞動，不僅為自身贏得了榮譽(yù)，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，為此我們向他們表示真誠的祝賀與感謝。

任何一個有自信的人，都不會掩蓋自身存在的缺點(diǎn)，而是正視它、改正它。同樣，我們也不會讓成績變?yōu)槊勺∽约弘p眼的護(hù)眼罩，從而無視自身所存在的不足、放棄讓學(xué)校進(jìn)一步完善、發(fā)展、提升的機(jī)會。

我們中預(yù)中專年級中，衛(wèi)生保潔工作還有很大的壓力、衛(wèi)生死角還遠(yuǎn)未消滅；公物損壞還有相當(dāng)高的比例；個別班級學(xué)生的出勤率還有多個百分點(diǎn)需提升；課間學(xué)生的大聲喧嘩仍然可聞；課堂效果和教學(xué)質(zhì)量還參差不齊，個別教師課堂掌控能力仍有待提高；全員參與德育工作還有許多事可做。我們初中年級中，部分學(xué)生情況仍然令人擔(dān)憂；個別學(xué)科質(zhì)量還有很大的上升空間。全校的科研工作還需要更多的老師參與，特別是目前在“五嚴(yán)”規(guī)定的背

景下，在學(xué)生、家長維權(quán)意識較強(qiáng)的條件下，可以確保將我們安全，且榮耀的運(yùn)抵退休時刻之“和諧號”的打造，探索、提升、創(chuàng)新有效且規(guī)范的教學(xué)管理手段，仍然是唯一的工具。

正如一個人為了自己的形象更為美好，通過參看鏡子中的自身面貌，找尋到存在的污跡后，就會采用各種方法，去清除它?，F(xiàn)在我們看到了這些小小的污跡，我們大家將會努力鏟除它、消滅它、改變它，到那時，我們的形象將更為美麗、更為引人注目、更可引以為豪。多年以后記憶中的塘南形象也將更加完美、華麗。

今天，當(dāng)我們分處兩地的老師、員工們再次以塘南中學(xué)的身份匯聚一起的時候，我們離開真正分別的日子已不遠(yuǎn)了。我們大家從不同的時刻來到塘南中學(xué)，共同創(chuàng)造出了塘南中學(xué)歷史上極為輝煌的一筆。它永遠(yuǎn)不會隨著塘南中學(xué)原有體制的消失而磨滅。它將成為我們記憶中極為深刻和寶貴的部分，在大家腦海的最深處留存，直至永遠(yuǎn)。

即使現(xiàn)在，老塘南已被夷為平地；哪怕此刻，應(yīng)該綠意盎然的土地已被層層亂石所掩埋；盡管不久，在該土地上所聳立的高樓已與我們不存在任何關(guān)聯(lián)，但我們記憶中的老塘南卻永遠(yuǎn)綠意盎然，我們在老塘南所創(chuàng)造的業(yè)績永遠(yuǎn)比那些即將聳立的高樓更為高大、更為雄偉，而且，我們堅(jiān)信，我們在新的土地上，在即使不是冠以“塘南”稱呼的工作崗位上，我們?nèi)匀粫ㄔO(shè)出一片綠意盎然的土地，仍然會聳立起雄偉高大的塘南形象。謝謝大家。

第五篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

2014年4月23日，學(xué)校進(jìn)行了期中考試，上午考語文，43人都參加了期中考試，總分4138，均分96.23256，最高分100，最低分90.5。合格率100%，優(yōu)分率100%?，F(xiàn)將本次測試的試卷進(jìn)行分析：

一、看拼音，寫詞語（10分）?？疾閷W(xué)生掌握拼音及生字的能力，得分率98.95%，“寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二、用√給加點(diǎn)字選擇正確的讀音（6分）。得分率90.70%，一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，“蘑菇”的“菇”輕聲，選錯失分。

三、加偏旁組新字，再組詞（18分）。得分率96.38%，見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯失分。

四、比一比，再組詞。得分率94.38%，“并”學(xué)生沒有學(xué)過，學(xué)生組錯詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯的。

五、照樣子，寫上合適的詞語（8分）。得分率97.09%，（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學(xué)生填錯詞失分。

六、寫一寫（6分）。得分率98.84%，一個孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯兩個失分。

七、寫出下列字的反義詞（8分）。得分率95.35%，“古”的反義詞“今”寫錯失分，生寫成“令”。

八、選字填空（9分），得分率94.57%，暖(洋洋)寫錯失分。

九、按課文內(nèi)容填空（16分），得分率97.97%，草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十、把下面句子補(bǔ)充完整（7分），得分率95.85%，學(xué)生寫錯字失分，如：媽媽一回家就燒飯?！盁弊钟疑辖羌狱c(diǎn)失分。

縱觀全卷，試題覆蓋面廣，難易適度，學(xué)生做得出。

一、試卷成績統(tǒng)計(jì)

二、試題得分情況及錯例

一級題號及項(xiàng)目名稱

應(yīng)得分

實(shí)得分

得分率

典型錯例及錯誤人數(shù)

一

430

425.5

98.95% “寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二

258

234

90.70% 一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，蘑菇的菇輕聲，選錯失分。

三

774

746

96.38% 見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯失分。

四

516

487

94.38% “并”學(xué)生沒有學(xué)過，學(xué)生組錯詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯的。

五

344

334

97.09%（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學(xué)生填錯詞失分。

六

258

255

98.84% 一個孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯兩個失分。

七

344

328

95.35% “古”的反義詞“今”寫錯失分，生寫成“令”。

八

387

366

94.57% 暖(洋洋)寫錯失分。

九

688

674

97.97% 草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十301

288.5

95.85% 學(xué)生寫錯字失分。

三、突出問題歸納第四題比一比，再組詞?！安ⅰ睂W(xué)生沒有學(xué)過，學(xué)生組錯詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒有錯的。