第一篇：做兒童閱讀的點(diǎn)燈人(詩(shī)朗誦)

做兒童閱讀的點(diǎn)燈人

詩(shī)朗誦：《點(diǎn)燈的人》

斯蒂文森

茶點(diǎn)快準(zhǔn)備好了，太陽(yáng)已經(jīng)西落；

這時(shí)候，可以在窗口見(jiàn)到李利走過(guò)身旁；

每晚，吃茶點(diǎn)的時(shí)候，你還沒(méi)就座，李利拿著提燈和梯子走來(lái)了，把街燈點(diǎn)亮。

湯姆愿意當(dāng)駕駛員，瑪利亞想航海，我爸爸是個(gè)銀行家，它可以非常有錢(qián)；

可是，等我長(zhǎng)大了，讓我挑選職業(yè)，李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點(diǎn)燃！

只要門(mén)前有街燈，我們就很幸福，李利點(diǎn)亮了許多盞，又點(diǎn)亮一盞在我家門(mén)口；

你手拿提燈和梯子，別忙著走過(guò)，李利呵！今晚瞧一眼這個(gè)孩子，向他點(diǎn)點(diǎn)頭！

英國(guó)作家斯蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》講述了：李利每天快要天黑的時(shí)候，就拿著提燈和梯子走過(guò)來(lái)，在每一家的門(mén)口，把街燈點(diǎn)亮。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又繼續(xù)看得見(jiàn)窗外的路，看見(jiàn)柔和的光，朦朦朧朧間，一天的生活有了完美的心情。

其實(shí)，我們?cè)谧睦蠋熀图议L(zhǎng)們，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，我們每晚把一本本有趣也耐人尋思的書(shū)，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點(diǎn)了很多盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓人優(yōu)秀、典雅和完美。

文學(xué)是一盞燈，把文學(xué)給孩子，是讓他們的生命有詩(shī)的蕩漾和明亮，他們一生的日子有很多明亮很多歌唱。國(guó)家也明亮和抒情了。

結(jié)尾部分

為了兒童的精神成長(zhǎng)，我們一起關(guān)注兒童閱讀，和他們一起聆聽(tīng)童話(huà)聲音，讓家庭成為童話(huà)，學(xué)校成為童話(huà)，偉大的中國(guó)夢(mèng)就實(shí)現(xiàn)了！

（鞠躬）

第二篇：做兒童課外閱讀的點(diǎn)燈人

我們都是課外閱讀的點(diǎn)燈人

——“書(shū)香班級(jí)”經(jīng)驗(yàn)交流材料 在交流之前，我想給大家分享一首斯蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》，詩(shī)中這樣說(shuō)：那個(gè)每天太陽(yáng)落下后，就扛著梯子走來(lái)，把街燈點(diǎn)亮的李利。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就有看見(jiàn)了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。讀了這首詩(shī)讓我覺(jué)得我們這些人有些像李利，也是點(diǎn)燈人，那就是把一本本有趣也耐人尋思的書(shū)，帶到孩子的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點(diǎn)了很多盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓人優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。我們作為老師應(yīng)該說(shuō)比其他人更知道讀書(shū)的益處。我們究竟該怎么當(dāng)好這個(gè)點(diǎn)燈人呢？

記得09年實(shí)驗(yàn)幼兒園對(duì)面開(kāi)了一家童書(shū)館，我就給兒子辦了一張書(shū)證，每天晚上都會(huì)給兒子講圖畫(huà)書(shū)上的故事，因?yàn)闀?shū)上圖多字少，一本書(shū)幾分鐘就講完了，根本沒(méi)往深處想，可偶然一次機(jī)會(huì)我聆聽(tīng)了竇桂梅老師講的繪本《我爸爸》，讓我豁然開(kāi)朗，原來(lái)書(shū)是這樣看的，要看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、封底、要想圖畫(huà)于文字的關(guān)系、留頁(yè)與空白頁(yè)的作用，包含著書(shū)中的潛在節(jié)奏，要與書(shū)中的人物有心與心的交流等等。也因此，我對(duì)繪本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愛(ài)上了繪本書(shū)。

這一年我恰巧被分到一年級(jí)教語(yǔ)文，學(xué)校在這一年正好開(kāi)設(shè)了閱讀課，真是一種巧合，我想，把繪本書(shū)搬進(jìn)我的閱讀課再合適不過(guò)了，于是我就帶領(lǐng)著我的這群孩子上路了。

一、給孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。

班級(jí)是我和孩子們自己的，應(yīng)該溫馨、優(yōu)雅，充滿(mǎn)書(shū)香氣息。一開(kāi)學(xué)，我就忙著布置班級(jí)環(huán)境，在班級(jí)布置上我下了一番心思，在墻壁上貼滿(mǎn)了學(xué)生的書(shū)法、圖畫(huà)、作業(yè)作品、前門(mén)貼著每周一星，讓孩子們每天上學(xué)時(shí)，就像在自己家里似的，到處可以看到自己的影子，自己的成果，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。后門(mén)上貼著我自制的精美賀卡，誰(shuí)有進(jìn)步，就把我親手制作的賀卡送給他，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

記得我給孩子上的第一節(jié)課也是安東尼.布朗的《我爸爸》，這本書(shū)里，透過(guò)孩子夸張的幻想，塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象。我模仿著竇老師的講法給孩子們上了第一節(jié)閱讀課，沒(méi)想到效果挺好，當(dāng)時(shí)孩子們聽(tīng)的特別認(rèn)真，雖然入學(xué)沒(méi)多久，但沒(méi)一個(gè)人坐不住的，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)讓他們也說(shuō)說(shuō)自己的爸爸，有的孩子說(shuō)自己的爸爸是大力士；有的說(shuō)自己的爸爸是美食家等，我看到了孩子們豐富的想象力，我就大膽嘗試讓孩子畫(huà)畫(huà)自已的爸爸，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的一句話(huà)，孩子們的作品讓我大吃一驚，沒(méi)想到孩子的可挖的潛能還挺深。一節(jié)課，不但讀了 書(shū)，還畫(huà)了畫(huà)，寫(xiě)了字，收獲真不小，這也讓我對(duì)孩子的閱讀更有了信心。

在這一年里我和孩子們共讀了《大衛(wèi)，不可以》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《我想去看?！贰ⅰ对铝恋奈兜馈?、《爺爺一定有辦法》、《我的兔子朋友》、《逃家小兔》等二十多本圖畫(huà)書(shū)。

我精心地上著每節(jié)閱讀課，我發(fā)現(xiàn)孩子也愛(ài)上了閱讀課，因?yàn)橐恍┨厥馐虑榈⒄`一節(jié)閱讀課，他們臉上會(huì)流露出失望核、和對(duì)閱讀課的期待。這一切，讓我覺(jué)得自己親手播下的種子正在一天天的生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了驚喜。

第二學(xué)期孩子有了一定的閱讀能力，我就在班里設(shè)立了一張 “好書(shū)推薦桌”每周我都會(huì)把一些和學(xué)生共同選的“好書(shū)”整齊地?cái)[放在書(shū)桌上，讓孩子們隨意去翻閱，這張桌子上的書(shū)和圖書(shū)角的書(shū)不一樣，有它的特權(quán)，它不需要借，可以隨意拿放。每次換新書(shū)時(shí)學(xué)生很是興奮，爭(zhēng)先恐后的去“搶書(shū)”，學(xué)生們也很是自覺(jué)，看完都自覺(jué)地歸還，這張書(shū)桌真正地成為了無(wú)人管，又是人人管的書(shū)桌，它大大地提高了學(xué)生看書(shū)的效果，不斷地更新，也給學(xué)生不斷地帶來(lái)新的刺激和新的信息源，還可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)共同讀幾本書(shū)，也便于學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師的交流，讓閱讀給學(xué)生帶來(lái)的益處大大提高提升。這種全新的，尊重學(xué)生的，開(kāi)放式的閱讀狀態(tài)，是我一直所期望 的。

好書(shū)推薦桌上放著一個(gè)儲(chǔ)物盒里面放滿(mǎn)了各種各樣，五彩六色的便簽，學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以選自己喜歡的便簽，寫(xiě)上自己看書(shū)的想法寫(xiě)出來(lái)，供大家欣賞。

孩子們非常樂(lè)于做這樣事兒，便簽上的字寫(xiě)得非常漂亮，內(nèi)容也五花八門(mén)：

“我喜歡《爺爺一定有辦法》，上面的爺爺很智慧?！?“大家都來(lái)看《逃家小兔》啊，千萬(wàn)不能學(xué)里面的小兔，不能逃學(xué)噢！”

“我非常喜歡《蚯蚓的日記》里面的小蚯蚓真調(diào)皮，可愛(ài)?！?雖然孩子們的語(yǔ)言還是那么稚嫩，雖然只是只言片語(yǔ)，但是這字字句句都是孩子的真情流露，字里行間都洋溢著孩子們對(duì)閱讀的摯愛(ài)。書(shū)香溢班級(jí)，孩子們時(shí)常用閱讀去凈化自己的心靈，用閱讀去豐富自己的思想，貼滿(mǎn)彩色便簽的圖書(shū)角，就像一只欲振翅而飛的小鳥(niǎo)，總有一天，孩子們會(huì)成為羽翼豐滿(mǎn)的鯤鵬遨游天宇。

二、讓晨誦成為一種習(xí)慣。

晨誦課旨在“讓孩子們?cè)诿刻斓睦杳鲿r(shí)分與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿(mǎn)的精神，并以此開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)?！泵刻煸缟?:40是我們?nèi)W(xué)生晨誦的時(shí)間。開(kāi)啟詩(shī)是必讀的：早安

師：早安，孩子們

生：早安，郭老師

師：整個(gè)早晨，我一直看著你們 生：整個(gè)早晨，我一直看著你們

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變成書(shū)本的跳躍，嚼成玲瓏的詩(shī)行。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香。

在讀開(kāi)啟詩(shī)時(shí)，最好能夠全體起立來(lái)讀，在愉悅、精神飽滿(mǎn)的氛圍中達(dá)到咀嚼、吟誦的目的。在學(xué)習(xí)新詩(shī)時(shí)我利用小孩子的好勝心設(shè)計(jì)男女生賽讀，要求讀的同學(xué)起立，讓孩子在不同形式的變換中感受新鮮與有趣，在競(jìng)爭(zhēng)中保持晨誦的動(dòng)力。學(xué)習(xí)新詩(shī)時(shí)，我都要給孩子范讀，詩(shī)中生字的認(rèn)讀，練讀，指名讀，分組賽讀，齊讀，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少。在誦讀中也可以抓時(shí)機(jī)進(jìn)行感恩教育，“三八婦女節(jié)”那天，早上我一走進(jìn)教室就問(wèn)：“你們知道今天是什么節(jié)日嗎？”孩子們大聲說(shuō)：“三八婦女節(jié)”，“那大家想不想趁此機(jī)會(huì)表達(dá)一下你們對(duì)媽媽的感謝呢？“想，當(dāng)然想。”這時(shí)我把一首很感人的關(guān)于媽媽的 詩(shī)歌朗誦給孩子們聽(tīng)，孩子們都聽(tīng)得那么認(rèn)真，好像聽(tīng)懂了媽媽的愛(ài)就在搖動(dòng)的扇子里；就在嘮叨的話(huà)語(yǔ)；就在嚴(yán)厲的批評(píng)中??孩子也情不自禁地讀起來(lái)，快下晨讀課時(shí)，我又說(shuō)：“在這特別的日子里想不想表達(dá)一下你們的對(duì)媽媽的愛(ài)”，孩子們大聲說(shuō)：“想”，“讓我們一起動(dòng)手做一支花，送上我們的心意吧！”把材料發(fā)下去，在我的指導(dǎo)下，孩子們精心的做起來(lái)。

改寫(xiě)也是學(xué)習(xí)新詩(shī)時(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我通常把這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的作文課一樣去上，但詩(shī)歌的語(yǔ)言都很精煉，對(duì)學(xué)生的改寫(xiě)要求不能過(guò)高。

三、交給孩子閱讀方法。

現(xiàn)在這群孩子已經(jīng)上三年級(jí)了，自已有了獨(dú)立閱讀的能力，于是我們還有更重要的任務(wù)就是教給他們閱讀的方法。

我們學(xué)校主要利用每周四的“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書(shū)的方法：

１、合理安排讀書(shū)時(shí)間。新學(xué)期每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一制定讀書(shū)計(jì)劃，每天總閱讀時(shí)間不少于３０分鐘。晚上的書(shū)面作業(yè)相對(duì)少了，但不代表沒(méi)有作業(yè)，而是變成了課外閱讀，并且要寫(xiě)出讀書(shū)積累卡，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

２、掌握一般讀書(shū)程序。讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做 上符號(hào)，閱讀全書(shū)后在理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。

３、明確讀書(shū)要求。（1）讀書(shū)要求“眼到、心到、手到”。（2）讀書(shū)要求不懂就問(wèn)，善于思考。（3）讀書(shū)要和“說(shuō)話(huà)”、“作文”緊密結(jié)合，從“讀”學(xué)寫(xiě)，從“仿”到“”創(chuàng)。（4）讀書(shū)貴在持之以恒。

四、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)興趣。

小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)得以生動(dòng)活潑地開(kāi)展，不僅需要營(yíng)造良好的課外閱讀活動(dòng)氛圍，推薦優(yōu)秀的少兒讀物，加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，而且需要實(shí)施恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解閱讀活動(dòng)的情形，檢測(cè)課外閱讀的效果。為了把學(xué)生的課外閱讀推向深入，我們隔周都會(huì)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行“讀書(shū)交流”活動(dòng)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，每周評(píng)出讀書(shū)明星，班級(jí)及學(xué)校都有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)內(nèi)，在學(xué)生的讀書(shū)卡上添上五星，有五顆星可以換取一面小紅旗，當(dāng)積夠兩面小紅旗時(shí)，可推薦為學(xué)校的讀書(shū)明星，學(xué)校定期對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?！白x書(shū)交流”活動(dòng)，各個(gè)小組都要積極進(jìn)行讀書(shū)展示活動(dòng)，展示內(nèi)容精彩紛呈，學(xué)生置身其間，“忘乎所以”。學(xué)生與美文為伴，與經(jīng)典同行?！白x書(shū)之星”評(píng)選活動(dòng)，成為學(xué)生閱讀的不竭動(dòng)力。

另外，學(xué)校每期都會(huì)開(kāi)展和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，“圖書(shū)跳蚤市 場(chǎng)，”學(xué)生相互交換圖書(shū)，尋找自己喜歡的書(shū)籍；“信息發(fā)布會(huì)”，每天午讀抽出10分鐘，同桌互相報(bào)告閱讀信息，再讓兩位同學(xué)向全班發(fā)布信息；開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行故事會(huì)，編寫(xiě)手抄報(bào)，知識(shí)競(jìng)猜、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）接龍等競(jìng)賽活動(dòng)；每學(xué)期開(kāi)展朗誦比賽；每周檢查一次讀書(shū)筆記，期末進(jìn)行一次閱讀筆記展覽，評(píng)出優(yōu)秀讀書(shū)筆記，進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

五、“師生”閱讀總動(dòng)員。

每天都抽出一定時(shí)間和孩子們共同閱讀，讀繪本，讀童話(huà)，讀古詩(shī)，讀兒歌，讀繞口令??只要是有益的東西，我們都讀，本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)段共七個(gè)班，每班推薦一本書(shū)，共七本，分別是《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》、《綠野仙蹤》、《父與子》、《木偶奇遇記》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)麗絲漂流記》每班學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一本，然后七個(gè)班交換書(shū)籍輪流閱讀，每次和孩子們一起閱讀的時(shí)候，是我們?nèi)嘧顪剀暗臅r(shí)刻。我們晨讀，瑯瑯書(shū)聲，余音繞梁，讓人回味無(wú)窮；午讀，恬靜溫婉，靜靜地讀，靜靜地思，那份心靈的洗禮，讓人陶醉；閱讀課，最讓人向往，小家伙們很興奮，把自己搜集的好詞佳句讀給同學(xué)們聽(tīng)，交流自已的讀書(shū)心得，讀后感悟等，這時(shí)他們已明白濃濃的“書(shū)香”就是濃濃的“愛(ài)”。用閱讀溫暖孩子的心靈，也溫暖我自己。我 和孩子們讀古詩(shī)享受古詩(shī)好聽(tīng)的韻律，讀繪本欣賞美麗的圖畫(huà)，讀成語(yǔ)明白人生的道理，讀童話(huà)讓思想自由飛翔??和孩子們一起閱讀時(shí)，有一種回家的感覺(jué)??

六、讀寫(xiě)結(jié)合，全面開(kāi)花。

讀寫(xiě)是不可分割的整體，為全面提高孩子的寫(xiě)作能力，抓住時(shí)機(jī)，讓孩子進(jìn)行小練筆。

1、在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)揮孩子想象力，進(jìn)行小練筆。如《綠野仙蹤》一書(shū)，給人以無(wú)限想象的空間，是一個(gè)很好的寫(xiě)話(huà)契機(jī)。

2、仿寫(xiě)練筆。如《大衛(wèi)，不可以》一書(shū)，整本書(shū)都圍繞“大衛(wèi)，不可以”這句話(huà)展開(kāi)，可以讓學(xué)生以這句為開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)，還有什么是不可以做的。

3、情到深處時(shí)練筆。如《夏洛的網(wǎng)》一書(shū)，老師動(dòng)情地講述：

夏洛為了朋友犧牲自己，你想對(duì)夏洛說(shuō)些什么？

4、也可以把自已的讀書(shū)感受寫(xiě)在自已的博客里，同學(xué)之間進(jìn)行交流。

做老師的我們，就要做好孩子們的“點(diǎn)燈人”，讓孩子們?cè)趦簳r(shí)朦朦朧朧間，使他們一生的日子都有了方向，在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力地做孩子們的點(diǎn)燈人，點(diǎn)燃更多盞讓孩子 們長(zhǎng)大的燈，讓我的孩子們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

我們都是課外閱讀的點(diǎn)燈人

——“書(shū)香班級(jí)”經(jīng)驗(yàn)交流材料

單位：新密市市直第二小學(xué)

班級(jí)：三五班

第三篇：做兒童課外閱讀的點(diǎn)燈人

做兒童課外閱讀的點(diǎn)燈人

——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀

作者姓名：謝華美

單位：南京市江寧科學(xué)園小學(xué)

內(nèi)容摘要：

國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過(guò)三四百篇，才幾十萬(wàn)字，這么有限的閱讀材料對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，可以說(shuō)是杯水車(chē)薪，根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的閱讀需求，所以需要進(jìn)行大量的課外閱讀。那么如何有有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢，筆者在實(shí)踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。

1、閱讀興趣的培養(yǎng)。

2、閱讀內(nèi)容的選擇。

3、閱讀方法的指導(dǎo)。

4、閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)。

我們的語(yǔ)文教學(xué)要讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

做兒童課外閱讀的點(diǎn)燈人

——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀

美國(guó)作家惠特曼說(shuō)：“你最初讀到什么東西，你最初看到的東西就會(huì)成為你未來(lái)生命的一部分?！毙W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過(guò)三四百篇，才幾十萬(wàn)字，這么有限的閱讀材料對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，可以說(shuō)是杯水車(chē)薪，根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的閱讀需求，所以需要進(jìn)行大量的課外閱讀。那么如何有有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢，筆者在實(shí)踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。

一、閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力,才能開(kāi)發(fā)心智,主動(dòng)去了解研究。在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。一般的做法如下：

1、設(shè)疑誘讀法。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣；利用故事中緊張精彩感人的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我給學(xué)生講《白雪公主》的故事，當(dāng)說(shuō)到白雪公主吃下那個(gè)帶毒的蘋(píng)果昏倒在地后，嘎然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果我便出示《格林童話(huà)》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢，如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小紅帽》等。

學(xué)生被扣人的故事情節(jié)，精彩的故事激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2、介紹讀物梗概法。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話(huà)選》；結(jié)合《將相和》、《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國(guó)演義》(兒童版)介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

3、競(jìng)賽促讀法。開(kāi)展各種形式的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對(duì)于故事性較強(qiáng)的作品，開(kāi)展故事會(huì)，表演課本劇；對(duì)于語(yǔ)言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰(shuí)讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰(shuí)背得快背得好，把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)閱讀興趣。

二、閱讀內(nèi)容的選擇

1、童話(huà)寓言閱讀。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，理解分析能力不強(qiáng)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，容易被有趣生動(dòng)形象的童話(huà)寓言故事所吸引，所以多推薦《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等這樣的書(shū)給學(xué)生，他們一定會(huì)喜歡的，書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，高尚的品質(zhì)一定會(huì)感染每一個(gè)孩子的。

2、古詩(shī)文閱讀。古典詩(shī)文不僅是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文

化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。在古典詩(shī)文經(jīng)典中，不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。它是民族精神的教科書(shū)，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一位炎黃子孫都烙上了深深的印跡。在古詩(shī)文閱讀中，我們充分利用江蘇教育出版社出版的《古

詩(shī)文誦讀》一書(shū)，以五言、七言絕句為主，輔之以淺顯簡(jiǎn)單的注釋說(shuō)明，要求學(xué)生在課外認(rèn)真朗讀、背誦，豐富自己的積累。

3.名著閱讀。文學(xué)大師巴金說(shuō)過(guò)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！痹谛W(xué)生的課外閱讀中，我們向?qū)W生推薦的名著有：張?zhí)煲怼?yán)文井、鄭淵潔等著名作家的童話(huà)，如《寶葫蘆的秘密》、《舒克與貝塔》；有代代閱讀的兒童文學(xué)經(jīng)典，如《小兵張嘎》、《雷鋒》、《三毛流浪記》等；有少年版的中國(guó)古代名著，如《西游記》、《水滸傳》、《封神演義》等；也有外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，如《木偶奇遇記》、《魯濱遜漂流記》等，以及其它歷史、地理、天文等方面的書(shū)籍，如《歷代愛(ài)國(guó)主義英杰故事》、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等。這些經(jīng)典讀物，無(wú)論是語(yǔ)言、人物形象，還是故事情節(jié)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受。

４、科普閱讀。在高科技突飛猛進(jìn)的今天，把握時(shí)代的科技進(jìn)展，關(guān)注科普閱讀是學(xué)生科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神培養(yǎng)的必然要求。在小學(xué)生課外閱讀中，我們還布置了一定量的科普讀物，要求學(xué)生通過(guò)閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《高士其科普童話(huà)》、《未來(lái)科學(xué)家雜志》等簡(jiǎn)單淺顯的科普讀物，了解基本的科學(xué)知識(shí)，探索自然的奧秘，從小激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

三、閱讀方法的指導(dǎo)

利用“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書(shū)的方法，包括合理安排讀書(shū)時(shí)間、掌握一般讀書(shū)程序，領(lǐng)悟讀書(shū)的要求，掌握 幾種最基本的讀書(shū)方法。

A、合理安排讀書(shū)時(shí)間統(tǒng)一制定讀書(shū)計(jì)劃，早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書(shū)的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱

讀寫(xiě)較輕松的書(shū)籍。

B、掌握一般讀書(shū)程序。讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后在理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住

重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

C、領(lǐng)悟讀書(shū)要求。要求：（1）讀書(shū)要求“眼到、心到、手到”。

（2）讀書(shū)要求不懂就問(wèn)，善于思考。（3）讀書(shū)要和“說(shuō)話(huà)”、“作文”緊密結(jié)合。（4）讀書(shū)貴在持之以恒。

D、掌握幾種最基本的讀書(shū)方法。（1）瀏覽性閱讀。主要針對(duì)一些長(zhǎng)部頭的書(shū)籍，例如名著：《水滸》、《三國(guó)演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書(shū)而思，也有不少可回味品評(píng)的東西。（2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識(shí)為目的的閱讀稱(chēng)為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物。因?yàn)閷?duì)待此類(lèi)讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語(yǔ)言?xún)?yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。（3）細(xì)品型閱讀。針對(duì)語(yǔ)言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來(lái)幫助記憶積累，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)預(yù)感。

四、閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)

小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)得以生動(dòng)活潑地開(kāi)展，不僅需要營(yíng)造良好的課外閱讀活動(dòng)氛圍，推薦優(yōu)秀的少兒讀物，加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，而且需要實(shí)施恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀活動(dòng)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解閱讀活動(dòng)的情形，檢測(cè)課外閱讀的效果。評(píng)價(jià)的方式可以有：

1、信息發(fā)布會(huì)：每天晨會(huì)抽出10分鐘，同桌互相報(bào)告閱讀信息，再讓兩位同學(xué)向全班發(fā)布信息。

2、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀書(shū)有所得，又希望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可和贊許，從而滿(mǎn)

足自己的成就感。針對(duì)這一心理，開(kāi)展課外活動(dòng)不失為一種很好的評(píng)價(jià)手段。每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行故事會(huì)，讀書(shū)心得體會(huì)交流，編寫(xiě)手抄報(bào)，詞語(yǔ)（成語(yǔ)）接龍等競(jìng)賽活動(dòng)。還組織低年級(jí)的學(xué)生參加高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)。這樣不光是低年級(jí)的學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)增加生活樂(lè)趣，而且高段學(xué)生也完全起到了標(biāo)兵作用。比如六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了講故事比賽，可以邀請(qǐng)三年級(jí)小朋友來(lái)參觀比賽。參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味。不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。3檢查讀書(shū)筆記。兩周一次檢查讀書(shū)筆記，期末進(jìn)行一次閱讀筆記展覽。學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)過(guò)程中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生中的讀書(shū)先進(jìn)分子。對(duì)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)中的成果及時(shí)地進(jìn)行展示，對(duì)讀書(shū)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的能力不斷提高，道德修養(yǎng)不斷完善。

唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝骷依仙嵋舱f(shuō)過(guò)：“多讀，可以改進(jìn)你的寫(xiě)作技能?！彼约哟笮W(xué)生的課外閱讀量，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)水平，已逐漸成為小學(xué)教育界的共識(shí)。越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并把它作為提高語(yǔ)文能力的有效途徑。我們的語(yǔ)文教學(xué)要讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

第四篇：男女兒童詩(shī)朗誦

男女兒童詩(shī)朗誦：

我們的教師

男：您是蠟燭，yao

閃耀著不息的燭光；

流下辛勤的汗珠 滴滴閃亮；

男女合：?。?/p>

老師--

是您把我們培養(yǎng)成人，讓我們?yōu)樽鎳?guó)發(fā)光；

--

是您教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，xue

我們的血液里有您的心血在流淌！

男女合：老師，您辛苦了

chang

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)。

男：是您！老師！

您用辛勤的汗水，bu

哺育了春天剛破土的嫩苗。

把調(diào)皮的我們

教育成會(huì)體貼幫助別人的人，男：是您！老師！

xu

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

男女合：溫暖了我們的心靈。

男：是誰(shuí)？

把幼小的我們

培育成懂事的少年。

您的呵護(hù)讓我們茁壯成長(zhǎng)。

男女合：－－您辛苦了，老師

第五篇：幼教論文 做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人

做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，福祿貝爾也認(rèn)為游戲在學(xué)前教育體系中占獨(dú)特的地位，幼兒的生活離不開(kāi)游戲，游戲可以使幼兒的內(nèi)心沖動(dòng)得以體現(xiàn)，使幼兒興奮、愉快幸福和內(nèi)心的滿(mǎn)足，在游戲中最能體現(xiàn)幼兒的積極性、自主性和創(chuàng)造性。《幼兒園綱要》中指出，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”。游戲法就是運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法，所以我們?cè)诶L畫(huà)中應(yīng)充分考慮使游戲與教學(xué)得到優(yōu)化結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境和氣氛中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，從而提高幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，積極主動(dòng)地在娛樂(lè)中獲得繪畫(huà)知識(shí)和技能，在愉快的氣氛中求得發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相適應(yīng)的游戲環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的教育信息與課程的價(jià)值取向，能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！倍彩切缕娴氖挛铮嫣氐臇|西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。小班孩子由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，因此我們只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。例如：我為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫(huà)，提供紙條讓幼兒揉成紙團(tuán)進(jìn) 行壓印，提供彈子讓幼兒滾畫(huà)、提供水彩筆讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，還讓幼兒用自己的小手來(lái)進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)等，幼兒被這些豐富有趣的材料所吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

如在滾畫(huà)活動(dòng)“小貓咪”中，我為幼兒提供了玻璃彈珠、皮鞋盒子，幼兒只需將彈珠滾上顏料放到盒子里滾幾下，小貓咪的身上就穿上了漂亮的彩條服。又如在印章畫(huà)“水果”活動(dòng)中，我為幼兒提供了各種水果的印章（香蕉、蘋(píng)果、桔子）等等，幼兒用這些印章蘸上各種顏色的顏料印在“果樹(shù)”上，不一會(huì)兒“果樹(shù)”上就結(jié)滿(mǎn)了各種五顏六色的水果?？吹阶约旱某晒麄儎e提多興奮了。到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有很多幼兒仍樂(lè)此不疲地為果樹(shù)印水果，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓他們覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件很快樂(lè)的事情！

二、利用游戲激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣

小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，在美術(shù)活動(dòng)中不可能像中、大班的幼兒一樣先想好再畫(huà)，而是畫(huà)到哪里算哪里，有時(shí)主要形象畫(huà)好了，卻不知該添畫(huà)些什么，使畫(huà)面顯得比較單調(diào)。于是我們教師就采用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言或借助教具對(duì)幼兒的進(jìn)行提示、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。如在美術(shù)活動(dòng)《小青蟲(chóng)找朋友》中，我利用教具小青蟲(chóng)進(jìn)行指導(dǎo)： “如果我能和其他小青蟲(chóng)一起在草地上玩該多好??！”“如果森林里有花有樹(shù)，我會(huì)更喜歡。”……由于教師使用小青蟲(chóng)的口吻進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒倍感親切，非常樂(lè)意接受教師的建議，同時(shí)還為幼兒介紹作品。美術(shù)活動(dòng)最重要的任務(wù)是激發(fā)幼兒的想象力，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想 象力比知識(shí)更重要?！庇變旱淖畲髽?lè)趣也在于幻想。因此我們常常通過(guò)游戲化的情節(jié)，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如在《我為洋娃娃設(shè)計(jì)冰淇淋》的活動(dòng)中，我們利用洋娃娃來(lái)激發(fā)幼兒的想象力：“呀！我找到了一個(gè)蛋筒上有雪娃娃的冰淇淋，” “我喜歡可可設(shè)計(jì)的冰淇淋，是一只可愛(ài)的小狗。小朋友，快動(dòng)動(dòng)小腦筋，幫我設(shè)計(jì)一些更漂亮的冰淇淋?！?……在鼓勵(lì)肯定某些幼兒創(chuàng)意的同時(shí)，也激發(fā)了其他幼兒的想象力。他們很快設(shè)計(jì)出了皮球冰淇淋、燈籠冰淇淋、七彩冰淇淋等。又如在《圓形寶寶變魔術(shù)》的活動(dòng)中，孩子們紛紛展開(kāi)想象，變出了蘋(píng)果、不倒翁、太陽(yáng)、眼睛、眼鏡等等。充分展示了孩子們豐富的想象力。

三、提供豐富有趣的游戲化材料。

小班幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，因此在美術(shù)活動(dòng)中，我們盡量為幼兒提供豐富有趣又易操作的活動(dòng)材料，如為幼兒提供印章、紙團(tuán)、彈珠、牙刷等，讓幼兒進(jìn)行印畫(huà)、滾畫(huà)等活動(dòng)。使幼兒在游戲化的美術(shù)活動(dòng)中，既體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣又體會(huì)到成功的快樂(lè)。又如在美術(shù)活動(dòng)《給兔妹妹設(shè)計(jì)新衣服》中，我們?yōu)橛變禾峁┛逃懈鞣N圖案的印章（花、人、幾何圖形）等，讓幼兒用這些材料蘸上顏料印在畫(huà)有衣服的紙上，一件件漂亮的新衣很快就完成了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們有的仍在為小兔做新衣，有的則為自己的杰作歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)是一個(gè)“好玩”的游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事。

四、根據(jù)幼兒需求，給予富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià) 在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒作品的講評(píng)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。小班幼兒同樣如此。幼兒需要從教師的講評(píng)中得到認(rèn)可、肯定或是鼓勵(lì)，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。游戲化的評(píng)價(jià)既能激發(fā)孩子畫(huà)畫(huà)的熱情，又能作為教師的檢查手段。教師為達(dá)到自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用游戲化的互動(dòng)評(píng)價(jià)，激起幼兒繼續(xù)參與畫(huà)畫(huà)的興趣?；蛘咭院⒆娱g的互動(dòng)評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣和自信心。針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我采取富有童趣的評(píng)價(jià)方法，收到了意想不到的效果。如在“拯救小動(dòng)物”活動(dòng)后，我讓“大灰狼”來(lái)檢查，“籠子”哪邊的“欄桿”歪了可以擠進(jìn)來(lái)，“籠子”哪邊的“欄桿”沒(méi)接好可以跳進(jìn)來(lái)，從而指導(dǎo)幼兒馬上補(bǔ)插“欄桿”。這樣的評(píng)價(jià)既有趣，互動(dòng)性又強(qiáng)，幼兒充滿(mǎn)了期待，提升了繪畫(huà)興趣。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！眱和佬g(shù)創(chuàng)作表達(dá)的是兒童自我的思想情緒，屬于最原始的思維，這種思維唯兒童獨(dú)有。因此，教師對(duì)兒童創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)的，要順應(yīng)兒童的思維，尊重兒童的想法。蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“你任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！焙詹だ锏略凇锻ㄟ^(guò)藝術(shù)的教育》中指出：“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育的使命就是通過(guò)藝術(shù)來(lái)教育人。也就是說(shuō)它是從促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的?！币虼?，優(yōu)化小班美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，正是美術(shù)教育的價(jià)值和目的所在。