第一篇：幼兒園期末測評方案

仙河鎮(zhèn)中心幼兒園 幼兒期末綜合素質(zhì)測評方案

為了解一學(xué)期來各年齡段幼兒比較真實(shí)的發(fā)展水平及教師執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃的情況，凸顯我園健康、快樂、感恩、孝敬的教育特色，根據(jù)各個(gè)年齡階段的不同特點(diǎn)，結(jié)合各年齡段班級特色教育內(nèi)容，本著我園“讓每一位孩子的能力和個(gè)性品質(zhì)都得到充分而和諧的發(fā)展”的教育宗旨，從關(guān)注每個(gè)幼兒的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展出發(fā)，開展本次期末測評工作。

一、測評目標(biāo)

1．結(jié)合滲透式領(lǐng)域課程，通過匯報(bào)課了解各年齡段幼兒比較真實(shí)的發(fā)展水平。

2.了解教師執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃的情況以及教學(xué)效果。

3.發(fā)揮科學(xué)評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，全面提高幼兒園的教育質(zhì)量。

二、測評對象：幼兒園全體幼兒 測評時(shí)間：待定

三、測評小組： 組長:王定霞 副組長：彭雪嬌

成 員：王惠穩(wěn) 魏紅麗 靳雙錫 王妮 徐曉 栗豐婷

四、測評方法

根據(jù)年齡階段有側(cè)重地開展測評，內(nèi)容如下：

1、各班根據(jù)《指南》要求，有側(cè)重點(diǎn)的融合五大領(lǐng)域知識(shí)，選派一位老師承擔(dān)一節(jié)不少于40分鐘匯報(bào)課。大班側(cè)重科學(xué)、語言領(lǐng)域。中班側(cè)重科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域。小班側(cè)重語言、社會(huì)領(lǐng)域。

2、考核組會(huì)根據(jù)各班選課的難易程度、幼兒表現(xiàn)，教師能力進(jìn)行分領(lǐng)域量化打分。

3、測評說明：

（1）幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規(guī)工作，希望每位教師能夠認(rèn)真做對待，并對評估結(jié)果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。

（2）測評小組要采用客觀公正的態(tài)度，嚴(yán)格、細(xì)致地進(jìn)行測評，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，給班級的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評價(jià)。

（3）幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)過程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問答測試等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

2015年6月23日

第二篇：小班期末測評方案

小班級組期末測評方案

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)幼兒園管理，提高教師的教學(xué)水平，使幼兒在我園受到更好的教育，得到更好的發(fā)展。

二、測評對象

小班級組幼兒

三、測評時(shí)間：

1月20日（周二）------小一班（時(shí)間統(tǒng)一為8:50—11:20）1月21日（周三）------小二班 1月22日（周四）------小三班 1月23日（周五）------小四班

四、測評小組：

負(fù)責(zé)人：孫麗君

成員：彭杰連 劉丹媚 孫麗君 牛潔 駱國蘭

五、具體安排： 測評教師根據(jù)幼兒園制定的測評標(biāo)準(zhǔn)對每位幼兒進(jìn)行全面測評，幼兒發(fā)展評估小結(jié)。由小班級組每個(gè)班的班主任組成測評小組，對級組每個(gè)班幼兒全面測評。測評內(nèi)容以操作、技能、問答等方式對幼兒進(jìn)行五大領(lǐng)域的綜合測評。

六、測評說明： 幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規(guī)工作，希望每位組員能夠認(rèn)真做好評估工作。等測評結(jié)束后，對評估結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。測評小組要采用客觀公正的態(tài)度，嚴(yán)格、細(xì)致地進(jìn)行測評，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，對班級的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評價(jià)。發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)過程采用自然觀察、情景觀察、談話、問答測試等方式，全面考察小班年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。

七、測評內(nèi)容：、本學(xué)期所授整合課程。

2、各領(lǐng)域的綜合知識(shí)考察。（1）語言領(lǐng)域：傾聽與表達(dá)能力

（2）健康領(lǐng)域：身心健康、生活習(xí)慣與生活能力（3）社會(huì)領(lǐng)域：人際交往能力、基本的行為規(guī)范（4）科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知（5）藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造

八、測評方式：

1各班教師首先在本班開展集體學(xué)期知識(shí)匯報(bào)展示。2測評人員將依據(jù)教材及班級目標(biāo)對各班采取不同形式的提問。

第三篇：三年級期末測評方案

美術(shù)期末測評方案

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)行美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，結(jié)合我校個(gè)性化課程實(shí)施計(jì)劃，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于美術(shù)教學(xué)評價(jià)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性、美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，有效地提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美意識(shí)和審美能力，積極推動(dòng)美術(shù)個(gè)性化課程的建設(shè)與發(fā)展?？陀^、全面地評價(jià)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上所取得的成績，通過評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生正確對待自己的美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解自己的長處與不足，以實(shí)現(xiàn)今后在美術(shù)學(xué)習(xí)上的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，通過發(fā)展性的評價(jià)促進(jìn)教師正確認(rèn)識(shí)自己的美術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步了解教學(xué)中存在的問題，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效能。

二、評價(jià)方式

1、學(xué)生平時(shí)作業(yè)教師評定細(xì)則

除了課堂上重視學(xué)生的自我評價(jià)外，學(xué)生平時(shí)的美術(shù)作業(yè)成績評定分兩個(gè)方面進(jìn)行，一是作業(yè)量，凡作業(yè)量上繳次數(shù)缺額過大的，教師須請學(xué)生補(bǔ)上，然后可給予合格等級。二是行為表現(xiàn)，凡材料攜帶、課堂衛(wèi)生等項(xiàng)目有一半獲得優(yōu)秀的可以給予優(yōu)秀等級，良居多的可以評定為良好，及居多的可以評定為及格。上述兩者合起來有一項(xiàng)為優(yōu)秀的平時(shí)即評為優(yōu)秀，兩項(xiàng)良好的評為良好，兩項(xiàng)合格的評為合格。

2、期末測試成績細(xì)則

這一部分是期末測查成績，主要由任教的具體老師進(jìn)行評定。具體方法是各年級出相同的試卷，主要以實(shí)踐題為主。

（1）平時(shí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度：50%

課堂作業(yè)（包括手工）：30%

（平時(shí)作業(yè)）

工

具

配帶：

10%

（學(xué)習(xí)態(tài)度）

上

課

紀(jì)律 ：

10%

（學(xué)習(xí)態(tài)度）

（2）期末測查：50% 三年級測評內(nèi)容

家鄉(xiāng)的橋：通過觀察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

測評方式：（繪畫表現(xiàn)與制作相結(jié)合）、測評要求：

1、造型生動(dòng)、美觀；

2、畫面要富有創(chuàng)意

3、作品色彩豐富，構(gòu)圖飽滿

4、繪畫與剪刻相結(jié)合的形式

四、具體操作

美術(shù)評價(jià)分為課堂評價(jià)、作品評價(jià)兩部分內(nèi)容。其中課堂評價(jià)采用表格形式，主要是以學(xué)生自評、同桌互評和教師評價(jià)，整理后進(jìn)行總的評價(jià)。評價(jià)的主題多元化，評價(jià)的內(nèi)容人性化，為學(xué)生搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

測評要求：

1、造型獨(dú)特、美觀；

2、構(gòu)圖完整、協(xié)調(diào)；

3、色彩鮮艷；

小學(xué)美術(shù)期末考核方案

一、考核指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”的理念要求我們構(gòu)建一種全面的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)體系，評價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評價(jià)，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的“評價(jià)”。

美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課堂不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過科學(xué)的發(fā)展性評價(jià)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)化評價(jià)的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，積極改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、考核目的

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步以及不足的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想像創(chuàng)造能力。

三、考核的方法

本學(xué)期我?guī)У哪甓螢槿?、五、六年段。我采用兩部分評價(jià)：平時(shí)成績和期末成績。

1、平時(shí)成績

平時(shí)成績分為兩個(gè)部分，對學(xué)生工具材料佩戴的齊全和課堂表現(xiàn)來考評。學(xué)生工具材料佩戴的齊全：教師將各項(xiàng)內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)結(jié)合起來，對于每節(jié)課需要的材料隨時(shí)考查，以優(yōu)良進(jìn)行評價(jià)，記錄在備課本內(nèi)。課堂表現(xiàn)：各小組隊(duì)員之間對每節(jié)課的課堂表現(xiàn)，做出一個(gè)等級評價(jià)，連續(xù)4個(gè)優(yōu)，可獲得1個(gè)笑臉，由老師頒發(fā)。表現(xiàn)記錄由同桌給你評價(jià)，表現(xiàn)好的同學(xué)給予“優(yōu)”鼓勵(lì)，其他以“良”評價(jià)。

2、期末成績

美術(shù)成績以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，以減輕學(xué)生期終的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力，提高平時(shí)課堂效率。

期末成績的評定方案在開學(xué)時(shí)就向全體學(xué)生公布，使他們在開學(xué)時(shí)就有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向。期末的測評主要通過類似制作作品或創(chuàng)作一幅為主題的作品形式來完成。

學(xué)期總評采用等級評價(jià)制，即優(yōu)，良、合格與不合格（盡量少用或不用）。每項(xiàng)內(nèi)容可視學(xué)期教學(xué)內(nèi)容需要作增和刪、重與輕的安排，并可按每個(gè)學(xué)生起點(diǎn)不同、接受能力不同作選項(xiàng)考核。三年級：繪畫《美麗的孔雀》

要求：選擇一些自己喜歡的物品，把它設(shè)計(jì)成美麗的孔雀，線條流暢，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷。

三年級：繪畫《童謠童畫》

要求：能夠在表現(xiàn)出橋的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出造型新穎的橋，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷。

三年級：制作《彩點(diǎn)拼圖》

要求：運(yùn)用剪貼的形式，創(chuàng)作一幅有關(guān)拼畫的作業(yè)，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。

繪畫達(dá)到以下三個(gè)條件為優(yōu) A、符合主題 B、畫面飽滿 C、色彩鮮艷 達(dá)到以下條件加一顆星 A、內(nèi)容有創(chuàng)意，與眾不同 B、技法嫻熟，造型生動(dòng) 工 藝 達(dá)到以下三個(gè)條件為優(yōu) A、符合主題 B、形象生動(dòng) C、造型完整 達(dá)到以下條件加一顆星 A、做工精細(xì)，形象優(yōu)美 B、構(gòu)思巧妙，造型獨(dú)特 C、技法新穎，有獨(dú)創(chuàng)性

四、具體操作

美術(shù)評價(jià)分為課堂評價(jià)、作品評價(jià)兩部分內(nèi)容。其中課堂評價(jià)采用表格形式，主要是以學(xué)生自評、同桌互評和教師評價(jià)，整理后進(jìn)行總的評價(jià)。評價(jià)的

主題多元化，評價(jià)的內(nèi)容人性化，為學(xué)生搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

美術(shù)期末考試評價(jià)方案

全校美術(shù)期末考試評價(jià)制度及方案 以現(xiàn)行美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體,貫徹新課標(biāo)精神,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼于美術(shù)教學(xué)評價(jià)的活動(dòng)性、開放性,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性、美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,有效地提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美意識(shí)和審美能力,積極推動(dòng)美術(shù)個(gè)性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想:

以現(xiàn)行美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體,貫徹新課標(biāo)精神,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼于美術(shù)教學(xué)評價(jià)的活動(dòng)性、開放性,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性、美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,有效地提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美意識(shí)和審美能力,積極推動(dòng)美術(shù)個(gè)性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

二、評價(jià)方式

1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):(1)自選內(nèi)容 指這個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容,選擇自己最喜歡和擅長的內(nèi)容表現(xiàn)一個(gè)主題。

(2)命題創(chuàng)作 用畫來寫信創(chuàng)作一幅作品

(3)平時(shí)表現(xiàn) 指每課或每教學(xué)階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、等方面的發(fā)展予于評價(jià) ①根據(jù)記分冊對平時(shí)美術(shù)作業(yè)數(shù)量及質(zhì)量予以評價(jià) ②根據(jù)課代表出帶齊學(xué)具情況進(jìn)行評價(jià) ③根據(jù)美術(shù)課上發(fā)言聽講情況進(jìn)行評價(jià)(4)打分標(biāo)準(zhǔn): 自選內(nèi)容 30%平時(shí)表現(xiàn) 30% 命題創(chuàng)作 40% 低年級

1、認(rèn)識(shí)平面形和組合平面形,能夠運(yùn)用多種工具進(jìn)行簡單表現(xiàn)。

2、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫等常用顏色,掌握平涂等著色方法。

3、能夠以添畫、寫生畫、記憶畫、想象畫等形式表現(xiàn)熟悉的生活。

4、能夠利用簡便的材料,運(yùn)用撕、剪、折、染、粘貼等方法,制作簡單的平面圖形。

5、能夠用平面材料貼畫,了解從實(shí)物拓印的表現(xiàn)形式。

6、了解對稱圖形和不對稱紋樣的知識(shí),能作簡單的練習(xí)。

7、能夠運(yùn)用揉、團(tuán)、搓、捏、結(jié)等方法,制作簡單的立體造型。

第四篇：二年級語文期末測評方案

二年級語文期末測評方案

一、測評對象

本校二年級學(xué)生。

二、測評時(shí)間

本學(xué)期期末。

三、測評內(nèi)容與測試方法

（一）識(shí)字與寫字（任選一種）

1.測評學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字。

測試方法：

（1）教師在檢測之前，編寫包含本冊教材中要求會(huì)認(rèn)的生字的句子。每個(gè)句子不宜太長，一般含有四—五個(gè)生字。每十個(gè)句子為一組，一共編三組，學(xué)生抽簽認(rèn)讀其中的一組。

（2）學(xué)生認(rèn)讀前可稍作準(zhǔn)備，認(rèn)讀時(shí)教師不催促，不作提示，只對讀錯(cuò)的字作上記號，學(xué)生開始時(shí)讀錯(cuò)，后又自行糾正，應(yīng)視為正確。

（3）測試個(gè)別進(jìn)行?？捎山處熯M(jìn)行測試，也可培訓(xùn)幾個(gè)高年級學(xué)生幫助測試。

（4）測試開始時(shí)的指導(dǎo)語：“請你準(zhǔn)備一下，把這些句子讀一讀，要看清楚，讀正確?！?/p>

2.測評學(xué)生書寫教材中要求會(huì)寫的字，看字寫得是否正確、端正、美觀。測試方法：

（1）抄寫漢字。試卷由書寫難度大體相當(dāng)?shù)?0個(gè)漢字組成。學(xué)生借助樣字在田字格中抄寫。

（2）看拼音寫詞語。提供10個(gè)詞語的拼音（不僅限于兩個(gè)字的詞語），學(xué)生在田字格中書寫。所提供的詞語應(yīng)該是日常讀寫中使用頻率比較高的。本測試意在考察學(xué)生認(rèn)讀拼音和書寫詞語的能力。

（3）聽寫學(xué)過的詞語。提供10個(gè)詞語。由老師讀詞語，學(xué)生在田字格中聽寫。本測試題難度較大，意在考察學(xué)生的注意力、聽力和書寫詞語的能力。

3測評學(xué)生能否正確運(yùn)用音序查字法和部首查字法。

測試方法：

（1）教師提供3-5個(gè)在本冊教材中學(xué)過的生字，考察學(xué)生是否掌握了音序查字法。

（2）教師提供3-5個(gè)在本冊教材中未學(xué)過的生字，考察學(xué)生是否掌握了部首查字法。

（二）閱讀理解

1.測評學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

測試方法：

（1）從本學(xué)期學(xué)過的課文中挑選若干片段。學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪個(gè)片段。

（2）從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦哪一部分。

2.測評學(xué)生能否初步理解閱讀材料，就自己感興趣的內(nèi)容交流感受和想法。測試方法：

（1）為學(xué)生提供與課文的難度相當(dāng)?shù)亩涛?，請學(xué)生讀完后回答問題。問題不要超出學(xué)生的實(shí)際水平，提出的問題與下面的問題相類似：文中講了幾個(gè)人（動(dòng)物）？他們之間發(fā)生了一件什么事？這件事是在什么地方、什么時(shí)候發(fā)生的？你最喜歡文中的哪個(gè)人（動(dòng)物）？為什么？回答的方式可以是書面的，也可以是口頭的。

（2）可以與測試寫字相結(jié)合，請學(xué)生抄寫短文中自己喜歡的詞語或句子。

（三）口語交際

測評學(xué)生是否關(guān)心周圍的事物，特別是現(xiàn)實(shí)生活，是否能就某個(gè)話題聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表

看法并與同學(xué)展開交流。

測試方法：

（1）教師自主設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的話題，然后學(xué)生自由組合成6-8人的小組，每組抽取一個(gè)話題進(jìn)行口語交際?，F(xiàn)提供部分參考話題如下：

A.這學(xué)期我們又有了哪些進(jìn)步？

B.你最喜歡語文課本中的哪篇課文？為什么？

C.你的父母要求你每天抄寫一篇課文，可是你不愿意？你怎樣勸說父母？

D.班里有個(gè)同學(xué)常常借別人的東西，每次都不能按時(shí)歸還，我們怎么幫助他改掉這個(gè)壞習(xí)慣？

E.暑假以后，我們就要升入三年級了，請說說自己在新學(xué)期的打算。

（2）參考學(xué)生平時(shí)在“口語交際”課和在閱讀課上答問、質(zhì)疑的表現(xiàn)，為學(xué)生的口頭表達(dá)能力做出綜合評價(jià)。

（四）寫話

測評學(xué)生能否就自己感興趣的內(nèi)容寫話。

測試方法：

（1）教師為學(xué)生提供圖片，要求學(xué)生觀察圖片寫話。

（2）要求學(xué)生簡單寫寫生活中印象最深的事。

（3）要求學(xué)生把對父母、伙伴等人最想說的話寫下來。

（4）要求學(xué)生簡單介紹自己的校園。

（5）要求學(xué)生寫寫自己的課余生活。

（6）寫其他自己想寫的內(nèi)容。

四、評價(jià)方法

本次測試的主要目的，是為了了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教師的教學(xué)。因此，本學(xué)期的評價(jià)應(yīng)包括平時(shí)的評價(jià)和期末的評價(jià)。對期末測試的評價(jià)，建議采用量化的辦法，即通過具體的分?jǐn)?shù)進(jìn)行測量與分析。建議每項(xiàng)測試內(nèi)容為五分，總的分?jǐn)?shù)以所測試的項(xiàng)目而定。在對一個(gè)項(xiàng)目之下的一項(xiàng)具體測試內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師不得將5分平均到每一個(gè)具體內(nèi)容中去，比如，考察學(xué)生10個(gè)生字，不是1個(gè)生字的分值為0.5分。教師可以根據(jù)每一項(xiàng)測試內(nèi)容的多少，劃定不同的范圍，然后酌情評定每一個(gè)范圍對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，比如，要求學(xué)生寫出10個(gè)帶有“木”字旁的生字，那么，學(xué)生寫出8-10個(gè)這樣的生字，分?jǐn)?shù)可以確定為5分，寫出6-8個(gè)這樣的生字，分?jǐn)?shù)可以確定為4分。

第五篇：2013——2014學(xué)年下期英語期末測評方案

2013——2014學(xué)年下期期末英語測評方案

本次測試是對1、2、3、4、6年級學(xué)生的英語口語能力的測試

一、測試的目的對學(xué)生的口語能力做一次綜合性的測評，對其所學(xué)英語的掌握程度作一個(gè)量化的匯報(bào)，讓學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)進(jìn)而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，營造更濃郁的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

二、測試的目標(biāo)

1.使學(xué)生不斷提高英語理解能力和表達(dá)能力，在積累各種語言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握語言知識(shí)（包括詞匯、語法、語用知識(shí)）。

2.使學(xué)生對英語對話和交流感興趣，提高學(xué)生的英語交際能力，樹立學(xué)好英語的信心。

3.測試中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮和尊重學(xué)生之間業(yè)已存在的個(gè)體差異，讓優(yōu)等生得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)困難生有基本的保障，中等生有努力的方向。通過聽、說、讀、寫綜合性測評對學(xué)生英語能力進(jìn)行全方位的較為客觀的評價(jià)。

三、活動(dòng)方案

（一）1.項(xiàng)目：課文誦讀

2.內(nèi)容：本學(xué)期所學(xué)的課文、對話

3.標(biāo)準(zhǔn)：聲音優(yōu)美、洪亮，吐字清晰正確（優(yōu)）；有韻律，節(jié)奏基本正確，吐字較清晰，聲音較為洪亮（良）；有韻律，節(jié)奏較差，吐字不清，聲音偏低（中）；不能完整的說出句子（差）。

（二）1.項(xiàng)目：即興問答

2.內(nèi)容：What’s this/that...May I come in?

Is this/that…?

Who is she？

What’s the time?

What’s …plus/minus…?

Where’s…?

What would you like?

Do you like…?

What do you like?

3.標(biāo)準(zhǔn)：每人回答兩個(gè)問題，全部答對(優(yōu))，回答問題錯(cuò)1——2個(gè)（良），錯(cuò)3個(gè)（中），錯(cuò)三個(gè)以上（差）。