第一篇：帶教老師與護(hù)生的溝通技巧

臨床帶教老師與護(hù)生的溝通技巧

1.溝通的注意事項(xiàng)

微笑能使護(hù)理中的教與學(xué)距離拉近。溝通前應(yīng)對(duì)護(hù)生的心理、生理、社會(huì)狀況和文化背景有所了解，帶教老師要做到語(yǔ)氣適中、吐字清晰、過(guò)快會(huì)讓護(hù)生跟不上，不知所云，不理解而又不敢多問(wèn)。過(guò)于重復(fù)，護(hù)生會(huì)覺(jué)得啰嗦、厭煩，甚至反感。掌握好合適的溝通時(shí)機(jī)，根據(jù)不同的地點(diǎn)、環(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)及所遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論而進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、示范，啟發(fā)護(hù)生理論結(jié)合實(shí)際。

臨床帶教老師除了具備一定的教學(xué)技能，還要具備實(shí)際工作能力以及人際交往能力。關(guān)心體貼學(xué)生，有意識(shí)的培養(yǎng)師生感情，幫助護(hù)生熟悉環(huán)境，讓護(hù)生有一種被接納、被尊重的感覺(jué)，如果每位護(hù)生都能感受到帶教老師的熱情和信任，她們會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞、信任內(nèi)心情感。

2.帶教老師的素質(zhì)修養(yǎng)

帶教老師的帶教態(tài)度、工作精神、帶教方法及為人處事的原則直接影響到學(xué)生品德的形成。這就要求每位帶教老師都應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要從儀表面貌、智力、觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力上不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)一步提高，拓展知識(shí)面，及時(shí)獲取新知識(shí)、新信息、新觀(guān)念。不但有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和基本技能以及過(guò)硬的技術(shù)操作，還應(yīng)有良好的溝通技巧。3.靈活運(yùn)用溝通知識(shí)和技巧

溝通的基本要求是真誠(chéng)、尊重、信任、親切、平等、耐心。帶教者的表情要自然、語(yǔ)言要親切、表達(dá)要得體，使護(hù)生愿意聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)、并主動(dòng)提問(wèn)。充分利用體態(tài)語(yǔ)言，以增強(qiáng)溝通效果，并留意溝通對(duì)象的思想情緒及接受教育的程度，要注意自身情緒的控制。4.融會(huì)貫通，嚴(yán)格帶教

帶教老師要以身作則，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，態(tài)度和藹，語(yǔ)氣溫和親切、耐心細(xì)致解釋?zhuān)_回答問(wèn)題，多了解護(hù)生的學(xué)習(xí)需求。正確引導(dǎo)，加強(qiáng)護(hù)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力，并予細(xì)致、耐心的指導(dǎo)，嚴(yán)格做到放手不放眼，真誠(chéng)鼓勵(lì)她們做好每一項(xiàng)操作，充分肯定她們的成績(jī)，使她們克服緊張、膽怯的心理。5.以人為本，換位思考

帶教老師要掌握不同護(hù)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行溝通與交流，融入自己的經(jīng)驗(yàn)、感受、思考。護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)，開(kāi)始嘗試獨(dú)立與科室護(hù)士、帶教老師、醫(yī)生、患者及家屬交往，往往表現(xiàn)出緊張感。帶教老師要正面引導(dǎo)、強(qiáng)化為主，幫助護(hù)生盡快解除心理緊張，樹(shù)立自信心，盡快進(jìn)入護(hù)士角色。對(duì)護(hù)生的不足之處因勢(shì)利導(dǎo)，選擇性使用各種教育方法，如書(shū)面材料、操作演示、試聽(tīng)教材和病歷討論等。盡量避免強(qiáng)求護(hù)生接受足跡的觀(guān)點(diǎn)和別人的不同意見(jiàn)，應(yīng)傾聽(tīng)護(hù)生的建議和觀(guān)點(diǎn)，注意觀(guān)察她們的情緒反應(yīng)，鼓勵(lì)她們發(fā)明創(chuàng)造，充分發(fā)揮自己的聰明才智，增強(qiáng)自信心、責(zé)任感。

第二篇：護(hù)生帶教總結(jié)

護(hù)生帶教總結(jié) 前言

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分，是護(hù)士理論學(xué)習(xí)邁向?qū)嵺`的第一步，是護(hù)理學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的重要階段，也是形成未來(lái)良好的工作作風(fēng)和工作能力的關(guān)鍵階段，實(shí)習(xí)效果的好壞直接影響到所培養(yǎng)學(xué)生今后的臨床工作能力。如何幫助護(hù)理學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使之成為技術(shù)過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者以及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我院的教學(xué)情況，通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)和帶教老師座談會(huì)，發(fā)現(xiàn)帶教中存在的問(wèn)題，找出相應(yīng)的對(duì)策，不斷提高臨床實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教質(zhì)量。材料與方法

①采用教學(xué)雙評(píng)機(jī)制，對(duì)2008年-2010年在我院實(shí)習(xí)的70名護(hù)士(中專(zhuān)學(xué)歷43人，大專(zhuān)學(xué)歷27人。70名調(diào)查者中獨(dú)生子女58人)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，并與實(shí)習(xí)護(hù)士座談、個(gè)別談話(huà)，調(diào)查了解臨床帶教老師存在的影響臨床帶教的因素。②向我院20名臨床帶教老師發(fā)放實(shí)習(xí)護(hù)士評(píng)價(jià)表，對(duì)實(shí)習(xí)生在院情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。結(jié)果

影響臨床帶教的主要因素如下： 4 討論

針對(duì)存在的問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教的一些體會(huì)總結(jié)如下： 4.1建立健全帶教管理體系

由護(hù)理部成立專(zhuān)門(mén)的帶教小組，對(duì)帶教人員進(jìn)行定期不定期培訓(xùn)，護(hù)理部按照護(hù)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃制定醫(yī)院的帶教計(jì)劃，有重點(diǎn)的分散到各科室，各科室根據(jù)科室的特點(diǎn)和護(hù)理部的計(jì)劃制定本科詳細(xì)的帶教計(jì)劃。

4.2嚴(yán)格篩選帶教老師，實(shí)行一對(duì)一的帶教。

帶教人員應(yīng)具備崇高的情操、廣博的知識(shí)，注意言傳身教，帶教人員的一言一行都影響著護(hù)生。一個(gè)成功的帶教老師應(yīng)該熱愛(ài)自己的護(hù)理專(zhuān)業(yè)，并且是一個(gè)有效的護(hù)理實(shí)踐者，作為一個(gè)角色榜樣應(yīng)該具備提供高質(zhì)量護(hù)理所必須的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信心和技能，并有良好的人際溝通能力。實(shí)行一對(duì)一的帶教，并考慮帶教老師與護(hù)生的性格一致或互補(bǔ)[1]。

4.3對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行崗前培訓(xùn)

護(hù)生進(jìn)院后，由護(hù)理部統(tǒng)一安排進(jìn)行崗前教育培訓(xùn)，包括醫(yī)院的基本情況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、護(hù)士禮儀、各項(xiàng)規(guī)章制度和職責(zé)，并明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求。進(jìn)入科室后，由護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師介紹病區(qū)環(huán)境、科室規(guī)章制度和工作特點(diǎn)，反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨(dú)精神，說(shuō)明不安全醫(yī)療對(duì)患者、對(duì)自身及醫(yī)院的危害，樹(shù)立法制觀(guān)念，加強(qiáng)責(zé)任心。

期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館 并根據(jù)科室特點(diǎn)對(duì)科室相關(guān)疾病護(hù)理常規(guī)和科室特殊用藥的注意事項(xiàng)對(duì)護(hù)生進(jìn)行培訓(xùn)，要求護(hù)生加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能將理論聯(lián)系實(shí)踐。

4.4加強(qiáng)帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。

①組織帶教老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，及時(shí)查找在護(hù)理帶教工作中容易引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯(cuò)的隱患，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即予以糾正。帶教過(guò)程中始終堅(jiān)持尊重患者，維護(hù)患者的權(quán)利，保護(hù)患者的隱私，不能讓患者認(rèn)為自己成了被試驗(yàn)者、被練習(xí)者[2]。②注重點(diǎn)評(píng)教學(xué)效果時(shí)的環(huán)境和方式，在做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士存在的問(wèn)題應(yīng)避免在患者面前逐一指出，以免增加患者的心理負(fù)擔(dān)，一旦實(shí)習(xí)護(hù)士操作效果不佳，就會(huì)導(dǎo)致患者不滿(mǎn)，從而引發(fā)糾紛。③組織實(shí)習(xí)護(hù)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在帶教老師的指導(dǎo)下對(duì)病人實(shí)施護(hù)理，不能獨(dú)立進(jìn)行操作，避免出現(xiàn)糾紛和差錯(cuò)。

4.5根據(jù)科室特點(diǎn)建立帶教記錄本

科室有帶教人員應(yīng)定期不定期為實(shí)習(xí)護(hù)士講課，并請(qǐng)聽(tīng)課護(hù)士簽到。實(shí)習(xí)護(hù)士應(yīng)準(zhǔn)備工作筆記本，將帶教老師所講內(nèi)容作記錄，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)不定期抽查帶教教師的帶教記錄和實(shí)習(xí)護(hù)士的工作筆記本，作為帶教人員的考核和實(shí)習(xí)生平時(shí)考核。

4.6掌握護(hù)生的心理狀態(tài)，更好的帶教。

針對(duì)90后獨(dú)生子女的性格作相應(yīng)的帶教。①?gòu)?qiáng)化入院、入科崗前培訓(xùn)，盡快完成實(shí)習(xí)護(hù)士角色轉(zhuǎn)變;②加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育，充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的艱辛與偉大，對(duì)護(hù)士職業(yè)要有認(rèn)同感、榮譽(yù)感，明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，講先進(jìn)事跡、樹(shù)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓實(shí)習(xí)護(hù)士能切身感受榜樣力量;③增強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士?jī)r(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)。同時(shí)，抓好科室團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，營(yíng)造吃苦耐勞、講奉獻(xiàn)講實(shí)干的整體氛圍，潛移默化、感染激勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士。

4.7加強(qiáng)與護(hù)生的溝通，成為護(hù)生的良師益友。

帶教老師在操作過(guò)程中不但要會(huì)和患者溝通，同時(shí)也需要同護(hù)生進(jìn)行有效的溝通，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和方式，不僅維護(hù)了護(hù)生的在患者面前的尊嚴(yán)，也減少了護(hù)患之間的矛盾，看到他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不能嘲笑、諷刺護(hù)生和在其他人面前糾正護(hù)生的錯(cuò)誤。

4.8根據(jù)不同階段實(shí)施帶教

實(shí)習(xí)早期護(hù)生剛從校門(mén)走進(jìn)醫(yī)院的大門(mén)，對(duì)陌生的環(huán)境和人群感到無(wú)所適從，所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐銜接不上，對(duì)此感到困惑。應(yīng)做好人員，環(huán)境，和規(guī)章制度的介紹，將每一位護(hù)生逐一介紹給帶教人員，讓護(hù)生感覺(jué)自己很受關(guān)注，在集體的氛圍中樹(shù)立起學(xué)習(xí)與工作信心，實(shí)習(xí)后期 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，護(hù)生已了解了疾病的護(hù)理常規(guī)及基本操作，再加上護(hù)理工作本身的平凡與重復(fù)，使護(hù)生感到厭煩與焦慮，再加上即將到來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，使護(hù)生注意力不集中。很容易出錯(cuò)。帶教老師更應(yīng)當(dāng)注重安全教育，使護(hù)生一舉一動(dòng)在視線(xiàn)范圍之內(nèi)，避免其獨(dú)立操作。與護(hù)生加強(qiáng)交流，強(qiáng)化各種規(guī)章制度，并引申出現(xiàn)差錯(cuò)事故的實(shí)例教育護(hù)生，增強(qiáng)安全意識(shí)與慎獨(dú)精神，避免出現(xiàn)差錯(cuò)事故。

4.9加強(qiáng)帶教教師的工作責(zé)任心。

臨床帶教老師在科室都是業(yè)務(wù)骨干，工作任務(wù)繁重。但在帶教過(guò)程中仍要以教為主，不能以用為主，多指導(dǎo)，少指揮，要放手但不放眼，及時(shí)糾正不良的操作習(xí)慣，不能盲目的支配護(hù)生單獨(dú)操作，避免其養(yǎng)成不良習(xí)慣。

4.10制定教學(xué)雙評(píng)機(jī)制。在臨床帶教過(guò)程中由實(shí)習(xí)護(hù)士發(fā)放臨床帶教老師滿(mǎn)意度調(diào)查表，向帶教老師發(fā)入實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)表，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正帶教過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行帶教質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

第三篇：護(hù)生實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

二〇一二年護(hù)理部臨床帶教計(jì)劃

醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)是復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，使護(hù)士加深理解、熟練護(hù)理技能，培養(yǎng)全心全意為病人服務(wù)的重要階段，為了讓護(hù)生完成護(hù)理實(shí)習(xí)，成為一名合格的護(hù)士，特制定帶教計(jì)劃。

1、臨床實(shí)習(xí)由各病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，要將教學(xué)工作納入護(hù)士長(zhǎng)的工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理，醫(yī)德教育，業(yè)務(wù)指導(dǎo)考核等方面工作，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，確立一切為了病人服務(wù)的指導(dǎo)思想。

2、根據(jù)我院帶教要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，組織崗前教育，內(nèi)容包括護(hù)生工作、住宿、行程等規(guī)章制度、安全知識(shí)、人文禮儀等意識(shí)教育。

3、各科室制定帶教計(jì)劃，護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)實(shí)習(xí)大綱訂出實(shí)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格指定素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、高年資的護(hù)師帶教，帶教老師要樹(shù)立好自身形象，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4、定期組織護(hù)生學(xué)習(xí)，可采取教學(xué)查房、科室業(yè)務(wù)講座、舉行護(hù)理知識(shí)或技術(shù)操作競(jìng)爭(zhēng)等形式，擴(kuò)大護(hù)生的知識(shí)面，培養(yǎng)她們獨(dú)立工作的能力。召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)，了解其思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，對(duì)帶教老師帶教工作作出中需要改進(jìn)的地方，對(duì)帶教工作作出評(píng)價(jià)

5、護(hù)生必須參加護(hù)理部及科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息及新業(yè)務(wù)知識(shí)，參加護(hù)理部統(tǒng)一考核?？剖腋鶕?jù)實(shí)習(xí)的不同階段，抓好實(shí)習(xí)質(zhì)量，堅(jiān)持放手不放眼的原則，嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作技術(shù)、消毒隔離、無(wú)菌技術(shù)和查對(duì)等制度，實(shí)習(xí)階段做小結(jié)評(píng)議，鼓勵(lì)同學(xué)不斷提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。不定期抽查閱讀護(hù)生學(xué)習(xí)筆記及實(shí)習(xí)手冊(cè)，對(duì)不正確之處及時(shí)指出并簽名。

6、護(hù)理必須遵守學(xué)校規(guī)定的“實(shí)習(xí)守則”，自覺(jué)執(zhí)行請(qǐng)假制度，不遵守規(guī)章制度或不服從安排將終止實(shí)習(xí)。

7.護(hù)士長(zhǎng)要經(jīng)常檢查帶教實(shí)習(xí)情況，嚴(yán)格出科考核制度，完成對(duì)護(hù)生進(jìn)行兩項(xiàng)操作考核，盡量不與其他科室重復(fù)，并將成績(jī)記錄在實(shí)習(xí)生手冊(cè)上，實(shí)事求是寫(xiě)好出科小結(jié)。

護(hù)理部

二○一二年一月十一日

第四篇：護(hù)生帶教論文文檔

淺談五官科護(hù)生的帶教體會(huì)

摘要：目的：探討能培養(yǎng)出符合臨床實(shí)際需要的實(shí)用性護(hù)理人才。方法：引用護(hù)理程序理論指導(dǎo)臨床護(hù)理帶教。結(jié)果：護(hù)生能在短時(shí)間內(nèi)勝任臨床護(hù)理工作，并能理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展工作，專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德水平提高。護(hù)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)滿(mǎn)意。結(jié)論：選擇稱(chēng)職的帶教老師，采用科學(xué)的教學(xué)方法能規(guī)范護(hù)理帶教并提高護(hù)生的實(shí)際工作能力和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：護(hù)生帶教

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)中最后階段的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生正確熟練掌握操作技術(shù)和獨(dú)立工作能力。使知識(shí)得到進(jìn)一步充實(shí)、鞏固和提高。就如何帶教五官科護(hù)生淺談幾點(diǎn)體會(huì)： 1 護(hù)士長(zhǎng)對(duì)帶教老師要求

1.1滿(mǎn)腔熱情、以身作則，做到專(zhuān)人帶教，加強(qiáng)老師責(zé)任心，真正做好言傳身教[1]

1.2 幫助護(hù)生掌握五官科病人心理特點(diǎn)，做好心理護(hù)理，密切護(hù)患關(guān)系。因?yàn)樾枰中g(shù)的病人手術(shù)前后心理應(yīng)激比較強(qiáng)烈，術(shù)前的緊張、恐懼，術(shù)后的疼痛和對(duì)疾病預(yù)后的估計(jì)等等，針對(duì)住院病人的特殊心理狀態(tài)，讓護(hù)生學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育[2]。

1.3 帶教者要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考的能力，接到護(hù)生后：①介紹病區(qū)環(huán)境，病房設(shè)備，病人情況，本科室工作特點(diǎn)和規(guī)章制度，使學(xué)生很快熟悉環(huán)境。②結(jié)合相應(yīng)病種介紹備皮方法及注意事項(xiàng)，并結(jié)合病種（腮腺及淚道手術(shù)）講解引流管的安放位置，目的，拔管指標(biāo)及注意事項(xiàng)，鼻腔手術(shù)者填塞物的護(hù)理等等，做到詳細(xì)的專(zhuān)科理論指導(dǎo)。③在做護(hù)理操作時(shí)先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理論，講述操作要點(diǎn)。用物的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)交代要清楚，指導(dǎo)要細(xì)心、放手要大膽、檢查要嚴(yán)格，杜絕一切放任自流，發(fā)現(xiàn)不妥立即糾正補(bǔ)充。讓護(hù)生熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)操作，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的[3]。④堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)責(zé)任感。建立帶教手冊(cè)，認(rèn)真摸底，做好帶教計(jì)劃，并記錄學(xué)生的實(shí)踐能力、不足及查錯(cuò)缺點(diǎn)等。以便掌握學(xué)生各方面情況，做到有的放矢。

1.4對(duì)護(hù)生要進(jìn)行道德素質(zhì)和安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，每月進(jìn)行《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》專(zhuān)題講座，讓護(hù)生感受到自身與法律的關(guān)系，體會(huì)到自己在法律中應(yīng)盡的義務(wù)和享有的權(quán)力[4]帶教老師對(duì)護(hù)生的要求

2.1 定時(shí)進(jìn)行工作質(zhì)量考核。如專(zhuān)科護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理等

2.2每周三下午參加護(hù)理部組織的大課，每周二、五參加科里的業(yè)務(wù)講座，并做好筆記。

2.3 每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行床邊提問(wèn)，以責(zé)任護(hù)士的角色承擔(dān)個(gè)案查房，實(shí)習(xí)期間完成護(hù)理計(jì)劃一份。充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性與創(chuàng)造性，使其將自己的潛力充分發(fā)揮出來(lái)[5]，真正提高學(xué)生的專(zhuān)科護(hù)理水平。

2.4嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，每項(xiàng)工作必須做到及時(shí)準(zhǔn)備，實(shí)事求是，踏踏實(shí)實(shí)，例如在記錄各種護(hù)理記錄時(shí)，必須做到準(zhǔn)確及時(shí)，字跡認(rèn)真，內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，鼓勵(lì)學(xué)生多提自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

2.5每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，對(duì)本月工作進(jìn)行講評(píng)，并對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)帶教好的老師在科例會(huì)上給與表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)臨床護(hù)士不斷地完善帶教計(jì)劃，使其更好地提高帶教質(zhì)量[6]。

2.6出科時(shí)根據(jù)專(zhuān)科特點(diǎn)進(jìn)行理論及操作考核。并寫(xiě)好出科小結(jié)。檢查

實(shí)踐證明，檢查是帶教中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)闄z查確保了計(jì)劃的執(zhí)行和措施的落實(shí)。

3.1護(hù)士長(zhǎng)、帶教老師要經(jīng)常對(duì)護(hù)生以同樣的標(biāo)準(zhǔn)、同樣的態(tài)度、同樣的方法進(jìn)行檢查考核，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，準(zhǔn)確評(píng)定出護(hù)生在本科的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3.2方法：①查看：查看護(hù)生書(shū)寫(xiě)的各種護(hù)理文件、護(hù)理計(jì)劃及技術(shù)操作，危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理及專(zhuān)科護(hù)理。②提問(wèn)：提問(wèn)有關(guān)疾病的護(hù)理、技術(shù)操作理論及核心制度內(nèi)容。③評(píng)議：通過(guò)個(gè)別交談及問(wèn)卷式進(jìn)行了解。④考試：出科前由科室組織專(zhuān)科考試。通過(guò)各種考評(píng)、考試等信息的反饋，能及時(shí)了解護(hù)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)

現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，為下階段的帶教計(jì)劃的修改提供可靠的依據(jù)。這樣方可保證臨床帶教質(zhì)量不斷改進(jìn)，同時(shí)也提高了護(hù)生對(duì)帶教的滿(mǎn)意度[7]。

4體會(huì)：

4.1帶教護(hù)生無(wú)論采取什么方法，提高護(hù)生的業(yè)務(wù)水平、政治素質(zhì)，科學(xué)管理是關(guān)鍵。因此在制定帶教計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到這個(gè)因素。

4.2 在整個(gè)實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，發(fā)揮帶教老師的作用固然重要，但護(hù)生的工作積極性，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和校方的緊密配合也是不可低估的。

4.3有意識(shí)、有計(jì)劃地安排一些臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的年資高的護(hù)士及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有一定口頭表達(dá)能力的護(hù)士進(jìn)行臨床帶教，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素。切忌三照顧：①照顧體力差者，②照顧家務(wù)過(guò)重者，③照顧能力不足者。因?yàn)閹Ы汤蠋煹哪芰εc責(zé)任心在醫(yī)學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用[8]。

4.4 改變了死記硬背，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，做到教學(xué)雙管齊下，目的明確，使護(hù)生感到學(xué)中有學(xué)。

4.5 帶教老師必須了解護(hù)生心態(tài)，了解各自心理特征，做到因人施教，是帶好實(shí)習(xí)護(hù)生的又一關(guān)鍵措施。結(jié)論：在帶教中既要突出專(zhuān)科特點(diǎn)，又要注意全面發(fā)展，還要重視思想教育，對(duì)護(hù)生既要主動(dòng)熱情，又要嚴(yán)格要求，這樣才能帶好護(hù)生，圓滿(mǎn)完成帶教任務(wù)。

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第五篇：護(hù)生臨床帶教體會(huì)

淺談護(hù)理帶教工作體會(huì)

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生理論和實(shí)踐相結(jié)合、將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過(guò)程，是護(hù)生走向獨(dú)立工作的第一步。做為臨床帶教老師該怎樣去管理護(hù)生，使他們?cè)诙潭痰囊荒陮?shí)習(xí)中既能學(xué)到東西又能讓自己充分得到鍛煉，現(xiàn)將體會(huì)介紹如下。

一、加強(qiáng)護(hù)生素質(zhì)教育

1.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育 學(xué)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度及護(hù)士的行為規(guī)范，講述護(hù)理工作對(duì)治療疾病的重要作用。具體做法：規(guī)范著裝，佩戴胸牌，每人準(zhǔn)備無(wú)菌口罩和藍(lán)黑色鋼筆等。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想 除介紹醫(yī)院的概況及規(guī)章制度外，重點(diǎn)進(jìn)行臨床護(hù)理工作特點(diǎn)、臨床實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)模式、職業(yè)形象、職業(yè)道德、人文科學(xué)及護(hù)理差錯(cuò)的防范等方面進(jìn)行教育，宣揚(yáng)“南丁格爾”精神，使護(hù)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

二、規(guī)范帶教程序，有效實(shí)施帶教計(jì)劃

1.認(rèn)真履行帶教老師的職責(zé)，嚴(yán)格護(hù)生管理。

1）在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，帶教老師應(yīng)重視“人”的因素，“以人為本”，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高帶教意識(shí)，定期組織學(xué)習(xí)，增強(qiáng)帶教的責(zé)任感；培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，工作中放手不放眼。

2）嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理部制訂的實(shí)習(xí)生管理制度。遇特殊情況要掌握護(hù)生去向，及時(shí)向護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理教研室反饋。

2．制定詳細(xì)的帶教計(jì)劃 按教學(xué)大綱要求，根據(jù)科室特點(diǎn)，對(duì)護(hù)生確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)及考核內(nèi)容，并將此載入實(shí)習(xí)手冊(cè)。1）制定培訓(xùn)計(jì)劃

采取“一對(duì)一”、“分層次”帶教。對(duì)中專(zhuān)生側(cè)重于基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)護(hù)理操作的帶教，大專(zhuān)及本科生側(cè)重于專(zhuān)科護(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理的帶教。表：

2）具體帶教方法

2.1 有計(jì)劃派班（1）第一周為適應(yīng)時(shí)間，讓護(hù)生多看，了解醫(yī)院規(guī)章制度，各班工作程序，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會(huì)腫瘤患者的護(hù)理特點(diǎn)，樹(shù)立職業(yè)道德。（2）實(shí)行每周輪換制派班。帶教護(hù)士根據(jù)本班工作內(nèi)容一對(duì)一指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)操作和護(hù)理知識(shí)。這樣增加護(hù)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.2帶教老師每月進(jìn)行一次教學(xué)查房，每周進(jìn)行1次小講課。如：教學(xué)查房由一名本科或大專(zhuān)生負(fù)責(zé)收集病人資料，對(duì)病人的病情進(jìn)行評(píng)估、診斷，計(jì)劃，實(shí)施，其他同學(xué)補(bǔ)充，既激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高理論知識(shí)水平。小講課可為學(xué)生提供講義和學(xué)習(xí)資料，以備學(xué)生們理論考試復(fù)習(xí)資料。

2.3嚴(yán)格規(guī)范技術(shù)操作 在實(shí)習(xí)階級(jí)，護(hù)生對(duì)護(hù)理技術(shù)操作多顯出積極主動(dòng)、熱情渴望、急于求成的心理。為此，要求帶教老師嚴(yán)格把關(guān)，使護(hù)生準(zhǔn)確無(wú)誤地學(xué)習(xí)和掌握操作要點(diǎn)和技巧。圖：操作技能教學(xué)過(guò)程

2.4加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理訓(xùn)練 護(hù)生在實(shí)習(xí)中往往忽略了生活護(hù)理、飲食護(hù)理及病情觀(guān)察，因此我們要求帶教老師重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理帶教;從大事入眼，小事入手，從我做起，從點(diǎn)滴做起。3.注重帶教方式的靈活多樣

在臨床帶教中，帶教老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在臨床的帶教中，帶教老師不要一味說(shuō)教，而應(yīng)該采取討論式、啟發(fā)式、示范等教學(xué)方式。

4.考核方法

利用晨會(huì)時(shí)間提出問(wèn)題，每一輪實(shí)習(xí)結(jié)束轉(zhuǎn)科前科室要進(jìn)行出科理論考核及操作考核。根據(jù)不同學(xué)歷護(hù)生制定理論考試試題和操作技能考核，并進(jìn)行總結(jié)、講評(píng)。表

三、加強(qiáng)護(hù)生的護(hù)理安全管理，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

1.加強(qiáng)護(hù)生的無(wú)菌觀(guān)念和自我保護(hù)意識(shí)，教會(huì)護(hù)生與患者交流的技巧，避免護(hù)患沖突。帶教堅(jiān)持放手不放眼的原則，不能讓護(hù)生在沒(méi)有帶教老師指導(dǎo)下單獨(dú)操作，更不能把護(hù)生當(dāng)作勞力使用。指導(dǎo)護(hù)生嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作、消毒隔離、三查七對(duì)制度，減少護(hù)生的護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生率。

2.介紹護(hù)理差錯(cuò)事故給病人造成嚴(yán)重影響及不可逆轉(zhuǎn)的損失教訓(xùn)的實(shí)例，從而使護(hù)生樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。

3.建立實(shí)習(xí)生個(gè)人檔案 護(hù)生填寫(xiě)實(shí)習(xí)生基本情況和聯(lián)系電話(huà)等。

四、問(wèn)題與對(duì)策

1.臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，實(shí)習(xí)態(tài)度不端正。有的護(hù)生在臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換上不處理好實(shí)習(xí)工作與生活?yuàn)蕵?lè)的關(guān)系，夜班不注意休息，白班無(wú)精打采，上班有空扎堆聊天、電話(huà)聊天，不主動(dòng)巡視病房，科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從不參加，對(duì)護(hù)理工作不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付。

2.部分護(hù)生在校紀(jì)律散慢，到臨床也是得過(guò)且過(guò)，上班遲到，下班比老師還早，擅自不上班。臨床實(shí)習(xí)后期，護(hù)生面臨畢業(yè)考試、就業(yè)等問(wèn)題，有的護(hù)生思想包袱重，精神渙散，借故請(qǐng)假增多，實(shí)習(xí)任務(wù)不能按計(jì)劃完成。

3.工作主動(dòng)性及吃苦奉獻(xiàn)精神較差。

對(duì)策：

1.讓護(hù)生找準(zhǔn)位置，確立實(shí)習(xí)目標(biāo)。帶教老師是護(hù)生的榜樣，也是護(hù)生從事臨床工作的啟蒙者，在臨床的帶教過(guò)程中，帶教老師需要自己的言行舉止，潛移默化地培養(yǎng)護(hù)生熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)。

讓實(shí)習(xí)護(hù)生認(rèn)識(shí)到，護(hù)理同醫(yī)療一樣，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，有自身的理論系統(tǒng)和特點(diǎn)。在臨床上，護(hù)士承擔(dān)著護(hù)理實(shí)踐者、教育者、管理者、照顧者等多重角色任務(wù)。護(hù)理工作和醫(yī)療工作一樣，有著同樣重要的地位。

2.關(guān)心護(hù)生，關(guān)注護(hù)生的心理、生理狀況。要尊重和愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)護(hù)生，建立情感溝通，要經(jīng)常傾聽(tīng)她們對(duì)帶教的意見(jiàn)，不斷修改教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)內(nèi)容，并從多個(gè)層面了解護(hù)生的思想狀況，多傾聽(tīng)護(hù)生的意見(jiàn)，加強(qiáng)相互之間的溝通。

3.科室根據(jù)特點(diǎn)制定出具體的帶教計(jì)劃，規(guī)范施教，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問(wèn)、多鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問(wèn)，并及時(shí)從專(zhuān)業(yè)理論的角度進(jìn)行詳細(xì)解答，幫助她們加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)識(shí)和理解，逐步積累起扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、體會(huì)

1.帶教工作需注意以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想的教育;②加強(qiáng)護(hù)生的三基訓(xùn)練;③培養(yǎng)護(hù)生敬業(yè)精神;④加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí);⑤帶教者應(yīng)以身作則,樹(shù)立良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)。

2.通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的培訓(xùn)，我體會(huì)到帶教老師必須不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和技能，同時(shí)，備課、授課也是自身再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程，使帶教老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以更新，業(yè)務(wù)水平得以提高。

臨床帶教是培養(yǎng)護(hù)理后備人才的重要工程，工程質(zhì)量的好壞，取決于帶教老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高及思想上的高度重視。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，如何更好地教授護(hù)生知識(shí)及與護(hù)生和諧相處，是今后臨床護(hù)理帶教工作中面臨的新挑戰(zhàn)。