第一篇：2017四川教師資格面試試講：小學(xué)語文《狼牙山五壯士》

2017四川教師資格面試試講：小學(xué)語文《狼牙山五壯士》

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學(xué)語文《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字;有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

【過程與方法】

學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章關(guān)鍵詞句。【情感態(tài)度與價值觀】

感受五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句?！倦y點(diǎn)】

體會五壯士的大無畏精神和英雄氣概。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，讓同學(xué)們各自回憶自己所接觸過的愛國英雄的故事，選代表上臺發(fā)言，這樣從同類別的故事中比較容易導(dǎo)引到本課主題上來，同時可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個即可)2.學(xué)生朗讀課文思考：看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠? 明確：第一部分(1自然段)：接受任務(wù);第二部分(2自然段)：誘敵上山，痛擊敵人

第三部分(3自然段)把敵人引上絕路 第四部分(4—6自然段)英勇殲敵 第五部分(7—10自然段)壯烈跳崖(三)抓住重點(diǎn)，理解道理

1.同學(xué)自由朗讀，劃出讓自己感動的句子并互相交流這些句子為什么使人感動。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)解讀課文中含義深刻的句子。

①“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！边@句話好在哪里? 明確：這句話中的幾個詞語都運(yùn)用的非常生動，比如“斬釘截鐵”和動詞“走”，擲地有聲，表現(xiàn)出班長鐵一般堅(jiān)定的態(tài)度和果斷的決定，間接體現(xiàn)出五壯士昂揚(yáng)的斗志和對人民的愛，這種犧牲精神可謂呼之欲出、躍然紙上;而這里也沒有描寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫了他們和班長一致的動作和心理狀態(tài)，說明他們都和班長一樣，時刻做好了犧牲的準(zhǔn)備。

3.“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！庇械耐瑢W(xué)說這句話寫得非常生動形象，你能談?wù)労迷谀睦飭? 明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把石頭比作雹子，生動形象地體現(xiàn)出石頭的有力、迅猛，同時這兩句話也飽含著五壯士殺敵的英勇決心和血戰(zhàn)到底的氣概，(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

如果此刻五壯士站在你的面前，你想和他們說些什么? 提示：開放性問題，言之有理即可。

(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時間進(jìn)行刪減)讀完本課對你有什么啟發(fā)? 明確：我們要像五壯士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們大無畏的犧牲精神和深沉的愛國主義情懷，維護(hù)祖國的利益，以后做國家的棟梁，為建設(shè)社會主義而奮斗。

(六)課后作業(yè)

課下閱讀其他描寫愛國英雄的文學(xué)作品，下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

本篇課文充滿了愛國主義的激情，因此在課程主體部分應(yīng)該安排學(xué)生多讀課文，尤其是在梳理完文章結(jié)構(gòu)，賞析了重點(diǎn)詞句之后，這時再朗讀課文，學(xué)生的感情已經(jīng)不一樣了，正好趁熱打鐵，把對英雄的崇敬之情訴諸言表。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：青海教師資格面試小學(xué)語文說課稿：《狼牙山五壯士》

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青海教師資格面試小學(xué)語文說課稿：《狼牙山五壯士》

一、教材分析

《狼牙山五壯士》是九年義務(wù)教育人教版第九冊的課文。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題，老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代，體會革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而深化了主題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

在這堂課中，我們采用了自主合作，小組交流，朗讀體會等教學(xué)方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們還采用了課件，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報交流，朗讀體會，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營造了一個新型的的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我們主要從六個方面來進(jìn)行教學(xué)。

(一)運(yùn)用電教，激發(fā)興趣，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到明理

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)可的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師巧妙播放狼牙山勢險峻的片段，學(xué)生如身臨其境，懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)。

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小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容，老師在講“頂峰殲敵”時，演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場面，使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了“陣地”，學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。

明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點(diǎn)，特別是五壯士當(dāng)時的心情及內(nèi)心感受，老師出示了五壯士英勇跳崖的片段，使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀，對人民無限熱愛之情，體會他們視死如歸的英雄氣概。

(二)以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟

老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象。接著通過“頂峰敵”的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句，體會五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊(duì)和人民，更加為了祖國，所以，學(xué)生對五壯士無比崇高敬的真情實(shí)感，自然而然地流露出來了，這時我們及時總結(jié)：品讀體會感情。

老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部份，這樣既教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

(三)自主釋疑，合作探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流”作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。

在教學(xué)中，老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式：如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分，老師先讓學(xué)生初讀并想象：你好像看到了什么？在學(xué)完本段后，再討論：同學(xué)們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對五壯士說些心里嗎？

這樣使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。

(四)整合資源，課堂延伸，情感升華

語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。我們在學(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報腦海中出

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現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

(五)板書設(shè)計(jì)直觀形象

這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。(六)作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個性

在學(xué)完整篇課文后，老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個性思想，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

文章來源：中公青海公務(wù)員考試網(wǎng)（http://qh.offcn.com）

第三篇：教師資格面試：小學(xué)語文試講題目

1.為小學(xué)三年級學(xué)生試講課文《荷花》

荷花 作者 葉圣陶

清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：

（1）（2）（3）

2.為小學(xué)六年級學(xué)生試講課文《秋天的懷念》

秋天的懷念 作者：史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書 教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié) 試講時要體現(xiàn)師生互動

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活??

要求：

（4）（5）（6）

3.為小學(xué)三年級學(xué)生試講課文《秋天的懷念》

配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書 教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié) 試講時要體現(xiàn)師生互動

更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?/p>

“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”

更羸說：“請讓我試一下?！备]有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這本事！”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥?！蔽和醺悠婀至耍瑔枺骸澳阍趺粗赖?？”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了?！?要求：

（7）（8）（9）

4.為小學(xué)二年級學(xué)生試講古詩《村居》

村居 作者：高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

要求：

（10）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書（11）教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié)（12）試講時要體現(xiàn)師生互動

5.為小學(xué)二年級學(xué)生試講古詩《泉水》

泉水 作者：匿名

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬?? 要求：

（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書（2）教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié)（3）試講時要體現(xiàn)師生互動

配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書 教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié) 試講時要體現(xiàn)師生互動 6.為小學(xué)四年學(xué)生試講《桂林山水》

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

要求：

（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書（2）教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié)（3）試講時要體現(xiàn)師生互動 7.為五年級學(xué)生試講《竊讀記》

竊讀記 作者：林海音

轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急忽忽地從趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫蝗俗⒁狻＿M(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

每當(dāng)書店的日光燈忽地亮起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵

要求：

（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書（2）教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié)（3）試講時要體現(xiàn)師生互動

2014年下半年小學(xué)語文教師資格證面試試講真題： 答題結(jié)構(gòu)化面試真題：

1，張老師對上課不認(rèn)真的學(xué)生有絕招，回答問題和站著聽課，你對此有什么看法2，李老師性格溫和，班中經(jīng)常有學(xué)生不聽管教，你會怎么做。小班小朋友可以用剪刀啊，只是老師要做好前期的工作，如何指導(dǎo)拿簡單什么的

2、兩個問題：一班級里有位同學(xué)寫作文將來想做一名小丑娛樂大家，受嘲笑，你怎么辦？二 剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來的小強(qiáng)性格有些孤僻，你怎么辦？

3、問題一：有個同學(xué)家庭離異了，她的作文寫的很感人，老師在課堂上將文章讀出來，她不開心了，你怎么辦？

4、高考誓師大會，有些同學(xué)情緒高昂，有些同學(xué)痛哭流涕，你怎么看

5、一個學(xué)校有用金錢獎勵或者懲罰學(xué)生，你怎么看？一個老師性格溫和，但是仍然有幾個調(diào)皮搗蛋的同學(xué)在課堂搗亂，你怎么辦？

6、結(jié)構(gòu)化：每一位孩子都是我的驕傲 教師資格證面試試講真題：

1、二年級李白的望廬山瀑布

2、趕海片段，注意自己講解的片段是第一課時還是第二課時；

3、抽到趙州橋這一課，要求重點(diǎn)分析第三段，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行集中描寫。引導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡得段落，用自豪的語氣說說趙州橋。教師資格證面試答辯： 問題：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩

經(jīng)驗(yàn)1：你先抽取課文，然后20分鐘寫教案，然后去面試教室，然后老師讀題目，結(jié)構(gòu)化面試也是隨機(jī)抽取的

經(jīng)驗(yàn)2：考試可能超出人教版范圍。

1、鳥的天堂(四年級)

2、為中華之崛起而讀書(四年級)

3、石榴(蘇教三年級)

4、西湖(蘇教三年級)

5、去年的樹(四年級)

6、蟋蟀的住宅(四年級)

7、小露珠(三年級)

8、落花生(五年級)

9、第八次(蘇教三年級)

10、牧童(五年級 古詩)

11、金色的蒲公英(三年級)

12、海底世界(三年級)

13、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(四年級)

14、釣魚的啟示(五年級)

15、老人與海鷗(六年級)

16、我們的民族小學(xué)(三年級)

17、爬山虎(四年級)

18、蟋蟀的住宅(四年級)

19、卡羅納(四年級)20、金色的草地

21、清平樂 村居

22、那片綠綠的爬山虎(四年級)

23、觀潮(四年級)

24、觸摸春天(四年級)

25、金色的草地(三年級)

26、長城(四年級)

村居

這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天

春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢？（指名說，師相機(jī)板書）

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：

村居

4、簡單介紹作者。

二、初讀古詩，認(rèn)識生字

1、請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字？

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

三、品悟古詩，感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！

讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？

2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？

板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話。

（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩）

7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩，欣賞美

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動，尋找美

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？

第四篇：2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(4.11)

2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（4.11）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[小學(xué)語文《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

會認(rèn)、會讀、會寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩?！具^程與方法】

學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句的意思。

【情感態(tài)度與價值觀】

想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。

【難點(diǎn)】

體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)的童樂、童趣，受到美的熏陶。

三、教學(xué)過程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩?這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩。這首詩中描寫了兩個十分頑皮可愛的小孩子，你們想知道他們是怎樣的頑皮可愛嗎?(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩詞。3.學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。明確：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化解讀，讀出自己的感覺來。

(三)深入研讀，體會情感

1.創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(1)讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧!誰愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢? 明確：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。

(2)能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎? 明確：無憂無慮、天真童稚的形象。(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀，代表讀)2.再次創(chuàng)境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：(1)為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢? 明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟。

(2)此刻詩人心中又會想些什么呢?又有什么感受呢? 明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事?；蛟S他會加入孩子的行列，使風(fēng)行船，眼前此景激起詩人心中那顆不泯童心。他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

有感情地朗讀詩歌，結(jié)束課堂。把《舟過安仁》改編成一個小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)?！具^程與方法】

通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】 產(chǎn)生對文學(xué)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

感受現(xiàn)代詩歌的語言特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】

體會文章深邃的寓意。

三、教學(xué)方法

朗讀法、設(shè)置情境法。

四、教學(xué)過程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放康橋的圖片，并順勢導(dǎo)入新課《再別康橋》。(二)知人論世，整體感知 1.簡介作者以及寫作背景、2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會語氣。

3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4.感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個怎樣的故事。

(三)深入研讀，體會情感

學(xué)生按語文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學(xué)生具體分析問題的答案。

1.本文在景物描寫的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的景物分別是哪些? 2.為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳? 3.作者是怎樣描寫青荇? 4.但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就，那又是為什么呢?(四)拓展延伸，發(fā)散思維

自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高 1.師生共同總結(jié)。2.舉辦詩朗誦比賽。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

《再別康橋》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第二篇，詩歌記下了詩人1982年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

學(xué)生之前也有學(xué)習(xí)過一些現(xiàn)代詩歌，對于鑒賞現(xiàn)代詩歌有一定的基礎(chǔ)，但是仍需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)和引領(lǐng)，所以，在深入研讀的環(huán)節(jié)我會設(shè)置一系列層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，旨在引領(lǐng)學(xué)生解決本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，并且讓學(xué)生在解決這些問題的時候進(jìn)行小組討論，鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的能力。并

且引導(dǎo)他們掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

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