第一篇：環(huán)創(chuàng)研討（寫寫幫整理）

快樂環(huán)境

快樂成長

——談環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)的有效互動(dòng)

實(shí)驗(yàn)幼兒園

陳敏

幼兒園環(huán)境布置是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)情景。它能將環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用?！憋L(fēng)靡全球的瑞吉?dú)W學(xué)前教育研究者曾提出應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會、探索與學(xué)習(xí)的容器”。作為教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣、需要，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將教室進(jìn)行合理的布置，并將教育意圖蘊(yùn)藏于教室環(huán)境及活動(dòng)材料中，讓孩子在刻意設(shè)計(jì)而又井然有序的豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，使幼兒獲得成功和自信，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展，從而快樂成長。

一、用心設(shè)計(jì)，巧妙布置，樂在其中

人是環(huán)境之子，人的生命一產(chǎn)生就時(shí)刻受到環(huán)境的影響，人的某些生理和心理特征都是與其所處的環(huán)境特征一致的。心理學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究也證明，個(gè)體發(fā)展的過程是同環(huán)境相互作用的過程，要促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度的發(fā)展，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教育環(huán)境。幼兒不僅通過與人交往獲得知識，還通過與物質(zhì)環(huán)境的相互作用獲得知識，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富多彩的活動(dòng)區(qū)域是幼兒直接獲取知識的最有效的方法之一。所以我們在布置活動(dòng)室的環(huán)境和區(qū)域時(shí)，精心地進(jìn)行了策劃、設(shè)計(jì)，盡可能利用所有的空間資源，如：利用活動(dòng)室后這一塊大墻面，布置了“棒、棒、棒”主題墻，讓幼兒與環(huán)境對話。墻面上有我們根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練生活能力的各種活動(dòng)內(nèi)容：穿衣服、系鞋帶、編小魚、小花裙。讓幼兒在動(dòng)手活動(dòng)的過程中欣賞環(huán)境的美，同時(shí)體驗(yàn)參與環(huán)境布 的樂趣，孩子們樂意讓一個(gè)個(gè)小娃娃每天穿上不同樣式、不同色彩的漂亮衣服，一雙雙小鞋變出不同的蝴蝶結(jié)，一條條小魚、一件件小裙編出不同色彩、條紋的花樣。這里的小鞋帶、小編條，我們也在隨著孩子的一天天長大不斷地更新、變化著，由剛開始粗粗、寬寬的逐漸向細(xì)的、窄的過渡，使主題墻在孩子們手中可以不停地說話，說出自己的生活。利用活動(dòng)室前面的墻飾布置了數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，孩子們既能感受到墻面上可愛、有趣的小火車在不停向前奔跑，同時(shí)畫面上有趣的卡通形象、生動(dòng)的點(diǎn)卡、汽車上缺掉的輪子又為幼兒表明了該區(qū)域的活動(dòng)項(xiàng)目。利用活動(dòng)室的玩具柜為幼兒創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、圖書閱覽區(qū)、美工操作區(qū)，利用外走廊開辟了運(yùn)動(dòng)區(qū)域：有沙包、皮球、大鞋等等?？傊?，活動(dòng)室的每一個(gè)空間都能吸引幼兒的注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)幼兒潛力的資源。

二、用心收集，精心投放，其樂融融

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，材料的投放在提高幼兒交往技能，增加幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)方面的作用是不可忽視的。在各個(gè)活動(dòng)區(qū)、角，教師是活動(dòng)材料的提供者，同時(shí)又是收集者。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)去用心準(zhǔn)備各種活動(dòng)材料，并在活動(dòng)過程中精心投放。我們根據(jù)幼兒的反饋不斷更換、增添新材料，并隨季節(jié)和教育內(nèi)容而更換，使幼兒對各活動(dòng)區(qū)、角的內(nèi)容能保持新鮮感。如：美工活動(dòng)區(qū)，我們和孩子一起收集各種紙杯、紙碟、紙盒、紐扣、毛線、瓶子等廢舊材料，供幼兒去設(shè)計(jì)、制作，同時(shí)根據(jù)季節(jié)更換材料，秋天就與幼兒一起收集桔皮、樹葉，與孩子一起制作菊花，用樹葉黏貼各種小動(dòng)物，到了冬天，就在美工區(qū)中添放棉花、各色縐紙等，鼓勵(lì)幼兒可以結(jié)合季節(jié)、教學(xué)進(jìn)行小制作。既發(fā)

展了幼兒的動(dòng)手能力又培養(yǎng)了幼兒關(guān)心集體、熱愛大自然的情感。圖書角經(jīng)常放置一些淺顯有趣的圖書，把同種書放置多本，并注意根據(jù)需要經(jīng)常更換。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的的增添故事圖書、頭飾等引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演、講述。在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，我們利用各種瓶蓋制作了“翻翻樂”的小棋子、“接龍”小卡片等，這些游戲的材料和內(nèi)容總讓孩子們覺得樂此不疲。在科學(xué)探索區(qū)，我們和孩子一起收集了許多小鏡子、各種各樣的萬花筒、放大鏡、三棱鏡，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)鏡子的秘密；同時(shí)我們還利用各類塑料杯、塑料管、洗潔精、洗手液等來制作吹泡液；用一次性杯、可樂瓶、小筷子，糖、鹽、面粉、飲料粉、小沙子、回形針等進(jìn)行各種溶解實(shí)驗(yàn)；各種大大小小的吸鐵石進(jìn)行磁鐵的小實(shí)驗(yàn)等，簡便的材料和簡單的內(nèi)容還有利于孩子回家后的再探索，使科學(xué)活動(dòng)得以延伸，讓孩子們處于想學(xué)、樂學(xué)的氛圍中。

三、用心引導(dǎo)，不斷提升，快樂成長

皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展心理學(xué)告訴我們，幼兒的發(fā)展受遺傳和環(huán)境的影響，并且是在與環(huán)境不斷的相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園環(huán)境設(shè)置的真正意義，也就在于利用環(huán)境進(jìn)行教育，即利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息、因素對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合的教育。首先，環(huán)境具有教育的功能。環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力，幼兒園環(huán)境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，當(dāng)然這就離不開老師的積極引導(dǎo)、充分挖掘、不斷提升。如：在美工區(qū)里當(dāng)孩子看到老師有意制作、投放的一些可愛的小制作而表現(xiàn)出愛不舍手時(shí)，我們就及時(shí)鼓勵(lì)幼兒在材料箱中找材料自己動(dòng)手剪剪、畫畫、貼貼、做做、玩玩，同時(shí)還可引導(dǎo)幼兒為表演游戲制作道具，充分讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，有機(jī)的把各個(gè)區(qū)、角聯(lián)系起來。同時(shí)在幼兒參與環(huán)境布置的過程中，環(huán)境還可以形成激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍，很多幼兒看到自己的作品也參與到了環(huán)境布置中，就會使幼兒產(chǎn)生自豪感，集體小主人意識會增強(qiáng)，很大程度上可獲得認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如：在“寶寶試衣鋪”里，孩子們從剛開始的學(xué)著為娃娃穿衣、扣紐扣，到怎樣為娃娃選擇與季節(jié)匹配的衣服及色彩、樣式的搭配，接下來我們將鼓勵(lì)孩子自己為娃娃設(shè)計(jì)衣服。其次，環(huán)境還具有相關(guān)性，它能把引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的各種因素結(jié)合起來，構(gòu)筑新知識。如：在自然角里，為幼兒提供便于管理和飼養(yǎng)的各種動(dòng)植物，鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的植物帶來放在自然角中，向同伴介紹其管理方法，讓大家一起來管理。陸俊睿小朋友帶了一盆“碰碰香”植物，孩子們見后非常喜歡，游戲時(shí)總有幾個(gè)孩子去摸一摸、碰一碰，甚至爭著為它澆水，后經(jīng)查閱資料，知道這種植物不耐潮濕，不需要天天為它澆水，小朋友們就自己安排了隔天為“碰碰香”澆水的輪流表。小小自然角培養(yǎng)了幼兒管理能力，在幼兒觀察動(dòng)植物生長過程中，鼓勵(lì)幼兒多渠道了解動(dòng)植物的生長特點(diǎn)，使幼兒對科學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步有了興趣，激發(fā)了幼兒的探索欲望。在數(shù)學(xué)區(qū)里，鼓勵(lì)能力弱的幼兒去找能力強(qiáng)的幼兒一起玩數(shù)卡游戲、棋類游戲等，使幼兒鞏固和加深了對數(shù)概念的認(rèn)識。并有效的把教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境聯(lián)系起來，如：在活動(dòng)室外走廊的地上畫上有趣的數(shù)字跳格，既可以用于相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)更感興趣，又可以幫助幼兒鞏固對數(shù)的認(rèn)識。再如在數(shù)學(xué)區(qū)中的七巧板、幾何圖形等都進(jìn)一步幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固了對圖形的認(rèn)識，發(fā)揮了幼兒的想像力和動(dòng)手能力?？傊變簣@環(huán)境教育必須根據(jù)幼兒的生理和心理特征，因時(shí)、因地、因材制宜，因勢利導(dǎo)，多種方法和形式并舉。充分讓幼兒園的環(huán)境布置為幼兒服務(wù)，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中不斷得到提升。

當(dāng)然，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須以“創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境和材料”的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行全面透徹的了解，充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育活動(dòng)中起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。最重要的是能使幼兒在通過與環(huán)境材料的互動(dòng)中，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，探究問題、解決問題的能力，同伴之間的交往能力等。因此我們幼兒教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的實(shí)施，為幼兒提供一個(gè)有助于學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境，讓幼兒樂在其中。

總之，要讓孩子成為環(huán)境的主人，不僅要為孩子提供動(dòng)態(tài)發(fā)展的快樂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要讓幼兒在環(huán)境布置中充分與環(huán)境產(chǎn)生共鳴和交流。幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。一種經(jīng)過精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，讓他們的眼睛在純美的色彩的無數(shù)次浸染之后，變得懂美愛美起來，讓他們的雙手制作美創(chuàng)造美的過程中，變得靈巧起來，讓他們的心靈在無數(shù)次欣賞之后，變得純凈美好起來。

第二篇：環(huán)創(chuàng)重要性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！边@就是說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義在于利用環(huán)境進(jìn)行教育。幼兒通過與環(huán)境的作用發(fā)揮自主性，展開活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可開發(fā)幼兒智力；環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣；環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒小主人的精神；環(huán)境創(chuàng)設(shè)可引導(dǎo)幼兒有環(huán)保的意識；環(huán)境創(chuàng)設(shè)可提高幼兒對美的感受；環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒感受到快樂。由此可見，環(huán)境在教育中產(chǎn)生了多方面的積極作用，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也直接關(guān)系到課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施。發(fā)展和幼兒主題性等方面的發(fā)展。因此創(chuàng)設(shè)一面真正能讓幼兒喜歡、能積極互動(dòng)，并能促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的主題墻在我們的教育活動(dòng)中是至關(guān)重要的，起到了不可替代的作用。

第三篇：環(huán)創(chuàng)方案

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

環(huán)境是一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智能，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。” 環(huán)境作用的過程是潛移默化、潤物細(xì)無聲的過程，是一種文化熏陶的結(jié)果。我園將整合豐富資源，進(jìn)行精心構(gòu)思，著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展、特色鮮明、彰顯我園園所文化的環(huán)境，使環(huán)境成為一個(gè)培育精神的世界。

二、創(chuàng)設(shè)原則

1、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個(gè)性化原則

2、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4、師幼共同參與，幼兒為主體的原則

三、具體實(shí)施方案

1)班級各部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體要求：

班級樓道走廊1.5米以下為幼兒作品，1.5米以上為欣賞墻；門口的家園聯(lián)系欄要以班級為單位進(jìn)行創(chuàng)設(shè)并及時(shí)更換內(nèi)容，班級洗手間、衛(wèi)生間作為主題深化墻，剩余的可以隨機(jī)處理。活動(dòng)室一區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)為主，除主題墻固定位置外，其余隨區(qū)域安排自行設(shè)計(jì)。

2)走廊的布置： 走廊作品墻面漆面剝皮的現(xiàn)象可用一色即時(shí)貼統(tǒng)一遮蓋。設(shè)定整個(gè)一樓樓道主題（我愛我的幼兒園），各班以主題為主對班級樓道進(jìn)行布置，一樓大廳可設(shè)為（娃娃家）拐角處可以設(shè)計(jì)為（西角為

，東角為建構(gòu)區(qū)）

一樓吊頂以活潑可愛的設(shè)計(jì)為主

3)活動(dòng)室的設(shè)計(jì)

活動(dòng)室的布置應(yīng)遵循突出主題、深入?yún)^(qū)域的特點(diǎn)，環(huán)境布置大方美觀、整齊、代表性強(qiáng)，主題墻明朗透徹，不光有與主題有關(guān)的文字、圖畫，也要有幼兒作品與實(shí)物展示，切不可貼的滿墻都是，看不出主題是什么。

四、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)建議：

（1）“科學(xué)區(qū)”：這是最受小朋友歡迎的區(qū)域。在區(qū)域里，我們可投放了“娃娃釣魚樂”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉(zhuǎn)紐扣”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類”、“我會拼數(shù)卡”等材料。

（2）“美工區(qū)”：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。

（3）建構(gòu)去：投放大小積木和各類插片，讓幼兒自主建構(gòu)。（4）音樂區(qū)：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進(jìn)行買賣活動(dòng)。（6）語言區(qū)：提供各種圖書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。

（7）各類角色區(qū)（美發(fā)屋：提供各種圖片和美發(fā)用具讓幼兒進(jìn)行美發(fā)活動(dòng)）。

總之在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環(huán)境有更大的突破。

第四篇：環(huán)創(chuàng)計(jì)劃專題

環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃

中二班

主題墻的創(chuàng)設(shè)史幼兒園活動(dòng)順利開展的重要組成部分，因此，以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻尤為重要，有價(jià)值的主題墻，從感觀上帶給幼兒有關(guān)的線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感，所以這學(xué)期我們中二班的主題墻史這樣創(chuàng)設(shè)的：

我們班圍繞主題活動(dòng)“奇妙的動(dòng)物”進(jìn)行環(huán)創(chuàng)

1、第一塊的主題是：“我認(rèn)識的動(dòng)物”，幼兒對動(dòng)物比較熟悉，在認(rèn)識動(dòng)物中我又細(xì)分為“天上飛的”“地上跑的”“水里游的”讓幼兒對所認(rèn)識的動(dòng)物有了更深的了解。

2、第二塊的主題是：“我喜歡的動(dòng)物”，在這一塊我讓幼兒自己來動(dòng)手，把主動(dòng)權(quán)全部交給幼兒，讓幼兒自己來動(dòng)手，這個(gè)主題主要分為“我畫的”“我剪的”“我折的”“我做的”讓幼兒自己行動(dòng)起來，發(fā)揮各自的才能，通過不同的形式動(dòng)手來展現(xiàn)出自己喜歡的動(dòng)物，讓幼兒通過自己動(dòng)手來加深對自己喜歡的動(dòng)物的了解，讓幼兒更加喜歡這些小動(dòng)物。

3、第三塊主題是：“我和動(dòng)物做朋友”每位幼兒都特別喜歡動(dòng)物，都有自己的動(dòng)物朋友，我讓幼兒在平時(shí)和自己動(dòng)物朋友玩的時(shí)候拍一些照片，讓后向大家介紹一下自己的動(dòng)物朋友，讓更多的幼兒認(rèn)識自己的動(dòng)物朋友。

隨著主題的進(jìn)展和孩子經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，我們會逐漸的把我們留白的板面充實(shí)起來，讓我們孩子的版面中直觀地獲得更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓主題更好的為孩子服務(wù)讓孩子們得到不斷地提升和進(jìn)步，讓幼兒得到各個(gè)方面的發(fā)展。

第五篇：幼兒園環(huán)創(chuàng)

幼兒園該怎么做環(huán)境創(chuàng)設(shè)？

首先，要弄清楚幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的部分誤區(qū)。1.誤區(qū)一： 過花

到處都是花花綠綠的布置，其實(shí)是誤讀了幼兒教育。在幼兒階段，專注力的培養(yǎng)是長期以來被忽視的一項(xiàng)核心能力。幼兒往往被強(qiáng)烈的色彩、強(qiáng)烈的歌曲音樂、大聲的成人聲音所包圍，生怕孩子注意不到。殊不知，正是這些環(huán)境的、外界的吸引，打擾了孩子正在做的事情，影響了孩子專注力。良好的教育環(huán)境應(yīng)該是：素雅、干凈、舒適，讓孩子可以專心做事。2.誤區(qū)二：缺少主題 環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是孤立的，它應(yīng)該和幼兒園的教育理念、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，尤其是和主題教學(xué)的配合。比如本月的教學(xué)主題是“時(shí)間”，那么，環(huán)境布置中，各種“時(shí)間”元素就應(yīng)該出現(xiàn)，如季節(jié)輪轉(zhuǎn)、晝夜交替、年齡變化、萬物成長等等。利用主題，形成一個(gè)主線，把環(huán)境中的各個(gè)零散元素串接起來，強(qiáng)化整體效果。

3.誤區(qū)三：不留空白。象中國畫一樣，留白才是美。很多幼兒園的墻面、屋頂和地面，被塞的滿滿的，人行其中，感覺不到任何美感，更多是壓抑。在這方面，反而是國外幼兒園做的好很多，我有一個(gè)世界經(jīng)典幼兒園圖集，大家可以參考一下。給大家?guī)讉€(gè)鏈接： 世界經(jīng)典幼兒園圖集：

http://hi.baidu.com/hubertplace/blog/item/20ea227ea7c9abe12f73b3e5.html

博苑教育56號教室：

http://004km.cn/web.pic/view.asp?s_id=0&id=84 4.誤區(qū)四：成人導(dǎo)向 現(xiàn)在國內(nèi)幼兒園的布置，其實(shí)很多是成人導(dǎo)向的，是取悅家長的，而不是服務(wù)孩子的。不僅是環(huán)境布置，更延伸到教學(xué)，這也許才是根本原因。其次，我們的一些建議。

1、給孩子一個(gè)安全的成長環(huán)境。

根據(jù)孩子的身高、體型來配置設(shè)施的尺寸，如桌椅的高度，扶手、洗手池、窗戶的高度，護(hù)欄的高度、密度，蹲坑的大小。如桌椅、柜子、墻的轉(zhuǎn)角處易傷到孩子，需要做保護(hù)措施。

2、給孩子一個(gè)健康的成長環(huán)境。

足夠的戶外活動(dòng)空間，讓孩子可以親近自然，親近陽光。室內(nèi)的布置，明亮、整潔。

3、符合教學(xué)理念，如蒙氏工作室的布置要求給孩子一個(gè)能靜下心來學(xué)習(xí)的環(huán)境，太花太亂的布置容易分散孩子的注意力，因此應(yīng)以簡潔為主。