第一篇：電工技能說(shuō)課稿

說(shuō)課稿范例 《順序控制線路安裝》說(shuō)課稿 EE電工 說(shuō)課稿

課程時(shí)間：45分鐘，內(nèi)容：隨機(jī)抽

說(shuō)課稿準(zhǔn)備時(shí)間：3小時(shí)。附：PPT（略）

《順序控制線路安裝》說(shuō)課稿 周云水

一、設(shè)計(jì)理念

本課針對(duì)中技學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。主要特點(diǎn)是：（1）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。

（2）以來(lái)自實(shí)際崗位的工作任務(wù)為內(nèi)容。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行。

（3）以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體。教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來(lái)展開(kāi)。

二、教材分析

《順序控制線路安裝》屬于《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教材中的第二單元課題四，該課題內(nèi)容較多，需要六個(gè)課時(shí)來(lái)完成。順序控制線路安裝屬于其中的一小節(jié)，本節(jié)課按照項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)規(guī)程，以完成順序控制電路安裝這個(gè)任務(wù)為載體，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作

考電工證

結(jié)合一起，既培養(yǎng)了學(xué)生安裝線路的技能，又使他們理解了線路的工作原理。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，為以后理解與安裝復(fù)雜線路打好扎實(shí)的理論與技能基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)安裝兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)逆序停止控制線路，培養(yǎng)學(xué)生按圖施工的能力。（2）過(guò)程與方法：養(yǎng)成規(guī)范使用工具、規(guī)范接線的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用工作頁(yè)來(lái)分析線路、提高操作技能、積累操作經(jīng)驗(yàn)的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值：樹(shù)立“工程上沒(méi)有60分，只有正品與廢品”的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)電工專業(yè)的情感，培養(yǎng)學(xué)生為提高專業(yè)技能奉獻(xiàn)青春的態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)原理圖能正確安裝順序控制線路。難點(diǎn)：工藝的規(guī)范性

三、學(xué)情分析

認(rèn)知方面：本節(jié)課上課的對(duì)象是機(jī)電一體化專業(yè)與電子電工專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)本節(jié)內(nèi)容前，已通過(guò)實(shí)際操作了解了低壓電器

泰開(kāi)隔離開(kāi)關(guān) 的工作原理，對(duì)簡(jiǎn)單線路的接線方法與安裝工藝也基本做到心中有數(shù)。心理與情感方面：這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)專業(yè)懷有美好的理想，想學(xué)好專業(yè)，但對(duì)練就一手過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)在心理上準(zhǔn)備不足，不肯吃苦，不愿在做精做細(xì)上下苦功。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)工藝上只追求過(guò)得去，“60分萬(wàn)歲”的想法。

四、教法與學(xué)法 教法：

采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來(lái)展開(kāi)。把學(xué)生能做什么放在首位，而不是把重點(diǎn)放在知道什么。以工作任務(wù)為內(nèi)容，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過(guò)程來(lái)進(jìn)行。學(xué)法：

新的線路只是一個(gè)載體，重點(diǎn)是在安裝過(guò)程中熟練掌握施工技巧，練出一手過(guò)硬的接線本領(lǐng)。反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是該操作課的重要學(xué)法。

五、教學(xué)過(guò)程

1、任務(wù)引領(lǐng) 10’

把學(xué)生帶到學(xué)校實(shí)訓(xùn)摟一樓金工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，分組觀

電工手冊(cè)電子書(shū)閱讀

察機(jī)床動(dòng)作的順序工作過(guò)程，打開(kāi)電氣柜，邊操作按鈕邊看電器動(dòng)作方式。通過(guò)以上實(shí)物觀察，獲取來(lái)自崗位的工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)順序控制的興趣。

2、任務(wù)分析 15’

帶著從崗位上獲得的任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行分析討論，導(dǎo)出新課內(nèi)容。

（1）討論：由學(xué)生討論在電氣上實(shí)行順序控制的方法，以小組的形式討論，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求能畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)討論結(jié)果老師進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)老師要說(shuō)出自己的想法。6’

（2）自學(xué)：討論后，安排學(xué)生自學(xué)教材中的圖2-

27、圖2-28。自學(xué)前設(shè)計(jì)3個(gè)思考問(wèn)題。6’

（3）分析：分析線路結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)說(shuō)明線路安裝的順序。3’

3、任務(wù)布置 5’

把需要學(xué)生安裝的線路圖提供給學(xué)生。如圖2-28 C）。提出工藝要求。提出安全及文明生產(chǎn)要求。

4、完成任務(wù) 15’—延至第二節(jié)

在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要做好巡視、指導(dǎo)、記錄工作，對(duì)完成任務(wù)的

低壓開(kāi)關(guān)廠

進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行了解，保證任務(wù)的有效完成。在具體做法上，可以采取以下方法：

1）分層教學(xué)：學(xué)生接受任務(wù)后，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。2）實(shí)行工作頁(yè)制度。

5、突破重點(diǎn)的方法

強(qiáng)調(diào)安裝順序，即執(zhí)行“自下而上，從頭至尾，由右及左”的安裝方法。

6、突破難點(diǎn)的方法

該節(jié)課的主要難點(diǎn)是工藝規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行，解決該難點(diǎn)的主要辦法是：（1）舉例說(shuō)明“只有60分的產(chǎn)品不僅不賺錢，反而賠錢”的道理，在學(xué)生中樹(shù)立工藝上精益求精的共識(shí)。營(yíng)造學(xué)生互比工藝的好學(xué)風(fēng)。（2）在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中把工藝分的比重加大，引起學(xué)生對(duì)工藝規(guī)范的充分重視，對(duì)工藝不符合要求的，退回重做。（注：接線需要二節(jié)課時(shí)間，以下7、8兩點(diǎn)為任務(wù)完成后的教學(xué)內(nèi)容，從課程完整性考慮，在此也給予說(shuō)明。）

7、工作質(zhì)量的考核

評(píng)分的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在所有

開(kāi)關(guān)電源 改電壓

分?jǐn)?shù)都評(píng)完后，選出最好的與比較差的作品，進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，提出意見(jiàn)。

8、提出任務(wù)完成后的要求 根據(jù)考核結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生按考核表上的“問(wèn)題反饋”，在工作頁(yè)上“課堂記錄”欄目中記錄，并寫(xiě)出下次操作時(shí)的改進(jìn)意見(jiàn)。布置課后思考作業(yè)：

六、教學(xué)效果預(yù)期

根據(jù)該班學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、態(tài)度與以往專業(yè)操作經(jīng)歷，估計(jì)：1）元件安裝部分基本沒(méi)有問(wèn)題，除非出現(xiàn)元件本身存在固定腳損壞、木板有缺陷等原因；2）布線部分有20%的學(xué)生還是不能符合要求，原因可能是接線熟練程序不夠，需要更多的練習(xí)。3）通電一次性成功的概率為80%左右?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題主要在按鈕內(nèi)部，特別要注意檢查端子排前后的接線。4）有70%的學(xué)生具有基本的故障排除能力。其中大部分是根據(jù)原理圖分析而得，另的一小部分是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出，兩種排故方法都要給予肯定。

《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

你們好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》，下面我將從教材及學(xué)情分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

一、教材及學(xué)情分析

1、教材分析

《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《電工技術(shù)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在這節(jié)內(nèi)容中主要介紹了三相電源的星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方法和實(shí)際應(yīng)用，相電壓和線電壓的定義，以及星形聯(lián)結(jié)方式下相電壓和相電壓的數(shù)量關(guān)系。該教材在這節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)對(duì)三相交流電的產(chǎn)生做了詳細(xì)的介紹，而該節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)章節(jié)三相電路、三相交流電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以該節(jié)內(nèi)容在《電工技術(shù)》整體知識(shí)技能結(jié)構(gòu)當(dāng)中起著承前啟后的重要作用，因此進(jìn)行教學(xué)時(shí)一方面要注意回顧舊課內(nèi)容，與舊課內(nèi)容銜接好，使舊課為新課服務(wù)，使新課有基礎(chǔ)、有落腳點(diǎn)。另一方面要為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。同時(shí)三相電源的星形聯(lián)結(jié)是實(shí)際生產(chǎn)生活中三相電源常用的一種聯(lián)結(jié)方式，是進(jìn)行電機(jī)、設(shè)備控制的基礎(chǔ)，所以該內(nèi)容也是中職學(xué)生必須掌握的一個(gè)重要知識(shí)技能點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意對(duì)它進(jìn)行詳略得當(dāng)、深淺適宜的分析。

2、學(xué)情分析

根據(jù)因材施教的原則，不同的學(xué)生應(yīng)該采用相對(duì)應(yīng)的教法。下面我們來(lái)分析一下學(xué)生的情況。該班是機(jī)電班，理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，理論分析理解能力很弱，對(duì)純理論的說(shuō)教很不感興趣也難以理解，但是對(duì)電工技術(shù)中簡(jiǎn)單的原理、概念、元件還是有一些了解，而且他們愛(ài)“動(dòng)手”，能動(dòng)手，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作應(yīng)用能力，同時(shí)在教法學(xué)法設(shè)計(jì)的時(shí)候注意對(duì)理論知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，慢慢的，逐步提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和分析理解能力。另一方面，雖然該班是全男生班，課堂表現(xiàn)整體來(lái)說(shuō)也比較活躍，但是大部分同學(xué)不善于在公共場(chǎng)合表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法與見(jiàn)解，所以要注意提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與膽量，讓學(xué)生多討論，多講述，多表達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、確立教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教育部中職電工技術(shù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材和學(xué)情分析的情況，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握三相電源星形聯(lián)結(jié)的具體聯(lián)結(jié)方式及實(shí)際應(yīng)用 能夠繪制三相電源星形聯(lián)結(jié)示意圖

2、理解相電壓、線電壓的定義

識(shí)記相電壓、線電壓間的數(shù)量關(guān)系 能夠利用三相電源星形聯(lián)結(jié)獲得兩種電壓 能力目標(biāo)：

1、逐步提高學(xué)生自學(xué)能力、分析理解能力、思維遷移能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及膽識(shí)，讓學(xué)生逐步能夠自學(xué)一些文獻(xiàn)資料，能夠根據(jù)相關(guān)動(dòng)畫(huà)、圖形分析理解具體問(wèn)題，能夠在公共場(chǎng)合大膽正確的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、培養(yǎng)學(xué)生電氣繪圖能力以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活的實(shí)際應(yīng)用與操作能力

情感目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)、圖形，自學(xué)，討論，分析，解決問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)自信心和成就感，讓學(xué)生逐步從疲于學(xué)習(xí)變?yōu)闃?lè)于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的自信心。

4、確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)確立了以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：

a、三相電源星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方式及示意圖 b、相電壓、線電壓的定義、數(shù)量關(guān)系及實(shí)際應(yīng)用（2）教學(xué)難點(diǎn)：

相電壓、線電壓數(shù)量關(guān)系的理解

二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教法學(xué)法設(shè)計(jì)時(shí)，本著積極推進(jìn)“生本教育”的思想，施行以學(xué)生為本的教學(xué)方式，一切為了學(xué)生的學(xué), 高度相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，做到先看后學(xué)，先讀后學(xué)，先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，讓學(xué)生多看、多讀、多說(shuō)、多學(xué)，從而做到不教而教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的提高，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

1、教法設(shè)計(jì)

這節(jié)課的教法以“啟發(fā)引導(dǎo)法”、“師生互動(dòng)分析法”為主，輔以“總結(jié)歸納法”，“圖形教學(xué)法”。通過(guò)動(dòng)畫(huà)，圖形演示三相交流發(fā)電機(jī)的工作原理與繞組聯(lián)結(jié)方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考分析星形聯(lián)結(jié)，并且和學(xué)生互動(dòng)分析，讓學(xué)生畫(huà)示意圖、講解星形聯(lián)結(jié)的具體形式，活躍課堂氣氛，得出星形聯(lián)結(jié)的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論，再通過(guò)總結(jié)歸納鞏固學(xué)習(xí)效果，最后再通過(guò)繪圖練習(xí)，進(jìn)一部加深學(xué)生印象，整個(gè)教法設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性，老師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，減少知識(shí)灌輸，爭(zhēng)取“授學(xué)生以漁”。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用觀察分析法、畫(huà)圖分析法、繪圖練習(xí)法、合作討論法、總結(jié)歸納法，觀察三相交流發(fā)電機(jī)的動(dòng)畫(huà)、圖片，自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，思考分析星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方式，討論、解說(shuō)、講述、總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)掘知識(shí)，總結(jié)結(jié)論，理解應(yīng)用，最后結(jié)合教法中老師的總結(jié)歸納，通過(guò)繪圖練習(xí)法充分鞏固學(xué)生對(duì)星形聯(lián)結(jié)、相電壓、線電壓的認(rèn)識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是一個(gè)統(tǒng)一的整體，教法決定了學(xué)法，而學(xué)法又是教法的落腳點(diǎn)，教是為了學(xué)而教，在這節(jié)課的教法學(xué)法設(shè)計(jì)中，教法和學(xué)法是相輔相成的，但是要堅(jiān)持以學(xué)為本，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)現(xiàn)“生本教育”。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

綜合前面的各項(xiàng)分析，本課的教學(xué)過(guò)程富有趣味、形象、輕松、活躍，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生輕松趣味而又有效的學(xué)習(xí)、討論、解說(shuō)、練習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)分析、總結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、歸納。詳細(xì)的來(lái)說(shuō)可以分為以下幾部分內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

教師播放三相交流發(fā)電機(jī)工作原理動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回顧舊課內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)畫(huà)講述三相交流發(fā)電機(jī)工作原理，在學(xué)生講述時(shí)教師注意啟發(fā)引導(dǎo)其思考回顧，協(xié)助學(xué)生正確流暢的講述三相交流發(fā)電機(jī)工作原理，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。然后教師提問(wèn)教室里電風(fēng)扇所使用交流電的電壓是多少？機(jī)械廠的車床所使用的電壓是多少？學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以得到答案為220V和380V教師再問(wèn)為什么會(huì)有這兩種電壓呢？同時(shí)課件展示一三相四腳插座，教師再問(wèn)生產(chǎn)生活里常用三相四腳插座各插孔之間的電壓是多少？然后解說(shuō)三相電源通過(guò)星形聯(lián)結(jié)，可以獲得兩種不同電壓，三相四腳插座也是三相電源以星形聯(lián)結(jié)向外供電，再提問(wèn)為什么會(huì)這樣？什么是三相電源的星形聯(lián)結(jié)？這就是我們這節(jié)課需要解決的問(wèn)題。從而實(shí)現(xiàn)是結(jié)合生活實(shí)際和形象圖片設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容的目的。

2、生本教學(xué)，感受新知

（1）自學(xué)教材，觀察分析，解說(shuō)星形聯(lián)結(jié)

首先布置學(xué)生自學(xué)教材，找出什么叫做星形聯(lián)結(jié)，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀定義。師生互動(dòng)分析出星形聯(lián)結(jié)是繞組的星形聯(lián)結(jié)，再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，再提問(wèn)三相交流發(fā)電機(jī)有幾個(gè)繞組？有沒(méi)有首尾端之分？然后通過(guò)思維遷移，用示意圖描述三相交流發(fā)電機(jī)的三個(gè)繞組，讓學(xué)生結(jié)合定義和圖形解說(shuō)星形聯(lián)結(jié)，教師注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生流暢正確解說(shuō)，達(dá)到讓學(xué)生自己發(fā)掘知識(shí)同時(shí)提高學(xué)生表達(dá)能力與膽量的目的,。（2）畫(huà)圖連線，加深理解

讓學(xué)生根據(jù)三相交流電源星形聯(lián)結(jié)的定義和同學(xué)的解說(shuō)，請(qǐng)多名同學(xué)在黑板上畫(huà)圖連線示意三相交流電源星形聯(lián)結(jié)，其他學(xué)生對(duì)他們的畫(huà)圖連線進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，借此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)星形聯(lián)結(jié)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。然后解說(shuō)三相電源的星形聯(lián)結(jié)的這種接法，就是實(shí)際生產(chǎn)生活中的三相四線制電源，并解釋分別是那三相、那四線，再課件展示三相四線制插座圖片，并結(jié)合圖片解說(shuō)和三相電源星形聯(lián)結(jié)U、V、W、N的對(duì)應(yīng)關(guān)系，及實(shí)際應(yīng)用。

（3）看圖說(shuō)話，理解相電壓、線電壓定義

為了更好的應(yīng)用三相交流電源星形聯(lián)結(jié)，引入相電壓和線電壓，那么什么是相電壓和線電壓呢？請(qǐng)同學(xué)瀏覽教材找出答案，并朗讀，教師總結(jié)分析，再分別請(qǐng)一位同學(xué)看三相交流電源星形聯(lián)結(jié)示意圖結(jié)合剛才所歸納的定義，說(shuō)出那些是相電壓，哪些是線電壓，以活躍的方式加深學(xué)生對(duì)相電壓、線電壓定義的理解。（4）圖形分析，理清相電壓、線電壓關(guān)系

在三相電源的星形聯(lián)結(jié)圖擴(kuò)展畫(huà)上單相電機(jī)和三相電機(jī)，讓學(xué)生觀察，并回答各自接線端子間的電壓是三相電源星形聯(lián)結(jié)的什么電壓？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)輕易地可得到答案為相電壓和線電壓。再問(wèn)學(xué)生電壓分別為多少？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可得到答案為220V和380V，從而既復(fù)習(xí)了相電壓和線電壓的定義，同時(shí)又引出了相電壓和線電壓的數(shù)量關(guān)系，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)了思考，提高了積極性。再讓學(xué)生計(jì)算一下380V和220V之間是怎樣的倍數(shù)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是呈√3倍的關(guān)系，然后教師將復(fù)雜的向量計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的三角形邊長(zhǎng)計(jì)算，結(jié)合圖形，分析計(jì)算出線電壓=√3相電壓，將復(fù)雜的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的解釋給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)相電壓和線電壓關(guān)系的理解與印象。再結(jié)合電焊機(jī)圖片,解說(shuō)電焊機(jī)有220V，380V兩組接線端子，提問(wèn)學(xué)生使用220V，380V分別應(yīng)該怎么接線，引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生得出正確答案，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

3、繪圖練習(xí)，小結(jié)內(nèi)容

教師小結(jié)三相電源的星形聯(lián)結(jié)，相電壓，線電壓及相電壓與線電壓間數(shù)量關(guān)系。布置作業(yè)，讓學(xué)生繪圖練習(xí)星形聯(lián)結(jié)示意圖，并指出那些是相電壓，那些是線電壓，并說(shuō)明它們的數(shù)量關(guān)系，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的主要內(nèi)容、詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)都在課件上展示過(guò)，所以只對(duì)整節(jié)課主要脈絡(luò)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)。板書(shū)的設(shè)計(jì)按照各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及授課的先后順序呈橫向排列，突出重點(diǎn)，具有系統(tǒng)性，釋復(fù)雜繁多的內(nèi)容于簡(jiǎn)明扼要之中，看上去一目了然，清楚易懂，具體板書(shū)如下圖。安全用電》說(shuō)課稿

本節(jié)課我從下面五個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用

《安全用電》是在學(xué)習(xí)過(guò)電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。

本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）事例引課

首先通過(guò)多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

（二）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)

1、一般情況下對(duì)人體的安全電壓

人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過(guò)程：

（1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

2、觸電事故的發(fā)生

觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：（1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

（2）通過(guò)媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。

教師可以出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？ ③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。（4）練習(xí)：

①家庭電路中保險(xiǎn)絲為什么要串接在火線上？開(kāi)關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間？

②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險(xiǎn)”的示警標(biāo)志？如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開(kāi)才比較安全？

通過(guò)以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則

通過(guò)學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、要求學(xué)生閱讀課文圖3—47，鞏固知識(shí)，加強(qiáng)安全用電意識(shí)。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值。

四、作業(yè)布置

針對(duì)初三學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電，實(shí)質(zhì)是圍繞一個(gè)電壓、兩種情況、一個(gè)原則講解，從而達(dá)到提高學(xué)生安全用電意識(shí)的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書(shū)，便于教師總結(jié)歸納，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二篇：電工基礎(chǔ)說(shuō)課稿

“電容的充電與放電”說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是來(lái)自珙縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)的劉朋！今天我要講的課題是“電容的充電與放電”。

說(shuō)課構(gòu)思

本次說(shuō)課的構(gòu)思分為‘教材分析’，‘學(xué)情分析’，‘教學(xué)目標(biāo)’，‘教學(xué)重難點(diǎn)’，‘教法與學(xué)法’，‘教學(xué)過(guò)程’，‘教學(xué)反思’等七個(gè)部分。

教材分析

《電工基礎(chǔ)》是機(jī)電方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，它系統(tǒng)的介紹電工技術(shù)基礎(chǔ)，是目前機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課。

本書(shū)教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢(shì)）同時(shí)，本書(shū)也為中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，本節(jié)內(nèi)容為教材的第四章第一、三節(jié)。

學(xué)情分析

本課程教學(xué)對(duì)象為學(xué)校機(jī)電班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在以下特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，精力充沛，求知欲望高，動(dòng)手能力強(qiáng)。缺點(diǎn)：自制能力差，上課容易走神。內(nèi)心不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇挫折易放棄。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解電容概念及其定義，并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

能力目標(biāo)：課程后會(huì)對(duì)平行板電容器問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電容的概念及影響它的三大要素 教學(xué)難點(diǎn)：電容的充電和放電

教法與學(xué)法

本節(jié)課我嚴(yán)格秉承“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法等三種教學(xué)方法輪換使用，（打手勢(shì)）同時(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程

探索新知五分鐘，新課學(xué)習(xí)三十五分鐘，實(shí)驗(yàn)操作三十分鐘，回顧總結(jié)十分鐘。

探索新知

為了讓學(xué)生更加形象的了解電容器，本環(huán)節(jié)會(huì)在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學(xué)生感知電容器。

首先是瓷片電容、鉭質(zhì)電容、電解電容、可調(diào)電容、子母電容。

在引入課題后，由于學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)要點(diǎn)還很陌生，為了區(qū)分課堂重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出以下學(xué)習(xí)任務(wù)！

A、掌握電容的概念 B、影響電容的三大要素 C、理解電容的充電與放電原理

在觀看圖片后，學(xué)生對(duì)電容有了直觀的感受，并了解到電容在生活中應(yīng)用的廣泛性和多樣性，老師則隨即引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：電容的概念

為了加深學(xué)生的印象，我將以水杯和油桶為參照。水杯是裝水的容器 油桶是裝油的容器

根據(jù)字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電

荷的作用，任何兩個(gè)彼此絕緣而又互相靠近的導(dǎo)體都可以看成是一個(gè)電容。通過(guò)這樣類比的方式，讓學(xué)生更加清晰的理解電容的概念。

在引入電容的概念后，為了讓學(xué)生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類似的水缸灌水和排水的模型。

當(dāng)水缸充滿時(shí)，水流就不再流入，同樣的道理，當(dāng)電流充滿電容時(shí)，也不會(huì)有電流流入。從而加深學(xué)生對(duì)電容作為電荷容器概念的理解

用水缸裝水排水做對(duì)比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時(shí)也能讓學(xué)生感知電容與水缸的不同點(diǎn)，水缸只裝一種水，電容器則儲(chǔ)存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。

為了引出本節(jié)課另一重點(diǎn)內(nèi)容，老師提問(wèn)：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關(guān)？

課堂上，我多用這樣一問(wèn)一答的方式，在老師引導(dǎo)，學(xué)生探索的過(guò)程中，毫不費(fèi)力的引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——電容與哪些因素相關(guān)？

為了幫助學(xué)生理解，我再次以水杯為例，對(duì)學(xué)生提問(wèn)水杯能裝水的容量與水流的大小有沒(méi)有關(guān)系？

很顯然它只和水杯自身的材質(zhì)以及大小有關(guān)！

同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒(méi)有關(guān)系。它和電容自身因素有關(guān)。

從而引出與電容相關(guān)的三要素電介質(zhì)的介電常數(shù)、兩極板間的距離、正對(duì)面積，及公式C=εs/d

為了讓學(xué)生順利做好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，接下來(lái)先給學(xué)生播放一則視頻。

根據(jù)視頻，引出兩大問(wèn)題：

一、為何電流通電時(shí)，歐姆表偏轉(zhuǎn)的方向不同？

二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數(shù)為零？

就這樣用疑問(wèn)的方式意在勾起學(xué)生的求知欲和好奇心，以及為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)操作(三十分鐘)在理論講授完畢后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行電容的充電與放電實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作的目的：可以讓學(xué)生親自驗(yàn)證電容充電和放電時(shí)，電流表指針?lè)较虻淖兓?。以及電流表在充電完畢后電流不再流入，電流表讀數(shù)則緩慢歸零等現(xiàn)象。

從而更加圓滿解決在上節(jié)課遺留的兩大問(wèn)題。

回顧總結(jié)

在新課之前，確立了三大任務(wù)，這一環(huán)節(jié)便對(duì)它們做一個(gè)總結(jié)！本節(jié)內(nèi)容的三大任務(wù)：

1、電容的概念

2、影響電容的三大要素

3、電容充電與放電的原理

通過(guò)回顧課堂已解決的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并且再次將課堂重要知識(shí)梳理，志在讓學(xué)生將本堂內(nèi)容牢牢掌握

布置作業(yè)

作業(yè)布置分為夯實(shí)基礎(chǔ)和能力提高兩部分，夯實(shí)基礎(chǔ)部分是為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而能力提高部分則需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，并為下一節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊！

我的作業(yè)要求：按時(shí)遞交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)必須認(rèn)真規(guī)范。并且為防止少數(shù)同學(xué)不動(dòng)腦筋的抄襲行為，對(duì)構(gòu)思新穎的同學(xué)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，不應(yīng)受制于教材的內(nèi)容，應(yīng)廣泛引入與生活相關(guān)的事物，利用多媒體動(dòng)畫(huà)以及實(shí)際操作，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，降低教學(xué)難度，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。此外，由于職高學(xué)生的特殊性，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待更多的實(shí)踐探索。

謝謝大家！

第三篇：電工基礎(chǔ)說(shuō)課稿

“電容的充電與放電”說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是來(lái)自珙縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)的劉朋！今天我要講的課題是“電容的充電與放電”。

說(shuō)課構(gòu)思

本次說(shuō)課的構(gòu)思分為‘教材分析’，‘學(xué)情分析’，‘教學(xué)目標(biāo)’，‘教學(xué)重難點(diǎn)’，‘教法與學(xué)法’，‘教學(xué)過(guò)程’，‘教學(xué)反思’等七個(gè)部分。

教材分析

《電工基礎(chǔ)》是機(jī)電方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，它系統(tǒng)的介紹電工技術(shù)基礎(chǔ)，是目前機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課。

本書(shū)教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢(shì)）同時(shí)，本書(shū)也為中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，本節(jié)內(nèi)容為教材的第四章第一、三節(jié)。

學(xué)情分析

本課程教學(xué)對(duì)象為學(xué)校機(jī)電班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在以下特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，精力充沛，求知欲望高，動(dòng)手能力強(qiáng)。缺點(diǎn)：自制能力差，上課容易走神。內(nèi)心不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇挫折易放棄。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解電容概念及其定義，并能用來(lái)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算能力目標(biāo)：課程后會(huì)對(duì)平行板電容器問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電容的概念及影響它的三大要素

教學(xué)難點(diǎn)：電容的充電和放電

教法與學(xué)法

本節(jié)課我嚴(yán)格秉承“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法等三種教學(xué)方法輪換使用，（打手勢(shì)）同時(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過(guò)程

探索新知五分鐘，新課學(xué)習(xí)三十五分鐘，實(shí)驗(yàn)操作三十分鐘，回顧總結(jié)十分鐘。

探索新知

為了讓學(xué)生更加形象的了解電容器，本環(huán)節(jié)會(huì)在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學(xué)生感知電容器。

首先是瓷片電容、鉭質(zhì)電容、電解電容、可調(diào)電容、子母電容。

在引入課題后，由于學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)要點(diǎn)還很陌生，為了區(qū)分課堂重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出以下學(xué)習(xí)任務(wù)！

A、掌握電容的概念

B、影響電容的三大要素

C、理解電容的充電與放電原理

在觀看圖片后，學(xué)生對(duì)電容有了直觀的感受，并了解到電容在生活中應(yīng)用的廣泛性和多樣性，老師則隨即引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：電容的概念

為了加深學(xué)生的印象，我將以水杯和油桶為參照。

水杯是裝水的容器

油桶是裝油的容器

根據(jù)字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電荷的作用，任何兩個(gè)彼此絕緣而又互相靠近的導(dǎo)體都可以看成是一個(gè)電容。通過(guò)這樣類比的方式，讓學(xué)生更加清晰的理解電容的概念。

在引入電容的概念后，為了讓學(xué)生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類似的水缸灌水和排水的模型。

當(dāng)水缸充滿時(shí)，水流就不再流入，同樣的道理，當(dāng)電流充滿電容時(shí)，也不會(huì)有電流流入。從而加深學(xué)生對(duì)電容作為電荷容器概念的理解

用水缸裝水排水做對(duì)比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時(shí)也能讓學(xué)生感知電容與水缸的不同點(diǎn)，水缸只裝一種水，電容器則儲(chǔ)存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。

為了引出本節(jié)課另一重點(diǎn)內(nèi)容，老師提問(wèn)：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關(guān)？

課堂上，我多用這樣一問(wèn)一答的方式，在老師引導(dǎo)，學(xué)生探索的過(guò)程中，毫不費(fèi)力的引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——電容與哪些因素相關(guān)？

為了幫助學(xué)生理解，我再次以水杯為例，對(duì)學(xué)生提問(wèn)水杯能裝水的容量與水流的大小有沒(méi)有關(guān)系？

很顯然它只和水杯自身的材質(zhì)以及大小有關(guān)！

同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒(méi)有關(guān)系。它和電容自身因素有關(guān)。

從而引出與電容相關(guān)的三要素電介質(zhì)的介電常數(shù)、兩極板間的距離、正對(duì)面積，及公式C=εs/d

為了讓學(xué)生順利做好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，接下來(lái)先給學(xué)生播放一則視頻。

根據(jù)視頻，引出兩大問(wèn)題：

一、為何電流通電時(shí)，歐姆表偏轉(zhuǎn)的方向不同？

二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數(shù)為零？

就這樣用疑問(wèn)的方式意在勾起學(xué)生的求知欲和好奇心，以及為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)操作(三十分鐘)

在理論講授完畢后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行電容的充電與放電實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作的目的：可以讓學(xué)生親自驗(yàn)證電容充電和放電時(shí)，電流表指針?lè)较虻淖兓Ｒ约半娏鞅碓诔潆娡戤吅箅娏鞑辉倭魅耄娏鞅碜x數(shù)則緩慢歸零等現(xiàn)象。

從而更加圓滿解決在上節(jié)課遺留的兩大問(wèn)題。

回顧總結(jié)

在新課之前，確立了三大任務(wù)，這一環(huán)節(jié)便對(duì)它們做一個(gè)總結(jié)！

本節(jié)內(nèi)容的三大任務(wù)：

1、電容的概念

2、影響電容的三大要素

3、電容充電與放電的原理

通過(guò)回顧課堂已解決的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并且再次將課堂重要知識(shí)梳理，志在讓學(xué)生將本堂內(nèi)容牢牢掌握

布置作業(yè)

作業(yè)布置分為夯實(shí)基礎(chǔ)和能力提高兩部分，夯實(shí)基礎(chǔ)部分是為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而能力提高部分則需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，并為下一節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊！

我的作業(yè)要求：按時(shí)遞交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)必須認(rèn)真規(guī)范。并且為防止少數(shù)同學(xué)不動(dòng)腦筋的抄襲行為，對(duì)構(gòu)思新穎的同學(xué)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，不應(yīng)受制于教材的內(nèi)容，應(yīng)廣泛引入與生活相關(guān)的事物，利用多媒體動(dòng)畫(huà)以及實(shí)際操作，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，降低教學(xué)難度，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。此外，由于職高學(xué)生的特殊性，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待更多的實(shí)踐探索。

謝謝大家！

第四篇：電工技能比賽總結(jié)

電工技能比賽總結(jié)

經(jīng)過(guò)為期兩個(gè)多月的維修電工技能訓(xùn)練，在九號(hào)終于迎來(lái)了比賽的考驗(yàn)。總結(jié)自己比賽的經(jīng)過(guò)，雖然成績(jī)可能沒(méi)有預(yù)想到那么好，但這樣一個(gè)過(guò)程才是我所需的。在理論方面，理論其實(shí)并不是很難。很多內(nèi)容很多題都有映像，所以做起來(lái)不是很困難。然后在技能操作考試的時(shí)候，所接的線路是非常簡(jiǎn)單的，接線的速度也很快，在線路的使用情況和安全問(wèn)題方面肯定是沒(méi)有任何問(wèn)題的。問(wèn)題都出在一些細(xì)節(jié)方面，特別是在老師提問(wèn)的時(shí)候，一些問(wèn)題訓(xùn)練中都沒(méi)怎么注意，就比如熱繼電器整定值的調(diào)節(jié)，接線反圈的問(wèn)題，還有就是指針試萬(wàn)用表的讀數(shù)，主要是平常沒(méi)用過(guò)?？偟膩?lái)說(shuō)；本次技能大賽的參加還是挺正確的，能了解很多學(xué)習(xí)很多。還是要感謝老師們的付出。對(duì)于下次技能大賽我還是很想?yún)⒓拥?，鑒于這次出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我想下次要做好首先是元器件和工具的熟悉，特別是一些有很多種類的元器件和工具。其次對(duì)接線的要求要了解清楚。再者就是要選擇一個(gè)最正確的最有把握的接線方法。最后就是在接線的時(shí)候要讀清要求，要冷靜，有一個(gè)好的思路才是最重要的。

第五篇：電工技能大賽 策劃書(shū)

電工技能大賽策劃書(shū)

一、活動(dòng)背景：

隨著工業(yè)的發(fā)展，自動(dòng)化程度的提高，許多的工礦企業(yè)都開(kāi)始由傳統(tǒng)的繼電器——|接觸器控制系統(tǒng)向現(xiàn)代化自動(dòng)化控制過(guò)渡，而PLC技術(shù)已成為了現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化的三大支柱之一。PLC技術(shù)集計(jì)算機(jī)技術(shù)，通訊技術(shù)和自動(dòng)化控制技術(shù)為一體，就軟件而講，程序可邊更也易編；就硬件而講，配置可變換也易變，可靠性較高，抗干擾性較強(qiáng)，而發(fā)展成為在工業(yè)自動(dòng)控制領(lǐng)域發(fā)展速度最為迅猛的一種標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備。作為21世紀(jì)的在校大學(xué)生，我們要緊跟時(shí)代的步伐，掌握信息和技能，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！

二、活動(dòng)主題：

培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，樹(shù)立文明大學(xué)生的形象，提高大學(xué)生的職業(yè)技能水平，為示范院校建設(shè)爭(zhēng)光。

三、活動(dòng)目的：

為了支持我院的“示范院校建設(shè)”工作，紀(jì)念中國(guó)改革開(kāi)放30多周年，特開(kāi)展培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，樹(shù)文明大學(xué)生形象的——電工技能大賽。本次比賽意在提高當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

四、活動(dòng)對(duì)象：全院在校學(xué)生。

五、比賽內(nèi)容：

預(yù)賽內(nèi)容：能理解傳統(tǒng)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的原理、Y—Δ轉(zhuǎn)換啟動(dòng)的作用、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)啟動(dòng)控制原理、控制線路及電路組成、控制電路各個(gè)元件的作用及好壞的判斷、安全用電常識(shí)！

（以上試題通過(guò)筆試選拔出復(fù)賽人員）

復(fù)賽內(nèi)容：按電路圖（如下）接成電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)

決賽內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)出考題，現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)程序，六、競(jìng)賽布線工藝要求：

1．對(duì)照以上圖紙，按圖施工（包括號(hào)碼管的套裝）。

2．主回路采用1.5mm多股導(dǎo)線，控制回路采用1.0mm多股導(dǎo)線，裝接時(shí)導(dǎo)線需在現(xiàn)場(chǎng)作壓片處理。全部采用線槽布線。

3．要求接線牢固，剝線恰當(dāng)，一個(gè)端點(diǎn)最多只允許裝接兩根導(dǎo)線。電源、負(fù)載、接地、主令電器等外部引線，需經(jīng)接線端子過(guò)渡，主令電器之間可不經(jīng)過(guò)端子。按照?qǐng)D紙標(biāo)注使用號(hào)碼管，并且朝向一致，按鈕等主令電器內(nèi)部可不使用。

4．競(jìng)賽時(shí)間限定為210分鐘，為選手總包干時(shí)間，包括電路安裝與檢修，但不包括通電運(yùn)行時(shí)間。選手完成安裝后，自行連接負(fù)載與電源，在評(píng)委監(jiān)督下通電試運(yùn)行，若發(fā)生故障，則在包干時(shí)間允許范圍內(nèi)可進(jìn)行維修，最多只允許維修2次，即通電試運(yùn)行不得超過(guò)3次（詳見(jiàn)評(píng)分表）。

5．發(fā)生短路故障，或在安裝過(guò)程中違反安全規(guī)范的，由評(píng)委或監(jiān)

考馬上當(dāng)面制止，責(zé)令其改正，或要求選手退出比賽。

七、活動(dòng)流程：

1.前期準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備比賽時(shí)所需工具，安排主要負(fù)責(zé)人員。2.實(shí)施階段：

內(nèi)部宣傳：向各個(gè)班級(jí)發(fā)放書(shū)面通知（宣傳部負(fù)責(zé)）。外部宣傳：展板宣傳，海報(bào)宣傳（宣傳部負(fù)責(zé)）。

活動(dòng)報(bào)名：以班級(jí)為單位，報(bào)名表由學(xué)習(xí)委員報(bào)至學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)人。

八、比賽時(shí)間：預(yù)賽時(shí)間2010年11月日

復(fù)賽時(shí)間2010年11月日決賽時(shí)間2010年11月日

九、獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：獎(jiǎng)品：數(shù)量： 一等獎(jiǎng)：一名金士頓優(yōu)盤(pán)1 二等獎(jiǎng)：二名收音機(jī)一部2 三等獎(jiǎng)：三名臺(tái)燈一個(gè)

3十、活動(dòng)預(yù)算：

獎(jiǎng)品及證書(shū)費(fèi)用100元 板報(bào)費(fèi)用20元 共計(jì)：120元

十一、活動(dòng)單位：

主辦：XXXX 承辦： XXXXXX

十二、負(fù)責(zé)人:XXXX

備注：參賽選手應(yīng)遵守競(jìng)賽規(guī)則，遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，服從安排，愛(ài)護(hù)賽場(chǎng)的設(shè)備和器材。在競(jìng)賽過(guò)程中，要嚴(yán)格按照安全規(guī)程進(jìn)行操作，防止觸電設(shè)備的事故發(fā)生。

XXXXXXXX

XXXX 協(xié) 會(huì)

2008年10月10日

電工技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表