第一篇：振興教育“三年上臺階”大家談

重管理 抓質量 爭上臺階

學校工作的重點是教育教學，有效的管理是提升教學質量的重要保障。教學質量是學校的生命線，是社會關注的焦點，是家長評判的指標，也是教師的人生價值所在。如何提高教學質量，是學校和每個老師工作的永恒主題。而目前農(nóng)村學校生源整體每況愈下，家庭監(jiān)護嚴重缺失的情況下，本人認為只有重細節(jié)優(yōu)化管理，才能真正提高教學質量，實現(xiàn)振興渠縣教育“三年上臺階”的目標。

一、學?，F(xiàn)狀

1、教師情況

我校是一所九年制農(nóng)村偏遠學校。目前學校教師隊伍中，年輕教師居多，教學經(jīng)驗缺乏，教師專業(yè)不對口，跨專業(yè)跨學科教學普遍存在。盡管這支教師隊伍愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、為提高學校的教學質量也在不斷努力中，但是也有個別教師思想松懈、得過且過、出工不出力，而有的教師教學態(tài)度端正但業(yè)務水平亟待提高??諸多因素影響到教師的工作狀態(tài)，造成教師課堂效率不高，教學質量低的現(xiàn)象。

2、學生情況

我校學生來源于農(nóng)村。作為農(nóng)村學校，保住生源是一所學校生存的關鍵。怎樣留得住學生？家長看的就是學校的質量，所以要想在日趨激烈的學校競爭中有一席之地，需要重細節(jié)優(yōu)化管理出效益。農(nóng)村留守學生多，家長普遍教育觀念落后，對子女的教育不重視，或嬌生慣養(yǎng)、或粗暴教育等等，不但造成學生學業(yè)水平基礎差，還影響了學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的鞏固和學習能力的提高。面對這些問題，迫切需要學校加強管理，提高成績，縮小差距。

3、教學情況

學校積極推進素質教育，努力引導教師學習先進的教育教學理念，落實新課改。但一路走來，理性的思考，覺得老師們忙于應付檢查、應付考試，而沒有真正地落實好素質教育。比如：教師中有教學“六認真”不到位的現(xiàn)象，教案抄襲，作業(yè)采用題海戰(zhàn)術，不加設計，應付了事??只重視語文、數(shù)學等統(tǒng)考學科的教學，忽視音、體、美等課程的教學。教學管理的盲區(qū)影響了學校的教育質量。

二、工作舉措

1、明確學校工作目標，規(guī)范學校管理行為

學校工作管理的核心就是要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，使每位教師在每一個崗位上都盡心盡職，把每一項具體的工作都用心做好，即“在細字上做文章，在實字上下功夫”，“做到人人有事做，事事有人做”。因此學校要圍繞學校工作實際，制訂學校發(fā)展的規(guī)劃目標，修訂和完善各種工作方案，建立教育教學質量管理制度、安全教育管理制度等。明確工作目標，規(guī)范管理行為，落實各項活動措施。

2、積極推進課堂教學改革，建立有效的課堂教學模式

（1）教師備課應把握教材的三維目標，教學設計從學生的學習基礎出發(fā)，有效挖掘教學內(nèi)容的育人功能。教師對教材的重點難點要有充分的把握，設計好深入淺出、易于學生接受的教學方法。教師要考

慮到學生的差異，既要“站得起”，充分考慮好優(yōu)生學習時可能會有哪些疑問和見解，又要“蹲得下”，善于“蹲下身來”，設想自己是中等或中等偏下學生時，回答問題或解題時會遇到哪些困難，需要多少時間，一般會沿著怎樣的思路去思索。有了這樣精細的準備，教師走進課堂才會胸有成竹。教導處進行定期或不定期檢查，規(guī)范備課格式，檢查結果及時反饋給教師。

（2）課堂教學要注重教學活動的實效，一切活動以有效為前提，圍繞“三多”：備課花功夫多,引導學生積極思維的機會多,學生參與教學的機會多?！岸保赫n堂上教師要精講,課后作業(yè)要精練?！八年P注”：①關注學生學習態(tài)度，特別關注差生學習狀態(tài)；②關注教學過程；③關注學生思維的發(fā)展；④關注課堂生成性資源。

（3）堅持深入課堂聽課，準確了解教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強管理工作的針對性。因此，聽課不能僅僅局限于規(guī)定的幾節(jié)節(jié)數(shù)，應做到：全面聽和重點聽相結合；聽新、青年教師的課和聽中、老年教師的課相結合；專題聽和隨堂聽相結合；集中聽和分散聽相結合。聽課后要及時和老師交換意見,以肯定為主,多鼓勵、少指責，對教師在教學中存在的問題要提出改進和加強的建議。

（4）推行“自備、集備、上課、說課、評課”五步研究課模式，這也是許多學校數(shù)年來一直堅持的老傳統(tǒng)。教導處、教研組每次活動預先要確定好研究專題，推行以“問題研究”為內(nèi)容的“研討課”制度，積極開展校本教研。開展課堂教學達標、教學基本功比賽、“紅

燭杯”賽課、創(chuàng)新課、優(yōu)質課、觀看優(yōu)秀教學實錄等系列活動，鼓勵教師樹立敢想、敢創(chuàng)、敢試的創(chuàng)新精神。同時開展“反思自己的教學”活動。通過教研活動，使每位教師做到精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋，努力提高課堂教學效率，既教書又育人，不斷更新教育教學觀念，從而建立有效的課堂教學模式。

3、加強學校德育工作，提高德育工作實效性

努力構建學校、家庭、社會三位一體的德育模式。針對我校學生現(xiàn)狀，家庭監(jiān)管的缺失，培養(yǎng)學生自己管理自己的意識，開展“我是家庭小主人”、“自己的事自己做”、“我的地盤我做主”等多種主題德育活動，增強學生自我服務意識，提高自我管理能力，發(fā)揮學生的主動性。其次學校從組織紀律、學習習慣、文明禮儀、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手，培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。再次通過召開家長座談會、家訪等多種形式加強學校與社會、家長的溝通，共同擔負起管理學生責任。通過家長課堂，轉變農(nóng)村家長家庭教育觀念，提高家庭教育能力和水平。

4、加強教師隊伍建設，推進教師成長工程

根據(jù)教育局的文件要求，結合我校實際，扎實開展師德教育。有目的、有計劃、有組織地開展師德教育，促進教師認真踐行群眾教育路線實踐活動，促成教師提高認識，及時反思，養(yǎng)成“這是高壓線、紅線”廉潔從教的教育思想。采取同伴互助、專題會議、政治學習、網(wǎng)絡培訓等活動促進教師提高教學教研水平，促進教師師德形成。學校應要求每位教師每學期：⑴交一篇典型教學案例；⑵上一節(jié)公開課；

⑶出一份完整試卷；⑷寫一篇高質量的教學論文或教學反思；⑸當一次聽評課的中心發(fā)言人。

5、高度重視體衛(wèi)藝工作，大力提高學生綜合實踐能力

學校應重視體衛(wèi)藝工作，按照體育和藝術教育教學課程標準要求上好體育課、心理健康課和藝術審美課等全面推進學生陽光體育運動，確保每天一小時體育活動。學校每年應舉行一次校運動會和一次藝術節(jié)，組織學生參加各種課外活動興趣小組和社會實踐活動。

6、大力提升學校安全穩(wěn)定工作質量

建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災、食品衛(wèi)生管理、健康體檢等規(guī)章制度。認真學習上級安全工作的有關文件、會議精神，不斷強化安全工作意識，明確責任目標，充分發(fā)揮值周行政及教師、班主任、安全保衛(wèi)人員、學生巡查小組，形成合力，共筑校園安全防護網(wǎng)。要定期對校園內(nèi)食堂、小賣部、水電、樓梯、體育活動場所等進行經(jīng)常性排查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，認真開展安全教育工作，采用班會、升旗儀式、安全專題講座等形式，幫助學生系統(tǒng)掌握公共安全教育知識。通過開展疏散演練等活動，進一步提高師生應對突發(fā)事件的能力。

7、建立獎懲制度，樹立教師成就意識和危機意識

沒有壓力就沒有動力。學校加大教學質量和常規(guī)管理，細化到教師及班主任。學校加大抽考和中考的質量考核，增加資金投入，考好

了進行獎，考差了進行懲，一方面讓他們看到希望。另一方面又讓他們具有教育教學的危機感和緊迫感。

三、存在問題及整改措施

1、德育工作還缺乏一定的實效性。還未真正形成學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡，學生尚未形成良好的生活、學習習慣，思想道德和理想信念教育有待進一步加強。

2、有效的課堂教學有待進一步提高。教學觀念仍陳舊，教學手段不常新，學生學習較為被動，尚未進入實質性的課堂教學改革，從而有效提高課堂教學質量。

3、教師教科研能力跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。學校大部分教師平時教學工作兢兢業(yè)業(yè)，“埋頭”教書，但在教研工作上投入不多，鉆研不深，水平不高。

4、學校班子和師資隊伍建設亟待提升。學校班子成員的辦學思想、管理方法有待進一步提升，教師的師德教育、業(yè)務培訓和繼續(xù)教育培訓工作必須進一步加強。

針對這些問題的存在，在今后的工作中，學校將抓重點、克難點，進一步解放思想，拓寬思路，奮發(fā)而為，扎實工作，克難奮進，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。

第二篇：文明禮儀教育大家談（范文模版）

讓文明禮儀伴學生健康成長

小學生的文明禮儀養(yǎng)成教育是學校德育的重要內(nèi)容，也是學生健康成長的內(nèi)在需要。在如今倡導和諧社會的時代里，傳統(tǒng)禮儀和現(xiàn)代文明越來越成為現(xiàn)代人不可或缺的重要素養(yǎng)。因此，文明禮儀養(yǎng)成教育要從學生抓起，從小事做起，重在教育引導，貴在習慣養(yǎng)成，讓文明禮儀養(yǎng)成教育為學生健康成長起好步、引好路。為進一步深化文明禮儀教育，結合學校和學生實際，我們從圍繞“一個主題”、落實“三進措施”、體現(xiàn)“四美要求”來開展工作。

一、圍繞“一個主題”——即開展“文明禮儀伴我行”主題系列活動由于小學生年齡較小，他們的認知能力、理解能力、行為能力較差，因此開展文明禮儀教育首先要使學生明確文明禮儀常規(guī)的要求，而且對他們提出的要求應明確、具體，提高要求的可接受性和可執(zhí)行性。為之，我們開展以“小學生日常行為規(guī)范”和“杭州市中小學生禮儀常規(guī)”為主要內(nèi)容，以“文明禮儀伴我行”為主題，以少先隊活動為載體的系列活動，通過開展文明禮儀主題系列教育活動，提高學生的道德認知和行為能力，同時也明確了學校德育工作的重點，使學校德育工作落到實處。如弘揚傳統(tǒng)美德，開展孝敬教育，我們制訂了各年段教育目標和具體要求：一兩年級學生——早晚問候父母，吃東西時要先想到父母，聽從父母教誨；三四年級學生——對父母長輩說話有禮貌，每天做一件關心父母的事；五六年級學生——學著幫助父母做一些力所能及的家務事。通過廣播、班隊活動組織學生學習領會，知道孝敬是傳統(tǒng)美德，是尊重長輩的具體體現(xiàn)，引導學生從身邊的小事做起，從聽話、問候、關心、體貼、分擔家務做起，取得了良好的教育效果。學校還舉行了“我是孝敬好少年”演講比賽和“孝敬之星”的評選活動等。

二、落實“三進措施”——即文明禮儀教育進課堂、進社區(qū)、進家庭文明禮儀教育進課堂——引導做個好學生。學校文明禮儀教育應從小學生的年齡實際出發(fā)，從學生身邊的小事做起。為了使學生能懂文明講禮儀守規(guī)范，我們將在品德與生活課中安排出一定的課時專門進行文明禮儀教育，組織教師編寫學生文明禮儀教育讀本，通過課堂教學提高學生對禮儀、禮節(jié)、禮貌“三禮”要求的認識，不斷修整學生的行為，完善學生的人格。同時文明禮儀進課堂還體現(xiàn)在各個學科的滲透上，通過建立良好的課堂教學秩序和課堂常規(guī)，培育起師生、生生之間融洽向善的人際關系和求真向上的學習氛圍。

文明禮儀教育進社區(qū)——引導做個好居民。學生的文明禮儀教育雖重在學校教育，但社區(qū)教育也是不可或缺的重要組成部分。如我們組織學生走進社區(qū)開展“潔美家園”活動，開展“節(jié)約一度電，貢獻一份力”的宣傳活動；走進鎮(zhèn)敬老院開展“送溫暖”慰問表演和孝敬老人活動；組織學生社團參觀污水處理廠和靖江公園，調查污水處理情況和公園設施遭損壞情況等。通過這些社會實踐活動，使學生有更深刻的情感體驗，讓學生在真實的情景中接受教育，接受鍛煉，提高文明禮儀養(yǎng)成的水平。

文明禮儀教育進家庭——引導做個好孩子。由于家長對獨生子女教育管理上的過分溺愛，導致了學生家庭禮儀的缺失。因此，我們認為文明禮儀教育還必須向家庭延伸。我們提出了學生家庭禮儀的具體要求，向學生布置家庭禮儀作業(yè)，并通過家校聯(lián)系本進行家?；印Ｎ覀冞€通過家長會和家長學校向家長宣傳文明禮儀的重要性，并對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好孩子進行輔導，形成家校教育的合力。

三、體現(xiàn)“四美要求”——即心靈美、語言美、行為美、交往美

文明禮儀教育是真善美的教育，其教育的成效更多的應體現(xiàn)在學生的思想、語言、行為和交往上，因此文明禮儀教育應體現(xiàn)心靈美、語言美、行為美、交往美“四美要求”。

心靈美：主要體現(xiàn)在尊重他人、關心他人、幫助他人；體現(xiàn)在誠實和誠信，及敢于承認自己的過錯承擔自己的責任；體現(xiàn)在愛同學、愛老師、愛班級、愛學校等。為之，學校成立了“愛心助學基金”，接受師生和社會的捐款，幫助身邊有困難的小伙伴；我校有智力殘障的學生，也有肢體缺陷的學生，我們的學生沒有歧視，而更多的是給予同情和幫助；如開展誠信教育讀書活動；在母親節(jié)和教師節(jié)來臨時，我們開展“感恩教育”、“孝敬教育”，評比“孝敬之星”等活動。這些活動的開展會在學生幼小的心靈上播下美的種子，結出美的果實。

語言美：語言是表達思想的工具，也是文明禮儀的表現(xiàn)。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，正是文明禮貌語言在生活中的重要性的寫照。我們要求學生在學校里必須用普通話交流，倡導走出校門也能用普通話交流，每班設立推普監(jiān)督員，評比推普先進集體和個人，同時要求學生學會使用問候語、送別語、安慰語、提醒語、勸戒語和贊美語，讓學生有一個良好的語言環(huán)境。

行為美：教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣”。因此學生的行為美實際上就是一種習慣美，怎樣來培養(yǎng)學生良好的行為習慣呢？我們通過學生坐、立、走姿勢的訓練；開展行為規(guī)范達標生示范生的爭創(chuàng)評比活動；成立紅領巾禮儀崗和監(jiān)督崗對學生進行禮儀的示范、檢查和監(jiān)督；對問題學生由黨員教師結對幫教；開展雛鷹爭章活動；在教學區(qū)設立禁止跑跳區(qū)和輕聲漫談區(qū)；在學生餐廳評比文明餐桌等。我們積極倡導學生不能把自己的自由建立在影響別人自由的基礎之上，在自己獲得自由的同時要考慮到不妨礙別人，以不斷提高學生的行為能力和習慣水平。

交往美：文明禮儀更多地體現(xiàn)在人際交往中，同時也只有在良好的人際交往中學生才能更加成熟，更有修養(yǎng)。我們要求學生做到尊敬師長、團結同學、學會合作，并將這些要求落實在課堂教學和課間活動上。如見到老師主動問好；進教師辦公室能輕輕敲門經(jīng)老師同意后再進去；同學之間發(fā)生矛盾要禮讓三分，心平氣和；不給同學取“綽號”等等，以建立起師生、生生之間和諧融洽向善和美的人際關系，促進學生身心的健康發(fā)展。

讓文明禮儀之花在校園盛開，讓文明禮儀伴學生健康成長！

洱人物

第三篇：社區(qū)教育大家談工作總結

土柏崗小學社區(qū)教育大家談工作總結

我校社區(qū)教育工作在教育局指導下，以構建終身教育體系為目標，以社區(qū)教育為載體，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府發(fā)展目標，認真貫徹落實教育局的文件精神，促進社區(qū)居民整體素質和生活質量的提高?，F(xiàn)工作總結如下：

一、加強領導，建立健教育機構

1、成立組織抓推動。由校長任組長，成員由各班主任及相關單位負責人組成，全面組織和協(xié)調社區(qū)教育工作，從而形成了“政府統(tǒng)一領導、有關部門參與、社會積極支持”的社區(qū)教育管理機制，為促進社區(qū)教育工作正?；峁┝擞辛Φ慕M織保證。

2、建章立制促規(guī)范。為了積極有效開展社區(qū)教育，工作領導小組簽訂社區(qū)教育工作目標責任書，以明確工作要求、落實教育任務，而且建立健全了社區(qū)教育工作章程、工作目標責任制度、聯(lián)席會議制度、管理制度、考核獎勵制度以及社區(qū)教育督導評估制度、社會教育工作培訓制度等一系列社區(qū)教育工作的規(guī)章制度，從而為深化我校社區(qū)教育實踐起到了較好的促進作用。

二、認真抓好勞動力轉移培訓以及各類實用技術培訓

在鄉(xiāng)政府相關部門的積極配合下，認真開展了各類培訓活動，取得了不俗的成績。開展以“改進生活習慣，培養(yǎng)文化行為”為主要內(nèi)容的“新家園、新生活、新風尚”培訓教育，大力宣傳“農(nóng)村四大基礎工程”及城鄉(xiāng)綜合環(huán)境整治相關知識，促進農(nóng)民思想觀念和生產(chǎn)生活方式轉變。

1、加大宣傳力度，開展好“小手牽大手”活動，以活動為契機，營造了良好的活動氛圍，印發(fā)“三新”三字歌到住戶以及每一個學生手中，懸掛宣傳橫幅3幅，發(fā)放倡議書200余份。

2、利用麥收期間外出務工人員紛紛返鄉(xiāng)的大好時機，圍繞“改進生活習慣、培養(yǎng)文明行為”主題，開展“我愛我家”活動，幫助農(nóng)戶改進舊的生活習慣，提升文明素養(yǎng)。

3、充分利用現(xiàn)有師資，校舍和現(xiàn)代運程教育設備，加強農(nóng)民教育培訓;

土柏崗小學 2015年6月

社區(qū)教育大家談工作總結

2015年6月

土柏崗小學

第四篇：大家談——如何加強學困生的教育

如何加強學困生的教育

現(xiàn)在，我國的教育已逐漸過渡到素質教育，一個嶄新的課題擺在我們面前——那就是如何在素質教育下促進學習困難生全面發(fā)展，促進他們的全面進步。自己這幾年也不斷在探索、思考這個問題，由于種種原因，每年都要接受一批學得困難的學生。結合學生實際情況和自己的教學風格，我認為改變學習困難生，促后進變先進，需要做到以下幾點：

一、尊重學生，熱愛學生是教師實施教育的前提，是促進學生健康成長的動力因素。

面對學習困難生，我們更應如此，我們更應特別尊重，特別熱愛他們。如果教師不懂得尊重熱愛，哪怕就是一個輕視的眼神，也會引起他們的反感，造成學生厭學的情緒。我們特別尊重，特別熱愛他們，就是要讓他們知道自己并沒有因為學習困難而遭歧視，而被放棄；就是要讓他們盡可能到老師、學校、集體的溫暖。這樣，我們就能做好學生的思想工作得他們的信任。如果做到了這些，學習困難生的進步，就開了一個良好的開端。

二、要不斷地鼓勵學生，不斷地表揚學生。

普遍學生都喜歡得到鼓勵、得到表揚，學習困難生更甚。一般來講，學習困難生都有自暴自棄，“破罐子破摔”的想法，都有強烈的自卑心理。其實，在他們的內(nèi)心深處，都非?？释M步，渴望得到老師的鼓勵表揚，渴望得到同學的肯定。但是他們?nèi)鄙龠M步的信心，這是他們進步中唯一缺少的。不斷地鼓勵他們，不斷地表揚他們，是重

建他們信心的關鍵。因此，我們無論在什么情況下都要盡量發(fā)現(xiàn)、找出、甚至放大他們的優(yōu)點，不斷地鼓勵，不斷地表揚那么學習困難生的進步就大大前進了一步。

三，要了解學生。

在今天，面對學習困難生，我們尤為要循循善誘，誨人不倦。學習困難生為什么學習困難，就是因為有這樣那樣長期養(yǎng)成的不良習慣，經(jīng)常違規(guī)違紀，學習中也欠下了許多帳，要他們在短期內(nèi)就改變是不現(xiàn)實的，也是不可能的。這就決定了他們的轉變進步中有反復性、曲折性。我們教師對他們啟發(fā)誘導和耐心開導，動轍訓斥和謾罵只會適得其反。在本班一個學習困難生叫韓飛，學習很困難，別字連篇，撒謊成性。上課經(jīng)常講話，搞小動作，校外打過架，校內(nèi)下課總是打鬧，不進教室。許多老師為他傷透了，經(jīng)?？嗫谄判慕逃?，可惜成效甚微。當面他可以承認錯誤，頭頭是道，決心改正，可一轉身就又犯了，最長的有效期一般不超過兩三天。家長管教只是打罵。面對他，我一度也非?；倚模娴奶菀追磸土?！可后來，我還是決不輸，就不相信沒有什么不能改變，利用一切可利用的時間，不斷地教育他，不斷地與他談心，不斷地鼓勵他，動之以理，曉之以情，可以說是天天講，隨時見面就講，不厭其煩，終于觸動了他，漸漸地他學習有勁了，漸漸地他進步了加上其他老師、同學、家長的努力，到最后，他行為習慣好轉了許多，取得了較大的進步?？梢?，面對學習困難生，需要我們持之以恒，需要我們抓反復、反復抓，需要我們循循善誘，誨人不倦。那么，到這一點，學習困難生的進步基本就可實現(xiàn)了。

總之，我們只要做好學習困難生的思想工作，在學習中不斷鼓勵、表揚他們，全面了解他們，并且不厭其煩，誨人不倦。學習困難生就一定會轉變并取得進步。

第五篇：均衡教育大家談

義務教育均衡發(fā)展大家談

——從農(nóng)村教育均衡發(fā)展看教育公平

我是一名由農(nóng)村學校轉入現(xiàn)在學校的教師。之前工作的學校，聽校長說最早的時候，學校五六百人，由于硬件跟不上、生源不足等原因，現(xiàn)在學校只有幾十人。我想，這不正是教育資源配置的不公嗎？

怎樣推進農(nóng)村基礎教育均衡發(fā)展呢？下面就以我的視角對農(nóng)村教育均衡發(fā)展談談我的觀點。

一、農(nóng)村基礎教育存在的問題

1、農(nóng)村基礎教育經(jīng)費投入少。雖然近幾年來，農(nóng)村學校的教育經(jīng)費不斷投入，使農(nóng)村教育的整體辦學水平有了很大提高，但與城鎮(zhèn)乃至城市學校相比仍明顯落后。而村級小學的辦學條件尤為落后。就我家鄉(xiāng)的村級小學為例。那里沒有微機教室，課桌椅破損陳舊，教學設施設備器材不足，辦學條件與城鎮(zhèn)學校差距很大，形成了鮮明的對比。

2、農(nóng)村學校優(yōu)秀教師外流嚴重，師資水平明顯偏低。目前，造成農(nóng)村師資水平較低的原因主要有：

一是由于城鎮(zhèn)學校待遇優(yōu)厚，加之管理上的問題，導致農(nóng)村學校的教學骨干多數(shù)都流入城鎮(zhèn)學校。

二是村級小學的師資得不到及時補充。補充新教師時，往往優(yōu)先考慮城鎮(zhèn)學校或者城市學校，因此農(nóng)村學校只好 “老弱病”教師堅持在教學一線工作。

三是農(nóng)村學校缺少素質優(yōu)秀的教師。由于各種原因導致城鎮(zhèn)學校的優(yōu)秀師資過于集中，而農(nóng)村學校素質優(yōu)秀的教師則十分缺乏。

四是城鎮(zhèn)學校存在教師超編問題，而農(nóng)村學校特別是村級小學教師缺編。

五是教師的學科結構不合理也是農(nóng)村小學教師隊伍建設的一個關鍵問題。因為編制的原因無法按需要補充緊缺的教師，只 得將剩余的學科教師改任其他專業(yè)，這在一定程度上又影響了教學質量。

3、擇校問題給農(nóng)村學校辦學造成較大沖擊。

近年來，農(nóng)村中小學生擇校現(xiàn)象較為普遍。由于農(nóng)村學校師資水平不高、教學質量偏低，加之城鎮(zhèn)學校千方計地招收農(nóng)村優(yōu)秀學生，導致農(nóng)村學校品學兼優(yōu)學生不斷轉出，優(yōu)秀生源逐漸減少，社會認可度下降，造成惡性循環(huán)，給辦學帶來了很大沖擊。還有一些父母由于在外打工，把孩子送到城鎮(zhèn)的一些公立或私立學校就讀，也是造成農(nóng)村學生流失的原因之一。

二、推進農(nóng)村教育均衡發(fā)展的具體措施

近年來，我區(qū)黨委政府和教育主管部門采取多種措施，大力推進該市農(nóng)村教育均衡發(fā)展，有力地促進了教育公平。

1、加大投入，推進辦學條件均衡化。

城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間的不均衡首先直觀地表現(xiàn)為校舍、場地、教育裝備等辦學條件的不均衡。推進基礎教育均衡發(fā)展，首要工作就是要加大對薄弱學校的經(jīng)費投入力度，改善薄弱學校的硬件設施，使薄弱學校擁有與其它學校大致均等的物質條件，實現(xiàn)辦學條件的標準化。

2、推進師資配置均衡化。

一是提高農(nóng)村中小學尤其一些薄弱學校教師的福利待遇，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校任教。二是加大對農(nóng)村薄弱學校師資配備力度，從每年錄用的師范類畢業(yè)生中挑選一部分優(yōu)秀畢業(yè)生到薄弱學校任教，并開齊開好每門課。三是是組織特級教師、學科帶頭人和骨干教師巡回下鄉(xiāng)送課、送教，或以走教、聯(lián)聘的形式，指導農(nóng)村教師開展課堂教學、教研教改和教學管理；四是對一些緊缺學科，考慮實行校際走教、跨校兼課等流動教學的辦法，以此緩解部分學科教師緊缺的矛盾。

3、完善政策，推進弱勢群體受教育機會的均等。一是堅持實行義務教育全免費政策，對家庭經(jīng)濟困難學生補 助住宿費和生活費，確保他們上得起學。通過實施“兩免一補”、建立愛心基金和“減、免、緩”等政策,努力爭取不讓一個農(nóng)村孩子輟學。二是要堅持以流入地政府管理為主、以公辦學校接收為主的方針，高度重視并認真解決好外來務工農(nóng)民子女的教育問題，要合理選定一批公辦學校作為接收外來民工子女就學定點學校，鼓勵創(chuàng)辦以外來民工子女為對象的民辦學校的發(fā)展。