第一篇：高中生身體素質(zhì)下降的原因及對(duì)策

本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式，調(diào)查對(duì)象是湛江市第二中學(xué)的高中學(xué)生，有效問(wèn)卷為101份，其中男生為61個(gè)，女生則有40個(gè)。從專(zhuān)業(yè)方向了解到，受調(diào)查學(xué)生中文科專(zhuān)業(yè)為27個(gè)，理科專(zhuān)業(yè)為74個(gè)。

學(xué)生的身體素質(zhì)情況總體樂(lè)觀。從問(wèn)卷反饋出，65%的人覺(jué)得自己體重適中，38%的人認(rèn)為自己的靈敏性很好，只有2%的學(xué)生身體較差并經(jīng)常生病，也僅有2%的學(xué)生會(huì)在集會(huì)或升旗時(shí)有過(guò)頭暈、腿軟等癥狀。但有一個(gè)情況是令人擔(dān)擾的，那就是學(xué)生近視率居高不下。從我們調(diào)查結(jié)果顯示，患有100度到300度近視的學(xué)生占40%，而患有300度到700度近視的學(xué)生約占30%，而沒(méi)有患近視的僅僅只有不到25%，情況相當(dāng)嚴(yán)峻。]我們還發(fā)現(xiàn)，13%的學(xué)生會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而放棄體育鍛煉，24%的學(xué)生甚至?xí)殡娔X娛樂(lè)而通宵熬夜?？梢?jiàn)，這一現(xiàn)象與電腦的不適當(dāng)使用不無(wú)關(guān)系。

學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間和次數(shù)都偏少。從我們收回的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得出，65%的學(xué)生平均每個(gè)星期運(yùn)動(dòng)的次數(shù)只有1-3次，而達(dá)到6次以上的僅占16%。從體育鍛煉時(shí)間來(lái)看，運(yùn)動(dòng)30分鐘以下的學(xué)生占45%，平均每次運(yùn)動(dòng)的30-60分鐘的學(xué)生占38%，而運(yùn)動(dòng)60分鐘以上的僅占19%。這與中學(xué)生每天最佳體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間：一小時(shí)，明顯有差距。在當(dāng)前學(xué)校普遍追求升學(xué)率的大環(huán)境下, 一切為了文化成績(jī), 過(guò)多的作業(yè)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。另外, 許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成風(fēng)的期望較高, 對(duì)子女的智力投資十分慷慨, 對(duì)子女體力投資的觀念卻非常淡薄。把雙休日作為學(xué)習(xí)的第二戰(zhàn)場(chǎng), 督促他們參加家教、補(bǔ)習(xí)班的大有人在。喜愛(ài)體育活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生的天性, 對(duì)于長(zhǎng)年累月奮戰(zhàn)

在學(xué)業(yè)上的高中生來(lái)說(shuō), 難得的節(jié)假日和寒暑假, 是他們開(kāi)展體育活動(dòng)的好時(shí)機(jī), 然而, 沉重的學(xué)業(yè)加之家長(zhǎng)的壓力, 迫使他們不能進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng), 造成了青少年朝氣不足、體力差的現(xiàn)狀。[1]

學(xué)校的體育課落實(shí)的情況和質(zhì)量都有待提高。在對(duì)于“你覺(jué)得學(xué)校體育課的落實(shí)得怎樣”這一問(wèn)題，學(xué)生的反映是體育老師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)的僅占39%，而有超過(guò)60%的學(xué)生反映體育課的上課質(zhì)量較差，其中體育老師上課時(shí)做完準(zhǔn)備后就自由活動(dòng)的情況較為突出，這樣就會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)一部分不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)坐著等下課或者使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平長(zhǎng)期得不到提高。之后我們?cè)谶M(jìn)一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，40%的體育成績(jī)?yōu)榱己茫?3%的更是優(yōu)秀。如此大的反差，說(shuō)明了學(xué)校為了準(zhǔn)備高考，提高學(xué)生的文化課成績(jī)，不惜放松了對(duì)體育課的要求。

學(xué)生體育意識(shí)淡薄。調(diào)查發(fā)現(xiàn), 57%的受調(diào)查學(xué)生表示身邊的同學(xué)的鍛煉意識(shí)一般，更有22%表示有待提高。他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和身體健康之間的聯(lián)系比較模糊, 往往會(huì)忽視體育運(yùn)動(dòng)的重要性。因此他們對(duì)進(jìn)不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)抱著無(wú)所謂的態(tài)度。另外, 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也沒(méi)有花太多的時(shí)間和精力宣傳體育運(yùn)動(dòng)的重要性, 有的老師甚至表示體育運(yùn)動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間, 而且體育運(yùn)動(dòng)會(huì)消耗體力, 影響文化科的學(xué)習(xí)。這是學(xué)生身體素質(zhì), 下降的又一個(gè)原因。

學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目中集中于籃球和羽毛球。從問(wèn)卷反饋的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)主要集中于較為傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如籃球、羽毛球、跑步。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)于單一，乏味。這

樣會(huì)導(dǎo)致一部分問(wèn)題的產(chǎn)生，例如，導(dǎo)致該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)資源相對(duì)緊張，而另一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)資源被閑置，得不到有效的利用，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育水平發(fā)展不均衡。

學(xué)習(xí)繁重和體育設(shè)施不完善是制約學(xué)生參加體育鍛煉熱情的主要因素。根據(jù)對(duì)受訪對(duì)象的調(diào)查，絕大部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)任務(wù)繁重?cái)D占他們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，這一比例高達(dá)73%。這一結(jié)果與上面討論學(xué)生的近視率居高不下也有莫大的關(guān)聯(lián)。另外學(xué)校體育設(shè)施的不完善也嚴(yán)重影響了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。這一結(jié)果與大部分學(xué)生過(guò)度集中于某些體育項(xiàng)目是一致的。

大部分學(xué)生普遍存在通宵熬夜的不良的生活習(xí)慣，這也是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)低下重要原因之一。在問(wèn)及“是否有通宵熬夜的習(xí)慣”這一問(wèn)題，超過(guò)60%的學(xué)生表示有熬夜的習(xí)慣，其中主要原因是學(xué)習(xí)與玩電腦游戲。這個(gè)問(wèn)題不僅影響了身體健康，而且還影響了學(xué)生次日的上課狀態(tài)。

當(dāng)詢問(wèn)到學(xué)校為加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)應(yīng)作出的措施時(shí)，61%的學(xué)生表達(dá)了增加體育課和活動(dòng)時(shí)間的希望，次之是適當(dāng)減少作業(yè)和增加體育設(shè)施。在自身方面，受調(diào)查學(xué)生提出要有充足的睡眠和均衡飲食，以及合理安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，部分高中生的體質(zhì)下降或者孱弱，主要原因是當(dāng)代高中生在精神上和物質(zhì)上的需求與前人有所變化和不同，種變化有利有弊。

當(dāng)代高中生在精神上的需求的變化使體質(zhì)發(fā)生了變化。當(dāng)代高中生的生活習(xí)慣已經(jīng)與以往有了很大的變化。改革開(kāi)放以來(lái)，生活用品發(fā)生了翻天覆地的變化，包括電子產(chǎn)品、服飾、食品等等，這些都對(duì)人們的生活方式影響深遠(yuǎn)。當(dāng)代電子技術(shù)突飛猛進(jìn)，產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，各種類(lèi)型的電子設(shè)備都為各個(gè)階層所追求，特別是在校學(xué)生，在各種心理的驅(qū)使下追求這些科技產(chǎn)品。所調(diào)查高中生中，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課程緊張，活動(dòng)時(shí)間少。在調(diào)查過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)短的對(duì)話可知道，多數(shù)學(xué)生都有一部或者兩部以上電子產(chǎn)品作為課余娛樂(lè)使用，這使得本來(lái)體育鍛煉時(shí)間很少的學(xué)生又要把其中的一部分時(shí)間花在電子產(chǎn)品娛樂(lè)上，視力、體重等也就發(fā)生了很大的變化了，但是也滿足其精神上的需求。所以，當(dāng)代高中生在精神上的需求的變化使體質(zhì)發(fā)生了變化。

當(dāng)代高中生在物質(zhì)上的需求的變化也使體質(zhì)發(fā)生了變化。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我國(guó)的食品、服飾等種類(lèi)繁多，可供選擇。卻是忽略了使用的安全性與合理性。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高中生對(duì)飲食很不了解，通常只是對(duì)某些食物有興趣或者是盲目地食用一些垃圾零食。當(dāng)營(yíng)養(yǎng)沒(méi)有被及時(shí)吸收時(shí)，日積月累，就變成了身體的負(fù)擔(dān)，體質(zhì)也就加速下降。也有的高中生利用科技給醫(yī)學(xué)帶來(lái)的進(jìn)步，適時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，調(diào)節(jié)身體，使學(xué)習(xí)身體狀況兩不誤。所以，當(dāng)代高中生在物質(zhì)上的需求的變化也使體質(zhì)發(fā)生了變化。

俗語(yǔ)說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)。”體質(zhì)是智育德育的載體，毛主席曾向全國(guó)人民提出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號(hào)召，在今天這物

欲橫流，人們極度缺乏運(yùn)動(dòng)的時(shí)代看來(lái)仍然有十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。鑒于現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)越發(fā)低下，對(duì)如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)提出了以下一些建議：

1、應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。興趣是最好的老師，我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的鍛煉過(guò)程與運(yùn)動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)重視用體育運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解和消除身心的疲勞，在學(xué)習(xí)之余下豐富充實(shí)生活，提高身體素質(zhì)。而學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的興趣，并不總是從意識(shí)到需要才開(kāi)始產(chǎn)生的，而往往是由于某些體育活動(dòng)的項(xiàng)目和內(nèi)容在情緒上產(chǎn)生吸引力而自發(fā)的產(chǎn)生的。因此，高校體育應(yīng)該重視學(xué)生的需要和興趣。只要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使他們自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，從而改善學(xué)生的身體素質(zhì)。

2、學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

飲食是維持人體生命的必需物質(zhì)，但是飲食不當(dāng)則又會(huì)成為疾病發(fā)生，使身體素質(zhì)下降的重要原因。飲食不當(dāng)招致疾病.飲食過(guò)飽過(guò)饑或不定時(shí)，容易得胃病.大量吃油膩食物，容易患膽囊炎、膽石癥、胰腺炎、動(dòng)脈硬化和冠心病，長(zhǎng)期偏食會(huì)缺乏某種營(yíng)養(yǎng)素，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良水腫、肝硬化、缺鐵性貧血、壞血病、腳氣病、夜盲癥等。注意飲食調(diào)理，做好疾病防治飲食關(guān)系到人體的健康和疾病的防治，因此良好的飲食習(xí)慣是保持身體健康的必要因素，日常必須特別加以注意，并加以調(diào)理。

隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的電腦，手機(jī)普及率十分高，因此學(xué)生經(jīng)常不分日夜的上網(wǎng)，生活作息越來(lái)越不規(guī)律。生活作息不規(guī)律會(huì)使身體的正常節(jié)律性發(fā)生紊亂，對(duì)視力、腸胃及睡眠都造成影響，使人精神萎縮，食欲不佳，產(chǎn)生焦慮等，使人的身體素質(zhì)大大下降。因此，合理的生活作息對(duì)身體素質(zhì)有巨大的影響。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)和休息擬出一個(gè)合理的生活作息表，合理安排作息時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]：《南平市城關(guān)高中生身體素質(zhì)下降的原因及對(duì)策》，林明華。

第二篇：青少年身體素質(zhì)下降的原因分析專(zhuān)題

青少年身體素質(zhì)下降的原因分析

中文摘要

本文通過(guò)個(gè)案研究法、掩飾觀察法和非結(jié)構(gòu)式訪談法，對(duì)某中學(xué)高二文科班的一名男生進(jìn)行觀察訪談，在明確了青少年一天運(yùn)動(dòng)情況的基礎(chǔ)上，總結(jié)出青少年身體素質(zhì)下降的幾點(diǎn)原因：學(xué)校重視智力教育輕視體育教育；家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子安全問(wèn)題；由于意外傷害無(wú)法妥善處理，導(dǎo)致學(xué)校不敢放手讓學(xué)生活動(dòng)；現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變改變了人們的運(yùn)動(dòng)情況；沒(méi)有樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀。并指出了本研究所設(shè)計(jì)的量表不夠細(xì)致和缺少解決措施兩個(gè)不足之處。

關(guān)鍵詞 青少年；身體素質(zhì)；個(gè)案研究；觀察法；非結(jié)構(gòu)式訪談 引言

1.1 選題背景與意義

身體素質(zhì)是人最基本的素質(zhì),是體質(zhì)的重要組成部分，身體素質(zhì)已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。良好的身體素質(zhì)不僅可以使人保持旺盛的精力、提高勞動(dòng)效率和生活質(zhì)量, 還有助于促進(jìn)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。正如毛主席所說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”。而青少年是祖國(guó)的未來(lái), 他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期,可塑性大, 是人生最為重要的成長(zhǎng)時(shí)期。青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái), 他們的身體素質(zhì)問(wèn)題看似影響的是個(gè)體或部分群體, 實(shí)則直接關(guān)系到全民的綜合素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)青少年的生活質(zhì)量在不斷提高,但身體素質(zhì)的部分指標(biāo)出現(xiàn)了下降的趨勢(shì), 據(jù)5部委組織的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示,青少年身體機(jī)能和身體素質(zhì)呈持續(xù)下降趨勢(shì)。男女生肺活量下降幅度為6.6%、12.7%，各年齡組視力不良率均有所上升，從小學(xué)到初中，隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)比例還在不斷升高。教育部發(fā)表的2006年青少年身體素質(zhì)健康監(jiān)測(cè)報(bào)告指出，反映身體素質(zhì)指標(biāo)的速度、耐力、力量有所下降。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近44%的學(xué)生睡眠不達(dá)標(biāo)，17.9%的人幾乎不運(yùn)動(dòng)，19.1%的人每周運(yùn)動(dòng)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)，23.6%的人每周運(yùn)動(dòng)1到2小時(shí)，17.8%的人每周運(yùn)動(dòng)2到4小時(shí)，11.7%的人每周運(yùn)動(dòng)4到6小時(shí)，僅6.4%的人每周運(yùn)動(dòng)6到10小時(shí)，3.4%的人花在運(yùn)動(dòng)上的時(shí)間達(dá)到10小時(shí)以上。

2007年5 月,中共中央國(guó)務(wù)院專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》,為改善兒童、青少年的體質(zhì)健康狀況指明了方向。全面提高當(dāng)代青少年身體素質(zhì)，現(xiàn)已勢(shì)在必行。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要從‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”。身體素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)素質(zhì)教育中身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，關(guān)系到學(xué)校體育能否正確貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。1.2 研究方法 [5]

[4][3]

[2]

[1]

1.2.1 個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過(guò)程，這種研究方法也稱為案例研究法。

筆者對(duì)班上的某一名學(xué)生在一天時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行連續(xù)調(diào)查并記錄，以分析青少年身體素質(zhì)下降的原因并嘗試提出解決方法。盡管個(gè)案研究以某個(gè)個(gè)體作為研究對(duì)象，但這并不排除將研究結(jié)果推廣到一般情況，屬于判斷范疇。個(gè)案研究的任務(wù)就是為這種判斷提供經(jīng)過(guò)整理的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，并為判斷提供依據(jù)。1.2.2 掩飾觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。眾所周知，如果被觀察者知道自己被觀察，其行為可能會(huì)與真實(shí)情況有所不同，觀察的結(jié)果也就不同，所獲得的數(shù)據(jù)也會(huì)出現(xiàn)偏差。因此筆者從學(xué)生到校開(kāi)始在所在班級(jí)與學(xué)生相處一天，采用掩飾觀察法，在被觀察者不知情的情況下觀察他的行為過(guò)程。1.2.3 非結(jié)構(gòu)式訪談法

訪談法是指通過(guò)訪員和受訪人面對(duì)面地交談來(lái)了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法，其運(yùn)用面廣，能夠簡(jiǎn)單而敘述地收集多方面的工作分析資料。非結(jié)構(gòu)式訪談事先只有問(wèn)題大綱，具體問(wèn)題可在訪談過(guò)程中邊談邊形成邊提出，其彈性和自由度大，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和靈活性，更利于全面地理解學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因，也助于有針對(duì)性地提出解決方法。概念界定

2.1 身體素質(zhì)

身體素質(zhì)指人體的基本活動(dòng)能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的反映。美國(guó)《健康、體育、娛樂(lè)、舞蹈協(xié)會(huì)》把身體素質(zhì)概括為兩個(gè)意思，即與健康相關(guān)的身體素質(zhì)（即健康素質(zhì)）和與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的身體素質(zhì)（即運(yùn)動(dòng)素質(zhì)）。本文中身體素質(zhì)主要指健康素質(zhì)，是與提高健康水平和增強(qiáng)體質(zhì)有關(guān)的身體在生活、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)。身體素質(zhì)是構(gòu)成體質(zhì)的重要組成部分, 是一般人都需要的，為衡量健康水平和體質(zhì)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，在體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中占有主要地位和較高的價(jià)值。

[1]

[6]3 青少年一天的運(yùn)動(dòng)情況概述

筆者的觀察對(duì)象為延慶一中高二4文科班的一名男生。筆者對(duì)該生從7：20早讀開(kāi)始到22：00回宿舍睡覺(jué)這段時(shí)間進(jìn)行觀察記錄，發(fā)現(xiàn)他一天中用于上課、自習(xí)、問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多個(gè)小時(shí)，占了全天24小時(shí)的43.68%；而進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間僅有76分鐘，占了全天24小時(shí)的5.277%，而據(jù)筆者觀察，他做操并不認(rèn)真，根本無(wú)法達(dá)到鍛煉的效果，再去掉站隊(duì)及準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間，其中有效的運(yùn)動(dòng)時(shí)間僅為下午跑1200m的20分鐘以及晚自習(xí)后運(yùn)動(dòng)的30分鐘。在筆者見(jiàn)習(xí)的兩周時(shí)間，有一天因?yàn)樘鞖庠驔](méi)有做操、跑步，該生的運(yùn)動(dòng)

時(shí)間僅為晚自習(xí)后的半小時(shí)，第二周的最后幾天該生由于身體原因沒(méi)有參加上午的課間操和下午的跑步。一個(gè)男生一天的運(yùn)動(dòng)量不過(guò)如此，可以由此推測(cè)班里的女生每天有效的運(yùn)動(dòng)時(shí)間會(huì)更少，身體素質(zhì)令人擔(dān)憂。青少年身體素質(zhì)下降的原因分析

4.1 成績(jī)至上，學(xué)校重視智力教育輕視體育教育

我國(guó)體育教育在歷史上很受重視，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就形成了“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”的內(nèi)容，但在當(dāng)前情況下，各校唯成績(jī)是圖，校領(lǐng)導(dǎo)普遍盲目追求升學(xué)率，只重視文化成績(jī)忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這是導(dǎo)致我國(guó)青少年身體素質(zhì)下降的重要原因之一。很多學(xué)校畢業(yè)班基本不上體育課，其他科目擠占體育課時(shí)間的現(xiàn)象也非常普遍，教師和家長(zhǎng)也只重視學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)，認(rèn)為體育活動(dòng)耽誤時(shí)間，是玩兒，學(xué)生的鍛煉時(shí)間根本無(wú)法得到保障。

4.2 孩子安全第一，其他都不重要

我國(guó)自實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，這對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)就顯得格外珍貴，因此在很多家長(zhǎng)眼中，孩子安全第一，其他都是浮云，再加上體育活動(dòng)中偶然發(fā)生的傷害事故更讓家長(zhǎng)不敢讓孩子再參加劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其實(shí)缺乏體育鍛煉、身體素質(zhì)差異也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害事故的原因之一。

4.3 意外傷害無(wú)法妥善處理，學(xué)校擔(dān)心

孩子“傷不起”，責(zé)任重大。在體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)意外傷害事件是不可避免的，而一旦孩子在學(xué)校發(fā)生事故，個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)“校鬧”事件頻發(fā),學(xué)校自身很難處理。最終導(dǎo)致學(xué)校、教師承擔(dān)責(zé)任、賠錢(qián)，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣W(xué)校的正常教育秩序。為避免出事，一些學(xué)校把學(xué)生“圈養(yǎng)”起來(lái)，干涉學(xué)生的課間活動(dòng)，剝奪了他們鍛煉的權(quán)利。4.4 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足

德、智、體全面發(fā)展一直是貫穿在我國(guó)青少年教育中的，而在應(yīng)試教育和社會(huì)因素的影響下，智力的發(fā)展被過(guò)分地重視，而忽視了青少年身體素質(zhì)的培養(yǎng)。雖說(shuō)我國(guó)的新式教育從民國(guó)開(kāi)始就已起步，但僵化守舊、惟分是舉之弊積淀甚深，應(yīng)試教育可謂根深蒂固。為了提高學(xué)生的文化成績(jī)，學(xué)校增加學(xué)生的課程、布置大量的課外作業(yè)，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生只能在教室里緊張地學(xué)習(xí)。再加上家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的期望，對(duì)孩子知識(shí)學(xué)習(xí)投資力度很大，從孩子小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)安排周末補(bǔ)習(xí)班，而對(duì)孩子身體素質(zhì)方面的投資意識(shí)就淡漠了很多，只有少數(shù)“貪玩”的學(xué)生課下到操場(chǎng)打球、踢球。孩子的自由活動(dòng)時(shí)間被大大壓縮，導(dǎo)致學(xué)生朝氣不足，而這期間正是青少年參加鍛煉、提高身體素質(zhì)最好的時(shí)間段[7]。

4.5 現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變改變了人們的運(yùn)動(dòng)情況

隨著城市現(xiàn)代化發(fā)展、城市交通軌道逐步地完善，越來(lái)越多的人出行依賴于公共交通工具，地鐵、公交成了大多數(shù)人們的出行方式，可以作為一種運(yùn)動(dòng)方式的騎自行車(chē)已經(jīng)逐漸地

淡出了人們的生活。而且城市中的高樓逐漸增多，人們也很少爬樓梯，取而代之的是乘坐電梯?？萍棘F(xiàn)代化雖然極大地方便了人們的生活，但與此同時(shí)也大大減少了人們?nèi)粘Ｉ钪绣憻挼姆绞健?/p>

隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，青少年的娛樂(lè)休閑取向也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。各種電子娛樂(lè)產(chǎn)品進(jìn)入了人們的生活，網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)聊天等花樣百出，這大量占據(jù)了青少年的課余時(shí)間。這種娛樂(lè)休閑方式長(zhǎng)期替代了傳統(tǒng)的鍛煉，將直接影響青少年的身體素質(zhì)發(fā)展。長(zhǎng)此以往，青少年會(huì)漸漸失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，轉(zhuǎn)而熱衷于上網(wǎng)、玩手機(jī)或電腦。這樣不僅不利于青少年的身體健康，還對(duì)心理健康造成不良影響。4.6 沒(méi)有樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀

近年來(lái)，國(guó)家不斷出臺(tái)政策，為提高青少年身體素質(zhì)提供了法律依據(jù)和保障。但青少年的身體素質(zhì)卻并沒(méi)有得到改善。除了“應(yīng)試教育”體制的影響外，還有一個(gè)重要的原因就是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都沒(méi)有樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀。

運(yùn)動(dòng)觀主要包括體育認(rèn)識(shí)、體育情感、體育意志三個(gè)方面。體育認(rèn)識(shí)是指青少年對(duì)體育的理性和知識(shí)性的追求；體育情感是指一個(gè)人對(duì)體育的感受和評(píng)價(jià)；體育意志是指青少年自覺(jué)設(shè)定參與體育的目的，并克服體育運(yùn)動(dòng)中的困難，以實(shí)現(xiàn)既定鍛煉目的的心理形態(tài)，是體育意志的能動(dòng)方面。青少年掌握的體育知識(shí)有限，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深入，加之惰性、意志力不強(qiáng)等因素的影響，青少年參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，也沒(méi)有形成正確的運(yùn)動(dòng)觀。[7]5 不足與展望

本文在研究過(guò)程中還存在很多不足：首先，沒(méi)有對(duì)學(xué)生一天的活動(dòng)做更細(xì)致的觀察，只是粗略地根據(jù)其動(dòng)作節(jié)點(diǎn)觀察了本活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間，同時(shí)也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果對(duì)各活動(dòng)進(jìn)行賦值。另外，本文只是對(duì)青少年身體素質(zhì)下降的原因進(jìn)行了分析，沒(méi)有針對(duì)這些原因提出相應(yīng)的解決措施。今后可以更全面、細(xì)致地觀察學(xué)生的活動(dòng)并根據(jù)效果進(jìn)行賦值、統(tǒng)計(jì)，這樣統(tǒng)計(jì)的結(jié)果會(huì)更科學(xué)、更能說(shuō)明問(wèn)題。參考文獻(xiàn)

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“延慶一中某學(xué)生一天的活動(dòng)時(shí)間安排”觀察量表

觀察者：

被觀察者：xx中高二（4）文科班某男生 在學(xué)校住宿 觀察時(shí)間：2014年4月22日 周二

時(shí)間段

早讀（7：20～7：50）課間（7：50～8：00）

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課教材 去衛(wèi)生間 補(bǔ)作業(yè)

持續(xù)時(shí)間

30’ 1’ 5’ 4’ 45’ 1’ 8’ 1’ 45’ 5’ 3’ 20’ 1’ 6’ 5’ 45’ 1’ 6’ 3’ 45’ 1’ 4’ 25’ 60’ 1’ 6’ 第一節(jié)課（8：00～8：45）課間（8：45～8：55）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課教材 補(bǔ)作業(yè)、交作業(yè)

聊天

第二節(jié)課（8：55～9：40）課間操（9：40～10：20）

學(xué)習(xí)去衛(wèi)生間 站隊(duì) 做操 準(zhǔn)備下節(jié)課教材 去辦公室問(wèn)題

聊天

第三節(jié)課（10：20～11：05）課間（11：05～11：15）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課教材

寫(xiě)作業(yè) 聊天

第四節(jié)課（11：15～12：00）午休（12：00～14：00）

學(xué)習(xí)收拾東西 去衛(wèi)生間 午飯 午睡 準(zhǔn)備下節(jié)課教材

聊天

寫(xiě)作業(yè)

第五節(jié)課（14：00～14：45）課間（14：45～14：55）第六節(jié)課（14：55～15：40）課間（15：40～15：50）第七節(jié)課（15：50～16：35）跑步（16：35～17：05）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課教材

聊天 學(xué)習(xí)去辦公室問(wèn)題 看書(shū)、復(fù)習(xí)默寫(xiě)、考試 去衛(wèi)生間 站隊(duì) 跑步 寫(xiě)作業(yè)

第八節(jié)課（17：05～17：50）休息(17：50～18：30)晚自習(xí)(18：30～21：30)

自習(xí)晚飯 收拾東西 自習(xí)去衛(wèi)生間 自習(xí)

休息（21：30～22：00）

23’ 45’ 1’ 9’ 45’ 4’ 6’ 45’ 3’ 3’ 20’ 4’ 45’ 30’ 10’ 100’ 2’ 78’ 30’

打羽毛球

附錄2：青少年身體素質(zhì)下降的原因分析

訪談提綱

訪談對(duì)象的選擇與限定：

xx中高二（4）文科班某男生。根據(jù)筆者第一周的觀察，該生的運(yùn)動(dòng)量在班級(jí)中屬于一般水平，觀察結(jié)果有利于判斷、推測(cè)全班同學(xué)的運(yùn)動(dòng)量水平。

訪談數(shù)量：

1人。

訪談提綱：

【話題的引入】：

現(xiàn)在你作為高二的學(xué)生要面對(duì)高考的壓力，又是文科班，需要背誦、學(xué)習(xí)的東西很多，壓力挺大的。平時(shí)住在學(xué)校，大部分時(shí)間也都是用來(lái)上課和學(xué)習(xí)，我希望聽(tīng)一聽(tīng)你日常生活的安排都會(huì)收到哪些因素的影響？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是你現(xiàn)在日常的生活安排，尤其是周末不在學(xué)校這兩天的課余生活?！净举Y料獲得】：

年齡，家庭成員，家庭住址，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，與父母、學(xué)校、老師的關(guān)系，在校表現(xiàn)（包括學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)情況等）

【最初開(kāi)放性問(wèn)題】關(guān)于該生平時(shí)運(yùn)動(dòng)情況的問(wèn)題。在獲得以上基本資料基礎(chǔ)上，根據(jù)受訪者的回答進(jìn)行有選擇的問(wèn)題訪談。1.你平時(shí)都乘坐什么交通工具上下學(xué)？

2.除了上課、做作業(yè)，你的其余時(shí)間大都用來(lái)干什么？ 3.你平時(shí)會(huì)鍛煉身體么？ 4.一般在哪運(yùn)動(dòng)？

5.都進(jìn)行什么樣的體育鍛煉？ 6.多久會(huì)鍛煉一次？

7.你周末回家之后一般都干什么？ 8.會(huì)出去玩兒么？ 9.乘坐什么交通工具？

【中間階段的問(wèn)題】關(guān)于身體素質(zhì)影響因素的問(wèn)題。根據(jù)受訪者的回答進(jìn)行有選擇的問(wèn)題訪談。

10.看你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力大么？ 11.你對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意么？ 12.你為自己制訂了什么樣的目標(biāo)？

13.父母、老師對(duì)你目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意么？

14.他們對(duì)你提出了哪些要求？或者說(shuō)制訂了什么樣的目標(biāo)？ 15.你覺(jué)得實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)還需要付出多大努力？

16.開(kāi)年級(jí)大會(huì)或者班會(huì)時(shí)，學(xué)校、老師一般經(jīng)常對(duì)你們強(qiáng)調(diào)什么內(nèi)容？ 17.老師、家長(zhǎng)平時(shí)都跟你們交流什么？

18.老師、家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)你多鍛煉身體，注意勞逸結(jié)合么？ 19.他們擔(dān)心你在體育運(yùn)動(dòng)中有安全問(wèn)題么？ 20.他們會(huì)干涉你對(duì)自己業(yè)余生活的安排么？

21.如果你在學(xué)校進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了意外傷害事故，你會(huì)如何處理？

22.你的周?chē)蛘吣愕膶W(xué)校出現(xiàn)過(guò)因?yàn)榇祟?lèi)意外傷害事故引發(fā)的學(xué)校與家長(zhǎng)間的糾紛么？ 23.能大致說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)么？

24.如果你學(xué)習(xí)累了，一般會(huì)選擇什么樣的休閑娛樂(lè)方式來(lái)放松自己？ 25.你每天下午跑步后或者平時(shí)自己運(yùn)動(dòng)完有什么樣的感受？ 26.你覺(jué)得周?chē)心男┮蛩貢?huì)影響你進(jìn)行體育鍛煉？ 【結(jié)束性問(wèn)題】

27.你覺(jué)得在學(xué)校的一天中，哪些時(shí)間最令你期待？為什么？

28.你能對(duì)自己的課余生活做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)嗎？比如學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、業(yè)余活動(dòng)等等。29.你理想中的課余生活是什么樣的？ 30.訪談?wù)叽致钥偨Y(jié)先前被訪者所談內(nèi)容。

31.你覺(jué)得還有什么特別的事情發(fā)生在你的生活中嗎？或者說(shuō)對(duì)你的課余生活影響很大？ 32.最后一個(gè)問(wèn)題，你有沒(méi)有需要問(wèn)我的問(wèn)題？ 【結(jié)束語(yǔ)】

非常感謝你利用寶貴的時(shí)間，和我聊了這么多關(guān)于你業(yè)余生活的故事，這對(duì)我的研究非常有幫助。因?yàn)檠芯窟^(guò)程中，可能還會(huì)有一些不盡之處，也許還會(huì)麻煩到你來(lái)幫助我們澄清，希望到時(shí)還可以得到你的進(jìn)一步支持。謝謝。

附錄3：青少年身體素質(zhì)下降的原因分析

訪談?dòng)涗浾?/p>

1.xx中高二（4）文科班某男生

我因?yàn)槠綍r(shí)住校，家住的也不是特別遠(yuǎn)，每周回家又都要拿好多東西，所以基本上就是坐公交，有時(shí)也會(huì)搭板車(chē)?，F(xiàn)在進(jìn)入高二了嘛，已經(jīng)開(kāi)始有那種面臨高考的壓力了，而且又是文科生，政治、歷史、地理都有好多東西得背，我記憶力又沒(méi)有特別好，東西得反復(fù)被好幾遍才能記住，過(guò)一段時(shí)間沒(méi)準(zhǔn)兒又忘了，所以平時(shí)大部分時(shí)間都用來(lái)做作業(yè)啊、做題啊、被知識(shí)點(diǎn)啊什么的，哪有時(shí)間鍛煉身體，而且越不鍛煉吧，身體素質(zhì)越差，等一鍛煉就特別累，就更不想練了，這就是一惡性循環(huán)。不過(guò)我還挺喜歡打籃球的，周末有時(shí)候跟幾個(gè)哥們兒一塊兒玩玩，不過(guò)最多也就倆仨小時(shí)，就都得寫(xiě)作業(yè)去了。其他的就都是跟學(xué)校安排一起了，天天下午跑步也倍兒累，都不愿意去，找點(diǎn)兒理由就不去了。再有就是晚自習(xí)以后在宿舍樓下打打羽毛球，大黑天兒的啥也看不清，打著也沒(méi)大意思，就是不想睡這么早，活動(dòng)活動(dòng)。

我的學(xué)習(xí)成績(jī)就算湊合吧，在班里也就十幾名，但在年級(jí)就得排三十幾名了，而且我們學(xué)校的文科班也不是特別好，所以壓力還是挺大的，我想以后能考個(gè)一本學(xué)校，還得加把勁兒努力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，老師啊、父母什么的跟我的想法差不多，他們倒是不會(huì)特別地強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)或怎樣的，但是能感覺(jué)出來(lái)他們對(duì)我的要求和期望還是挺高的，就是怕我壓力大沒(méi)說(shuō)出來(lái)而已。平時(shí)開(kāi)會(huì)的話學(xué)校一般都得說(shuō)什么現(xiàn)在已經(jīng)步入高二了，要有緊迫感，平時(shí)出學(xué)校要注意安全，要有老師開(kāi)的假條什么的。老師一般都先是總結(jié)下我們最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后提出點(diǎn)兒新要求，尤其是組織紀(jì)律上的要求，說(shuō)我們別死學(xué)，別總憋在屋里，多活動(dòng)活動(dòng)，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，注意衛(wèi)生什么的，都是特別瑣碎的事兒。我父母的話最關(guān)系的還是我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每周回去都得問(wèn)問(wèn)我又學(xué)什么了呀，考沒(méi)考試呀，考的怎么樣呀，在學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)跟得上跟不上啊，有沒(méi)有注意休息啊，晚上都幾點(diǎn)睡呀什么的，而且還老囑咐我別打架，別亂吃外面東西什么的。安全問(wèn)題肯定擔(dān)心，老說(shuō)別在樓道里瞎跑容易摔著什么的，不讓干這不讓干那，不過(guò)反正我也在學(xué)校，她也看不見(jiàn)，我就隨便那么一答應(yīng)，我在學(xué)校到底怎么著他也不知道唄。他們到時(shí)不會(huì)為我安排業(yè)余生活，但是干涉還是有，比如我玩兒電腦的時(shí)間長(zhǎng)了，他們就說(shuō)怎么還不學(xué)習(xí)，要不就“都現(xiàn)在了還看電視，還不趕緊學(xué)習(xí)，看這個(gè)有用么！”真的，就是這種語(yǔ)氣?；蛘呶壹s好跟朋友就去玩兒，他們就得問(wèn)跟誰(shuí)、去哪、多久回來(lái)、注意安全，有時(shí)在外邊兒還得給我打電話催我回家。我倒是沒(méi)出現(xiàn)過(guò)什么意外傷害的事情，本來(lái)一天活動(dòng)的時(shí)間就不多，撐死也就是磕磕碰碰，揉揉就好了，最多也就是抹點(diǎn)兒紅藥水、紫藥水就好了，校醫(yī)院就能辦。反正我來(lái)這學(xué)校以后還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)糾紛呢。周?chē)埠苌儆?，不過(guò)有時(shí)看電視里會(huì)聽(tīng)說(shuō)很多這樣的事兒。我要是學(xué)累了一般就是唱唱歌兒呀，玩兒會(huì)游戲啊，上上網(wǎng)呀，打打球什么的。跑完步的感受啊，累??！熱??！特別累，回去就想

坐著然后喝水。有時(shí)還困。影響我體育鍛煉的話一般就是學(xué)習(xí)任務(wù)重、天氣太熱、爸媽不讓、怕累太懶，基本就是這些吧。

最令我期待的呀就是晚上放學(xué)，終于不用再上課了，也不會(huì)再留更多的作業(yè)了。不過(guò)我最最期待的還是周末放學(xué)，因?yàn)榭梢曰丶宜瘧杏X(jué)了，天天在學(xué)校起太早了，上課就困。我覺(jué)得我的課余生活還湊合吧，反正自從上了初二一直到現(xiàn)在高二也都差不多這樣，只有中考后的那幾個(gè)月生活的特別贊，那叫一個(gè)有滋有味啊，跟哥們出去打球、踢球，玩游戲，看看喜歡的書(shū)和電視節(jié)目，特爽！自從上了高中，這種生活肯定是沒(méi)戲了，從來(lái)就沒(méi)玩兒盡興過(guò)！我理想的生活就是中考后那幾個(gè)月的生活，想干嘛干嘛，心理還沒(méi)啥事兒要惦記。我的生活一直還挺平淡的，沒(méi)有什么特別的事兒發(fā)生，跟大伙兒都差不多。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)生身體素質(zhì)下降現(xiàn)狀及提高對(duì)策 2

農(nóng)村中學(xué)生身體素質(zhì)下降現(xiàn)狀及提高對(duì)策

皋蘭縣黑石川中學(xué) 肖延軍 皋蘭縣 第一中學(xué) 楊道東

內(nèi)容摘要：

近幾年來(lái)對(duì)全國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康上報(bào)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì),與近年來(lái)參加蘭州市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的數(shù)據(jù)相比，各項(xiàng)身體素質(zhì)的指標(biāo)均出現(xiàn)了不同程度的下降,特別是耐力素質(zhì)下降明顯。作為一名體育教師，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)是有必要的，因?yàn)槿绻纹浒l(fā)展，會(huì)對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活等產(chǎn)生不利的影響。因此作為體育教師應(yīng)該重視學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉他們，使其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生 身體素質(zhì) 下降現(xiàn)狀 對(duì)策

近幾年來(lái)對(duì)全國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康上報(bào)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì),與近年來(lái)參加蘭州市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的數(shù)據(jù)相比，各項(xiàng)身體素質(zhì)的指標(biāo)均出現(xiàn)了不同程度的下降,特別是耐力素質(zhì)下降明顯。這樣影響了中學(xué)生身心健康的發(fā)展,降低了學(xué)習(xí)效率。任其發(fā)展下去,會(huì)對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活等產(chǎn)生不利的影響。孩子從早到晚只是學(xué)習(xí),根本沒(méi)有時(shí)間參加體育鍛煉。然而，要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，必須靠學(xué)校體育，因?yàn)閷W(xué)校體育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、調(diào)查結(jié)果及其說(shuō)明對(duì)身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)

（一）身體素質(zhì)的涵義認(rèn)識(shí)

身體素質(zhì)是指人體活動(dòng)的一種能力，主要指速度、靈敏、力量、柔韌、耐力、等人體機(jī)能能力的表現(xiàn)，它們是相互聯(lián)系又相互制約的。發(fā)展身體素質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的一個(gè)重要方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村初中生對(duì)什么是身體素質(zhì)的概念認(rèn)識(shí)模糊或知之甚少。

（二）家庭教育中對(duì)身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在農(nóng)村獨(dú)生子女家庭和留守兒童已成為普遍現(xiàn)象,在家庭中孩子目無(wú)尊長(zhǎng)，唯我獨(dú)尊；在校的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí),但怕挫折，很少參加體育鍛煉,以至于體育課不愛(ài)動(dòng)，裝病或以各種理由請(qǐng)假。老師耐心勸導(dǎo)都無(wú)動(dòng)于衷，依然我行我素。

（三）學(xué)校教育中對(duì)身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校受片面追求升學(xué)率的影響,對(duì)體育工作不重視。中學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的力量、耐力、柔韌、靈敏、速度下降,學(xué)生怕苦怕累沒(méi)有興趣。這反映了中學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的意志力極差,對(duì)參加力量耐力等項(xiàng)目鍛煉的積極性不高,造成力量耐力基本素質(zhì)明顯下降,使學(xué)生在課堂上得不到足夠的耐力素質(zhì)鍛煉。在組織體育課外活動(dòng)鍛煉時(shí),學(xué)校擔(dān)心學(xué)生課堂受傷，也取消了一些負(fù)荷強(qiáng)度的耐力、力量、柔韌項(xiàng)目的器械練習(xí)，使學(xué)生在課堂上得不到足夠的身體素質(zhì)鍛煉。

（四）學(xué)生對(duì)體育淺認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面

1.他們只是淺顯的認(rèn)為身體素質(zhì)就是指長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖或長(zhǎng)得強(qiáng)壯； 2.認(rèn)為身體素質(zhì)好壞跟鍛煉身體沒(méi)多大關(guān)系；

3.作業(yè)多沒(méi)時(shí)間，放學(xué)后沒(méi)條件，運(yùn)動(dòng)少，學(xué)校組織活動(dòng)少；

4.學(xué)校不重視，課間操和大課間活動(dòng)質(zhì)量不高； 5.追求貪圖享受，無(wú)感恩意識(shí)，怕苦怕累怕挫折。

二、原因分析

（一）辦學(xué)思想對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響

辦學(xué)指導(dǎo)思想上出現(xiàn)了“重智育、輕體育”的嚴(yán)重傾向。

（二）課程設(shè)置對(duì)體育教學(xué)的影響

教學(xué)課時(shí)不足，仍存在擠占課時(shí)現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。

（三）學(xué)校的軟、硬件設(shè)施對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育場(chǎng)匱乏及浪費(fèi)，不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉。

三、對(duì)策及建議

提高孩子的身體素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這需要政策的規(guī)約、制度的保障、學(xué)校的把握、老師的執(zhí)行和家長(zhǎng)的配合。營(yíng)造良好的環(huán)境，提供足夠的器械保障，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)而逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，建立終身體育的意識(shí)。

（一）體育教師的素質(zhì)是影響體育教學(xué)質(zhì)量的核心因素

1.體育教師自身素質(zhì)的高低直接影響體育教學(xué)的效果

(1)教師的職業(yè)道德問(wèn)題。在農(nóng)村中學(xué),有許多教師思想松散,無(wú)奉獻(xiàn)精神,上課時(shí)隨隨便便不負(fù)責(zé)的思想;還有些教師平時(shí)生活作風(fēng)隨隨便便,不嚴(yán)格要求自己,不僅沒(méi)有起到“為人師表”的作用,還對(duì)學(xué)生的思想教育起到了負(fù)面影響。(2)教師的業(yè)務(wù)水平。農(nóng)村很多體育教師不求上進(jìn),思想落后,平時(shí)又不學(xué)習(xí)、鉆研體育知識(shí),同時(shí)他們也很少有參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因此他們的業(yè)務(wù)水平一直得不到提高。

2.提高體育教師的教學(xué)科研水平。體育教師是體育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的一線隊(duì)伍，只有不斷提高體育教師的教學(xué)科研水平才能保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。體育教師要有高度的責(zé)任心，把新一輪的課程改革做到實(shí)處，切實(shí)領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，在教學(xué)實(shí)踐中，讓我們的體育課程和教學(xué)努力激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，建立終身體育的意識(shí)。用不同形式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí) 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣培訓(xùn)活動(dòng)小組，組織學(xué)生積極參與，不僅鍛煉了強(qiáng)健體魄又增進(jìn)了友誼，同時(shí)也看到了自己的不足，增強(qiáng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的積極性。3.教學(xué)有法，但無(wú)定法。貴在得法，重在創(chuàng)法。我們的教師要積極探索農(nóng)村中學(xué)體育與健康的教學(xué)規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，創(chuàng)造符 3

合學(xué)校實(shí)際的器械，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.對(duì)于我們體育教學(xué)，有的因?yàn)樽⒅亓恕翱鞓?lè)體育、情感體驗(yàn)”，而忽視了學(xué)生的體能發(fā)展。所以我們的體育課在尊重學(xué)生個(gè)體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的體能發(fā)展。

（二）學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響體育教學(xué)的效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度將直接影響著體育教學(xué)效果的好壞。農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的影響,他們對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠深刻,認(rèn)為體育課不是一門(mén)升學(xué)必考的課程,學(xué)好學(xué)壞都是一個(gè)樣。由于學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)不夠,上課時(shí)服裝極不規(guī)范,穿西服、牛仔褲、皮鞋、涼鞋和休閑鞋的學(xué)生占很大的比例,這對(duì)練習(xí)動(dòng)作的規(guī)范性和安全性兩個(gè)方面都有很大的負(fù)面影響。這就要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展要求，增加課程內(nèi)容的選擇性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的多樣性，組織活動(dòng)的競(jìng)技性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的意識(shí)。只有這樣，終身體育的意識(shí)才能形成，自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。

（三）定期組織活動(dòng)

學(xué)校要定期組織活動(dòng)，就一些籃足排球、跳高、跳遠(yuǎn)、短跑、拔河、踢毽子、跳繩、空竹等普通的項(xiàng)目進(jìn)行比賽，也可以選擇一些如爬山、野炊、越野賽、保齡球等“土項(xiàng)目”，不但豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，也能給特長(zhǎng)生提供展示才能的機(jī)會(huì)。如果條件許可，還可以派代表參加一些縣市級(jí)甚至省級(jí)的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村初中的體育教學(xué)也能起到較大的促進(jìn)作用。

（四）對(duì)于學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間，要用足用好

加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)建良好的學(xué)校體育氛圍，學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開(kāi)展“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。

（五）完善教師和學(xué)生的考核制度

對(duì)學(xué)生的考核可采用綜合評(píng)分的方法,將體育課的成績(jī)、體育達(dá)標(biāo)測(cè)試的成績(jī)、兩操以及課外活動(dòng)的出勤情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);對(duì)體育教師的考核,主要從政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作成績(jī)?nèi)矫孢M(jìn)行。

（六）領(lǐng)導(dǎo)與體育教師要重視《體育與健康》

《體育與健康》實(shí)施已幾年了，學(xué)生的體質(zhì)則一降再降，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，值得廣大教師和教育行政領(lǐng)導(dǎo)深思。課程的目標(biāo)是學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法和增強(qiáng)體質(zhì)，興趣和體質(zhì)的增強(qiáng)不是一對(duì)矛盾，而是相互促進(jìn)的有機(jī)整體。體育教師要思考的是如何有效的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)用必要的措施來(lái)鍛煉學(xué)生的體能，既要“引”，又要“管”，不能由學(xué)生的性子，必要的時(shí)候還是需要規(guī)則和紀(jì)律的；方式手段上要有創(chuàng)新，“老方法去套新學(xué)生”是行不通的，要在不斷實(shí)踐中變式自己的方法，要讓學(xué)生在意外中、潛意識(shí)中、熱情中得到鍛煉；觀念上要有所轉(zhuǎn)變，“健康第一”的思想不只是口頭和條文上的，而是滲透在日常教學(xué)中的，健康理論知識(shí)的補(bǔ)充是迫切的、也是急需的！只有教師不再是大腹便便，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到健美的身段對(duì)于他們有多重要！

學(xué)生體制的下降是關(guān)系到整個(gè)民族發(fā)展的，所以我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)．抓學(xué)生的體質(zhì)是個(gè)艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，希望我們?nèi)w體育老師能忠于自己的職業(yè)，勇于負(fù)擔(dān)起這樣責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高中生物理成績(jī)下降的原因分析

高中生物理成績(jī)下降的原因分析

摘要:本文通過(guò)對(duì)祿豐三中高一學(xué)生成績(jī)下降的原因進(jìn)行調(diào)查分析，研究了其中的研究觀察因素，發(fā)現(xiàn)了祿豐三中初中生升入高中物理成績(jī)下降的主要原因，并以此提出了一些希望能改進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高中生；物理成績(jī)下降；原因分析；教學(xué)方法 引言：

通過(guò)實(shí)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)祿豐三中的許多學(xué)生從初中升如高中后的物理成績(jī)都發(fā)生了很大程度的下降，其中的主要原因有：

1、是沒(méi)有進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、是學(xué)習(xí)方式不適應(yīng),沒(méi)有更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

3、是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求。

4、是心理上、感覺(jué)上的因素在起作用。

我們針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和抽樣調(diào)查，總結(jié)了以下五條改進(jìn)高中物理教學(xué)的方法.首先自己歸納并查閱資料列出高中生物理成績(jī)下降的原因，然后做成問(wèn)卷的形式發(fā)給所在祿豐三中高一出現(xiàn)物理成績(jī)顯著下滑的學(xué)生回答。最后把調(diào)查結(jié)果做成量化的比對(duì)分析并總結(jié)出解決問(wèn)題的方法在課余時(shí)間給參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生使用，再把效果記錄下來(lái)做最終的總結(jié)分析。歸因是指根據(jù)行為或事件的結(jié)果，通過(guò)知覺(jué)、思維、推斷等內(nèi)部信息加工過(guò)程而確認(rèn)造成該結(jié)果之原因的認(rèn)知活動(dòng)。歸因理論作為一種情緒和動(dòng)機(jī)的理論，為說(shuō)明、解釋、預(yù)測(cè)和控制人類(lèi)的行為提供了一種強(qiáng)有力的工具，在教育上有廣泛的應(yīng)用前景。歸因研究近年來(lái)已成為國(guó)內(nèi)外教育研究領(lǐng)域的一個(gè)活躍的課題，國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)學(xué)業(yè)成就領(lǐng)域的歸因現(xiàn)象進(jìn)行的大量研究證實(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成敗結(jié)果的歸因影響其成就動(dòng)機(jī)、焦慮水平、自我評(píng)價(jià)等變量，從而影響他們的成就行為和學(xué)業(yè)成績(jī)乃至自信、自尊、自強(qiáng)等個(gè)性心理品質(zhì)[1]。高中生物理成績(jī)下降的原因

2.1 是沒(méi)有進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

這些學(xué)生還在回憶初中生活或體味成功的喜悅，沒(méi)有很快融入新集體，進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。他們?cè)诔踔?，尤其是初三時(shí)，已經(jīng)把學(xué)習(xí)的弓拉得很滿，現(xiàn)在有一種疲倦的感覺(jué)，他們正在愣神，思想松懈。等到其中考試成績(jī)出來(lái)了，才意識(shí)到自己落后了，需要趕緊努力，可是，要把成績(jī)趕上去，還需要一段時(shí)間。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到了高中來(lái)。他們認(rèn)為自己在初

一、初二時(shí)并沒(méi)有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一兩個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過(guò)如此，高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一兩個(gè)月，也一樣會(huì)考上理想的大學(xué)的。因此，往往表現(xiàn)為第一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

2.2 是學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)

初中學(xué)生絕大多數(shù)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而高中學(xué)生則需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要自主學(xué)習(xí)。許多初中生，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是沒(méi)有學(xué)會(huì)自主式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。就物理而言，由于初中物理內(nèi)容少，問(wèn)題簡(jiǎn)單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要“背背概念、背背公式，考試就OK了”，養(yǎng)成了“教師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么；考試考什么，學(xué)生練什么；學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會(huì)讀書(shū)思考，只能死記硬背。

而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對(duì)待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是“學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來(lái)，就不知從何下手”，還有學(xué)生說(shuō)“因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以每次上物理課，都覺(jué)得聽(tīng)不大明白，這道題還沒(méi)懂，老師又開(kāi)始講下道題”，“由于每堂課容量很大，知識(shí)很多，而又沒(méi)預(yù)習(xí)，因此上課時(shí)只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時(shí)地理解老師講的內(nèi)容”，使學(xué)生感到物理深?yuàn)W難懂，從心理上造成了對(duì)物理的恐懼[3]。

2.3 是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求。

高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問(wèn)題的能力提出了較高要求，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)：

2.3.1 物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深。如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無(wú)所適從。2.3.2 用圖像表達(dá)物理規(guī)律、描述物理過(guò)程。

2.3.3 矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入高中首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對(duì)自然界量的認(rèn)識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍。對(duì)于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個(gè)跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，-2＜1，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在突然變了，兩個(gè)大小為1的矢量和可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m/s的速度比lm/s大??學(xué)生難以接受。并且在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的教學(xué)要求上對(duì)高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能根據(jù)具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖像表述、分析、處理問(wèn)題。

初中學(xué)生升入高一時(shí)，無(wú)論在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)量上還是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的熟練程度上都達(dá)不到高中物理所需。例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖像的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)斜率概念；在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識(shí)，而學(xué)生卻只學(xué)過(guò)直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡(jiǎn)單的三角公式都還沒(méi)有學(xué)，學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理學(xué)習(xí)的

[4]

難度。

2.4 是心理上、感覺(jué)上的因素在起作用。

一所高中的學(xué)生來(lái)自多所初中，原來(lái)的尖子，現(xiàn)在不可能都是尖子，就像參加運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣，在省里第一，到國(guó)家可能沒(méi)有取上名次，到世界就更別提了。因此，某些學(xué)生成績(jī)的相對(duì)下降，也是情理之中的事。從初中到高中，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)不一樣了，在小學(xué)可以得雙百，在初中得雙百就難了，到高中就更難。從初中到高中，環(huán)境變化也導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不適應(yīng)。有些學(xué)生整體素質(zhì)不是很高，尤其是處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，能力還不夠強(qiáng)，心理上的自我調(diào)適能力較差，到了新的環(huán)境，經(jīng)常因?yàn)橐恍┤粘Ｉ钪械男∈露箲]，造成精力流失，這些學(xué)生需要過(guò)一段時(shí)間才能適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境。也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折而喪失了對(duì)未來(lái)的信心。針對(duì)學(xué)生的這些現(xiàn)象，如何提高學(xué)生的成績(jī)？我認(rèn)為首先要搞好初高中物理教學(xué)的銜接，然后在教學(xué)過(guò)程中采用如下措施：

3.1 高一物理教師要重視教材與教法研究

根據(jù)教育心理學(xué)理論：“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大度或是形成拐點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng)，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過(guò)思維加工，使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí)，從而使難點(diǎn)得以緩解。”所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)、掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心[5]。3.2 教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、螺旋式上升的原則

正如高中物理教學(xué)大綱所指出的，教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍、加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過(guò)三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡(jiǎn)單問(wèn)題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定

律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問(wèn)題時(shí)，介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開(kāi)始，經(jīng)過(guò)三次重復(fù)，逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

3.3 講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的[5]。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)，對(duì)每一個(gè)概念要弄清其內(nèi)涵和外延、來(lái)龍去脈[6]。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位、規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。要了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理，通過(guò)概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)體在開(kāi)始干某件事前對(duì)它不感興趣，需要對(duì)意志的努力才能改變[7]。3.4 要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析、解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖、動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。3.5 要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證[8]。

3.5.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理并掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多地給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考 [9]。

3.5.2 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)

閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣[10]。3.5.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。3.5.4 強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背

解決物理問(wèn)題就是運(yùn)用記憶的物理知識(shí)去分析、綜合、推理的過(guò)程，“解決問(wèn)題的能力取決于個(gè)人所獲得的知識(shí)的多少及其性質(zhì)和組織結(jié)構(gòu)”?，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高

一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難[11]。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶，才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過(guò)程?！爸挥薪M織有序的知識(shí)才能在需要應(yīng)用時(shí)成功地提取和檢索[12]?！?/p>

主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉永芳.歸因理論及其應(yīng)用［M］.濟(jì)南：山東人民出版社，1998.325—346.[2]孫喜林，榮曉華，《現(xiàn)代心理學(xué)教程》，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社[M]，2000年6月，第二版.[3] 張承芬，《教育心理學(xué)》，山東教育出版社[M]，2000年5月，第一版.[4]陳眉鳳，論物理教學(xué)中解題能力的提高，科技信息[M]，2008,17.[5]李海，任青，張金龍，李一青，影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要因素［J］，雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000,3 [6]許根娣，高中學(xué)生物理成績(jī)下降的歸因分析及其教學(xué)對(duì)策［J］，物理教師，1998,11 [7]黎家楣，魏慶安，李其維主編，心理學(xué)[M],上海教育出版社2004年一月第四版

[8］王雁.初中生學(xué)業(yè)成績(jī)歸因現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］.天津市教科院學(xué)報(bào)，2002，（2）：65—68.[9]陳橋平，物理學(xué)習(xí)心理學(xué)［J］.北京市教科院學(xué)報(bào)，2002 [10]鐘君泉，差生心理與教育[M]，上海出版社，1991 [11]馮克誠(chéng)，于明，課堂教學(xué)操作過(guò)程策略全書(shū)估計(jì)文化出版社［J］，1996 [12] Wilson J.Q.［J］(1993),the moral sense,New York:Free Press

Analysis on reasons for the decline of high school physics

Achievements

----In Lufeng three, for example the

Abstract: Based on the Lufeng three high school students in grades investigation and analysis of reasons for the decline, one of the study was to study the factors found in Lufeng three junior high to high school the main reason for decline in physical performance, and thus made Some hope to improve middle school physics teaching suggestions.Keywords: high school students;physical performance declined;cause analysis;teaching methods

附件：

面是關(guān)于學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)的調(diào)查題，請(qǐng)你仔細(xì)、認(rèn)真、實(shí)事求是的填寫(xiě)，此卷有助于我們和你自己了解你物理成績(jī)下降的原因并找出解決方案。謝謝！

年級(jí)： 班級(jí)： 姓名： 性別： 年齡：

1、你對(duì)自己學(xué)習(xí)物理有信心嗎？

A、有，信心十足30% B、信心不足，但想學(xué) 57% C、未曾仔細(xì)想過(guò) 12% D、失去信心 1%

2、有的同學(xué)會(huì)在上物理課過(guò)程中走神，你怎樣

A 聽(tīng)不懂的內(nèi)容才會(huì)走神63% B 對(duì)感興趣的內(nèi)容聽(tīng)講10%C 很少走神17%D 經(jīng)常走神 10%

3、物理課上你常做什么？

A、踴躍發(fā)言，積極提問(wèn) 22% B、與同學(xué)講話 9%

C、做自己的事或發(fā)呆 69% D、做其他科目的練習(xí)、作業(yè) 0

4、在物理習(xí)題中遇到難題你會(huì)怎樣做？

A、與同學(xué)討論 39% B、請(qǐng)教老師 30% C、直接抄答案 15% D、不去管它 15%

5、你怎樣完成物理作業(yè)

A 能夠自己快速準(zhǔn)確的完成 7% B 自己先做，遇到困難時(shí)，與同學(xué)討論 74% C 先拿同學(xué)的作業(yè)看，看懂了再做 20% D 直接拿同學(xué)的作業(yè)抄 0

6、對(duì)待發(fā)回的物理考卷，你的態(tài)度如何？

A、擱在一邊 9% B、仔細(xì)再演算 30% C、向成績(jī)好的同學(xué)借考卷來(lái)“參考”21% D、等老師評(píng)講 50%

7、在做物理課外相關(guān)習(xí)題中，你感覺(jué)如何？

A、做起來(lái)很順手 10% B、上課講的都能聽(tīng)懂，但做一些題不會(huì)做 50% C、翻開(kāi)課本看知識(shí)點(diǎn)才會(huì)做 39% D、頭腦一片空白，不知如何下筆 1%

8、現(xiàn)階段，你覺(jué)得物理的哪部分最難？

A、計(jì)算題 23% B、選擇或填空 41% C、實(shí)驗(yàn)題 5% D、都很難 31%

9、你是否能及時(shí)做好物理預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作？

A、能3% B、老師布置的時(shí)候才預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)38% C、有時(shí)忘記了51% D、沒(méi)有做復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)工作 8%

10、是否常與老師請(qǐng)教物理知識(shí)？

A、經(jīng)常 4% B、常 11% C、有時(shí)、很少 72% D、沒(méi)有 14%

11、你是否自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)？

A、很喜歡學(xué)習(xí)與物理有關(guān)的知識(shí) 28% B、無(wú)計(jì)劃，偶爾學(xué)學(xué) 48% C、很被動(dòng)，不想多做課外知識(shí) 15% D、自己不想學(xué)，但喜歡跟別人一起學(xué) 10%

12、你對(duì)課外研究和物理實(shí)驗(yàn)心態(tài)如何？

A、是個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)46% B、反正不是我一個(gè)人的事0 C、做不做無(wú)所謂15% D、挺有興趣的的事 39% 13.上課時(shí)，尤其是進(jìn)行測(cè)試或考試時(shí)你感到 A 非常緊張38% B 心情放松 42% C 無(wú)所謂 15% 14．對(duì)你來(lái)說(shuō)其他同學(xué)認(rèn)為你很優(yōu)秀并且很有能力

A 非常重要5% B 相當(dāng)重要5% C 一般 62% D 無(wú)所謂28% 15．當(dāng)你從事一個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，你會(huì)

A一定要完成 B 努力去做，但不成功也無(wú)所謂 C 敷衍了事 D放棄 16．在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到你不懂或不理解的問(wèn)題時(shí)

A 向老師請(qǐng)教 B 與同學(xué)討論 C 自己慢慢琢磨 D 不想去嘗試著解決 17．你對(duì)老師布置的作業(yè)

A 認(rèn)真對(duì)待 B 偶爾做 C 簡(jiǎn)單的做難的不做 D 從來(lái)不做

18、如果你在課堂上努力解決難題，你為什么會(huì)這樣做？ A 我想老師對(duì)我留下好印象。B 那是我應(yīng)該做的。C 難題很有趣。D 我想知道自己能不能解決它。

E 如果我不努力攻克它，我會(huì)感到慚愧。F 嘗試和參與很有意義。

19、如果班上有同學(xué)不喜歡上學(xué)，你覺(jué)得主要是什么原因？

A 覺(jué)得自己成績(jī)不好，在老師、同學(xué)面前抬不了頭。

B 覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥、負(fù)擔(dān)重，每天又要完成作業(yè)，所以學(xué)習(xí)沒(méi)勁。C 學(xué)校制度嚴(yán)格，班級(jí)中又有班規(guī)，使他感到不自由。D 結(jié)交了社會(huì)上的小青年，沒(méi)心思學(xué)習(xí)。

E 他也想學(xué)習(xí)，可是管不住自己。F 對(duì)自己沒(méi)信心，擔(dān)心考糟。20、你認(rèn)為什么因素最容易使學(xué)習(xí)成績(jī)下降？

A 父母從不或很少關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。B 自己不夠努力，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。C 課程多、難，適應(yīng)不了。D 老師講課枯燥乏味，難以理解。

第五篇：高中生早戀原因及對(duì)策1

高中生早戀原因及對(duì)策

一、高中生早戀現(xiàn)象嚴(yán)重

早戀，不僅是一個(gè)學(xué)校極為敏感的話題，同時(shí)也已經(jīng)成為一個(gè)不能忽視的社會(huì)問(wèn)題。因此對(duì)于早戀的原因分析及對(duì)策探討就成為一個(gè)社會(huì)、家庭共同的課題。對(duì)當(dāng)今中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：18.3℅的學(xué)生有早戀的經(jīng)歷；40℅的學(xué)生贊成早戀；48.3℅的學(xué)生向往擁有書(shū)中的愛(ài)情；51.7℅的學(xué)生認(rèn)為早戀出現(xiàn)的概率的高低與學(xué)校有關(guān)；33℅的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于早戀現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育。這一連串的數(shù)據(jù)表明，高中生正處在青春期，如何對(duì)學(xué)生青春期的心理及表現(xiàn)上的差異加以引導(dǎo)和利用，培養(yǎng)學(xué)生正常的人際交往能力，使之身心健康發(fā)展，是當(dāng)前青春期教育面臨的新課題。

在這一年來(lái)，有不少學(xué)生來(lái)找我做過(guò)心理咨詢，遇到最多是“戀愛(ài)問(wèn)題”。為此我對(duì)學(xué)生戀愛(ài)的原因及其對(duì)策做了深入思考。

二、分析幾個(gè)案例

生A：老師，我喜歡班上一位女生，其實(shí)在初中我們就有交流了。當(dāng)時(shí)，很流行交筆友，她與我同校不同班，我寫(xiě)了信，收信人寫(xiě)對(duì)方的座位號(hào)，當(dāng)時(shí)我也不知道就是她，后來(lái)偶然才知道。她人緣很好，跟很多男生一起玩，我很喜歡跟她一起，很開(kāi)心。

生B：老師，我喜歡一個(gè)女生，比我大一級(jí)。初中時(shí)我們同校，當(dāng)時(shí)學(xué)校組織上一級(jí)的學(xué)生帶下一級(jí)的學(xué)生，剛好她帶我。后來(lái)她上了高中，我讀初三時(shí)壓力很大，她還經(jīng)常寫(xiě)信來(lái)鼓勵(lì)我?，F(xiàn)在我也考上了這所高中，我們經(jīng)常還用手機(jī)發(fā)發(fā)信息，不過(guò)很少見(jiàn)面，見(jiàn)面也說(shuō)不了幾句話就走開(kāi)了，我想我喜歡她了，她人緣很好，跟很多男同學(xué)玩，我見(jiàn)了很不舒服，不知是不是吃醋？

生C：老師，我談戀愛(ài)了，高一時(shí)我與他同班，軍訓(xùn)時(shí)他很照顧我，很關(guān)心我，后來(lái)他說(shuō)喜歡我，我第二天就答應(yīng)跟他談戀愛(ài)。現(xiàn)在高二，他讀歷史班，我也跟他選了歷史，雖然歷史不是我的強(qiáng)項(xiàng)，可惜分班時(shí)他進(jìn)了歷史重點(diǎn)班，我進(jìn)了普通班?，F(xiàn)在我在校外租了房子，他親手幫我布置了房間，說(shuō)是我們的洞房，要我做他老婆??（她有點(diǎn)顧忌地看著我，我努力讓她放松，使她感覺(jué)到我是可依賴的）有時(shí)我們會(huì)一起住，做了不該做的事??

上面三個(gè)案例，我們可以看出，各個(gè)同學(xué)的早戀程度是不同的，A學(xué)生應(yīng)該還不屬于早戀，只是好感，B學(xué)生處于朦朧的早戀狀態(tài)，C學(xué)生不但早戀，還開(kāi)始了性生活。由此可見(jiàn)，高中生早戀，程度有輕重，對(duì)不同的情況具體分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生原因不同的，相應(yīng)的解決策略也就應(yīng)該不同。

原因分析：

（一）對(duì)異性的好奇和愛(ài)慕

中學(xué)生們隨著性生理和性心理的發(fā)育成熟，他們對(duì)兩性的關(guān)系已有朦朧意識(shí)，但又不十分清楚；對(duì)異性充滿好奇并逐漸發(fā)生興趣和好感，并會(huì)對(duì)某一異性產(chǎn)生朦朧的愛(ài)意，渴望與之交往，要求獲得親密、信賴、愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候他們對(duì)異性的感覺(jué)是非常微妙的。比如A、B學(xué)生，只是對(duì)對(duì)方的一種興趣和好感，對(duì)方的一言一行都使其產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，進(jìn)入青春期的青少年學(xué)生隨著生理上的日益成熟，性意識(shí)的萌發(fā)，會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感和愛(ài)慕，有一種與有好感的異性相接近、了解、交往并結(jié)為朋友的需要。

（二）環(huán)境影響

外來(lái)開(kāi)放思想觀念的影響，影視、網(wǎng)絡(luò)以及其它媒體夾雜著大量的情愛(ài)甚至色情，比如現(xiàn)在非常流行的“韓劇”，這個(gè)學(xué)年的“研究性課程”有個(gè)小組就對(duì)此做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看“韓劇”的時(shí)間與戀愛(ài)有極大的相關(guān)。還有日本卡通書(shū)籍對(duì)校園中少男少女爭(zhēng)風(fēng)吃醋的渲染，被中學(xué)生迷戀的流行歌曲中充斥的每一個(gè)“愛(ài)”字，無(wú)不象催化劑一樣在擾亂著中學(xué)生的本已躁動(dòng)的心。

（三）追求刺激

每個(gè)生活著都要有目標(biāo)、有追求，中學(xué)生是精力充沛、意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)期，特別需要尋求刺激。許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明、目標(biāo)不定、態(tài)度不端、不求上進(jìn)。對(duì)于為什么要到學(xué)校、為什么要學(xué)習(xí)，他們很少去想，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和判斷，更缺乏遠(yuǎn)大的理想。他們整日無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)，紀(jì)律較為散漫，成績(jī)也不理想，內(nèi)心深處空虛浮躁。他們需要尋找寄托、尋求刺激。這時(shí)候，異性的倩影就極容易躍入他們空虛的視線，成為他們填補(bǔ)空虛、平靜浮躁的替代品。

（四）缺少關(guān)愛(ài)，步入青春期的中學(xué)生，往往情感孤獨(dú)、脆弱，情緒躁動(dòng)，需要與人交往和溝通，渴望別人的理解和關(guān)愛(ài)，而當(dāng)今許多家庭不和，父母因工作忙，無(wú)暇管理、教育孩子，甚至父母離異。家庭不和孩子卻要承受本不是自己錯(cuò)的無(wú)端的撒氣和被“踢皮球”的惡運(yùn)；因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎Ｓ趻赍X(qián)，孩子缺少與父母溝通；父母感情破裂甚至離異孩子要背負(fù)比一般中學(xué)生更多的精神壓力，原本脆弱的心變得更加敏感。這些學(xué)生很需要溫暖，往往同學(xué)的一句關(guān)心、理解的話語(yǔ)都會(huì)使他們激動(dòng)不已，更何況來(lái)自異性的理解和關(guān)心？這是釀成的“早戀”重要原因。比如案例中的C同學(xué)，父親婚外戀，母親鬧離婚，家里無(wú)安寧之日，她害怕踏入家門(mén)??在這樣的情況下，有人關(guān)心自己，出現(xiàn)早戀就順理成章了。

三、對(duì)策

針對(duì)以上分析的原因及本人的經(jīng)驗(yàn)，提出以下對(duì)策：

（一）加強(qiáng)思想教育

接受思想教育以及其它諸如情感、意志、態(tài)度、興趣等方面的教育，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀和生活觀，形成正確的人生觀和世界觀，教導(dǎo)他們從小確立崇高的理想并為之終生奮斗；讓他們明白，中學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，沒(méi)有好的開(kāi)端，以后的人生之路終究比較難走；讓他們認(rèn)識(shí)早戀的危害性。只有把他們的思想引上健康的道路，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)心認(rèn)識(shí)，啟動(dòng)他們的心理機(jī)制，他們才能辨真假、認(rèn)善惡、識(shí)美丑，自覺(jué)地抵制不良傾向和不好行為。

用事實(shí)教育他們?nèi)松奶斓睾軓V闊，未來(lái)更美好，幫助他們樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，使其逐漸擺脫個(gè)人狹隘的情感空間，把精力投入到學(xué)習(xí)各種有意義的科學(xué)知識(shí)中去，拓展自己的思維空間，融入更加高遠(yuǎn)的物質(zhì)和精神世界。

（二）加強(qiáng)青春期教育

中學(xué)生進(jìn)入青春期后，由于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，不論是身體還是心理都發(fā)生著急劇而大幅度的變化，他們對(duì)于這一系列突如其來(lái)的變化倍感緊張，又極想弄清其中的奧秘，以順利地解決隨之而來(lái)的諸多心理矛盾。這個(gè)時(shí)候很有必要對(duì)他們采取相應(yīng)的青春期教育與指導(dǎo)。

（三）幫助建立正確友誼觀

有的中學(xué)生對(duì)剛萌發(fā)的異性之情缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，誤認(rèn)為“異性交往就是談戀愛(ài)”（如A同學(xué)），把正常的異性友情錯(cuò)誤地理解為兩性愛(ài)情，過(guò)早地產(chǎn)生了對(duì)異性的情愛(ài)。這時(shí)候非常需要讓中學(xué)生們明確友誼的意義與愛(ài)情的界線，讓他們知道人不只有同性之間的友誼，也可以存在異性的友誼，男女之間可以建立起純潔、真摯的友情。指導(dǎo)他們遵循“自然”和“適度”兩個(gè)異性正常交往的原則，把握好異性間交往的“度”（包括廣度、深度和適度）。提倡集體和公開(kāi)的異性交往，淡化“一對(duì)一”和隱蔽性的異性交往，預(yù)防情感列車(chē)脫軌。

（四）多給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、耐心

早戀是中學(xué)生的一種情感活動(dòng)，中學(xué)生思想尚不成熟，他們正待教育，對(duì)于他們的過(guò)錯(cuò)不能簡(jiǎn)單地上綱上線，而應(yīng)待之以寬容、愛(ài)護(hù)之心，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們回到正常的軌道上來(lái)。中學(xué)生們一旦墜入“愛(ài)河”就極容易迷失自我，哪怕有的人稍有認(rèn)識(shí)，但已深陷其中，身不由己，難以自拔。感情問(wèn)題最微妙最復(fù)雜，因而也最難解決，何況我們的主

人公還只是個(gè)中學(xué)生，這就意味著我們解決這個(gè)問(wèn)題不可能一蹴而就，無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，都需要極其耐心。

（五）優(yōu)化環(huán)境

許多學(xué)生接觸不良書(shū)籍與影片，很大程度是因?yàn)樽约翰欢x擇，老師可以做相應(yīng)的指導(dǎo)，提供獲取健康知識(shí)的網(wǎng)站、書(shū)籍等，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。還可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

在緊張學(xué)習(xí)之余，學(xué)校及班級(jí)應(yīng)有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如體育、音樂(lè)、美術(shù)、科技、文學(xué)、電腦等方面的比賽，學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使他們視野得到拓寬，聰明才智得到發(fā)掘、培養(yǎng)和發(fā)揮，旺盛的精力得以有益的釋放，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，在集體形式的接觸中，讓其感受同學(xué)間純潔而美好的友誼，對(duì)男女生正常交往起到積極的引導(dǎo)，也使他們的感情得以升華，注意力得到轉(zhuǎn)移，追求得到置換，使異性間的交往不再神秘，凈化不健康的感情。

針對(duì)中學(xué)生“早戀”這一敏感而普遍的問(wèn)題，學(xué)校教育決不能被動(dòng)地聽(tīng)之任之，或以粗暴、簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行干涉，而應(yīng)該更加積極主動(dòng)地研究制定對(duì)策，有效利用學(xué)校各種積極因素，充分占領(lǐng)學(xué)生頭腦“陣地”，讓社會(huì)、家庭等不健康的誘導(dǎo)因素，在學(xué)生心靈中無(wú)隙可入，無(wú)機(jī)可乘。將中學(xué)生所謂的“愛(ài)情”引導(dǎo)升華為愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)知識(shí)中去，使每一個(gè)中學(xué)生都能擁有一個(gè)有意義的、健康、充實(shí)的青春。