第一篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用課稿

談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

摘要：當(dāng)今時代是一個信息化的時代，隨著計算機技術(shù)的迅猛的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用,給教育教學(xué)的改革帶來歷史的飛躍，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)充分合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)手段。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的運動技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開擴知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，突破教學(xué)重點、難點，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，有著不可忽視的作用。在體育課堂上，靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，有利于鼓勵學(xué)生主動參與體育鍛煉的積極性，有利于促進教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面共同發(fā)展，使現(xiàn)代體育教學(xué)更進步、更優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)體育；合理應(yīng)用

一、序言

隨著素質(zhì)教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學(xué)越來越受到學(xué)校和社會的重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種推行素質(zhì)教育所應(yīng)用的一種手段，它不僅僅是一種工具，從根本上來說，現(xiàn)代信息技術(shù)最主要的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的的興趣和認(rèn)識，讓學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本知識和基本技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和運用信息的能力。在掌握和利用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)對體育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量等方面起著十分巨大的作用。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。體育教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)營造一個生動的新型教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，借助其豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在教學(xué)中如何合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)已成為體育教師需要思考的問題。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是促進小學(xué)體育教學(xué)效果達到最優(yōu)化的重要手段之一，體育教師應(yīng)最大限度的應(yīng)用多媒體課件開展教學(xué)活動，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開拓知識領(lǐng)域、縮短教學(xué)時間、提高教學(xué)效率，突破教材重、難點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是新課標(biāo)下一種新型有效的教學(xué)手段，它的應(yīng)用對于提高教師的備課效率與質(zhì)量、課堂教學(xué)效果、教學(xué)工作效率，以及實施教育資源共享方面發(fā)揮了很大作用。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開拓視野

興趣是最好的老師。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體地位，達“寓教于樂”的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法、手段生動活潑、新穎多樣，對于過去教師邊師范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，它的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能營造比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解跑的動作要領(lǐng)時，可以通過觀看收集的一些資料和突破，比如短跑王子博爾特的比賽視頻，使他們了解正確的跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，使學(xué)生了解跑的動作的結(jié)構(gòu)，就能夠更容易的去理解和體會教師的動作講解，而不是單純的模仿。

現(xiàn)代信息技術(shù)，以其鮮明的圖像生動的畫面，靈活多變的動畫優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)動作環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中的動作停下來示范給學(xué)生看，這樣幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深對動作的理解提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進行籃球教學(xué)時，先播放一段NBA的精彩片段，學(xué)生看了錄像后，可以發(fā)現(xiàn)他們眼里流露出的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時，學(xué)生處于最佳狀態(tài)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)變得更有活力。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生提供直觀感受，使內(nèi)容化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識，有效提高運動技能

利用現(xiàn)代信息技術(shù)使動作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識，有效提高運動技能。體育教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能。學(xué)生對于一個新的動作形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著顯著地效果，對學(xué)生快速建立正確的感性知識起著積極的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性信息技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，向同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時，教師將完整的動作示范出來后再進行講解、分析，所講的較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時有現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移—枕骨、肩、臀部依次著墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作旁邊，結(jié)合課堂上需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成完整清晰的技術(shù)動作，練習(xí)起來更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。又如，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作、較難的動作及糾正方法也有很大的作用。教師可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源再進行改正。也可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對動作有個初步的認(rèn)識，讓內(nèi)容更加淺顯易懂，讓學(xué)生在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)前滾翻動作時達到事半功倍的效果。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運

動技術(shù)，技術(shù)重點、難點，常見錯誤動作制成課件，在學(xué)生上課的時候讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，通過提出問題、分析問題、解決問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題能力。例如，進行跨越式跳高時，可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。首先，先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過桿落地等技術(shù)要求及注意事項；然后，分小組匯報各組討論結(jié)果；最后，由教師總結(jié)出跨越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識和技能，也掌握了學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產(chǎn)生在實踐中嘗試學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)在實踐中，教師只需稍加師范與講解，教之傳統(tǒng)教學(xué)而言，便有了比較明顯的效果。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生進行愛國主義和集體主義教育

運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行德育教育，不受時間、空間的限制，生動形象的結(jié)合體育教學(xué)進行愛國主義和集體主義教育，使學(xué)生的思想教育內(nèi)容更加鮮明生動，富有感染力，使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，從而達到教書育人的目的。如，觀看集體項目比賽時，教師在講解技戰(zhàn)術(shù)的同時，向?qū)W生強調(diào)互相配合協(xié)作的重要性，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會等，當(dāng)運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利時，站在最高領(lǐng)獎臺時，看著五星紅旗冉冉升起時，使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與教師

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，突出教材重點、難點，提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點、難點都是由教師反復(fù)的示范，著重指出，一堂體育課要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作細(xì)節(jié)。例如，在分腿騰躍的教學(xué)中，本次課的教學(xué)重點：助跑與踏跳有機銜接，難點;頂肩推手。由于動作難度較大，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于感官，但是此動作迅速連貫，難度大，學(xué)生不易看清楚，如果采用分解動作教學(xué)，就忽視了動作連貫銜接的問題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)、示范，通過視頻軟件播放給學(xué)生觀看，由于頂肩推手這個動作是難點，可以重復(fù)播放此動作的講解、示范。通過聲音、圖示、影像教學(xué)手段，結(jié)合教師的指導(dǎo)，著重解決了教材的重點、難點，讓學(xué)生更加容易掌握動作，提高了教學(xué)效率。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有效對課堂教學(xué)進行反饋、評價

學(xué)生學(xué)習(xí)進程信息反饋，是檢查學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行客觀、公正、及時的評價，也是對學(xué)習(xí)效果的及時強化。例如，在體育教學(xué)過程中，教師可以利用錄像、拍照結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的軟件進行剪輯、編輯，通過此手段，讓學(xué)生可以及時了解自身的學(xué)習(xí)情況，一方面能看清自身的進步，激發(fā)上進心、自尊心和

榮譽感以及進一步學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，又能清楚的看見自身的不足之處，改進技術(shù)動作，不斷進步。教師的及時有效的反饋、評價是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保證。因此，體育教師應(yīng)合理、及時、有效的通過現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，對課堂的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予正確的反饋、評價，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的求知欲，保證了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)將更廣泛的被應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中，全面提高體育課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用不僅使體育教學(xué)更加生動活潑，擺脫了以往枯燥無味的教學(xué)模式，提高了體育教學(xué)的效率，充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴展了學(xué)生的視野。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源可以說浩瀚如海。在體育教學(xué)中，體育教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來突破以書本為主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富體育課堂教學(xué)，有助于學(xué)生從多層面了解體育知識和技能，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，為終身體育奠定扎實的理論知識。

四、體育健康課程和現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)合理整合

在學(xué)校體育教學(xué)中，體育教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展的趨勢。在現(xiàn)階段，正是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的結(jié)合，先進科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促進每一位教師自覺更新知識，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時代的步伐。這樣有利于教育教學(xué)的改革，認(rèn)識和感受現(xiàn)代信息技術(shù)教育與現(xiàn)代體育教育的整合，也促使教師把現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用與體育學(xué)科教學(xué)中，提高學(xué)校的素質(zhì)教育?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故其具有很大的吸引力。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是一種輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對它起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，體育教師要明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)的整合理念，科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。

五、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)

在體育教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊伍。對于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進信息技術(shù)的應(yīng)用方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計理論?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個關(guān)鍵因素，就是體育教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代發(fā)展的脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉愛好的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師，教師教育觀念的變化，不僅是時代發(fā)展的象征，而且對教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的強大功能，探索新的教育體制和教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，使以人為本的作用能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)新時代，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，達到全面育人的目的。因此，體育教師應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將新的教學(xué)手段充實到體育課堂教學(xué)中，合理正確的使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

六、結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是新課標(biāo)下一種新型的有效的教學(xué)手段，它的應(yīng)用，對于提高教師的備課效率與質(zhì)量、課堂教學(xué)效果、教學(xué)工作效率以及實現(xiàn)資源共享方面發(fā)揮了很大作用?？傊?，隨著現(xiàn)代信息化時代的來臨，現(xiàn)代信息技術(shù)作為本世紀(jì)教育中最引人注目的成果和人類智慧的結(jié)晶，已經(jīng)并將繼續(xù)深刻地改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住機遇、勇于創(chuàng)新，合理有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)于體育教學(xué)過程中的，這將會給學(xué)校體育教學(xué)工作帶來新的契機和挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

喻德旻

有人會認(rèn)為在體育教學(xué)中，更多的是在室外的身體鍛煉活動，對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用少之又少，同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用下，信息技術(shù)的重要性也愈加明顯突出。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和對學(xué)生綜合素質(zhì)高要求的現(xiàn)狀中，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對這一科目的要求也越來越高，同時教師作為教學(xué)的主要指導(dǎo)者和執(zhí)行者，其掌握的教學(xué)信息資源以及實施教學(xué)的方法手段都對體育教學(xué)有直接的影響，對學(xué)生體育觀的形成和體育能力的發(fā)展也有重大的意義，因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛普及和運用的情況下，通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的動機和興趣，深化學(xué)生對動作技術(shù)概念和體育知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率都有十分重要的意義和作用。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可改進以往傳統(tǒng)教學(xué)中所未觸及到的方面

在社會不斷進步的今天，萬事萬物都在不斷的更新和進步，體育教學(xué)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，不斷探索，勇于創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也讓體育教學(xué)有了嶄新的一面，在以往的體育教學(xué)中，更多的是以教師的講解和動作示范來進行教學(xué)，學(xué)生在模仿和練習(xí)中去學(xué)習(xí)，這就要求教師要由很高的技術(shù)水平和示范能力，否則就很難將完整的動作呈現(xiàn)給學(xué)生，這也就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在體育教學(xué)中有一些騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，在教師的示范中，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，在此過程中，過多的講解和示范可能容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個不太理想的現(xiàn)象。這些問題在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能得以解決的，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清楚和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象認(rèn)識，以加深對動作的理解。在體育教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)這一新的教學(xué)手段，不僅提高了教師自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是改進了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的問題。

二、在體育教學(xué)中合理運用信息技術(shù)

在現(xiàn)代教育改革趨勢下，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個領(lǐng)域。它的出現(xiàn)與運用正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引發(fā)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。近幾年來，大家都在探討信息技術(shù)在各學(xué)科中的運用，而體育這門學(xué)科有著與其它學(xué)科不同的特性，這就要求在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。

其一，在進行教學(xué)計劃的制定時，體育教師可以根據(jù)理論課與實踐課的比例，根據(jù)天氣的變化，在課時計劃中合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在實踐課中，如遇到雨天，可以改上室內(nèi)課，用多媒體教學(xué)，把一些準(zhǔn)備好的課件或通過網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生看，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習(xí)課。

其二，在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動作，這給教學(xué)帶來一定難度。一方面教師的示范動作受到一定限制，另一方面學(xué)生的觀察角度和時機也受到很大的局限性。由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。應(yīng)用多媒體課件把教學(xué)中難點技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像，采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師講解各分解動作的要領(lǐng)也比較容易抓住動作的關(guān)鍵，突出重點、難點，從而達到提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程的目的。同時，學(xué)生練習(xí)的時間得到保證，可達到事半功倍的成效。其三，在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸更加廣闊的知識面，學(xué)生的視野更加開闊；同時，讓學(xué)生更加直觀地理解體育知識不再是單一的，有利于幫助學(xué)生樹立“健康第一，終身體育”的理念。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

興趣的最好的老師。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境下產(chǎn)生的。興趣的力量也是巨大的，作為教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，以及各年齡學(xué)段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學(xué)的進行教學(xué)設(shè)計，使整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動形象的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。

以往的體育課都是由教師講解示范，學(xué)生進行模仿練習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，引不起學(xué)生興趣，而運用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)就截然不同，它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，教學(xué)中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)講解示范的效果。另外，還可利用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)開闊學(xué)生的眼界，增長知識?？蓪⑹覂?nèi)課改欣賞課，給學(xué)生播放精彩的NBA籃球聯(lián)賽，激烈的世界杯足球賽(精彩片段)等內(nèi)容，可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以直觀的呈現(xiàn)方式，強化學(xué)生對體育技能的理解

對動作的理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解那些比較復(fù)雜的、抽象的動作和知識。現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，具有非常重要的意義。如在跳遠(yuǎn)中的踏板及騰空動作的教學(xué)中，由于跳遠(yuǎn)的踏板及騰空的實際時間都太短，教師對技術(shù)講解必然是在若干次示范之間逐一完成的，這使得部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在聽講解時因無示范可看而不能理解,在看示范時又忘了講解中的重點。這都是因為在教學(xué)過程中,學(xué)生們聽覺和視覺是輪流發(fā)揮作用進行學(xué)習(xí)的,兩者沒有進行較好協(xié)調(diào),使得學(xué)習(xí)的效率較低,而在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)時,這一點即可得以解決。當(dāng)課件通過多媒體進行呈現(xiàn)的同時，可以通過音響系統(tǒng)進行講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以眼耳共用，在看課件中的示范同時，聽到對示范中要點和技巧的講解，使得學(xué)生更好地對跳遠(yuǎn)的各項動作進行理解，也強化學(xué)生對體育技能的理解。

五、借助信息化教學(xué)的輔助作用，促進學(xué)生對體育理論知識的掌握

在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生除了對運動技能的學(xué)習(xí)以外，還要學(xué)習(xí)一些生理、心理、衛(wèi)生知識和體育競賽等方面的知識，相對于室外課而言，這些內(nèi)容都是非常適合在課堂中利用多媒體進行教學(xué)的。在如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達，知識廣泛普及的信息時代，在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索和有針對性的選擇，可在如今的課堂教學(xué)中充分利用這點進行教學(xué)，能夠使得學(xué)生獲得大量的知識,這不但擴大了學(xué)生的知識面,還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運動技能的課程的看法,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也符合目前對學(xué)生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

因此，體育教師要發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

信息技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用

隨著知識經(jīng)濟時代的到來和信息社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的動機和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，深化學(xué)生對動作技術(shù)概念和體育知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率都有十分重要的意義和作用。因此探討和研究信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的實用價值。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可改進以往傳統(tǒng)教學(xué)中所未觸及到的方面

在社會不斷進步的今天，萬事萬物都在不斷的更新和進步，體育教學(xué)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，不斷探索，勇于創(chuàng)新。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也讓體育教學(xué)有了嶄新的一面，在以往的體育教學(xué)中，更多的是以教師的講解和動作示范來進行教學(xué)，學(xué)生在模仿和練習(xí)中去學(xué)習(xí)，這就要求教師要由很高的技術(shù)水平和示范能力，否則就很難將完整的動作呈現(xiàn)給學(xué)生，這也就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在體育教學(xué)中有一些騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，在教師的示范中，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，在此過程中，過多的講解和示范可能容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個不太理想的現(xiàn)象。這些問題在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能得以解決的，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清楚和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象認(rèn)識，以加深對動作的理解。在體育教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)這一新的教學(xué)手段，不僅提高了教師自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是改進了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的問題。

二、在體育教學(xué)中合理運用信息技術(shù)

在現(xiàn)代教育改革趨勢下，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)各個領(lǐng)域。它的出現(xiàn)與運用正沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，引發(fā)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。近幾年來，大家都在探討信息技術(shù)在各學(xué)科中的運用，而體育這門學(xué)科有著與其它學(xué)科不同的特性，這就要求在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)更應(yīng)考慮它的輔助性、合理性。其一，在進行教學(xué)計劃時，體育教師可以根據(jù)理論課與實踐課的比例，根據(jù)天氣的變化，合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在實踐課中，如遇到雨天，可以改上室內(nèi)課，用多媒體教學(xué)，把一些準(zhǔn)備好的課件或通過網(wǎng)絡(luò)下載的教學(xué)內(nèi)容放給學(xué)生看，這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中體育課遇上雨天就成為枯燥的自習(xí)課。其二，在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，還需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如：投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動作，這給教學(xué)帶來一定難度。一方面教師的示范動作受到一定限制，另一方面學(xué)生的觀察角度和時機也受到很大的局限性。由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。應(yīng)用多媒體課件把教學(xué)中難點技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像，采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師講解各分解動作的要領(lǐng)也比較容易抓住動作的關(guān)鍵，突出重點、難點，從而達到提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過程的目的。其三，在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸更加廣闊的知識面，學(xué)生的視野更加開闊，同時，讓學(xué)生更加直觀地理解體育知識不再是單一的，有利于幫助學(xué)生樹立“健康第一，終身體育”的理念。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

興趣的最好的老師。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是在一定的情境下產(chǎn)生的。興趣的力量也是巨大的，作為教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，以及各年齡學(xué)段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學(xué)的進行教學(xué)設(shè)計，使整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動形象的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到學(xué)習(xí)的目的。

以往的體育課都是由教師講解示范，學(xué)生進行模仿練習(xí)，內(nèi)容枯燥、形式單一，引不起學(xué)生興趣，而運用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)就截然不同，它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，教學(xué)中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)講解示范的效果。另外，還可利用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)開闊學(xué)生的眼界，增長知識?？蓪⑹覂?nèi)課改欣賞課，給學(xué)生播放精彩片段等內(nèi)容，可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以直觀的呈現(xiàn)方式，強化學(xué)生對體育技能的理解

對動作的理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解那些比較復(fù)雜的、抽象的動作和知識。現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，具有非常重要的意義。例如講授短跑動作之前，播放一些重大短跑比賽的場面，迅速地把學(xué)生帶進一個緊張而又向往的氛圍之中，把學(xué)生的注意力集中起來，入情入景，學(xué)生能很快了解短跑技術(shù)的全過程，并且樂于學(xué)習(xí)和參與其中，效果自然比傳統(tǒng)“講解——示范——練習(xí)”的教學(xué)過程更優(yōu)越。再如，教廣播體操時，通過圖片、錄像、錄音等信息技術(shù)媒體，充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀。可先讓學(xué)生觀看錄像，在錄像直觀的情境中，了解廣播體操的完整動作，然后分解教學(xué)每節(jié)、每個動作，或讓學(xué)生邊看錄像邊學(xué)做每節(jié)動作，整套體操教學(xué)完成后，再讓學(xué)生觀看完整錄像，與錄像中正確動作進行對比，糾正錯誤動作。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確、熟練地掌握整套廣播體操，無形中就突破了教學(xué)中的重、難點。能讓學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)，同時能滿足學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)要求。

五、借助信息化教學(xué)的輔助作用，促進學(xué)生對體育理論知識的掌握

在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生除了對運動技能的學(xué)習(xí)以外，還要學(xué)習(xí)一些生理、心理、衛(wèi)生知識和體育競賽等方面的知識，相對于室外課而言，這些內(nèi)容都是非常適合在課堂中利用多媒體進行教學(xué)的。如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達，知識廣泛普及的信息時代，在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索和有針對性的選擇，現(xiàn)在可以在課堂教學(xué)中充分利用這點進行教學(xué)，能夠使得學(xué)生獲得大量的知識,這不但擴大了學(xué)生的知識面,還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運動技能的課程的看法,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也符合目前對學(xué)生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要本文通過翻閱大量文獻資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗，就現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了較為深入的分析。其中，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)活動中的積極意義進行了著重研究，希望本文可以在基層體育教師面對相同問題產(chǎn)生困惑時，發(fā)揮一定的參考價值。

關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù) 中學(xué) 體育教學(xué)

隨著時代的進步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育體系中的應(yīng)用率也越來越高。做為一名基層體育教師，我對現(xiàn)代教育技術(shù)近年來在教學(xué)活動中的發(fā)展有著較為直觀的認(rèn)識，據(jù)我了解，當(dāng)前，經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)活動中的現(xiàn)代信息技術(shù)大致有以下幾種：錄像技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊及多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)活動中的意義

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)賦予了體育教學(xué)活動更多的可能性，這對于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改善學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣的尷尬現(xiàn)狀十分有利。現(xiàn)代信息技術(shù)中大部分技術(shù)的體現(xiàn)形式較為直觀，且趣味性更強，我們可以通過對現(xiàn)代信息技術(shù)這一特點的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如：在進行短跑蹲踞式起跑教學(xué)時，我將多位奧運冠軍比賽視頻中的相關(guān)鏡頭做成了課件，并以慢鏡頭的形式展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到課件中熟悉的奧運冠軍面孔時，其學(xué)習(xí)熱情被瞬間激發(fā)出來。另外，我在課件中通過慢鏡頭的回放，將教學(xué)重點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，體育教學(xué)活動的開展多以教師講解示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)為主，以此為背景所展開的教學(xué)活動往往趣味性不強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為被動，且在教學(xué)過程中，由于教師示范的角度問題，并不是所有學(xué)生都可以清楚看清老師的示范動作。若將體現(xiàn)形式更為直觀、趣味性更強的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動中，這對幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有著至關(guān)重要的意義。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可有效突破教學(xué)重、難點

體現(xiàn)形式直觀、立體，是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢與特點。在體育教學(xué)活動中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)活動中所遇到的重點及難點問題的分析過程，以更為直觀的形式展示給學(xué)生，教師在這一過程中，應(yīng)在思路上給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，掌握教學(xué)活動的大方向，可有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的正確感知程度。那么，如何通過信息技術(shù)的應(yīng)用，才能達到突破教學(xué)重、難點，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識與技能的目的呢？在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在面對體育教學(xué)活動中的重、難點時，往往是要通過教師的反復(fù)示范、重點強調(diào)以及學(xué)生的反復(fù)練習(xí)。以此為背景展開的體育教學(xué)活動，一堂課下來，往往需要如此反復(fù)多次。這樣一來，不僅會因枯燥、無趣逐漸使學(xué)生喪失對體育教學(xué)活動的參與興趣，也因教師示范角度、學(xué)生在隊列中的位置問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法看清所有動作細(xì)節(jié)，對教學(xué)重、難點無法建立起正確系統(tǒng)的認(rèn)識。

例如：在進行前滾翻這一技術(shù)動作的教學(xué)時，我們?nèi)粢詡鹘y(tǒng)的示范、講解法做為主要教學(xué)方法的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握程度是不夠理想的。因示范動作的演示過程較快、時間較短，往往未等學(xué)生在腦海中對這一技術(shù)動作建立起一個基本認(rèn)識，教師就已?開始了后續(xù)的講解與分析，這樣一來，學(xué)生則很難將教師的示范、講解與實際技術(shù)動作一一對應(yīng)起來，能夠精準(zhǔn)掌握動作要領(lǐng)這一預(yù)期目標(biāo)也將變得難以實現(xiàn)。反之，如果在教學(xué)活動中，多使用表現(xiàn)形式更為直觀的多媒體技術(shù)，將前滾翻的動作細(xì)節(jié)通過顯示屏展示出來（可以是對教師示范動作的慢處理，亦或是教師提前錄制好的示范動作、動作分解、圖形分解等），并結(jié)合精準(zhǔn)的文字解釋，如：“蹲撐―兩手撐墊屈臂―低頭―兩腳踏地―提臀收腹―重心前移團身滾動―枕骨、肩、臀部依次觸墊―抱小腿團身成蹲撐……”這樣較為精準(zhǔn)的文字表達。多媒體課件可根據(jù)學(xué)生在課堂上對技術(shù)動作的理解與掌握程度進行重復(fù)或提取播放，并最終使學(xué)生對相關(guān)教學(xué)重點及難點動作要領(lǐng)與教師的講解示范在腦海中建立起清晰的聯(lián)系，促進學(xué)生的理解與掌握。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)中通訊技術(shù)的應(yīng)用有助于家校合作工作的開展

通訊技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分，如我們最常用的社交APP，微信、QQ等，這些通訊技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用，可有效彌補傳統(tǒng)意義上體育家校合作工作的不足，我們可以以小視頻、視頻對話、建立微信群、QQ群的形式，建立起與學(xué)生家長更為方便的交流途徑，加大家校合作力度，從而使工作繁忙的學(xué)生家長可以抽空了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生校外進行體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與能力起到一定的督促作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)活動中的應(yīng)用原則

并非所有現(xiàn)代信息技術(shù)都可以不加選擇地應(yīng)用于體育教學(xué)活動中，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，我們應(yīng)遵循一定的原則：①選擇符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)育特點的相關(guān)技術(shù)。②選擇對于當(dāng)前所教年級學(xué)生來說，趣味性更強的相關(guān)技術(shù)。③選擇體現(xiàn)形式更為直觀、更有利于學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)。

參考文獻：

[1]王志杰.論信息技術(shù)對中小學(xué)教育的重要性[J].學(xué)周刊.2013（17）：38-39.[2]史育瑋.淺析信息技術(shù)在中小學(xué)教育里的應(yīng)用與成果[J].安徽文學(xué)月刊.2011（2）：200.[3]沙景榮，姚勇偉，王艷艷.信息技術(shù)支持中小學(xué)課堂教學(xué)的作用到底是什么[J].中國電化教育.2009（9）：89-93.

第五篇：談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

談現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

作者：孟愛芬 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：

更新時間：2010-5-18 內(nèi)容摘要：本文主要就現(xiàn)代信息技術(shù)在英語中的應(yīng)用談了談自己的觀點?，F(xiàn)闡述了其優(yōu)點，又指出了在運用中的誤區(qū)，最后提出了對教師的要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)點 誤區(qū) 要求

二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟、信息時代。信息技術(shù)對當(dāng)今社會。的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響,不僅對科學(xué)技術(shù)有著不可估量的作用,對教育、經(jīng)濟等許多領(lǐng)域都有預(yù)想不到的意義。許多國家都對信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分重視.我國著名教育專家南國農(nóng)教授認(rèn)為:“ 電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的快速公路,它對改革傳統(tǒng)教育,建設(shè)現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路?！?/p>

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及與推廣,教育教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)與學(xué)科的整合亦隨著計算機輔助教學(xué)的不斷深入而日趨成熟。信息技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了很多有利條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了要求。這就要求我們在正常的課堂教學(xué)中除了“合理有效地使用教材以外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物，多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等?！边@些資源最佳運用的形式 既是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

作為一種應(yīng)用于教學(xué)的特殊手段，信息技術(shù)有適應(yīng)多門學(xué)科的特點，也就是信息技術(shù)能夠就各門學(xué)科自身的特點進行有機的結(jié)合。就英語這門學(xué)科而言它具備以下優(yōu)點：

（一）激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對于剛走進課堂的學(xué)生而言，課前很難將分散的思維迅速集中，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運用信息技術(shù)教育在CAI教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。CAI課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會被吸引，他們會表現(xiàn)出強烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會出強烈的求知欲。如：在教學(xué)顏色這一單元時，我運用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實，紅艷的除夕傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然，不知不覺就被吸引進教師精心設(shè)置的色彩“陷阱”之中，吸引著有關(guān)色彩的信息。

（二）能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間更加靈活，效率更高

根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中階段英語課時為每周四至五個課時，這對于一個學(xué)生完全陌生的學(xué)科來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是語言的初始階段，需要做大量的語言練習(xí)和操練，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要想進行這種反復(fù)的技能訓(xùn)練是很難做到的。而通過多媒體，在知識的呈現(xiàn)、環(huán)境的設(shè)置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時間內(nèi)組織不同形式的練習(xí)和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設(shè)的情景就像一部電影一樣，學(xué)生會記在腦子里，從而進行自我練習(xí)。

（三）可以為學(xué)生提供真實純正的英語語音環(huán)境

英語對我國學(xué)生而言是一門外語，其學(xué)習(xí)缺乏一定的真實語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，學(xué)生很難獲得大量而規(guī)范的語言輸入。運用多媒體可以有效地彌補不足。通過下載一些純正的語音材料，使學(xué)生接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的發(fā)音 錯誤。

（四）有利于學(xué)生閱讀與寫作能力的提高

我們在進行閱讀教學(xué)的時候，往往對所運用材料的相關(guān)背景進行介紹，我們常用的方法基于課堂時間因素，不可能非常詳細(xì)，學(xué)生的理解是非常膚淺的。如果我們運用信息技術(shù)從網(wǎng)上提取眾多相關(guān)信息，供學(xué)生快速閱讀，這必將有助于學(xué)生對目的任務(wù)的進一步理解，同時對于提高學(xué)生的閱讀能力也有一定的幫助。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)通過自身的努力獲得學(xué)習(xí)結(jié)果”,學(xué)生自己一旦掌握信息技術(shù)就可以在一定的區(qū)域內(nèi)運用BBC討論區(qū)、網(wǎng)上英語角、“在線論壇”等方式進行交流。作為教學(xué)組織者自然可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言知識進行相互間的交流，一改以往任務(wù)式的寫作訓(xùn)練，從而最大限度地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，增強了學(xué)生寫作的意義，提高他們的語言筆頭應(yīng)用能力。

（五）有利于提高學(xué)生的英語視野

最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三方面獲得了最高可能的水平，即提高效率又節(jié)省時間。借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進行高密度的強化訓(xùn)練，對所學(xué)知識進行消化吸收。不僅容量大、速度快、效果也好，而且拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在學(xué)animal這一課時，我們就可以通過信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再復(fù)習(xí)了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識面，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會化。然而凡事都有兩面性,如果片面夸大現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,就會偏離課堂教與學(xué)的實質(zhì)。從目前多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在英語教學(xué)中的使用情況來看,不少教師在認(rèn)識與實踐方面還存在一些誤區(qū),還存在著一些急需認(rèn)真考慮的問題：

（一）在英語課堂上多媒體課件的展示

實踐證明，恰當(dāng)合理地使用計算機多媒體輔助教學(xué)確實能給英語教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。然而，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起著主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可能取代的。比如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式，它是計算機不能代替的。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w的展示。我們必須明確地認(rèn)識到，英語是一個實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流才能得到培養(yǎng)，而計算機媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具，只能起到為教師教學(xué)服務(wù)的作用。我們不能為了展示計算機多媒體課件一味地追求多媒體。

（二）用計算機顯示屏幕代替黑板

有些英語教師把計算機顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都輸入計算機，課上一一顯示。我們知道，英語課堂上教師必須隨時根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行操練而達到運用英語進行交際的目的。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精煉，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時進行調(diào)整、修改。而若用計算機屏幕完全代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺僵化，另一方面，使適時創(chuàng)設(shè)情景難于把握?？傊?，用計算機顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計算機多媒體在我們解決教學(xué)難題方面的獨特優(yōu)勢。

（三）忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨尊計算機多媒體

計算機多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可代替的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越感，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如：錄音機、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以教學(xué)不要一味的趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機結(jié)合，發(fā)揮其各自的長處。對教師的要求

（一）教師要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和觀念

英語教師作為課程的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，必須樹立現(xiàn)代教育觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式。通過構(gòu)建新型教學(xué)模式，促進現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境和資源的開發(fā)，建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過程，為社會培養(yǎng)新型人才。

（二）教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

在日新月異的信息社會里，教師必須不斷充電才能順應(yīng)科技的進步和社會的發(fā)展。從這個意義上來說，教師也要做終身學(xué)習(xí)者。英語教師作為課程的設(shè)計者和開發(fā)者，要使自己適應(yīng)形形勢發(fā)展的需要，就必須進行不斷地學(xué)習(xí)。不僅要具備普通教學(xué)的基本素質(zhì)，還要強化網(wǎng)絡(luò)意識和網(wǎng)路文化意識；應(yīng)具有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學(xué)監(jiān)控能力。有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題。

（三）教師要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力，樹立以學(xué)生為主體的觀念。

英語教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會和有利條件，幫助學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課題、收集信息、處理信息、發(fā)布消息等實踐過程中提高信息素質(zhì)和應(yīng)用知識的能力。以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地的課程整合，能使課堂生動、學(xué)生主動、師生互動，使英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都達到較好的效果。從而到達將“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。

綜上所述，多媒體輔助語言教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育變革、教學(xué)手段變革的必然結(jié)果。從實現(xiàn)育人的目的上講，是培養(yǎng)社會所需現(xiàn)代人才之必需；從發(fā)揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率；多媒體教學(xué)也為英語課堂注入了蓬勃的生機和活力，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，使得英語學(xué)習(xí)變得更有趣味性。但必須正視多媒體運用英語課堂教學(xué)所存在的問題和容易走進的誤區(qū)，邊實踐邊反思，合理運用多媒體技術(shù)，遵循網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運用中的科學(xué)性，使每一節(jié)英語課的教學(xué)都能體現(xiàn)新課標(biāo)的精髓，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。參考文獻：

何安平

《新課程理念與初中英語課堂改革》 顧明遠(yuǎn)

《國際教育新理念》 陳旭遠(yuǎn)

《新課程

新理念》 教育部基教司 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》