第一篇：2018下半年四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(4.26)

2018下半年四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（4.26）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學(xué)美術(shù)《自畫像》 教學(xué)設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解人體頭部的不同特點，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察、大膽地運用繪畫方法表現(xiàn)自己的臉型、五官的特點。

2.在觀察、體驗中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察表現(xiàn)的方法，提高觀察能力和線條造型表現(xiàn)力。

3.通過觀察、表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點

重點：大膽運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)自己。難點：抓住人物特征進行表現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

活動一：設(shè)置游戲，激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)談話：同學(xué)們，看一看老師的長相有什么特點?你們能說一說嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地進行觀察，從臉型、五官到發(fā)型、體型等。

學(xué)生一邊說老師長相的特點，老師一邊畫，邊畫邊說用什么樣的線條表現(xiàn)，尤其是在關(guān)鍵部位。教師小結(jié)：老師給自己畫了一張像，你也想畫自己嗎?今天這節(jié)課我們就來畫自己吧。揭示課題《自畫像》。

活動二：直觀感知，形式分析(一)賞析作品

課件出示書中徐悲鴻的《自畫像》。提問：你們知道這幅畫畫的是誰嗎?用什么方法表現(xiàn)的? 學(xué)生積極參與討論分析，并分小組研究匯報：這幅畫畫的是我國著名畫家徐悲鴻年輕時的自畫像;是一幅油畫作品。

接著出示徐悲鴻的照片，引導(dǎo)學(xué)生對比說說：畫家抓住了自己長相的哪些特點? 學(xué)生聆聽或根據(jù)自己對畫家徐悲鴻的認(rèn)識參與課堂互動，并小結(jié)：畫面上炯

炯有神的雙眼、紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫家對藝術(shù)的堅定信念和對未來的向往。

(二)形式分析

請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，觀察，并說一說：你的臉形像什么形狀，五官有哪些特點?也可以請同學(xué)來補充。

學(xué)生交流討論自己的臉形及五官特點，教師小結(jié)：人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

引導(dǎo)提問：你能說說老師剛剛是怎么畫自己的嗎? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：先觀察鏡中的自己分析特點，先畫臉形，然后畫五官、頭發(fā)，最后上色。

活動三：教師示范，課堂實踐(一)教師示范

針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題部位，比如鼻子、眉毛、臉形等，教師有重點地示范。

(二)課堂實踐

作業(yè)要求：坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點，大膽地畫出自己的相貌。學(xué)生實踐練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

活動四：展示評價，擴展延伸(一)展示評價

展示作品，并引導(dǎo)學(xué)生從五官、臉形、表情等方面進行自評、互評、師評。最后全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上，鼓勵學(xué)生主動大膽的對本節(jié)課重點內(nèi)容做以總結(jié)，主要強調(diào)表現(xiàn)人物形象時需要抓住的特征等。

(二)課后擴展

引導(dǎo)學(xué)生課下嘗試以不同的表現(xiàn)形式畫一幅人物肖像。

四、板書設(shè)計

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第二篇：2017四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計

2017四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

了解吊飾的特點及材料，學(xué)習(xí)吊飾的制作方法?！具^程與方法】

通過賞析、討論、練習(xí)，學(xué)習(xí)剪、貼、畫、塑等裝飾方法，并能利用紙材質(zhì)制作吊飾。

【情感態(tài)度和價值觀】

在制作吊飾的過程中體驗生活的快樂，培養(yǎng)觀察生活習(xí)慣和熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點 【重點】

通過學(xué)習(xí)剪、貼、畫、塑等裝飾方法，掌握設(shè)計制作吊飾的方法?！倦y點】

吊飾造型的新穎美觀。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

從前，在一個茂密的森林里，住著一只可愛的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想買一些漂亮的吊飾來裝飾自己的房間，于是它來到了商場，看到很多漂亮有趣的吊飾，一時之間它不知道該選哪一串好，于是小白兔想請大家來幫它挑選一下，你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看，這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。

學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：這些吊飾不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各種不同的材料制作成的，老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的

家里一定很漂亮，看了這么多美麗的吊飾，大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢導(dǎo)入新課《吊飾》。

環(huán)節(jié)二：初步體驗，探究新知(一)設(shè)計吊飾的形狀

看了這么多美麗的吊飾，你們想設(shè)計什么形狀的吊飾呢?組織小組根據(jù)問題進行討論，小組長匯報討論結(jié)果。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的造型都特別有趣，有動物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學(xué)過的幾何形。

(二)感受吊飾的寓意

出示中國結(jié)及“春”字樣的節(jié)日吊飾，請學(xué)生思考：為什么吊飾上要寫“春”字和“福”字? 學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：吊飾中的“春”和“?！倍加屑榈脑⒁?，寄托了人們對美好生活的追求。

(三)吊飾的制作方法

那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請同學(xué)們開動腦筋想一想? 學(xué)生思考，教師小結(jié)：1.構(gòu)思圖案，設(shè)計草圖;2.用剪刀剪出輪廓;(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評價(一)創(chuàng)造表現(xiàn)

布置作業(yè)：下面我們就根據(jù)剛才的制作步驟利用手中的紙材，合作制作一串有趣的吊飾，同學(xué)們一定要注意互相配合!比一比看看哪一組的小朋友設(shè)計的小吊飾最有趣、最漂亮!作業(yè)要求：1.構(gòu)思新穎，設(shè)計巧妙;2.制作認(rèn)真，注意安全和衛(wèi)生;3.組合有規(guī)律，體現(xiàn)美感。

學(xué)生合作創(chuàng)作，播放輕快音樂，教師巡視指導(dǎo)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。(二)展示評價

1.學(xué)生自愿展示作品。

2.學(xué)生進行自評與互評活動，表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋等方面進行評價。通過展示評價活動，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。

3.教師小結(jié)評價

同學(xué)們的吊飾做的真有趣，不但形狀可愛，色彩搭配的也很漂亮!環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸

可以做成小吊飾的材料還很多很多，希望同學(xué)們做生活的有心人，課后嘗試?yán)脛e的材料，做一串更有趣的吊飾來裝扮自己的小房間，使自己的房間變得更美!

四、板書設(shè)計

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第三篇：2018四川教師資格面試試講小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(9.7)

2018四川教師資格面試試講小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計（9.7）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計]

[示例]小學(xué)美術(shù)《靜物一家》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解靜物的組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2.通過觀察、體驗掌握靜物構(gòu)圖的基本原理，并能夠生動地描繪生活中的對象。

3.樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

二、教學(xué)重難點 【重點】

掌握靜物構(gòu)圖的基本原理?！倦y點】

靜物的合理組合并進行描繪。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、繪畫工具

四、教學(xué)過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

生活導(dǎo)入，教師出示生活中常見物品的圖片，請同學(xué)根據(jù)圖片上的物品，說說生活還要哪些較為常見的物品。

學(xué)生交流回答，揭示課題：靜物一家親?；顒佣嘿p析作品，體驗構(gòu)圖 1.感知靜物畫概念

①利用課件出示靜物畫作品，并講授靜物畫的概念：靜物畫是以日常生活中靜止的物體為表現(xiàn)對象的繪畫。

②教師展示生活中的實物引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，并說出物體的輪廓的大致形狀。

2.感知靜物畫構(gòu)圖

教師展示6幅同一物品的不同構(gòu)圖，請同學(xué)們選出正確的構(gòu)圖和錯誤的構(gòu)圖，并說明理由。

學(xué)生體驗，教師總結(jié)靜物畫的構(gòu)圖規(guī)律：物體朝向一面可多留些空間，使畫面舒朗;主體物放置畫面中心偏上的位置感覺穩(wěn)定;組成物品的搭配要注意前后位置。

3.體驗靜物畫構(gòu)圖

教師請學(xué)生將自己桌面上的物品進行組合擺放，看誰擺得最美觀和諧。學(xué)生體驗，教師指導(dǎo)。

活動三：示范操作，實踐練習(xí)(一)教師演示

演示靜物畫構(gòu)圖，完成一幅靜物畫，講解要領(lǐng)： ①寫生時，可對物體進行適當(dāng)?shù)奶砑?、省略或位置調(diào)整。

②根據(jù)內(nèi)容需要可以同類或相關(guān)的物品擺放在一起，這樣表達(dá)的主題會更加鮮明。

(二)課堂練習(xí)

同桌二人為一組，將桌上的物品自由組合，用線描的形式進行繪畫;注意物品的聚散、前后空間關(guān)系。

(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。)活動四：交流評議，拓展提高(一)學(xué)生展示交流

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。2.學(xué)生互相展示作品，并從構(gòu)圖、線條等方面交流評議。3.教師總結(jié)評議。(二)拓展提高

嘗試找一找、看一看、畫一畫生活中的靜物，體驗生活中別有的情趣。

五、板書設(shè)計

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[示例]小學(xué)美術(shù)《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動手設(shè)計制作一雙自己的鞋。2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計制作一雙鞋，提高動手能力。3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點 【重點】

鞋的制作方法和步驟?！倦y點】

制作出使用、新穎有特點的鞋。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

四、教學(xué)過程

活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》?；顒佣盒蕾p圖片，學(xué)習(xí)新知

(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點

老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能? 學(xué)生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋…… 老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點?

學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。

(二)名作賞析，啟發(fā)思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

活動三：示范操作，實踐練習(xí)(一)教師演示

演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：

1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。2.選擇合適的材料，設(shè)計鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。(二)課堂練習(xí)

學(xué)生動手練習(xí)，自己設(shè)計有創(chuàng)意、新穎的鞋。

教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo);強調(diào)安全使用工具。

活動四：交流評議，拓展提高

(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學(xué)生作品。

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。2.學(xué)生互相推選，交流評議。3.教師總結(jié)評議。(二)拓展作業(yè)

為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計一雙有特點的鞋。

五、板書設(shè)計

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第四篇：2018下半年四川教師資格面試試講小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(9.29)

2018下半年四川教師資格面試試講小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（9.29）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計]

[示例一]小學(xué)美術(shù)《魚的紋樣》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解魚紋的歷史發(fā)展歷程，認(rèn)識魚紋的造型特點和寓意內(nèi)涵，并設(shè)計一幅魚的紋樣。

2.通過按照歷史脈絡(luò)并結(jié)合民族文化了解魚紋的變遷，學(xué)生加深對傳統(tǒng)紋樣造型的理解，提高紋樣設(shè)計能力。

3.感受我國傳統(tǒng)紋樣的藝術(shù)魅力，體會傳統(tǒng)魚紋所蘊含的吉祥寓意和對美好生活的祈盼與贊美。

二、教學(xué)重難點

重點：根據(jù)傳統(tǒng)魚紋的造型特點，設(shè)計一幅魚紋樣作品。

難點：設(shè)計的紋樣作品造型飽滿，色彩豐富，既富有吉祥的內(nèi)涵寓意，又融入當(dāng)下的時代元素。

三、教學(xué)過程 活動一：激趣導(dǎo)入

教師在多媒體上展示自然界中各種魚的形象，并引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于魚的詩句，如“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”、“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”、“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間”等，讓學(xué)生了解到魚的形象在中國傳統(tǒng)文化中廣泛存在，從而導(dǎo)入到魚在傳統(tǒng)紋樣中的造型，揭示課題——《魚的紋樣》。

活動二：直觀感知

播放關(guān)于魚紋樣歷史發(fā)展的紀(jì)錄片，請學(xué)生仔細(xì)觀看，并思考魚紋樣的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個主要階段?每個階段的代表器物有哪些?并請學(xué)生將結(jié)果填寫在預(yù)先做好的表格中。

學(xué)生發(fā)表結(jié)果，教師總結(jié)：魚紋是中國傳統(tǒng)紋樣的典型紋飾，貫穿整個傳統(tǒng)紋樣的發(fā)展史，歷經(jīng)新石器時代、商周、秦漢、唐、宋、遼等朝代不斷發(fā)展和豐

富，代表器物有《三魚紋彩陶盆》、《魚形青銅銘文》、《魚形玉佩》、《魚紋罐》等。

活動三：形式分析

1.請學(xué)生四人為一組，根據(jù)剛才觀看的紀(jì)錄片，交流討論各個時期魚紋在造型上有哪些特點，其紋樣造型的變化趨勢是什么? 小組代表回答，教師總結(jié)：新時期時代和先秦早期的魚紋主要出現(xiàn)在陶器和青銅器上，魚的形象以線條勾勒，造型樸拙簡練，具有單線幾何形的裝飾美感;西周時期和秦漢時期的魚紋開始刻畫魚的身體細(xì)節(jié)，魚鱗魚鰭已經(jīng)較為具體細(xì)膩;隨著時代發(fā)展，器物燒造工藝和紋樣設(shè)計水平不斷提升，魚紋更多地出現(xiàn)在了精美的瓷器上，以宋遼為例，此時的魚紋造型豐滿寫實，魚的細(xì)節(jié)極為細(xì)膩傳神，富有情趣。

2.教師追問：為什么魚紋廣泛出現(xiàn)在各種器物中，魚的形象有什么特殊含義? 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：魚在早期是遠(yuǎn)古先民重要的食物來源，且魚多籽，寄寓了先民生殖崇拜的思想;到后期“魚”與“余”同音，被勞動人民認(rèn)為是豐收富裕的象征，從而使魚這個形象具有吉祥的寓意，且表達(dá)了人們對美好生活的祈盼與贊美。

3.請學(xué)生舉例說說自己在生活中見過的魚紋作品，如：《年年有余》年畫、魚紋絲織品、魚紋工藝擺件等，加深學(xué)生對魚紋這一傳統(tǒng)紋樣在形象和寓意兩方面的理解。

活動四：示范講解

教師示范魚紋設(shè)計的大致步驟：

1.選定魚紋適用的用途或器型，以確定紋樣的輪廓范圍;2.明確魚紋的設(shè)計主題和主體風(fēng)格;3.勾繪紋樣線條;4.根據(jù)設(shè)計意圖選用相應(yīng)配色?；顒游澹簩嵺`展評

1.學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)傳統(tǒng)魚紋的造型特點，設(shè)計一幅富有吉祥寓意的魚紋樣作品，并鼓勵學(xué)生可以大膽創(chuàng)新，融于現(xiàn)代的時尚元素。

學(xué)生動手設(shè)計創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，針對共同存在的問題，及時指出并糾正，表揚有創(chuàng)意的作品。

2.作品展示：請學(xué)生主動上臺展示作品，介紹自己的設(shè)計意圖和紋樣元素，其他學(xué)生從整體造型、細(xì)節(jié)刻畫、色彩搭配、內(nèi)涵寓意、設(shè)計創(chuàng)新等幾方面交流評議，教師做最后總評。

活動六：小結(jié)作業(yè)

1.師生共同完成本課重點內(nèi)容的回顧，主要向?qū)W生強調(diào)魚紋造型的特點和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到以魚紋為代表的中國傳統(tǒng)紋樣由歷史沿襲而來，在不同的歷史時期，不同地域和民族都形成了豐富多彩、各具特色的圖案形式。富有吉祥的含義，是古代勞動人民熱愛生活、美化生活的真實寫照。

2.作業(yè)是請學(xué)生查閱資料，了解更多的傳統(tǒng)紋樣如饕餮紋、花卉紋、云紋等，并嘗試模仿設(shè)計。

四、板書設(shè)計

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[示例二]小學(xué)美術(shù)《漢字書法藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

了解漢字的書法藝術(shù)及歷史發(fā)展，掌握欣賞書法藝術(shù)和漢字結(jié)構(gòu)的基本能力。

【過程與方法】

通過故事以及漢字發(fā)展的圖片的展示，學(xué)會如何進行漢字藝術(shù)的欣賞和漢字基本結(jié)構(gòu)的分析。

【情感態(tài)度和價值觀】

通過對書法知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化以及對于我國書法文化發(fā)展的基本了解，體會我國文化的博大精深。

二、教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】

了解漢字書法藝術(shù)的發(fā)展過程，掌握漢字書法藝術(shù)的欣賞和漢字結(jié)構(gòu)的分析能力。

【教學(xué)難點】

區(qū)分辨識不同書體并嘗試書寫。

三、教學(xué)方法

對比分析法、情景教學(xué)法、圖片展示法、自主探究法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件、圖片等相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程(一)故事導(dǎo)入

倉頡從繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供錯誤的史實，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到的各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，大家猜猜這個名字叫什么?(字)導(dǎo)入新課——《漢字書法藝術(shù)》。

(二)新課講授 活動一：直觀感知

漢字發(fā)展及演變：出示漢字圖片，根據(jù)圖片展示請大家說說對于漢字的了解。漢字是如何發(fā)展和演變的呢? 學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：商周最早出現(xiàn)成熟而系統(tǒng)的漢字，為后世的漢字發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后流行青銅銘文(金文)。春秋以后，由于諸侯割據(jù)，“文字異形”。秦統(tǒng)一后，統(tǒng)一為小篆。曹魏時，鐘繇創(chuàng)立真書(楷書)。至此漢字的演化已臻完善。不僅如此，自東漢末年，漢字的書寫已成為一種專門的藝術(shù)，即書法。

活動二：具體分析 1.漢字的種類

出示不同的漢字文字圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并回答問題：說說你能辨認(rèn)出哪些文字? 學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：漢字鼻祖——甲骨文;金文是指鑄刻在殷周青銅器上的文字，也叫鐘鼎文。

大篆起于西周晚年，春秋戰(zhàn)國時期行于秦國。字體與秦篆相近，但字形的構(gòu)形多重疊。代表為今存的石鼓文，以周宣王時的太史籀所書而得名。他在原有文字的基礎(chǔ)上進行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字，為石刻之祖。小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命統(tǒng)一文字，這種文字就是小篆。

隸書基本是由篆書演化來的，主要將篆書圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉(zhuǎn)的筆劃。

2.漢字書法的特點

出示書法圖片，學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)。提出問題：這些漢字結(jié)構(gòu)有什么特點? 學(xué)生分組討論并回答，教師總結(jié)：

隸書：破圓為方，漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu)。

楷書：筆法豐富，具有折筆、勾畫、頓挫等運筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。草書：藝術(shù)靈動疾飛，注重點線的規(guī)律變化。(三)總結(jié)領(lǐng)悟

小組內(nèi)自由說說不同書體的特點，教師總結(jié)鼓勵為主，指出學(xué)生分析字體特點不準(zhǔn)確的地方，并給予指導(dǎo)性的意見。

(四)比較鑒賞

漢字文化博大精深，它的書寫更是千姿百態(tài)富有內(nèi)涵。教師出示篆書與隸書書法作品和隸書與楷書的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析辨認(rèn)字體的藝術(shù)特點，并說明辨認(rèn)方法。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

(五)小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時，教師采用復(fù)習(xí)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并針對學(xué)生的薄弱點進行鞏固和加深理解。

布置作業(yè)：嘗試對不同書體進行賞析并說說自己最喜歡哪一種字體。

六、板書設(shè)計

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第五篇：2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(4.11)

2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計（4.11）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學(xué)語文《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

會認(rèn)、會讀、會寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩?！具^程與方法】

學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句的意思。

【情感態(tài)度與價值觀】

想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

二、教學(xué)重難點 【重點】

理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。

【難點】

體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)的童樂、童趣，受到美的熏陶。

三、教學(xué)過程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩?這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩。這首詩中描寫了兩個十分頑皮可愛的小孩子，你們想知道他們是怎樣的頑皮可愛嗎?(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩詞。3.學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊含的情感。明確：強調(diào)學(xué)生個性化解讀，讀出自己的感覺來。

(三)深入研讀，體會情感

1.創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(1)讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧!誰愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢? 明確：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進啊。

(2)能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎? 明確：無憂無慮、天真童稚的形象。(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀，代表讀)2.再次創(chuàng)境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：(1)為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢? 明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進。詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟。

(2)此刻詩人心中又會想些什么呢?又有什么感受呢? 明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事?；蛟S他會加入孩子的行列，使風(fēng)行船，眼前此景激起詩人心中那顆不泯童心。他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

有感情地朗讀詩歌，結(jié)束課堂。把《舟過安仁》改編成一個小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?/p>

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

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