第一篇：抓細(xì)節(jié) 重落實 貴堅持 出成效

抓細(xì)節(jié) 重落實 貴堅持 出成效

——學(xué)生住校管理經(jīng)驗之談

江油市新安初中 王 強

我校有近一千名住校生，學(xué)生住校管理在學(xué)校管理中非常重要。住校生管理為學(xué)校大環(huán)境的教育教學(xué)提供保障，是正常開展教育教學(xué)活動的關(guān)鍵。從某種意義上來說，管好了住校生也就管好了學(xué)校。住校生管理的成功與否決定整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的高低。搞好住校生管理工作有利于學(xué)生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。通過住校集體活動和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會合作，學(xué)會交往，學(xué)習(xí)做人之道，從而促進學(xué)生良好思想品德和個性品質(zhì)的形成。做好住校生管理工作有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，在宿舍里，每個人都能找到自己的位置，大家有著共同的目標(biāo)，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務(wù)，每個學(xué)生都需要學(xué)會自己管理自己、教育自己。因此要從思想上高度認(rèn)識到住校生管理的重要性，在工作中，盡職盡責(zé)，盡心盡力。這里我就這方面的一些做法與大家交流。

一、統(tǒng)一認(rèn)識，全員重視，相互協(xié)調(diào)，齊抓共管。

1、認(rèn)識到位是做好一件事的根本前提。我校以前個別教職工或班主任以及行政班子人員，有只注重課堂教學(xué)輕學(xué)生生活指導(dǎo)的思想等，根據(jù)這些不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，我在全體教職 工會、學(xué)校行政會、班主任會、年級組會上也反復(fù)講解強調(diào)學(xué)生住校管理工作的重要性，從而使全校教職工、行政班子統(tǒng)一了認(rèn)識，使大家都認(rèn)識到做好住校管理工作不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高學(xué)生文明生活水平和規(guī)范學(xué)生日常行為，從而來提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。這樣，為住校管理工作打下了思想基礎(chǔ)。

2、注重協(xié)調(diào)，齊抓共管。學(xué)校行政值周、教師值周、班主任、生活指導(dǎo)教師按照學(xué)校制度協(xié)調(diào)一致、齊抓共管。學(xué)校把對學(xué)生住校管理工作納入了班主任工作考核、值周工作考核之中。形成了班主任、行政值周、教師值周早起晚睡到場指導(dǎo)、監(jiān)督并與生活指導(dǎo)教師做好交接工作的工作局面。

二、加強寢室文化建設(shè)，健全制度，明確責(zé)任。

1、在寢室文化建設(shè)方面，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)各寢室亂貼亂寫，統(tǒng)一在每個寢室門前做了學(xué)生形象公示牌，寢室內(nèi)統(tǒng)一貼了一句激勵語言、住校生行為規(guī)范、文明寢室評選細(xì)則、安全行為十不準(zhǔn)、財物登記表和協(xié)議以及值日輪流表。

2、生活指導(dǎo)教師按分責(zé)任區(qū)進行管理，并簽訂了目標(biāo)責(zé)任書、安全目標(biāo)責(zé)任書和財物使用協(xié)議等。

3、學(xué)校建立完善了住校生管理制度、生活指導(dǎo)教師會議制度、住宿管理交接制度、住校生考勤制度、住宿安全管理制度、衛(wèi)生制度、住校生行為規(guī)范、文明寢室評選細(xì)則、生 活指導(dǎo)教師崗位職責(zé)。每周對照這些制度逐項檢查，周五召開生活指導(dǎo)教師會，進行總結(jié)、評價、考核。

條件改善了，組織建立了，制度健全了，人員落實了，責(zé)任明確了，工作開展就有章可循了。

三、加強訓(xùn)練，逐步提高，開展活動，保持成效。

1、學(xué)校利用新生入學(xué)的時機進行軍訓(xùn)。軍訓(xùn)按照中學(xué)生的日常行為規(guī)范的要求，按照綿陽市校風(fēng)示范校的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，重點進行內(nèi)務(wù)整理的訓(xùn)練。訓(xùn)練堅持“四化、十條線”的標(biāo)準(zhǔn)，即軍事化、專門化、統(tǒng)一化、規(guī)范化。訓(xùn)練中要求人人過關(guān)，每個寢室達標(biāo)，過后，要求天天時時如此做到，這樣持之以恒，學(xué)生內(nèi)務(wù)整理能力逐步提高，習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

2、堅持“文明寢室”流動牌和爭當(dāng)“星級寢室”的評選活動；堅持標(biāo)準(zhǔn)不放寬，凡達標(biāo)都評，不受名額限制。

3、學(xué)校長期開展綿陽市“平安、文明、和諧校園”建設(shè)活動，爭創(chuàng)江油市文明行為“十星”學(xué)?；顒?，以活動為載體，從而極大地調(diào)動了師生的積極性和榮譽感。

四、關(guān)愛學(xué)生，抓住細(xì)節(jié)，重在落實，確保平安。

1、督促生活指導(dǎo)教師、班主任經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生；凡生病學(xué)生及時給予醫(yī)治和及時通知其監(jiān)護人；對違紀(jì)學(xué)生多關(guān)心、多講道理、多督促，嚴(yán)禁把學(xué)生站在寢室外或不準(zhǔn)睡覺，對多次教育不改者，送政教處進行專門教 育學(xué)習(xí)。學(xué)生帶來的較多生活費采用寄存班主任處，隨用隨取，并指導(dǎo)學(xué)生有計劃的、節(jié)約的使用。

2、要求生活指導(dǎo)教師做到有愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心和靜心，不斷努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣，及時了解學(xué)生情況；堅持與學(xué)生交心談心，特別注重女生青春期、殘疾學(xué)生、問題學(xué)生、留守學(xué)生的教育輔導(dǎo)工作；并在交心談心記錄本作好記錄。

3、注意流行病、傳染病預(yù)防工作。我們堅持每周每個寢室消毒一次，廁所每月用潔廁凈清洗一次。每周清查一次學(xué)生所帶的生活用品，要求不準(zhǔn)使用別人的。每天檢查洗臉洗腳情況，每周檢查洗澡、換衣情況，督促每月洗被套、床單、枕巾一次。學(xué)校保障了開水供應(yīng)，嚴(yán)禁飲用冷水。加強學(xué)生自帶菜的管理工作，生活指導(dǎo)教師周周登記，每餐檢查指導(dǎo)，若有異味或變質(zhì)立即處理并作好登記。

4、注意資料的搜集、檢查、整理、歸檔。學(xué)校每學(xué)月對生活指導(dǎo)教師處的“會議記錄本”、“問題學(xué)生、殘疾學(xué)生、留守學(xué)生等登記表”、“學(xué)生自帶菜登記表”、“交接工作登記表”、“與住校生交心談心記錄本”進行檢查，期末搜集、整理、歸檔。

五、督促到位，檢查落實，評價及時，逗硬獎懲。

1、堅持每天對所有寢室巡查一次，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

2、要求生活指導(dǎo)教師堅持每天兩次對學(xué)生宿舍清潔衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、財物使用情況進行檢查，凡有問題的寢室馬上通知住校生及時整改。

3、堅持周周評文明星級寢室，凡被評上文明星級寢室者將給班級加考核分和提高學(xué)生綜合素質(zhì)評價等級。

4、落實生活指導(dǎo)教師的福利待遇，發(fā)放特殊津貼。

5、長期堅持學(xué)生住校生行為的評價工作，期中、期末由學(xué)生自評、室長評、生活指導(dǎo)教師評，然后納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級考核中。

我校在學(xué)生住校管理工作方面摸索出了一些方法，采取了一些措施，住校管理工作有一些成效，也得到上級領(lǐng)導(dǎo)多次檢查的肯定。但還存在一些問題和不足，如：生活指導(dǎo)教師素質(zhì)、待遇有待提高，住宿條件需進一步完善，學(xué)生行為需進一步規(guī)范等問題。今后，我們會努力改進，會加大力度加強學(xué)生住校管理工作，在“細(xì)、實、恒”三個字上下功夫，使學(xué)生住得稱心，使學(xué)生行為習(xí)慣得到進一步規(guī)范，從而為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障，為學(xué)校形象、聲譽及社會效益的不斷提升做出努力。

第二篇：重過程抓細(xì)節(jié)貴堅持分析

重過程 抓細(xì)節(jié) 貴堅持

——建興中學(xué)管理的“一二三四五”

建興鄉(xiāng)地處哀牢山主峰中段東麓，位于新平縣境西南部，距新平縣城102公里，鄉(xiāng)域內(nèi)最高海拔2400米，最低海拔1100米，平均海拔1960米，年平均降雨量1860毫米，年平均氣溫15℃，屬高原山區(qū)。全鄉(xiāng)總面積208平方公里?？倯魯?shù)4598戶，總?cè)丝?7524人，人口密度每平方公里84人。其中：農(nóng)業(yè)人口16871人，占總?cè)丝诘?6%。有彝族、哈尼族、拉祜族等少數(shù)民族。全鄉(xiāng)現(xiàn)轄1個社區(qū)（馬鹿）、6個村委會(帽盒、建興、中寨、盤龍、挖窖、磨味)，78個村民小組，88個自然村。建興中學(xué)則位于建興鄉(xiāng)的雙溝街集鎮(zhèn)。是一所偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族雜居的山區(qū)學(xué)校，也是一所典型的農(nóng)村薄弱初級中學(xué)。創(chuàng)建于1964年，占地面積19畝，建筑面積7050平方米?，F(xiàn)有12個教學(xué)班，在校生569人，其中女生245人，少數(shù)民族446人，留守兒童193人。教職工49人，工人2人,專任教師47人（長期病休1人，借漠沙中學(xué)1人）；專任教師中高級教師4人，一級教師18人，二級教師14人，未評職稱11人；教師學(xué)歷本科44人，?？?人，合格率為100%。改革以前的建興中學(xué)，長期處于生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的狀況。2007年8月啟動改革以來，學(xué)校從細(xì)節(jié)入手，抓落實，重示范，明確 “發(fā)展規(guī)劃”，做到“兩個更新”、“三個養(yǎng)成、“四個抓好”、“五個堅持”。校容校貌有了大改觀，教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。現(xiàn)將具體的做法分享如下：

一、制定明確的規(guī)劃，為發(fā)展指明方向

（一）明確教育理念：善待每一個學(xué)生、關(guān)愛每一個學(xué)生、決不放棄任何一個學(xué)生，為每一個學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我們堅信每一個學(xué)生都能成長、都能發(fā)展、都能成功。

（二）明確辦學(xué)思路：以思想管理為主導(dǎo)，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以目標(biāo)管理為核心，以制度管理為保證；科研立校，教改立根，質(zhì)量立本，文化立魂。

（三）明確發(fā)展目標(biāo)：第一年，整體教育教學(xué)質(zhì)量有所提升，走

出低谷，初見成效。第二年，整體教育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提升，實現(xiàn)學(xué)校大發(fā)展。第三年，整體教育教學(xué)質(zhì)量有高水平提升，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，進入全縣初級中學(xué)先進行列；第四年之后，為實現(xiàn)名校之美好愿景而努力。

（四）建立學(xué)校精神：艱苦奮斗的辦學(xué)精神，團結(jié)拼搏的創(chuàng)業(yè)精神，吃苦耐勞的奉獻精神，與時俱進的創(chuàng)新精神。

（五）明確德育工作思想：管理育人——滲透到學(xué)科管理中；教書育人——滲透到學(xué)科教學(xué)中；服務(wù)育人——滲透到生活細(xì)節(jié)中；活動育人——滲透到社會實踐中。

（六）明確教學(xué)指導(dǎo)思想：以合作預(yù)習(xí)為前提，探究激思為途徑；以學(xué)生訓(xùn)練為主線，教師精講為主攻；以合作學(xué)習(xí)為主流，體驗教學(xué)為主旨。

（七）明確文化建設(shè)思想：校園環(huán)境營造整體美，名人佳作營造藝術(shù)美，人際交往營造和諧美，校本文化營造內(nèi)涵美。

二、做到“兩個更新”，為發(fā)展做好鋪墊

（一）更新教師的觀念，樹立良好的心態(tài)

思想是行動的指南，態(tài)度決定一切。一個人的態(tài)度在很大程度上制約著自己的行為，決定著最終的成敗。學(xué)校大計，教師為本。教師的思想觀念，行為舉止直接會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。頑固、偏激的思想往往造成心理失衡。而任何改革和轉(zhuǎn)變都要經(jīng)歷“洗腦”、“革心”的痛苦歷程。為了使老師們徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，用積極、健康的心態(tài)面對現(xiàn)實與成敗，獲取不斷前進的動力。學(xué)校采取“走出去，請進來”的方式對教師進行培訓(xùn)，先后請全國嘗試教學(xué)法專家邱學(xué)華教授、云南省家庭教育研究會副會長辛勤教授、原市教科所李永云所長以及市、縣教科所教研員和部分兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)、講學(xué)。分批派老師外出參加不同形式的心理、性格培訓(xùn)、高效團隊培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)。通過不斷的反思和交流培訓(xùn)心得來達到轉(zhuǎn)變教師價值觀、課程觀、教學(xué)觀、人才觀和教育觀的目的，改變“守一桶水”、“吃老資本”的觀念和學(xué)生考得好不好一個樣的消極思想。認(rèn)識只有擁有一顆平常心的人，才會快樂對待每一天，把壓力變成動力，在平

凡的工作崗位上做出不平凡的事，提升為人師的幸福指數(shù)。

（二）更新學(xué)生的觀念，培養(yǎng)健康的身心

學(xué)生是學(xué)校生存的源泉，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了保住生源，使學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得快樂，學(xué)校充分利用開學(xué)典禮、軍訓(xùn)、校會、班會、校園廣播、節(jié)日慶?；顒印⒀葜v比賽等形式，樹立學(xué)生學(xué)會做人，再去讀書的觀念和不讀書，無出路的思想意識。用一日一歌（午讀前唱一支積極向上的歌曲）、一聽（午間或晚間聽校園廣播）、一寫（課間操結(jié)束就地蹲下寫字）來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，陶冶情操，培養(yǎng)健康的身心。

三、狠抓“三個養(yǎng)成”，為發(fā)展掃清障礙

（一）師生作息習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校的作息時間很關(guān)鍵，過長過短都會造成師生的懶散和疲乏。鑒于我校的實際——師生都住在校園里，懶散慣了，行動緩慢。學(xué)校從更改作息時間入手，提前起床時間，縮短洗漱、掃地、晚自習(xí)課間休息時間，一天召開限制好時間（10分鐘內(nèi)）的兩會（晨會、午會），配上相應(yīng)的制度、辦法——《建興中學(xué)值周教師工作職責(zé)》、《建興中學(xué)教職工工作紀(jì)律管理辦法》、《建興中學(xué)教職工出勤點名冊》、《建興中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)管理制度》、《建興中學(xué)學(xué)生紀(jì)律管理細(xì)則》等來促使師生加快節(jié)奏，和懶散告別。認(rèn)識被動就挨打，不想改變就會被淘汰，主動去適應(yīng)，習(xí)慣就成自然。

（二）文明、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

文明禮儀是學(xué)校的精神再現(xiàn)，環(huán)境衛(wèi)生是學(xué)校的面子工程。對于一個出自農(nóng)村、來自少數(shù)民族山村的孩子來說，說臟話、邋遢、隨手亂扔是很平常的舉動，改變需要很長的過程。我校除制定相關(guān)的管理條例、辦法——《建興中學(xué)文明禮儀基本規(guī)范》、《建興中學(xué)學(xué)生儀容儀表要求細(xì)則》、《建興中學(xué)學(xué)生操行評定細(xì)則》、《建興中學(xué)學(xué)生宿舍舍長職責(zé)》、《建興中學(xué)住宿學(xué)生安全制度》、《建興中學(xué)衛(wèi)生管理制度》、《建興中學(xué)小組管理教師考核辦法》、《建興中學(xué)班主任工作量化考評辦法》等，充分利用軍訓(xùn)活動進行調(diào)教。發(fā)揮值周教師的力量，用他們的檢查、評分來調(diào)動班主任、小組承包教師、年級組長參與管

理。同時借助榜樣的力量——領(lǐng)導(dǎo)看到垃圾彎腰隨手撿起，來無聲地告訴衛(wèi)生習(xí)慣不好的人不能這樣做。久而久之，就形成了習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

教師職業(yè)的特殊性注定要終身學(xué)習(xí)，不斷充電，才不會被淘汰；學(xué)生只有變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才會學(xué)有所得。我校采取要求老師讀一本教育專著或好書，寫出心得體會，集體備課中相互學(xué)習(xí)，每周走進不同教師的課堂聽課取長補短，定期組織班主任聽班會課進行培訓(xùn)，教學(xué)督查后把看到的、想到的進行總結(jié)后在兩會上反饋，教研會上安排專題交流，教學(xué)完后進行課后反思等方式來有意識地培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是來自老師的培養(yǎng)?！绑w驗與合作”的課堂模式就是最好的途徑。從預(yù)習(xí)，到基本訓(xùn)練，再到展示、再次嘗試、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，只要相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成。

四、突出“四項工作”，為發(fā)展充實內(nèi)涵

（一）突出課堂改革。提出“低目標(biāo)、小步走、快節(jié)奏、快反饋”的教學(xué)策略，推廣“T字形”小組合作學(xué)習(xí)座位模式和“10+30”分鐘的課堂時間模式，揉合“目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、賞識教育”的課堂特色，形成建興中學(xué)“體驗與合作”教學(xué)模式，凸顯學(xué)生主動學(xué)習(xí)。即：

合作預(yù)習(xí)——嘗試練習(xí)——合作討論——教師點撥、解惑——矯正總結(jié)——教后反思。

教學(xué)程序分八歩進行：第一步：合作預(yù)習(xí)，自學(xué)課本（課前體驗合作階段，在晚自習(xí)時完成）。每個班根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組建合作小組。每堂課前，教師根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定的合作預(yù)習(xí)的時間內(nèi)完成。合作預(yù)習(xí)也可以放在課堂上由小組合作完成，如果課堂容量太大，這個環(huán)節(jié)最好放到課前由學(xué)生合作完成。第二歩：基本訓(xùn)練，鞏固所學(xué)（課上合作體驗階段之一）?；居?xùn)練是本學(xué)科最基本的、需要掌握的東西，不是本堂新課的題目?；居?xùn)練內(nèi)容要求教研組必須在學(xué)期開學(xué)就列出來，備課時使用。學(xué)期開始，教師梳理、設(shè)計出本門學(xué)科最基礎(chǔ)的知識，并結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生的實際情

況，設(shè)計成訓(xùn)練題，每節(jié)課上課開始的3—5分鐘內(nèi)進行鞏固訓(xùn)練，做到基本的知識天天練，堂堂練，要求基本達標(biāo)（過關(guān)）。第三歩：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（課上合作體驗階段之二）。優(yōu)秀教師很重視導(dǎo)入語的設(shè)計。因為導(dǎo)入語與演講的開場白相似，是教師在開始講授新課之前，精心設(shè)計的一段簡練、概括的教學(xué)語言。導(dǎo)入語可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)解教學(xué)氣氛、銜接新舊知識，為一節(jié)課的順利展開打下良好的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時明確目標(biāo)，學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。第四歩：成果展示，體驗成功（課上合作體驗階段之三）。這一環(huán)節(jié)主要是匯報預(yù)習(xí)嘗試成果，讓學(xué)生在展示匯報中體驗到合作學(xué)習(xí)的愉快與成功，增強小組的凝聚力和組與組之間的競爭意識，形成師生之間，生生之間的積極互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第五歩：練后講評，點撥解惑（課上合作體驗階段之四）。教師點評學(xué)生展示“預(yù)習(xí)嘗試”成果情況，對學(xué)生互評有誤及時糾錯訂正。通過觀察學(xué)生預(yù)習(xí)嘗試過程中存在的問題，進行引導(dǎo)和講解，解決學(xué)生通過合作預(yù)習(xí)之后還不懂或還理解模糊的問題。在講授內(nèi)容上，要堅持“三講三不講”，即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生合作學(xué)習(xí)后仍然不理解的難點、疑點問題，講知識缺陷和易混淆易出錯的問題，常識性的知識不講，通過學(xué)生合作討論、探究、查閱資料能弄懂的不講，講了之后大多數(shù)學(xué)生所不懂的內(nèi)容不講。第六歩：拓展提升，再次嘗試（課上合作體驗階段之五）。體現(xiàn)本節(jié)課新的東西，不是預(yù)習(xí)嘗試的重復(fù)，而是預(yù)習(xí)嘗試的延伸，必須有所變化。題量不能太大，控制在5—6分鐘之內(nèi)，以小組形式合作討論，這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是討論的有效性，要解決學(xué)生通過合作預(yù)習(xí)之后還不懂或理解還模糊的問題。第七歩：達標(biāo)檢測，矯正小結(jié)（課上合作體驗階段之六）。該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小測驗，要有評價標(biāo)準(zhǔn)。必須做到四個當(dāng)堂——當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂教會、當(dāng)堂訂正、當(dāng)堂解決，時間控制在10分鐘左右，內(nèi)容必須覆蓋本節(jié)課的所有知識點，題目必須具有層次性，有基礎(chǔ)題，也有超常題，要體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。教師對學(xué)生的互批和自我訂正要進行認(rèn)真的查閱。第八歩：教后反思，總結(jié)經(jīng)驗（課后教師體驗階段）。反思每堂課的成功和不足，尋求解決不足的辦法，以便更好地優(yōu)化自己 的課堂教學(xué)。

（二）突出德育實效。一是采取理論和活動相結(jié)合，樹立師生的信心。我們深信“成功永遠(yuǎn)屬于有信心、有決心、有恒心和追求事業(yè)永無止境的人”這個人生哲理。邀請辛勤老師給師生進行信心教育，李永云校長（建興中學(xué)的名譽校長）多次動員講滲透“我體驗、我努力、我成功、我發(fā)展”等自信人生的話題。學(xué)校舉辦“增強信心，體驗成功”的演講比賽，每天“三操”各班方陣喊出“體驗合作、走向成功”的口號，唱響“勤學(xué)上講，合作求真，揚起希望的風(fēng)帆。勤奮努力，體驗成功，揚起奮飛的翅膀”的《校歌》。這些活動催生了師生走出大山、發(fā)展自我、成就人生的信心。二是采取愛心與用心相結(jié)合，讓學(xué)生在享受中感恩。我們明白教師以教書育人、塑造人格為己任，深知育人在教育教學(xué)中的重要性。邀請廣西南寧關(guān)心下一代教育研究所感恩教育講師李英慶老師到我校給師生進行“感恩”教育，聽取了李老師的講座，使師生們明白什么是感恩？感誰之恩？如何感恩？懂得感恩是一種美德，深信生命因為有了感恩才能飛翔。通過“感恩”教育討論，“感恩”主題演講比賽活動讓全體師生更加明白自己在學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。

（三）突出文化建設(shè)。學(xué)校是傳播文明的陣地，校園文化不容忽視。我校在校園醒目的地方懸掛著校訓(xùn)、學(xué)校宣言，辦學(xué)理念、辦學(xué)育人思想、師生誓詞、校歌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；在校園、教學(xué)樓走廊墻壁上懸掛著教職工和部分學(xué)生喜歡的格言、警句；每月出好兩期內(nèi)容豐富的文化長廊板刊；行政值周人員出好“值周教師寄語”板刊等。各班學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下搞好班級文化的建設(shè)和主題班會的召開，如班級整體布局，物品擺放，名言警句的選擇剪貼，班級誓詞的擬寫，學(xué)生奮斗目標(biāo)的個性設(shè)計等，都由班級學(xué)生人人動手，個個出力來完成；主題班會的策劃、組織，班委牽頭，大家參與，圍繞主題，各抒己見，熱情洋溢。有自我反思，交心談心；有批評與自我批評，賞識與自我賞識。班會課堂完全沒有了虛偽和嫉恨。和諧彌漫教室，開心寫在臉上。這種放手與引導(dǎo)相結(jié)合的管理，增強了學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和動手能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)

與實踐的興趣，塑造積極向上的班級精神，促進學(xué)生健康成長，營造和諧的育人環(huán)境。同時，學(xué)生自己動手布置的，充滿人文氣息的教室，一走進就給人舒心、振奮之感，使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，增添學(xué)習(xí)生活的樂趣和動力。

（四）突出規(guī)章制度的建設(shè)與落實。在系統(tǒng)建立學(xué)校各項管理制度的基礎(chǔ)上，我校突出了以下幾點：一是以教學(xué)質(zhì)量為核心，在我校的《績效工資分配方案》中，教學(xué)成績占40%，教學(xué)成績成為教師獲得高績效的主要內(nèi)容；二是強化細(xì)化過程管理，各項督查以“天”為周期，聽課以“周”為周期進行檢查考核，出現(xiàn)的問題得到及時處理。三是制度落實中注重示范引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)是教師的榜樣，教師是學(xué)生的榜樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能及時完成工作任務(wù)的，由督查人及時記錄上報相關(guān)責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能參加應(yīng)參加活動的，必須向主持人請假，并計入績效考核。通過示范引領(lǐng)，學(xué)校團隊精神逐步形成。四是以賞識為主，及時肯定師生取得的成績。在學(xué)校獎勵制度中，對教學(xué)成績優(yōu)秀或教育科研成果突出（課題、競賽、論文、輔導(dǎo)）的教師給予單設(shè)獎勵；對在期中、期末考試中取得好成績的學(xué)生，按平均分達90分的為特等獎，達80分的為一等獎，達70分的為二等獎，達60分的為三等獎，給予及時獎勵，通過獎勵，師生及時看到自己的成績，增強了信心。

五、做到“五個堅持”，為成功做好保障

（一）堅持教學(xué)督查、“兩會”及時反饋

人生貴在堅持，難在堅持。為了這個“堅持”，學(xué)校定出具體的要求，即《建興中學(xué)兩會制度》、《建興中學(xué)教學(xué)督查要求及安排》和《建興中學(xué)教職工出勤點名冊》。每天安排3—4名教師進行當(dāng)天教學(xué)督導(dǎo)，并將督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題和建議在“晨會、午會”上進行反饋、評價。以此來督促教師不斷完善，努力提高課堂教學(xué)能力。每天的兩會起到的作用是：第一，對上課遲到、早退、曠課的教師以及課堂上講小話的、打鬧的，甚至不專心聽講，不積極參與體驗、合作學(xué)習(xí)的學(xué)生和教師教學(xué)中存在的問題、建議等進行反饋。不但強化了教師的工作紀(jì)律，還加強了班級課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，為“體驗與合作”課堂教學(xué)

改革奠定了堅實的基礎(chǔ)；第二，使強勢推進“體驗與合作”的課堂教學(xué)改革有了保障?？茖W(xué)的管理制度，一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，持之以恒的改革精神，求真務(wù)實、真抓實干的落實、督查逐步形成。第三，為教師搭建了互幫互學(xué)的平臺?！绑w驗與合作”的課堂教學(xué)改革，不僅僅要達到課堂教學(xué)中的生生互動，師生互動，互幫互學(xué)，共同發(fā)展的目的，而且還要實現(xiàn)教師間的師教師，師幫師，師師互動，凝神聚志，奮力拼搏走向輝煌的遠(yuǎn)景。實施教學(xué)督查就是為全體教師構(gòu)建了超出常規(guī)的教研活動之外的研討、學(xué)習(xí)、督促、互幫互學(xué)的平臺。第四，為教師創(chuàng)設(shè)了鍛煉的舞臺。教師在課堂上面對學(xué)生可以自然大方、有條有理地組織、駕馭課堂活動，可是有部分教師在某些公開場合、教師會上就很難表現(xiàn)出教師善談了。我校的“兩會”為教師創(chuàng)設(shè)鍛煉的舞臺，這一天他是校長、領(lǐng)導(dǎo)、督查官、主持者，從心理上得到安慰，從責(zé)任上得到感受，從角色上得到鍛煉。提高了教師語言的表達能力和點評的理論水平。

（二）堅持集體備課、優(yōu)勢互補、資源共享

集體備課是校本教研的最有效途徑，真正意義上的集體備課在于通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對教材的理解和認(rèn)識，拓展教學(xué)的方法與思路，再度創(chuàng)造和提升自己的備課水平，進而彰顯教師個人的教學(xué)魅力和風(fēng)格，達到提高教學(xué)效果的目的。我校的集體備課本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后進行反思”的原則來實現(xiàn)的。基本流程：備課組老師一次備課，主備人收集資料→主備人精心備課，形成教案發(fā)放→備課組討論、二次備課，組長審核定稿簽字→教務(wù)處審定蓋章使用→科任教師三次備課后使用→教師教學(xué)反思→反思共享。這個堅持動力主要來自分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長的檢查記錄和學(xué)校的考核。如《建興中學(xué)“體驗與合作”教學(xué)集體備課實行辦法》、《建興中學(xué)教師常規(guī)考核辦法》、《建興中學(xué)教研組長考核辦法》、《建興中學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核方案》等。

（三）堅持頻繁聽課、互幫互學(xué)的教研活動

農(nóng)村中學(xué)，地處邊遠(yuǎn)，規(guī)模不大，師資薄弱。要實現(xiàn)發(fā)展，只有

盤活僅有的資源。我校根據(jù)《建興中學(xué)聽課制度》、《建興中學(xué)教師履職考核辦法》、《建興中學(xué)教學(xué)成果獎勵辦法》、《建興中學(xué)評優(yōu)評先考核辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行校長每星期聽課不少于5節(jié)，副校長、教務(wù)主任不少于6節(jié)，其他教師不少于5節(jié)，任兩個班及音、體、美科任教師不少于2節(jié)（這是最早的制度要求），來實現(xiàn)整體發(fā)展。教師互幫互學(xué)的頻率加快，縮短了課堂教學(xué)的差距。公開課、示范課、課改經(jīng)驗交流增強教師的合作意識，推動了“體驗式”課堂教學(xué)改革的進程，促進了學(xué)校的教育科研發(fā)展；

（四）堅持每天三跑，呼喊口號

偏僻有偏僻的好處——空氣清新，大山有大山的優(yōu)勢——空曠有神。我校發(fā)揮地勢的優(yōu)勢，讓學(xué)生圍著小山邊跑邊喊，來造氣勢。堅持每天三跑，即：早上起床洗漱后的晨跑，上午上了兩節(jié)課后的課間跑，下午上了兩節(jié)課后的午跑。學(xué)生跑步中用大聲呼喊的方式釋放胸中的怨氣和不快，不僅調(diào)節(jié)了疲憊的身心，還鍛煉了意志力，體育中考中的中長跑沒有跑不下來的，幾乎都拿滿分。

（五）堅持教師小組承包制。我們的學(xué)生，留守兒童多，中間生多，后進生多，學(xué)習(xí)缺陷生多，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)長期處于劣勢，心理壓力大。根據(jù)愛心教育的本質(zhì)——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭式的人文環(huán)境，把學(xué)生以宿舍為單位，分配教師聯(lián)系、管理，能力強的教師聯(lián)系比較調(diào)皮的男生，能力弱點的教師聯(lián)系乖巧的女生，把愛心教育引入學(xué)生管理中。給每個教師制定了一本《愛心手冊》，第一頁寫著“尊重、理解、關(guān)注、善待”的理念和“每天給學(xué)生一個微笑，每天給學(xué)生一點鼓勵，每天與一位學(xué)生談心”的承諾。要求教師除了一周一次的小組活動課外（周五下午第一節(jié)課），平時要與本組的學(xué)生談心、溝通，并把活動內(nèi)容記錄在《愛心手冊》上，達到人人都是班級的管理者、服務(wù)者，是學(xué)生的知心人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭式的人文環(huán)境（我們把這種管理叫做小組承包制，并作為《農(nóng)村初中教師教育承包制》課題來研究，獲縣科技二等獎）。學(xué)校為了讓師生勞逸結(jié)合，還開辟了一塊地，劃分給各個愛心小組，讓老師帶著本組學(xué)生去種，使學(xué)生在用心種菜的過程中感受父母勞動的艱辛和收

獲的歡心，真正體會父母和學(xué)校的愛心。懷著一顆感恩之心，開心地生活、學(xué)習(xí)，自覺地把愛心傳遞出去，愛父母、幫父母、利他人、愛家鄉(xiāng)、愛國家、愛社會。

總之，學(xué)校管理不是件易事，是一門藝術(shù)。我是才挑上校長這一重?fù)?dān)的新手，大家比我站得高，看得遠(yuǎn)。今天的建興中學(xué)是六年艱辛改革的縮影，建興中學(xué)的今天是全體師生員工團結(jié)協(xié)作、你中有我、我中有你、持之以恒的精神寫照。我們的同心和協(xié)作讓學(xué)校從低谷中走了出來，我們的堅持和用心提升了學(xué)校的聲譽和身為建中人的幸福感。成績的背后是壓力和挑戰(zhàn)，建興中學(xué)還有許多需要改進和完善的方面，我們已經(jīng)結(jié)合實際做了打算，但還在嘗試中，成功不成功還是個未知數(shù)，如果成了，再和大家分享。

第三篇：《重細(xì)節(jié)、抓落實、確保師生平安》

重細(xì)節(jié)、抓落實、確保師生平安

學(xué)校校園安全是一個永恒的話題，校園安全是確保班級教育教學(xué)工作順暢開展的前提，對于每一位教育工作者來說，排除學(xué)校一切安全隱患，保證學(xué)校正常教學(xué)秩序是首要任務(wù)，也是壓在每一位教師肩上沉甸甸的責(zé)任;對學(xué)校來說，安全工作涉及千家萬戶，必須警鐘長鳴，常抓不懈，防患于未然，以校園安全穩(wěn)定、促進師生和諧發(fā)展為出發(fā)點，牢固樹立“生命安全第一，責(zé)任重于泰山”、“安全工作，重在防范”的意識，始終把安全工作擺上學(xué)校重要議事日程，堅持在常規(guī)管理中落實安全，在課堂教學(xué)中滲透安全，在工作重點中突出安全，切切實實把“安全無小事”落實到具體工作中。

下面，結(jié)合平時學(xué)校工作，將以案例分析的形式談?wù)勛约簩W(xué)校安全工作的一些思考。[案例描述]

2016年的一天下午第二節(jié)課上了差不多35分鐘，政教主任到教室找一個平時不太聽話的劉海到政教處去訓(xùn)問昨天學(xué)生在校打架的事情。因還有10分鐘下課，第二節(jié)的教師仍然繼續(xù)著上課。然而，政教主任對劉海問完話后，劉海趁政教主任不注意，沒有立即回教室，翻越學(xué)校圍墻出了校園，并伙同校外人員一起玩耍，離開了老師的視線和監(jiān)管。等第三節(jié)課開始上后，任課教師清查本班人數(shù)，發(fā)現(xiàn)劉海不在，問班上的同學(xué)，同學(xué)們說是上一節(jié)課被政教主任叫去了，任課教師馬上聯(lián)系政教主任，政教主任翅說上節(jié)課未下課時劉海就已經(jīng)回教室去了，于是把情況告知了班主任和學(xué)校，學(xué)校即刻采取相應(yīng)措施，一方面動員學(xué)校老師尋找，一方面通知孩子家長，告知他相關(guān)情況。經(jīng)過全校老師兩個小時的尋找，最后找到了劉海，對他進行了批評教育。[案例分析] 這次事件雖然以老師找到劉海給予批評教育而結(jié)束，也給學(xué)校敲響了安全警鐘。由于初中學(xué)生的好動心里，所以更需要教師時刻留心孩子的一舉一動，時時加強對學(xué)生安全意識教育，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不安全行為時應(yīng)及時制止，出現(xiàn)問題時應(yīng)及時處理，盡到教師應(yīng)盡的責(zé)任，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)。此案例中，劉某作為限制民事行為能力人，理應(yīng)了解自己行為的后果，但其任然違反校紀(jì)校規(guī)在上課期間翻出學(xué)校，如果在外出學(xué)校的時間內(nèi)受到任何傷害，過錯也是明顯的，其民事責(zé)任應(yīng)當(dāng)由其監(jiān)護人承擔(dān)。

這個案例告訴我們，在教育教學(xué)工作當(dāng)中，時而會有一些學(xué)生給老師找麻煩，上課時以其他老師叫出來后偷偷溜出學(xué)校就是比較常見的一種，這些違紀(jì)的學(xué)生往往趁老師不注意時，偷偷溜出學(xué)校，而老師對此也經(jīng)常難以發(fā)現(xiàn)，如果一旦逃課的學(xué)生發(fā)生意外，老師就很容易惹上麻煩，那么作為任課教師，學(xué)生如果在上課期間受到人身傷害，是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，就要看學(xué)校或者學(xué)校的老師是否具有過錯。因此教師在上課期間不僅承擔(dān)著傳授知識、維護課堂紀(jì)律的責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自己的教育教學(xué)職責(zé)。[心得體會] 1.任課教師在上課前一定要對學(xué)生出勤情況進行檢查，對缺勤的同學(xué)問清缺勤原因，做到心中有數(shù)；

2．如果有學(xué)生無故沒到學(xué)校，應(yīng)將情況及時匯報學(xué)校，及時向家長反饋，詢問原因，以防止學(xué)生無故逃學(xué)； 3．如果上課時教師發(fā)現(xiàn)已到校的學(xué)生沒有上課，應(yīng)及時查詢原因以防止學(xué)生逃學(xué)出現(xiàn)意外；

4．教師在上課期間，嚴(yán)禁無故擅自離開教學(xué)場地； 5．教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心維護課堂秩序，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打鬧等違反紀(jì)律和存在危險的情況時要及時提醒和制止；

6.上課期間，其他教師和及各部門不宜叫學(xué)生出教室。

第四篇：重執(zhí)行抓落實

重執(zhí)行抓落實

努力在本職崗位上建功立業(yè)

（講座摘要）

重執(zhí)行、抓落實是我們黨一以貫之、一脈相承的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為領(lǐng)導(dǎo)同志，作出決策、制定政策，事情只是做了一半，另一半而且是更重要的一半，就是抓好貫徹落實。不重執(zhí)行，一切思想都是空想；不抓落實，一切高談都是空談。今年3月12日，縣委書記xxx在全縣黨務(wù)工作會議上作了《重執(zhí)行抓落實》的報告，旗臶鮮明的提出了重執(zhí)行、抓落實的主題，在全縣上下產(chǎn)生了強大的共鳴、得到了廣泛的好評。下面，我主要講三個觀點：

一、重執(zhí)行、抓落實是一名領(lǐng)導(dǎo)干部的必備素養(yǎng)

1、重執(zhí)行、抓落實是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。

事業(yè)不是想出來的，也不是講出來的，而是勇往直前闖出來的，是踏踏實實干出來的。再好的思路、再好的決策、再好的規(guī)劃、再好的措施不執(zhí)行都是空中樓閣；落實不到位，好經(jīng)都有可能念歪。2011年河南鄭州市急救站為民辦實事的急救摩托車，因重執(zhí)行、抓落實不到位被網(wǎng)友爆料后，這件事引發(fā)了許多網(wǎng)民的熱議：一項好的決策、任務(wù)布臵下來以后，基層如果不去抓落實，2、重執(zhí)行、抓落實是領(lǐng)導(dǎo)能力的體現(xiàn)。

重執(zhí)行、抓落實是一種責(zé)任，是一種品質(zhì)，更是一種能力。老話說，“是騾子是馬，拉出來溜溜”。會不會辦實事、能不能抓落實，是衡量和檢驗領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)和行事能力高低的根本標(biāo)準(zhǔn)。這種考驗，從大的方面來說，就是要把本部門、本單位各項事業(yè)的發(fā)展，把重大戰(zhàn)略決策在本單位、本部門的落實，作為當(dāng)務(wù)之急、重中之重的大事，抓緊抓好；從小的方面來說，就是要把領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量的完成?！栋研潘徒o加西亞》里面的羅文就是這樣一位主動抓執(zhí)行、抓落實的榜樣。這幾年，我縣城鄉(xiāng)同治取得的成效，充分體現(xiàn)了全縣干部重執(zhí)行、抓落實的能力水平。

3、重執(zhí)行、抓落實是工作作風(fēng)的考驗。

重執(zhí)行、抓落實，體現(xiàn)的是工作作風(fēng)，同時檢驗的也是工作作風(fēng)。作風(fēng)正，工作就落得實、辦得好；作風(fēng)不正，工作就會誤入旁門左道。好作風(fēng)就是把重執(zhí)行、抓落實的出發(fā)點放到為黨盡責(zé)、為民造福上，把重執(zhí)行、抓落實的落腳點放到維護民生、保障民利上辦實事。否則，辦實事、抓落實也辦不實、抓不實。2008年7月19日云南孟連事件就告誡我們：領(lǐng)導(dǎo)干部一定要有重執(zhí)行、抓落實的作風(fēng)。作為新任科級領(lǐng)導(dǎo)干部，我們必須切實轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，認(rèn)真貫徹?中央八條、省委九條和縣委十二條?規(guī)定。

4、重執(zhí)行、抓落實是選人用人的導(dǎo)向。上級如果不去抓工作落實過程的督促，決策、任務(wù)就會落空。

有什么樣的導(dǎo)向就會用什么樣的人，什么樣的人就會多起來；反之，則會變少。在重執(zhí)行、抓落實被各級領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強調(diào)的講話當(dāng)中，大家應(yīng)當(dāng)看到一個強烈的信號——重執(zhí)行、抓落實將成為選人用人的重要導(dǎo)向。胡湘之書記在3月20號在全縣領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整集體談話會上明確提出的“四個導(dǎo)向”就是一個有力的證明。組織部門擔(dān)負(fù)著選人用人的重要使命，我們將按照重執(zhí)行、抓落實的選人用人導(dǎo)向，完善干部考核評價機制，把會不會執(zhí)行、能不能抓落實作為考察評價干部的重要依據(jù)和重要標(biāo)準(zhǔn)，在重執(zhí)行、抓落實的實踐中考察、識別和提拔使用干部，讓重執(zhí)行、抓落實的干部有平臺、有機會，讓不重執(zhí)行、不抓落實的干部下臺、讓位，推動全社會形成人人重執(zhí)行、個個抓落實的生動局面。

二、當(dāng)前干部隊伍在重執(zhí)行、抓落實方面存在的差距

差距之一：虛與應(yīng)付“做樣子”。主要表現(xiàn)：一是“唱功”好，“做功”差。熱衷于提一些不切實際的口號，做表面文章、搞形式主義，忙于坐而論道、紙上談兵，該管的事不認(rèn)真管，該干的事不主動干，弄虛作假，投機取巧，說起來讓人心服，做起來卻無法讓人信服。二是會上熱，會下冷。工作流于形式，把力量投入本身當(dāng)成工作成效，把工作過程本身當(dāng)成工作實績，滿足于“以會議落實會議，以文件落實文件，以講話落實講話”，割裂了上級和下級、干部和群眾的聯(lián)系，在“上情”與“下情”之間也無法找到對接點。三是前面緊，后面松。虎頭蛇尾、有始無終，很多事情往往提出來后只是熱鬧了一陣，并沒有真正落實，也沒有達到預(yù)期的效果，好的文件、好的政策僅僅定在會上、寫在紙上、說在嘴上、掛在墻上，抓而不實、做而無功。

差距之二：渾渾噩噩“混日子”。主要表現(xiàn)：一是無目標(biāo)。干事業(yè)無銳氣，搞工作無目標(biāo)，辦事情無計劃，做一天和尚撞一天鐘，腳踩西瓜皮——溜到哪里算哪里，混一天算一天，混到哪里算哪里。二是無動力。整日不思進取，渾渾噩噩，在其位、不謀其政，在其崗、不做其事，搞工作走馬觀花，蜻蜒點水，浮而不入，抓不住要害，更解決不了問題。眼睛向上，吃不透下情，摸不準(zhǔn)實情，對基層涌現(xiàn)出現(xiàn)的新經(jīng)驗、新情況、新事物，視而不見，麻木不仁。三是無成效。今天復(fù)制昨天，今年復(fù)制去年。干工作不動腦筋，解決問題不想辦法。凡事總是過去怎么辦，上面怎么說，書上怎么寫，不去創(chuàng)造性開展工作。一年到頭，工作面貌是山河依舊。群眾跑來跑去、領(lǐng)導(dǎo)批來批去、部門轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、開會議來議去，問題最后還是沒有解決。

差距之三：機械照搬“套模子”。主要表現(xiàn)：一是本本主義。囫圇吞棗，照本宣科，上下一般粗。不能很好地把上情與下情、上情與實情相結(jié)合。二是拿來主義。凡事都等別人的經(jīng)驗，照貓畫虎，照葫蘆畫瓢，人云亦云，照抄現(xiàn)成的，生搬別人的，就是沒有自己的。三是經(jīng)驗主義。因循守舊，不主動學(xué)習(xí)新知識、新本領(lǐng)，習(xí)慣走老路、念老經(jīng)、說老話，破解發(fā)展難題和推動工作的辦法不多、路子不寬。

差距之四：敷衍塞責(zé)“撂擔(dān)子”。主要表現(xiàn)：一是能推則推。?上不推、下不動?。有利的就爭，麻煩的就推，合口味就辦，不合口味就不辦。二是能拖則拖。不主動、不積極、不迅速，對發(fā)展機遇認(rèn)識慢，對上級政策理解慢，對新生事物接受慢，推動發(fā)展動作慢，該搶的項目搶不到，該爭的資金爭不來，該做的工作做不好、做不完。三是能縮則縮。缺乏干事創(chuàng)業(yè)的銳氣；缺乏化解矛盾的底氣，缺乏攻堅克難的志氣。求穩(wěn)怕亂，怕困難，怕惹事，縮手縮腳，明哲保身，不敢得罪人，不敢碰硬解決棘手問題。

差距之五：不顧實際“要面子”。主要表現(xiàn)：一是觀念偏差，好大喜功。黨的宗旨意識不強，沒有樹立正確的政績觀，不管群眾支不支持、贊不贊成、答不答應(yīng)，超出民力、財力和社會承受能力，亂上項目、亂鋪攤子。二是違背規(guī)律，不切實際。忽視科學(xué)發(fā)展，缺乏統(tǒng)籌考慮和戰(zhàn)略眼光，片面追求GDP，為了局部利益損害整體利益，為了眼前利益犧牲長遠(yuǎn)利益。三是急功近利，勞民傷財。習(xí)慣于做表面文章，熱衷于擺花架子，搞?形象工程?、?政績工程?，貽誤發(fā)展，遺害無窮。

三、重執(zhí)行、抓落實，努力在本職崗位上建功立業(yè)

先進和優(yōu)秀是我們黨的特征和追求，也應(yīng)是每個共產(chǎn)黨員的特征和追求，更應(yīng)該是黨的干部的特征和追求。時代在發(fā)展，任務(wù)在變化，但我們共產(chǎn)黨人對先進和優(yōu)秀的追求永遠(yuǎn)不能變。

1、要牢記宗旨提認(rèn)識，切實解決“為誰執(zhí)行、為誰落實”的問題。?為誰執(zhí)行、為誰落實?，是重執(zhí)行、抓落實的首要問題，集中體現(xiàn)了重執(zhí)行、抓落實的價值追求與政績?nèi)∠颉?/p>

為群眾重執(zhí)行、抓落實，要身入群眾、更要心入群眾。鄧小平同志強調(diào)：領(lǐng)導(dǎo)干部要力戒形式主義、官僚主義，要騰出主要精力辦實事。為民辦實事的對象是?民?，要拿出更多的時間和精力，深入基層生產(chǎn)生活一線，向群眾問需問計問策，把工作做到群眾心坎上，真正贏得群眾的信賴與支持。要真正了解群眾的所需所盼。堅持工作重心下移，眼睛向下看，雙腳向下邁，深入群眾中間，到基層一線，從語言上、感情上、行動上與群眾實現(xiàn)?零距離?接觸。要解決好群眾關(guān)心的問題。人民群眾最講究看得見摸得著的實惠。要贏得群眾的真心擁護與支持，就必須實打?qū)嵉亟鉀Q好涉及群眾利益的突出問題。

為群眾重執(zhí)行、抓落實，要辦好大事、更要辦好小事。?百姓的事再小也是大事?。為群眾辦實事、抓落實，應(yīng)不論大小，關(guān)鍵是要用?心?把事辦實辦好：一要有公心，?小事?雖小，但對群眾而言，這些?小事?可能就是至關(guān)重要的大事，倘若沒有把辦日常小事作為正確履職的公心，而是想方設(shè)法從為群眾辦?小事?的過程中撈點、要點、拿點什么，是辦不好?小事?的；二要有耐心，事雖小，但要辦好大量零碎的事，且能持之以恒并不容易，只有做到心態(tài)平、脾氣好、耐心足，才能辦好每一件?小事?；三要有良心，我們的權(quán)力是人民給的，手握的那點權(quán)、能提供的那點便利是理應(yīng)回饋給群眾的，做到辦?小事?有良心。

為群眾重執(zhí)行、抓落實，要功在當(dāng)代、更要利及長遠(yuǎn)。追求成功是每個人的人生向往。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，盡快做出成績，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，下屬信服，也是人之常情。但凡事都有其自身發(fā)展規(guī)律，搞好一個地方的經(jīng)濟，致富一方百姓不是一朝一夕之功。歷史經(jīng)驗表明，任何地方的持續(xù)發(fā)展，都是一場接力賽，既定目標(biāo)的實現(xiàn)需要一屆又一屆、一代又一代持續(xù)努力。重執(zhí)行、抓落實，要有‘功成不必在我任期’的理念和境界，不貪一時之功、不圖一時之名，多干打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的事。

2、要學(xué)會珍惜提精神，切實解決“不想執(zhí)行、不想落實”的問題。2009年，株洲市委決定在全市開展“治散、治懶、治玩、治浮”作風(fēng)的大整頓，目的只有一個，就是要治理干部隊伍中?精神懈怠?的問題。個人認(rèn)為，克服精神懈怠，要從學(xué)會珍惜開始。一個懂得珍惜的人，才會懂得工作和生活。

要珍惜時間。中國有句古話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們大都是二十幾歲參加工作，60歲就退休，除去吃飯、睡覺、休息的時間，一輩子滿打滿算只有5年多的工作時間。因此，要學(xué)會珍惜現(xiàn)在，從現(xiàn)在做起，樹立重執(zhí)行、抓落實高于一切、重于一切、大于一切、先于

一切的理念和意識，把抓落實當(dāng)作一種政治責(zé)任、一種思想境界、一種精神追求、一種道德?lián)?dāng)、一種工作習(xí)慣，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責(zé)任感重執(zhí)行、抓落實，讓人生在重執(zhí)行、抓落實中實現(xiàn)升華。

要珍惜崗位。一個人對待崗位的態(tài)度，是事業(yè)心和責(zé)任感的具體體現(xiàn)。有了崗位，就要珍惜崗位，在崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)，取得更大的成就。攸縣80萬人，財政事業(yè)單位13748人，科級干部2079人，崗位資源十分有限。在座的各位，我們是2079分之一，大家應(yīng)當(dāng)看崗位的難得，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜崗位每一天，踏踏實實做好每一件事，在干中學(xué)、學(xué)中干，始終以積極進取的精神抓好各項工作的落實，如此人生才能收獲充實，事業(yè)才能取得成功。

要珍惜緣分。在一個單位共事，也是一種緣分，我們應(yīng)該珍惜這種緣分。團結(jié)共事，人間就是天堂；相互拆臺，人間就是地獄。有的人之所以不會團結(jié)共事，主要是缺乏對同事關(guān)系的正確認(rèn)識，把個人私利看得過高，遇事先為自己打算，斤斤計較個人得失，爭名奪利；在與他人相處時，總把自己的長處比別人短處，將自己看成一朵花，把別人看成是豆腐渣，總認(rèn)為自己是一條龍，別人是一條蟲。只有常思同事共事之誼，把同事當(dāng)作朋友看待，人就會大度豁達；把同事變成終生朋友，才會真正受益一生。

3、要加強學(xué)習(xí)提能力，切實解決“不會執(zhí)行、不會落實”的問題?，F(xiàn)在有的干部不是不想執(zhí)行、不想落實，而是不會執(zhí)行、不會落實，重執(zhí)行、抓落實的能力還不夠。被人戲稱為“四拍干部”：“拍腦袋”決策，“拍胸脯”保證，“拍桌子”罵人，最后“拍屁股”走人。因此，就要通過不斷加強學(xué)習(xí)，提高重執(zhí)行、抓落實的實際工作能力，把實事辦實，把好事辦好、把難事辦成。

重執(zhí)行、抓落實必須注重學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)持之以恒不放松。貴在堅持，貴在點滴積累。學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，也是一門技藝。既可能?學(xué)生?，也可能?學(xué)死?。畫家齊白石說：?學(xué)我者生，似我者死。?要防止死讀書、讀死書、讀書死，注重消化和領(lǐng)悟，重在學(xué)習(xí)精神實質(zhì)，而不應(yīng)拘泥于別人的形式。讀書是為了致知，致知是為了踐行。學(xué)習(xí)只坐在機關(guān)大樓里是不行的，更重要的是要到實踐中去，要在踐行上下功夫。

重執(zhí)行、抓落實必須結(jié)合實際。鄧小平同志指出：凡事都要落在實處，開會、講話都要解決實際問題。重執(zhí)行、抓落實，重要的一條就是要堅持一切從實際出發(fā)，把原則性、靈活性、策略性結(jié)合起來，在做好“規(guī)定動作”的同時，創(chuàng)新“自選動作”。為群眾辦事，不能僅從主觀愿望出發(fā)，而要從當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟實力出發(fā)，量力而行。決不可不顧農(nóng)民的承受能力，憑長官意志，硬性攤派，更不可搞那些顯示政績的“形象工程”。

重執(zhí)行、抓落實必須突出重點。有人總結(jié)出一個不平衡法則，叫?二八法則?：即世界上20％的人擁有80％的財富，20％的員工創(chuàng)造了80％的價值，80％的收入來自于20％的商品，80％的利潤來自20％的顧客。美國、日本一些知名企業(yè)家成功運用?二八法則?，取得了很成功。這告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)干部要有所為、有所不為，要抓住關(guān)鍵的人、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)、關(guān)鍵的崗位、關(guān)鍵的項目等，采取傾斜性措施，確保重點突破，進而帶動全面。

重執(zhí)行、抓落實必須遵循規(guī)律。一要求真務(wù)實。落實就是實干，落實就是兌現(xiàn)，落實就是見效。針對工作落實過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，要在不斷探索事物發(fā)展變化的規(guī)律中牢牢把握工作的主動權(quán)，努力增強工作的預(yù)見性和針對性。二要循序漸進。堅持一步跟一步地抓、一環(huán)扣一環(huán)地抓，逐個解決、扎實推進。抓落實要從大處著眼，從細(xì)處入手、在“細(xì)”字上下功夫。三要

適度要行。毛澤東同志說：“抓而不緊，等于不抓”，講的就是工作力度和工作效率的辨證關(guān)系問題。所以，落實的目標(biāo)任務(wù)要重而可擔(dān)、落實的工作標(biāo)準(zhǔn)要高而可攀。

重執(zhí)行、抓落實必須持之以恒。一要有不畏困難的干勁。抓落實的過程，必然會遇到許多困難和矛盾，只有努力戰(zhàn)勝各種困難、解決好各種矛盾，才能把落實工作真正抓好、抓出成效。二要有咬緊目標(biāo)的韌勁。抓落實之前要科學(xué)制定目標(biāo)、多方論證目標(biāo)；在抓當(dāng)中要時刻緊盯目標(biāo)、一直圍繞目標(biāo)、始終抓住目標(biāo)。唯有如此，落實才不偏向、不游離。三要有敢擔(dān)責(zé)任的勇氣。我們抓工作落實，都希望做到最好程度、收到最佳效果，但這是理想狀態(tài)和終極目標(biāo)，現(xiàn)實中不可能事事如意、時時順心。只要認(rèn)定是有利于黨的事業(yè)、有利于生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于人民群眾的利益，我們就要有一抓到底的決心、不怕失敗的勇氣、敢為人先的精神。

重執(zhí)行、抓落實必須以身作則。人民軍隊有句傳承至今的戰(zhàn)場用語，那就是“跟我上”！喊著這句口號，我們的軍隊從勝利不斷走向勝利；與此相對應(yīng)，國民黨軍隊也有三個字戰(zhàn)場用語，那就是“給我上”?！敖o我上”與“跟我上”，一個沖在戰(zhàn)士前邊，帶著大家上；一個持槍縮在士兵后邊，逼著士兵上。一字之差，反映的是兩種不同作風(fēng)，產(chǎn)生的是兩種必然結(jié)果。這些年的工作實踐讓我深刻感受到：?喊破嗓子，不如干出樣子?。要大力提倡?跟我上?的作風(fēng)，?桃李不言，下自成蹊?，凡是要求別人做的，自己一定身體力行，帶頭和大家一起做，自覺沖在困難前面、時刻走在群眾前列。

最后勉勵的大家一句話：“道雖邇，不行不至；事無小，不為不成”。

第五篇：重落實抓實干

“重實干強執(zhí)行抓落實”專題研討會發(fā)言稿

為全面貫徹落實黨的十九大精神樹立“干”的導(dǎo)向、弘揚“干”的精神營造“干”的的氛圍、落實“干”的的行動聚焦實干、強化執(zhí)行、猥抓落實，做到一絲不茍，細(xì)致到位，超前工作，主動及時不斷提高服務(wù)質(zhì)量。時刻以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，不忘初心、牢記使命。開展“重實干、強執(zhí)行、抓落實”專項行動，是一個“大舉措”，必須提高認(rèn)識致同功。開展這一專項行動，是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神、加加快ⅹ振興發(fā)展的必然要求，是完成今年目標(biāo)任務(wù)、實現(xiàn)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展開門紅的迫切需要，是深化干部作風(fēng)建設(shè)、醫(yī)院干部形象的關(guān)鍵一招。全省各地各部門要聞風(fēng)而動，上下聯(lián)動，齊心協(xié)力，迅速把專項行動扎實有效地開展起來。開展“重實干強執(zhí)行、抓落實”專項行動，是一件“難事情”，必須勇于擔(dān)當(dāng)，一往無前。這個專項行動，要堅持“干字當(dāng)當(dāng)頭、實字為先效字以求”，不圖虛名、不鶩虛聲，埋頭苦干、少說多做，在攻堅克難中詮釋忠誠在推動發(fā)展中體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)。要堅持“點對點”，精準(zhǔn)聚焦抓落實；堅持“人到人”，壓茬推進抓落實；堅持“實打?qū)崱?，踏石留印抓落實堅持“硬碰硬”，攻堅克難抓落實堅持“精又精”，講求方法抓落實；堅持“好上好”，強化績效抓落實。勇于涉險準(zhǔn)、敢于啃“硬骨頭”，一級帶著一級干年接著一年干，咬定青山不放松、不獲全勝不收兵，讓廣大干部在攻堅克難中 轉(zhuǎn)變作風(fēng)、在振興發(fā)展中建功立業(yè)。

進入新時代，黨中央相繼出臺了一系列重要決策部署，這些決策如果“政令不出中南?！?，沒有執(zhí)行到位，沒有落實到位，便會被束之高閣，徒耗紙張，貽害無窮。政令不暢，典型的就是“中梗阻”和“上有政策，下有對策”中梗阻，表現(xiàn)在面對中央政令不知道如何貫徹、如何執(zhí)行，懶政思維作祟，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，抓落實也只是表面抓而已，中央政令到了地方機關(guān)便淤塞住。上有政策下有對策，則是對上級政令陽奉陰違，把政策與部門利益、個人利益掛鉤，有利的就執(zhí)行，不利的就不執(zhí)行，或者以表面文章應(yīng)對。顯然，上述問題歸根結(jié)底還是工作作風(fēng)的問題，是形式主義和官僚主義的表現(xiàn)形式。如果政策不能落地，再美麗的藍圖也只是一張圖畫而已，再利民惠民的政策也只是空談而已。“空談?wù)`國，實干興邦”。這是千百年來人們從歷史經(jīng)驗教訓(xùn)中總結(jié)出來的治國理政的一個重要結(jié)論。因此，解決好政策落實這“最后一公里”是我們每個人都需要去努力的.推動政策的順利落地就要求我們重實干、強執(zhí)行、抓落實。要立足本職崗位，認(rèn)真履行職責(zé)，愛崗敬業(yè)；帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，團結(jié)合作，共同努力；提高工作效率，不斷提高專業(yè)水平和技能，扎扎實實做好各項工作；服務(wù)并積極完成上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)；工作中以身作則，寬以待人，認(rèn)真細(xì)致，取長補短。

內(nèi)十 周曉慧