第一篇：幼兒園游戲活動的組織與實施

幼兒園游戲活動的組織與實施

一、游戲的定義

游戲是兒童在某一固定時空中，遵從一定的規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)，自愿進行的有序活動。

關(guān)鍵詞：固定時空、規(guī)則、愉悅、自發(fā)、自愿、有序

二、游戲的特征

游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性。游戲是一自發(fā)的行為，具有主動性。游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性。游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性。

三、幼兒園游戲分類：

我國幼教界在學(xué)習(xí)和借鑒國外游戲理論的基礎(chǔ)上，在實踐中把游戲分為了兩大類。

（一）創(chuàng)造性游戲：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲

1、定義：創(chuàng)造性游戲是幼兒以模仿和想象扮演角色為手段，以物代物，以人代人為表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

2、創(chuàng)造性游戲的特點

動作的去情景化——動作脫離原來的情景而使動作具有象征意義。以物代物——用當前的物體代替不在眼前的或想象中的物體的過程。

角色扮演——假裝把自己當成別人，并通過自己的動作、姿勢、語言、表情、語氣語調(diào)等把自己所扮演的“他人”表現(xiàn)出來。

（二）規(guī)則游戲：音樂游戲、體育游戲、智力游戲、娛樂游戲。

1、定義：規(guī)則游戲指至少有兩人參與的、按照一定規(guī)則進行的一種游戲。

2、規(guī)則游戲的特點：

規(guī)則性——是規(guī)則游戲的魂

規(guī)則來源：成人事先制定，作品情節(jié)要求的、幼兒根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題制定規(guī)則。

競爭性——規(guī)則游戲的重要特征

四、游戲活動的組織要點

經(jīng)歷三個階段

（一）準備階段：時間準備、空間準備、材料準備、經(jīng)驗準備

（二）觀察階段：觀察內(nèi)容、各年齡段觀察的重點、觀察結(jié)果的分析（游戲空間、游戲時間、游戲材料、游戲的主題、游戲的態(tài)度）

（三）參與階段：平行式參與、交叉式參與、垂直式參與

五、創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)要點

（一）游戲前的指導(dǎo)

1、關(guān)鍵經(jīng)驗準備：豐富幼兒與游戲主題相關(guān)的生活經(jīng)驗，包括熟悉社會角色的語言和行為、交往規(guī)則等。

2、游戲材料準備：為幼兒提供合適的場地及豐富的游戲材料。

（二）游戲中的指導(dǎo)

1、經(jīng)驗回顧

（1）切入問題展開討論：此環(huán)節(jié)中教師重點幫助幼兒回憶與游戲主題相關(guān)的生活經(jīng)驗，激發(fā)游戲的興趣，鼓勵和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿產(chǎn)生游戲的主題，根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題展開討論。

（2）梳理經(jīng)驗形成方案： 此環(huán)節(jié)重在幫助幼兒梳理如何玩游戲。

2、快樂游戲

（1）幼兒協(xié)調(diào)分配角色，分工準備場地。（2）教師有效介入指導(dǎo)，推動游戲發(fā)展。

3、交流分享

（1）讓幼兒暢談游戲中問題解決的成功經(jīng)驗，體驗成功感，增強自信心。（2）留有游戲余興。

（三）結(jié)束游戲

1、做好結(jié)束游戲的準備。

2、選擇好游戲結(jié)束的時機。

3、游戲結(jié)束時趣味性。

4、收拾游戲材料和場地。

（四）角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲指導(dǎo)要點。

角色游戲中，教師多以角色的身份自然介入。指導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性的用角色的語言和行為與同伴交往，增強幼兒的角色意識，從而逐漸掌握社會規(guī)則和交往技能，會獨立解決問題。

結(jié)構(gòu)游戲中，教師可引導(dǎo)幼兒按意愿設(shè)計建構(gòu)方案，適時增添輔助材料，有意識地給自己的建構(gòu)物命名并逐步完美善。在獨立操作的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒相互合作。

表演游戲中，教師要幫助幼兒做好分組工作，協(xié)商角色更換的方法，幫助幼兒注意注意運用語氣、夸張的動作，生動的表情來塑造角色。

六、規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點

（一）規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)

1、游戲的任務(wù)和目的。

2、游戲的玩法。

3、游戲規(guī)則

4、游戲結(jié)束。

（二）正確理解規(guī)則和競爭

1、規(guī)則是規(guī)則游戲的魂。

2、正確區(qū)分玩法與規(guī)則，是游戲規(guī)則的正確制定與執(zhí)行的前提。玩法：游戲的計劃和構(gòu)思，包括游戲全過程。規(guī)則：限制動作的順序和方式，完成任務(wù)的時間。

3、競爭

（1）競爭性。

（2）競爭的體現(xiàn)：個體競爭、小組競爭、個體與小組競爭。

（3）引導(dǎo)幼兒正確對待游戲結(jié)果，關(guān)注游戲過程中贏者的有效策略。

（三）規(guī)則游戲的過程與指導(dǎo)

1、游戲的準備：（1）知識經(jīng)驗的準備

音樂游戲：熟悉相關(guān)歌曲或音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)。

智力游戲：認知、操作等方面的相關(guān)經(jīng)驗；類似游戲方法的經(jīng)驗。體育游戲：熟悉基本動作的要領(lǐng)，了解基本器械的使用方法。娛樂游戲：認知、規(guī)則等方面的經(jīng)驗。（2）游戲材料準備：

體現(xiàn)場地及材料的可變性。體現(xiàn)場地及材料的豐富性。體現(xiàn)場地及材料的便利性。

2、幼兒游戲策略的主動建構(gòu)

小班：讓幼兒在游戲中體驗游戲動作的樂趣，滿足他們對游戲過程的興趣，積累必要的游戲經(jīng)驗。

中班：讓幼兒初步具有競賽意識，教師多選擇角色鮮明的互補性、競賽性游戲。

大班：對游戲結(jié)果感興趣，具有一定的自主建構(gòu)建構(gòu)策略的能力，具有一定挑戰(zhàn)性或有認知難度的規(guī)則游戲?qū)λ麄兏哂形?，在游戲中重在引?dǎo)他們們運用策略獲勝。

3、規(guī)則游戲指導(dǎo)要點

（1）選材：注意選擇可以讓大多數(shù)幼兒能夠參與而不是旁觀等待的游戲。（2）游戲的分組：宜采用隨機分組的方式，不要讓幼兒因性別、能力、性格等而。

（3）體驗到來自同伴的“忽視”和“拒絕”的壓力。（4）讓幼兒體驗到游戲成功的快感而不是挫折感。（5）游戲規(guī)則要保持靈活性（6）注意幼兒的年齡特點。

4、規(guī)則游戲過程設(shè)計（1）體驗游戲

① 利用提問設(shè)疑，呈現(xiàn)材料、情景創(chuàng)設(shè)等形式引導(dǎo)幼兒發(fā)展游戲的基本玩法。② 進入游戲簡潔明了、直接入題，不要花哨。

③ 觀察場地、了解游戲材料及游戲角色等，明確游戲玩法及規(guī)則。④幼兒游戲。（2）拓展游戲

① 在體驗游戲的基礎(chǔ)上，通過增加材料，增減角色，豐富情節(jié)，提問啟發(fā)等，鼓勵幼兒想象、創(chuàng)造新玩法、新規(guī)則，讓幼兒思考嘗試游戲延伸支點，提高游戲難度。

②師幼共同提煉游戲的新玩法及規(guī)則。

小班：應(yīng)在情境中不知不覺的熟悉玩法，創(chuàng)設(shè)問題情景讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)規(guī)則。

中大班：重游戲規(guī)則自主制定或游戲玩法自主創(chuàng)新，并根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題進一步完善規(guī)則。

③幼兒嘗試新玩法，教師觀察指導(dǎo)。④結(jié)束游戲。

5、規(guī)則游戲組織指導(dǎo)中要注意的事項

（1）教師應(yīng)把握不同年齡幼兒游戲的特點有重點的實施指導(dǎo)。（2）幫助幼兒遵守、執(zhí)行規(guī)則 ① 體驗規(guī)則的重要性

② 引導(dǎo)幼兒自主討論，制定規(guī)則。

根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題，提煉出維持游戲順利開展的游戲規(guī)則。

用觀察比較法發(fā)現(xiàn)存在的問題，引出規(guī)則。

集體制定，使規(guī)則由外在的約束變?yōu)閮?nèi)在的需要。

現(xiàn)場討論，讓規(guī)則更符合幼兒的需要。

適度介入，用幼兒的眼光看待幼兒的游戲。③多種途徑，強化執(zhí)行規(guī)則

6、關(guān)注游戲評價

引導(dǎo)幼兒正確對待游戲結(jié)果，不對贏者提供獎品或獎賞，關(guān)注游戲過程中贏者的有效策略、游戲技能的提升及快樂體驗。

第二篇：幼兒園游戲的組織與實施的心得

幼兒園游戲的組織與實施的心得著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于幼兒來說，除了吃飯、睡眠等生活活動之外，一日生活中的主要時間就是在游戲。甚至生活活動也是以游戲的方式來進行的。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機盎然。

一、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興

趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。在園，教師可利用幼兒的晨間活動。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時間開展各種游戲活動。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時間較短，那么就可以有更多的時間用于游戲活動；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時間長，相對于他們進行游戲的時間就會縮短，但幼兒每天的戶外活動時間都應(yīng)保持在兩個小時左右。

二、準備充足的游戲材料 材料是幼兒游戲的工具，只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，有了興趣幼兒就會主動地玩，在玩中學(xué)。

三、營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。

四、教師要把握好自己的角色 做游戲活動的旁觀者。當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮。因為，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是應(yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗快樂、體驗失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。

做游戲活動的合作者。當孩子們分配角色，安排任務(wù)時，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。做游戲活動的引導(dǎo)者。當孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見；當個別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。

“游戲是兒童的權(quán)力”，是人類對自我解放的追求經(jīng)過漫長的歷史之后而得出的結(jié)論。現(xiàn)在，人們已逐漸認識到“兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價值。兒童

不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而生活，他們應(yīng)當分享用兒童期的生活，擁有快樂的童年”。兒童的游戲不應(yīng)是成人的施舍，而是天經(jīng)地義的?？傊處熢趦和螒蜻^程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來“教”。在學(xué)前兒童的游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童，促進兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。

第三篇：體育游戲的組織與實施

游戲是幼兒自主參加的上一項快樂活動。它既可以促進幼兒身體生長,又可促進幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。游戲?qū)τ變簛碚f，并不只是一種消遣和娛樂，而是幼兒身心發(fā)展的重要途徑，也是我們教育者對幼兒進行教育的一個重要形式。

一、緒論

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“游戲是幼兒園的基本活動?！彼赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時，應(yīng)該以游戲為主要的教學(xué)手段。體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康。它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。

3至4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡性格特點。而體育游戲既能夠滿足他們這些特點，還可以幫助他們樹立正確的價值觀、建立完善健康的人格。他們在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)與人溝通的能力、建立秩序感以及面對逆境時的應(yīng)變能力。

二、體育游戲活動的組織、存在的問題

1、教師對體育教學(xué)的認識單一，教師對幼兒園開展體育教學(xué)的目的及作用認識不足。

2、體育教學(xué)內(nèi)容隨意、無重點。

3、追求創(chuàng)意，輕視內(nèi)容。

4、體育教學(xué)中，對幼兒的“保護”過多，幼兒參與的力度不夠，表現(xiàn)欲不高。

5、課時縮水，質(zhì)量打折

三、課程教學(xué)內(nèi)容及應(yīng)用

（一）合理安排與計劃

只有在安全快樂的環(huán)境里進行體育活動，才會有利于他們身心的發(fā)展。教學(xué)目標制定的科學(xué)化還體現(xiàn)在要做到從實際情況出發(fā)，對于幼兒小班和幼兒大班的教學(xué)目標的制定上就是不同的。在體育課程的選擇上，要切實以幼兒現(xiàn)有的水平為依據(jù)來制定相適應(yīng)的課程。在課程教學(xué)上可以針對幼兒群體設(shè)置他們喜愛的教學(xué)形式，實現(xiàn)多元化的教學(xué)，可以根據(jù)大部分幼兒喜愛童謠、兒歌的特點適時將音樂元素融入到幼兒體育的教學(xué)上來，或者為不同個性的幼兒設(shè)計符合其需求的體育小游戲，如對于身體協(xié)調(diào)性不佳的孩子可以為他們設(shè)計“平衡橋”游戲等等。只有這樣，才會符合幼兒對于體育運動的需要。如對于幼兒園小班的快樂體育課程設(shè)置上，就應(yīng)當考慮到幼小初的實際水平，比如幼兒的身體承受能力及骨骼發(fā)育的狀況，以此來制定體育課程。同時，也要根據(jù)幼兒不同時期的認知需求及體育器材的特點來做出合理的選擇，小班的幼兒比較喜歡簡單的運動器械如滑梯，所以要做到從實際出發(fā)。

（二）運用情景教學(xué),培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣

在組織幼兒體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)、或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來。孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運動”走向“主動運動”。布魯納曾經(jīng)說過:“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻?！钡拇_，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要，因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界、進入角色，既有可感性、加深記憶，同時又可提升運動興趣。良好的情緒體驗、規(guī)則的自覺執(zhí)行，更好的激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。

情景游戲是一種重過程、輕結(jié)果的活動。小班幼兒行為的目的意識較差，游戲過程能使孩子情緒愉快，潛能得到開發(fā)。例如為了發(fā)展幼兒跳躍和奔跑的能力，我先是以故事的形式創(chuàng)造游戲情境激發(fā)幼兒活動興趣，孩子們以“快樂的小兔子”這一可愛的動物身份，聽音樂跳到“草地”上，分散練習(xí)向前跳。還如在“打蚊子”的游戲中，分散練習(xí)向上跳，鼓勵幼兒大膽跳躍。還有當聽到“大灰狼來了”的信號時，快速跑回家里，慶幸自己跑得快，充分體驗遵守規(guī)則的快樂。還有專為幼兒跳躍設(shè)計的“摘蘋果”游戲，蘋果充分提高了幼兒運動興趣。整個活動,孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗，規(guī)則意識逐步得到發(fā)展。

（三）以兒歌游戲的方式,吸引幼兒主動參與

一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習(xí)效果。

如體育游戲《吹泡泡》、《木頭人》等集體游戲，具有很強的趣味性和娛樂性，情節(jié)生動有趣、易學(xué)、易會、易傳，而且它一般不受時間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。針對小班幼兒年齡特點及實際水平，選擇改編那些具有科學(xué)性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運用的過程中，力求在“新”、“簡”兩方面動腦筋想辦法。“新”是指游戲內(nèi)容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性；“簡”是指講解簡練、練習(xí)簡單、教法簡易。以“新”吸引幼兒的好奇心,促進其產(chǎn)生興趣；以“簡”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的時間，在反復(fù)多次的游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。在體育游戲《吹泡泡》中，創(chuàng)編了兒歌“吹泡泡，吹泡泡，泡泡吹高了，泡泡吹低了，泡泡吹破了，砰！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的孩子們跟著兒歌做出了相應(yīng)的動作。

（四）應(yīng)注重激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

1、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師組織的體育游戲活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中來。生動有趣的故事情節(jié)容易引起幼兒的注意，使其置身于故事化的情境中，從而賦予游戲內(nèi)容以“生命”，使教學(xué)目標這一外部要求被巧妙地內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動機，最終達到激勵幼兒主動付出行動與努力的目的。

2、在體育游戲中，器材往往是不可缺少的，器材的變化可以引起幼兒的好奇心和探索欲望。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的體育器材，并注意啟發(fā)幼兒對各種器材進行發(fā)散性想像和操作，突破常規(guī)用法，盡量與單一的器械產(chǎn)生多種動作的互動。教師還可以鼓勵幼兒在活動中創(chuàng)造性地使用和擺放各種器械，創(chuàng)設(shè)富有個性的競賽活動。此外，教師平時要善于收集廢舊物品制作各種體育器材。

3、幼兒具有冒險精神，喜歡追求刺激，勇于接受挑戰(zhàn)，因此，教師圍繞游戲主題布置的生動形象的故事情景往往能很好地吸引幼兒的注意，激發(fā)他們主動參與，融入游戲。在此過程中，教師可以因地制宜，利用幼兒園的花園、曲折小徑、小山坡等作為游戲的天然場景，大膽設(shè)計能夠激發(fā)幼兒想像與興趣的故事情景。

4、同時由于幼兒天性好奇、好動、好模仿，如果只是采取簡單、呆板的游戲形式，也是難以激發(fā)幼兒參與的興趣與熱情的。因此，在創(chuàng)編和組織體育游戲時，要遵循幼兒的年齡和身心發(fā)展特點，把握好運動量，保證場地和器材的適宜性，同時還要注重體育游戲情節(jié)的構(gòu)思，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉的要求，而且符合幼兒的興趣和認知背景。

對小班幼兒，如“螞蟻運糧食”、“小兔種蘿卜”。讓幼兒模仿螞蟻爬、小兔跳的動作，可以很好地激發(fā)小班幼兒參與體育游戲的興趣與積極性。對中、大班幼兒，則可選擇內(nèi)容較復(fù)雜且有多個情節(jié)、動作技能具有一定綜合性的游戲，使幼兒能隨游戲的故事內(nèi)容、情節(jié)變化而創(chuàng)造性地開展游戲。如“炸碉堡”的游戲即能為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮留下想像的余地。在此游戲中，幼兒扮演解放軍爬過“鐵絲網(wǎng)”，跳過“小溝”，攀過“圍墻”，來到“碉堡”前。當教師扮演的“敵軍”出現(xiàn)時，幼兒趴著不動，“敵軍”走了，幼兒才能把“炸彈”投向“碉堡”，這就要求幼兒具有敏銳的觀察力與快速的反應(yīng)力，并能與“敵軍”巧妙斡旋，引開“敵軍”的視線，找到投“炸彈”的機會。

四、結(jié)論

游戲是幼兒園的基本活動方式，做為鞏固動作練習(xí)的環(huán)節(jié)，能增強幼兒對活動的興趣，反映動作練習(xí)的掌握度，但在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意以下幾點：

1、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計要合理。

2、游戲講解應(yīng)簡單明了，語速要適當。在活動中，常發(fā)現(xiàn)教師講解游戲玩法很清楚，但游戲時，幼兒還是不能按規(guī)則玩，于是教師就重復(fù)地強調(diào)三四遍，為避免這些現(xiàn)象，我覺得教師在組織這一環(huán)節(jié)時，先讓幼兒觀察一下場地，再講解游戲玩法，講時語速不要過快或是多次重復(fù)，可請幼兒或是自己示范一次游戲的玩法，這樣既省時又能讓幼兒清楚玩法。

3、進行游戲的評價。游戲評價活動起著承上啟下的作用，教師在評價時應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要看到幼兒的閃光點，表揚鼓勵幼兒，又要針對不足提出改正的方法，激發(fā)下次游戲的興趣。

其實，體育活動的組織并不是那么難的，只要活動常規(guī)養(yǎng)成后，教師充分地利用幼兒園的環(huán)境、器材、人力、物力資源，做好課前的各項準備，就能駕馭自如地開展體育活動。

第四篇：幼兒園集體教學(xué)活動的組織與實施

幼兒園集體教學(xué)活動的組織與實施

幼兒園的活動多數(shù)是以集體教學(xué)活動為主，集體教學(xué)活動要依據(jù)幼兒的年齡、生理和心理的特點和本班的實際情況而開展，需要教師科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動、變化教學(xué)形式，根據(jù)實際情況隨機調(diào)整活動組織策略。如何提高幼兒園集體教學(xué)活動效率就成為我們幼兒園應(yīng)該長期研究、不斷探索的問題。

一、要想集體教學(xué)活動達到更好的效果，我們應(yīng)做到以下幾點：

1、教師要了解孩子，包括年齡特點、個體差異、已有經(jīng)驗、興趣需要等，從而確定切實有效地設(shè)計教學(xué)對策。

2、教材研究。首先，教師在設(shè)計教學(xué)案之前要認真研究教材，掌握好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，教師要吃透教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，了解不同層次孩子的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。要編寫一份好的教案，要求每一位教師能吃透教材，全面了解孩子的知識現(xiàn)狀、能力現(xiàn)狀，還要了解課標、大綱等，光靠一個人的思維去考慮可能不足，還需要集體備課組的群體力量。

3、教學(xué)活動采取的形式。我們不僅要注重課案設(shè)計的生動有趣，還要注意設(shè)計時要有孩子們聽的，要有孩子們看的，要有孩子們想的，要有孩子們做的，更要有他們創(chuàng)的東西。聽的、看的均是教師的新授知識部分，而想的、做的、創(chuàng)的才是孩子們對新知識獲得的過程，是教師對傳授新知識鞏固的過程，是孩子們反饋所學(xué)知識的過程。

二、集體教學(xué)活動的實施也有很多的的技巧，當我們教師設(shè)計好課案之后，就進入了“導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，我們的孩子就是“演員”。

1、教具的使用。作為教師應(yīng)當充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進幼兒能力的發(fā)展。我認為，實物教具和動感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平，他們對事物的

認識通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的，因此如果用一些抽象的符號來代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而動態(tài)的事物對幼兒來說是非常有趣的，一個活動的指偶，一個活動的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。

2、讓幼兒動起來。一次活動，如果單純地是教師講述幼兒傾聽，那么時間一長，孩子必然會覺得無趣，也必然產(chǎn)生幼兒注意力不集中的現(xiàn)象。所以，在活動的過程中，盡量加入幼兒操作或活動的內(nèi)容，讓幼兒真正地融入活動，真正地動起手來是十分必要的。幼兒教育提倡讓幼兒在親身體會中感知和發(fā)展，那么操作類的、游戲類活動的也是必不可少的。

3、教師語言的感染。一次活動，幼兒是活動的主體者，而教師卻是引導(dǎo)者，因此教師的語言是否具有感染力也是吸引幼兒注意力的一個重要方面，所以，在活動的過程中，教師怎樣說話，怎樣用口頭語言和肢體語言去感染幼兒也顯得十分重要，在很多時候，精彩的效果就產(chǎn)生在教師的一句話語背后。

總之，在集體教學(xué)活動中，作為老師的我們除了活動前的周密準備、活動中的求真務(wù)實，不斷改進教育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方法，營造和諧的教育教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐的。我相信，只要我們面對問題和困難時冷靜思考、勇于實踐、善于總結(jié)，一定會不斷提高教學(xué)效率。

第五篇：幼兒園一日活動組織與實施教育心得

幼兒園一日活動組織與實施教育心得

在新學(xué)期開學(xué)之中，育才幼兒園組織全體教師參加曹家鳳專家講座幼兒園一日活動的組織與實施。我深刻地感受到把握《規(guī)程》、《綱要》的基本精神是幼兒園組織實施一日活動的前提.因為《規(guī)程》、《綱要》的基本精神集中體現(xiàn)了新的教育理念,幼兒園一日活動中的各項活動都對幼兒的發(fā)展有重要價值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動組織實施的效果.而該項活動的重點是著眼于幼兒終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本素質(zhì)的培養(yǎng).一、幼兒教師必須樹立正確的兒童觀

幼兒教師首先必須尊重每一名幼兒,因為每一名幼兒都是獨立的、完整的社會個體,他們有自己的尊嚴,他們是特殊的人,其人格和權(quán)力應(yīng)受到保護.二、幼兒教師必須樹立正確的發(fā)展觀

幼兒是發(fā)展的主體,是具有巨大的發(fā)展?jié)摿?主動發(fā)展的個性,也具有個體差異.幼兒理想的發(fā)展離不開教育,在發(fā)展與教育之間要堅持.既要掌握兒童的主體地位,又要發(fā)揮幼兒教師的主導(dǎo)作用.生活活動：生活活動是幼兒園課程組織與實踐最基本的途徑和不可缺少的環(huán)節(jié)；生活本身是綜合性的活動，是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是“學(xué)會生存”、“學(xué)會做人”、“學(xué)會做事”的基礎(chǔ)。游戲活動：游戲是幼兒園的基本活動，既是教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)手段；游戲的魅力在于能給予幼兒游戲性體驗，興趣性體驗，自主性體驗，勝任感、成就感體驗，幽默感體驗等，讓幼兒充分地感受到學(xué)習(xí)的快樂，愿意主動的去學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)活動：專門的教學(xué)活動是幼兒園課程組織與實施不可或缺的途徑。環(huán)境是重要的教學(xué)資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，使教學(xué)課程有效的促進幼兒學(xué)習(xí)。

小結(jié)：科學(xué)、合理的幼兒園一日活動組織與實施應(yīng)以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)的問題作為幼兒教師的追求目標，同時要做到讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。