第一篇：家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)生體能下降原因與對(duì)策的調(diào)查報(bào)告

家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)生體能下降原因與對(duì)策的調(diào)查報(bào)告

天津市濱海新區(qū)塘沽第六中學(xué) 張克民

內(nèi)容摘要：2000年的我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明：除學(xué)生的身高、體重生長(zhǎng)發(fā)育有增長(zhǎng)外，其他體能數(shù)據(jù)均顯示出學(xué)生的體能越來(lái)越差。學(xué)生體能的狀況呈下降趨勢(shì)。不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。應(yīng)引起教育部門和社會(huì)各界的普遍關(guān)注，必須下大力氣，積極采取措施，扭轉(zhuǎn)學(xué)生體能下降的趨勢(shì)。為了更好地了解學(xué)生體能下降的原因，我們對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注自己孩子的身體狀況進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)使用有科學(xué)依據(jù)的問(wèn)卷和親身的談話了解到了影響學(xué)生體能下降的一些原因與對(duì)策。在此特提出來(lái)，并以此提出“七要”的建議，為提高和改善學(xué)生體能提供了有力的依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng) 學(xué)生 體能 下降 1.問(wèn)題提出

教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、科技部于2001年10月在北京聯(lián)合發(fā)布了2000年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果。據(jù)報(bào)道；我國(guó)青少年的體質(zhì)狀況已連續(xù)18年下降，尤其是2000年我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明：除學(xué)生的身高、體重生長(zhǎng)發(fā)育有增長(zhǎng)外，其它體能數(shù)據(jù)均顯示出學(xué)生的體能越來(lái)越差。例如：除反映速度素質(zhì)的50米跑成績(jī)下降幅度較小外，其余素質(zhì)均呈明顯下降。反映耐力素質(zhì)方面，7——12歲小學(xué)男、女生50米×8往返跑成績(jī)平均分別下降6.2秒與7.0秒；13——18歲中學(xué)男、女生的1000米跑與800米跑的成績(jī)平均分別下降9.6秒與12.6秒。特別值得關(guān)注的是耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)是在1995年比1985年下降的基礎(chǔ)上，又繼續(xù)進(jìn)一步大幅度下降；而速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)和力量素質(zhì)則在1995年比1985年提高的基礎(chǔ)上，開始下降。學(xué)生體能的現(xiàn)狀和體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。應(yīng)引起教育部門和社會(huì)各界的關(guān)注，必須下大力氣，積極采取措施，扭轉(zhuǎn)學(xué)生體能下降的趨勢(shì)。通過(guò)本次調(diào)查研究旨在使學(xué)校和廣大家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生體能下降的原因，找出對(duì)策，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的體能水平和體質(zhì)健康狀況，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展也將有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

2．調(diào)查時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容和方法： 2.1調(diào)查時(shí)間：于2003年10月進(jìn)行了調(diào)查

2.2調(diào)查對(duì)象：天津市塘沽區(qū)中小學(xué)5220名學(xué)生家長(zhǎng) 2.3調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)國(guó)家重點(diǎn)課題《學(xué)生體能下降原因的調(diào)查分析與對(duì)策研究》是由中央教科所設(shè)計(jì)的關(guān)于學(xué)生體能下降原因的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷經(jīng)過(guò)信度和效度的檢驗(yàn)，問(wèn)題具有一定的可行性，科學(xué)性，可操作性和可信度。2.4調(diào)查方法：

2.4.1 問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)不記名的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)問(wèn)卷5220份，回收5220份，回收率100%，有效率100%。在調(diào)查中各校在主管校 長(zhǎng)，體衛(wèi)主任及有關(guān)班主任集體合作，在學(xué)生家長(zhǎng)的密切配合下，很好地完成了調(diào)查任務(wù)。對(duì)得到的結(jié)果逐題進(jìn)行整理歸納，得出 結(jié)論。

2.4.2文獻(xiàn)資料法：在調(diào)查的過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)和閱讀收集了很多 的有關(guān)資料，如：人民日?qǐng)?bào)出版社出版的《現(xiàn)代教育管理理論和 實(shí)踐指導(dǎo)全書》以及《中國(guó)學(xué)校體育》的相關(guān)體育教學(xué)文章。3.結(jié)果與分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果與分析如下： 3.1 身體狀況：

表1： 家長(zhǎng)看自己孩子身體健康狀況

良好 一般 較差

家長(zhǎng)（5220人）人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

2412 2589 49.6% 219 4.2%

46.2% 從表1的調(diào)查結(jié)果看，有2412名家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的身體健康狀況良好，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.2%；還有2589名學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的身體健康狀況一般，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的49.6%；認(rèn)為自己孩子身體健康狀況較差的學(xué)生家長(zhǎng)只有219名，占4.2%。對(duì)“健康”的理解，由于家長(zhǎng)的身份不同對(duì)“健康”的概念理解也是不一樣的。

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子沒(méi)有病，身體強(qiáng)壯就是健康。

也有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有時(shí)有病就認(rèn)為是一般。對(duì)身體瘦小的孩子就認(rèn)為是身體較差。

在這種狀況下，有60.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子在近年來(lái)體能提高了。但是還有近40%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子的體能在近幾年是下降了。（見表2）

表2： 家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子近幾年的體能是提高了還是下降了

家長(zhǎng)（5220人）

提高

人數(shù) 百分比

下降

人數(shù) 百分比

3137 60.1% 2083 39.9%

通過(guò)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查，認(rèn)為自己孩子體能提高的主要原因的排序請(qǐng)見圖2。

家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子體能提高的原因精神愉快經(jīng)常參加體育活動(dòng)睡眠充足每天都吃高質(zhì)量的早餐營(yíng)養(yǎng)午餐學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕60%50%40%30%20%10%0%52%50%40%37%28%8%1

圖2：家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子體能提高的主要原因

有2083名學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子近幾年的體能在下降了，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的39.9%，其主要原因的排序請(qǐng)見圖3。

家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子體能下降的原因70%60%50%40%30%20%10%0%61%52%40%32%30%18%2%1%1%缺乏體育活動(dòng)睡眠不足課業(yè)負(fù)擔(dān)重有時(shí)不吃早餐或質(zhì)量不高心理壓力大營(yíng)養(yǎng)不合理患有某種疾病喝酒吸煙1圖3：家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子體能下降的原因

在2083名學(xué)生家長(zhǎng)中有61%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子體能下降的主要原因之一是缺乏體育活動(dòng)。主要原因之二是睡眠不足。主 要原因之三是課業(yè)負(fù)擔(dān)重。主要原因之四是有時(shí)不吃早餐或質(zhì)量不高。其他原因還有如：心理壓力大、營(yíng)養(yǎng)不合理、患有某種疾病、喝酒、吸煙等。3.2 學(xué)生睡眠情況：

表3： 自己孩子晚上幾點(diǎn)睡眠的調(diào)查

家長(zhǎng)（5220人）9點(diǎn)以前 人數(shù) 百分比

晚9點(diǎn)—10點(diǎn)間

晚10點(diǎn)—11點(diǎn)間

晚11點(diǎn)以后 人數(shù) 百分比

人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

856 16.4%

2432 46.6% 1237

695 13.2

23.7% 表4： 自己孩子晚上能睡足幾小時(shí)的調(diào)查

家長(zhǎng)（5220人）9小時(shí)以上 8—9小時(shí) 7—8小時(shí) 7小時(shí)以下 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù)百分比 人數(shù)百分比 2072 39.7%

1697 32.6%

987 18.9%

464 8.9%

調(diào)查結(jié)果表明：有36.9%的學(xué)生在晚上10點(diǎn)以后才睡覺(jué)。在另?yè)?jù)調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有7.27%的孩子早上5；30——6；00起床。有49.83%的孩子早上6：00——6：30起床，還有42.91%的孩子早上6：30——7：00起床。我國(guó)《衛(wèi)生工作條例》規(guī)定：學(xué)生每天的睡眠時(shí)間應(yīng)不少于9——10小時(shí)，從睡眠時(shí)間上看，學(xué)生的睡眠時(shí)間不足，長(zhǎng)期的睡眠不足，必將影響學(xué)生的身心健康。3.3 學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)：

表5： 家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要來(lái)自哪里

家長(zhǎng)（5220人）老師 家長(zhǎng) 孩子自己 其他 人數(shù)百分比 人數(shù)百分比 人數(shù)百分比 人數(shù)百分比 2109 40.4%

1195 22.9%

1916 36.7%

表6： 除了學(xué)校作業(yè)外家長(zhǎng)還給自己的孩子布臵學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？

經(jīng)常有 有時(shí)有 沒(méi)有

家長(zhǎng)（5220人）人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

637 12.2% 2302 44.1%

2281 43.7% 調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要來(lái)自于老師、家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的中小學(xué)還是在應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體制下“重智輕體”學(xué)生在學(xué) 校的學(xué)習(xí)時(shí)間已達(dá)到了9——10個(gè)小時(shí)，而學(xué)生回到家里還有寫不完的作業(yè)和做不完的練習(xí)題，這些過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)自學(xué)校的老師。而大多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，經(jīng)?；蛴袝r(shí)給自己的孩子另外布臵學(xué)習(xí)任務(wù)，每天晚餐后學(xué)習(xí)做作業(yè)的時(shí)間有89.18%的學(xué)生在1.5小時(shí)以上，甚至有的學(xué)生的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。特別是周末的雙休日應(yīng)是學(xué)生放松、休息的時(shí)間，而學(xué)校辦的語(yǔ)、數(shù)、外各種輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)給自己孩子請(qǐng)的各種各樣的家教，從而又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)擠掉了學(xué)生僅有的一點(diǎn)點(diǎn)體育鍛煉時(shí)間，久而久之，造成了學(xué)生體能水平和健康狀況的下降。所以這不能不引起人們的關(guān)注。3.4對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度：

表7： 家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度

家長(zhǎng)（5220人）喜歡 一般 不喜歡 不知道 人數(shù)百分比 人數(shù)百分比 人數(shù)百分比 人數(shù)百分比 1534 29.4%

3450 66.1%

214 0.4%

4.1%

調(diào)查結(jié)果表明，不喜歡體育活動(dòng)的只有4.1%。多數(shù)學(xué)生還是喜歡和比較喜歡的，占95.5%。

表8： 家長(zhǎng)鼓勵(lì)、支持孩子參加課外體育活動(dòng)？

支持 不支持 看情況

家長(zhǎng)（5220人）人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

3022 57.9%

1743 33.4%

464 8.7% 調(diào)查結(jié)果表明，57.9%學(xué)生家長(zhǎng)都是十分鼓勵(lì)、支持孩子參加課外體育活動(dòng)的。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)也就是當(dāng)家長(zhǎng)看到自己的孩子學(xué)習(xí)久了，讓他們到戶外去散散步，簡(jiǎn)單的活動(dòng)活動(dòng)。但是還是有8.7%學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為要看情況是否鼓勵(lì)、支持孩子參加課外體育活動(dòng)。通過(guò)訪談了解到一部分家長(zhǎng)鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加課外體育活動(dòng)是在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，家長(zhǎng)所謂的參加課外體育活動(dòng)就是玩一玩、他們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也就是學(xué)生不生病，由此可見提高學(xué)生的體能，家長(zhǎng)的意識(shí)與態(tài)度是十分重要的。

表9： 家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校體育活動(dòng)能否滿足自己孩子的需求

能

基本滿足 不能

家長(zhǎng)（5220人）人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

1608 30.8%

799

2813 53.9%

15.3% 從表9中可以看出，有30.8%和15.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校體育活動(dòng)能滿足和基本滿足孩子活動(dòng)的需求；但還有53.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校體育活動(dòng)不能滿足孩子活動(dòng)的需求。久而久之，學(xué)生就遠(yuǎn)離了體育活動(dòng)，阻礙了學(xué)生參加體育活動(dòng)，影響了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。其原因詳見表12。

表10：家長(zhǎng)認(rèn)為影響孩子參加體育活動(dòng)的障礙有哪些？（可多選）

家長(zhǎng)5220人 人數(shù) 百分比 次序

沒(méi)有時(shí)間 3549 68% 1 沒(méi)有活動(dòng)的場(chǎng)地和器材 怕影響學(xué)習(xí)

對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)什么興趣 不安全，怕受傷 怕累、怕吃苦

沒(méi)有他（她）喜歡的體育項(xiàng)目 不知道體育鍛煉對(duì)促進(jìn)健康的重要性 其他

1775 1618 1462 1357 783 679 626 25

34% 31% 28% 26% 15% 13% 12% 4.8% 3 4 5 6 7 8 9 從以上的表和圖可以清楚地看到：有68%的家長(zhǎng)認(rèn)為影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的首要障礙是沒(méi)有時(shí)間?，F(xiàn)在的中小學(xué)生每天早上6：00左右起床，7：00左右到校，每天上午要上5節(jié)課，下午還要上4——5節(jié)課，中午吃完飯后有37.99%的學(xué)生休息，有27.77%的學(xué)生做作業(yè)，有25.34%的學(xué)生聊天，只有6.02%的學(xué)生去操場(chǎng)活動(dòng)。下午5：00或5：00以后放學(xué)。學(xué)生回家里還有寫不完的作業(yè)，做不完的練習(xí)題，負(fù)擔(dān)依然很重。特別是周末的雙休日應(yīng)該是學(xué)生放松、休息的時(shí)間，但是家長(zhǎng)給自己的孩子請(qǐng)了各種各樣的家教，學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，另?yè)?jù)調(diào)查有72.3%的學(xué)生周末以學(xué)習(xí)為主，只有4.4%的學(xué)生到戶外活動(dòng)。（詳見表13）表11： 家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子周末活動(dòng)一般安排狀況

家長(zhǎng)（5220人）以在家玩為主 人數(shù)百分比

以學(xué)習(xí)為主 人數(shù) 百分比

以看電視玩電腦為主 人數(shù) 百分比

以戶外活動(dòng)為主 人數(shù) 百分比

846 16.2% 3774 72.3%

371 7.1%

229 4.4% 有34%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有活動(dòng)的場(chǎng)地和器材，占第二位。有的老學(xué)校因?yàn)闅v史的原因場(chǎng)地情況變化不會(huì)有太大，但學(xué)生的人數(shù)在不斷的增加，造成了學(xué)生的人均面積不足1平方米。有的新建校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上只重視教學(xué)大樓的建設(shè)，而忽視操場(chǎng)及體育器材的資金投入，現(xiàn)在只有30%左右的學(xué)校體育器材達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)。另外操場(chǎng)的質(zhì)量也不理想，大部分是風(fēng)天一身土，雨天一身泥。學(xué)生的正常體育活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。

有31%的家長(zhǎng)認(rèn)為怕影響學(xué)習(xí)。占第三位?，F(xiàn)在的中小學(xué)還是在應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)體制下“重智輕體”，從家庭到學(xué)校都對(duì)學(xué)生的體育鍛煉重視不夠，智育第一。社會(huì)上的招工主要看學(xué)歷，看分?jǐn)?shù)，否則就找不著好的工作。另外，現(xiàn)在的部分中學(xué)生的家長(zhǎng)是當(dāng)年上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年，那時(shí)候耽誤了他們的學(xué)業(yè)，所以他們迫切地希望自己的孩子能夠?qū)崿F(xiàn)他們的愿望。

有28%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有什么興趣。有26%的家長(zhǎng)認(rèn)為是不安全，怕受傷。有15%的家長(zhǎng)認(rèn)為怕累、怕吃苦。有13%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有喜歡的體育項(xiàng)目。有12%的家長(zhǎng)認(rèn)為不知道體育鍛煉對(duì)促進(jìn)健康的重要性。以上的原因都沒(méi)有超過(guò)30%不列為主要原因。

3.5 影響孩子身體健康的主要原因：

表12：家長(zhǎng)認(rèn)為影響孩子身體健康的原因的調(diào)查 家長(zhǎng)5220人

體育活動(dòng)能夠不足

人數(shù) 1435 1091 799 720

百分比 27.5% 20.9% 15.3% 13.8%

次序 1 2 3 4 睡眠不足 課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重 營(yíng)養(yǎng)不夠

精神緊張 玩的時(shí)間太少 抽煙 喝酒

444 365 245 125

8.5% 7.0% 4.7% 2.4% 6 7 8 調(diào)查結(jié)果表明：被調(diào)查的家長(zhǎng)對(duì)各原因的選項(xiàng)比例都很低，有27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為影響孩子身體健康的原因體育活動(dòng)不足；有20.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的睡眠不足；有15.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為是課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。營(yíng)養(yǎng)不夠、精神緊張、玩的時(shí)間太少、抽煙、喝酒等原因均沒(méi)有超過(guò)15%不列為主要原因。4.結(jié)論

通過(guò)多方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)方面存在著不容忽視的問(wèn)題，特別是部分學(xué)生體能素質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢(shì)，必須引起我們的高度重視。學(xué)生體質(zhì)健康方面存在問(wèn)題的原因是多方面的、不同地區(qū)存在的問(wèn)題也不盡相同，其原因亦各異。學(xué)生體能下降的主要原因是：

4.1學(xué)生體育活動(dòng)不足：(包括時(shí)間和強(qiáng)度均不夠)，其中既有學(xué)校場(chǎng)地不足、時(shí)間安排以及體育活動(dòng)內(nèi)容安排上的問(wèn)題，也有學(xué)生自身缺乏刻苦鍛煉的毅力問(wèn)題?！秾W(xué)校體育工作條例》不能落實(shí)到實(shí)處。

4.2 睡眠不足：孩子早晨起的早，晚上睡的晚，超過(guò)10點(diǎn)睡覺(jué)的大有人在，睡眠時(shí)間達(dá)不到《學(xué)校衛(wèi)生條例》規(guī)定的要求。使得孩子們睡眠時(shí)間少。

4.3課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重：學(xué)生早晨要上早自習(xí)，午間上午自習(xí)，晚上還要上晚自習(xí)?；丶液筮€有大量的作業(yè)和練習(xí)題在等著孩子們，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。隨著電子游戲機(jī)盛行、計(jì)算機(jī)普及、網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，中小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間玩游戲機(jī)、上網(wǎng)、看電視等也是導(dǎo)致體能下降的重要因素。

4.4隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加大，升學(xué)壓力大、精神緊張也是影響學(xué)生健康的不可忽視的原因。5.對(duì)策與建議： 5.1對(duì)策

綜上所述，影響學(xué)生身體健康的原因是多方面的，提高學(xué)生的 8 體能的有效措施是：有52.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為要開展豐富多彩的體育活動(dòng)，占第一位。有41.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校要上好每一節(jié)體育課。有40.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)。有40.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校要保證學(xué)生的體育活動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度。有39.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視和支持。有36.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的體育活動(dòng)習(xí)慣。有33.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)校場(chǎng)地和體育器材的投入資金，進(jìn)一步完備場(chǎng)地與器材。以上是提高學(xué)生體能的主要有效措施。5.2建議

學(xué)生的體能水平，不僅僅是一個(gè)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)狀況和綜合國(guó)力的反映，更是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。因此，學(xué)生體能下降的問(wèn)題，必需引起我們的高度的重視。為了改善學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況，提高學(xué)生的體能水平，使更多的家長(zhǎng)能夠重視、關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況，站在學(xué)校體育的角度提出“七要”的建議，以供參考：

5.1要加大宣傳力度，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)、有線廣播、有線電視 等渠道不斷提高家長(zhǎng)和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)程度，使其充分認(rèn)識(shí)到“體 育乃健康長(zhǎng)壽之道”，有了健康的身體，才能提高學(xué)習(xí)和工作效率。每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

5.2 要減輕學(xué)生過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。合理安排學(xué)生的生活作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

5.3 要加大體育課程教學(xué)改革力度。體育課教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為根本宗旨。教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體。使他們掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。5.4 要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，采取有效措施確保學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)的內(nèi)容并積極開展校內(nèi)外豐富多彩的群眾性體育比賽活動(dòng)。

5.5要加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，提高體育教師的自身素質(zhì)、專項(xiàng)能力和對(duì)事業(yè)的敬業(yè)精神。建設(shè)一支與素質(zhì)教育相適應(yīng)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

5.6國(guó)家和學(xué)校要 根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況加大資金投入，建設(shè)和改善更多的體育場(chǎng)所、體育設(shè)施，為學(xué)生們創(chuàng)造更多、更好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境.同時(shí)加大無(wú)償使用器材、場(chǎng)地力度，社區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等都要有鍛煉的場(chǎng)地、設(shè)備。

5.7要定期對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)進(jìn)行教育、培訓(xùn)，提高全社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的重視程度，建立一定的監(jiān)督機(jī)制。

6.參考文獻(xiàn)：

6.1 袁峰 顧向虹 《小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況的調(diào)查報(bào)告》 出處：《中國(guó)學(xué)校體育》 2002年第3第54頁(yè)

6.2 楊貴仁 《健康體魄是民族強(qiáng)盛的基礎(chǔ)》 出處：《中國(guó)學(xué)校體育》2000年第1期1頁(yè)

6.3 《 現(xiàn)代教育管理理論和實(shí)踐指導(dǎo)全書》 人民日?qǐng)?bào)出版社出版

第二篇：淺析學(xué)生物理成績(jī)下降的原因及對(duì)策

淺析學(xué)生物理成績(jī)下降的原因及對(duì)策程清然 趙玉霞湖北省襄樊市襄陽(yáng)區(qū)古驛鎮(zhèn)三中

在這十幾年的初中物理教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)初中生在剛接觸物理這門學(xué)科時(shí)興趣都十分濃厚，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但往往經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，不少學(xué)生的興趣會(huì)逐漸減退、消失，有的還產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致物理成績(jī)?cè)絹?lái)越差。初中生的年齡大多在十四、五歲左右，在這個(gè)年齡段的學(xué)生最容易從興趣出發(fā)，被興趣左右，學(xué)生的注意力、觀察力、思維力、記憶力等都與興趣密切相關(guān)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，楊振寧也說(shuō)過(guò)“成功的真正秘訣是興趣”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)物理的興趣，他們的大腦就容易形成興奮中心，注意力集中、觀察仔細(xì)、思維活躍、記憶效果特別好。反之，學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生特別強(qiáng)的逆反心理，學(xué)習(xí)成績(jī)快速下滑，掉入一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。

筆者通過(guò)對(duì)近兩百名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這門功課失去興趣的主要原因是學(xué)習(xí)上遇到困難，成績(jī)下降造成的。而導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降的原因主要有以下幾個(gè)方面：

一．學(xué)生的抽象邏輯思維能力尚不夠成熟，對(duì)物理概念、公式的理解運(yùn)用有一定的難度

初中物理教材中雖然有許多直觀形象的實(shí)驗(yàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生一看就會(huì)，很容易接受。但還有相當(dāng)多的知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，如：聲音的特征、牛頓第一定律、功、機(jī)械效率、電流、電壓、磁場(chǎng)等等，在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的公式學(xué)生就更難掌握和應(yīng)用了。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種物理難學(xué)的感覺(jué)，既而對(duì)物理失去興趣。

二．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法不當(dāng)

不少學(xué)生只對(duì)物理實(shí)驗(yàn)本身感興趣，有實(shí)驗(yàn)時(shí)精神百倍，無(wú)實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)精打采；做實(shí)驗(yàn)時(shí)只看現(xiàn)象是否好玩，不管實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)論，學(xué)習(xí)上沒(méi)有明確的目標(biāo)和具體的打算。還有一些學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)，不知道怎樣去理解物理概念規(guī)律，不能靈活運(yùn)用物理公式，總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，越學(xué)越吃力，久而久之成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣消失。

三．學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí)中的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)對(duì)物理知識(shí)的掌握起到較大的阻礙作用

例如，學(xué)了慣性知識(shí)后有許多學(xué)生還總是認(rèn)為，投出手的鉛球在空中飛行的過(guò)程中任然要受到手的推力作用，而不知道是由于慣性在飛行；坐在勻速直線運(yùn)動(dòng)的列車上的人豎直向上拋出的小球會(huì)落在拋出點(diǎn)的后方，而不認(rèn)為還會(huì)落在原拋出點(diǎn)。學(xué)了參照物后對(duì)于同向行駛而速度不同的兩輛汽車，若以速度較快的那一輛為參照物較慢的一輛向相反方向運(yùn)動(dòng)，他們不能理解，總覺(jué)得慢的不可能向相反方向運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)多次碰壁后一些學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，喪失了學(xué)習(xí)的信心。

四．不被教師關(guān)注，產(chǎn)生自卑心理

素質(zhì)教育雖然提了多年，但許多學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）仍然只追求升學(xué)率，導(dǎo)致教師只盯著優(yōu)生，對(duì)后進(jìn)生視而不見，不管不問(wèn)，甚至排擠打擊。這使得許多后進(jìn)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，進(jìn)而對(duì)這門功課產(chǎn)生厭惡的情緒。

五．教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)

學(xué)生進(jìn)入初三后面臨升學(xué)的壓力，而學(xué)校為了升學(xué)率往往要求在上學(xué)期就結(jié)束全學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，下學(xué)期全部用來(lái)復(fù)習(xí)。這樣老師只好拼命趕課，很少給學(xué)生復(fù)習(xí)消化的時(shí)間，少數(shù)優(yōu)生尚可接受，而對(duì)于大部分中差生只能是越來(lái)越差，越滑越遠(yuǎn)了。

針對(duì)以上原因，筆者認(rèn)為在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且要想辦法把學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)存在的直覺(jué)和操作興趣逐步轉(zhuǎn)化成對(duì)物理知識(shí)深入探討的因果認(rèn)識(shí)和概括興趣上來(lái)。只有這樣才能使學(xué)生即使在學(xué)習(xí)上遇到困難挫折也依然能對(duì)物理學(xué)科保持濃厚的興趣。筆者以為要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣可以從這幾方面入手：

一．多做一些直觀的生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把一些抽象難懂的知識(shí)具體化、形象化

例如，在講大氣壓時(shí)讓學(xué)生親自做一做“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“瓶吞蛋的實(shí)驗(yàn)”，動(dòng)手拉一拉抽氣后的馬得堡半球，從而體會(huì)大氣壓的存在。講慣性時(shí)讓學(xué)生用尺子擊打棋子，快速抽出放在裝有水的玻璃杯上的且上面放有雞蛋的硬紙片，從而領(lǐng)會(huì)慣性的含義。總之，在講課時(shí)能用實(shí)驗(yàn)引入的一定要用實(shí)驗(yàn)來(lái)引入，或者借助多媒體課件，增強(qiáng)直觀性，降低學(xué)生理解難度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二．大力開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與

物理新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)既是教學(xué)手段又是教學(xué)目的。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的探究性實(shí)驗(yàn)開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。此外，除了做好課本中規(guī)定的一些探究?jī)?nèi)容外，還要多補(bǔ)充一些課本中沒(méi)有的探究?jī)?nèi)容。例如，講力的三要素時(shí)讓學(xué)生探究“影響力的作用效果的因素有哪些”；講重心時(shí)探究“如何確定不規(guī)則物體的重心”；講簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)探究“什么樣的斜面更省力”；講功率時(shí)探究“如何比較學(xué)生上樓的功率”等等。在探究的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三．分層施教，運(yùn)用成功激勵(lì)

多數(shù)學(xué)生之所以對(duì)物理失去興趣，是因?yàn)槌煽?jī)差，這就要求我們廣大物理教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要多關(guān)心愛護(hù)中差生，努力提高他們的物理成績(jī)。然而在目前的班級(jí)授課制度下，較為有效的方法是進(jìn)行分層施教，對(duì)中差生要降低標(biāo)準(zhǔn)，只要求他們掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)即可。差生同樣具有進(jìn)取心，他們比優(yōu)生更渴望成功、渴望進(jìn)步、渴望老師對(duì)自己的贊揚(yáng)與肯定。在做練習(xí)題時(shí)，要設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓中差生做一些難度較低的基礎(chǔ)性的題目。同時(shí)教師在課堂上要多給中差生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，盡量讓他們回答一些他們能夠答得到的問(wèn)題，并對(duì)他們進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們也能體會(huì)到成功的喜悅，逐步培養(yǎng)他們對(duì)物理的穩(wěn)定持久的興趣。

四．建立融洽的師生關(guān)系

親其師才能信其道，實(shí)踐證明與教師關(guān)系融洽的學(xué)生，多偏愛你所教的學(xué)科。在教學(xué)中教師應(yīng)注重與學(xué)生的感情交流，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多親近他們，愛護(hù)他們，熱情幫助他們解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能把你當(dāng)做朋友的時(shí)候就會(huì)自然的過(guò)渡到喜歡你所教的學(xué)科，高興接受你的嚴(yán)格管理和教育了。

五．建立物理興趣小組

從初二開始學(xué)習(xí)物理時(shí)就要成立物理課外興趣小組，選那些動(dòng)手操作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的、物理成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)學(xué)生積極開展并參與“小制作”、“小發(fā)明”、“小論文”活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展覽評(píng)比，組織學(xué)生交流觀摩互相學(xué)習(xí)，這樣既檢查了成果又鼓舞了信心，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第三篇：高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因及對(duì)策

高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因論文：高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因及對(duì)策

摘要：數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因及對(duì)策，下降原因的分析和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教材影響。

關(guān)鍵詞：思想 素質(zhì) 方法技巧 教材 資料書 abstrac the reasons for the dec line in mathandcountermeasures, theanalysisand reasons for the decline of school students impaxt of learning methods and materials.keywords : ideological quality of the methods and techniques, teaching materials book 中招考試后，許多初中畢業(yè)生以優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)升入高中?？忌细咧械膶W(xué)生應(yīng)該說(shuō)基礎(chǔ)還是比較好的，但每一屆初中畢業(yè)生中，總有一部分以比較高的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)入高中的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一段的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，甚至過(guò)去的尖子生漸漸淪為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，甚至害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，直至放棄數(shù)學(xué)。這部分學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)、成績(jī)下降的原因何在？又有何對(duì)策？筆者從以下幾個(gè)方面給予淺析。

一、學(xué)習(xí)思想的影響。

經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了自己理想的高中，有些學(xué)生產(chǎn)生了“松口氣”想法，入學(xué)后無(wú)緊張感。也有些學(xué)生有

畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，使他們從開始就處于怵頭無(wú)趣的被動(dòng)局面。所以，高一新生，在開始時(shí)就在思想上加以引導(dǎo)，這樣就能使學(xué)生迅速自然的進(jìn)入角色，順利的進(jìn)行高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、心理素質(zhì)的影響。

我校是一所重點(diǎn)高中，學(xué)生生源相對(duì)比較好，學(xué)生的情況可以用“藏龍臥虎”來(lái)形容。很多學(xué)生在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所擁有的榮譽(yù)感、成功感與優(yōu)勢(shì)，在高中相互激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中或表現(xiàn)不明顯，或消失殆盡，能否繼續(xù)保持，將是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一次嚴(yán)格考驗(yàn)。迅速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)，知識(shí)與能力進(jìn)一步發(fā)展形成了良性循環(huán)；不能適應(yīng)或者適應(yīng)慢的學(xué)生，因?qū)W習(xí)不得法而成績(jī)不好，任其發(fā)展后，就會(huì)缺乏信心與毅力，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。能否克服心理問(wèn)題，使自己發(fā)生轉(zhuǎn)變，就要看他們是否具備面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題、找出克服困難走出困境的辦法。因此高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)考研的一部分。要對(duì)學(xué)生心理加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己的高中的新生活充滿自信。

三、學(xué)習(xí)方法技巧的影響。

與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念不同，高中數(shù)學(xué)多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三和嚴(yán)格的邏輯推理、論證，注重學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這讓很多高一新生很不適應(yīng)。高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到難題尋求解決的辦法總是希望老師講解整個(gè)過(guò)程，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。他們之所以暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，并不是因?yàn)橹橇τ腥毕?，而是沒(méi)有適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，缺乏頑強(qiáng)的意志和毅力。因而，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，勤于思考，善于歸納。而高一的新生往往沿用初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，一時(shí)不能適應(yīng)，及至發(fā)現(xiàn)，已落后于人！所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練。

四、教材的影響。

首先，初中教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究探討的變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。另一方面，高中數(shù)學(xué)與初中相比，知識(shí)的深度、廣度和能力的要求又是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學(xué)生必須熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。再者，由于初、高中教材內(nèi)容作了調(diào)整，降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內(nèi)容為應(yīng)付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)等內(nèi)容），這部分內(nèi)容不列入高中教材，但在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要經(jīng)常提到，或應(yīng)用它來(lái)解決其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有

縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而更加增大了。所以要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，解決初、高中知識(shí)、能力的銜接問(wèn)題。

五、資料書的影響。

隨著教輔市場(chǎng)的開放，書店里的各種資料書鋪天蓋地，而大多數(shù)學(xué)生不能辨別其價(jià)值性，往往選擇了一些難度，知識(shí)范圍不適合的資料書，不僅使學(xué)生陷入無(wú)盡的題海當(dāng)中，而且使學(xué)生產(chǎn)生一次又一次的挫折感，嚴(yán)重打擊了他們的自信心。所以要指導(dǎo)學(xué)生選購(gòu)適合的資料書。

總之，高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難大、挫折多。為此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前冷靜總結(jié)教訓(xùn)、振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要借助個(gè)人魅力去影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所謂“親其師信其道”，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，更好的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生成績(jī)“下降”原因分析及對(duì)策

常常有家長(zhǎng)帶著報(bào)怨或不解向老師反映，他們的孩子一二年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，假如用分?jǐn)?shù)量化的話，語(yǔ)數(shù)英都可達(dá)95分以上，而到了三年級(jí)，成績(jī)直線下降，語(yǔ)數(shù)成績(jī)只有80左右。

這是什么原因呢？

成因分析：

一、教材由易到難，教學(xué)要求由低到高。

一二年級(jí)語(yǔ)文是以識(shí)字教學(xué)為主，數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的加減法。這是學(xué)習(xí)的起步階段，小朋友們?cè)趤?lái)校之前，已接受了幼兒園、家庭的學(xué)前教育。正是對(duì)字和簡(jiǎn)單計(jì)算發(fā)生興趣的啟蒙時(shí)期，對(duì)識(shí)字、認(rèn)數(shù)充滿了童趣性的熱情和喜好，且低年級(jí)的教材比較簡(jiǎn)單，要求比較低，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀也就在情理之中了。但是，到了三年級(jí)后，語(yǔ)文從以拼音、識(shí)字為主到了以學(xué)段、學(xué)篇為主，并開始有了作文教學(xué)；數(shù)學(xué)也從簡(jiǎn)單的運(yùn)算到復(fù)雜的加減乘除混合運(yùn)算和應(yīng)用題計(jì)算等，特別是二期課改新教材，著重學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是具有一定挑戰(zhàn)性的；學(xué)生每天的作業(yè)也相應(yīng)的多了。

二、作文教學(xué)不容易滿分，復(fù)雜運(yùn)算易出差錯(cuò)

按照語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，三年級(jí)開始有了作文教學(xué)，要求學(xué)生寫內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的一段話。而在教學(xué)實(shí)際中，教師一般都要求學(xué)生寫一段內(nèi)容比較完整的段落。由于教師受各種因素的影響，學(xué)生的作文不太容易得滿分，起碼要被扣去3分（一張100分的測(cè)試卷，作文一般占30%，教師扣掉3分，已經(jīng)算是給了個(gè)優(yōu)）。

學(xué)生到了三年級(jí)，要進(jìn)行復(fù)雜的加減乘除的混合運(yùn)算，計(jì)算失誤成了學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)試失分的重要原因。許多家長(zhǎng)總是將學(xué)生的計(jì)算失誤歸結(jié)為粗心，如，簡(jiǎn)單的加減法做錯(cuò)，題目抄錯(cuò)，答案寫錯(cuò)。這種錯(cuò)誤，盡管有一部分原因是粗心造成的，但從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)是受到強(qiáng)信息干擾。強(qiáng)信息干擾是指大量信息在大腦中留下的深刻影響，當(dāng)遇到類似的外來(lái)信息時(shí)，原有的信息，即強(qiáng)信息便會(huì)干擾正常的思維活動(dòng)。如，25×4=100，很多學(xué)生在計(jì)算24×5時(shí)，由于受到干擾而產(chǎn)生錯(cuò)誤。又如，326+63+47，學(xué)生用加法結(jié)合律使63和47相加，信息中類似的情況是100，于是學(xué)生會(huì)把這題算成：326+63+47=326+（63+47）=326+100=426。

三、心理變化，愛好廣泛

小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在生理、心理方面也有一定變化，他們開始逐步形成一定愛好。有的喜歡語(yǔ)文，有的喜歡數(shù)學(xué)，有的愛好體育、音樂(lè)等。為什么？因?yàn)閮和搅耸畾q左右`時(shí)在生理、心理方面較一二年級(jí)有很大的不同。這種不同是潛移默化的，家長(zhǎng)、教師一般是難以感覺(jué)的。首先是自尊心和愛好的發(fā)展，其次是主觀意志的逐步形成。許多學(xué)生到了三年級(jí)后會(huì)明顯地產(chǎn)生各種興趣，偏愛某種學(xué)科或愛好。學(xué)生在生理、心理的這種變化是客觀存在的。

主要對(duì)策：

一、作文有困難怎么辦？

1、讓孩子多讀一些有益的課外書籍。古人言：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我國(guó)山東省有一所小學(xué)，原國(guó)家教委分管基礎(chǔ)教育的柳斌主任親自出作文題讓中高年級(jí)的學(xué)生做，結(jié)果人人優(yōu)良。他們的經(jīng)驗(yàn)是什么？校內(nèi)校外千方百計(jì)地讓學(xué)生多讀書。教師和家長(zhǎng)除了讓學(xué)生多讀書外，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際還讓他們做一些造句、寫一段話，口頭作文等。

2、要著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做人的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥腥说恼J(rèn)識(shí)提高了，境界高了，作文能力才會(huì)有質(zhì)的突破。也就是“人情練達(dá)皆文章”。

3、不要急于求成，逼著孩子搞“大運(yùn)動(dòng)量”的“疲勞戰(zhàn)術(shù)”——諸如強(qiáng)行規(guī)定他們每天大量看作文選之類的書，寫幾篇作文等。

4、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)和教師互相配合，雙管其下。

二、老是粗心怎么辦？

1、小學(xué)生的差異往往表現(xiàn)在非智力因素，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要方面。孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，先分析一下是思維方面的原因，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的原因。如果是習(xí)慣方面的，要從這幾方面要求他們：認(rèn)真審題，看清每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)；做題目時(shí)做到“一步一回頭”，算一步查一步；做數(shù)學(xué)題要養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地打草稿；檢查對(duì)錯(cuò)要從草稿開始。并養(yǎng)成自覺(jué)訂正的好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成正確、完整、清晰的概念，保證計(jì)算正確無(wú)誤。教師在教學(xué)一個(gè)新概念時(shí)，首先要讓他們準(zhǔn)確理解和引導(dǎo)學(xué)生去探究，證明概念的形成。

3、加強(qiáng)針對(duì)性。實(shí)踐證明，受強(qiáng)信息干擾等因素造成的計(jì)算失誤，相對(duì)還是比較容易糾正的。屬于基礎(chǔ)知識(shí)較差的計(jì)算錯(cuò)誤，則要加強(qiáng)這方面的補(bǔ)缺。學(xué)生做作業(yè)家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象是司空見慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生喪失了獨(dú)立思考和判斷的能力。

三、怎樣看待成績(jī)下降

不要光看學(xué)生成績(jī)的一時(shí)下降，而要時(shí)刻了解學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，探究性、主動(dòng)性如何。學(xué)生的成績(jī)似波浪起伏，并非不正常。如果學(xué)生對(duì)各門學(xué)科理解，并有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使一時(shí)成績(jī)達(dá)不到優(yōu)秀是一時(shí)的表現(xiàn)等問(wèn)題，隨著孩子不斷地學(xué)習(xí)，是完全能夠克服的。

小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，語(yǔ)文學(xué)科正在進(jìn)入形象思維的“角色”，而在數(shù)學(xué)學(xué)科方面，正在進(jìn)入邏輯推理的“角色”。盡管三年級(jí)的小學(xué)生不知道自己已進(jìn)入一個(gè)新的知識(shí)臺(tái)階有多高多難，但是，作為家長(zhǎng)、教師卻必須理解！比如說(shuō)，三年級(jí)有看圖作文，一幅畫給予孩子的是各種直觀上的形象，要孩子就這種直觀的形象用生動(dòng)、具體文字有機(jī)地表達(dá)出來(lái)。這就要求學(xué)生逐步提高形象思維的能力。數(shù)學(xué)上加減乘除的混合運(yùn)算較加減法簡(jiǎn)單運(yùn)算相比，又是一個(gè)新的臺(tái)階，它要求小朋友必須有簡(jiǎn)單的初步邏輯分析、推理能力。這種能力的培養(yǎng)和造就需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，不可能在進(jìn)入三年級(jí)之后立即就形成。

綜上所述，三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)和老師們，不要為孩子們暫時(shí)的成績(jī)下降而擔(dān)憂。這種下降正因?yàn)槭菚簳r(shí)現(xiàn)象、普遍現(xiàn)象，所以是正常的，可以理解的，但辯證法告訴我們，任何事物都是一分為二的，對(duì)這種成績(jī)下降現(xiàn)象決不能認(rèn)為既然是正常現(xiàn)象就不聞不問(wèn)了。因?yàn)楣残灾羞€有個(gè)性，普遍性中還有特殊性?？傊?，不必大驚小怪，而要各自了解原因，予以理解和指導(dǎo)。這種暫時(shí)現(xiàn)象會(huì)很快改觀。正如大海的波濤，既是時(shí)起時(shí)伏，又是一浪推動(dòng)一浪前進(jìn)的！

第五篇：學(xué)生體質(zhì)下降原因分析

關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)下降根本原因的思考

陸盛華

摘 要：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降原因的研究集中在學(xué)生的學(xué)生自身，家庭，學(xué)校，社會(huì)環(huán)境等原因上，筆者認(rèn)為這些對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降的研究沒(méi)有抓住學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因進(jìn)行分析和研究，筆者從哲學(xué)的角度，分析我國(guó)改革開放30年經(jīng)濟(jì)所取得的巨大進(jìn)步，從而發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是由我國(guó)國(guó)情決定的，是由我國(guó)改革開放前后生產(chǎn)力巨大發(fā)展所造成的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；體質(zhì)下降；根本原因

前言

從 1985 年起，我國(guó)針對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)健康共進(jìn)行了４次全國(guó)性調(diào)查。調(diào)查表明，盡管中小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高，但中小學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)在近20年來(lái)卻表現(xiàn)出持續(xù)下降的現(xiàn)象：超肥胖中小學(xué)生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近1/4；中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過(guò)了2/3，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%。在2005 年高校招生中，有85%的考生報(bào)考專業(yè)時(shí)因身體體質(zhì)的原因受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰，因此，中小學(xué)生的身體素質(zhì)和健康面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中小學(xué)生體質(zhì)的下降不僅僅對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響，而且直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展，最終成為社會(huì)發(fā)展的潛在危機(jī)，這就需要我們不斷反省，不斷改進(jìn)工作，最終合理、完美的解決當(dāng)前中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)此，我們首先解決的問(wèn)題就是發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，才能從根本上解決中小學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題，分析引起我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的根本原因，為解決中小學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題提供一個(gè)思考和視角。關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)下降原因綜述

1.1 中小學(xué)生自身的原因

現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展為中小學(xué)生的健康發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，在這樣的條件下中小學(xué)生身體發(fā)育和健康所需的營(yíng)養(yǎng)和醫(yī)療條件有了良好的保障，因此中小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和發(fā)育水平才能不斷提高。但是中小學(xué)生的體質(zhì)調(diào)查顯示卻是下降，他們的部分體能素質(zhì)指標(biāo)在持續(xù)下降，部分學(xué)者分析原因是學(xué)生自身的問(wèn)題：中小學(xué)生缺乏主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，認(rèn)為體育鍛煉太枯燥、太辛苦而放棄鍛煉，則是中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的主要原因。2005年有關(guān)部門對(duì)全國(guó)10多萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉不足1小時(shí)，近24.8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60.4%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，有74.6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28.9%的學(xué)生說(shuō)他們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉；這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了現(xiàn)在中小學(xué)生的體育鍛煉情況是不樂(lè)觀的，在一定程度上也說(shuō)明造成中小學(xué)生體質(zhì)下將原因

中小學(xué)生自身的原因是很重要的一部分。同時(shí)中小學(xué)生的生活方式也是造成他們體質(zhì)下降的原因之一，中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降除了學(xué)習(xí)壓力缺乏有效的運(yùn)動(dòng)之外，與不健康的生活方式也密切相關(guān)。第一，現(xiàn)代中小學(xué)生的生活方式明顯發(fā)生了由“動(dòng)”到“靜”的變化，隨著生活條件的日漸優(yōu)越，如上樓乘電梯、以車代步、不參與家務(wù)勞動(dòng)、體力勞動(dòng)減少等等人類生活方式的“靜態(tài)化”都使得許多中小學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)量較從前大為減少。第二，不合理的膳食導(dǎo)致“土豆型”、“豆芽型”孩子隨處可見，第三，隨著生活的現(xiàn)代化，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，有的學(xué)生每天要連續(xù)看幾個(gè)小時(shí)電視，有的中小學(xué)生隨時(shí)隨地都帶著耳機(jī)聽音樂(lè)，甚至還有部分學(xué)生整日整夜沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，這些行為都讓中小學(xué)生的聽力、視力嚴(yán)重下降，讓中小學(xué)生的部分體質(zhì)下降。

1.2 家庭的原因

受“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高”中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響,許多家長(zhǎng)尤其是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營(yíng)養(yǎng)，輕視孩子的鍛煉，從而使孩子在家里的生活一直籠罩在“應(yīng)試教育”的陰影下，小太陽(yáng)始終難以見到“太陽(yáng)”。一方面，家長(zhǎng)不停地給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)；另一方面，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們不得不在本已很繁重的學(xué)校課程外給孩子們上各種各樣的特長(zhǎng)班，孩子們的課余時(shí)間被剝奪得所剩無(wú)幾，幾乎沒(méi)有閑暇進(jìn)行體育鍛煉。譬如，在平時(shí)，孩子從學(xué)?；氐郊依?，本想放松一下，玩一會(huì)兒，然而大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)便讓孩子“大門不出，二門不邁”在家里做各種各樣的作業(yè)，在假期，許多家長(zhǎng)也不讓孩子放松休息，參加一些有益于身心的體育活動(dòng)，緩沖一下本學(xué)期的緊張的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的身心疲憊，而是，把孩子送到“補(bǔ)習(xí)班”、“輔導(dǎo)班”，繼續(xù)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，從而使孩子根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行各種各樣的體育鍛煉，因此家長(zhǎng)重智育、輕體育、重營(yíng)養(yǎng)、輕鍛煉是造成“土豆”和“豆芽”長(zhǎng)成的不可忽視的原因，是造成“小胖墩”、“小眼鏡”增多不可忽視的原因。(家庭是青少年生活、生存的第一空間，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。家長(zhǎng)的一些習(xí)慣在很大程度上將影響著孩子的一生。第一，家庭成員的健康意識(shí)情況；第二獨(dú)生子女受到畸形“呵護(hù)”。)

1.3學(xué)校的原因

從學(xué)校方面講，對(duì)多數(shù)學(xué)校而言“學(xué)習(xí)第一、安全第一”成為其主旋律。一方面，學(xué)校單純追求升學(xué)率，只看重中小學(xué)生的文化課成績(jī)，不重視體育的現(xiàn)象仍然普遍存在，大多在體育師資和體育設(shè)施上沒(méi)有完善配備；另一方面，針對(duì)“獨(dú)生子”這一特殊學(xué)生群體，學(xué)生事故的發(fā)生給家庭造成巨大不幸的同時(shí)也給學(xué)校帶來(lái)無(wú)比壓力。為了避免出問(wèn)題，許多學(xué)校上體育課時(shí)降低難度進(jìn)行教學(xué)，有些學(xué)校干脆“刀槍入庫(kù)”，將可能造成危險(xiǎn)的器械收了起來(lái)，許多學(xué)校、教師達(dá)成了“寧肯坐死，也不跑死”的共識(shí)。在“學(xué)習(xí)第一，安全第一”的思想指導(dǎo)下，有的學(xué)校甚至連正常的課內(nèi)外體育活動(dòng)也取消了，使我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)陷入前所未有的尷尬期。學(xué)校的這種認(rèn)識(shí)直接造成面對(duì)國(guó)家關(guān)于學(xué)校體育的政策要求表面說(shuō)一套背后做一套的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致學(xué)校體育在思想、目標(biāo)、管理、教師的缺失和不足，這是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因。

在對(duì)我國(guó)學(xué)校的體育教育冷靜思考后，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的近期效益不高，長(zhǎng)期效益更差。第一，學(xué)校體育教育觀念的誤區(qū)；第二，體育教學(xué)模式讓學(xué)生遠(yuǎn)離體育（首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容滯后，其次是教學(xué)組織形式單一，第三是教學(xué)方法陳舊）

1.4 社會(huì)的原因

第一，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育制度的理解不夠，我國(guó)教育制度旨在通過(guò)小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)的教育，為了國(guó)家培養(yǎng)出一批德、智、體全面發(fā)展的人才。而一些地方政府部門對(duì)我國(guó)教育制度理解不夠，在進(jìn)行目標(biāo)考核時(shí)，用考分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育的觀念依舊強(qiáng)烈，由此造成學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。第二，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)“重智輕體”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。就目前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀告訴我們，各用人單位在評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力水平時(shí)，還是偏重于他的學(xué)歷和文憑。選拔人才的制度還脫不了分?jǐn)?shù)的約束，對(duì)學(xué)生的健康狀況考慮甚少。用人單位何曾想到，人才離開“健康”這一堅(jiān)實(shí)、可靠的載體后，將是多么的“蒼白和無(wú)力”。第三，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重失衡。體育包括競(jìng)技體育、學(xué)校體育和大眾體育。據(jù)有關(guān)部門最近的調(diào)查顯示，西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)為1－3元，大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課。沒(méi)有活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生體育鍛煉也就成了“一紙空文”。競(jìng)技體育又稱“精英體育”，我國(guó)推行的是舉國(guó)體制下的“精英體育”，是“金牌體育”、“政績(jī)體育”、“政治體育”等系列畸胎產(chǎn)品。一邊是奧運(yùn)金牌直線飆升，另一邊卻是億萬(wàn)青少年的體質(zhì)持續(xù)下降，成為這樣的體育大國(guó)，對(duì)國(guó)民有多大意義呢？第四，政府部門職責(zé)不清，互相推諉。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)體育局和教育局是各司其職。體育部門要的是金牌；而教育部門則注重的是升學(xué)率，學(xué)生的體育鍛煉、身體素質(zhì)，應(yīng)該由體育部門管。（第一，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育制度的理解不夠；第二，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)“重智輕體”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就是人才的競(jìng)爭(zhēng)；第三，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重失衡；第四，政府部門職責(zé)不清，互相推諉。）中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因分析

根據(jù)馬克思哲學(xué)中關(guān)于人的全面發(fā)展的論述，我們知道人的全面發(fā)展是由社會(huì)生產(chǎn)力決定的，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會(huì)對(duì)人的要求?？v觀人類社會(huì)發(fā)展歷程，我們可以看到不同社會(huì)階段對(duì)人的要求是不同的，對(duì)人的發(fā)展的理解也是有區(qū)別的，但是人們對(duì)人的發(fā)展美好愿望古今中外都是相同的，那就是實(shí)現(xiàn)人的良好的全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步，它受到當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力的限制和對(duì)人的發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)而有所不同。人的發(fā)展歸根結(jié)底是由社會(huì)生產(chǎn)力決定的，社會(huì)生產(chǎn)力的不同階段造就了不同的“社會(huì)人”，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系決定了社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的情況下，很多人分析認(rèn)為是由于中小學(xué)生所處的環(huán)境導(dǎo)致的，將中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因簡(jiǎn)單歸咎于中小學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所學(xué)校的原因，加上中小學(xué)生的家長(zhǎng)所肩負(fù)的監(jiān)護(hù)人責(zé)任，也是中小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。這樣分析有一定的科學(xué)根據(jù)，造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因中學(xué)校和家長(zhǎng)是有一部分原因，但是這些原因的分析過(guò)于表面化，沒(méi)有真正深入的分析造成中小學(xué)生部分體質(zhì)持續(xù)下降的根本原因。

從哲學(xué)角度分析，造成事物變化的原因是由內(nèi)因和外因共同作用的，外因起次

要作用，內(nèi)因是造成事物變化和發(fā)展的主要原因。以此我們分析中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因就是中小學(xué)生本身的原因，中小學(xué)生自身的各種不良因素是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。但是中小學(xué)生自身原因作為內(nèi)因影響事物變化的根本原因放大到近20年的體質(zhì)監(jiān)測(cè)的體質(zhì)持續(xù)下降現(xiàn)象上，中小學(xué)生自身原因不足以充分說(shuō)明中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降這一社會(huì)問(wèn)題。中小學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注問(wèn)題，僅僅以沒(méi)有完全自主意識(shí)的中小學(xué)生自身原因來(lái)解釋這一社會(huì)問(wèn)題，實(shí)在是不具備充足的說(shuō)服力。

人是社會(huì)人，人只有在社會(huì)環(huán)境下才能是“人”，社會(huì)就是人的集體，人是社會(huì)的個(gè)體，是社會(huì)塑造了人，是所有的人建構(gòu)了社會(huì)。依據(jù)這一馬克思哲學(xué)關(guān)于社會(huì)和人的理論，我們分析造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的社會(huì)原因。在社會(huì)原因中的各個(gè)因素中，分析的原因大量集中在社會(huì)體制，社會(huì)制度，社會(huì)環(huán)境上，如果說(shuō)造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是社會(huì)的話，社會(huì)體制，社會(huì)制度，社會(huì)環(huán)境的因素就應(yīng)該歸結(jié)于社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的大方向上，它們都是社會(huì)關(guān)系的組成部分，我們都知道社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系是由社會(huì)生產(chǎn)力決定的，那么前人研究的中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因中的社會(huì)原因也就算不上是中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。

到底什么是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因？筆者認(rèn)為是由社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展造成的。現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)改革開放30年取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高等等，都很好的說(shuō)明了我國(guó)在改革開放后社會(huì)生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展直接引起了社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的變革，我們的社會(huì)制度是先進(jìn)的，生產(chǎn)力的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)主義社會(huì)所要求的生產(chǎn)力水平，我們還是要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展生產(chǎn)力。但是任何事情都不是完全的好或者完全的壞的，我們30年取得的成就是偉大的，是很多發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展速度的幾倍，可是我們30年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有代價(jià)的，我們的發(fā)展是以自然環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境破壞為代價(jià)的。為了保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展所需的各種人才，社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系中的社會(huì)制度、社會(huì)環(huán)境難免為了解決實(shí)際問(wèn)題而淡化一些東西，而學(xué)校、家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)也只能去加大孩子的壓力，減少屬于孩子本來(lái)應(yīng)該享受的時(shí)光和活動(dòng)，孩子還沒(méi)有自主的意識(shí)，還沒(méi)有能力去合理的安排自己的活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)變化最終導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的部分下降，導(dǎo)致了近20年中小學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下降。通過(guò)上述分析，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，即生產(chǎn)力的發(fā)展，改革開放后生產(chǎn)力的快速發(fā)展使得社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系隨之改變，由于生產(chǎn)力發(fā)展的迅速，生產(chǎn)關(guān)系在一定程度上很難及時(shí)準(zhǔn)確的把握和改進(jìn)自身的一些問(wèn)題，中小學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題就是這些問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)重要問(wèn)題，我們要清楚認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，及時(shí)把握時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，才能解決當(dāng)前甚至是今后一段時(shí)間內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)下降的社會(huì)持續(xù)關(guān)注問(wèn)題。結(jié)束語(yǔ)

要解決問(wèn)題必須先搞清楚產(chǎn)生這一問(wèn)題的根本原因，把握問(wèn)題產(chǎn)生的各種因素，這樣我們才能更好更快的解決它。中小學(xué)生體質(zhì)下降是我們當(dāng)前必須關(guān)注和迫切解決的問(wèn)題，我們必須分析它產(chǎn)生的根本原因才能提出合理化的意見和建議，本文僅是對(duì)于中小學(xué)生體質(zhì)下降根本原因的一些思考和意見，在看法上肯定有所缺陷和不足，只希望為大家看問(wèn)題時(shí)提供一個(gè)視角，希望大家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

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