第一篇：高二歷史組集體備課流程及要求方案

高二歷史組集體備課流程及要求方案

集備時(shí)所需材料：課本、課標(biāo)、集備材料、個(gè)人備課、工作日志、需要通演的學(xué)案、上課用的學(xué)案、地圖冊，另外備課組長要攜帶備課組項(xiàng)目管理書

（一）集備前的準(zhǔn)備階段

設(shè)置好三個(gè)職位，主持人，主備人（2人），項(xiàng)目材料收集人。學(xué)期開始，備課組長安排好備課組成員集備輪流表，兩個(gè)人一組，這樣主備人就會深入研究，挖掘各類資源，充分準(zhǔn)備。主備人首先要研究課標(biāo)與教材，深入研究挖掘重難點(diǎn)知識，編寫好預(yù)習(xí)學(xué)案、探究學(xué)案與訓(xùn)練學(xué)案及課堂用的PPT課件。將編制好的學(xué)案提前一天發(fā)給任課老師進(jìn)行演練，發(fā)現(xiàn)存在的問題。各備課組成員認(rèn)真研究課標(biāo)與教材，弄清楚本科在本章節(jié)中的地位，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)初設(shè)設(shè)想教學(xué)思路與課堂創(chuàng)新，完成個(gè)人備課的初稿。

（二）集備過程

（1）首先，由主持人的帶領(lǐng)下，進(jìn)行教學(xué)育人案例分享或者進(jìn)行讀書感悟交流，幫助青年教師的成長。

（2）其次，由備課組長總結(jié)上周項(xiàng)目管理的內(nèi)容完成狀況與下周項(xiàng)目管理的安排，并就下周教學(xué)進(jìn)度與課程安排做好部署。

（3）準(zhǔn)備人反饋上節(jié)課的學(xué)案完成情況與教學(xué)中存在的問題，就問題的解決進(jìn)行交流。（4）主備人進(jìn)行說課。章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)問題與邊緣問題的處理，以及課堂可能的生成性問題如何處理。各成員就學(xué)案的修改提出意見，可以同時(shí)修改個(gè)人的備課。主持人可以帶動組內(nèi)成員參與討論，就某個(gè)問題拋給成員，這樣就避免了其他成員不參與集備的現(xiàn)象。各備課組成員可以對學(xué)案的修改提出見解。

（5）主備人打開PPT，通演一次上課的流程及重難點(diǎn)問題的處理方式，其他老師可以隨時(shí)提問或者發(fā)表見解。主備人綜合集體意見，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，形成具有群體智慧的共享學(xué)案和課件。

（6）殷主任全程參與，督促指導(dǎo)。項(xiàng)目材料收集人要拍好照片，保管好學(xué)案的電子稿，上傳到學(xué)科PPT內(nèi)，供以后參考使用。

（三）集備結(jié)束后的落實(shí)

各備課組成員在集體備課的意見上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和各班學(xué)生的不同學(xué)情，用紅筆修改完善個(gè)人備課，完成第二次備課，使個(gè)人備課具有個(gè)性化的特征。

第二篇：2018高二化學(xué)組集體備課方案

2017—2018學(xué)高二化學(xué)組集體備課方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，根據(jù)市教研室的要求和我校打造 “高效課堂”的目標(biāo)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，關(guān)注全體教師和學(xué)生的實(shí)際需求，以案例為抓手加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，注重過程和落實(shí)，加大高考的研究力度，促進(jìn)教學(xué)工作向更高水平、教研工作向更深層次發(fā)展．此外,教研活動要在精細(xì)化和實(shí)效性方面有所提高,力爭實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變: 以教研學(xué)習(xí)促觀念轉(zhuǎn)變,以教學(xué)方式轉(zhuǎn)變促學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變促課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高.二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作。本學(xué)期將組織全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程的核心理論,繼續(xù)落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去。

2、認(rèn)真參加各級教研室組織的各種活動，如公開課，示范課，并認(rèn)真做好筆錄，以便在教研活動時(shí)間能相互交流，借鑒其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3、練好五項(xiàng)基本功。一練“三筆一話”基本功，二練駕馭大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材的基本功，三練指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本功，四練指導(dǎo)課堂教學(xué)的基本功，五練掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的基本功。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高備課組整體水平。加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動，本學(xué)期將建立化學(xué)備課組調(diào)研機(jī)制。我們將組織老師相互聽課評課，教學(xué)和指導(dǎo)。

2、練習(xí)及考試在內(nèi)容上一致，在難度上進(jìn)行區(qū)分。

3、繼續(xù)在理科班中選擇特優(yōu)生，進(jìn)行化學(xué)競賽輔導(dǎo)。

四、課后教學(xué)有主次

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改，我們都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。

五、教學(xué)進(jìn)度

第 1 周到第 3 周： 第一章 認(rèn)識有機(jī)化合物

負(fù)責(zé)人：

第 4 周到第 6 周： 第二章 烴和鹵代烴

負(fù)責(zé)人：

第 7 周到第 11 周： 第三章 烴的含氧衍生物 負(fù)責(zé)人：

第 12周：期中考試

負(fù)責(zé)人：

第13周到第15周： 第四章 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)

負(fù)責(zé)人：

第16周到第18周： 第五章 進(jìn)入有機(jī)高分子時(shí)代

負(fù)責(zé)人：

第三篇：集體備課要求與流程

集體備課導(dǎo)學(xué)案生成要求與流程

一、集體備課的基本要求

1、集體備課“四規(guī)定”：規(guī)定時(shí)間（各學(xué)科組每周一個(gè)半天或一個(gè)晚上：①備課組統(tǒng)一初案思路。②教學(xué)案集體定案。）；規(guī)定地點(diǎn)；規(guī)定主題（提前一周確定下一周教學(xué)內(nèi)容）；確定主備人（按期初教學(xué)細(xì)化統(tǒng)一安排）。

2、教學(xué)案生成“五統(tǒng)一”：教學(xué)指導(dǎo)思想統(tǒng)一；重、難點(diǎn)統(tǒng)一；“雙基目標(biāo)”統(tǒng)一；考核要求統(tǒng)一；教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。

3、教學(xué)案使用“三把關(guān)”：落實(shí)全批全改關(guān)、落實(shí)訂正關(guān)、落實(shí)反思總結(jié)關(guān)。

二、集體備課的形式

集體備課采用“統(tǒng)一教學(xué)案初案思路+主備個(gè)案+個(gè)體修改+集體討論形成教學(xué)案+個(gè)性設(shè)計(jì)+教學(xué)反思”的方式進(jìn)行。主要包括：①根據(jù)確定的中心議題，備課組統(tǒng)一形成教學(xué)案初案思路；②主備人根據(jù)初案思路主備教學(xué)案個(gè)案；③備課組個(gè)體修改個(gè)案；④再修改，再完善，達(dá)成共識，最后形成統(tǒng)一的教學(xué)案。

三、集體備課的流程

1、主備人初備階段

初備即集體備課的準(zhǔn)備階段。各備課組根據(jù)教師的不同情況將教材按單元或章節(jié)，確定好主備人和主備時(shí)間。各備課組長按學(xué)校統(tǒng)一要求提前一周組織備課組教師針對下一周的教學(xué)內(nèi)容，集體討論交流備課的基本思路和提綱，包括教學(xué)目標(biāo)（分層）、教學(xué)重難點(diǎn)、課前導(dǎo)入、例題設(shè)置、練習(xí)設(shè)置（分層）。主備人圍繞備課提綱將自己承擔(dān)的主備的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，吃透教材的編寫體系，梳理出教材的知識點(diǎn)并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破做深入的思考和設(shè)計(jì)，形成交流意見，打印成文字材料——教學(xué)案初案。

2、個(gè)體二次備課（修改）階段

主備人的初案形成后，至少于規(guī)定的集體交流的前一周將初案下發(fā)到備課組的其他成員的手中。備課組的其他成員根據(jù)主備人確定的初案，在個(gè)體修改前也必須將涉及的教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，并初步確定自己對本單元或本章的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完成個(gè)人初備任務(wù)。備課組的其他成員可以在初案上根據(jù)自己對內(nèi)容的不同的理解和想法適時(shí)的寫一寫、劃一劃，進(jìn)行一下標(biāo)注，并且在初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上列出自己的修改意見、困惑和疑問，以便集體交流時(shí)供大家重點(diǎn)討論。

3、集體交流、討論階段

在確定的時(shí)間、確定的地點(diǎn)、根據(jù)確定的主題，由備課組的全體成員進(jìn)行集體交流。交流的內(nèi)容有這樣幾個(gè)方面：

一是由主備人圍繞著自己確定的初案，較為詳細(xì)的對本章或本單元的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)等作以闡釋。這個(gè)環(huán)節(jié)采用“說課”的形式進(jìn)行。大致按下列步驟進(jìn)行：①分析本單元或本章節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)教材知識體系中的地位和作用；②確定教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)；③確定重點(diǎn)、難點(diǎn)并說明在教學(xué)過程中如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，運(yùn)用哪些教學(xué)策略；④重點(diǎn)闡述教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)是如何設(shè)計(jì)的，每個(gè)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目的以及體現(xiàn)的基本理念。

二是在主備人闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想的過程中，備課組的其他成員可以根據(jù)個(gè)體修改時(shí)的意見和思路進(jìn)行隨時(shí)補(bǔ)充、完善。同時(shí)，備課組長要組織大家就某些有爭議的問題進(jìn)行討論、交流。交流中形成一個(gè)良好的備課氛圍。其實(shí)，集體備課的價(jià)值主要在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源共享；在交流中達(dá)到相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。交流過程中，各人記自己認(rèn)為值得記的東西，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。記的形式可以在書本上圈圈畫畫，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記，相互取長補(bǔ)短。

4、形成教學(xué)案

教學(xué)案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，閃爍著教

師的教學(xué)智慧和創(chuàng)新精神。因此，在集體交流，對一些疑點(diǎn)達(dá)成共識后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善并形成教案。主備人形成的教學(xué)案應(yīng)力求完美，充分體現(xiàn)新的課程理念。并且所撰寫的教學(xué)案先由備課組長審核后方可實(shí)施。同時(shí)，保證教學(xué)案及時(shí)的印發(fā)到備課組其他人的手中，以便同年級同學(xué)科的教師參考使用。

5、個(gè)性化的教學(xué)案（執(zhí)行案）設(shè)計(jì)

為了防止教學(xué)案形成后，個(gè)別教師照本宣科，忽視自身的教學(xué)特點(diǎn)，忽視本班的學(xué)生實(shí)際，忽視個(gè)性化的設(shè)計(jì)，甚至懶得對集體的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思等現(xiàn)象。就必須抓好個(gè)性化教學(xué)案（執(zhí)行案）設(shè)置，這也是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。這就要求教師要聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己班級學(xué)生的基本情況，對通過集體形成的教學(xué)案做深入的推敲和斟酌，進(jìn)行個(gè)性化的修改完善。

6、教、學(xué)后反思

人總是在不斷的交流和反思中取得進(jìn)步。教學(xué)案實(shí)施后，師生要把實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑反思記錄下來。反思上課、學(xué)習(xí)的體會，反思課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到一課一反思，哪怕是一句話。要持之以恒、不斷的積累。這些反思正是我們廣大教師業(yè)務(wù)能力提高的一個(gè)個(gè)階梯。我們的課堂教學(xué)也就可以在這一個(gè)個(gè)反思中得到升華。因此，如果我們把集體備課的功能定位由設(shè)計(jì)教學(xué)案為主轉(zhuǎn)向重在討論問題，這樣就有利于教師開展自我反思，探尋問題，發(fā)現(xiàn)問題；有利于緊扣教師和學(xué)生需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體智慧清淤除障，釋疑解惑；也有利于避免備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個(gè)教師都積極參與，從而形成百花齊放、百家爭鳴的局面，使教師在交流中得到共識，在爭鳴中深化認(rèn)識，在參與中提高水平，真正促進(jìn)教師專業(yè)的成長。

第四篇：歷史集體備課政史地組

歷史集體備課政史地組 主備人：王金霞

學(xué)科：歷史

時(shí)間：2014年 10 月 18日 課題：《如何趣化歷史教學(xué)課堂語言》 參加教師：王金霞，馬文華，楊萬軍 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過此次理論學(xué)習(xí)，在規(guī)范歷史教師課堂教學(xué)語言的基礎(chǔ)上提升語言的生動性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂的有效教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 《用幽默點(diǎn)亮歷史課堂》

一、幽默在課堂教學(xué)中的作用。

1、在課堂導(dǎo)入，內(nèi)容枯燥難學(xué)時(shí)，幽默是“開胃菜”，可以“活躍課堂，激發(fā)興趣”。如在講大躍進(jìn)時(shí)，可先從大躍進(jìn)的現(xiàn)象入手，邊配合圖片，邊用夸張的語氣念了一首順口溜：“一顆芝麻光溜溜，榨成香油發(fā)了愁，全國人民吃不完，只好倒到河里頭。一只南瓜如地球，結(jié)在五岳山上頭，把它放到大西洋，世界又多了一個(gè)洲?！保瑢W(xué)生哄堂大笑后，可順勢問學(xué)生：“世界上有沒有這樣的芝麻和南瓜呢?”，由此，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、當(dāng)學(xué)生上課疲倦時(shí)，幽默是“川菜”，可以“提神醒腦，提高效率” 歷史教學(xué)中，課程大多安排在下午，學(xué)生們可能會因?yàn)閮?nèi)容枯燥而興趣索然甚至打瞌睡，此時(shí)，教師靠單純的提醒也許效果并不見好。如果我們在這個(gè)時(shí)候來一段幽默，不僅提醒了學(xué)生，而且還活躍了課堂氣氛。如講工農(nóng)武裝割據(jù)內(nèi)容的時(shí)候，可引用毛澤東的一句名言：“井岡山根據(jù)地之于部隊(duì)，就像屁股之于人一樣，知道為什么嗎？”笑過后，讓學(xué)生思考：這個(gè)看似不雅的比喻揭示了一個(gè)不俗的真理，即紅軍不能一直處在游動作戰(zhàn)中，需要像人一樣坐下來休息，革命力量才能發(fā)展壯大，因此根據(jù)地對紅軍有著重要的作用。

3、當(dāng)學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，幽默是“特色菜”，可以“提醒教育，和諧課堂”： 在課堂管理中難免會出點(diǎn)狀況，如果教師能夠適時(shí)捕捉各種契機(jī)，然后及時(shí)加以幽默處理，便可避免師生的直接沖突，融洽師生關(guān)系。

二、課堂教學(xué)中怎樣運(yùn)用幽默

1、上課前，精選“佐料與食材”

俗話說的好：要給學(xué)生一碗水，自己化為一眼泉。要在課堂中創(chuàng)造智慧幽默，首先應(yīng)該在平日博覽群書、博采眾長，特別是要留意和搜尋與課本知識有關(guān)的資料（如逸事、對聯(lián)、詩歌、諺語、民謠、歇后語、漫畫、歌曲等），并從中挖掘幽默精華，給教學(xué)預(yù)設(shè)備好足夠的精選“佐料”。

2、課堂中，修煉“廚藝”。

如何讓這些精選“佐料”讓菜肴更加美味呢？當(dāng)然需要一個(gè)好廚師。幽默教學(xué)時(shí)教師的眉眼都要動起來，有時(shí)需要用到神秘的口吻，有時(shí)需要夸張的語氣，有時(shí)需要用譏諷的態(tài)度，有時(shí)需要故意嚴(yán)肅，有時(shí)需要故意傻笑，而有時(shí)甚至需要以上的綜合版，當(dāng)然，課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，新的問題和新的情況不斷出現(xiàn)，嚴(yán)格的遵循“預(yù)設(shè)”是不可能的，這時(shí)教師急中生智下制造的幽默能收到意外的效果。這也需要教師平時(shí)的積累和課堂靈活的反應(yīng)。

3、課后，完善“菜譜”。對于課上智慧的火花在課后應(yīng)及時(shí)的記錄補(bǔ)充，如果不及時(shí)把火花捕捉住，它就很可能就此熄滅。記錄的形式可以是案例、教學(xué)反思、甚至是只言片語。此外，為具備幽默素養(yǎng)，教師平時(shí)可以多看一些有關(guān)幽默的報(bào)刊、雜志，如《演講與口才》、《幽默大師》等，養(yǎng)成幽默達(dá)觀的開朗氣質(zhì)。這樣，不僅對教學(xué)有幫助，而且對整個(gè)人生都大有裨益。

4、廚師備忘錄。切記一，運(yùn)用幽默的首要條件是有正確的師生觀。首先，教師不能把嘲諷學(xué)生當(dāng)幽默，與學(xué)生沒大沒小，亂開玩笑也不是幽默。切記二，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來精選材料設(shè)計(jì)教案，和教學(xué)風(fēng)馬牛不相及的或不能點(diǎn)題的幽默放在教學(xué)中就是一種失敗。切記三，一切為了學(xué)生，所以精選的材料必須要通俗易懂。切記四，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注意使用幽默的最佳時(shí)機(jī)，如課堂導(dǎo)入時(shí)、學(xué)生疲倦時(shí)、不守紀(jì)律時(shí)、課文內(nèi)容枯燥難懂時(shí)等。切忌教師興之所至，到處“幽默”，否則就會給人以油腔滑調(diào)，嘩眾取寵之感，因?yàn)樯险n不是教師自我表演，教是為了學(xué)，幽默只是手段，不是目的。集中交流研討典型發(fā)言

楊老師：一個(gè)幽默的老師必定是學(xué)生喜愛的老師。既要注重史實(shí)，又能把枯燥的歷史講得幽默風(fēng)趣學(xué)生愛聽愛學(xué)是我教學(xué)生涯中的理想。教學(xué)中通過聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的豐富變幻，教學(xué)語言包括肢體語言的生動活潑來刺激學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生思想的靈感，加深學(xué)生對知識的印象，才能把學(xué)生緊緊地吸引在自己的周圍，這樣的課才能上得輕松和高效。

馬老師：幽默生動的課堂需要老師有淵博的知識，開闊的視野，還有良好的自身的表情語言和肢體語言。這方面我覺得同行袁騰飛老師值得學(xué)習(xí)。

第五篇：高二生物集體備課方案

高三生物第一輪復(fù)習(xí)集體備課方案

高三生物備課組

集體備課是在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的備課形式。集體備課是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效保證。為了營造濃厚的研究氛圍，提高集體備課的質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大提升，特制定集體備課方案。

一、主要任務(wù)

1.對備課內(nèi)容逐課時(shí)進(jìn)行討論和研究，要做到“七備”：

備課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱：從三年一體化整體規(guī)劃出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。備考題：分析本課內(nèi)容在高考中的命題頻率和命題特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

備教材：明確課標(biāo)和考綱對教材知識點(diǎn)的層次要求，從知識點(diǎn)的聯(lián)系中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)設(shè)置問題。

備學(xué)生：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)方案，跟蹤學(xué)生全程學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，預(yù)測將面臨的困難。

備教法：根據(jù)每章節(jié)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。采取有效手段，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵主動參與。

備學(xué)法：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)圍繞讓學(xué)生學(xué)什么和如何讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行。備作業(yè)：每節(jié)課都要有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練、課時(shí)作業(yè)，每周一次定時(shí)練、一次周測。

2.對上周課堂教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，布置下周任務(wù)。3.修改完善個(gè)人教案。

二、時(shí)間安排及地點(diǎn)

時(shí)間：每周一下午1、2節(jié)備本周二、三的共兩節(jié)課；

每周二下午1、2節(jié)備本周四、五及下周一的共三節(jié)課。

地點(diǎn)：生物教研組

三、備課程序

基本程序：單元規(guī)劃、個(gè)人備課、集體研討（上周教學(xué)情況反思、主備人說課、集體議課）、修改教案

1.單元規(guī)劃

根據(jù)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每章節(jié)講授前一周，即上周集體備課時(shí)對本周的內(nèi)容進(jìn) 1

行規(guī)劃，指定要研究的課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考題的內(nèi)容及范圍，并指定每節(jié)課的主備人。

2．個(gè)人備課

每位教師在上周單元規(guī)劃的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行備課，按要求寫出各自的教案，為集體備課時(shí)深入切磋交流做好充分的準(zhǔn)備。主備人要充分準(zhǔn)備好說課內(nèi)容。

3.集體研討

（1）上周教學(xué)情況反思

對上周教學(xué)中做的好的地方、存在的問題、教師的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并針對性的提出對策。

（2）主備人說課

①說課標(biāo)和考綱要求，明確本課內(nèi)容在高考中的要求和考查頻率、方式 ②說教學(xué)的總體構(gòu)想、明確教學(xué)內(nèi)容在高中生物中的地位和作用 ③說學(xué)情，明確學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力

④說教學(xué)的目標(biāo)，明確目標(biāo)制定的依據(jù)和學(xué)生的實(shí)際需要

⑤說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法和措施，明確教學(xué)的主攻方向 ⑥說教法、學(xué)法，明確教師教和學(xué)生學(xué)的策略

⑦說教學(xué)的程序，明確教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，明確問題設(shè)置的層次性

⑧說例題的選擇意圖和切入點(diǎn)，習(xí)題的選擇理由和講解方法等（3）集體議課

主備人說完課后，備課組長組織議課，集思廣益。教師對照自己的教案積極發(fā)言，多提問題，認(rèn)真討論，大膽發(fā)言，積極主動參與整個(gè)研討活動。

4.完善修改個(gè)人教案

集體討論交流后，每位教師根據(jù)備課要求修訂好自己的教案，使教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。

總之，集體備課要遵循“個(gè)人——集體——個(gè)人”的原則，必須在個(gè)人先備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。另外，在保證基本知識點(diǎn)過關(guān)的基礎(chǔ)上，不同類型的班級可從授課內(nèi)容、作業(yè)難易程度、題量上進(jìn)行調(diào)整，但要對所有班級做到統(tǒng)一進(jìn)度，同類班級除了統(tǒng)一進(jìn)度外還要做到統(tǒng)一目標(biāo)、作業(yè)和測試。