第一篇：淺談體育教學(xué)中傷害事故的類別和責(zé)任及其預(yù)防課稿

淺談體育教學(xué)中傷害事故的類別和責(zé)任及其預(yù)防

摘 要：在重學(xué)科之中，傷害事故是體育教學(xué)中需要直面的一個(gè)問題。在體育教學(xué)過程中，采取全面有效的安全措施是十分重要的。學(xué)生的安全問題不僅關(guān)系到學(xué)校、教師的聲譽(yù)以及學(xué)生家庭的幸福，而且直接會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。本文對(duì)傷害事故的類別和責(zé)任劃分作了一般性的研究；對(duì)體育教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能引發(fā)傷害事故的隱患進(jìn)行了深層思考與剖析；并有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)預(yù)防傷害事故發(fā)生的建議。

關(guān)健詞：體育教學(xué) 預(yù)防 類別 責(zé)任 安全 傷害

引 言：體育教學(xué)很多時(shí)候要利用各種器械,有對(duì)抗,所以稍不注意,就會(huì)有傷害事故的發(fā)生,這無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的生理、心理造成不良影響。體育課中往往會(huì)發(fā)生扭傷、挫傷、拉傷、碰傷等運(yùn)動(dòng)損傷,偶爾也會(huì)發(fā)生一些重大的安全事故,輕者影響學(xué)習(xí),重者可能造成殘疾,甚至危及生命,對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來不應(yīng)有的損失,廣大教師和準(zhǔn)備從事教育工作的人,應(yīng)高度重視安全教育,落實(shí)安全措施,使青少年能夠快樂成長(zhǎng)。

1.傷害事故的類別和責(zé)任劃分

1.1 傷害事故的類別 在體育教學(xué)中，由于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的復(fù)雜多變，所以傷害情況也是多種多樣的，為了明確傷害責(zé)任，首先需要區(qū)分傷害情況的類別： 1.1.1 一般傷害 指一些對(duì)學(xué)生損傷程度較低的傷害。如運(yùn)動(dòng)中誘發(fā)腹痛、運(yùn)動(dòng)性暈厥、拉傷、一般性皮膚肌肉外傷、關(guān)節(jié)脫位等。1.1.2 重大傷害 指一些給學(xué)生身心帶來巨大痛苦，因傷致殘，甚至危及生命的傷害。如骨折、嚴(yán)重性皮膚、肌肉外傷等。1.2 傷害事故的責(zé)任劃分

按責(zé)任的范圍可分為教師責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任兩方面。在教師責(zé)任方面，按責(zé)任大小有無，可分為直接、間接、不承擔(dān)責(zé)任三種。1.2.1教師責(zé)任

教師直接責(zé)任： 指由教師的失職、過失或故意傷害行為導(dǎo)致的傷害事故，如放棄教學(xué)指導(dǎo)或管理；粗枝大葉或偷懶取巧；對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰所導(dǎo)致的傷害。教師間接責(zé)任：指教師由于主客觀條件的制約，而出現(xiàn)的教學(xué)因素考慮不周，或教學(xué)過程有缺陷等原因造成的傷害事故。如違反教學(xué)常規(guī)；教學(xué)管理不善或管理不力；準(zhǔn)備活動(dòng)不充分或課時(shí)結(jié)束匆忙等帶來的嚴(yán)重傷害，教師都有間接責(zé)任。不追究責(zé)任：指教學(xué)秩序正常，但由于一些非教學(xué)控制的、無法預(yù)見的原因所造成的傷害事故。如學(xué)生奔跑中動(dòng)作方向或路線的改變?cè)斐蓻_撞等出現(xiàn)的傷害事故。由于它的偶然性極大，在多數(shù)情況下是難以預(yù)測(cè)的，因而應(yīng)看作正常教學(xué)狀態(tài)下所出現(xiàn)的意外傷害現(xiàn)象，不宜追究教師的責(zé)任。

1.2.2 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，對(duì)每一位學(xué)生和每位教師，都應(yīng)有管理和指導(dǎo)的責(zé)任。因此，傷害雖然一般由教學(xué)過程引起的，但在分析原因、確定責(zé)任時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。如校風(fēng)、校紀(jì)不好；教學(xué)班級(jí)人數(shù)超編；對(duì)教學(xué)不了解或缺乏具體指導(dǎo)；不注意場(chǎng)地設(shè)施條件的改善；教師的工作量太大等。2.傷害事故的預(yù)防 2.1 事故的產(chǎn)生原因

2.1.1 師生雙方對(duì)安全問題的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

有些教師和學(xué)生在體育課中只注重教和學(xué)，而忽視安全問題，上課時(shí)對(duì)要注意的安全事項(xiàng)講解不清、要求不嚴(yán)。而學(xué)生天性活潑好動(dòng)，麻痹大意因而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

2.1.2 教師上體育課對(duì)安全隱患強(qiáng)調(diào)不夠，要求不嚴(yán)

體育課中的安全隱患隱藏在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)中，如迎面接力，教師一定要強(qiáng)調(diào)用哪只手交接棒，交棒后的跑動(dòng)方向；拋實(shí)心球時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)同拋、同撿。這些知識(shí)簡(jiǎn)單，教師不著重指出，學(xué)生體會(huì)不到，練習(xí)時(shí)稍一松懈就易造成傷害事故。

2.1.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的隱患不夠重視

① 技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不熟練，練習(xí)時(shí)不按要求做。主要在田徑、體操、身體素質(zhì)練習(xí)中，必須按教師要求做，循序漸進(jìn)，用力大小、快慢、用力順序、方法等必須掌握好。②保護(hù)、幫助不及時(shí)，不到位。這類隱患主要隱藏在體操項(xiàng)目中，由于保護(hù)幫助過程中站位的時(shí)機(jī)、方法不正確，學(xué)習(xí)的難度稍大就會(huì)容易出現(xiàn)受傷。③對(duì)抗性項(xiàng)目，學(xué)生不能控制好自己的情緒和動(dòng)作。主要隱患在游戲、球類項(xiàng)目中。在集體性項(xiàng)目練習(xí)中，人員多，對(duì)抗激烈，場(chǎng)面熱烈，學(xué)生積極性高，易激動(dòng)，學(xué)生往往自我保護(hù)意識(shí)薄弱，動(dòng)作自控力差，碰撞時(shí)互相保護(hù)能力差，這些都可造成損傷。

2.1.4 課的組織不合理，教師之間場(chǎng)地協(xié)調(diào)不合要求

有的學(xué)校由于實(shí)際情況，導(dǎo)致場(chǎng)地劃分不合理或同場(chǎng)做幾種練習(xí)，隨意穿越投擲區(qū)，這些都會(huì)引發(fā)傷害事故。

2.1.5 場(chǎng)地器材不合要求

這樣，在學(xué)生進(jìn)行激烈練習(xí)時(shí)，易導(dǎo)致受傷。2.1.6 課的安排不當(dāng)

運(yùn)動(dòng)時(shí)人體機(jī)能總有一定的變化規(guī)律，在體育教學(xué)中，應(yīng)將難度大，強(qiáng)度高的練習(xí)安排在穩(wěn)定階段，如果安排在疲勞階段就易引起傷害事故。局部負(fù)擔(dān)過大也是課程安排不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。2.1.7準(zhǔn)備活動(dòng)不充分

這樣身體反應(yīng)及能力就會(huì)下降,容易造成運(yùn)動(dòng)性損傷。

2.1.8身體不適，師生過于大意，不控制運(yùn)動(dòng)量，體質(zhì)差的學(xué)生容易暈倒，造成傷害 2.2 傷害事故的預(yù)防

2.2.1 抓好安全宣傳避免傷害事故發(fā)生

對(duì)于我們處在教學(xué)一線的體育教師，是決不可以在外看熱鬧的，理應(yīng)在宣傳發(fā)動(dòng)的第一線，進(jìn)行安全教育的宣傳，營(yíng)造好的體育氣氛，潛移默化地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，防止一系列傷害事故的發(fā)生。a.開展知識(shí)競(jìng)賽。充分利用體育安全防范措施體系，以及自我保護(hù)急救全校性知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校既可以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，拓寬知識(shí)面，又可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取的勁頭，同時(shí)加強(qiáng)紀(jì)律觀念，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，杜絕傷害事故的發(fā)生。b.組織開展演講比賽與征文活動(dòng)。讓學(xué)生撰寫體育安全教育方面的文章和參加安全教育的演講比賽，旨在使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法和措施，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而掌握這方面的知識(shí)，起到體育安全教育宣傳員的渠道作用。c.利用校廣播進(jìn)行宣傳教育。在課余時(shí)間，利用廣播這一感官?gòu)?qiáng)烈的宣傳工具，有計(jì)劃、有針對(duì)性、季節(jié)性地進(jìn)行發(fā)動(dòng)安全教育的宣傳。d.辦好黑板報(bào)。這樣可以協(xié)助體育教師抓好本職工作，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，建立良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生自覺性及協(xié)作精神，減少體育傷害事故的產(chǎn)生。

2.2.2教師在體育教學(xué)過程中要采取的安全措施

a重視思想教育。學(xué)生與體育教師要在思想上高度重視安全教育，以增強(qiáng)學(xué)生的身心健康為目的；認(rèn)真貫徹以預(yù)防為主的方針，切實(shí)開展體育教學(xué)。同時(shí)體育教師要有高度的責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學(xué)區(qū)；b課前準(zhǔn)備充分。體育教師課前應(yīng)對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行細(xì)致檢查，排除安全事故的隱患。體育器材的質(zhì)量問題、場(chǎng)地安排，體育教師課前要進(jìn)行協(xié)調(diào)，以健康第一，安全至上的宗旨開展教學(xué)。c認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在安排準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，要有一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中負(fù)擔(dān)較大和易傷的部位，要特別注意做好準(zhǔn)備活動(dòng)。d科學(xué)組織教學(xué)，體育教師在備課的過程中，要充分估計(jì)哪些動(dòng)作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，有相應(yīng)的預(yù)防措施?？茖W(xué)地有步驟地組織教學(xué)。e消除心理障礙。體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性、競(jìng)技性和社會(huì)性對(duì)學(xué)生心理方面的要求越來越高，目前有的學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如跳箱、雙杠、單杠等器械學(xué)生看到就怕。同時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有一定的關(guān)系，如心情不好，情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等，因此體育教師要善于觀察、做好宣傳工作，消除學(xué)生心理障礙。f加強(qiáng)紀(jì)律教育。體育教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生上課穿運(yùn)動(dòng)服，身上不能帶有鋒利硬物，上課要聽從指揮，遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生嬉戲，任性蠻干，動(dòng)作粗野，違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為。g營(yíng)造安全氣氛。加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，豐富學(xué)生的安全知識(shí)。h注意氣候環(huán)境的變化。一年四季氣候不斷的變化，夏天氣溫高，易引起疲勞與中暑；冬天氣溫低，易導(dǎo)致肌肉僵硬，身體協(xié)調(diào)性差，所以安排運(yùn)動(dòng)量和教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到氣候因素，以免受傷。i加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抵抗挫折能力較差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育，對(duì)控制能力差、身體素質(zhì)弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)與幫助，切實(shí)做好預(yù)防安全事故的工作。2.2.3 消除安全隱患

在平時(shí)的工作中，對(duì)場(chǎng)地和器材都要進(jìn)行細(xì)致的檢查，對(duì)有質(zhì)量問題的器材要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)修理；對(duì)場(chǎng)地的要求首先做到平整，無坑凸；對(duì)安裝不牢固的器械要及時(shí)修復(fù)。

2.3 幾點(diǎn)建議 綜上所述，體育教學(xué)本身就存在著一定的危險(xiǎn)性，尤其是處在青春發(fā)育期的中學(xué)生，所以傷害事故是在所難免的，但是通過積極的預(yù)防還是可以把傷害降到最低點(diǎn)的，那么就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 2.3.1教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立好安全意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。2.3.2課前考慮要細(xì)致周到。

a.對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范。如，跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學(xué)，這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。

b.教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí)，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。

c.教學(xué)內(nèi)容要合理，動(dòng)作難易程度要得當(dāng)。我們知道難度過小對(duì)學(xué)生沒有挑戰(zhàn)，也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，難度過大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信，心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。d.對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正。在體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作（既不合理的動(dòng)作）往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防對(duì)身體造成損傷。e.要保證好場(chǎng)地器械的安全。

場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。

2.3.3深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題知道在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。2.3.4注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?，F(xiàn)象。

在體育教學(xué)中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。對(duì)這樣的孩子我們既要合理的批評(píng)，同時(shí)也要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；再如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯(cuò)發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。如果一旦出現(xiàn)傷害事故，就一定要認(rèn)清傷害的類別和責(zé)任的范圍，同時(shí)對(duì)受傷學(xué)生組織積極的補(bǔ)救措施，把傷害降低到最小。參考文獻(xiàn): ⑴ 張淮全.淺談體育教學(xué)中預(yù)防傷害事故的措施與手段.安徽體育科技,1995,(1).⑵.中國(guó)校醫(yī),1995,(1).⑶向家熾!620000.盡快立法和保險(xiǎn)[J].中國(guó)學(xué)校體育,1999,(6).⑷王伯超,黃丹.學(xué)校體育學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任研究[J].

第二篇：淺談中學(xué)體育教學(xué)傷害事故的責(zé)任和預(yù)防

淺談中學(xué)體育教學(xué)傷害事故的責(zé)任和預(yù)防

摘要：相對(duì)其它學(xué)科，傷害事故是體育教學(xué)中需要直面的一個(gè)難題。本文對(duì)傷害事故的類別和責(zé)任劃分作了一般性的研究；對(duì)體育教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)中可能引發(fā)傷害事故的隱患進(jìn)行了深層思考與剖析；并有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)預(yù)防傷害事故發(fā)生的建議。關(guān)健詞：體育教學(xué);預(yù)防;責(zé)任;安全;傷害

體育教學(xué)很多時(shí)候要利用各種器械,有對(duì)抗,所以稍不注意,就會(huì)有傷害事故的發(fā)生,這無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的生理、心理造成不良影響。.體育課中往往會(huì)發(fā)生扭傷、挫傷、拉傷、碰傷等運(yùn)動(dòng)損傷,偶爾也會(huì)發(fā)生一些重大的安全事故,輕者影響學(xué)習(xí),重者可能造成殘疾,甚至危及生命,對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來不應(yīng)有的損失,廣大教師應(yīng)高度重視安全教育,落實(shí)安全措施,使青少年能夠快樂成長(zhǎng)。

１ 傷害事故的類別和責(zé)任劃分 1、1傷害事故的類別 在體育教學(xué)中，由于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的復(fù)雜多變，所以傷害情況也是多種多樣的，為了明確傷害責(zé)任，首先需要區(qū)分傷害情況的類別： 1、1、1 一般傷害

指一些對(duì)學(xué)生損傷程度較低的傷害。如運(yùn)動(dòng)中誘發(fā)腹痛、運(yùn)動(dòng)性暈厥、拉傷、一般性皮膚肌肉外傷、關(guān)節(jié)脫位等。1、1、2 重大傷害

指一些給學(xué)生身心帶來巨大痛苦，因傷致殘，甚至危及生命的傷害。如骨折、嚴(yán)重性皮膚、肌肉外傷等。1、2 傷害事故的責(zé)任劃分

按責(zé)任的范圍可分為教師責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任兩方面。在教師責(zé)任方面，按責(zé)任大小有無，可分為直接、間接、不承擔(dān)責(zé)任三種。1、2、1 教師責(zé)任

教師直接責(zé)任： 指由教師的失職、過失或故意傷害行為導(dǎo)致的傷害事故，如放棄教學(xué)指導(dǎo)或管理；粗枝大葉或偷懶取巧；對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰所導(dǎo)致的傷害。教師間接責(zé)任：指教師由于主客觀條件的制約，而出現(xiàn)的教學(xué)因素考慮不周，或教學(xué)過程有缺陷等原因造成的傷害事故。如違反教學(xué)常規(guī)；教學(xué)管理不善或管理不力；準(zhǔn)備活動(dòng)不充分或課時(shí)結(jié)束匆忙等帶來的嚴(yán)重傷害，教師都有間接責(zé)任。不追究責(zé)任：指教學(xué)秩序正常，但由于一些非教學(xué)控制的、無法預(yù)見的原因所造成的傷害事故。如學(xué)生奔跑中動(dòng)作方向或路線的改變?cè)斐蓻_撞等出現(xiàn)的傷害事故。由于它的偶然性極大，在多數(shù)情況下是難以預(yù)測(cè)的，因而應(yīng)看作正常教學(xué)狀態(tài)下所出現(xiàn)的意外傷害現(xiàn)象，不宜追究教師的責(zé)任。1、2、2 領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，對(duì)每一位學(xué)生和每位教師，都應(yīng)有管理和指導(dǎo)的責(zé)任。因此，傷害雖然一般由教學(xué)過程引起的，但在分析原因、確定責(zé)任時(shí)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。如校風(fēng)、校紀(jì)不好；教學(xué)班級(jí)人數(shù)超編；對(duì)教學(xué)不了解或缺乏具體指導(dǎo)；不注意場(chǎng)地設(shè)施條件的改善；教師的工作量太大等。2 傷害事故的預(yù)防 2、1 事故的產(chǎn)生原因 2、1、1 師生雙方對(duì)安全問題的認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

有些教師和學(xué)生在體育課中只注重教和學(xué)，而忽視安全問題，上課時(shí)對(duì)要注意的安全事項(xiàng)講解不清、要求不嚴(yán)。而學(xué)生天性活潑好動(dòng)，麻痹大意因而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。` 2、1、2 教師上體育課對(duì)安全隱患強(qiáng)調(diào)不夠，要求不嚴(yán)

體育課中的安全隱患隱藏在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)中，如迎面接力，教師一定要強(qiáng)調(diào)用哪只手交接棒，交棒后的跑動(dòng)方向；拋實(shí)心球時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)同拋、同撿。這些知識(shí)簡(jiǎn)單，教師不著重指出，學(xué)生體會(huì)不到，練習(xí)時(shí)稍一松懈就易造成傷害事故。2、1、3

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的隱患不夠重視

① 技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不熟練，練習(xí)時(shí)不按要求做。主要在田徑、體操、身體素質(zhì)練習(xí)中，必須按教師要求做，循序漸進(jìn)，用力大小、快慢、用力順序、方法等必須掌握好。②保護(hù)、幫助不及時(shí)，不到位。這類隱患主要隱藏在體操項(xiàng)目中，由于保護(hù)幫助過程中站位的時(shí)機(jī)、方法不正確，學(xué)習(xí)的難度稍大就會(huì)容易出現(xiàn)受傷。③對(duì)抗性項(xiàng)目，學(xué)生不能控制好自己的情緒和動(dòng)作。主要隱患在游戲、球類項(xiàng)目中。在集體性項(xiàng)目練習(xí)中，人員多，對(duì)抗激烈，場(chǎng)面熱烈，學(xué)生積極性高，易激動(dòng)，學(xué)生往往自我保護(hù)意識(shí)薄弱，動(dòng)作自控力差，碰撞時(shí)互相保護(hù)能力差，這些都可造成損傷。２、１、４ 課的組織不合理，教師之間場(chǎng)地協(xié)調(diào)不合要求

有的學(xué)校由于實(shí)際情況，導(dǎo)致場(chǎng)地劃分不合理或同場(chǎng)做幾種練習(xí)，隨意穿越投擲區(qū)，這些都會(huì)引發(fā)傷害事故。

２、１、５ 場(chǎng)地器材不合要求

這樣，在學(xué)生進(jìn)行激烈練習(xí)時(shí)，易導(dǎo)致受傷。2、1、6

課的安排不當(dāng)

運(yùn)動(dòng)時(shí)人體機(jī)能總有一定的變化規(guī)律，在體育教學(xué)中，應(yīng)將難度大，強(qiáng)度高的練習(xí)安排在穩(wěn)定階段，如果安排在疲勞階段就易引起傷害事故。局部負(fù)擔(dān)過大也是課程安排不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。2、1、7

準(zhǔn)備活動(dòng)不充分

這樣身體反應(yīng)及能力就會(huì)下降。2、1、8

身體不適，師生過于大意，不控制運(yùn)動(dòng)量，體質(zhì)差的學(xué)生容易暈倒，造成傷害 2、2

傷害事故的預(yù)防 2、2、1 抓好安全宣傳避免傷害事故發(fā)生

對(duì)于我們處在教學(xué)一線的體育教師，是決不可以在外看熱鬧的，理應(yīng)在宣傳發(fā)動(dòng)的第一線，進(jìn)行安全教育的宣傳，營(yíng)造好的體育氣氛，潛移默化地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，防止一系列傷害事故的發(fā)生。①開展知識(shí)競(jìng)賽。充分利用體育安全防范措施體系，以及自我保護(hù)急救全校性知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校既可以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，拓寬知識(shí)面，又可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取的勁頭，同時(shí)加強(qiáng)紀(jì)律觀念，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，杜絕傷害事故的發(fā)生。②組織開展演講比賽與征文活動(dòng)。讓學(xué)生撰寫體育安全教育方面的文章和參加安全教育的演講比賽，旨在使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法和措施，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而掌握這方面的知識(shí)，起到體育安全教育宣傳員的渠道作用。③利用校廣播進(jìn)行宣傳教育。在課余時(shí)間，利用廣播這一感官?gòu)?qiáng)烈的宣傳工具，有計(jì)劃、有針對(duì)性、季節(jié)性地進(jìn)行發(fā)動(dòng)安全教育的宣傳。④辦好黑板報(bào)。這樣可以協(xié)助體育教師抓好本職工作，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，建立良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生自覺性及協(xié)作精神，減少體育傷害事故的產(chǎn)生。2、2、2

教師在體育教學(xué)過程中要采取的安全措施

①重視思想教育。學(xué)生與體育教師要在思想上高度重視安全教育，以增強(qiáng)學(xué)生的身心健康為目的；認(rèn)真貫徹以預(yù)防為主的方針，切實(shí)開展體育教學(xué)。同時(shí)體育教師要有高度的責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學(xué)區(qū)；②課前準(zhǔn)備充分。體育教師課前應(yīng)對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行細(xì)致檢查，排除安全事故的隱患。體育器材的質(zhì)量問題、場(chǎng)地安排，體育教師課前要進(jìn)行協(xié)調(diào)，以健康第一，安全至上的宗旨開展教學(xué)。③認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在安排準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，要有一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中負(fù)擔(dān)較大和易傷的部位，要特別注意做好準(zhǔn)備活動(dòng)。④科學(xué)組織教學(xué)，體育教師在備課的過程中，要充分估計(jì)哪些動(dòng)作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，有相應(yīng)的預(yù)防措施。科學(xué)地有步驟地組織教學(xué)。⑤消除心理障礙。體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性、競(jìng)技性和社會(huì)性對(duì)學(xué)生心理方面的要求越來越高，目前有的學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如跳箱、雙杠、單杠等器械學(xué)生看到就怕。同時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有一定的關(guān)系，如心情不好，情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等，因此體育教師要善于觀察、做好宣傳工作，消除學(xué)生心理障礙。⑥加強(qiáng)紀(jì)律教育。體育教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生上課穿運(yùn)動(dòng)服，身上不能帶有鋒利硬物，上課要聽從指揮，遵守紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生嬉戲，任性蠻干，動(dòng)作粗野，違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則的行為。⑦營(yíng)造安全氣氛。加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，豐富學(xué)生的安全知識(shí)。⑧注意氣候環(huán)境的變化。一年四季氣候不斷的變化，夏天氣溫高，易引起疲勞與中暑；冬天氣溫低，易導(dǎo)致肌肉僵硬，身體協(xié)調(diào)性差，所以安排運(yùn)動(dòng)量和教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到氣候因素，以免受傷。⑨加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抵抗挫折能力較差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育，對(duì)控制能力差、身體素質(zhì)弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)與幫助，切實(shí)做好預(yù)防安全事故的工作。2、2、3

消除安全隱患

在平時(shí)的工作中，對(duì)場(chǎng)地和器材都要進(jìn)行細(xì)致的檢查，對(duì)有質(zhì)量問題的器材要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)修理；對(duì)場(chǎng)地的要求首先做到平整，無坑凸；對(duì)安裝不牢固的器械要及時(shí)修復(fù)。

幾點(diǎn)建議

綜上所述，體育教學(xué)本身就存在著一定的危險(xiǎn)性，所以傷害事故是在所難免的，但是通過積極的預(yù)防還是可以把傷害降到最低點(diǎn)的，那么就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①思想重視；②教學(xué)要符合教學(xué)常規(guī)；③加強(qiáng)宣傳教育；④加強(qiáng)課堂組織管理。如果一旦出現(xiàn)傷害事故，就一定要認(rèn)清傷害的類別和責(zé)任的范圍，同時(shí)對(duì)受傷學(xué)生組織積極的補(bǔ)救措施，把傷害降低到最小。

第三篇：淺談青少年足球教學(xué)課中傷害事故的預(yù)防

淺談青少年足球教學(xué)課中傷害事故的預(yù)防

【摘要】 中國(guó)青少年校園足球活動(dòng)開展方案剛剛提出來不久就引起了社會(huì)各界人的關(guān)注。由于足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，使得足球運(yùn)動(dòng)存在較多的運(yùn)動(dòng)損傷危險(xiǎn)。本文根據(jù)造成損傷的原因，掌握一定的足球運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生規(guī)律并做好預(yù)防工作，最大限度地減少或避免運(yùn)動(dòng)損傷，從而保證足球教學(xué)的正常進(jìn)行，保證學(xué)生的身心健康。

【關(guān)鍵詞】 青少年足球，教學(xué)課，傷害事故，預(yù)防

青少年校園足球活動(dòng)開展方案，旨在為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于增強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和推進(jìn)全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的普遍展開，讓學(xué)生在快樂足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)體天賦，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作和頑強(qiáng)拼搏為精神，為廣闊青少年的健康成長(zhǎng)，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)身體素質(zhì)、技巧、智力為一體的緊張、激烈的并直接觸與身體接觸的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，它由傳球、接球、停球、帶球、射門、跑位等基本動(dòng)作組成，對(duì)靈敏度、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性與協(xié)調(diào)性要求較高，技術(shù)性、戰(zhàn)術(shù)性強(qiáng)，而且受學(xué)生的訓(xùn)練水平、訓(xùn)練年限及自我保護(hù)意識(shí)等因素的影響，足球運(yùn)動(dòng)受傷率較高。受傷所造成的影響是嚴(yán)重的，輕者影響學(xué)習(xí)，重則影響生命，所以教師在足球教學(xué)課中，必須對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的受傷事故進(jìn)行分析，掌握它的發(fā)生規(guī)律，做好預(yù)防措施，最大限度的減少或避免傷害事故的發(fā)生，從而保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

一、足球教學(xué)課中傷害事故產(chǎn)生的原因：

1．思想上不重視。足球教學(xué)課中師生對(duì)足球損傷不夠重視，存在一種片面的認(rèn)識(shí)，如“足球運(yùn)動(dòng)損傷在所難免”，“足球運(yùn)動(dòng)損傷是一些小傷小病，關(guān)系不大”等。另一方面學(xué)生由于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，思想上松懈，忽視了循序漸進(jìn)和力量練習(xí)，急于求成，希望一節(jié)課就能學(xué)會(huì)很多漂亮的技術(shù)動(dòng)作。這些不良的思想心里狀態(tài)是造成足球教學(xué)課中損傷的重要原因。

2．準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。準(zhǔn)備活動(dòng)的主要目的是提高中樞神經(jīng)的興奮性和供氧系統(tǒng)功能，增強(qiáng)內(nèi)分泌，讓身體溫度升高，降低肌肉的粘滯性，使各器官機(jī)能迅速達(dá)到適宜運(yùn)動(dòng)的程度。在足球教學(xué)課前準(zhǔn)備活動(dòng)負(fù)荷過大或不足、時(shí)間過長(zhǎng)，以及準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容與練習(xí)內(nèi)容結(jié)合的不合理，都會(huì)容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。

3．技術(shù)動(dòng)作掌握不正確。在足球教學(xué)中，特別是學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作時(shí)，通過教師的講解示范和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生獲得一種感性認(rèn)識(shí)，而沒有完整正確的動(dòng)作概念，其神經(jīng)活動(dòng)興奮抑制過程不均衡，泛化抑制的能力較差，學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)，節(jié)奏紊亂，違反了人體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的力學(xué)原理，從而容易發(fā)生各種錯(cuò)誤動(dòng)作而造成運(yùn)動(dòng)損傷。比如搶球，應(yīng)先卡位，不要輕易出腳，觀察對(duì)方身體移動(dòng)方向，敵不動(dòng)我不動(dòng)，然后把握好時(shí)機(jī)再出腳，但如果技術(shù)動(dòng)作掌握不正確，推人卡位或出腳過高變成蹬踏犯規(guī)等都會(huì)造成損傷。

4．教學(xué)內(nèi)容不合理。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)別學(xué)生身體具體狀況不了解，安排練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)次數(shù)及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不當(dāng)。如一節(jié)課都安排的是下肢運(yùn)動(dòng)，傳球、接球、射門等，這樣對(duì)下肢運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，易造成損傷。

二、足球課中易傷部位主要有以下幾個(gè)方面：

1．腳踝扭傷。足球運(yùn)動(dòng)是腳下運(yùn)動(dòng)，無論是傳球、接球、停球，還是帶球、射門，腳踝是最經(jīng)常用到的部位，因此腳踝是最容易扭傷的部位，一旦扭到，最直接的反應(yīng)就是“痛”，輕者只是局部輕微疼痛，重者可出現(xiàn)整個(gè)足面瘀青、腫脹，甚至寸步難行。對(duì)于這種傷害，許多人不以為意，而常常舊疾未愈，舊傷復(fù)發(fā)，成為習(xí)慣性反復(fù)扭傷，影響運(yùn)動(dòng)機(jī)能與日常生活。

2．韌帶損傷或撕裂。膝關(guān)節(jié)是人體內(nèi)最重要的負(fù)重關(guān)節(jié)之一，當(dāng)人在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，每側(cè)膝關(guān)節(jié)都要在短時(shí)間內(nèi)交替受到全身體重和運(yùn)動(dòng)加速度的作用，在肌肉保護(hù)不力的情況下則容易引起關(guān)節(jié)內(nèi)部交叉韌帶的損傷。交叉韌帶損傷后，在步行時(shí)膝關(guān)節(jié)漂浮不穩(wěn)、無力，膝關(guān)節(jié)有脫臼的感覺，不能參加體力勞動(dòng)及體育運(yùn)動(dòng)，形成骨性關(guān)節(jié)炎后可引起膝關(guān)節(jié)長(zhǎng)期疼痛。大多數(shù)人受傷后常因X線片未見骨折而漏診，繼續(xù)行膝關(guān)節(jié)活動(dòng)而加重?fù)p傷，或因診斷為“關(guān)節(jié)扭傷”。錯(cuò)過韌帶修復(fù)的最好時(shí)機(jī)，導(dǎo)致大腿肌肉萎縮后再接受治療，則很難恢復(fù)原有的關(guān)節(jié)功能。

3．頭部受傷。足球比賽作為一項(xiàng)競(jìng)技性比賽，除了用腳以外，第二個(gè)最常用的身體部位就是頭部，如頭球爭(zhēng)頂、頭球破門等。但無論是頭球爭(zhēng)頂，還是頭球破門，運(yùn)動(dòng)員必須有一定的預(yù)測(cè)能力及身體協(xié)調(diào)能力，這個(gè)能力往往在高水平的比賽更為重要。當(dāng)一名球員看到皮球飛來到頂?shù)狡で蚩赡苤挥袔酌耄ㄉ踔粮?的時(shí)間，在這短短的時(shí)間里，可能會(huì)有兩或多名球員同時(shí)爭(zhēng)點(diǎn)，激烈的拼搶會(huì)造成頭撞頭，或者頭球后失去平衡頭先往下著地的，都會(huì)造成頭部受傷。更有甚者，在對(duì)方大力抽射時(shí)頭部躲閃不及時(shí)被擊中造成腦震蕩。

三、足球教學(xué)課中傷害事故的預(yù)防

1．重視學(xué)生的思想教育，提高安全防范意識(shí)。教師在足球教學(xué)課中一定要重視思想教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，要根據(jù)足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，及時(shí)教育學(xué)生注意安全，適時(shí)提出要求，使學(xué)生在思想上有足夠重視預(yù)防損傷，并掌握運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施。

2．認(rèn)真組織課堂教學(xué)，充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)。備課時(shí)，教師應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)部分內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，內(nèi)容應(yīng)多種多樣、新穎有趣，可適當(dāng)增加游戲、健美操、友誼舞等學(xué)生喜歡的內(nèi)容和動(dòng)作。做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)教師要認(rèn)真組織，不能放任自流，讓學(xué)生自己做準(zhǔn)備活動(dòng)．如果安排學(xué)生骨干組織做準(zhǔn)備活動(dòng)，事先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)沒達(dá)到要求要及時(shí)糾正，不能把任務(wù)交給學(xué)生就完事大吉。充分利用各種形式使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的活動(dòng)的合理方法，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前先做好準(zhǔn)備活動(dòng)的良好習(xí)慣，不管是在課上還是在課外都要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

3．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材、設(shè)備安全做好防暑保暖工作。足球教學(xué)課受場(chǎng)地器材、設(shè)備影響，基本上都是在室外上課，檢查場(chǎng)地及器材是體育教師上課時(shí)所必須做的工作。清理場(chǎng)地上的沙子和雜物是預(yù)防損傷的重點(diǎn)。在夏天上室外足球課天氣炎熱學(xué)生容易中暑，要有適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間，還要要求班級(jí)準(zhǔn)備水，天氣炎熱出汗多，要及時(shí)補(bǔ)充水，避免出現(xiàn)脫水現(xiàn)象。冬天天氣冷上足球課容易損傷，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，做好保暖工作，確保正常上課。

4．掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。在足球課堂教學(xué)中，在足球教學(xué)中，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作，教師分解講解動(dòng)作時(shí)，思路要清晰，簡(jiǎn)單易懂。在上課之前教師應(yīng)熟讀教材，例如：在足球技術(shù)教學(xué)中，教師要教好傳球、接球、停球、帶球、射門技術(shù)，自己首先要掌握正確的動(dòng)作，科學(xué)的教學(xué)方法程序以及有效的練習(xí)方法，再加以教導(dǎo)，才會(huì)取得教學(xué)效果。5．加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。在足球教學(xué)課中，學(xué)生是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，作為教師，要做好學(xué)生的安全教育，強(qiáng)調(diào)課的安全，做好預(yù)防措施，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行足球各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師一定要做好監(jiān)督指導(dǎo)任務(wù)，如：學(xué)生在進(jìn)行足球比賽時(shí)，教師要在這邊做好監(jiān)督指導(dǎo)等。在教學(xué)過程中教師要做正確的引導(dǎo)，在上課期間要讓所有學(xué)生都在教師的視眼范圍內(nèi)，提高警惕，隨時(shí)注意學(xué)生的動(dòng)向。

四、小結(jié)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高速度、高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，在青少年足球教學(xué)課中，運(yùn)動(dòng)傷害事故是不可避免的，教師應(yīng)重視學(xué)生的思想教育，提高安全防范意識(shí)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)自身要掌握正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)教導(dǎo)學(xué)生以預(yù)防為主，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，從而最大限度的減少傷害事故的發(fā)生，讓更多的學(xué)生加入足球運(yùn)動(dòng)。

第四篇：田徑教學(xué)中的傷害事故及預(yù)防

田徑教學(xué)中的傷害事故及預(yù)防

田徑作為技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中難免會(huì)發(fā)生各種傷害事故。在新一輪體育與健康課程改革中，田徑被列為必修內(nèi)容，這是基于田徑類項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性作用，要求學(xué)生在田徑類項(xiàng)目系列中至少必修1學(xué)分。因此，在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中，認(rèn)真分析學(xué)生傷害事故發(fā)生的原因及做好預(yù)防措施，就能最大限度地避免或減少傷害事故，對(duì)保護(hù)學(xué)生健康和運(yùn)動(dòng)安全，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量等都具有重要意義。

一、發(fā)生傷害事故的原因

在跑、跨欄的教學(xué)中，常見的傷害事故是摔倒后的擦傷。由于不按照常識(shí)活動(dòng)，如在跑道上不按逆時(shí)針方向跑步、橫穿跑道等錯(cuò)誤行為，導(dǎo)致發(fā)生突然碰撞而摔倒擦傷；或由于表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，進(jìn)行跨欄跑練習(xí)時(shí)反向跨越欄架，以及由于心理、生理上的過度緊張和疲勞等造成摔倒擦傷。

在跳躍項(xiàng)目的教學(xué)中，由于助跑道不整潔有沙石等雜物，沙坑硬結(jié)，沙少不平整，坑內(nèi)有雜物，坑沿過高，起跳板與地面不平齊，跨越式跳高的過桿和落地姿勢(shì)不規(guī)范等等，均可能引起踝關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)韌帶的扭傷，半月板的損傷及足跟軟組織挫傷，嚴(yán)重者甚至小腿骨折；也有前一練習(xí)者未走出沙坑，后一練習(xí)者就進(jìn)行練習(xí)，非練習(xí)者橫穿助跑道等現(xiàn)象造成傷害事故的。

在推鉛球或擲實(shí)心球的教學(xué)中，由于準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，技術(shù)動(dòng)作不正確而引起肌肉、韌帶的捩?zhèn)?；常因課前學(xué)生隨意使用器材進(jìn)行投擲，練習(xí)者未在教師口令下統(tǒng)一進(jìn)行投擲或取回器械，而隨意出手或單獨(dú)取回器械等現(xiàn)象導(dǎo)致發(fā)生誤傷事故。在投擲標(biāo)槍時(shí)，由于技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，肘關(guān)節(jié)在揮臂投槍的動(dòng)作中，負(fù)荷很大，若動(dòng)作不正確，或是技術(shù)不熟練，容易引起該部位的創(chuàng)傷，被稱為“標(biāo)槍肘”。由于標(biāo)槍的場(chǎng)地大、危險(xiǎn)性更大，很多的學(xué)校已經(jīng)在教學(xué)中不普及了。

二、預(yù)防措施

1．始終堅(jiān)持安全教育

田徑運(yùn)動(dòng)是較為枯燥的，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)浜谜n，始終把安全教育作為備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，禁止學(xué)生穿不符合運(yùn)動(dòng)的服裝上體育課，課中要對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行健康安全、組織性和紀(jì)律性教育，提高學(xué)生的健康意識(shí)和思想認(rèn)識(shí)，貫徹“預(yù)防為主、安全第一”的原則，將安全教育落到實(shí)處，防患于未然，充分估計(jì)可能發(fā)生的問題，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，合理組織課堂教學(xué)。2．充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)

準(zhǔn)備活動(dòng)是田徑教學(xué)訓(xùn)練的重要組成部分，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以克服人體生理機(jī)能的惰性，促進(jìn)大腦皮層的興奮性，使學(xué)生的生理機(jī)能和心理狀態(tài)適應(yīng)教材練習(xí)的要求。課前準(zhǔn)備要有針對(duì)性，對(duì)承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大和易傷部位，選做一些專門性練習(xí)和輔助練習(xí)內(nèi)容，避免練習(xí)時(shí)因沒有充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)而使其部位受傷。準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短、強(qiáng)度大小等應(yīng)以身體發(fā)熱，微微出汗為好。3．合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

身體某些部位的慢性損傷主要是因?yàn)榫植控?fù)擔(dān)過重所致，有些急性損傷與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排不合理有關(guān)。練習(xí)者在疲勞情況下，從事復(fù)雜而強(qiáng)度大的練習(xí)極易受傷，因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分遵守循序漸進(jìn)原則和區(qū)別對(duì)待原則，防止急于求成和一視同仁，一定要遵循教學(xué)規(guī)律。4．積極改善教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境不但有利于提高教學(xué)效果，更能預(yù)防傷害事故的發(fā)生。定期檢查器材有無破損，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)學(xué)校維修，不斷改進(jìn)和完善體育設(shè)施，在現(xiàn)有的條件下盡量排除不良因素的干擾。認(rèn)真合理制定教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排教學(xué)場(chǎng)地與器材，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，隨時(shí)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容和組織方法，這都是預(yù)防傷害事故的必要措施。

第五篇：體育教學(xué)評(píng)課稿

體育課評(píng)課稿

教學(xué)目標(biāo)是通過“玩”跳繩，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿足。

就教學(xué)內(nèi)容來看，跳繩是體育中考考試項(xiàng)目之一，雖然教學(xué)大綱中沒有跳繩的教學(xué)內(nèi)容，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員特別是對(duì)全身協(xié)調(diào)能力要求較高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大都是跳繩高手。而且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計(jì)的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調(diào)，集體共進(jìn)，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念，跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目，任課教師通過讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。

教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好。我認(rèn)為體育課堂應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列變換，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念，烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍，重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體。花樣跳繩教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。合作跑<共赴前程>也讓學(xué)生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中，既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎，效果較好。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點(diǎn)建議：

一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的，任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容來組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著內(nèi)容來設(shè)計(jì)的，這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認(rèn)為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開心失控就會(huì)將“釣竿”提高，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫助，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的，那些動(dòng)作時(shí)絕對(duì)不能做的?？傊紤]周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的積極性，可以利用“名人效應(yīng)”，比如尋找一段視頻，內(nèi)容是某位運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳繩，比如泰森等拳擊運(yùn)動(dòng)員的，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會(huì)一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

四是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)能力參差不齊，比如合作跑，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象。所以，可以考慮根據(jù)不同學(xué)生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃老師的《新課程理念下聽評(píng)課知識(shí)體系的構(gòu)建》課程后針對(duì)我校一節(jié)教研活動(dòng)公開課而寫的一份評(píng)課稿，不到之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

初中體育課評(píng)課稿

九里區(qū)龐莊中學(xué) 陳建新

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn)。課的開始部分，教師以2008年北京奧運(yùn)會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行套呼啦圈發(fā)展學(xué)生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學(xué)生玩呼啦圈的開場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的游戲來?yè)尯衾踩?，發(fā)展學(xué)生積極爭(zhēng)取的精神；接著讓學(xué)生練習(xí)套圈，套中一個(gè)得一分，不管學(xué)生 用任何投擲方式，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進(jìn)行小組個(gè)人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。篇二：體育評(píng)課稿 張紅帥：

小學(xué)體育評(píng)課稿《技巧：跪跳起、游戲：移動(dòng)的種子》 教案設(shè)計(jì)： 本次課，教案設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，合理的安排了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)），并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，在教學(xué)流程上嚴(yán)格按照“開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束放松”四個(gè)環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計(jì)心率。

課堂實(shí)錄：

這堂課在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)完成后直接進(jìn)入跪跳起的技術(shù)學(xué)習(xí)。紅帥老師在跪跳起教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，通過“教師講解示范——觀察學(xué)生練習(xí)——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——學(xué)生分組練習(xí)——教師指導(dǎo)——技術(shù)點(diǎn)評(píng)——學(xué)生示范——教師總結(jié)”幾個(gè)步驟，完成了跪跳起技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。整個(gè)練習(xí)過程學(xué)生始終處于自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的情境中，主體意識(shí)得到了強(qiáng)化、發(fā)展。最后，張老師通過移動(dòng)的種子接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學(xué)生體驗(yàn)了汗水與笑聲的快樂。可以說整堂課：過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙，保護(hù)方法到位、詳細(xì)卻不繁瑣。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的動(dòng)作要領(lǐng)。是一堂成功的體育課。

對(duì)《跪跳起》一課提出建議： 1.建議一器多用，合理使用體育器材。體操墊子貫穿課堂始終。在課的開始部分，從準(zhǔn)備活動(dòng)開始，放上輕音樂做墊上的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)以及柔韌操；在課的游戲環(huán)節(jié)把移動(dòng)的種子改成“接龍”游戲。（彎腰、起伏、縱叉接龍、成波浪形狀）注意梳理細(xì)節(jié)。羅貴鵬：

小學(xué)體育評(píng)課稿《小足球（腳內(nèi)側(cè)踢球）、游戲：精彩射門》

優(yōu)點(diǎn)：

本次課，教案設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求，合理的安排了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)），并指出了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，并預(yù)設(shè)了練習(xí)密度與預(yù)計(jì)心率。本堂課是一節(jié)大密度中強(qiáng)度。

這堂課從常規(guī)教學(xué)組織到隊(duì)列練習(xí)，緊湊有序，敢大膽展示隊(duì)列表演，精神可嘉。在專項(xiàng)足球熱身操準(zhǔn)備活動(dòng)完成后，進(jìn)入腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)一線”的動(dòng)作要領(lǐng)（腳內(nèi)側(cè)、觸球部位、目標(biāo)應(yīng)承一線“。在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，通過“教師講解示范靶心踢準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作——教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)做，強(qiáng)調(diào)注意安全——糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——教師講解穿越山洞技術(shù)動(dòng)作——教師哨音提示學(xué)生——技術(shù)點(diǎn)評(píng)——教師巡視指導(dǎo)糾正學(xué)生動(dòng)作——教師總結(jié)”幾個(gè)步驟，完成了腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)與掌握。整個(gè)練習(xí)過程學(xué)生始終處于小組合作、自主練習(xí)的情境中，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。最后，小羅通過精彩射門將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學(xué)生體驗(yàn)了射門的快樂?？梢哉f整堂課：思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙，保護(hù)方法到位、。使95%以上的孩子基本掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作要領(lǐng)。整堂課足球、體操墊子貫穿始終是一堂成功的體育課。對(duì)《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課提出建議： 1.課堂時(shí)間的把握、再設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候練習(xí)次數(shù)寫到2-3次，有利把握時(shí)間，在人手一球的前提下，可以想一下設(shè)計(jì)球的擺放。

這2節(jié)課都是大密度中強(qiáng)度的技巧課?？傊w育課首先是知識(shí)上無科學(xué)性錯(cuò)誤，使學(xué)生學(xué)到技術(shù)、掌握正確的方法，增強(qiáng)體質(zhì)，體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念。四年級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試： 第一次測(cè)試：四（1）班:77分； 四（2）班: 79分；四（3）班：80分 第二次測(cè)試：四（1）班:80分； 四（2）班: 84.7分；四（3）班：84分

星期三進(jìn)行第三次測(cè)試。

班主任老師收齊證件卡和學(xué)籍卡。發(fā)家?；?dòng)進(jìn)行說明。

集體跑步和課間操請(qǐng)老師跟操。指導(dǎo)。到操場(chǎng)后不許聊天。從明天反饋您是否出勤。天氣炎熱，不嚴(yán)格要求篇三：小學(xué)體育評(píng)課稿：體育課評(píng)課稿 小學(xué)體育評(píng)課稿：體育課評(píng)課稿

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

汪老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點(diǎn)。課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報(bào)紙，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用

二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。篇四：體育課評(píng)課稿

體育課評(píng)課報(bào)告

聽沈振環(huán)老師《排球-----正面雙手墊球》

長(zhǎng)興中學(xué) 陳萍 2010年12月7--8日，有幸在安吉高級(jí)中學(xué)參加了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽、評(píng)課活動(dòng)，在本次活動(dòng)中云集了我市各縣、市、區(qū)廣大的優(yōu)秀體育教師，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學(xué)習(xí)到了很多優(yōu)秀教師的先進(jìn)教法，為我今后的體育教學(xué)工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、課的概述

沈老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)的女生，教學(xué)內(nèi)容是排球，排球是高中學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，高二學(xué)生已有一定得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。課的開始部分選用變形跑和球操，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學(xué)習(xí)和練習(xí)采用圓圈隊(duì)形，通過語(yǔ)言提示、模仿、對(duì)比等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)練習(xí)是利用兔子舞的音樂、動(dòng)作，進(jìn)行“圈中搶球”的游戲。

二、精髓回顧

① 成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備活動(dòng)中，沈老師打破常規(guī)，以非常新穎、獨(dú)特的聽音樂領(lǐng)做自編球操（學(xué)生跟做）吸引學(xué)生，讓學(xué)生熟悉球性，很自然融入到主教材學(xué)習(xí)，在該環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生新奇，他們就很容易接受，并認(rèn)真練習(xí)。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生始終以飽滿的熱情投入到了準(zhǔn)備活動(dòng)中。

② 主教材重點(diǎn)突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學(xué)重點(diǎn)是排球雙手墊球的墊球部位。本人認(rèn)為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習(xí)墊球手臂部位比較有效的練習(xí)方法。而沈老師在本次課中的基本練習(xí)均采用了這幾種練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，使本次課的教學(xué)重點(diǎn)突出。

③ 將音樂引入課堂，在準(zhǔn)備操中加入音樂，改變了以往的單調(diào)口令。素質(zhì)練習(xí)中加入強(qiáng)節(jié)奏的音樂，提高學(xué)生練習(xí)的激情。在放松階段能否適時(shí)加入音樂，讓學(xué)生在相應(yīng)的音樂氛圍下放松身心，通過練習(xí)使身體和心理的放松，從而達(dá)到放松的效果。

④ 教學(xué)過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領(lǐng)學(xué)生變形跑練習(xí)，在跑動(dòng)過程中組織學(xué)生拿球，以變形跑跑成圓圈隊(duì)形之后，以該練習(xí)隊(duì)形開始準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行主教材的教學(xué)和素質(zhì)練習(xí)，放松，組織隊(duì)形采用“一圈到底”，節(jié)省了組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習(xí)。

三、幾點(diǎn)建議

① 教師語(yǔ)言能力、上課激情需加強(qiáng)。體育課是一門身體實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課程中，教師激勵(lì)、提示性的語(yǔ)言和上課激情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領(lǐng)學(xué)生跑的過程中應(yīng)該加強(qiáng)激勵(lì)性的口號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生邊跑邊喊鼓動(dòng)士氣、準(zhǔn)備操應(yīng)加入有力的指令性口令，使學(xué)生可以練習(xí)的過程中提高練習(xí)的興奮性，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學(xué)習(xí)之中。游戲比賽的激勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)該更進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生的活動(dòng)氣氛和積極性提高。

② 應(yīng)注意變換示范面。環(huán)形圈學(xué)生的交錯(cuò)站位便于學(xué)生能夠更加清楚的看清教師的示范動(dòng)作，但是圓圈的隊(duì)形站位缺陷是學(xué)生始終有一半站在教師的背對(duì)面，所以教師應(yīng)該根據(jù)本示范隊(duì)形的不足，對(duì)各個(gè)方向進(jìn)行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個(gè)示范面，使得沒有兼顧到整個(gè)隊(duì)形。③ 區(qū)別對(duì)待，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)能力參差不齊，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對(duì)待。在本次課的主教材教學(xué)過程中，另一個(gè)不足之處就是在練習(xí)過程中，教師的巡回指導(dǎo)缺乏，很多學(xué)生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

④ 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷小。本次課的最大不足就是缺乏運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，球類課的運(yùn)動(dòng)密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習(xí)的強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?？v觀整節(jié)課，學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)到了預(yù)定效果，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷體現(xiàn)出很大的不足，而且素質(zhì)練習(xí)采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”，練習(xí)強(qiáng)度較小，使得沒有很好的達(dá)到課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

以上是本人在學(xué)習(xí)了沈振環(huán)老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評(píng)課稿，不到之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！篇五：小學(xué)體育評(píng)課稿

小學(xué)體育評(píng)課稿《原地側(cè)向投擲》 2009年11月3—6日有幸到寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校觀摩了浙江省小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，其中來自寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨(dú)巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)

主題，尤其是三個(gè)方面更為突出： 1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。2.教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)

隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！3.設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性

現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒牵蚶蠋熗ㄟ^一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)

生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的

教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教

學(xué)會(huì)不會(huì)造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象？”

借此機(jī)會(huì)，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一

個(gè)合理的答案。

體育評(píng)課稿：《體育與保健》評(píng)課稿

本課是省編小學(xué)《體育與保健》二年級(jí)教材，主要內(nèi)容是擺臂練習(xí)和障礙跑

穿越小樹林游戲。

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之

一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學(xué)”對(duì)《龜兔賽跑》故事進(jìn)行了續(xù)編。設(shè)計(jì)了“故事導(dǎo)入——拜師學(xué)藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶?！钡那楣?jié)發(fā)展完成了教學(xué)過程，使學(xué)生主動(dòng)、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效

果。

“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)

別中加以更好的體現(xiàn)。

“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。很多教學(xué)過程中，教師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的；學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的討論與交流中，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學(xué)比賽中，努力激發(fā)學(xué)生的取勝欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論、主動(dòng)合作。

另外，整節(jié)課上，教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另

一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì):不同方式的跳躍

教學(xué)內(nèi)容：不同方式的跳躍

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與：通過讓學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的積極態(tài)度。

運(yùn)動(dòng)技能：在游戲找了個(gè)進(jìn)行各種移動(dòng)，跳躍的練習(xí)，說出不同方式跳躍的術(shù)語(yǔ)，使100％的學(xué)生掌握基本跳躍的方法，80％的同學(xué)掌握不同方式的跳躍方 法。

身體健康：發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。

心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)到體育的樂趣。樹

立學(xué)生終身體育的意識(shí)。

社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：先擺臂，后蹬地

雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出

雙腳落地，落地時(shí)腳尖先落地，同時(shí)兩腿自然屈膝，維持平衡。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī) a、體委集合整隊(duì)，清點(diǎn)報(bào)告人數(shù) b、師生問好，宣布本課的教學(xué)任務(wù)

組織圖形

x x x x 要求：快靜齊 x x x x 聲音洪亮、精神飽滿 △

2、準(zhǔn)備活動(dòng) a、按圖形跑成“龍”的隊(duì)形，（教師將畫好的圖形展示給學(xué)生，找出

領(lǐng)頭人帶隊(duì)跑出隊(duì)形）

圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形

要求：

學(xué)生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊(duì)形，隊(duì)伍整齊，步伐一致 b、“相反口令”小游戲

要求：

動(dòng)作迅速，學(xué)生邀請(qǐng)聽課的老師一起進(jìn)行游戲。

二、基本部分

1、游戲

“梅花樁”

在教師的引導(dǎo)下，利用“梅花樁”這個(gè)游戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)雙腳蹬地

向前跳動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動(dòng)技能。

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2、“青蛙過河”

學(xué)生利用藤圈想象出不同的跳法 a、教師引導(dǎo) x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 跨步加雙腳跳 先單腳再雙腳跳 單腳或雙腳跳 b、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、袋鼠接力

組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場(chǎng)接力比賽，然學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一

步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過比賽，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。