第一篇：妙用實(shí)踐性作業(yè)讓孩子享受化學(xué)

妙用實(shí)踐性作業(yè)讓孩子享受化學(xué)

【內(nèi)容摘要】新課程下的化學(xué)作業(yè)應(yīng)該是課程的延伸和提升，現(xiàn)在化學(xué)作業(yè)的改革正如火如荼的展開。本文主要談了我在對化學(xué)作業(yè)功能的重新審視后，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，突破以往的框架，把初四“化學(xué)與能源”一節(jié)課后作業(yè)設(shè)置成一次綜合實(shí)踐性作業(yè)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)、展示評價等幾個方面做了大膽嘗試，真正減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又極大地激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。反思如果我們教師每一次都能夠在作業(yè)設(shè)計(jì)上多花一番心思，那真正會改變傳統(tǒng)作業(yè)形式的弊端。

【關(guān) 鍵 詞】作業(yè)改革 學(xué)習(xí)興趣 自主探究 實(shí)踐合作 展示評價

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

一、作業(yè)指導(dǎo)思想、意圖愛我地球保護(hù)環(huán)境綜合實(shí)踐活動課程

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國市場上電池的種類和數(shù)量越來越多，每年銷售量達(dá)70億只。電池的使用方便了生活，但當(dāng)電池被廢棄后，電池內(nèi)重金屬與酸堿等物質(zhì)泄漏出來，就會污染土壤及地下水，引起的環(huán)境污染問題與日俱增?！碍h(huán)境保護(hù)，教育為本”。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)探索情境，讓學(xué)生認(rèn)識電池，了解電池，努力探究“綠色環(huán)保電池”。在學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”后，學(xué)生知道有水果電池這樣?xùn)|西，但沒有真的去了解他，研究它，對于其中的問題，如水果為什么能發(fā)電？同一種水果串聯(lián)起來或并聯(lián)起來所產(chǎn)生的電流和電壓是怎樣的呢？他對于實(shí)際有什么應(yīng)用呢？這些同學(xué)們都非常感興趣，也同時讓他們十分疑惑，所以就這些問題，我把“活動天地”內(nèi)容――“自制果蔬電池”安排為一次化學(xué)綜合實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親自動腦動手，嘗試關(guān)于水果電池的研究。這次作業(yè)，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，既可檢驗(yàn)化學(xué)、物理綜合運(yùn)用水平又培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究及團(tuán)隊(duì)合作的能力，進(jìn)行了科學(xué)方法啟蒙。

二、作業(yè)目標(biāo)、要求

（一）知識目標(biāo)：

1：實(shí)驗(yàn)探究各種水果的發(fā)電情況，了解串聯(lián)、并聯(lián)后電壓、電流強(qiáng)度。

2：研究水果電池的發(fā)電原理，了解影響電流大小的主要因素

3：探討水果電池在生活中的應(yīng)用價值

（二）能力目標(biāo)：

1：掌握實(shí)驗(yàn)探究的基本方法，提高自己的探究能力

2：培養(yǎng)學(xué)生個體創(chuàng)新能力，小組交流合作的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具有節(jié)約意識，關(guān)注社會、關(guān)注自然。

三、作業(yè)的內(nèi)容、操作與樣本展示

四、作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：

本次實(shí)踐性作業(yè)采取“個人等級+小組評語”的雙重評價模式。在作業(yè)完成過程中對自己與學(xué)友的個體表現(xiàn)進(jìn)行ABC等級評定；在交流展示展示時，由組長對本組表現(xiàn)自主評價；再由其他小組進(jìn)行民主評價。最后由教師總結(jié)，對學(xué)生個體、小組的參與探究活動的積極性、合作精神、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平及表達(dá)交流能力進(jìn)行全方位的評價。

五、作業(yè)總結(jié)與反思

我班學(xué)生40人，從學(xué)生完成作業(yè)的表現(xiàn)和10個作業(yè)樣本可以看出幾個特點(diǎn)：一是讓學(xué)生自己動手用水果制作環(huán)保電池，尤其當(dāng)自己的電池發(fā)電成功時，喜悅之情難于言表。這種情感上的收獲，正是平時鞏固性作業(yè)的軟肋。二是雖然作業(yè)內(nèi)容容量大：從材料的搜集挑選到水果發(fā)電的原理探究；從提高電壓電流的方法到水果電池的實(shí)用性的辯論??但是完成的水平大大出乎了我的意料。三是這次綜合實(shí)踐作業(yè)帶給學(xué)生的是方方面面不同的收獲。結(jié)束作業(yè)后，幾個學(xué)生交流感受，有的談到收獲；有的談到困難；有的談到小組的合作經(jīng)歷；有的學(xué)生還將活動中的點(diǎn)滴感受、喜怒哀樂寫成了日記。而且有的家長也分享了過程，把環(huán)保的意識帶進(jìn)各自的家中。最后階段，宣傳委員搜集了幾個優(yōu)秀作業(yè)，制作了《DIY電池，節(jié)能環(huán)保我最能》專題板報(bào)；大家又一直倡議設(shè)置環(huán)保箱搜集廢舊電池，環(huán)保理念真的在班里安了家?？磥?，這次作業(yè)達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的。

這次綜合實(shí)踐作業(yè)學(xué)生的參與意識，收集處理信息的能力，提出問題、解決問題的能力都得到了不同程度的提高，在評價方法上，教師采用“評語+等級”的模式，既重視了結(jié)果的評價，又關(guān)注了學(xué)習(xí)過程中的評價，收到了良好的效果。但也存在某些方面的不足：例如作業(yè)表格的設(shè)計(jì)，從內(nèi)容和方法上不夠靈活，一定程度上限制了學(xué)生的自主創(chuàng)新，有待改進(jìn)和深入。比如是否可不采用原作業(yè)表格，設(shè)置成手抄報(bào)、PPT等全開放形式，以進(jìn)一步增加學(xué)生自主性和趣味性。還存在問題是個別小組的作業(yè)記錄不夠完整，只呈現(xiàn)了最后的結(jié)果，缺少過程和改進(jìn)措施等。解決此問題的方法是作業(yè)進(jìn)行前多與其它組進(jìn)行組間交流，互相取長補(bǔ)短，讓作業(yè)的結(jié)果更完美。

第二篇：讓孩子享受童書

讓孩子享受童書

浣東街道和濟(jì)小學(xué)應(yīng)祝萍

我的童年處在經(jīng)濟(jì)條件還差的八零年代，在那個需要故事、需要童書滋潤的年齡，我們的精神糧食非常貧瘠。沒有各種各樣的童書，沒有離奇神往的童話，在農(nóng)村成長的我唯一能夠享受的故事就是夏天的夜晚，圍著艾草，熏出煙氣趕跑蚊蟲聽長輩講老虎外婆和牛郎織女。多么渴望自己擁有一本精彩的故事書，可路遠(yuǎn)迢迢的書店里價格不菲的兒童讀物都是可想而不可及。

而今，經(jīng)濟(jì)富裕了，生活條件也好了。作為一個孩子，他們的童年應(yīng)該有故事、繪本和童書，而且要注意閱讀盡量做到周全，不能像“吃飯的時候挑食”一樣，如此，能夠得到很多優(yōu)點(diǎn)，而且所得的營養(yǎng)會很全面。作為一名教師，也要陪著孩子多讀些童書，它也可以使你很容易地進(jìn)入孩子們的流行語言體系，同時也使自己擁有一顆幼稚的心。

這會兒四五歲的小孩子也大都喜歡聽故事，愛纏著爸爸媽媽講故事，當(dāng)爸爸媽媽的故事窮盡的時候又開始纏爺爺奶奶。而在我們鄉(xiāng)下能從爸爸媽媽爺爺奶奶嘴里纏出些故事來還好哩。更多的家長是忙著賺大錢，閑時給自己點(diǎn)麻將牌九兩百斗牛消消累。孩子纏繞時給點(diǎn)零花錢：“買些東西吃吃，一邊玩去?！?/p>

農(nóng)村里的幼兒孩子能有一兩本兒童書已經(jīng)是很不錯的了。當(dāng)然指不上爸爸媽媽有時間陪著孩子一起看書，爺爺奶奶更是沒字眼兒認(rèn)不得書。孩子一個人閑著沒事就翻翻書，在翻了幾遍，看膩了上面僅有圖案，又看不懂內(nèi)容，幾次過后，也就找不到亂丟的書了?；蛟S被當(dāng)了煤爐的引火紙，或許是被折成了紙飛機(jī)。

又聽見村子里一些家長紛發(fā)的牢騷：“這人，真的不愛看書，捧起書就歪頭歪腦了。劈牌打彈倒這么起勁。真不知道該怎么教他勒！”

其實(shí)，真怪不得我們的孩子。打小壓根沒有讀書這號子習(xí)慣，讓他一下子突然喜歡上閱讀，那也自然是不可能。要使孩子們 把玩的時間用來喜歡閱讀，這想法很好。不過，我們總也不能說讓他喜歡就能讓他喜歡上的呀！關(guān)鍵還得培養(yǎng)起他對閱讀的興趣來嘛！

看看我們的孩子。下課了鈴響了，孩子們用不著我說就水泄一樣涌出教室去游樂場玩。嗡嗡的耳根子一下子就清凈了。隨手從抽屜里抽出那本厚厚的《白鹿原》來，這是莎莎極力推薦給我看的，我也為此下了狠狠的決心，幾天里把它給啃完。

“ 我是泰羅，泰羅奧特曼！”看到精彩處，也禁不住這樂樂的大聲喊叫。一抬頭，看見四五個孩子圍著樂樂一起在看《 奧特曼》的小人書。王健健手里還拽著一個穿紅衣裳的小奧特曼，一邊揚(yáng)著那小玩具，一邊連著幾個問題問我：“應(yīng)老師，你喜歡奧特曼？你猜我這個是什么奧特曼？你知道這是誰給我買的嗎？”我還沒來得及回答王健健提出的一連串的問題，樂樂又推開圍觀的小朋友，捧著他那本 小人書 《 奧特曼》跑到我跟前：“應(yīng)老師，這是我阿姨給我新買來的，家里還有很多碟片的。那，給你看看！”我接過書，卻沒有看。這種奧特曼的書、玩具和碟片我們家里也多得堆來踢去，想當(dāng)初我外甥四五歲那會兒也盡是這些，整天是泰羅奧特曼、杰克奧特曼、雷歐奧特曼還有就是怪獸怪獸的，最討厭的還要算你一打開電視機(jī)，他就把碟片放進(jìn)碟機(jī)，硬纏著你陪他一起看哩。沒辦法就捧本書，耳朵受罪般的免不了那些個咿咿呀呀。就是打那會兒開始，也就沒來由地討厭起奧特曼來了。

“ 樂樂，你怎么那么多的 奧特曼 呀！”他可 樂開了，以為我也很羨慕他呢！更是高興地跟小朋友們炫耀起阿姨來，阿姨給他買了很多的 奧特曼的玩具、碟片和書。

其實(shí)，也不能全怪 樂樂阿姨，她已經(jīng)很有一番從小培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣的意識了，比一般家長的思想先進(jìn)得多，只不過她買的書籍我不敢茍同。就是教室里也是那不多的幾本《白雪公主》、《三只小豬》、《小紅帽》等等這些故事已經(jīng)是看了又看，孩子早已提不起興趣來了。

“小朋友們，你們想聽故事嗎？你們想看“圖畫書”嗎？這幾天表現(xiàn)好，下星期老師就給你們講，就給你們看！”霎時間，一個個端坐著，聽著游戲規(guī)則。“嘩！”熟悉的游戲又井

然有序地開始了。

前一陣子，聽莎莎講什么“繪本”、“童書”，一時間還沒聽出個所以然來，終于還是明白了。“繪本”、“童書”時下最流行的兒童讀物，作者編者很用心的編寫制作，東西很精致很漂亮，當(dāng)然價格也不菲，不過城里孩子的家長舍得花錢和時間，和孩子一起享受由此帶來的無盡快樂。

莎莎近段時間對“繪本”、“童書”很熾熱，買書，做課件，自發(fā)帶著孩子們上多媒體教室欣賞書籍。下課了，孩子們的臉上寫滿了依依不舍。這份上了，難道還體會不出“繪本”、“童書”課給孩子們帶來的樂趣。

我是看在眼里羨慕在心里，不說給這幫孩子買，就家里那個已經(jīng) 3 歲女兒也該培養(yǎng)她看書的習(xí)慣了。迫切的待到周末，領(lǐng)著孩子一起到新華書店，直奔莎莎介紹的童書速遞專柜。書城那些繪本和童書的確是牢牢抓住了我的眼球?！恫噬臑貘f》、《爺爺一定有辦法》、《我的爸爸》......拿著這本，看看那本，一本都舍不得放下。嘿！都買下吧，臉上少抹一點(diǎn)，衣服少買一件就行了，精神糧食不可少哇！在為女兒挑好幾本繪本以后，我也為自己精心挑選了一份小小的禮物——《特別的女生薩哈拉》。我看了留著將來孩子看，希望有一天我和我的孩子也能夠像特別的女生薩哈拉一樣成為較美好的中心。

和孩子一起的時間總覺得過得特別快。又開始一天的工作了，借著自己剛欣賞童書后帶來的勁頭，暫時也滿足一下孩子的心理需求。我給一邊翻書一邊跟他們講了《彩色的烏鴉》、《爺爺一定有辦法》、《我的爸爸》故事來：很久以前，烏鴉可不是像現(xiàn)在這樣黑乎乎的。他們曾經(jīng)有著彩色的羽毛，十分漂亮。?? 一個不幸的問題——你們之中誰最漂亮？給美麗的烏鴉們帶來了一場災(zāi)難。彩色的烏鴉都認(rèn)為自己是最美的，他們甚至為了這個問題而打架。烏鴉的世界變得紛亂起來。直到有一天，下了一場雨。你們知道是什么顏色的嗎？“黑色的！”孩子們異口同聲的喊著。誰說我們的孩子不懂得閱讀和欣賞，只是大人們不講究方法而一味地指責(zé)孩子，錯不在孩子。于是烏鴉都變成了黑色的了，但他們還是認(rèn)為自己的黑色是最美的 ??

爺爺一定有辦法把藍(lán)色的星星布翻過來，又翻過，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出??這塊料子還夠做??

這是我爸爸，他真的很酷！?? 他吃得和馬一樣多！?? 我很愛我爸爸，而且，你知道嗎？爸爸也很愛我，永遠(yuǎn)愛我！

孩子們聽得認(rèn)真，一雙雙小眼睛瞪得炯炯的。完全沉浸在故事中，為彩色 烏鴉的離奇遭遇而同情，為有這么一個富有愛心的爺爺而羨慕，為有這么一個酷酷的爸爸而驕傲！

連著幾天，孩子們都粘在我的身邊，纏著嚷著：“應(yīng)老師，什么時候在給我們看書，講故事?。俊边@不沒逼著孩子呢，他們自己已經(jīng)強(qiáng)烈要求看書讀書了。接下來的幾天我又帶了一些諸如《彩色的魚》、《小可人兒》、《小豬唏哩呼?！?、《小魚兒出海》或看，或講，或讀。

童年，不可缺少故事，沒有閱讀的童年是不完整。閱讀書籍對于一個孩子而言重要性是不容質(zhì)疑。人的成長歷程中，閱讀是不可或缺的。我們老師是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣又耐人尋味的童書，推介、引領(lǐng)、饋贈給孩子們，和他們一起興致勃勃地閱讀，浸染書香；家長是陪航的人，除了給孩子買來這些好書帶來綠色文化之外，更應(yīng)多花些時間陪著孩子一起閱讀，一起體驗(yàn)書中美好的東西，那孩子可就會幸福得沒邊沒沿了！

第三篇：讓孩子享受讀書的樂趣

讓孩子享受讀書的樂趣

松江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳愛君

學(xué)好語文最關(guān)鍵是要讀書。這樣的觀點(diǎn)已受到越來越多的語文教師的認(rèn)可。當(dāng)然，這里的讀書不單單是指語文教學(xué)過程中對文本的朗讀，更是指對語文教材之外的各類書籍的閱讀。呂叔湘先生曾指出，問語文學(xué)得好的人，無一不得益于課外閱讀。魯迅、巴金、冰心??沒有一個不是博覽群書的。因此，我們的學(xué)生也只有在大量廣泛的閱讀中，在書聲瑯瑯的誦讀中，才能逐步增加語文積累，形成語文能力。

然而，我們的學(xué)生似乎不太愛讀，也不大會讀。盡管原因種種，但課堂上缺少有滋有味、有聲有色、有表有情的朗讀是事實(shí)；回家后，由于缺少了家長的督促，孩子很少主動讀書，這也是事實(shí)。作為一名長期工作在一線的小學(xué)語文教師，為了讓我們的孩子也愛讀、會讀，從而享受讀書的樂趣，這些年，也想了一些辦法，進(jìn)行了一些實(shí)踐性的探究。下面就此談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法：

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)讀書興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生一旦有了讀書的興趣，自然會樂此不疲。因此，在教學(xué)中，筆者通過多種形式營造濃厚的讀書氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、營造讀書環(huán)境

環(huán)境氛圍是一種語言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，她充滿了無窮的魅力，蘊(yùn)涵著巨大的潛在的教育意義。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)所處時間最長的地方。為了營造一種閱讀的氛圍，我和學(xué)生在教室里設(shè)置圖書角，開辟“請您欣賞”專欄。“學(xué)習(xí)園地”更是學(xué)生的成長樂園，里面的內(nèi)容與學(xué)生閱讀悉悉相關(guān)，如讀報(bào)欄、名人讀書介紹等等。此外，還發(fā)動每位學(xué)生收集與讀書有關(guān)的名人名言、俗語警句等貼于書本一角，使學(xué)生充分感受到濃郁的書香氣息，從而起到“潤物細(xì)無聲”的獨(dú)特作用。

2、構(gòu)建讀書平臺

有了一定的讀書氛圍，還需構(gòu)建一定的平臺，確保學(xué)生讀書的時間。為此，除了充分利用好學(xué)校設(shè)置的每天的拼拼讀讀，每天還利用一定的時間師生共同閱讀。因?yàn)?，在小學(xué)階段，學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，他們總是自覺或不自覺地喜歡模仿自己老師的一言一行。如果老師喜歡閱讀，那么就更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。所以，在師生共同閱讀的時間里，有時，我們各自手捧自己喜愛的書籍靜靜地閱讀，當(dāng)然，課后自然有一批好奇的學(xué)生走過來看看老師在讀什么書，哪兒買的。有時，則由我為學(xué)生讀書，我根據(jù)書中的情節(jié)變化調(diào)節(jié)讀書的語氣，通過抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的讀來牽動孩子們的心。每每這個時候，教室里總是鴉雀無聲，顯然，孩子們是被故事吸引住了。漸漸地，他們感到單聽老師讀不過癮，自己得找書讀一讀??久而久之，學(xué)生一有空就讀書的現(xiàn)象多了起來。

3、豐富讀書形式

為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生感受到讀的趣味性，我常把個人讀、齊讀、教師范讀、師生對讀、生生互讀、角色補(bǔ)讀等形式揉合在一起進(jìn)行，努力營造一種人人朗讀的氛圍。多種形式的讀的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。尤其是定期開展的朗讀小考級，更是像注入了一支興奮劑，同學(xué)們挑選自己喜歡的文章，紛紛準(zhǔn)備，誰也不肯怠慢，就是那些朗讀水平相對較低的學(xué)生也不甘示弱。因?yàn)榇蠹叶记宄?，與其說這是朗讀考級，不如說這是一種自己對自己的考驗(yàn)，只要比過了自己，就可以拿個好分?jǐn)?shù)，比原先進(jìn)步得越多，得分就越高。這誘人的果子只要你跳一跳就能摘下來，所以，孩子們在活動中都呈現(xiàn)出了極大的興趣，讀了一遍又一遍，越讀越有勁，越讀越有語感。

二、結(jié)合文本教學(xué)，注重讀書體驗(yàn)

讀，是一種眼、口、耳、腦并用的語言訓(xùn)練形式，是語文教學(xué)的一把鑰匙。有人曾說，作者寫出的文章就是作者說話給我們聽，我們通過放聲朗讀就好像聽到作者的聲音，才能再現(xiàn)畫面進(jìn)入意境，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容以及作者的情感。因此，作為語文教師應(yīng)該以教材為例子，給學(xué)生盡可能多的時間和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生和大師和文本對話，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中感悟體驗(yàn)。

1、讀出內(nèi)涵

古人云，書讀百遍，其義自見。小學(xué)語文教材的每一篇課文都是經(jīng)過反復(fù)推敲的文質(zhì)優(yōu)美的文章，尤其是一批名家名作，它們字字如珍珠，且讀來瑯瑯上口，給學(xué)生展示了一個美麗的世界。像這樣的一些經(jīng)典之作，我們可以通過反復(fù)朗讀與背誦，逐步感受語言內(nèi)蘊(yùn)和文章氣勢，領(lǐng)會布局、謀篇、遣詞造句的精妙。《桂林山水》就是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。在教學(xué)這篇課文時，我組織學(xué)生充分的讀，讓他們在讀中悟，讀中品，讀中評。孩子們反復(fù)地朗讀，不僅讓學(xué)生感受到了漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險，更體會到了大自然的美麗和神奇，以及作者對桂林山水的熱愛。

2、讀出真情

對于一些具體、生動能引起感情共鳴的課文，就引導(dǎo)學(xué)生去感受課文的言語，以自己的感覺、知覺、認(rèn)識、情感等去觸摸它，使學(xué)生之心“入似其中”，與言語對象的那一顆心發(fā)生共震，引起共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出真情。如《居里夫人和她的老師》是一篇感情濃郁的文章，字里行間既滲透著居里夫人對老師充滿了敬佩感激之情，又洋溢著居里夫人尊師愛師的拳拳之心。其中有這樣動人的一幕：“大會快要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上走下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅里的老年婦女面前。居里夫人深情地親吻了她，推著她的輪椅向主席臺走去?；氐脚_上，居里夫人向大家介紹，這位老人就是自己中學(xué)時代的歐班老師”。教學(xué)這一段時，在學(xué)生理解這段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)生帶入情境之中，先讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽錄音，邊體會居里夫人對歐班老師的深深情意。聽完后，教師緊接著用尊敬的神情，深情的體態(tài)語言，飽含激情地說：“剛才，老師和大家一起聽了這段話的錄音，聽著聽著，我仿佛看到了這樣的情景?！苯又蠋熯呑鰟幼鬟呉髡b那段話。這樣，把學(xué)生帶入情景，讓學(xué)生走進(jìn)課文特定的氛圍，從多種感官入手刺激學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的相應(yīng)情緒反應(yīng)。學(xué)生朗讀時自然而然地注入了自己的真情實(shí)感。

3、讀出個性

閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé)，就是營造一個有利于學(xué)生個性化活動的氛圍，讓學(xué)生直接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學(xué)生獲得更多的收益，使其個性得以張揚(yáng)，語文素養(yǎng)得以提高。如在教學(xué)《鳥的天堂》中“樹”這部分時，我讓學(xué)生在自讀課文的時候，思考這是一棵怎樣的榕樹，邊體會邊畫句子，并把有關(guān)的句子多讀幾遍。通過學(xué)生的這一朗讀、勾畫、體會，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，鼓勵學(xué)生道出自己真實(shí)的、獨(dú)特的體驗(yàn)。因此，在回答交流“這是一棵怎樣的榕樹？”有的說這是一棵大榕樹；有的說這是一棵奇特的樹；有的說這是一棵茂盛的樹；有的說這是一棵生機(jī)勃勃的樹??學(xué)生暢所欲言，各抒己見，滿懷欣喜，作為教師則充分肯定、非常珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，充分尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的獨(dú)特性。

同時，課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。“新的生命在顫動”指的是什么？鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時的感受，看看自己有什么見解。學(xué)生通過朗讀，大膽想象是風(fēng)吹、鳥動、陽光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無限生機(jī)??由于每個人思想不同、個性不同、生活經(jīng)驗(yàn)不同，所表達(dá)的內(nèi)容就會因人而異。真所謂“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生們不僅讀出了對文本的感受，也讀出了作者對榕樹的熱愛和贊美。

三、開拓閱讀渠道，加強(qiáng)讀書積累

古人云，不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。同樣，學(xué)習(xí)語文僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師充分利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀，多方汲取，在課外閱讀中自主積累。

1、結(jié)合課堂教學(xué)拓展課外閱讀

課外閱讀作為語文課外活動的一項(xiàng)主要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充。于是，我總是布置一些“源于文本、超越文本”的“閱讀延伸型”作業(yè)。如學(xué)了《驚弓之鳥》之后，推薦讀《成語故事》；學(xué)了《武松打虎》之后，推薦讀《水滸傳》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《三國演義》中的典型故事??盡量把學(xué)校圖書館現(xiàn)有的一些經(jīng)典書籍通過一篇篇課文的教學(xué)逐步讓學(xué)生去讀。通過閱讀，學(xué)生們不僅對課文的知識有更深層次的領(lǐng)會，同時豐富了知識，提高了閱讀能力。

2、結(jié)合讀書活動互相推薦閱讀。

學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書、讀好書，會使他們終身收益。為了讓學(xué)生不僅好讀書，而且讀好書，在班上每周舉行一次讀書交流活動。課上，有的同學(xué)把自己讀到的精彩故事讀給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會；有的同學(xué)將自己讀過的好書推薦給大家；有的同學(xué)有感情地把自己喜愛的詩歌誦讀給大家聽。每次活動后，我都充分予以肯定，并建議學(xué)生互相交換書籍閱讀，資源共享。這樣的活動，使學(xué)生在充分展示自己讀書的快樂和分享別人讀書的快樂的同時，保持了課外閱讀的熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷地去讀更多的好書。

英國哲學(xué)家培根有這樣一句話：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！?作為一名小學(xué)語文教師，只要從學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極營造讀書氛圍，立足課內(nèi)，著眼課外，那么學(xué)生也自然能愛讀書、會讀書、多讀書，從而真正享受讀書帶來的無限樂趣。

第四篇：讓孩子享受閱讀的快樂

讓孩子享受閱讀的快樂

“我的孩子上小學(xué)三年級了，但是一點(diǎn)兒也不愛念書，每天不是看電視，就是看漫畫。怎么樣才能讓孩子愛讀書呢?”父母們經(jīng)常問我類似的問題，尤其是母親。母親們好像覺得孩子不愛讀書，是兒童教育上的嚴(yán)重失誤。遇到這種情形，我總是忍不住想反問母親們：“你說孩子不愛看書，那么你自己喜歡看書嗎?如果你沒有讀書的習(xí)慣，最多只是翻翻婦女雜志，卻成天要求孩子念書，那么不是太自私了嗎？”有的父母可能覺得自己在如何讓孩子愛上讀書方面可謂是煞費(fèi)苦心，親子閱讀做的也夠好，可孩子依然不愛讀書，所以今天我想與大家探討一下我心目中的親子閱讀。

先回憶一下平日你對孩子說的最多的是什么？“做功課去！”“讀書去！”這兩句話可能是我們的口頭禪吧？更有甚者，我們大人在看著電視卻呵斥孩子去讀書，聽話的孩子可能會心不甘情不愿的離開。父母一個勁兒地催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。如果你想讓孩子讀那本書，你不妨自己先饒有興趣的的去讀，你可以搖頭晃腦的自我陶醉大聲讀，精彩處你甚至可以笑出聲來（哪怕是表演也好），孩子這時不主動把書從你手里奪去才怪！這要比你念口頭禪有效得多。因?yàn)檫@個時候傳達(dá)給孩子的是：讀書是一件快樂的事情，而不是一項(xiàng)任務(wù)?！伴喿x是一種享受，讓孩子享受閱讀的快樂，大人愈少干涉孩子讀書愈好，讀書本來就是一種個人自由?！边@是我想急于告訴各位家長們的。

想讓孩子成為愛書人，做父母的先去掉根深蒂固的功利閱讀思想。你不會否認(rèn)你讓孩子多讀書的目的是想讓孩子成績好，將來考上好大學(xué)，找到好工作。是的，孩子成績好，將來工作好做家長的會覺得更有面子。閱讀是一種樂趣，而不是家長的面子。當(dāng)然我說的功利閱讀并不僅指讀書為了好成績，還有下面這種情況。每當(dāng)孩子讀完一本書，我們都會急不可耐的問：這本書好不好看?哪里最有趣?你最喜歡哪一幅插畫?故事在講什么?老公公遇到了什么事?老婆婆叫什么名字?大野狼剛開始做了什么事?然后呢?最后大野狼怎么了?故事里一共有幾只羊、幾只豬?大野狼和豬加起來一共有幾只?小紅帽為什么會被可怕的大野狼吃掉? 諸如此類的問題?；蛟S您認(rèn)為，這樣才能讓故事書充分發(fā)揮功效。我們跟孩子一同讀一本書時，你千萬不要急于去提問孩子五花八門的問題，來考驗(yàn)孩子讀懂了沒，認(rèn)真讀了沒。如果是自然地互相討論，當(dāng)然最理想，但一定要做到不落痕跡。我認(rèn)為，讀書最寶貴的時刻，不是在讀的時候，而是在讀完以后。這時，讀者可以用自己的想法和體驗(yàn)，重新思考書中的人和事，這是我們?nèi)粘Ｉ钪袕涀阏滟F的自省時刻。從掀開故事書的扉頁，聽到“好久好久以前??”的那一刻起，孩子就已經(jīng)在故事的世界中悠游。直到故事結(jié)束以后，他們?nèi)匀粫簳r沉浸在故事中，在幻想的世界里天馬行空。這是一段寶貴的時間，孩子可以自由地層開想象的翅膀，在幻想的世界中翱翔，不斷激發(fā)自己的想象力。可惜，大人們經(jīng)常在這段時間不停地問問題，踐踏這塊幻想的美田。到最后，孩子只要一想到看完書又要接受一連串的炮轟，他可能就完全感受不到讀書的樂趣了。除非孩子愿意，他自己想把閱讀的感受和喜悅和你分享，否則，故事書變成了虐待孩子的刑具，我們的親子閱讀也就變了味道。孩子們也經(jīng)常和我探討他們讀過的書，都是他們急于把自己的疑問、感受、喜悅和我分享，并且還會推薦我去閱讀。我會老老實(shí)實(shí)的當(dāng)忠實(shí)的聽眾，并且適時提出自己的疑問，我的疑問他們可能還會再去書中找，他們的疑問我們會一起找答案，親子間交互傳遞這種喜悅，孩子自然會擁有正確的人生觀。我盡可能去制造大人和小孩一起讀書的快樂氣氛，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)。

孩子上幼兒園的時候我們可能都給孩子讀過書，孩子現(xiàn)在上五年級了，很多家長可能認(rèn)為孩子都認(rèn)識很多字了，不用我們給他讀了，其實(shí)不然。孩子的人生經(jīng)驗(yàn)還很有限，有時自己看書很難了解故事的內(nèi)容，充其量只是跟著文字讀而已。相反，大人擁有較豐富的人生體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，并通過文字想象故事所描繪的世界，甚至對某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，深受感動。如果滿懷愛心地念書給孩子聽，必定能將文字轉(zhuǎn)化成生動、溫暖的話語，并讓這些話語傳入孩子的耳中和心中。換句話說，讀的人根據(jù)自己對文章的理解，將書中的真諦和自己的感受傳達(dá)給孩子。這種言語的體驗(yàn)和心靈的溝通，是幼兒自己看書時無法體驗(yàn)的。我與孩子們一起讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，我想象著孔子說“點(diǎn)，爾何如？”的語氣，讀完之后，她們捧腹大笑，笑過之后，提出“孔子為什么贊同點(diǎn)的觀點(diǎn)”這個問題，我就順?biāo)浦鄣慕忉屃艘环?，我們對這個問題的討論也沒就此而止。為了增加樂趣，我們會輪流讀一個故事，一篇美文，可能讀的不是很完美，但只要孩子覺得有趣，形式可以多種多樣。和孩子一起讀書的樂趣不是一兩句話能表達(dá)完的，我們何樂不為呢？所以即使孩子已經(jīng)能夠自己看，父母最好還是照樣念給他們聽。這對豐富親子的生活，建立心靈互通的人際關(guān)系，也有相當(dāng)積極的意義。

以上是我對親子閱讀的一點(diǎn)體會，不對之處請各位家長批評指正。

第五篇：英語兩分鐘演講,讓孩子享受假期

When this topic is presented the problem has already been clarified and as we all know holidays are for relaxation, but in today's society for Chinese children,of cause a party of students, it often means just having classes at home or in cram school.Academic burden lets holiday lose its meaning.The reason is that most parents pin their expectations on their children learning more knowledge in their holidays, which is order to outperform or at least not lag behind others.This is a sense about anxietythat has been passed down from generation to generation , which isafraid to be eliminated behind others.Letting the children enjoy the holiday is very simple , but the key is parents : listen to the children's opinionsand let them do the right things which they want to do.Guide them instead of forcing them.Fundamentally we should pay more attentionto the processes than the result in ourlife, although the result is most important nowadays.Itisa small dream of children which will take a long time to achieve.but human is always making progress , I still believe that in the near future the whole society will support the children in having a wonderful holiday , which is light-hearted.