第一篇：“90后”護生帶教體會（推薦）

“90后”護生帶教體會

鄭州大學(xué)第二附屬醫(yī)院心內(nèi)科

占美榮

在“90后”這個特殊的群體逐漸成為時代關(guān)注的主流人群，醫(yī)院護理這個職業(yè)也很快將成為“90后”的天地，通過近兩三年在心內(nèi)科的臨床帶教，總結(jié)幾點自己的認識。傳統(tǒng)的帶教方式已經(jīng)不太適合“90后”護生群體。

她們身上被打上了深刻的時代烙印：獨生子女、教育改革、學(xué)校擴招、時代變革、市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境、東西方文化的大沖突與大融和等等。她們是中西方文化共同熏陶的“結(jié)晶”，她們自己就是一個“矛盾的共同體”，她們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了個性張揚、敢于表達，充滿朝氣、理解能力極強的性格特點，也養(yǎng)成了漠視責(zé)任、蔑視義務(wù)、完全的自我的性格特點。由于“90后”獨特的群體性格以及與“70、80”形成的心理代溝給帶教工作形成了新的難點，問題表現(xiàn)在以下幾方面： 1 臨床實習(xí)師生存在問題 1.1實習(xí)護生方面

1.1.1 護理技術(shù)操作不過關(guān) 由于當今激烈的醫(yī)療市場競爭中患者法律意識增強，對住院服務(wù)水平要求的逐步提高，患者對實習(xí)護生缺乏信任使學(xué)生失去了許多動手操作的機會，對實習(xí)生的自信心也有一定影響，會產(chǎn)生思想對抗情緒。1.1.2 心理應(yīng)對能力缺乏 許多護生在家里是父母寵愛的獨生子女，平時接觸的都是陽光的環(huán)境，一旦進入醫(yī)院病區(qū)特殊群體環(huán)境，就會產(chǎn)生緊張恐懼的心理，表現(xiàn)為不知所措，不善于與患者交流，不知如何去關(guān)心幫助患者，處理事情不夠老練，搶救患者不夠沉著冷靜，容易出現(xiàn)手忙腳亂出錯的情況。

1.1.3 理論與臨床實踐較差 雖然現(xiàn)在“90后”護生大都以大專和本科學(xué)歷學(xué)生為主，單橫向與其他專業(yè)院校學(xué)生和縱向“70、80年代”學(xué)生相比，基礎(chǔ)文化知識較薄弱，專業(yè)知識掌握不牢固，在工作中多數(shù)護生不能將學(xué)校所學(xué)的知識應(yīng)用于臨床實踐，對臨床相關(guān)基礎(chǔ)理論和?？浦R掌握不全面。當今新的護理設(shè)備的廣泛應(yīng)用，護理操作方法的改進，高檔儀器設(shè)備的引進，正在開展的許多?？谱o理新技術(shù)、新項目在學(xué)校較少接觸，使護生望而生畏。

1.1.4 護生的人際交往及溝通能力較差 主要由于護生年齡偏小，文化基礎(chǔ)起點偏低，且多為獨生子女，而心內(nèi)科病人群體以老齡病人為主，在文化層次、經(jīng)歷、思想觀念、經(jīng)濟、家庭、地位、信仰哲學(xué)等存在極大的差異，與病人交流和溝通存在難度。

1.1.5 對自己從事的專業(yè)不熱愛 很多護生在入讀護校時并不都是自愿的，可能因某些原因勉強入校就讀，雖然經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識水平提高了，但是，專業(yè)思想并不牢固，為人服務(wù)意識不強，很難對護理事業(yè)形成熱愛。僅僅是為了文聘，將來可能不打算從事該專業(yè)，存在混的心理。1.2帶教老師方面

1.2.1 帶教時間與精力不足 由于實習(xí)護生較多，醫(yī)院護理人員短缺，工作繁重，雙重任務(wù)難免造成某些帶教老師有時忽視臨床教學(xué)工作。對學(xué)生只抱使用、跑腿觀念，傳授知識經(jīng)驗少，使學(xué)生知其然不知其所以然。

1.2.2 學(xué)歷層次較低以及本身的素質(zhì)問題，缺乏綜合類知識的積累和自身素質(zhì)的教育，部分在職護理人員思想不穩(wěn)定，都將直接影響著學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性。

1.2.3 針對有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，跟帶教老師帶來正常工作以外的工作量，甚至出錯，使老師不愿意帶學(xué)生。

1.2.4 醫(yī)院分配管理制度的差異，帶教老師增加工作量而不增加待遇和工作認可，使部分老師不愿意帶學(xué)生，積極升不高。2 解決辦法

2.2.1抓好崗前培訓(xùn)，規(guī)范操作步驟，護生剛進臨床時，求知欲很強，做好崗前培訓(xùn)，能幫助他們規(guī)范操作步驟，樹立良好的職業(yè)道德，完成角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)臨床工作。

2.2.2加強思想教育 護生年齡較小，對個人今后職業(yè)的規(guī)劃還處在迷茫區(qū)，開展思想教育讓護生明白理想與現(xiàn)實的差距，不要因從事簡單而重復(fù)的體力勞動而感到護士地位低下，進而不能正確理解護理事業(yè)，甚至看不起護士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。

2.2.3 入科教育 護生進入科室后，由帶教老師向其介紹科室的專業(yè)，臨床環(huán)境、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使他們盡快熟悉內(nèi)外環(huán)境，消除陌生感。講述整體護理的概念，護理工作在治療疾病過程中的重要性，要求護生嚴以律己，認真學(xué)習(xí)，盡快進入角色，強調(diào)在實習(xí)過程中要以患者為中心，關(guān)心、了解患者痛苦，用心對待每位患者。

2.2.4 一對一的帶教方式 每位護生入科后都安排一名護理師職稱以上的帶教老師，向護生傳授知識和技能，隨時為護生講解護理原則和方法；護生在老師的帶領(lǐng)下，能夠多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識，帶教老師起到率先垂范、以身作則的作用，應(yīng)有針對性、目的性和啟發(fā)性的將護理學(xué)的重點難點及相關(guān)學(xué)科的新進展、新技術(shù)和防范護理安全知識傳授給學(xué)生；并能以認真負責(zé)的精神，關(guān)心體貼的態(tài)度愛護學(xué)生，在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術(shù)操作。

2.2.5 多途徑培養(yǎng)自信心 首先護生對實習(xí)和護理工作要充滿熱情和自信，不要因一針沒有成功而縮手縮腳，放不開，在實習(xí)過程和實習(xí)完成后對自己的技術(shù)要充滿自信。相互尊重相互理解加強溝通，在科室這個大環(huán)境中，帶教老師要尊重護生，護生自己更要尊重老師、理解老師，明確自己的任務(wù)，虛心學(xué)習(xí)。對病人要誠實尊重，對同學(xué)要誠信合作，對自己要樂觀自信。其次，實習(xí)護生都希望自己的工作得到別人的認可，帶教老師面對她們的工作給予一定的肯定并指出其不足之處，表揚她們在工作上的進步，這樣可以增強她們的自信心，從而愉快的工作。

2.2.6 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德 護生在臨床實習(xí)中，不同程度的存在著怕臟、怕累、怕苦、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象，對此在臨床實習(xí)過程中，先讓他們在護理患者的時候，體會患者的痛苦，了解患者及家屬的心理活動及需求，培養(yǎng)他們對患者有責(zé)任心和同情心，故帶教老師能否以身作則極為重要，老師獻身護理事業(yè)的精神，在日常工作中表現(xiàn)出對患者的熱情和關(guān)心，忘我的工作作風(fēng)，對工作精益求精、一絲不茍的精神，都給實習(xí)護生極大的感染，從而在潛移默化中強化他們的專業(yè)信念，并對日后從事護理工作產(chǎn)生深遠的影響。

2.2.7 因人施教 “90后”有其時代的共性特點，又有地域、經(jīng)濟、家庭環(huán)境等區(qū)別，每個學(xué)生又有許多個性差別，因而針對不同的學(xué)生安排不同的帶教老師和重點安排不同的工作側(cè)重點，合理的調(diào)整課程順序。

2.2.8 安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)開展護理查房 每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求每位帶教老師都要給實習(xí)護生講小課，內(nèi)容主要以介紹?？漆t(yī)療新進展及專項護理技術(shù)為主，每月安排一次護理查房，查房時，選定一例病情較重、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進行討論，各抒己見、集思廣益，使理論和臨床實踐相結(jié)合。

2.2.9 強化臨床護理教學(xué)管理 選擇合格帶教老師提高帶教質(zhì)量，實習(xí)期間護生的求知欲望強烈，把帶教老師視為學(xué)習(xí)的榜樣，帶教老師的言行舉止具有很強的感染力，能影響學(xué)生的思想、行為，帶教老師應(yīng)熱愛教學(xué)工作、熱愛學(xué)生、具有豐富和扎實的專業(yè)理論和臨床技能，既有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，又有良好的示教能力的護理人員擔(dān)任帶教老師，要求帶教老師以身作則，嚴于律己，做到帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)，并勤問、勤講、勤查，充分給護生提供實踐鍛煉的機會，對于難度較大的操作，要求帶教老師先講清目的、方法及注意事項再做示教，親自指導(dǎo)護生操作，使護生不僅會做，還要明白其中的道理。

2.2.10 懂得苦練與巧練的關(guān)系 在從事護理專業(yè)的生涯中，讓護生必須不斷汲取新理論、新知識、新技能，以保持對護理事業(yè)的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。僅僅有苦練是不夠的，在苦練中尋找巧練，在巧練的同時加強苦練，只有將苦練與巧練有機地結(jié)合起來，才會使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。

2.2.11 改革醫(yī)院帶教老師的管理制度和評價機制，提高帶教老師的帶教積極性，推動護理事業(yè)良性發(fā)展。

總之，在護生實習(xí)的整個過程中，首先應(yīng)加強對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)護士角色，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。提高專業(yè)技術(shù)水平是帶教老師的努力方向，是使實習(xí)護生順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)護理人員的關(guān)鍵，也是護理事業(yè)更好的推動醫(yī)療行業(yè)前進的基礎(chǔ)。

第二篇：護生臨床帶教體會

淺談護理帶教工作體會

臨床實習(xí)是護理教學(xué)的重要組成部分，是護生理論和實踐相結(jié)合、將知識轉(zhuǎn)化成能力的過程，是護生走向獨立工作的第一步。做為臨床帶教老師該怎樣去管理護生，使他們在短短的一年實習(xí)中既能學(xué)到東西又能讓自己充分得到鍛煉，現(xiàn)將體會介紹如下。

一、加強護生素質(zhì)教育

1.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育 學(xué)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度及護士的行為規(guī)范，講述護理工作對治療疾病的重要作用。具體做法：規(guī)范著裝，佩戴胸牌，每人準備無菌口罩和藍黑色鋼筆等。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立牢固的專業(yè)思想 除介紹醫(yī)院的概況及規(guī)章制度外，重點進行臨床護理工作特點、臨床實習(xí)的學(xué)習(xí)模式、職業(yè)形象、職業(yè)道德、人文科學(xué)及護理差錯的防范等方面進行教育，宣揚“南丁格爾”精神，使護生明確學(xué)習(xí)目標，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

二、規(guī)范帶教程序，有效實施帶教計劃

1.認真履行帶教老師的職責(zé)，嚴格護生管理。

1）在實習(xí)活動中，帶教老師應(yīng)重視“人”的因素，“以人為本”，善于發(fā)現(xiàn)問題，提高帶教意識，定期組織學(xué)習(xí)，增強帶教的責(zé)任感；培養(yǎng)護生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，工作中放手不放眼。

2）嚴格執(zhí)行護理部制訂的實習(xí)生管理制度。遇特殊情況要掌握護生去向，及時向護士長和護理教研室反饋。

2．制定詳細的帶教計劃 按教學(xué)大綱要求，根據(jù)科室特點，對護生確定學(xué)習(xí)重點及考核內(nèi)容，并將此載入實習(xí)手冊。1）制定培訓(xùn)計劃

采取“一對一”、“分層次”帶教。對中專生側(cè)重于基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)護理操作的帶教，大專及本科生側(cè)重于專科護理、護理教育、護理科研、護理管理的帶教。表：

2）具體帶教方法

2.1 有計劃派班（1）第一周為適應(yīng)時間，讓護生多看，了解醫(yī)院規(guī)章制度，各班工作程序，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會腫瘤患者的護理特點，樹立職業(yè)道德。（2）實行每周輪換制派班。帶教護士根據(jù)本班工作內(nèi)容一對一指導(dǎo)護生學(xué)習(xí)操作和護理知識。這樣增加護生的學(xué)習(xí)及實踐的機會。

2.2帶教老師每月進行一次教學(xué)查房，每周進行1次小講課。如：教學(xué)查房由一名本科或大專生負責(zé)收集病人資料，對病人的病情進行評估、診斷，計劃，實施，其他同學(xué)補充，既激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高理論知識水平。小講課可為學(xué)生提供講義和學(xué)習(xí)資料，以備學(xué)生們理論考試復(fù)習(xí)資料。

2.3嚴格規(guī)范技術(shù)操作 在實習(xí)階級，護生對護理技術(shù)操作多顯出積極主動、熱情渴望、急于求成的心理。為此，要求帶教老師嚴格把關(guān)，使護生準確無誤地學(xué)習(xí)和掌握操作要點和技巧。圖：操作技能教學(xué)過程

2.4加強基礎(chǔ)護理訓(xùn)練 護生在實習(xí)中往往忽略了生活護理、飲食護理及病情觀察，因此我們要求帶教老師重視并加強基礎(chǔ)護理帶教;從大事入眼，小事入手，從我做起，從點滴做起。3.注重帶教方式的靈活多樣

在臨床帶教中，帶教老師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在臨床的帶教中，帶教老師不要一味說教，而應(yīng)該采取討論式、啟發(fā)式、示范等教學(xué)方式。

4.考核方法

利用晨會時間提出問題，每一輪實習(xí)結(jié)束轉(zhuǎn)科前科室要進行出科理論考核及操作考核。根據(jù)不同學(xué)歷護生制定理論考試試題和操作技能考核，并進行總結(jié)、講評。表

三、加強護生的護理安全管理，保證實習(xí)質(zhì)量

1.加強護生的無菌觀念和自我保護意識，教會護生與患者交流的技巧，避免護患沖突。帶教堅持放手不放眼的原則，不能讓護生在沒有帶教老師指導(dǎo)下單獨操作，更不能把護生當作勞力使用。指導(dǎo)護生嚴格執(zhí)行無菌技術(shù)操作、消毒隔離、三查七對制度，減少護生的護理差錯發(fā)生率。

2.介紹護理差錯事故給病人造成嚴重影響及不可逆轉(zhuǎn)的損失教訓(xùn)的實例，從而使護生樹立牢固的安全意識。

3.建立實習(xí)生個人檔案 護生填寫實習(xí)生基本情況和聯(lián)系電話等。

四、問題與對策

1.臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，實習(xí)態(tài)度不端正。有的護生在臨床環(huán)境轉(zhuǎn)換上不處理好實習(xí)工作與生活娛樂的關(guān)系，夜班不注意休息，白班無精打采，上班有空扎堆聊天、電話聊天，不主動巡視病房，科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從不參加，對護理工作不認真，馬虎應(yīng)付。

2.部分護生在校紀律散慢，到臨床也是得過且過，上班遲到，下班比老師還早，擅自不上班。臨床實習(xí)后期，護生面臨畢業(yè)考試、就業(yè)等問題，有的護生思想包袱重，精神渙散，借故請假增多，實習(xí)任務(wù)不能按計劃完成。

3.工作主動性及吃苦奉獻精神較差。

對策：

1.讓護生找準位置，確立實習(xí)目標。帶教老師是護生的榜樣，也是護生從事臨床工作的啟蒙者，在臨床的帶教過程中，帶教老師需要自己的言行舉止，潛移默化地培養(yǎng)護生熱愛護理專業(yè)。

讓實習(xí)護生認識到，護理同醫(yī)療一樣，是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一個獨立的專業(yè)，有自身的理論系統(tǒng)和特點。在臨床上，護士承擔(dān)著護理實踐者、教育者、管理者、照顧者等多重角色任務(wù)。護理工作和醫(yī)療工作一樣，有著同樣重要的地位。

2.關(guān)心護生，關(guān)注護生的心理、生理狀況。要尊重和愛護實習(xí)護生，建立情感溝通，要經(jīng)常傾聽她們對帶教的意見，不斷修改教學(xué)計劃，完善教學(xué)內(nèi)容，并從多個層面了解護生的思想狀況，多傾聽護生的意見，加強相互之間的溝通。

3.科室根據(jù)特點制定出具體的帶教計劃，規(guī)范施教，并運用靈活多樣的教學(xué)方法，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問、多鼓勵，充分調(diào)動護生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵他們主動提問，并及時從專業(yè)理論的角度進行詳細解答，幫助她們加深對專業(yè)理論的認識和理解，逐步積累起扎實的實踐經(jīng)驗。

五、體會

1.帶教工作需注意以下幾點:①加強專業(yè)思想的教育;②加強護生的三基訓(xùn)練;③培養(yǎng)護生敬業(yè)精神;④加強法律法規(guī)的學(xué)習(xí);⑤帶教者應(yīng)以身作則,樹立良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)。

2.通過對實習(xí)護生的培訓(xùn)，我體會到帶教老師必須不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和技能，同時，備課、授課也是自身再學(xué)習(xí)再提高的過程，使帶教老師的知識結(jié)構(gòu)得以更新，業(yè)務(wù)水平得以提高。

臨床帶教是培養(yǎng)護理后備人才的重要工程，工程質(zhì)量的好壞，取決于帶教老師專業(yè)素質(zhì)的提高及思想上的高度重視。在構(gòu)建和諧社會的今天，如何更好地教授護生知識及與護生和諧相處，是今后臨床護理帶教工作中面臨的新挑戰(zhàn)。

第三篇：淺談臨床護生實習(xí)帶教體會

淺談臨床護生實習(xí)帶教體會

臨床實習(xí)是護生培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，是護理專業(yè)學(xué)生從理論走向臨床護理工作的橋梁，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的重要階段，也是形成未來工作作風(fēng)、工作能力的關(guān)鍵。使之盡快適應(yīng)臨床護理工作的需要，成為新時代合格的護理人才，筆者從事15年的臨床護理帶教工作，對護生的帶教體會頗深，現(xiàn)淺談對實習(xí)護士的帶教的體會。

臨床護生；帶教；體會

1熟悉環(huán)境，規(guī)范言行

每批護生輪轉(zhuǎn)到科，首先讓其熟悉科室的環(huán)境及本病區(qū)的工作特點，如科室的布局、病床位及擺放、病室的有關(guān)制度及流程、物品、藥品的放置與存放處等，遵守科室的各項規(guī)章制度、嚴格的工作紀律、著裝儀表規(guī)范、每班崗位職責(zé)及工作標準、本科室的病種、常見病、多發(fā)病的特點、?？频募寄懿僮骷白o理常規(guī)等，熟悉科內(nèi)的老師的要求，要求說話溫和、關(guān)心和尊重患者、微笑服務(wù)，具備責(zé)任心、真心、真誠為患者服務(wù)的理念。

2強化科室培訓(xùn)

護理工作操作性較強，入科后帶教老師在講解中先進行演示，將各項操作的手法、要領(lǐng)、難點、及易出差錯點等講解清楚，護生此前已有一定基礎(chǔ)，故在講解中理論聯(lián)系實際工作，多向護生提出問題，讓其解答，使護生將理論知識與臨床實踐機會起來［1］，并在設(shè)置問題時立足于實用、多層次、多角度的思考每一項操作，使護生更加加深理解并留有深刻印象。并在50項操作中抽出適合本科操作的10項操作進行強化培訓(xùn)和加強訓(xùn)練，使其盡快熟悉本科的操作常規(guī)和工作流程，盡快適應(yīng)科室的臨床護理工作。

3強化護生的基礎(chǔ)護理

基礎(chǔ)護理是每一個護生在校時最先接觸的基礎(chǔ)課程。而滿足病人的基礎(chǔ)護理、生活護理是整體護理特別是現(xiàn)在的“優(yōu)護”工程中的重要部分。如何讓護生克服各種雜念，主動幫助病人解決這方面的問題,這需要帶教老師的榜樣作用，帶教老師處處以身做則，起表率，將自己的思想導(dǎo)向、職業(yè)道德情操等表現(xiàn)出來，對病人的晨晚間護理，如整理床單位的整潔、協(xié)助病人擦身、翻身、叩背等。老師的行為讓護生目睹并讓其受到感染和啟發(fā)，從而主動為病人進行基礎(chǔ)護理，并從病人及家屬的感謝和認可中獲得滿足感，更加積極主動關(guān)愛病人，滿足病人的生理和生活的需求。其中帶教老師要耐心指導(dǎo)，使護生認識三分七分護理對疾病轉(zhuǎn)歸的重要性。

4培養(yǎng)護生的溝通能力

帶教老師與護生的關(guān)系要融洽，帶教老師要誠心、耐心、關(guān)心護生，與學(xué)生成為朋友式的關(guān)系，讓她們覺得老師可親、可敬，從而鼓勵護生大膽主動與病人溝通，從平時家常生活中開始與患者互動溝通，護生一般缺乏工作經(jīng)驗，缺乏專業(yè)知識與通俗易懂的語言表達能力，難免不夠自信而產(chǎn)生緊張和膽怯。帶教老師要介紹護患溝通的技巧和演示,有意識培養(yǎng)護生的溝通能力［2］，如老年患者、青年患者、文化水平不一的患者的溝通技巧等，鼓勵護生多講解，如入院宣教、該病的健康、各項的操作方法、目的及注意事項等，并貫穿在平時的每一項工作中，幫助患者戰(zhàn)勝疾病的信心。帶教老師再點評指導(dǎo)。要求出科前能獨立完成本科常見疾病的健康宣教、出院指導(dǎo)等。

5培養(yǎng)護生觀察、分析能力和自學(xué)能力

患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時患者病情或心理或精神中細微的變化恰恰是某些疾病的先兆，在臨床實習(xí)期間，教會護生對各種疾病的觀察能力，如對患者的癥狀、體征，診斷要點，護理要點，病情變化的觀察，試驗室及其他檢查的異常報告中深入了解，并根據(jù)這些癥狀、體征、依據(jù)等分析判斷，在整個病例護理的過程中，引導(dǎo)護生學(xué)會思考問題，學(xué)會帶著問題查閱相關(guān)資料和基礎(chǔ)知識，學(xué)會把每一病種的疾病概念、病因、并發(fā)癥、臨床表現(xiàn)、實驗室及其他檢查、診斷要點、治療要點、護理問題、護理措施、用藥注意事項等的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，也即涵蓋了護、藥理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。帶教老師還可根據(jù)不同的病例對護生進行適時、有針對性的提問，促使護生主動巡視病人，與病人溝通，主動看書，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。帶教老師常布置觀察的內(nèi)容，如患者的治療效果、藥物反應(yīng)、思想動態(tài)、飲食狀況、護理問題及護理措施實施后的效果等，提出案例對照書本所存的區(qū)別聯(lián)系起來思考，指導(dǎo)護生如何觀察和分析個案。護生必須收集患者的所有資料，提出護理問題，制定護理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實施并及時給予評價。這也是實踐、分析、自學(xué)能力的綜合培養(yǎng)［3］.6培養(yǎng)護生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和意識

引導(dǎo)護生干一行愛一行，一絲不茍的嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，帶教老師的一言一行都對護生起到潛移默化的作用。平時盡可能鍛煉學(xué)生的獨立操作能力，帶教教師真正做到放手不放眼，同護生一起分析各種護理缺點、糾紛、差錯等發(fā)生的原因，使護生深刻體會到“三查七對”在臨床護理工作中的重要性，且“三查七對”貫穿臨床護理的每一項工作中。加強學(xué)生的法律意識，由于患者自我保護意識不斷增強，在臨床帶教中進行法律意識、醫(yī)療安全已經(jīng)必不可少［5］。帶教老師要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尊重患者的權(quán)利，如知情權(quán)、隱私權(quán)等，使學(xué)生及早樹立法律觀念，加強工作責(zé)任心，嚴格三查七對，正確及時執(zhí)行醫(yī)囑以及正確及時書寫護理文書等，在護理實踐中有意識地用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行等。

7加強護理教學(xué)查房

護理查房的形式可多樣化，可在病人床邊或模擬，先參加觀摩科內(nèi)老師的護理查房形式，再由護生自己主查房1-2次，但要求背誦式，如介紹病例的一般資料、評估資料、護理問題、現(xiàn)存的護理問題、護理措施、健康教育等基本要求背出來，帶教老師就該疾病的相關(guān)知識再提出問題，如該病的概念、病因、臨床表現(xiàn)、要點、觀察重點、并發(fā)癥等，科由同科室的護生體出問題及勇躍發(fā)言。讓護生從護理查房中獲得對病人更多的知識和經(jīng)驗，鍛煉她們的思維和口頭表達能力，并把在校學(xué)的理論知識重溫鞏固起來。

8重視護生出科前的各項考核

護生出科前必須考核2-3項的護理操作，如密閉式靜脈輸液、皮內(nèi)注射或生命體征的監(jiān)測等并要求考核過關(guān)，一份書面報告的個案查房的及心得體會。出科考核是督促護生鞏固臨床實習(xí)的方法之一，讓護生有一定的壓力，并主動學(xué)習(xí)。

9小結(jié)

筆者從事15年的臨床護理帶教工作中，以帶教學(xué)生為中心，不斷探討帶教的方法，使之盡快適應(yīng)臨床護理工作的需要，成為新時代合格的護理人才。

第四篇：ICU學(xué)習(xí)班護生臨床帶教體會

ICU學(xué)習(xí)班護生臨床帶教體會

ICU是病區(qū)重病人的集中地方，呼吸科監(jiān)護室的病人除具有病情重外，還有老年患者居多，病情變化快而復(fù)雜，因此，對老師和護生在ICU的工作要求更高，與普通病房相比要求護生要動作快，反應(yīng)快，還要更加細心與耐心的特點。因此，我們在帶教中著重以下方法，取得一定的效果，現(xiàn)報告如下。資料與方法

1.1 帶教對象 進入ICU實習(xí)的護生，均為重慶各醫(yī)院參加ICU學(xué)習(xí)班的護士共30名，實習(xí)時間均為12周。

1.2 方法

1.2.1 帶教教員必備的條件 在臨床教學(xué)中師德、師才、師風(fēng)直接影響著帶教質(zhì)量和實習(xí)效果，選好帶教老師是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的根本保證[1]。要求帶教老師加強護理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，掌握護理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，不斷豐富完善自己。還要具備實際工作能力、教學(xué)能力以及人際交往能力。我們在選擇帶教教員時要求具有大專以上學(xué)歷，在ICU工作三年以上的具有護師以上職稱的護士為帶教教員。

1.2.2 由教學(xué)組長對全體護生進行科室介紹，了解本科ICU相關(guān)規(guī)章制度及對ICU特殊環(huán)境的要求 根據(jù)實習(xí)大綱要求，要在進入ICU時中使護生先對ICU有一個大致的了解，對這樣的環(huán)境不會產(chǎn)生恐懼感，使其以后的實習(xí)過程中更容易融入科室中。

1.2.3 制定帶教計劃 根據(jù)各醫(yī)院護士的學(xué)習(xí)任務(wù)以及要求，與護生共同制定以此相適應(yīng)的帶有個性化的帶教計劃。

1.2.4 采取一對一帶教 在ICU中的特殊環(huán)境，制訂明確的帶教職責(zé)和目標式教學(xué)，把12周分成三個學(xué)習(xí)單元，由易到難逐步完成，示范本周基礎(chǔ)護理及專科相關(guān)操作項目，每周結(jié)束后由帶教老師和護生共同總結(jié)一周內(nèi)容，查看護生的接受能力。

1.2.5 帶教方法 可采用不同的帶教方式，根據(jù)每周安排的內(nèi)容不同采取的帶教方式也不同，要有針對性的進行帶教，怎樣的方法能使護生接受就采用什么方法，這樣才能使護生更好的接受知識，在實習(xí)中學(xué)習(xí)到更多。把理論知識和實踐相結(jié)合。

1.2.6 增強安全意識和法律意識 通過對臨床上一些醫(yī)療糾紛的分析，提高護生的法律意識，用法律觀念規(guī)范護生行為，使其懂得護理專業(yè)是高風(fēng)險的職業(yè)，既要使患者

得到實惠，又要使我們的行為得到法律的保護[2]。使護士在實習(xí)時明確護理操作中的法律責(zé)任，時刻以患者的安全為重，保護患者的安全，同時樹立護生的自我防護意識。

1.2.7 運用靈活多樣的教學(xué)法對護生進行逐步教育，要做到放手不放眼 護生應(yīng)有自己的筆記本把帶教過程中教師所講的內(nèi)容記錄，也記錄實習(xí)期間的學(xué)習(xí)收獲，帶教老師再根據(jù)計劃出科時對護生進行理論及操作考試來了解護生的實習(xí)情況。1.2.8 出科考核 實習(xí)結(jié)束后進行出科考核，考核內(nèi)容包括簡易呼吸器、呼吸機流程操作，?？评碚撝R，并完成一份完整的危重病人護理病歷書寫。將考核成績保留科室?guī)Ы瘫旧希蓭Ы汤蠋煂λ鶐ёo生給予實習(xí)結(jié)束評語，記錄于帶教本上。結(jié)果

帶教效果反饋由護理部、帶教科室、學(xué)校及實習(xí)生共同建立教學(xué)質(zhì)量評價體系，并及時反饋。通過問卷學(xué)生對自身工作能力的滿意度、帶教老師對學(xué)生的工作能力評價。了解護生對實習(xí)目標計劃的制定及實施效果滿意度，通過調(diào)查結(jié)果，護生認為達到了實習(xí)目標的計劃及對實習(xí)目標計劃內(nèi)容滿意，通過對30名護生的帶教意見進行滿意度調(diào)查，滿意度均在95%以上。討論

在新一代護理人才的培養(yǎng)過程中，臨床帶教工作受到越來越多的重視。隨著護理學(xué)的發(fā)展，臨床護理人員有責(zé)任、有義務(wù)做好本職工作的同時，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量。ICU是培養(yǎng)能力強護生的場所之一，所以在帶教過程中不能只局限于表淺的知識，在?？茖嵙?xí)中應(yīng)制定實習(xí)計劃，有目標地去學(xué)習(xí)。做好帶教工作要加強自身素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實學(xué)，為培養(yǎng)新時期合格的護理人才而不懈地努力。

第五篇：談臨床護生的帶教體會.

談臨床護生的帶教體會

[摘要] 目的：實習(xí)護生通過臨床實習(xí)掌握專科技能和知識。方法：每輪護生入科后首先由教學(xué)組長介紹科室的基本情況，然后安排給各位帶教老師專人帶教。帶教過程中做到放手不放眼的原則，理論與實踐相結(jié)合。結(jié)果：護生能成功掌握?？频淖o理技術(shù)操作、健康教育內(nèi)容，適應(yīng)護患角色的轉(zhuǎn)換。結(jié)論：嚴謹?shù)膸Ы套黠L(fēng)培養(yǎng)了護生的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 護生；帶教；婦科教材

由于社會的進步和健康概念的演變，對?？婆R床護士的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。護理能力的培養(yǎng)是臨床護理教學(xué)中的重要任務(wù)之一，加強對護生的實際操作及方法的指導(dǎo)，對于提高護生的整體能力，對即將走向工作崗位起到重要作用[1]。為適應(yīng)現(xiàn)代化護理學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才，筆者在臨床帶教方面積累和摸索出了一些經(jīng)驗，取得了較好的效果，總結(jié)為以下幾方面：

1精選教學(xué)組長、成立教學(xué)小組、制定教學(xué)計劃

教學(xué)組長經(jīng)過全面綜合考核的方法，具有熱愛護理專業(yè)，工作認真負責(zé)、勤懇、積極、優(yōu)良的職業(yè)道德，更具有豐富的臨床經(jīng)驗，扎實的護理理論基礎(chǔ)，大專以上學(xué)歷，有一定組織管理能力的主管護師或護師擔(dān)任。護士長和教學(xué)組長根據(jù)實習(xí)內(nèi)容和要求制定教學(xué)計劃。

加強帶教老師自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

嚴格選擇帶教老師。帶教老師應(yīng)注重加強自身思想道德修養(yǎng)，增強工作責(zé)任心，調(diào)整護理觀念，以整體護理觀為指導(dǎo)，具有豐富的專業(yè)知識，高超的專業(yè)技能;熱愛護理專業(yè)，品德高尚，儀表端莊;有很強的人格魅力;有較高的語言溝通、行為溝通、個性化溝通能力。鼓勵學(xué)生表達自己的意見，增加師生交流的互動性；不在病人面前指責(zé)學(xué)生的錯誤，批評和建議之前，先肯定。及時地肯定和表揚，迅速而真誠地承認自己的錯誤。美國優(yōu)秀教師行為守則中有一條就是：在處理學(xué)生問題時如有偏差，應(yīng)敢于承認錯誤，你得到的是尊敬，而不是其他；讓學(xué)生知道自己將要做什么，在不同科室之間，要針對病人、病種、性別、環(huán)境要求、硬件設(shè)施等的不同，及時與學(xué)生充分溝通，順利適應(yīng)，完成實習(xí)計劃。

3帶教方法

3.1入科教育

讓護生掌握實習(xí)要求和內(nèi)容，首先讓護生熟悉病區(qū)環(huán)境、科室規(guī)章制度及醫(yī)護人員。由教學(xué)組長介紹病房的結(jié)構(gòu)、布局、設(shè)施、藥品的放置等，同時介紹給各位帶教老師。護生進入病房時，帶教老師向病人或家屬介紹護生，建立良好的護患關(guān)系。

3.2 根據(jù)護理學(xué)生特點進行帶教

3.2.1獨生子女較多由于成長環(huán)境的緣故，獨生子女表現(xiàn)出自我為中心,協(xié)作性差，人際交往能力差，依賴性強等[2]特點。

3.2.2專業(yè)思想不穩(wěn)固護理專業(yè)本身的關(guān)系以及社會因素,有部分學(xué)生表現(xiàn)出專業(yè)思想不穩(wěn)固,且學(xué)歷越高越明顯。

3.2.3不同學(xué)歷層次的護生心理狀態(tài)不同共同特點為很強的自我意識和自尊心,容易沖動、情緒波動等[3],由于年齡、經(jīng)歷以及學(xué)歷的不同,心理狀態(tài)不同。有研究表明,本科生在臨床學(xué)習(xí)中,更注重老師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，而中專生則對帶教老師的態(tài)度很敏感。

3.2.4不同的學(xué)習(xí)階段,心理狀態(tài)不同帶教老師應(yīng)把握學(xué)生臨床學(xué)習(xí)程度,逐步提出不同的學(xué)習(xí)目標和要求,讓學(xué)生樹立學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)的世界觀,不斷超越自我,再上臺階，對緊張、羞澀、害怕、自卑、沾沾自喜、就業(yè)的焦慮、擔(dān)心等不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)給與干預(yù)。結(jié)合護生特點，帶教初期，充分與學(xué)生溝通，給予生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生對護理專業(yè)的信心，增強其榮譽感及成就感，為護理專業(yè)培養(yǎng)人才，留住人才，增加帶教老師的使命感，責(zé)任感。

3.3實習(xí)程序安排

第一周主要看，不動手。第二周動手，動口。第三周老師看，學(xué)生作。第四周，總結(jié)前三周，考核，調(diào)查帶教老師滿意度。

3.4常見問題解決

護生缺乏自信心、有臨床教學(xué)職能的部門，介紹醫(yī)院護理的狀況、醫(yī)院布局、歷史規(guī)模，參觀醫(yī)院主要病區(qū)，以使護生適應(yīng)新環(huán)境，減輕壓力，并感受到關(guān)懷[4]，進而增加自信；缺乏溝通技巧。應(yīng)從學(xué)校開始，加強醫(yī)學(xué)心理學(xué)及人際交往課程的理論學(xué)習(xí)，了解不同病人的心理特征；加強護生對病人進行健康教育的意識，針對不同病人不同的健康指導(dǎo)，從而提高病人對護生的信任；理論與實踐相結(jié)合，為護生提供相應(yīng)知識和解決問題的方法，適時以個案分析，小組討論，護理病歷考察等方式，促使理論與實踐結(jié)合。

3．5 自制婦科教材

內(nèi)容主要有：在特殊病種方面，婦科護理教材中未提及或簡單介紹而臨床卻經(jīng)常收住的病人的護理，如卵巢過度刺激綜合征、宮頸上皮內(nèi)瘤樣病變（CIN）、宮內(nèi)外復(fù)合妊娠、宮頸妊娠、子宮腺肌癥、卵巢巧克力囊腫等疾病護理；特殊用藥有黃體酮、求偶素、硫酸鎂、催產(chǎn)素等；常見手術(shù)方式的常規(guī)術(shù)前準備方法，腹腔鏡、宮腔鏡等；科室新開展的技術(shù)，如LEEP刀、介入手術(shù)等；?？撇僮髁鞒?；病人入院、術(shù)前、術(shù)后、出院宣教內(nèi)容； 疾病護理查房樣本。

自制教材應(yīng)用于臨床帶教，對臨床帶教老師提出了更高要求，帶教老師不但要有豐富的專業(yè)知識，精湛的護理技能，良好的施教能力，同時在工作中要善于總結(jié)經(jīng)驗，并時刻關(guān)注本專業(yè)治療護理新進展，才能不斷更新教材，真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)質(zhì)量，提高帶教老師整體水平，培養(yǎng)合格的護理人才。

4考核

根據(jù)擬定的教學(xué)目標和計劃，分為理論考試和基本護理操作（本院）十項護理操作進行考核，如實記錄考核成績，評定評語。通過考核了解護生對知識及技能的掌握程度。對其肯定成績，糾正不足，不但提高了護生的學(xué)習(xí)主動性，又增強了帶教老師的責(zé)任感，提高了護理臨床教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻]

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