第一篇：淺談供應(yīng)室護(hù)生臨床帶教.

淺談供應(yīng)室護(hù)生臨床帶教

臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過幫助護(hù)生將所學(xué)的理論知識與臨床護(hù)理實踐相結(jié)合,使護(hù)生在畢業(yè)前獲得一名專業(yè)護(hù)士所必須具備的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)技術(shù)、技能。供應(yīng)室教學(xué)是臨床護(hù)理教學(xué)的重要組成部分,是適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生體制改革、處理公共衛(wèi)生事件、預(yù)防疾病和促進(jìn)健康的重要學(xué)習(xí)階段。由于消毒供應(yīng)專業(yè)的不斷發(fā)展和功能的不斷拓展,突破了以往護(hù)生臨床教學(xué)的模式,我科于2007年開始接收護(hù)理?？萍氨究飘厴I(yè)實習(xí)的臨床教學(xué)任務(wù)。

1.資料

我院供應(yīng)室有工作人員20名,其中主管護(hù)士9名,護(hù)師9名,消毒員2名。每周接收實習(xí)護(hù)理本科或?qū)？谱o(hù)生7—8人。在護(hù)士長的帶領(lǐng)下安排1名高年資主管護(hù)師擔(dān)任教學(xué)老師工作。

2.方法

2.1制訂帶教計劃和實習(xí)內(nèi)容 2.1.帶教計劃的制訂

消毒供應(yīng)工作專業(yè)性較強(qiáng),護(hù)生對供應(yīng)室專業(yè)理論知識了解較薄弱,教學(xué)老師根據(jù)教學(xué)大綱要求制訂帶教計劃,準(zhǔn)備授課內(nèi)容,根據(jù)實習(xí)生的層次、實習(xí)時間,合理安排實習(xí)項目,有針對性地進(jìn)行教學(xué)工作。

2.1.2實習(xí)內(nèi)容的安排

按照掌握、熟悉、了解三個層次制訂如下實習(xí)內(nèi)容

掌握的內(nèi)容有:供應(yīng)室的職能及在醫(yī)院感染控制中的作用、醫(yī)院消毒中選擇消毒滅菌的方法的原則、下收下送工作流程、無菌物品管理和發(fā)放的原則、控制感染的管理原則、供應(yīng)室各崗職責(zé)及規(guī)章制度、消毒隔離的概念、手的衛(wèi)生的重要性個人防護(hù)及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施等。

熟悉的內(nèi)容有:供應(yīng)室的布局和區(qū)域劃分、常用包裝材料的種類和使用的方法、回收再生醫(yī)療物品的處理方法和流程、常用清洗消毒方法及操作流程、銳器傷的處理流程。

了解的內(nèi)容有:各種滅菌方法、無菌器械包制作流程、供應(yīng)室質(zhì)量監(jiān)測(消毒滅菌效果的監(jiān)測、滅菌物品的監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測、供應(yīng)室的新技術(shù)新業(yè)務(wù)等。

2.2思想素質(zhì)教育

護(hù)生大多是獨(dú)生子女,惰性及依賴性較強(qiáng)、缺乏勤奮及吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神,思想單純,遇到困難容易造成心理挫傷,對職業(yè)前景持懷疑態(tài)度。教學(xué)老師通過倫理道德教育,利用老師的贊賞激發(fā)護(hù)生自身的學(xué)習(xí)熱情,增加他們對護(hù)理專業(yè)的熱愛,增強(qiáng)事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任

感,調(diào)動護(hù)生的積極性和主動性。2.3理論培訓(xùn)

每周設(shè)有專題講座,針對制訂實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行包括供應(yīng)室的環(huán)境管理,去污區(qū)的管理,包裝技術(shù),消毒滅菌技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)。使護(hù)生更好的掌握供應(yīng)室的有關(guān)理論知識,并為臨床護(hù)理工作提供扎實的理論基礎(chǔ)。

2.4技術(shù)操作

消毒供應(yīng)工作的專業(yè)性較強(qiáng),知識覆蓋面廣,正在逐漸成為一個獨(dú)立學(xué)科。這樣就要求專業(yè)人員具有較強(qiáng)的理論知識水平和嫻熟的操作技能。因此在實習(xí)過程中通過一對一的教學(xué)方式,對護(hù)生進(jìn)行手工清洗、器械檢查、組裝、打包、敷料制作等專項培訓(xùn)。不斷提高護(hù)生的動手能力和專業(yè)技術(shù)操作水平,增強(qiáng)護(hù)生的自信心。

2.5嚴(yán)格考核

在護(hù)生出科以前由帶教老師對其進(jìn)行專業(yè)知識和操作技能考核,檢驗護(hù)生的實習(xí)效果,經(jīng)考核在我科實習(xí)的護(hù)生全部取得優(yōu)良成績。

3.討論

根據(jù)教學(xué)實習(xí)大綱,聯(lián)系臨床實踐培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和護(hù)士素質(zhì),使其具有獨(dú)立思考、分析判斷和解決問題的能力。在業(yè)務(wù)上熟練掌握各種專業(yè)技能,使之適應(yīng)社會發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的要求。

(1護(hù)士長對教學(xué)工作的重視和合理安排,制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы逃媱?選擇及培養(yǎng)老師提高教學(xué)老師的教學(xué)能力是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。

(2教學(xué)老師的水平和能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量,只有不斷的學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)相關(guān)知識和專業(yè)知識才能勝任臨床帶教工作,只有具備了較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較高的文化素養(yǎng),良好的教學(xué)技巧,才能深入淺出地講解臨床所涉及到的專業(yè)問題,不斷引導(dǎo)護(hù)生向知識的廣度和深度發(fā)展。

4.小結(jié)

通過一年來對護(hù)理專業(yè)(本科、?？飘厴I(yè)實習(xí)生帶教工作,我們認(rèn)為對護(hù)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的專題講座、思想素質(zhì)教育、技術(shù)操作的等方面的培訓(xùn)非常重要。同時,帶教工作是我們再學(xué)習(xí)、再提高的過程,促進(jìn)了本科全體護(hù)士學(xué)習(xí)更多的新知識、新理念、新技能的熱情,提高了教學(xué)老師的帶教能力和業(yè)務(wù)水平。

第二篇：護(hù)生臨床帶教體會

淺談護(hù)理帶教工作體會

臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是護(hù)生理論和實踐相結(jié)合、將知識轉(zhuǎn)化成能力的過程，是護(hù)生走向獨(dú)立工作的第一步。做為臨床帶教老師該怎樣去管理護(hù)生，使他們在短短的一年實習(xí)中既能學(xué)到東西又能讓自己充分得到鍛煉，現(xiàn)將體會介紹如下。

一、加強(qiáng)護(hù)生素質(zhì)教育

1.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育 學(xué)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度及護(hù)士的行為規(guī)范，講述護(hù)理工作對治療疾病的重要作用。具體做法：規(guī)范著裝，佩戴胸牌，每人準(zhǔn)備無菌口罩和藍(lán)黑色鋼筆等。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立牢固的專業(yè)思想 除介紹醫(yī)院的概況及規(guī)章制度外，重點(diǎn)進(jìn)行臨床護(hù)理工作特點(diǎn)、臨床實習(xí)的學(xué)習(xí)模式、職業(yè)形象、職業(yè)道德、人文科學(xué)及護(hù)理差錯的防范等方面進(jìn)行教育，宣揚(yáng)“南丁格爾”精神，使護(hù)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

二、規(guī)范帶教程序，有效實施帶教計劃

1.認(rèn)真履行帶教老師的職責(zé)，嚴(yán)格護(hù)生管理。

1）在實習(xí)活動中，帶教老師應(yīng)重視“人”的因素，“以人為本”，善于發(fā)現(xiàn)問題，提高帶教意識，定期組織學(xué)習(xí)，增強(qiáng)帶教的責(zé)任感；培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，工作中放手不放眼。

2）嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理部制訂的實習(xí)生管理制度。遇特殊情況要掌握護(hù)生去向，及時向護(hù)士長和護(hù)理教研室反饋。

2．制定詳細(xì)的帶教計劃 按教學(xué)大綱要求，根據(jù)科室特點(diǎn)，對護(hù)生確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)及考核內(nèi)容，并將此載入實習(xí)手冊。1）制定培訓(xùn)計劃

采取“一對一”、“分層次”帶教。對中專生側(cè)重于基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)護(hù)理操作的帶教，大專及本科生側(cè)重于?？谱o(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理的帶教。表：

2）具體帶教方法

2.1 有計劃派班（1）第一周為適應(yīng)時間，讓護(hù)生多看，了解醫(yī)院規(guī)章制度，各班工作程序，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會腫瘤患者的護(hù)理特點(diǎn)，樹立職業(yè)道德。（2）實行每周輪換制派班。帶教護(hù)士根據(jù)本班工作內(nèi)容一對一指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)操作和護(hù)理知識。這樣增加護(hù)生的學(xué)習(xí)及實踐的機(jī)會。

2.2帶教老師每月進(jìn)行一次教學(xué)查房，每周進(jìn)行1次小講課。如：教學(xué)查房由一名本科或大專生負(fù)責(zé)收集病人資料，對病人的病情進(jìn)行評估、診斷，計劃，實施，其他同學(xué)補(bǔ)充，既激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高理論知識水平。小講課可為學(xué)生提供講義和學(xué)習(xí)資料，以備學(xué)生們理論考試復(fù)習(xí)資料。

2.3嚴(yán)格規(guī)范技術(shù)操作 在實習(xí)階級，護(hù)生對護(hù)理技術(shù)操作多顯出積極主動、熱情渴望、急于求成的心理。為此，要求帶教老師嚴(yán)格把關(guān)，使護(hù)生準(zhǔn)確無誤地學(xué)習(xí)和掌握操作要點(diǎn)和技巧。圖：操作技能教學(xué)過程

2.4加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理訓(xùn)練 護(hù)生在實習(xí)中往往忽略了生活護(hù)理、飲食護(hù)理及病情觀察，因此我們要求帶教老師重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理帶教;從大事入眼，小事入手，從我做起，從點(diǎn)滴做起。3.注重帶教方式的靈活多樣

在臨床帶教中，帶教老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在臨床的帶教中，帶教老師不要一味說教，而應(yīng)該采取討論式、啟發(fā)式、示范等教學(xué)方式。

4.考核方法

利用晨會時間提出問題，每一輪實習(xí)結(jié)束轉(zhuǎn)科前科室要進(jìn)行出科理論考核及操作考核。根據(jù)不同學(xué)歷護(hù)生制定理論考試試題和操作技能考核，并進(jìn)行總結(jié)、講評。表

三、加強(qiáng)護(hù)生的護(hù)理安全管理，保證實習(xí)質(zhì)量

1.加強(qiáng)護(hù)生的無菌觀念和自我保護(hù)意識，教會護(hù)生與患者交流的技巧，避免護(hù)患沖突。帶教堅持放手不放眼的原則，不能讓護(hù)生在沒有帶教老師指導(dǎo)下單獨(dú)操作，更不能把護(hù)生當(dāng)作勞力使用。指導(dǎo)護(hù)生嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作、消毒隔離、三查七對制度，減少護(hù)生的護(hù)理差錯發(fā)生率。

2.介紹護(hù)理差錯事故給病人造成嚴(yán)重影響及不可逆轉(zhuǎn)的損失教訓(xùn)的實例，從而使護(hù)生樹立牢固的安全意識。

3.建立實習(xí)生個人檔案 護(hù)生填寫實習(xí)生基本情況和聯(lián)系電話等。

四、問題與對策

1.臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，實習(xí)態(tài)度不端正。有的護(hù)生在臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換上不處理好實習(xí)工作與生活娛樂的關(guān)系，夜班不注意休息，白班無精打采，上班有空扎堆聊天、電話聊天，不主動巡視病房，科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從不參加，對護(hù)理工作不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付。

2.部分護(hù)生在校紀(jì)律散慢，到臨床也是得過且過，上班遲到，下班比老師還早，擅自不上班。臨床實習(xí)后期，護(hù)生面臨畢業(yè)考試、就業(yè)等問題，有的護(hù)生思想包袱重，精神渙散，借故請假增多，實習(xí)任務(wù)不能按計劃完成。

3.工作主動性及吃苦奉獻(xiàn)精神較差。

對策：

1.讓護(hù)生找準(zhǔn)位置，確立實習(xí)目標(biāo)。帶教老師是護(hù)生的榜樣，也是護(hù)生從事臨床工作的啟蒙者，在臨床的帶教過程中，帶教老師需要自己的言行舉止，潛移默化地培養(yǎng)護(hù)生熱愛護(hù)理專業(yè)。

讓實習(xí)護(hù)生認(rèn)識到，護(hù)理同醫(yī)療一樣，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個獨(dú)立的專業(yè)，有自身的理論系統(tǒng)和特點(diǎn)。在臨床上，護(hù)士承擔(dān)著護(hù)理實踐者、教育者、管理者、照顧者等多重角色任務(wù)。護(hù)理工作和醫(yī)療工作一樣，有著同樣重要的地位。

2.關(guān)心護(hù)生，關(guān)注護(hù)生的心理、生理狀況。要尊重和愛護(hù)實習(xí)護(hù)生，建立情感溝通，要經(jīng)常傾聽她們對帶教的意見，不斷修改教學(xué)計劃，完善教學(xué)內(nèi)容，并從多個層面了解護(hù)生的思想狀況，多傾聽護(hù)生的意見，加強(qiáng)相互之間的溝通。

3.科室根據(jù)特點(diǎn)制定出具體的帶教計劃，規(guī)范施教，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問、多鼓勵，充分調(diào)動護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵他們主動提問，并及時從專業(yè)理論的角度進(jìn)行詳細(xì)解答，幫助她們加深對專業(yè)理論的認(rèn)識和理解，逐步積累起扎實的實踐經(jīng)驗。

五、體會

1.帶教工作需注意以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)專業(yè)思想的教育;②加強(qiáng)護(hù)生的三基訓(xùn)練;③培養(yǎng)護(hù)生敬業(yè)精神;④加強(qiáng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí);⑤帶教者應(yīng)以身作則,樹立良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)。

2.通過對實習(xí)護(hù)生的培訓(xùn)，我體會到帶教老師必須不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和技能，同時，備課、授課也是自身再學(xué)習(xí)再提高的過程，使帶教老師的知識結(jié)構(gòu)得以更新，業(yè)務(wù)水平得以提高。

臨床帶教是培養(yǎng)護(hù)理后備人才的重要工程，工程質(zhì)量的好壞，取決于帶教老師專業(yè)素質(zhì)的提高及思想上的高度重視。在構(gòu)建和諧社會的今天，如何更好地教授護(hù)生知識及與護(hù)生和諧相處，是今后臨床護(hù)理帶教工作中面臨的新挑戰(zhàn)。

第三篇：實習(xí)護(hù)生臨床帶教工作計劃

實習(xí)護(hù)生臨床帶教工作計劃

根據(jù)臨床教學(xué)部下達(dá)的臨床帶教任務(wù)，實習(xí)護(hù)生和新進(jìn)人員激增的實際情況，為保證臨床帶教質(zhì)量和規(guī)范臨床帶教管理，制定如下計劃：

1.各護(hù)理單元選拔總帶教老師1名，科室根據(jù)實際工作安排總帶教老師為專職或半專職帶教。

2.實習(xí)護(hù)生和新進(jìn)人員通過崗前培訓(xùn)、考核后上崗，臨床總帶教老師制訂出本科室?guī)Ы逃媱澆⒅饕?fù)責(zé)實施。

3.實行小組式管理，一對一的帶教模式，明確帶教老師并責(zé)任到人。新任帶教老師須在護(hù)士長和資深帶教老師的指導(dǎo)下，熟悉帶教工作的相關(guān)程序，并接受教研室進(jìn)行的帶教培訓(xùn)。

4.實習(xí)護(hù)生根據(jù)本教研室規(guī)定，按照實習(xí)大綱要求制定的實習(xí)護(hù)生輪轉(zhuǎn)表在相應(yīng)護(hù)理單元實習(xí)，實習(xí)期間安排雙休，利用休息日處理個人事務(wù)，原則上不準(zhǔn)許請事假，病假需出示醫(yī)院疾病診斷的相關(guān)證明。如因工作需要影響雙休的原則上服從科室工作安排。雙休期間不能擅自離開合肥外出，否則責(zé)任自負(fù)。

5.各科室根據(jù)護(hù)生實習(xí)時間安排1-2次∕周教學(xué)講座，根據(jù)教研室安排，組織本科生擔(dān)任主講人的教學(xué)講座、護(hù)理查房等。實習(xí)結(jié)束完成本科室的理論、操作考核及科室鑒定。實習(xí)護(hù)生每科寫一份實習(xí)小結(jié)，交帶教老師批閱并上交教研室。實習(xí)護(hù)生在各科室?guī)Ы汤蠋煹闹笇?dǎo)下書寫護(hù)理病歷不少于1份，不作為正式醫(yī)療文件，經(jīng)帶教老師閱改后作為實習(xí)護(hù)生成績，病歷在病人出院后3個工作日上交護(hù)理教研室歸檔保存。

6.總帶教老師負(fù)責(zé)實習(xí)護(hù)生排班并交由護(hù)士長審閱后執(zhí)行。實習(xí)12周后及以上的科室，原則上安排實習(xí)護(hù)生上1-2次P、N夜班，每周五把下周上N班的實習(xí)生姓名，上班時間電話報教研室，以備教研室抽查實習(xí)護(hù)生交班情況。安排夜班的科室需準(zhǔn)備實習(xí)護(hù)生的休息地點(diǎn)，帶教夜班老師要負(fù)責(zé)護(hù)生安全，護(hù)生下P

班要在科室就寢，早上7點(diǎn)之后方可離開；上N班要在21點(diǎn)之前來到科室休息，否則責(zé)任自負(fù)。

7.根據(jù)護(hù)理部工作計劃，護(hù)理教研室每季度召開實習(xí)護(hù)生會議，反饋實習(xí)動態(tài)，了解實習(xí)護(hù)生要求。每季度組織帶教老師會議，將實習(xí)護(hù)生的意見、建議及時向病區(qū)反饋或通過護(hù)士長會議反饋。

8.護(hù)理教研室按計劃進(jìn)行平時、雙休日、節(jié)假日和月、季度質(zhì)控，發(fā)揮實習(xí)組長作用，檢查管理實習(xí)帶教工作，堅持實習(xí)護(hù)生每次出科測評。實習(xí)護(hù)生進(jìn)入下一科室入科時對上一科室?guī)Ы汤蠋煖y評。測評材料上交教研室統(tǒng)計，作為評選優(yōu)秀實習(xí)護(hù)生和帶教老師的資料。

9.護(hù)理教研室組織實習(xí)護(hù)生進(jìn)行實習(xí)中期操作考試，實習(xí)結(jié)束進(jìn)行期末理論考試，完成實習(xí)鑒定。

10.根據(jù)2011年帶教費(fèi)病區(qū)二次分配的經(jīng)驗及護(hù)理部研討，各科室?guī)Ы藤M(fèi)根據(jù)帶教質(zhì)量進(jìn)行分配。各科室?guī)Ы藤M(fèi)分配方案為設(shè)定系數(shù)：總金額÷科內(nèi)參與帶教的老師總數(shù)（不包括二年以下護(hù)士）為一份額，一位護(hù)士長管理費(fèi)為1.2系數(shù)×一份額，總帶教老師為3.0系數(shù)×一份額，各分帶教老師為1.0系數(shù)×一份額。各科室也可根據(jù)科內(nèi)臨床帶教實際情況酌情進(jìn)行帶教費(fèi)分配。

11.根據(jù)護(hù)士長會討論確定評選優(yōu)秀帶教科室的條件為：實習(xí)護(hù)生評價占30%，帶教管理包括護(hù)士長管理和總帶教老師對分帶教老師的管理占30%，帶教質(zhì)量(包括考核成績、質(zhì)控成績)占40%。

12.實習(xí)護(hù)生輪轉(zhuǎn)的科室有：1-6病區(qū)、手術(shù)室、供應(yīng)室、門診婦科、中藥熏洗室、心電圖室等。

護(hù)理部2012年6月

三、護(hù)生職責(zé)

1、實習(xí)護(hù)生是實習(xí)醫(yī)院的工作人員，直接服從科室管理，必須遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度和勞動紀(jì)律，愛護(hù)公物。如有損壞，按醫(yī)院的規(guī)定賠償。

2、衣帽穿戴整齊、整潔，裙不過衣，穿軟底白鞋；不染發(fā)，發(fā)不過肩或戴發(fā)套，不戴飾品。

3、每天提前半小時參加病房晨間護(hù)理，不遲到、不早退，不得隨意離崗、脫崗或自行調(diào)換科室。上班時間堅守崗位，不得做與實習(xí)無關(guān)的事，不得利用工作時間看書。離開病房時應(yīng)先請示帶教老師。

4、積極參加護(hù)理部及各科室組織的教學(xué)講座、技能培訓(xùn)及有關(guān)教學(xué)活動（如遇夜班、休息均要參加，無特殊情況不得請假）。

5、實習(xí)護(hù)生因病、因事需請假者，須由本人辦理好請假手續(xù)方能執(zhí)行。

（1）實習(xí)期間請病假需有醫(yī)院疾病診斷證明，經(jīng)護(hù)士長或總帶教老師核實簽署意見后，報護(hù)理部批準(zhǔn)后方能生效。簽署意見后的請假條交護(hù)理部存檔，同時實習(xí)手冊如實登記。

（2）一般不準(zhǔn)請事假：如確有特殊情況，0.5天之內(nèi)向護(hù)士長請假；1-3天經(jīng)護(hù)士長簽署意見后，報護(hù)理部批準(zhǔn)后方可執(zhí)行；超過3天者由該生所屬學(xué)校簽署意見后，由護(hù)士長上報護(hù)理部，批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。簽署意見后的請假條交護(hù)理部存檔，同時實習(xí)手冊如實登記。

（3）考研假執(zhí)行各院校規(guī)定：一般情況下只準(zhǔn)許考研假3天，不考慮考研復(fù)習(xí)假。請假時須憑準(zhǔn)考證到護(hù)理部辦理書面請假手續(xù)，同時按規(guī)定接受補(bǔ)實習(xí)。

（4）請假期滿后必須到護(hù)理部辦理銷假手續(xù)。

（5）凡請病、事假等達(dá)3天或以上，需按護(hù)理部要求補(bǔ)實習(xí)。

5、實習(xí)護(hù)生必須嚴(yán)格執(zhí)行轉(zhuǎn)科計劃。如有特殊情況需換科實習(xí)，需上報護(hù)理部，批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。

6、實習(xí)護(hù)生在帶教老師指導(dǎo)下，進(jìn)行一般技能的操作與訓(xùn)練，經(jīng)常深入病房了解病人的病情變化、飲食和心理狀況，以及健康指導(dǎo)、護(hù)理工作執(zhí)行情況。

7、在工作過程中注意對各種醫(yī)療文件的保密，不隨意向外透露病人的病史、病情、檢查化驗結(jié)果及其他情況。必須嚴(yán)守保護(hù)性醫(yī)療制度，不得自作主張、擅自行事，以防止發(fā)生醫(yī)療差錯和事故的發(fā)生。

8、發(fā)揚(yáng)救死扶傷，實行革命人道主義精神，養(yǎng)成良好的醫(yī)療道德，對病人熱情和藹，關(guān)心體貼，耐心解釋，絕對不允許為了個人某些學(xué)習(xí)而影響病人的治療，增加病人的痛苦，甚至損害病人的健康。

9、認(rèn)真填寫各科實習(xí)小結(jié)。出科時請帶教老師評定，總帶教老師或護(hù)士長簽字，未寫個人小結(jié)者，科室不予評定。

四、帶教老師職責(zé)

1、總帶教老師制定科內(nèi)帶教計劃，安排科內(nèi)理論講座和技能培訓(xùn)內(nèi)容，準(zhǔn)備出入科試卷（試卷以A4打印紙打?。?。

2、護(hù)生進(jìn)入科室后總帶教老師或護(hù)士長介紹勞動紀(jì)律、儀表要求、病區(qū)基本情況，如病區(qū)人員結(jié)構(gòu)、環(huán)境分布、收治病種及相關(guān)制度等。

3、熟悉教學(xué)大綱，制訂教學(xué)目標(biāo)。將實施的教學(xué)目標(biāo)告訴護(hù)生，征求意見，請護(hù)生參與。

4、總帶教老師負(fù)責(zé)組織每一輪護(hù)生示范交接班1-2次、教學(xué)查房或個案分析1次、出科考核1次。護(hù)理部開展實習(xí)護(hù)生教學(xué)講座1-2次/月，每科總帶教老師、科護(hù)士長等負(fù)責(zé)主講。教學(xué)查房選擇常見病例，提前告訴護(hù)生作好準(zhǔn)備，提高教學(xué)查房的效果。

5、指導(dǎo)護(hù)生應(yīng)用護(hù)理程序書寫辯證施護(hù)病歷，每人上交內(nèi)、外科辯證施護(hù)病歷各1份。要求護(hù)生能針對病人的具體情況提出護(hù)理診斷，找出護(hù)理問題，進(jìn)行身心整體護(hù)理。帶教老師應(yīng)認(rèn)真批閱護(hù)生書寫的護(hù)理病歷。

6、學(xué)生出科考核，理論試卷、技能考核由總帶教老師負(fù)責(zé)，并記錄好成績，出科材料出科后三個工作日內(nèi)上交護(hù)理部。

護(hù)理部2012、6

第四篇：淺談臨床護(hù)生實習(xí)帶教體會

淺談臨床護(hù)生實習(xí)帶教體會

臨床實習(xí)是護(hù)生培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生從理論走向臨床護(hù)理工作的橋梁，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的重要階段，也是形成未來工作作風(fēng)、工作能力的關(guān)鍵。使之盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作的需要，成為新時代合格的護(hù)理人才，筆者從事15年的臨床護(hù)理帶教工作，對護(hù)生的帶教體會頗深，現(xiàn)淺談對實習(xí)護(hù)士的帶教的體會。

臨床護(hù)生；帶教；體會

1熟悉環(huán)境，規(guī)范言行

每批護(hù)生輪轉(zhuǎn)到科，首先讓其熟悉科室的環(huán)境及本病區(qū)的工作特點(diǎn)，如科室的布局、病床位及擺放、病室的有關(guān)制度及流程、物品、藥品的放置與存放處等，遵守科室的各項規(guī)章制度、嚴(yán)格的工作紀(jì)律、著裝儀表規(guī)范、每班崗位職責(zé)及工作標(biāo)準(zhǔn)、本科室的病種、常見病、多發(fā)病的特點(diǎn)、?？频募寄懿僮骷白o(hù)理常規(guī)等，熟悉科內(nèi)的老師的要求，要求說話溫和、關(guān)心和尊重患者、微笑服務(wù)，具備責(zé)任心、真心、真誠為患者服務(wù)的理念。

2強(qiáng)化科室培訓(xùn)

護(hù)理工作操作性較強(qiáng)，入科后帶教老師在講解中先進(jìn)行演示，將各項操作的手法、要領(lǐng)、難點(diǎn)、及易出差錯點(diǎn)等講解清楚，護(hù)生此前已有一定基礎(chǔ)，故在講解中理論聯(lián)系實際工作，多向護(hù)生提出問題，讓其解答，使護(hù)生將理論知識與臨床實踐機(jī)會起來［1］，并在設(shè)置問題時立足于實用、多層次、多角度的思考每一項操作，使護(hù)生更加加深理解并留有深刻印象。并在50項操作中抽出適合本科操作的10項操作進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)和加強(qiáng)訓(xùn)練，使其盡快熟悉本科的操作常規(guī)和工作流程，盡快適應(yīng)科室的臨床護(hù)理工作。

3強(qiáng)化護(hù)生的基礎(chǔ)護(hù)理

基礎(chǔ)護(hù)理是每一個護(hù)生在校時最先接觸的基礎(chǔ)課程。而滿足病人的基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理是整體護(hù)理特別是現(xiàn)在的“優(yōu)護(hù)”工程中的重要部分。如何讓護(hù)生克服各種雜念，主動幫助病人解決這方面的問題,這需要帶教老師的榜樣作用，帶教老師處處以身做則，起表率，將自己的思想導(dǎo)向、職業(yè)道德情操等表現(xiàn)出來，對病人的晨晚間護(hù)理，如整理床單位的整潔、協(xié)助病人擦身、翻身、叩背等。老師的行為讓護(hù)生目睹并讓其受到感染和啟發(fā)，從而主動為病人進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理，并從病人及家屬的感謝和認(rèn)可中獲得滿足感，更加積極主動關(guān)愛病人，滿足病人的生理和生活的需求。其中帶教老師要耐心指導(dǎo)，使護(hù)生認(rèn)識三分七分護(hù)理對疾病轉(zhuǎn)歸的重要性。

4培養(yǎng)護(hù)生的溝通能力

帶教老師與護(hù)生的關(guān)系要融洽，帶教老師要誠心、耐心、關(guān)心護(hù)生，與學(xué)生成為朋友式的關(guān)系，讓她們覺得老師可親、可敬，從而鼓勵護(hù)生大膽主動與病人溝通，從平時家常生活中開始與患者互動溝通，護(hù)生一般缺乏工作經(jīng)驗，缺乏專業(yè)知識與通俗易懂的語言表達(dá)能力，難免不夠自信而產(chǎn)生緊張和膽怯。帶教老師要介紹護(hù)患溝通的技巧和演示,有意識培養(yǎng)護(hù)生的溝通能力［2］，如老年患者、青年患者、文化水平不一的患者的溝通技巧等，鼓勵護(hù)生多講解，如入院宣教、該病的健康、各項的操作方法、目的及注意事項等，并貫穿在平時的每一項工作中，幫助患者戰(zhàn)勝疾病的信心。帶教老師再點(diǎn)評指導(dǎo)。要求出科前能獨(dú)立完成本科常見疾病的健康宣教、出院指導(dǎo)等。

5培養(yǎng)護(hù)生觀察、分析能力和自學(xué)能力

患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時患者病情或心理或精神中細(xì)微的變化恰恰是某些疾病的先兆，在臨床實習(xí)期間，教會護(hù)生對各種疾病的觀察能力，如對患者的癥狀、體征，診斷要點(diǎn)，護(hù)理要點(diǎn)，病情變化的觀察，試驗室及其他檢查的異常報告中深入了解，并根據(jù)這些癥狀、體征、依據(jù)等分析判斷，在整個病例護(hù)理的過程中，引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會思考問題，學(xué)會帶著問題查閱相關(guān)資料和基礎(chǔ)知識，學(xué)會把每一病種的疾病概念、病因、并發(fā)癥、臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查、診斷要點(diǎn)、治療要點(diǎn)、護(hù)理問題、護(hù)理措施、用藥注意事項等的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，也即涵蓋了護(hù)、藥理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。帶教老師還可根據(jù)不同的病例對護(hù)生進(jìn)行適時、有針對性的提問，促使護(hù)生主動巡視病人，與病人溝通，主動看書，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。帶教老師常布置觀察的內(nèi)容，如患者的治療效果、藥物反應(yīng)、思想動態(tài)、飲食狀況、護(hù)理問題及護(hù)理措施實施后的效果等，提出案例對照書本所存的區(qū)別聯(lián)系起來思考，指導(dǎo)護(hù)生如何觀察和分析個案。護(hù)生必須收集患者的所有資料，提出護(hù)理問題，制定護(hù)理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實施并及時給予評價。這也是實踐、分析、自學(xué)能力的綜合培養(yǎng)［3］.6培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和意識

引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行，一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，帶教老師的一言一行都對護(hù)生起到潛移默化的作用。平時盡可能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立操作能力，帶教教師真正做到放手不放眼，同護(hù)生一起分析各種護(hù)理缺點(diǎn)、糾紛、差錯等發(fā)生的原因，使護(hù)生深刻體會到“三查七對”在臨床護(hù)理工作中的重要性，且“三查七對”貫穿臨床護(hù)理的每一項工作中。加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，由于患者自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，在臨床帶教中進(jìn)行法律意識、醫(yī)療安全已經(jīng)必不可少［5］。帶教老師要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尊重患者的權(quán)利，如知情權(quán)、隱私權(quán)等，使學(xué)生及早樹立法律觀念，加強(qiáng)工作責(zé)任心，嚴(yán)格三查七對，正確及時執(zhí)行醫(yī)囑以及正確及時書寫護(hù)理文書等，在護(hù)理實踐中有意識地用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行等。

7加強(qiáng)護(hù)理教學(xué)查房

護(hù)理查房的形式可多樣化，可在病人床邊或模擬，先參加觀摩科內(nèi)老師的護(hù)理查房形式，再由護(hù)生自己主查房1-2次，但要求背誦式，如介紹病例的一般資料、評估資料、護(hù)理問題、現(xiàn)存的護(hù)理問題、護(hù)理措施、健康教育等基本要求背出來，帶教老師就該疾病的相關(guān)知識再提出問題，如該病的概念、病因、臨床表現(xiàn)、要點(diǎn)、觀察重點(diǎn)、并發(fā)癥等，科由同科室的護(hù)生體出問題及勇躍發(fā)言。讓護(hù)生從護(hù)理查房中獲得對病人更多的知識和經(jīng)驗，鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力，并把在校學(xué)的理論知識重溫鞏固起來。

8重視護(hù)生出科前的各項考核

護(hù)生出科前必須考核2-3項的護(hù)理操作，如密閉式靜脈輸液、皮內(nèi)注射或生命體征的監(jiān)測等并要求考核過關(guān)，一份書面報告的個案查房的及心得體會。出科考核是督促護(hù)生鞏固臨床實習(xí)的方法之一，讓護(hù)生有一定的壓力，并主動學(xué)習(xí)。

9小結(jié)

筆者從事15年的臨床護(hù)理帶教工作中，以帶教學(xué)生為中心，不斷探討帶教的方法，使之盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作的需要，成為新時代合格的護(hù)理人才。

第五篇：ICU學(xué)習(xí)班護(hù)生臨床帶教體會

ICU學(xué)習(xí)班護(hù)生臨床帶教體會

ICU是病區(qū)重病人的集中地方，呼吸科監(jiān)護(hù)室的病人除具有病情重外，還有老年患者居多，病情變化快而復(fù)雜，因此，對老師和護(hù)生在ICU的工作要求更高，與普通病房相比要求護(hù)生要動作快，反應(yīng)快，還要更加細(xì)心與耐心的特點(diǎn)。因此，我們在帶教中著重以下方法，取得一定的效果，現(xiàn)報告如下。資料與方法

1.1 帶教對象 進(jìn)入ICU實習(xí)的護(hù)生，均為重慶各醫(yī)院參加ICU學(xué)習(xí)班的護(hù)士共30名，實習(xí)時間均為12周。

1.2 方法

1.2.1 帶教教員必備的條件 在臨床教學(xué)中師德、師才、師風(fēng)直接影響著帶教質(zhì)量和實習(xí)效果，選好帶教老師是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的根本保證[1]。要求帶教老師加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握護(hù)理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，不斷豐富完善自己。還要具備實際工作能力、教學(xué)能力以及人際交往能力。我們在選擇帶教教員時要求具有大專以上學(xué)歷，在ICU工作三年以上的具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士為帶教教員。

1.2.2 由教學(xué)組長對全體護(hù)生進(jìn)行科室介紹，了解本科ICU相關(guān)規(guī)章制度及對ICU特殊環(huán)境的要求 根據(jù)實習(xí)大綱要求，要在進(jìn)入ICU時中使護(hù)生先對ICU有一個大致的了解，對這樣的環(huán)境不會產(chǎn)生恐懼感，使其以后的實習(xí)過程中更容易融入科室中。

1.2.3 制定帶教計劃 根據(jù)各醫(yī)院護(hù)士的學(xué)習(xí)任務(wù)以及要求，與護(hù)生共同制定以此相適應(yīng)的帶有個性化的帶教計劃。

1.2.4 采取一對一帶教 在ICU中的特殊環(huán)境，制訂明確的帶教職責(zé)和目標(biāo)式教學(xué)，把12周分成三個學(xué)習(xí)單元，由易到難逐步完成，示范本周基礎(chǔ)護(hù)理及?？葡嚓P(guān)操作項目，每周結(jié)束后由帶教老師和護(hù)生共同總結(jié)一周內(nèi)容，查看護(hù)生的接受能力。

1.2.5 帶教方法 可采用不同的帶教方式，根據(jù)每周安排的內(nèi)容不同采取的帶教方式也不同，要有針對性的進(jìn)行帶教，怎樣的方法能使護(hù)生接受就采用什么方法，這樣才能使護(hù)生更好的接受知識，在實習(xí)中學(xué)習(xí)到更多。把理論知識和實踐相結(jié)合。

1.2.6 增強(qiáng)安全意識和法律意識 通過對臨床上一些醫(yī)療糾紛的分析，提高護(hù)生的法律意識，用法律觀念規(guī)范護(hù)生行為，使其懂得護(hù)理專業(yè)是高風(fēng)險的職業(yè)，既要使患者

得到實惠，又要使我們的行為得到法律的保護(hù)[2]。使護(hù)士在實習(xí)時明確護(hù)理操作中的法律責(zé)任，時刻以患者的安全為重，保護(hù)患者的安全，同時樹立護(hù)生的自我防護(hù)意識。

1.2.7 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)法對護(hù)生進(jìn)行逐步教育，要做到放手不放眼 護(hù)生應(yīng)有自己的筆記本把帶教過程中教師所講的內(nèi)容記錄，也記錄實習(xí)期間的學(xué)習(xí)收獲，帶教老師再根據(jù)計劃出科時對護(hù)生進(jìn)行理論及操作考試來了解護(hù)生的實習(xí)情況。1.2.8 出科考核 實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行出科考核，考核內(nèi)容包括簡易呼吸器、呼吸機(jī)流程操作，?？评碚撝R，并完成一份完整的危重病人護(hù)理病歷書寫。將考核成績保留科室?guī)Ы瘫旧?，由帶教老師對所帶護(hù)生給予實習(xí)結(jié)束評語，記錄于帶教本上。結(jié)果

帶教效果反饋由護(hù)理部、帶教科室、學(xué)校及實習(xí)生共同建立教學(xué)質(zhì)量評價體系，并及時反饋。通過問卷學(xué)生對自身工作能力的滿意度、帶教老師對學(xué)生的工作能力評價。了解護(hù)生對實習(xí)目標(biāo)計劃的制定及實施效果滿意度，通過調(diào)查結(jié)果，護(hù)生認(rèn)為達(dá)到了實習(xí)目標(biāo)的計劃及對實習(xí)目標(biāo)計劃內(nèi)容滿意，通過對30名護(hù)生的帶教意見進(jìn)行滿意度調(diào)查，滿意度均在95%以上。討論

在新一代護(hù)理人才的培養(yǎng)過程中，臨床帶教工作受到越來越多的重視。隨著護(hù)理學(xué)的發(fā)展，臨床護(hù)理人員有責(zé)任、有義務(wù)做好本職工作的同時，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量。ICU是培養(yǎng)能力強(qiáng)護(hù)生的場所之一，所以在帶教過程中不能只局限于表淺的知識，在?？茖嵙?xí)中應(yīng)制定實習(xí)計劃，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。做好帶教工作要加強(qiáng)自身素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實學(xué)，為培養(yǎng)新時期合格的護(hù)理人才而不懈地努力。