第一篇：2018年度高二數(shù)學組集體備課方案

2018年度高二數(shù)學組集體備課方案

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學備課組將緊緊圍繞“集全組智慧、提高課堂教學質(zhì)量”這一重點。組織全組教師學習先進的教學理念。通過扎實教學使學生打好扎實的學科基礎(chǔ)，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、主要任務(wù)：

1.圍繞學校教務(wù)處“提高課堂教學質(zhì)量”這一重點恨抓課堂教學監(jiān)督。加強備課組的建設(shè)，教師們以高度的工作責任心，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鉆研，樂于奉獻，為同一目標而同心協(xié)力，勤奮工作。

2.加強備課組活動，嚴格按照學校關(guān)于集體備課的要求，做到定時間、定地點、定中心發(fā)言人，提高備課效率。增進各成員之間的互相學習和交流，認真開展“聽課、說課、評課及案例研究”工作，本學期組內(nèi)成員每人開一次公開課?！吧险n教師要在課前準備好規(guī)范的說課稿，課后及時寫出自我反思。同一備課組內(nèi)，每人至少聽課15節(jié)以上;加強科組內(nèi)老師之間的學習。

3.做好分層教學，不同的層次教學應(yīng)有不同的的深度和廣度，有效地提高教育教學質(zhì)量。不斷改進教學方法，控制好教學進度。又要面向高考，更好地注意教學難度的循序漸進，知識逐步擴展加深，逐步提高學生的能力。

4.課堂教學達到精講巧練，確保教學質(zhì)量繼續(xù)穩(wěn)步提高。嚴格控制作業(yè)布置的情況，在量和質(zhì)上有所體現(xiàn)。

5.注重物理尖子生的輔導(dǎo)、一定要嚴抓、實管。落實每個人的責任與分工，經(jīng)一段時間的培訓(xùn)、輔導(dǎo)后參加市競賽。爭取在一年內(nèi)有很好的效果。6.組織全組教師積極參與一師一優(yōu)課、一課一名師，全市物理公開課和學校的公開周活動。

三、方法與措施：

1.每周二下午第二節(jié)課集體備課，做到定內(nèi)容、定主備人，統(tǒng)一工作進度，統(tǒng)一教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容上注重物理科學方法的歸納和新情景題、綜合題的訓(xùn)練，對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行專項鞏固。

2.每周安排一次學科綜合測試。認真閱卷，根據(jù)試卷反映出的情況隨時調(diào)整，缺啥補啥，因材施教。

3.強化教學管理。認真?zhèn)湔n，認真上課，認真檢查作業(yè)落實情況。及時發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的新問題，并及時解決。

4.搞好補弱糾偏，促進整體進步。實踐證明，弱課是整體成績不佳的重要原因。因而，平時教學中，應(yīng)特別強調(diào)，采用“五多”補課法，從學習、生活、心理等方面關(guān)心、鼓勵弱科學生。

5.精選習題、測試題。平時練習、測試要認真對待，在選題、組題上肯下工夫，確保所選題目的科學性、實用性真正發(fā)揮其本身的作用。

6.夯實基礎(chǔ)，狠抓落實，高考以能力立意，能力以知識為載體，基礎(chǔ)知識掌握不好，能力便很難提高。

7.后期教學要隨時關(guān)注高考信息。及時應(yīng)用到教學中。同時在教學中要加強對學生的心理輔導(dǎo)。適當減輕他們的心理壓力，讓學生有信心，有成就感。

8.對每周周考試卷進行認真打磨，爭取做到每次評講試卷之前全做在一起共同分析，做到一題多解、一題巧解，從而達到資源共享，并且慢慢向“一課一磨”靠攏。

第二篇：初中數(shù)學組集體備課方案

數(shù)學組集體備課活動總結(jié)

集體備課是學校教研工作的一個主要內(nèi)容之一，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教育教學質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，達到“以老帶新，以新促老”的作用，促進教育教學質(zhì)量整體提高。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。

一、指導(dǎo)思想

發(fā)揮教師集體智慧，集思廣益，優(yōu)勢互補，專研課標，研究教法，提高備課質(zhì)量，打造精品課堂。

二、集體備課的意義

新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在對待其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作，課程的綜合趨勢特別需要教師之間的合作，相同年級、相同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。每位教師不僅要做好自己的學科教學，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學，從而使學校整體教學有機融合，相互促進。教師之間相互尊重、相互學習、團結(jié)互助，這不僅具有教學意義，而且還具有教育功能。

隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認識到同伴合作在學校教研活動中的價值。而集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗被別人所學習，不同的意識在研討中相互同化，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新意義的“學習共同體”。所以新課程理念下的集體備課對新課程的實施起到積極的推動作用。集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個案思維品質(zhì)，提高個體教育教學技能，有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識，促進理論與實踐共同探討，有利于每一位教師準確把握對課標、教材的正確理解，整合優(yōu)質(zhì)資源，在較短時間內(nèi)有效促進教師專業(yè)化成長，從而提高教育教學質(zhì)量。

三、集體備課的目的

1、提高教師整體素質(zhì)。集體備課是相對于傳統(tǒng)的封閉的備課形式而言的，集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個體創(chuàng)新意識和共同探討問題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具體表現(xiàn)。

2、激活校本教研途徑。集體備課要充分體現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)化為行動的教師反思、共同成長的同伴互助、理論聯(lián)系實際的專業(yè)引領(lǐng)的教研過程。

3、有效提高教育教學質(zhì)量。集體備課教學和學習目標明確，教學技能和學習方法博采眾長，創(chuàng)新發(fā)展，最終目標是有效提高教學質(zhì)量。

四、實施步驟

基本程序：主備人精備——集體備——個人細備————集體觀摩——座談研討——形成定稿——分享成果

1、主備人備課：在集體備課前要深入鉆研教材和課程標準，反復(fù)閱讀教學參考書及有關(guān)資料，結(jié)合學校教學實際，精寫詳細教案，并制作相應(yīng)的多媒體課件，印發(fā)送給組內(nèi)成員。

2、集體備課：在教研活動中，由主備人向本組教師詳細介紹自己備課的主題，教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突破考點，及時突出重點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設(shè)想等教學環(huán)節(jié)。組內(nèi)每位教師積極參與討論，各抒已見，人人發(fā)言，統(tǒng)一認識，形成備課初稿。

3、個人細備：主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學生實際進行第二次備課，形成個體教案。

4、座談研討：在主備教師實施教學過程之后，全組教師利用集體備課活動時間，對主備教師的實際教學過程進行研討，對教學過程中的優(yōu)缺點進行精準的評價，取其精華去其糟粕。形成最終的成品教案稿。

5、分享成果：經(jīng)過大家討論之后的集體備課稿，同年級的教師可在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設(shè)計。2012、8

第三篇：初中數(shù)學組集體備課方案

2014—2015學第二學期

數(shù)學組集體備課方案

集體備課是學校教研工作的一個主要內(nèi)容之一，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教育教學質(zhì)量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，達到“以老帶新，以新促老”的作用，促進教育教學質(zhì)量整體提高。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，結(jié)合本校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

發(fā)揮教師集體智慧，集思廣益，優(yōu)勢互補，專研課標，研究教法，提高備課質(zhì)量，打造精品課堂。

二、集體備課的意義

新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在對待其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作，課程的綜合趨勢特別需要教師之間的合作，相同年級、相同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。每位教師不僅要做好自己的學科教學，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學，從而使學校整體教學有機融合，相互促進。教師之間相互尊重、相互學習、團結(jié)互助，這不僅具有教學意義，而且還具有教育功能。

三、集體備課的目的

1、提高教師整體素質(zhì)。集體備課是相對于傳統(tǒng)的封閉的備課形式而言的，集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個體創(chuàng)新意識和共同探討問題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具體表現(xiàn)。

2、激活校本教研途徑。集體備課要充分體現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)化為行動的教師反思、共同成長的同伴互助、理論聯(lián)系實際的專業(yè)引領(lǐng)的教研過程。

3、有效提高教育教學質(zhì)量。集體備課教學和學習目標明確，教學技能和學習方法博采眾長，創(chuàng)新發(fā)展，最終目標是有效提高教學質(zhì)量。

四、實施步驟

基本程序：主備人精備——集體備——個人細備——個體實施教學過程 ——集體觀摩——座談研討——形成定稿——分享成果

1、主備人備課：在集體備課前要深入鉆研教材和課程標準，反復(fù)閱讀教學參考書及有關(guān)

資料，結(jié)合學校教學實際，精寫詳細教案，并制作相應(yīng)的多媒體課件，印發(fā)送給組內(nèi)成員。

2、集體備課：在教研活動中，由主備人向本組教師詳細介紹自己備課的主題，教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突破考點，及時突出重點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設(shè)想等教學環(huán)節(jié)。組內(nèi)每位教師積極參與討論，各抒已見，人人發(fā)言，統(tǒng)一認識，形成備課初稿。

3、個人細備：主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學生實際進行第二次備課，形成個體教案。

4、實施教學：主備教師利用集體備課形成的教案，實施教學，其他組內(nèi)成員，集體觀摩教學過程。

5、座談研討：在主備教師實施教學過程之后，全組教師利用教研活動時間，對主備教師的實際教學過程進行研討，對教學過程中的優(yōu)缺點進行精準的評價，取其精華去其糟粕。形成最終的成品教案稿。

6、分享成果：經(jīng)過大家討論之后的集體備課稿，同年級的教師可在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設(shè)計。

五、具體分工

七年級數(shù)學集體備課教師：康

前

文治林

顧光明

饒昌秀

周樹飛 八年級數(shù)學集體備課教師：羅配川

宋必榮

楊仁和

羅世勇

羅仕鵬 九年級數(shù)學集體備課教師：羅基偉

金曉紅

熊賢瑤

徐錫前

第四篇：高二生物集體備課方案

高三生物第一輪復(fù)習集體備課方案

高三生物備課組

集體備課是在教師個人備課的基礎(chǔ)上進行集體研討的備課形式。集體備課是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑，是提升學校教學質(zhì)量的有效保證。為了營造濃厚的研究氛圍，提高集體備課的質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學化、規(guī)范化，從而實現(xiàn)學校教學質(zhì)量的大提升，特制定集體備課方案。

一、主要任務(wù)

1.對備課內(nèi)容逐課時進行討論和研究，要做到“七備”：

備課程標準和考綱：從三年一體化整體規(guī)劃出發(fā)，制定教學目標和教學內(nèi)容。備考題：分析本課內(nèi)容在高考中的命題頻率和命題特點，設(shè)定教學重點、難點。

備教材：明確課標和考綱對教材知識點的層次要求，從知識點的聯(lián)系中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，科學設(shè)置問題。

備學生：根據(jù)學生實際情況制定教學方案，跟蹤學生全程學習，發(fā)揮學生學習潛能，預(yù)測將面臨的困難。

備教法：根據(jù)每章節(jié)的特點和學生認知實際，改進教學方法。采取有效手段，誘發(fā)學生思維，鼓勵主動參與。

備學法：教學過程的設(shè)計應(yīng)重點圍繞讓學生學什么和如何讓學生學會進行。備作業(yè)：每節(jié)課都要有針對性的強化訓(xùn)練、課時作業(yè)，每周一次定時練、一次周測。

2.對上周課堂教學情況進行總結(jié)和反思，布置下周任務(wù)。3.修改完善個人教案。

二、時間安排及地點

時間：每周一下午1、2節(jié)備本周二、三的共兩節(jié)課；

每周二下午1、2節(jié)備本周四、五及下周一的共三節(jié)課。

地點：生物教研組

三、備課程序

基本程序：單元規(guī)劃、個人備課、集體研討（上周教學情況反思、主備人說課、集體議課）、修改教案

1.單元規(guī)劃

根據(jù)一輪復(fù)習計劃，每章節(jié)講授前一周，即上周集體備課時對本周的內(nèi)容進 1

行規(guī)劃，指定要研究的課程標準、考綱、考題的內(nèi)容及范圍，并指定每節(jié)課的主備人。

2．個人備課

每位教師在上周單元規(guī)劃的基礎(chǔ)上，認真進行備課，按要求寫出各自的教案，為集體備課時深入切磋交流做好充分的準備。主備人要充分準備好說課內(nèi)容。

3.集體研討

（1）上周教學情況反思

對上周教學中做的好的地方、存在的問題、教師的表現(xiàn)、學生的學習情況進行反思，并針對性的提出對策。

（2）主備人說課

①說課標和考綱要求，明確本課內(nèi)容在高考中的要求和考查頻率、方式 ②說教學的總體構(gòu)想、明確教學內(nèi)容在高中生物中的地位和作用 ③說學情，明確學生的實際情況和接受能力

④說教學的目標，明確目標制定的依據(jù)和學生的實際需要

⑤說教材的重點、難點以及突破重難點的方法和措施，明確教學的主攻方向 ⑥說教法、學法，明確教師教和學生學的策略

⑦說教學的程序，明確教學結(jié)構(gòu)和課堂教學的主要環(huán)節(jié)，明確問題設(shè)置的層次性

⑧說例題的選擇意圖和切入點，習題的選擇理由和講解方法等（3）集體議課

主備人說完課后，備課組長組織議課，集思廣益。教師對照自己的教案積極發(fā)言，多提問題，認真討論，大膽發(fā)言，積極主動參與整個研討活動。

4.完善修改個人教案

集體討論交流后，每位教師根據(jù)備課要求修訂好自己的教案，使教案內(nèi)容更加充實、完善。

總之，集體備課要遵循“個人——集體——個人”的原則，必須在個人先備課的基礎(chǔ)上進行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。另外，在保證基本知識點過關(guān)的基礎(chǔ)上，不同類型的班級可從授課內(nèi)容、作業(yè)難易程度、題量上進行調(diào)整，但要對所有班級做到統(tǒng)一進度，同類班級除了統(tǒng)一進度外還要做到統(tǒng)一目標、作業(yè)和測試。

第五篇：三年級數(shù)學組集體備課申請書

三年級數(shù)學組集體備課申請書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動，是在個人認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研教學活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般及特殊的問題，提高教學有效性，使它成為校本教研的一道風景線。在我們上學期的實踐中，我們體會到：

1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學年限、業(yè)務(wù)水平、學科專長和教學經(jīng)驗各有不同，從而導(dǎo)致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

3、能不斷提高教師的教學水平

集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展.通過上學期集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從，同時增進了教師之間的相互交流，也避免其他教師出現(xiàn)類似的問題。因此，本學期我們?nèi)昙墧?shù)學組特申請繼續(xù)采用集體備課的模式！

在本學期的集體備課中，我們力爭做到：

1、明確職責，每個教師擔任兩到三個單元的集備任務(wù)，集中精力，廣泛收集資料，備好主備教案，并及時交由備課組長。

2、定時集體備課研討，至少每周一次提前對所教學的內(nèi)容進行規(guī)劃，統(tǒng)一教學進度，集中集體智慧。有重點的研討教學處理方法和重難點的突破策略。

3、及時反饋前一次集體備課的教學效果，總結(jié)經(jīng)驗，提出問題。對每一次備課進行回顧和總結(jié)，不斷提高，形成良性循環(huán)。

4、每一單元教案定型后，給位教師手持教案進行教學，根據(jù)學生的情況對教案進行不斷的反思，推敲、斟酌，適當進行增刪、更換或進行知識點的解說。

望領(lǐng)導(dǎo)批準為謝！

申請人：

2013年2月26日