第一篇：教導(dǎo)處精細(xì)化管理問(wèn)題查擺及整改方案5.29

教導(dǎo)處精細(xì)化管理問(wèn)題查擺及整改方案

自本學(xué)期我到教導(dǎo)處工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，認(rèn)真履行一名教導(dǎo)主任的崗位職責(zé)，和教導(dǎo)處的其他成員以及其他科室成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重，密切配合，盡自己所能把各項(xiàng)工作做得精益求精，不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任何一項(xiàng)工作，努力當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀和助手。同時(shí)，在這段時(shí)間的工作中，我以精細(xì)化管理的目標(biāo)要求，以一名教學(xué)管理人員和普通教師的視角客觀地審視我所分管的工作，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

一、教導(dǎo)處發(fā)揮教學(xué)管理的職能出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象，管理力度不夠。這種現(xiàn)象在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)活動(dòng)的組織中都有所反應(yīng)，比如，參與管理和檢查的教師積極性不高，把常規(guī)檢查看作是額外的工作甚至是工作負(fù)擔(dān)，而接受檢查的教師缺乏謙虛和真誠(chéng)的心態(tài)，面對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高工作能力和教學(xué)水平的機(jī)會(huì)當(dāng)作是暴露自己缺點(diǎn)和不足的曝光臺(tái)。其實(shí)，常規(guī)檢查不是讓哪位老師丟臉，而是發(fā)現(xiàn)并展示老師們?cè)诮虒W(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和特色，對(duì)于工作中的缺點(diǎn)、不足能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)整改，以此規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高自己的業(yè)務(wù)水平。參與常規(guī)檢查的人員，特別是教導(dǎo)處工作人員絕不會(huì)借此機(jī)會(huì)打壓老師們的工作積極性。教導(dǎo)處發(fā)揮教學(xué)管理的職能出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象最嚴(yán)重的表現(xiàn)在教導(dǎo)處組織的教學(xué)活動(dòng)中，特別是學(xué)校的重大活動(dòng)。為了配合本學(xué)期的全國(guó)生本教育研討會(huì)和四德工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，教導(dǎo)處組織了“養(yǎng)良好習(xí)慣，做四德少年”系列教育實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，制定了比較詳盡的實(shí)施方案，要求各級(jí)部、各班級(jí)根據(jù)自己的情況開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。方案中對(duì)完成的內(nèi)容和時(shí)間都做了明確的要求和說(shuō)明，并為各班在活動(dòng)時(shí)間和空間上留出了一定的。但在活動(dòng)收尾時(shí)，需要我們拿出實(shí)實(shí)在在的東西展示時(shí)，有些班級(jí)卻唱了空城計(jì)，幾乎沒(méi)有任何開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程性資料。

反思這種現(xiàn)象，我認(rèn)為，要通過(guò)兩種措施進(jìn)行整改：一是跟蹤管理，二是考核評(píng)價(jià)。

二、談到跟蹤管理和考核評(píng)價(jià)，這兩點(diǎn)也是目前教學(xué)管理中出現(xiàn)的兩個(gè)大問(wèn)題。如何進(jìn)行高效的跟蹤管理？什么樣的考核評(píng)價(jià)是有效的？這是擺在我們面前的兩個(gè)課題。如果只跟蹤，不管理，就像只看病不吃藥一樣，浪費(fèi)了時(shí)間卻解決不了癥結(jié)。如果把考核評(píng)價(jià)只掛在口頭上，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的措施，看不到積極的效果，這樣的評(píng)價(jià)也是虛的。所以，我有個(gè)設(shè)想，跟蹤管理實(shí)行實(shí)名制，誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)管理。管理不好實(shí)行問(wèn)責(zé)制，作為考核職能部門(mén)和分管人員的依據(jù)?？己嗽u(píng)價(jià)實(shí)行薪金制，評(píng)價(jià)的等級(jí)直接和獎(jiǎng)金掛鉤。比如，參加教研活動(dòng)和集體備課，各級(jí)部各學(xué)科固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定主題、固定人員，教研活動(dòng)以課題研究為主，每周都有主題，每周都要看出進(jìn)度，集體備課參考目前電子教案的考核方式，增加對(duì)前置性作業(yè)、過(guò)程性資料、教學(xué)反思和教學(xué)成果的考核，教導(dǎo)處巡視人員按時(shí)考勤，誰(shuí)參加了有參加的錢(qián)，無(wú)故不參加的沒(méi)有錢(qián)。盡早建立魔燈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于教研活動(dòng)和集體備課的實(shí)際效果，體現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)上，然后再根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)，最后考核評(píng)價(jià)的結(jié)果直接與獎(jiǎng)金掛鉤。

另外，在很多活動(dòng)中表現(xiàn)出了教師認(rèn)為自己是局外人的現(xiàn)象，特別在一些學(xué)校重大教學(xué)活動(dòng)中反映出老師們對(duì)講公開(kāi)課和外出培訓(xùn)的消極態(tài)度。我覺(jué)得根源也在考核評(píng)價(jià)上。每當(dāng)上級(jí)來(lái)我校檢查或外單位來(lái)我校聽(tīng)課，安排課卻成了問(wèn)題，還有派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多老師都找很多理由推辭，甚至是拒絕，雖然目前我們對(duì)承擔(dān)講公開(kāi)課的老師有一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)，雖然教導(dǎo)處有權(quán)對(duì)教師安排教學(xué)工作的權(quán)利，但按照我校人性化管理的要求和精細(xì)化管理的目標(biāo)，還是不能根本改變老師們消極對(duì)待的局面。

如果用逆向思維的方式，把“要我講課”變?yōu)椤拔乙v課”，把“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，把“要我工作”變?yōu)椤拔乙ぷ鳌保瑢?huì)有效的改變這種局面。學(xué)期初，每名教師都要根據(jù)自己實(shí)際情況制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和崗位職責(zé)承諾書(shū)，發(fā)展規(guī)劃中要包括教師主動(dòng)承擔(dān)的公開(kāi)課計(jì)劃和學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃以及其它方面的專業(yè)發(fā)展需求。完不成任務(wù)的視為自動(dòng)放棄一等獎(jiǎng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)先樹(shù)優(yōu)的機(jī)會(huì)。

三、就像是一部新機(jī)器一樣，教導(dǎo)處也處在一個(gè)磨合期。目前，教導(dǎo)處出現(xiàn)一種漏斗狀的管理現(xiàn)狀。上下粗，中間細(xì)，就像一個(gè)水桶有塊短板一樣，不管水量多少，水位永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)短板。因?yàn)榻虒?dǎo)處的工作瑣碎而復(fù)雜，很多臨時(shí)性和突發(fā)性的工作使很多工作無(wú)法做到細(xì)化，所以，我認(rèn)為教導(dǎo)處作為一個(gè)需要合作精神的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該盡快形成一個(gè)筷子狀的“連筒器”模式，“筷子狀”能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)管理的直上直下，減少水流的阻力，有助于提高工作效率，“連筒器”的原理就是每個(gè)容器之間都是互通的，水位都是相平的，你中有我，我中有你，永遠(yuǎn)保持互通和交流，互相支持，互相信任，相互理解，就像筷子一樣，綁在一起干，榮譽(yù)每人都有份，工作人人都有責(zé)。同呼吸，共命運(yùn)，才是我們走向成功的唯一途徑。

對(duì)教學(xué)的管理我有一個(gè)想法，就是借鑒海爾提出的ＯＥＣ管理模式：“Ｏ”表示全方位，“Ｅ”表示每人、每天、每事，“Ｃ”表示控制和管理。即全面地對(duì)每人、每天、每件事進(jìn)行控制和清理，達(dá)到“精細(xì)化，零缺陷”。杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等很多名校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他們都是在“堂堂清、日日清”的精細(xì)化管理中打出牌子的，說(shuō)實(shí)在話，他們的教學(xué)方式和教學(xué)理念并不新穎，但卻確確實(shí)實(shí)很實(shí)在，在當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型時(shí)期很受用。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏提出的“日事日畢，日清日高”的理念，非常值得我們學(xué)習(xí)。今天的工作必須今天完成，今天完成的事情必須比昨天有質(zhì)的提高，明天的目標(biāo)必須比今天更高一點(diǎn)。現(xiàn)在我們學(xué)校正在向齊魯名校邁進(jìn)，在教學(xué)方面的每項(xiàng)工作的要求越明確越具體，越有利于操作和精細(xì)化管理，也將越加快向齊魯名校目標(biāo)邁進(jìn)的進(jìn)程。所以，在今后的任何一項(xiàng)工作，都要精細(xì)到使教師知道做什么，做到什么程度，什么時(shí)候完成。在整個(gè)過(guò)程中，教導(dǎo)處的所有成員既要明確崗位職責(zé)，又要分工不分家，接受任務(wù)不推諉、不討價(jià)還價(jià)，不管遇到什么難事都要義無(wú)反顧地沖上去。

四、目前教學(xué)管理的重心還不夠明確。我們的管理重心應(yīng)該放在哪里？如果是在教導(dǎo)處，采取自上而下的管理，那么就會(huì)造成老師們疲于應(yīng)付，煩于應(yīng)付的被動(dòng)局面。我認(rèn)為我們應(yīng)該把教學(xué)管理的重心下移：通過(guò)抓級(jí)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)級(jí)部教學(xué)管理；通過(guò)抓學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)管理；通過(guò)抓尖端教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)管理。

在重心下移的過(guò)程中，通過(guò)規(guī)范管理流程，來(lái)推進(jìn)精細(xì)化化管理，把管理做精做細(xì)做實(shí)。比如，根據(jù)教導(dǎo)處工作的實(shí)際情況，通過(guò)高級(jí)思維導(dǎo)圖和魔燈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立坐標(biāo)式無(wú)縫隙管理系統(tǒng)?？v坐標(biāo)表示時(shí)間流程，橫坐標(biāo)表示工作流程。要求每個(gè)時(shí)間段都要有工作安排、責(zé)任人、督導(dǎo)檢查責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)三方面內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，任務(wù)明確，責(zé)任到人，督導(dǎo)到位。橫坐標(biāo)根據(jù)時(shí)間流程反映涉及的工作事宜，包括工作先后順序、主要標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于重大活動(dòng)，要確定時(shí)間段的主要工作、責(zé)任人?？v坐標(biāo)解決了一周、一個(gè)月或一學(xué)期工作安排不足、責(zé)任不明問(wèn)題，橫坐標(biāo)解決了做到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何檢測(cè)到位問(wèn)題，二者相輔相成。這樣就會(huì)使教學(xué)管理工作的全部流程實(shí)現(xiàn)可視、可測(cè)（評(píng)價(jià)）、可積累、可發(fā)展的問(wèn)題。

另外，我校的課程體系還比較單一，課題研究還需進(jìn)一步加強(qiáng)，希望新學(xué)期能夠有好的措施，調(diào)動(dòng)全體教師建設(shè)校本課程體系和深入課題研究的積極性，為推進(jìn)我校“生本化課堂、模塊化課程、特色化課題”三位一體的教學(xué)體系早日行動(dòng)起來(lái)。

總之，精細(xì)化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精！學(xué)校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態(tài)度、精細(xì)的落實(shí)和每一項(xiàng)制度的執(zhí)行力，我們將牢牢抓住教學(xué)精細(xì)化管理這根紐帶，把教學(xué)方面的各項(xiàng)工作在落實(shí)上、在執(zhí)行力下功夫，做到“管理有據(jù)、管理有法、管理有序、管理有效”，達(dá)到師生、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的目的。

第二篇：教導(dǎo)處精細(xì)化管理問(wèn)題查擺及整改方案5.29

教導(dǎo)處精細(xì)化管理問(wèn)題查擺及整改方案

自本學(xué)期我到教導(dǎo)處工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，認(rèn)真履行一名教導(dǎo)主任的崗位職責(zé)，和教導(dǎo)處的其他成員以及其他科室成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重，密切配合，盡自己所能把各項(xiàng)工作做得精益求精，不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任何一項(xiàng)工作，努力當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀和助手。同時(shí)，在這段時(shí)間的工作中，我以精細(xì)化管理的目標(biāo)要求，以一名教學(xué)管理人員和普通教師的視角客觀地審視我所分管的工作，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

一、教導(dǎo)處發(fā)揮教學(xué)管理的職能出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象，管理力度不夠。這種現(xiàn)象在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)活動(dòng)的組織中都有所反應(yīng)，比如，參與管理和檢查的教師積極性不高，把常規(guī)檢查看作是額外的工作甚至是工作負(fù)擔(dān)，而接受檢查的教師缺乏謙虛和真誠(chéng)的心態(tài)，面對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高工作能力和教學(xué)水平的機(jī)會(huì)當(dāng)作是暴露自己缺點(diǎn)和不足的曝光臺(tái)。其實(shí)，常規(guī)檢查不是讓哪位老師丟臉，而是發(fā)現(xiàn)并展示老師們?cè)诮虒W(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和特色，對(duì)于工作中的缺點(diǎn)、不足能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)整改，以此規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高自己的業(yè)務(wù)水平。參與常規(guī)檢查的人員，特別是教導(dǎo)處工作人員絕不會(huì)借此機(jī)會(huì)打壓老師們的工作積極性。教導(dǎo)處發(fā)揮教學(xué)管理的職能出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象最嚴(yán)重的表現(xiàn)在教導(dǎo)處組織的教學(xué)活動(dòng)中，特別是學(xué)校的重大活動(dòng)。為了配合本學(xué)期的全國(guó)生本教育研討會(huì)和四德工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，教導(dǎo)處組織了“養(yǎng)良好習(xí)慣，做四德少年”系列教育實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，制定了比較詳盡的實(shí)施方案，要求各級(jí)部、各班級(jí)根據(jù)自己的情況開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。方案中對(duì)完成的內(nèi)容和時(shí)間都做了明確的要求和說(shuō)明，并為各班在活動(dòng)時(shí)間和空間上留出了一定的。但在活動(dòng)收尾時(shí)，需要我們拿出實(shí)實(shí)在在的東西展示時(shí)，有些班級(jí)卻唱了空城計(jì)，幾乎沒(méi)有任

何開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程性資料。

反思這種現(xiàn)象，我認(rèn)為，要通過(guò)兩種措施進(jìn)行整改：一是跟蹤管理，二是考核評(píng)價(jià)。

二、談到跟蹤管理和考核評(píng)價(jià)，這兩點(diǎn)也是目前教學(xué)管理中出現(xiàn)的兩個(gè)大問(wèn)題。如何進(jìn)行高效的跟蹤管理？什么樣的考核評(píng)價(jià)是有效的？這是擺在我們面前的兩個(gè)課題。如果只跟蹤，不管理，就像只看病不吃藥一樣，浪費(fèi)了時(shí)間卻解決不了癥結(jié)。如果把考核評(píng)價(jià)只掛在口頭上，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的措施，看不到積極的效果，這樣的評(píng)價(jià)也是虛的。所以，我有個(gè)設(shè)想，跟蹤管理實(shí)行實(shí)名制，誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)管理。管理不好實(shí)行問(wèn)責(zé)制，作為考核職能部門(mén)和分管人員的依據(jù)。考核評(píng)價(jià)實(shí)行薪金制，評(píng)價(jià)的等級(jí)直接和獎(jiǎng)金掛鉤。比如，參加教研活動(dòng)和集體備課，各級(jí)部各學(xué)科固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定主題、固定人員，教研活動(dòng)以課題研究為主，每周都有主題，每周都要看出進(jìn)度，集體備課參考目前電子教案的考核方式，增加對(duì)前置性作業(yè)、過(guò)程性資料、教學(xué)反思和教學(xué)成果的考核，教導(dǎo)處巡視人員按時(shí)考勤，誰(shuí)參加了有參加的錢(qián)，無(wú)故不參加的沒(méi)有錢(qián)。盡早建立魔燈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于教研活動(dòng)和集體備課的實(shí)際效果，體現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)上，然后再根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)，最后考核評(píng)價(jià)的結(jié)果直接與獎(jiǎng)金掛鉤。

另外，在很多活動(dòng)中表現(xiàn)出了教師認(rèn)為自己是局外人的現(xiàn)象，特別在一些學(xué)校重大教學(xué)活動(dòng)中反映出老師們對(duì)講公開(kāi)課和外出培訓(xùn)的消極態(tài)度。我覺(jué)得根源也在考核評(píng)價(jià)上。每當(dāng)上級(jí)來(lái)我校檢查或外單位來(lái)我校聽(tīng)課，安排課卻成了問(wèn)題，還有派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多老師都找很多理由推辭，甚至是拒絕，雖然目前我們對(duì)承擔(dān)講公開(kāi)課的老師有一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)，雖然教導(dǎo)處有權(quán)對(duì)教師安排教學(xué)

工作的權(quán)利，但按照我校人性化管理的要求和精細(xì)化管理的目標(biāo)，還是不能根本改變老師們消極對(duì)待的局面。

如果用逆向思維的方式，把“要我講課”變?yōu)椤拔乙v課”，把“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，把“要我工作”變?yōu)椤拔乙ぷ鳌?，將?huì)有效的改變這種局面。學(xué)期初，每名教師都要根據(jù)自己實(shí)際情況制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和崗位職責(zé)承諾書(shū)，發(fā)展規(guī)劃中要包括教師主動(dòng)承擔(dān)的公開(kāi)課計(jì)劃和學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃以及其它方面的專業(yè)發(fā)展需求。完不成任務(wù)的視為自動(dòng)放棄一等獎(jiǎng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)先樹(shù)優(yōu)的機(jī)會(huì)。

三、就像是一部新機(jī)器一樣，教導(dǎo)處也處在一個(gè)磨合期。目前，教導(dǎo)處出現(xiàn)一種漏斗狀的管理現(xiàn)狀。上下粗，中間細(xì)，就像一個(gè)水桶有塊短板一樣，不管水量多少，水位永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)短板。因?yàn)榻虒?dǎo)處的工作瑣碎而復(fù)雜，很多臨時(shí)性和突發(fā)性的工作使很多工作無(wú)法做到細(xì)化，所以，我認(rèn)為教導(dǎo)處作為一個(gè)需要合作精神的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該盡快形成一個(gè)筷子狀的“連筒器”模式，“筷子狀”能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)管理的直上直下，減少水流的阻力，有助于提高工作效率，“連筒器”的原理就是每個(gè)容器之間都是互通的，水位都是相平的，你中有我，我中有你，永遠(yuǎn)保持互通和交流，互相支持，互相信任，相互理解，就像筷子一樣，綁在一起干，榮譽(yù)每人都有份，工作人人都有責(zé)。同呼吸，共命運(yùn)，才是我們走向成功的唯一途徑。

對(duì)教學(xué)的管理我有一個(gè)想法，就是借鑒海爾提出的ＯＥＣ管理模式：“Ｏ”表示全方位，“Ｅ”表示每人、每天、每事，“Ｃ”表示控制和管理。即全面地對(duì)每人、每天、每件事進(jìn)行控制和清理，達(dá)到“精細(xì)化，零缺陷”。杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等很多名校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他們都是在“堂堂清、日日清”的精

細(xì)化管理中打出牌子的，說(shuō)實(shí)在話，他們的教學(xué)方式和教學(xué)理念并不新穎，但卻確確實(shí)實(shí)很實(shí)在，在當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型時(shí)期很受用。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏提出的“日事日畢，日清日高”的理念，非常值得我們學(xué)習(xí)。今天的工作必須今天完成，今天完成的事情必須比昨天有質(zhì)的提高，明天的目標(biāo)必須比今天更高一點(diǎn)。現(xiàn)在我們學(xué)校正在向齊魯名校邁進(jìn)，在教學(xué)方面的每項(xiàng)工作的要求越明確越具體，越有利于操作和精細(xì)化管理，也將越加快向齊魯名校目標(biāo)邁進(jìn)的進(jìn)程。所以，在今后的任何一項(xiàng)工作，都要精細(xì)到使教師知道做什么，做到什么程度，什么時(shí)候完成。在整個(gè)過(guò)程中，教導(dǎo)處的所有成員既要明確崗位職責(zé)，又要分工不分家，接受任務(wù)不推諉、不討價(jià)還價(jià)，不管遇到什么難事都要義無(wú)反顧地沖上去。

四、目前教學(xué)管理的重心還不夠明確。我們的管理重心應(yīng)該放在哪里？如果是在教導(dǎo)處，采取自上而下的管理，那么就會(huì)造成老師們疲于應(yīng)付，煩于應(yīng)付的被動(dòng)局面。我認(rèn)為我們應(yīng)該把教學(xué)管理的重心下移：通過(guò)抓級(jí)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)級(jí)部教學(xué)管理；通過(guò)抓學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)管理；通過(guò)抓尖端教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)管理。

在重心下移的過(guò)程中，通過(guò)規(guī)范管理流程，來(lái)推進(jìn)精細(xì)化化管理，把管理做精做細(xì)做實(shí)。比如，根據(jù)教導(dǎo)處工作的實(shí)際情況，通過(guò)高級(jí)思維導(dǎo)圖和魔燈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立坐標(biāo)式無(wú)縫隙管理系統(tǒng)。縱坐標(biāo)表示時(shí)間流程，橫坐標(biāo)表示工作流程。要求每個(gè)時(shí)間段都要有工作安排、責(zé)任人、督導(dǎo)檢查責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)三方面內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，任務(wù)明確，責(zé)任到人，督導(dǎo)到位。橫坐標(biāo)根據(jù)時(shí)間流程反映涉及的工作事宜，包括工作先后順序、主要標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于重大活動(dòng)，要確定時(shí)間段的主要工作、責(zé)任人?？v坐標(biāo)解決了一周、一個(gè)月或一學(xué)期工作安排不足、責(zé)任不明問(wèn)題，橫坐標(biāo)解決了做到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何檢測(cè)到位問(wèn)題，二者相輔相成。

這樣就會(huì)使教學(xué)管理工作的全部流程實(shí)現(xiàn)可視、可測(cè)（評(píng)價(jià)）、可積累、可發(fā)展的問(wèn)題。

另外，我校的課程體系還比較單一，課題研究還需進(jìn)一步加強(qiáng)，希望新學(xué)期能夠有好的措施，調(diào)動(dòng)全體教師建設(shè)校本課程體系和深入課題研究的積極性，為推進(jìn)我?！吧净n堂、模塊化課程、特色化課題”三位一體的教學(xué)體系早日行動(dòng)起來(lái)。

總之，精細(xì)化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精！學(xué)校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態(tài)度、精細(xì)的落實(shí)和每一項(xiàng)制度的執(zhí)行力，我們將牢牢抓住教學(xué)精細(xì)化管理這根紐帶，把教學(xué)方面的各項(xiàng)工作在落實(shí)上、在執(zhí)行力下功夫，做到“管理有據(jù)、管理有法、管理有序、管理有效”，達(dá)到師生、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的目的。

第三篇：查擺問(wèn)題階段整改方案

安寧市文明辦“效能安寧”建設(shè)活動(dòng)查擺問(wèn)題階段

整 改 方 案

根據(jù)安發(fā)?2010?16號(hào)《中共安寧市委安寧市人民政府 關(guān)于在全市開(kāi)展“效能安寧”建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，關(guān)于開(kāi)展“效能安寧”建設(shè)活動(dòng)的統(tǒng)一部署和要求，我辦在建設(shè)活動(dòng)中，緊密聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，并通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放征求意見(jiàn)等等形式，廣泛征求社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議。經(jīng)梳理歸納，存在四個(gè)方面的問(wèn)題?，F(xiàn)就存在的主要問(wèn)題及征求到的意見(jiàn)建議，提出如下整改方案：

一、存在的不足和問(wèn)題

1、全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)不夠強(qiáng)，思想上有所松 懈，進(jìn)取意識(shí)不夠強(qiáng)。認(rèn)為工作慢慢做是普遍現(xiàn)象，辦事麻煩是體制的問(wèn)題，不是個(gè)人的原因，降低了工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，缺

1乏拼搏奮進(jìn)和精益求精的精神，造成了工作作風(fēng)上的不夠扎實(shí)。

2、全體黨員干部的素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一是提升隊(duì)伍素 質(zhì)的機(jī)制上不夠完善。在學(xué)習(xí)提升、放手工作、主觀能動(dòng)性發(fā)揮等方面的環(huán)境創(chuàng)造得還不夠。隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在履行好職責(zé)、發(fā)揮好職能、提供好服務(wù)等方面的差距有待進(jìn)一步縮小。

3、缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

二、整改的主要措旋和思路

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓工作落實(shí)。一要按照“有理想、有責(zé)任、有能力，形象好”的要求，努力提高干部思維能力、統(tǒng)籌發(fā)展能力以及應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、處理棘手問(wèn)題的能力。同時(shí)，要堅(jiān)決落實(shí)一把手責(zé)任制；二要繼續(xù)完善黨風(fēng)廉政長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，狠抓執(zhí)行力建設(shè)和廉政建設(shè)。要采取得力措施，盡心盡力

抓落實(shí)、求實(shí)效。增強(qiáng)黨員的主體意識(shí)，發(fā)揮黨員干部的主力軍作用。

2、鞏固作風(fēng)轉(zhuǎn)變年成果，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高工作效率。把為群眾服務(wù)作為每個(gè)黨員干部的職責(zé)和義務(wù)?！皯n群眾之所憂、急群眾之所急”，積極為群眾排憂解難，努力在為群眾服務(wù)中實(shí)現(xiàn)“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的宗旨和目標(biāo)。同時(shí)，進(jìn)一步完善加強(qiáng)效能建設(shè)行之有效的規(guī)章制度、監(jiān)督制度和考評(píng)制度，從根本上加強(qiáng)內(nèi)部管理，強(qiáng)化工作責(zé)任，規(guī)范工作程序，端正工作作風(fēng)，提高工作效率。

對(duì)于以上分析，我們將在隨后一段的時(shí)間里，繼續(xù)廣泛征求意見(jiàn)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行徹底的整改。

安寧市文明辦2010年5月29日

第四篇：干部作風(fēng)整頓查擺問(wèn)題及整改方案

干部職工思想作風(fēng)整頓查擺問(wèn)題及整改方案

自開(kāi)展思想作風(fēng)整頓活動(dòng)以來(lái),招生辦嚴(yán)格按照《***教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)局機(jī)關(guān)干部職工思想作風(fēng)整頓的實(shí)施意見(jiàn)》安排，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。緊緊圍繞思想作風(fēng)整頓的具體內(nèi)容，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施意見(jiàn)，積極貫徹落實(shí)《***》和****在全縣教育教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)上的講話。以徹底改變“八個(gè)突出問(wèn)題”和實(shí)現(xiàn)“五個(gè)增強(qiáng)”為目標(biāo)，對(duì)照股室平時(shí)的實(shí)際工作，認(rèn)真查擺了在思想作風(fēng)、工作態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)其成因以及危害進(jìn)行更深層次的剖析，以期達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善的目的。

一、存在的突出問(wèn)題：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)的自覺(jué)性與縣局 “學(xué)習(xí)型”機(jī)關(guān)創(chuàng)建要求有差距。不能自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，利用工作空閑和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)也比較少。經(jīng)常是局里要求學(xué)什么就學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的多學(xué)，與工作關(guān)系不大的少學(xué)，需要什么學(xué)什么，急用什么學(xué)什么，碰到材料才找依據(jù)、查資料。沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些其他方面的知識(shí)，不能高質(zhì)量完成文字材料撰寫(xiě)工作。特別是對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)重視程度不夠，對(duì)于利用教育新理念全面指導(dǎo)招生工作和學(xué)習(xí)的重要性還缺乏必要的認(rèn)識(shí)。

2.工作創(chuàng)新精神與縣局 “創(chuàng)新型”機(jī)關(guān)創(chuàng)建要求有差距。工作

上往往是被動(dòng)落實(shí)多，主動(dòng)超前少。大多是承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)，經(jīng)常是處于奉命行事，落實(shí)任務(wù)，不能做到想領(lǐng)導(dǎo)之未想，超前思考、提前預(yù)測(cè)、及時(shí)準(zhǔn)備；謀領(lǐng)導(dǎo)之所謀，深入調(diào)研，提供資料、當(dāng)好參謀。尤其是在寫(xiě)材料過(guò)程中，遇到工作多、時(shí)間緊、任務(wù)重時(shí)，往往是兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，疲于應(yīng)付。工作的全局性、前瞻性、創(chuàng)新性不夠，與領(lǐng)導(dǎo)要求有相當(dāng)差距。在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，有時(shí)會(huì)采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，缺乏一種刻苦鉆研的精神。

3.工作作風(fēng)與縣局“務(wù)實(shí)型”機(jī)關(guān)創(chuàng)建要求有差距。由于在工作中經(jīng)常接觸的問(wèn)題很多，但是依靠招辦本身很難解決，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，急躁心理。

4.服務(wù)社會(huì)、家長(zhǎng)、考生的精神與縣局“服務(wù)型”機(jī)關(guān)創(chuàng)建要求有差距。

二、整改的方法措施：

招生辦的工作，責(zé)任大、政策性強(qiáng)、程序多、手續(xù)復(fù)雜、精準(zhǔn)要求高，再加上各項(xiàng)工作都深受社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注，人民群眾的維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，哪怕是百分之

一、千分之一的失誤，都是無(wú)法彌補(bǔ)的，都有可能影響孩子的一生，都會(huì)影響教育乃至政府的形象，我們時(shí)刻牢記自己肩上的責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)招生政策，不斷提高自身的能力，熱心為考生服務(wù)，努力做好各項(xiàng)工作。

一、在服務(wù)于民上下功夫，著力打造“服務(wù)型”招辦。堅(jiān)持把干部職工思想作風(fēng)整頓活動(dòng)作為推動(dòng)招生工作的有效載體，在各類考試報(bào)名、考試、查詢等環(huán)節(jié)上為考生提供細(xì)致、周到的服務(wù)，幫助解決實(shí)際困難，樹(shù)立招生辦服務(wù)于民的良好形象。充分利用各級(jí)新聞媒體，通過(guò)“靈臺(tái)教育”電視節(jié)目以及“靈臺(tái)教育天地”等信息發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)公布招生各階段工作的時(shí)間安排和流程，宣傳各類考試的招考政策和規(guī)定，方便考生及時(shí)了解報(bào)考程序；招生報(bào)名時(shí)，專門(mén)印制“溫馨提示卡”發(fā)放給每位考生,對(duì)考生需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行提示；考試期間，免費(fèi)為考生提供飲用水、考試用品、醫(yī)療服務(wù)等，及時(shí)為丟失準(zhǔn)考證的考生補(bǔ)辦準(zhǔn)考證；對(duì)異地參加考試的考生實(shí)行集中住宿、統(tǒng)一管理、專人帶隊(duì)，加強(qiáng)考生的住宿及飲食衛(wèi)生安全管理；考試成績(jī)公示期間，免費(fèi)提供查詢服務(wù)并及時(shí)為考生上報(bào)成績(jī)復(fù)核申請(qǐng)；熱情接待前來(lái)咨詢的考生和家長(zhǎng)，耐心解答問(wèn)題，做到“有接待，有處理，有反饋”。

二、在提升干部素質(zhì)上下功夫，著力打造“學(xué)習(xí)型”招辦。堅(jiān)持把“業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)好”作為提高招生工作人員的最高標(biāo)

準(zhǔn)，作為開(kāi)展干部職工思想作風(fēng)整頓活動(dòng)的切入點(diǎn)。以學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化為基本要求。引導(dǎo)大家爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型干部，激發(fā)干部學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)的自覺(jué)性。

三、在科學(xué)規(guī)范管理上下功夫，著力打造“規(guī)范型”招辦。在招生考試管理中，堅(jiān)持以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷推出招生考試管理新舉措，著力打造制度完善、操作規(guī)范、公平公正、群眾滿意的招考平臺(tái)和服務(wù)窗口。使招考工作更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

四、在貫徹落實(shí)上下功夫，著力打造“務(wù)實(shí)型”招辦。始終堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，完善工作體制機(jī)制，以縣局“周工作計(jì)劃”為依據(jù)，細(xì)化工作任務(wù)，抓好貫徹落實(shí)。積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)干部職工的紀(jì)律意識(shí)和法律意識(shí)，提高道德觀念和工作作風(fēng)。

二〇一一年八月一日

第五篇：查擺整改方案

暑期作風(fēng)專項(xiàng)教育整頓自查自糾報(bào)告

一、查擺主要問(wèn)題：

從教二十幾年來(lái)，我深深的體會(huì)到“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字的含義。在這句話的鞭策中，我愈來(lái)愈深刻的認(rèn)識(shí)到：教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，一種責(zé)任！作為一名教師，要發(fā)展必須在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中求得生存，不但要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)美的教育教學(xué)環(huán)境，而且要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，具有淵博的學(xué)識(shí)，崇高的境界，高尚的道德修養(yǎng)。只有這樣才能切切實(shí)實(shí)地為人師表。俗話說(shuō)：前事不忘，后事之師。我們應(yīng)積極投入，抓住契機(jī)，深刻反思自己的師德言行、工作作風(fēng)和生活態(tài)度，謙虛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，為今后的工作、學(xué)習(xí)與生活調(diào)整好新的奮斗目標(biāo)。

教師首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,反思自己平時(shí)的教育教學(xué)行為和平時(shí)生活言論,我發(fā)現(xiàn)自己還存在著不足之處，主要表現(xiàn)在：

1.教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度.其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進(jìn)取,客觀上理論修養(yǎng)不夠。

2.業(yè)務(wù)有待提高,不能與時(shí)俱進(jìn),其根源在于思想僵化。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠全面，缺乏一種刻苦鉆研的精神，對(duì)新鮮事物的好奇心不是太強(qiáng)，偶爾會(huì)有厭倦的情緒產(chǎn)生。

3.教研力度不夠，只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課,評(píng)評(píng)課,只抓課堂教學(xué),沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái),很少寫(xiě)教研論文;只做井底之蛙,沒(méi)有走出學(xué)習(xí),究其原因,教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間少,寫(xiě)作水平低,不善于積累。

二、整改措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，我將從以下幾方面改進(jìn)，以提高和完善自我。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀念。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，立足本職，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺(jué)完成每一項(xiàng)工作。加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。我要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提高我們的知識(shí)水平，使自己成為工作中的內(nèi)行專家?？炭嗟劂@研業(yè)務(wù)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，熱愛(ài)本職工作，虛心好學(xué)，遇到問(wèn)題多看多問(wèn)多想，多向周?chē)耐菊?qǐng)教。同時(shí)還要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展，提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，樹(shù)立起良好的道德風(fēng)范。

（二）今后對(duì)待學(xué)生我會(huì)努力做到動(dòng)之以情,曉之以理,和學(xué)生心心相連,尊重學(xué)生的個(gè)體差異，俗話說(shuō)“一日為師,終身為母”是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。愛(ài)是教育的提前，更是一名教師應(yīng)具有的師德核心內(nèi)容，它體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、尊重和理解，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。教師要具有寬廣的心胸，不在學(xué)生面前計(jì)較個(gè)人的尊嚴(yán)和得失，在與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)首先要嚴(yán)于律己。由于學(xué)生幼稚、不成熟，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中常常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)以寬容的精神對(duì)待。好的師德師風(fēng)就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)生、相互尊重。絕不用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生。

（三）學(xué)校就是我的家,學(xué)校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展,學(xué)校的形象也是教師的形象。所以我把學(xué)校集體利益放在第一位。今后我會(huì)在原有的基礎(chǔ)更好的和同事良好合作,謙虛謹(jǐn)慎,虛心向他們學(xué)習(xí),共同討論,探索教育教學(xué)規(guī)律。樹(shù)立自己在同事和學(xué)生心目中的形象，讓學(xué)生感到每一個(gè)老師都是愛(ài)他們的。作為一名教師,我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注意自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時(shí)工作和生活中,遵守社會(huì)公德,克服個(gè)人主義,注意言行,不講粗話,以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校,注意自己的形象,不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng),時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律己,保持良好的生活習(xí)慣。

（四）把自己的教育教學(xué)工作，當(dāng)成自己的事業(yè)，而不僅僅是當(dāng)作工作。人生有許多追求。對(duì)事業(yè)的追求，應(yīng)該放在首位。這是成全其他一切理想和追求的基礎(chǔ)和支撐。在多年的教育教學(xué)工作中，我越來(lái)越懂得要提高教育教學(xué)工作的實(shí)效，就需要投入極大的熱情。一個(gè)沒(méi)有熱情的人，是做不好教書(shū)育人的工作的。在事業(yè)上，我們要愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立正確的教育思想，全面履行教師職責(zé)，自覺(jué)遵守國(guó)家頒布的《教育法》、《教師法》《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，積極參與教育教學(xué)改革。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。還有：“要給學(xué)生一杯水，老師自己要有一桶水?！弊鲆粋€(gè)優(yōu)秀的教師，就要刻苦鉆研業(yè)務(wù)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力增強(qiáng)實(shí)踐能力。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。探索中學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)水平，在實(shí)踐中積極開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新。

三、今后努力的方向：

我將按照以上個(gè)人整改措施，扎扎實(shí)實(shí)從具體行動(dòng)中，嚴(yán)格要求自己，善于思考，敢于探索，努力實(shí)踐諾言；增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，全面提高自身素質(zhì)，提高自我管理能力，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的先進(jìn)、守紀(jì)的表率；我將以先進(jìn)模范教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們教書(shū)育人、愛(ài)生如子、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德；學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

暑期作風(fēng)專項(xiàng)教育整頓自查自糾報(bào)告

二辦張曉青

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。本人通過(guò)深入領(lǐng)會(huì)《關(guān)于學(xué)校行風(fēng)評(píng)議》文件精神，深刻地認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議的重要性。深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)自己要嚴(yán)格要求，不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。行風(fēng)評(píng)議不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。

一、查擺的主要問(wèn)題：

工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。有的時(shí)候，感覺(jué)責(zé)任心不夠強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。在這一點(diǎn)上我比較注意，如班級(jí)有一張紙，我都會(huì)主動(dòng)撿起，做給學(xué)生看，而不是教學(xué)生來(lái)?yè)臁?/p>

二、整改措施：

(一)政治思想方面，本人將長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。從沒(méi)有違反《教師十不準(zhǔn)》的現(xiàn)象發(fā)生。教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、教育改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標(biāo)，教師不僅要依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的教師。

（二）在教育教學(xué)過(guò)程中，我將不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為

人師表的楷模。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平。把職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺(jué)行為，并充分認(rèn)識(shí)正人先正己、身教重于言教、樹(shù)立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時(shí)期教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹(shù)師表的良好風(fēng)氣?。嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立?正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、今后的努力的方向：

要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，我們要付出更多的艱辛勞動(dòng)，探索形成可操作的師德建設(shè)工作模式，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)的新業(yè)績(jī)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)自己要嚴(yán)格要求，不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。