第一篇：惠安嘉惠中學(xué)高二文科生物(必修三全冊(cè))試卷

惠安嘉惠中學(xué)高二文科生物（必修三全冊(cè)）試卷

【完卷時(shí)間：90分鐘；滿分100分】

第Ⅰ卷（選擇題 50分）

一、選擇題：（1-30每題1分，31-40每題2分，共50分）

1．人體內(nèi)環(huán)境是指

A.體液 B．細(xì)胞外液 C.組織液 D．血漿 2．連續(xù)奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的戰(zhàn)士，內(nèi)環(huán)境依然能保持穩(wěn)態(tài)，其調(diào)節(jié)機(jī)制是 A．神經(jīng)調(diào)節(jié) B．體液調(diào)節(jié)

C．免疫調(diào)節(jié) D．神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié) 3．下列不屬于人體內(nèi)環(huán)境的是

A．細(xì)胞內(nèi)液 B．血漿 C．淋巴 D．組織液 4．正常情況下，人體進(jìn)食后不久，血液內(nèi) A．胰島素含量減少，胰高血糖素含量增 B．胰島素含量增加，胰高血糖素含量減少 C．胰島素、胰高血糖素含量都減少 D．胰島素、胰高血糖素含量都增加

5．?huà)胗變浩诜置谶^(guò)少而引起呆小癥的激素是

A．胰島素 B．甲狀腺激素 C．生長(zhǎng)激素 D．性激素 6．下列激素的生理作用相互拮抗的是

A．胰島素與胰高血糖素

C．腎上腺素與胰高血糖素

B.甲狀腺素與腎上腺素 D.生長(zhǎng)激素與甲狀腺素

7．抗體的化學(xué)本質(zhì)是

A．糖類 B．脂質(zhì) C．蛋白質(zhì) D．核酸 8.在細(xì)胞免疫中起主要作用的淋巴細(xì)胞是

A．T細(xì)胞 B．B細(xì)胞 C．吞噬細(xì)胞 D．造血干細(xì)胞 9.以下行為容易傳染艾滋病的是

A．與艾滋病病人共同進(jìn)餐 B．與艾滋病病人共用注射器 C．與艾滋病病人握手 D．與艾滋病病人擁抱

10.人體第三道防線的“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞，其中能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是 A.吞噬細(xì)胞

B.T細(xì)胞

C.靶細(xì)胞

D.漿細(xì)胞 11．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫的作用是 A.產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合 B.直接吞噬靶細(xì)胞將其分解 C.將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞 D.使靶細(xì)胞裂解死亡 12.動(dòng)物和人神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 A.非條件反射 B.條件反射 C.反射

D.本能

13.在人體內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)不可能由 A．軸突→樹(shù)突→細(xì)胞體 B．軸突→細(xì)胞體→樹(shù)突 C．樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突 D．細(xì)胞體→樹(shù)突→軸突

14.下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是 A 神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)的方向一致 B 神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位 C 突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)—電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 D 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使突觸后膜產(chǎn)生興奮

15.給一氧化碳中毒的病人進(jìn)行輸氧時(shí)，要在純氧中混入5%的二氧化碳?xì)怏w，以維持呼吸中樞的興奮，這主要是利用什么調(diào)節(jié) A 神經(jīng)調(diào)節(jié) B 體液調(diào)節(jié) C 激素調(diào)節(jié) D 內(nèi)分泌調(diào)節(jié) 16.當(dāng)一個(gè)人失水過(guò)多或吃的食物過(guò)咸時(shí)，會(huì)導(dǎo)致

A 細(xì)胞外液滲透壓降低 B 垂體釋放抗利尿激素增加 C 下丘腦釋放抗利尿激素 D 垂體滲透壓感受器興奮 17．下列能夠促進(jìn)果實(shí)成熟的植物激素是

A．生長(zhǎng)素 B．乙烯 C．細(xì)胞分裂素 D．秋水仙素 18.果樹(shù)栽培中，剪去頂芽可促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育，提高產(chǎn)量。其原理是 A．提高植株的呼吸速率 B．增大側(cè)芽生長(zhǎng)素的濃度 C．解除頂端優(yōu)勢(shì) D．保持頂端優(yōu)勢(shì)

19.扦插時(shí)，保留有幼葉和芽的插條比較容易生根成活，這主要是因?yàn)橛兹~和芽能 A．進(jìn)行光合作用 B．產(chǎn)生生長(zhǎng)素 C．進(jìn)行呼吸作用 D．迅速生長(zhǎng)

20．要調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中下列種群的種群密度，應(yīng)選用標(biāo)志重捕法的是 A．一片草地上的蒲公英 B．一塊農(nóng)田中的玉米 C．一片草地上的田鼠 D．一片森林中的黑松

21.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源舌，會(huì)通過(guò)跳舞的方式告訴其他蜜蜂蜜源的方位，蜜蜂之間的這種關(guān)系是

A．種內(nèi)互助 B．種內(nèi)斗爭(zhēng) C．互利共生 D．競(jìng)爭(zhēng) 22.群落演替過(guò)程中，物種多樣性最豐富的階段是

A．地衣階段 B．草本植物階段 C．苔蘚階段 D．森林階段 23.以下群落演替，屬于初生演替的是

A．火災(zāi)過(guò)后的草原上的演替 B．過(guò)量砍伐的森林上的演替 C．棄耕的農(nóng)田上的演替 D．裸露巖石上的演替 24.在一段倒伏的樹(shù)干上生活著蘑菇、苔蘚、螞蟻等，這些可組成一個(gè) A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物圈 25.在一條食物鏈中,初級(jí)消費(fèi)者屬于

A.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) B.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) C.第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) D.第四營(yíng)養(yǎng)級(jí) 26．生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間循環(huán)的主要形式是 A．二氧化碳 B．碳酸 C．碳酸鹽 D．碳水化合物 27.下圖表示種群年齡組成的三種類型，其中屬于增長(zhǎng)型的是

A.甲和乙 B.乙和丙 C.甲 D.甲和丙 28．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)化學(xué)信息的是

A．孔雀開(kāi)屏 B．蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率 C．雌蠶蛾釋放的性外激素 D．蜜蜂跳舞 29．下述措施符合可持續(xù)發(fā)展的是

A．將濕地開(kāi)墾成為農(nóng)田 B．自然保護(hù)區(qū)內(nèi)任意引入外來(lái)物種 C．利用生物防治減少農(nóng)藥使用量

D．為保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性，應(yīng)完全禁止捕撈海洋魚(yú)類 30．在生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)鷹捕食兔子時(shí)，鷹屬于

A．初級(jí)消費(fèi)者 B．次級(jí)消費(fèi)者 C．三級(jí)消費(fèi)者 D．四級(jí)消費(fèi)者 31．下列生物群體屬于群落的是

A．一片森林中的全部植物 B．一片森林中的全部動(dòng)物 C．一片森林中的全部微生物 D．一片森林中的全部生物 32.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，正確的是

A．當(dāng)鹿吃草時(shí)，能量就從生產(chǎn)者流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) B．孔雀開(kāi)屏是在傳遞物理信息

C．綠色植物光合作用制造有機(jī)物的同時(shí)固定了太陽(yáng)能 D．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的

33．某地森林發(fā)生局部火災(zāi)后，不久許多種子萌發(fā)，長(zhǎng)成新植株。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有 A．恢復(fù)力穩(wěn)定性 B．抵抗力穩(wěn)定性

C．傳遞信息的功能 D．無(wú)限的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 34．下列措施符合保護(hù)物種多樣性原則的是

A．為美化城市環(huán)境，隨意從國(guó)外引進(jìn)多種觀賞性植物

B．為保護(hù)草原，減少沙化，應(yīng)殺死所有危害草原的鼠類 C．建立武夷山自然保護(hù)區(qū)

D．為了保護(hù)海洋生物多樣性，應(yīng)完全禁止捕撈海洋魚(yú)類 35.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是

A.物質(zhì)在生物之間的傳遞通常是通過(guò)食物鏈進(jìn)行的 B.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減的

C.碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式是co, D.生物地球化學(xué)循環(huán)帶有全球性

36.“螳螂捕蟬，黃雀在后”，螳螂屬于

A.初級(jí)消費(fèi)者

B.次級(jí)消費(fèi)者 C.三級(jí)消費(fèi)者 D.四級(jí)消費(fèi)者

37.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，不正確的是

A.不同生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性是相同的 B.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其抵抗力穩(wěn)定性越高 C.保護(hù)植被，實(shí)行適度放牧，可保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 D.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力

38.某人腰椎因外傷造成右側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙，但有感覺(jué)。該病人受損傷的部分可能是在反射弧的

①傳入神經(jīng) ②傳出神經(jīng) ③感受器 ④神經(jīng)中樞 ⑤效應(yīng)器 A③⑤ B ① ⑤ C ① ④ D ②⑤

39.下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述正確的是

A.生長(zhǎng)素只在幼芽中合成

B.生長(zhǎng)素既可從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，也可反過(guò)來(lái)運(yùn)輸 C.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)含量很多

D.植物的向光性是由于生長(zhǎng)素分布不均勻造成的

40.實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)是

A.物種豐富 B．舉辦奧運(yùn)會(huì) C.人口增多． D．生物圈的穩(wěn)態(tài)

第Ⅱ卷（非選擇題 50分）

二、非選擇題（共50分）

41．（8分）右圖是某同學(xué)血糖濃度和甲、乙兩種調(diào)節(jié)血糖濃度相關(guān)的激素相對(duì)濃度的變化圖，據(jù)圖回答：

(1)甲激素是___________，是由_______細(xì)胞分泌的；乙激素是________，是由_______ 細(xì)胞分泌的。

（2）甲激素的主要生理功能是__________，甲激素的作用結(jié)果會(huì)_________（填“促進(jìn)”或“抑制”）甲激素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱_______。

（3）甲激素和乙激素之間相互_______，共同維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定。

42.（6分）人體體溫能保持恒定，是由于產(chǎn)熱量和散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果。（1）當(dāng)身體的冷覺(jué)感受器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮由________________________ 傳給下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，可引起__________________________分泌增多,該激素作用與全身細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速度,增加產(chǎn)熱量,在38攝氏度的高溫環(huán)境中，人體主要通過(guò)__________________方式散熱。

（2）在體內(nèi)有炎癥的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱的現(xiàn)象，這有利于吞噬細(xì)胞和抗菌物質(zhì)轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū)，抵御病原體的攻擊。此過(guò)程屬于______________免疫。人體注射乙型流感疫苗后，通過(guò) ____ 免疫，產(chǎn)生相應(yīng)的________________識(shí)別并作用于侵入機(jī)體的甲型H1N1流感病毒。

43．（14分）下圖甲示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖是_____________________結(jié)構(gòu)，乙圖是 結(jié)構(gòu)。（2）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為_(kāi)______________。當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，表現(xiàn)為_(kāi)______________，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)。

（3）乙圖是甲圖中______（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，此結(jié)構(gòu)叫___________，它包括______________、____________________和________________三部分。神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的，即只能從乙圖結(jié)構(gòu)中的_____________（填名稱）傳導(dǎo)到_____________（填名稱）。當(dāng)發(fā)生反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是__________。

（4）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處。分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉_______________；刺激b處，肌肉_______________。

44.（12分）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，單子葉作物的農(nóng)田中常會(huì)生長(zhǎng)一些雙子葉雜草，它們會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，使糧食減產(chǎn)。在實(shí)際生產(chǎn)中，農(nóng)戶常用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草。下圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)單子葉植物和雙子葉植物的影響，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)生長(zhǎng)素類似物作為除草劑的原理是：生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有________性，即（填“高”或“低，’）濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度抑制生長(zhǎng)。

(2）不同類型的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，一般情況下，雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度比單子葉植物，所以一定濃度的生長(zhǎng)素能殺死 植物。(3)當(dāng)生長(zhǎng)素類似物的濃度在B點(diǎn)時(shí)，其對(duì)曲線①所代表的植物的作用 是。

45.右圖是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：(共10分）

(1)該食物網(wǎng)有 條食物鏈。流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)總能量是_______________(2)鷹在該食物網(wǎng)中占有 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。屬于初級(jí)消費(fèi)者的是________(3)該食物網(wǎng)中未包含的生態(tài)系統(tǒng)的成分是： 和。

(4)在綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食性鳥(niǎo)→鷹這條食物鏈中，若鷹要增重lkg,（能量傳遞效率均為10％），則需消耗綠色植物 kg.(5)在這個(gè)食物網(wǎng)中，綠色植物通過(guò)散發(fā)花香來(lái)傳遞 信息，吸引昆蟲(chóng)前來(lái)采蜜，幫助傳粉。

嘉惠中學(xué)高二文科生物（必修三全冊(cè)）參考答案

一、選擇題：（1-30每題1分，31-40每題2分，共50分）

二、非選擇題（共50分,除注明外，其余每格1分）

41、（8分）（1）胰高血糖素 胰島A細(xì)胞

胰島素 胰島B細(xì)胞

（2）促進(jìn)血糖濃度的升高 抑制 反饋調(diào)節(jié)（3）拮抗 42．（6分）傳入神經(jīng) 甲狀腺激素 排出汗液（2）非特異性免疫 特異性免疫 抗體 43.（14分）（1）反射弧

突觸

（2）外正內(nèi)負(fù)

外負(fù)內(nèi)正

（3）d

突觸

突觸前膜、突觸間隙 突觸后膜

軸突

細(xì)胞體或樹(shù)突

神經(jīng)遞質(zhì)

（4）不收縮

收縮

第二篇：高二生物必修三.教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度

2017—2018學(xué)第二學(xué)期高二生物教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期，學(xué)生不僅要完成必修3的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行選修3的學(xué)習(xí)。所以任務(wù)很重。

一、模塊特點(diǎn)

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程必修的第三個(gè)模塊，以生物個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)層次系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)各組分間，系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互作用，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)。內(nèi)容包括植物的激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)六部分。《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，植物的激素調(diào)節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等方面的內(nèi)容。是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。

二．學(xué)情分析

高二學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力較重，疑難問(wèn)題力爭(zhēng)在課堂上讓學(xué)生明白、吃透。引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視教材中的主干知識(shí)和實(shí)例，逐步培養(yǎng)學(xué)生整理筆記、課下及時(shí)復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；解答問(wèn)題時(shí)規(guī)范學(xué)生用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述和書(shū)寫(xiě)；努力糾正文科生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)他們不能憑借個(gè)人的喜好聽(tīng)課。教學(xué)內(nèi)容與教材分析 截止到期中考試，生物教材的新課將結(jié)束必修第三教材，截止暑假將完成選修3的教學(xué)任務(wù)。此過(guò)程要立足教材、用好<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>、<<模塊指導(dǎo)意見(jiàn)>>，努力做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、方法點(diǎn)、能力點(diǎn)無(wú)一遺漏。另一方面結(jié)合具體主干知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固提高，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，將各部分內(nèi)容進(jìn)行綜合、運(yùn)用，以提高學(xué)生的解題能力。三．教學(xué)措施

為了切實(shí)搞好本學(xué)期的教學(xué)，擬采取以下教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>、<<模塊指導(dǎo)意見(jiàn)>>，加強(qiáng)落實(shí)“生本思想”，真正做到面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生有積極性主動(dòng)尋求發(fā)展，使生物教學(xué)真正成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、了解科技新進(jìn)展和懂得結(jié)合所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用的主渠道。

2、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，注重學(xué)生、教材、教法的研究。及時(shí)總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成模式。積極穩(wěn)妥地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，樹(shù)立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想確立課堂是教學(xué)的主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究和管理。堅(jiān)持每周一次的集體備課，每次由專人負(fù)責(zé)主備，其他教師協(xié)助補(bǔ)充，充分發(fā)揮教師的群體智慧，重點(diǎn)研究教材、教法。

4、老師之間要積極承擔(dān)研究課，同組教師互聽(tīng)互學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

第三篇：高二生物必修三教學(xué)計(jì)劃

高二生物必修三教學(xué)計(jì)劃

高二生物備課組

新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、三講三不講（講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒(méi)有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學(xué)的模式：預(yù)習(xí)檢測(cè)——情景引入——目標(biāo)展示——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——思考體驗(yàn)——合作探究——遷移應(yīng)用及反饋；

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

高一學(xué)生所學(xué)生物知識(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度為教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)提高學(xué)生生物知識(shí)的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識(shí)，清晰地熟悉某個(gè)知識(shí)與其他知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識(shí)的條件和步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三． 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。四．加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)業(yè)水平考試試題分析研究

要結(jié)合教材對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作深入細(xì)致的探討，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求和教材的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)業(yè)水平考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求；因此我們一定要杜絕輕視《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，或僅僅了解其中的知識(shí)要求，及時(shí)分析掌握學(xué)業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動(dòng)向，我們高一教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，及早加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平試題的分析研究，從中找出小高考命題的方向和規(guī)律。五．具體的教學(xué)進(jìn)度

章節(jié) 課題 課時(shí)數(shù) 周數(shù) 第一章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 總計(jì)3課時(shí) 第1—3周 第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 2課時(shí) 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 總計(jì)9課時(shí) 第3—7 周 第1節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 2課時(shí) 第2節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié) 2課時(shí) 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 1課時(shí) 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié) 2課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第三章

植物的激素調(diào)節(jié) 總計(jì)6課時(shí) 第8—10周 第1節(jié) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 2課時(shí) 第2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用 1課時(shí) 第3節(jié) 其他植物激素 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 2課時(shí) 第11周 第四章 種群和群落 總計(jì)8課時(shí) 第12—15周 第1節(jié) 種群的特征 2課時(shí) 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 2課時(shí) 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 第4節(jié) 群落的演替 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 總計(jì)8課時(shí) 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 2課時(shí) 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1課時(shí) 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1課時(shí) 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 總計(jì)4課時(shí) 第1節(jié)

人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 1課時(shí) 第2節(jié)

保護(hù)我們共同的家園 1課時(shí)單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)期終復(fù)習(xí)考試 3課時(shí) 第22--23周

第16—19周 第20—21周

第四篇：2016-2017學(xué)年高二生物必修三教學(xué)計(jì)劃

高二生物必修三教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)期，新形勢(shì)。根據(jù)學(xué)校的各種實(shí)際情況，擬在本學(xué)期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，更加有力的提高生物科的教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)計(jì)劃。工作目標(biāo)如下：

1、提高教師的自身素質(zhì)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛(ài)學(xué)校作主人，愛(ài)學(xué)生作表率，愛(ài)事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì)；其次要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。

2、認(rèn)真落實(shí)“三精心”教學(xué)。做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

3、采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、做好章節(jié)過(guò)關(guān)和段考、期考考試工作。根據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn)，精選章節(jié)過(guò)關(guān)練習(xí)題。在注重基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。具體措施如下：

1、落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)

落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有生物教師一定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測(cè)及落實(shí)上下功夫，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上 ；自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生；不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過(guò)關(guān)題不考。教師的備課既要突出備知識(shí)，又要體現(xiàn)知識(shí)傳授過(guò)程的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師自己的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。所有教師一定要按要求落實(shí)好學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練；突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。

3、重視學(xué)生能力培養(yǎng)

重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。比如：對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力；設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力；對(duì)生物科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識(shí)基礎(chǔ)。要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖帧D或表）進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究、社會(huì)的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。

4、快樂(lè)、成功教育和嚴(yán)格要求的結(jié)合

“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，教師在著力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。自編課堂練習(xí)和章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)卷，做到有的放矢。

高二年級(jí)生物組

2016年9月

第五篇：高二生物必修三教學(xué)計(jì)劃

高一生物必修三教學(xué)計(jì)劃

魏謀建

新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：

一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動(dòng)參與、三講三不講（講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講、“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒(méi)有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學(xué)的模式：五三高效課堂教學(xué)模式

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任高二350、353二個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。這兩個(gè)直升班有部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大。給教學(xué)帶來(lái)很大難度。小部分成績(jī)不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和考查，但對(duì)于直升班同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此必須依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)目標(biāo)。

三、教材分析

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，植物的激素調(diào)節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等方面的內(nèi)容。是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用 最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。

四、教學(xué)目標(biāo)與要求

（一）知識(shí)教育方面

側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）能力培養(yǎng)方面

課程標(biāo)準(zhǔn)確定的能力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的能力、科學(xué)探究能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀教育方面

充分利用教材如“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”、“形成環(huán)境保護(hù)需要從我優(yōu)越的意識(shí)”讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、民族自豪感和民族責(zé)任感。

五、主要措施和方法

1、教師深入鉆研大綱，教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，必修學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。選修學(xué)生作業(yè)留少量在課下完成。

2、廣泛收集高考，小高考等復(fù)習(xí)資料，考試題，進(jìn)行篩選，分析，總結(jié)。把握高考動(dòng)向，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習(xí)作業(yè)中。注重復(fù)習(xí)，特別是課前課后考試前的復(fù)習(xí)，小高考前的復(fù)習(xí)作出詳細(xì) 2 的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。

3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學(xué)；及時(shí)認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課的方法。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)重在理解，勤于思考；要重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法；要重視理論聯(lián)系實(shí)際；要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手，多提問(wèn)。

5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導(dǎo)教學(xué)。六．具體的教學(xué)進(jìn)度

章節(jié) 課題 課時(shí)數(shù) 周數(shù) 第一章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 總計(jì)5課時(shí) 第1—3周 第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 2課時(shí) 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 總計(jì)12課時(shí) 第3—7 周 第1節(jié) 通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 3課時(shí) 第2節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié) 2課時(shí) 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 2課時(shí) 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié) 3課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第三章

植物的激素調(diào)節(jié) 總計(jì)8課時(shí) 第8—10周 第1節(jié) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 2課時(shí) 第2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用 2課時(shí) 第3節(jié) 其他植物激素 1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 2課時(shí) 第11周

第四章 種群和群落 總計(jì)8課時(shí) 第12—15周 第1節(jié) 種群的特征 2課時(shí) 第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 2課時(shí) 第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 第4節(jié) 群落的演替 1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 總計(jì)8課時(shí) 第16—19周 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 1課時(shí) 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 2課時(shí) 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1課時(shí) 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 1課時(shí) 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 總計(jì)4課時(shí) 第20—21周 第1節(jié)

人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 1課時(shí) 第2節(jié)

保護(hù)我們共同的家園 1課時(shí) 單元訓(xùn)練與測(cè)試 2課時(shí)

期終復(fù)習(xí)考試 3課時(shí) 第22--23周