第一篇：毛概課程實(shí)踐調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀

關(guān)于大學(xué)生暑期生活的調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

班級(jí)：會(huì)計(jì)102

調(diào)查組成員：董芳旭、劉江江、羅婷、吳璇、薛宇、鄒綺君

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

一年一度的暑期生活來(lái)臨了。暑期,對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)放松身心,提高自身修養(yǎng)的大好時(shí)機(jī).夠把握這短暫的一個(gè)多月時(shí)間真正去學(xué)點(diǎn)什么做點(diǎn)什么應(yīng)該是我們當(dāng)代學(xué)生所考慮的但我們發(fā)現(xiàn):一些大學(xué)生以玩網(wǎng)游,睡覺(jué),閑逛等方式打發(fā)自己的暑假時(shí)間, 這些現(xiàn)象在當(dāng)代大學(xué)生中是否很普遍? 我們大學(xué)生的暑期社會(huì)生活又是如何規(guī)劃的呢？

為了深入了解大學(xué)生的暑假生活,我們調(diào)查團(tuán)隊(duì)問(wèn)卷形式來(lái)調(diào)查他們的學(xué)習(xí)、生活。以便學(xué)校和社會(huì)及時(shí)掌握同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，為他們的學(xué)習(xí)、生活營(yíng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)绾卫眠@短暫的時(shí)間去充實(shí)豐富自己。

本課題——“大學(xué)生暑期生活調(diào)查”，該課題對(duì)了解大學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況有很好的價(jià)值。

一，調(diào)查目標(biāo)：

本調(diào)查的基本目標(biāo)是通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生的假期生活狀況，并針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生假期生活現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，從中挖掘出當(dāng)代大學(xué)生假期生活狀況的共性。并以此為基礎(chǔ)，剖析現(xiàn)象成因，找到問(wèn)題，提出相應(yīng)的建議，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)安排假期時(shí)間。根據(jù)以上的基本目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：

（1）以問(wèn)卷調(diào)查的形式，詳細(xì)我校及為學(xué)校，不同年級(jí)，不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的假期實(shí)際生活狀況，找出普遍性問(wèn)題。

（2）在找出普遍性問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行深入剖析，探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。

（3）依據(jù)原因，提出可行性建議，以達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主合理安排假期時(shí)間的目的。

二，調(diào)查內(nèi)容：

基于以上研究目標(biāo)，調(diào)查的內(nèi)容主要包括： 第一：當(dāng)代大學(xué)生假期的實(shí)際生活狀況

1.當(dāng)代大學(xué)生假期實(shí)際生活情況的調(diào)查

2.統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，找出存在的普遍性問(wèn)題 第二：從各個(gè)角度分析現(xiàn)象，剖析問(wèn)題成因

1、根據(jù)已有的數(shù)據(jù)結(jié)果，進(jìn)行深層次的從各個(gè)角度分析，提出存在的問(wèn)題；

2、聯(lián)系當(dāng)今青少年成長(zhǎng)中所存在的問(wèn)題，尋求大學(xué)生假期實(shí)際生活狀況背后的原因；

3、總結(jié)分析結(jié)果從各個(gè)角度分析現(xiàn)象，剖析問(wèn)題成因； 第三：研究結(jié)論與提出建議

1.歸納研究結(jié)果 2.提出對(duì)于大學(xué)生假期規(guī)劃的幾點(diǎn)建議 3.提出對(duì)于大學(xué)生假期生活的幾點(diǎn)希望

三，問(wèn)卷發(fā)放情況：

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷144份。此次問(wèn)卷調(diào)查范圍為青島科技大學(xué)及其周?chē)盒＃òㄇ鄭u海洋大學(xué)、青島大學(xué)、青大職高），問(wèn)卷發(fā)放分布于大

一、大二專(zhuān)業(yè)分布很廣，涉及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)、法律專(zhuān)業(yè)、機(jī)電專(zhuān)業(yè)等多個(gè)院校專(zhuān)業(yè)。其中大一被調(diào)查者人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的60.6%，大二則占到30.4%，在被調(diào)查者中有14%的同學(xué)屬于貧困生。

四，結(jié)果及分析：

通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，本調(diào)查小組總結(jié)出以下幾種現(xiàn)象：

(1)大學(xué)生假期生活調(diào)查：超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生實(shí)施自己的暑期計(jì)劃不盡如意。

關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生制定自己的暑期計(jì)劃情況調(diào)查調(diào)查顯示：大多數(shù)學(xué)生能夠意識(shí)到暑期是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力的大好時(shí)機(jī)，在沒(méi)有繁重的學(xué)習(xí)和厭煩的考試下可以做自己喜歡的 事情。比如在“放假前是否有學(xué)習(xí)計(jì)劃？”問(wèn)題中，有93%和7%的人回答“有”和“沒(méi)有”。這表明仍有極少數(shù)的大學(xué)生 針對(duì)兩個(gè)月的暑假?zèng)]有計(jì)劃，以至于無(wú)所事事，在空虛中度過(guò)一天又一天。而在“假期間是否有很好地實(shí)行自己的計(jì)劃？”問(wèn)題中，有75%的人回答“沒(méi)有“表明，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行自 己的暑期計(jì)劃，這可能主要由個(gè)人因素決定的。

(2)通過(guò)調(diào)查，我們了解到了當(dāng)代大學(xué)生的暑期大致可以分為五類(lèi)：“打工一族”（占15%）、“充電一族”（共占20%）、“無(wú)聊一族”（占28%）、“旅游一族”（占16%）、“學(xué)車(chē)一族”（占21%）。他們不同種類(lèi)的暑期生活既由個(gè)人因素，又由社會(huì)因素決定的。但不管怎樣,如何把握這短暫的兩個(gè)多月的時(shí)間真正學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。

1、打工一族

調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代大學(xué)生打工的主要目的是：

(1)有54%的大學(xué)生是為了增加收入；

(2)有25%的大學(xué)生想提高自己各方面的能力；

(3)有36%的大學(xué)生認(rèn)為要增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

隨著社會(huì)改革的和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生打工的形式開(kāi)始變得異常豐富起來(lái)，選擇 “暑假家教或兼職”分別占46%，而選擇去工廠的學(xué)生僅占6%。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)的一條重要途徑。做家教是大學(xué)生的首選，這樣既可以鍛煉自己，也可以開(kāi)闊視野，接觸社會(huì)?！傲髯约旱暮?，吃自己的飯，自己多吃點(diǎn)苦，父母少花點(diǎn)錢(qián)”這是不少大學(xué)生“打工族”秉乘的至理名言。盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不畏虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗(yàn)和辨別能力有限的“先知不足”。正因?yàn)槿绱?，大學(xué)生因打工而上當(dāng)受騙的事情才層出不窮。不少專(zhuān)家也紛紛呼吁，大學(xué)生打工要謹(jǐn)防陷阱。

2、“充電一族”

調(diào)查顯示，留校的同學(xué)有時(shí)間在校上自習(xí)，上自習(xí)的時(shí)間一般為3—5小時(shí)。而在他們之中考研的人占了絕大多數(shù)。隨著高校擴(kuò)招以來(lái)，本科生倍受青昧已成歷史，越來(lái)越多的大公司傾向于錄用起點(diǎn)較高的研究生。因此，考研成了留校大學(xué)生的奮斗目標(biāo)。

為了更美好的明天，如今就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，一些大學(xué)生紛紛意識(shí)到只有多掌握幾門(mén)技能，提高綜合素質(zhì)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，所以他們選擇假期留校充電（大學(xué)生把暑假期間各種課外實(shí)踐和學(xué)習(xí)稱(chēng)為“補(bǔ)充教育”），盡管需要金錢(qián)和時(shí)間，但經(jīng)調(diào)查顯示，仍有16%的同學(xué)選擇以培訓(xùn)班的方式給自己充電。

3、“無(wú)聊一族”

整個(gè)暑假，無(wú)所事事的同學(xué)的確也存在。一些大學(xué)生本想留在學(xué)校學(xué)習(xí)或到校外兼職，但因?yàn)榉N種原因喪失了自信和興趣，最終只好郁悶的度過(guò)整個(gè)暑假。另外有少數(shù)學(xué)生呆在學(xué)校是為了逃避現(xiàn)實(shí)中的一些事情或者沉迷于游戲中不能自拔。調(diào)查顯示有28%同學(xué)屬于“無(wú)聊一族”。大學(xué)校園“流行風(fēng)”多姿多彩，變幻不定。隨著網(wǎng)絡(luò)化世界與信息時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)校園也刮起一陣網(wǎng)絡(luò)旋風(fēng)。格調(diào)幽雅，設(shè)計(jì)別致的一間間網(wǎng)吧在校園周?chē)娜慌d起。而自恃站在思想和社會(huì)最前沿的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)潮流中自然是先領(lǐng)風(fēng)氣，于是，大學(xué)校園就出現(xiàn)了一種新的消費(fèi)和休閑時(shí)尚---泡網(wǎng)吧。

網(wǎng)上世界豐富多彩，網(wǎng)上時(shí)空飛越無(wú)限，網(wǎng)上游戲奇妙刺激。凝視著網(wǎng)吧里電腦前一張張專(zhuān)注的面孔，也許很多人不禁要問(wèn)，這些泡網(wǎng)吧的大學(xué)生到底是懷著怎樣的一種心態(tài)呢？借助網(wǎng)絡(luò)，他們又在做些什么呢？帶著這些疑問(wèn)，我們展開(kāi)了調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)對(duì)大學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不再新鮮，只是，怎樣最有效地利用網(wǎng)絡(luò)、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的真正作用還一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。瀏覽新聞、打游戲、網(wǎng)上聊天交友、收發(fā)電子郵件還僅僅是龐大的網(wǎng)絡(luò)世界的幾個(gè)簡(jiǎn)單的功能而已。而在信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上貿(mào)易，網(wǎng)上咨詢(xún)，網(wǎng)上求職已不是新鮮話(huà)題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取公共軟件，查找資料更是網(wǎng)絡(luò)世界最普遍的功能，例如大學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找留學(xué)、考研方面的最新消息，而無(wú)需在圖書(shū)館和書(shū)店里花費(fèi)更多時(shí)間。但網(wǎng)絡(luò)的這些功能大學(xué)生網(wǎng)迷們顯然很少利用。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)世界，但網(wǎng)絡(luò)并不是全部世界，另有極少數(shù)的一些大學(xué)生因沉醉于網(wǎng)上的虛幻世界而與現(xiàn)實(shí)世界疏遠(yuǎn)，成為“網(wǎng)蟲(chóng)”。網(wǎng)蟲(chóng)一般性格孤僻，不善交際，自我封閉，只在網(wǎng)上釋放自我，這種情況非常不利于大學(xué)生的身心健康。

五，可行性建議

針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我們提出如下建議：

一、暑假為我們自身發(fā)展和知識(shí)擴(kuò)充提供充足時(shí)間和廣闊空間，我們必須親自去挖掘它寶貴的資源，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

l、利用暑期時(shí)間參加志愿活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，增加社會(huì)責(zé)任感和使命感！

2、冷靜面對(duì)“考證熱”，培養(yǎng)自己的綜合能力和學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

現(xiàn)在工作競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，因此多一個(gè)證書(shū)就會(huì)比別人多一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也多一份選擇，而部分用人單位也明確提出了相應(yīng)的證書(shū)要求，這兩年就業(yè)事實(shí)也表明，有證書(shū)的學(xué)生比沒(méi)證書(shū)的學(xué)生就業(yè)相對(duì)容易些，但同時(shí)也要提醒留校生在“考證熱”中要冷靜思考，應(yīng)該針對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向并結(jié)合近期的職業(yè)目標(biāo)來(lái)選擇考證，不要盲目地見(jiàn)證就考，更不能為了考證而拋下本應(yīng)該學(xué)好的專(zhuān)業(yè)課。我們應(yīng)該利用暑期時(shí)間培養(yǎng)自己的綜合能力和學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3、在假期生活中，切不可讓放縱、懶散、無(wú)知沖昏了頭，要加強(qiáng)體育鍛煉。

對(duì)于一些大學(xué)生喊暑假無(wú)聊、沒(méi)意思這一客觀事實(shí)，有以下幾個(gè)方面值得我們深思。其一，大學(xué)生們因?yàn)榧倨诘牡絹?lái)，某種程度上達(dá)到極度興奮以致自制力減弱過(guò)度放縱；其二，大學(xué)生們?nèi)鄙偕鐣?huì)實(shí)踐，往往安靜地呆在學(xué)校而不敢出去風(fēng)風(fēng)火火闖一闖或者即使出去了也屢次碰壁。我們提出幾個(gè)“如果”來(lái)供大家參考。如果你想暑假在校好好學(xué)習(xí)，那么你放假后要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持實(shí)施；如果你假期想好好鍛煉一下，那么你就多參加社會(huì)實(shí)踐，做到敢想敢干? ?但無(wú)論你朝哪個(gè)方向走，你都要切記一定要按計(jì)劃扎實(shí)走好每一步，切不可讓放縱、懶散、無(wú)知沖昏了頭。同時(shí)注意加強(qiáng)體育鍛煉。

二、除了學(xué)生個(gè)人努力外，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該如何為留校大學(xué)生的暑期創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)他們度過(guò)一個(gè)有意義的暑假。

l、預(yù)防“網(wǎng)癮”刻不容緩，學(xué)校與社會(huì)應(yīng)攜手合作。

2、學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參加暑假志愿者活動(dòng)，為他們提供一些機(jī)會(huì)。

3、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的暑期生活，保障他們的合法權(quán)益。

六，結(jié)語(yǔ)

本次調(diào)查研究著眼于大學(xué)生的假期生活，貼近大學(xué)生實(shí)際，反映了大學(xué)生生活中所存在的一些現(xiàn)象，也凸現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下的一些問(wèn)題，為正確引導(dǎo)大學(xué)生合理、自主安排假期生活提供了第一手的資料。

大學(xué)生活美好而飛快，在大學(xué)生活的假期也是如此，大學(xué)假期的如何利用，不同生活方式不同成長(zhǎng)環(huán)境的同學(xué)有著不同的見(jiàn)解。無(wú)論是休閑娛樂(lè)更或是兼職打工，還有社會(huì)實(shí)踐，參加公益活動(dòng)，做志愿者，都是大學(xué)生假期的組成部分。人活著為了生命的存在和延續(xù)，為了實(shí)現(xiàn)理想和追求，為了體現(xiàn)人生自我的價(jià)值。大學(xué)假期也是人生價(jià)值體現(xiàn)的好時(shí)間。假期不僅是快樂(lè)的輕松的，更重要的是在一個(gè)假期結(jié)束之后我要有所收獲，有所思考。

在此，也希望各位同學(xué)能夠從中找出自身所存在的一些問(wèn)題，以便更好的安排假期生活，規(guī)劃未來(lái)方向，為能夠更好地迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：毛概課程課堂實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

桂林電子科技大學(xué)毛概課程

實(shí)踐報(bào)告

桂電11級(jí)毛概課程實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

--岳麓之行，追溯湖湘古文化

課號(hào)：

組長(zhǎng)：

組員：

時(shí)間：2012年12月岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 1 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

實(shí)踐報(bào)告

岳麓之行，追溯湖湘古文化

--記毛概課程實(shí)踐書(shū)法考察·長(zhǎng)沙之行

考察時(shí)間：2012.10.01~2012.12.21 考察地點(diǎn)：長(zhǎng)沙岳麓書(shū)院、馬王堆漢墓、湖南省博物館等?？疾烊藛T：組長(zhǎng)：張楠

組員：唐薇、王瑞變、鄭秋芬、楊雋、袁怡娜等。

前言：

中華五千年文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。黃河與長(zhǎng)江哺育了偉大而堅(jiān)強(qiáng)的中華民族。在這塊神圣的土地上，湖南一直是秉承“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大湖湘精神，一直勇敢超越，勇敢創(chuàng)新。在這片神奇的沃土上，歷史底蘊(yùn)給予了湖南人極大的干勁。作為書(shū)法專(zhuān)業(yè)的我們更是在這片土地上找尋到了那一片關(guān)于書(shū)法歷史的起源與傳承，本著毛概課程考察的思想與自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們湖南省的五位桂電書(shū)法班成員聚在在一起，迎著寒風(fēng)，冒著細(xì)雨，準(zhǔn)備開(kāi)展為期將近一個(gè)多月的書(shū)法實(shí)踐考察活動(dòng)。

一，走進(jìn)歷史、參觀歷史古跡與博物館：

第一天，我們五位成員便來(lái)到傳說(shuō)中的馬王堆漢墓。進(jìn)行歷史追尋。馬王堆漢墓在湖南省長(zhǎng)沙市區(qū)東郊四千米處的瀏陽(yáng)河旁的馬王堆鄉(xiāng)，是西漢初期長(zhǎng)沙國(guó)丞相、轪侯利倉(cāng)的家族墓地，1972年岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

實(shí)踐報(bào)告

至1978年先后在長(zhǎng)沙市區(qū)東郊瀏陽(yáng)河旁的馬王堆鄉(xiāng)挖掘出土三座漢墓。三座漢墓中，二號(hào)墓的是漢初長(zhǎng)沙丞相轪候利蒼，一號(hào)墓是利蒼妻，三號(hào)墓是利蒼之子。據(jù)我們?cè)跐h墓管理人員那里了

解到，在馬王堆漢墓的三號(hào)墓中出土了大量的帛書(shū)，其中包括《易》、《老子》、《戰(zhàn)國(guó)縱橫家書(shū)》、《養(yǎng)生方》等漢初學(xué)術(shù)與方術(shù)文獻(xiàn)，其中《易》與《老子》都與今本有較大的區(qū)別，被認(rèn)為是這些書(shū)正式定本之前流行的傳抄版本之一，大量的方術(shù)文獻(xiàn)有助于了解漢初的占卦、星相、醫(yī)術(shù)、房中術(shù)等內(nèi)容。帛書(shū)的字體接近于漢隸，而別具一格，被書(shū)界稱(chēng)為“馬王堆體”。

在馬王堆漢墓，我們一行仔細(xì)參觀了漢墓遺址與發(fā)掘出來(lái)的器物展覽等，對(duì)漢代時(shí)期文化的興盛欽佩不已。

隨后，我們一行又來(lái)到了位于岳麓山巔的岳麓書(shū)院，其實(shí)也還沒(méi)到山頂，山腰處的岳麓書(shū)院猶如一位老者屹立在那里幾千年，向每一位經(jīng)過(guò)的游客或者學(xué)者傳說(shuō)那關(guān)于湖湘幾千年的深厚文

化。走近岳麓書(shū)院，首先是那一對(duì)早已名譽(yù)中外的大門(mén)楹聯(lián)。岳麓書(shū)院為中國(guó)古代著名四大書(shū)院之一，書(shū)院始建于北宋開(kāi)寶九年（公元976年），一千余年來(lái)，這所譽(yù)滿(mǎn)海內(nèi)外的著名學(xué)府，歷經(jīng)宋、元、明、清時(shí)勢(shì)變遷，迨及晚岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

實(shí)踐報(bào)告

清改制為湖南高等學(xué)堂，1926年正式定名為湖南大學(xué)?！扒陮W(xué)府，弦歌不絕”，至今書(shū)院仍為湖南大學(xué)下屬的辦學(xué)機(jī)構(gòu)面向全球招生。岳麓書(shū)院還以保存大量的碑匾文物聞名于世，如唐刻“麓山寺碑”、明刻宋真宗手書(shū)“岳麓書(shū)院”石碑坊、“程子四箴碑”、清代御匾“學(xué)達(dá)性天”、“道南正脈”、清刻朱熹“忠孝廉潔碑”、歐陽(yáng)正煥“整齊嚴(yán)肅碑”、王文清“岳麓書(shū)院學(xué)規(guī)碑”等等。我們?cè)诤髞?lái)的參觀中也都一一拍照。

走進(jìn)岳麓書(shū)院，我們六個(gè)人都濃濃的感受到了一股書(shū)香氣息。每一棟樓閣的門(mén)前都有一副對(duì)聯(lián)，那是幾千年中華文化的沉淀與結(jié)晶。我們仔細(xì)的記錄了每一副對(duì)聯(lián)，為我們以后的書(shū)法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在岳麓書(shū)院小小的參觀一下之后，我們便又馬不停蹄的趕往了湖南省博物館，進(jìn)行一些歷史文物的參觀。湖南省博物館創(chuàng)辦成立于20世

紀(jì)50年代初，位于歷史文化名城長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)，與風(fēng)景秀麗的烈士公園毗鄰。館藏文物豐富，尤以蜚聲中外的馬王堆漢墓文物、商周青銅器、楚文物、歷代陶瓷、書(shū)畫(huà)和近現(xiàn)代文物等最具特色，是全省最大的綜合性歷史藝術(shù)博物館，也是全國(guó)優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義教育示范基地和湖南省4A級(jí)旅游景點(diǎn)之一。湖南省博物館內(nèi)綠樹(shù)成蔭，環(huán)境幽雅。20世紀(jì)末竣工的新陳列大樓造型古拙，氣勢(shì)岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

實(shí)踐報(bào)告

恢弘，以其獨(dú)特的風(fēng)格展現(xiàn)出湖湘文化的豐富內(nèi)涵，成為古城長(zhǎng)沙標(biāo)志性建筑之一。新陳列大樓內(nèi)設(shè)備先進(jìn)，功能齊全，有以《馬王堆漢墓》陳列為主體的五個(gè)常設(shè)展覽及臨時(shí)展覽在此展出。湖南省博物館薈萃了湖湘大地的文物遺珍，展現(xiàn)了湘楚文明的來(lái)龍去脈，每年吸引一百多萬(wàn)南來(lái)北往的中外游人前來(lái)參觀，是人們了解湖湘文明進(jìn)程、領(lǐng)略湖湘文化奧秘的重要窗口。

我們懷著期待的心情走進(jìn)了博物館，果不其然，滿(mǎn)目琳瑯的歷史古器物讓我們打開(kāi)了眼界。最后好不容易找到了關(guān)于書(shū)法的展覽地方，找尋到了幾幅工作人員定義為的“鎮(zhèn)館之寶”：

（圖一）

（圖二）

（圖三）

文徵明行書(shū)詩(shī)軸

清阮元隸書(shū)六言聯(lián)

米萬(wàn)鐘行書(shū)詩(shī)軸

在與博物館的工作人員交談中，我們了解到，經(jīng)常會(huì)有比較出名的或者是有想法辦展覽的一些書(shū)法家會(huì)來(lái)博物館辦個(gè)人展覽，例如前幾日就有一個(gè)80后書(shū)法家的展覽在此舉辦，吸引了很多人的觀看。

經(jīng)過(guò)交流，我們懂得了更多的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)心得，我們相信這也必定會(huì)為我們今后的書(shū)法學(xué)習(xí)提供更多的知識(shí)支撐。

岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 5 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

實(shí)踐報(bào)告

經(jīng)過(guò)一天的勞累奔波，我們是累并快樂(lè)滿(mǎn)足著完成了這次考察的首個(gè)任務(wù)，大家都很開(kāi)心一天的奔波使我們收獲了那么多，好好的休息一晚，我們便又要開(kāi)始第二天的考察行程。二，專(zhuān)家在線(xiàn)、采訪(fǎng)書(shū)法工作者：

第二天一大早，我們一行便趕到了長(zhǎng)沙理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。我們經(jīng)過(guò)打聽(tīng)找到了那位“世外高人”--湖南省唯一一位書(shū)法博士李正庚教授。李教授很和藹近人，我們對(duì)他進(jìn)行了將近一個(gè)小時(shí)的采訪(fǎng)與交流。由于沒(méi)有來(lái)得及做筆記，我們沒(méi)能記下李教授的講話(huà)，但是他的講話(huà)一針見(jiàn)血，關(guān)于隸書(shū)方面的只是李教授顯得尤為的在行，他主要強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)字一定要“我手寫(xiě)我心”，態(tài)度是關(guān)鍵。

得到李教授的點(diǎn)撥，我們便又馬上趕到了中南大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，找到了在國(guó)內(nèi)行書(shū)界有一定盛譽(yù)的羅紅勝教授。在羅教授的辦公室內(nèi)，我們看到了墻壁上掛著的王羲之等歷史名家的字跡，辦公室滿(mǎn)是墨香的味道。羅教授得知我們的來(lái)意后，便和我們坐下來(lái)好好交流。

羅教授的講話(huà)大多是關(guān)于怎樣去寫(xiě)好字，怎樣來(lái)堅(jiān)持等方面。在交談中，羅教授說(shuō)：

“其實(shí)書(shū)法是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，要練好可不是件容易的事，有的人寫(xiě)了一輩子也沒(méi)能怎樣，有的人稍稍練練也有很大的突破，這就還是要關(guān)乎一種叫做技巧的東西。特別是行書(shū)等這種看上去行云流水般的字體，首先要把筆抓穩(wěn)，然后就是抓神，一個(gè)字光是寫(xiě)的好不行，還要寫(xiě)活...我教學(xué)生一般都是一個(gè)字要練很久，練活了才行...”

羅教授的見(jiàn)解很是獨(dú)到，這也令我們非常開(kāi)心，對(duì)書(shū)法也許不僅岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

實(shí)踐報(bào)告

僅是態(tài)度，還有方法。這一行，令我們收獲到了很多關(guān)于書(shū)法學(xué)習(xí)的知識(shí)。道過(guò)謝過(guò)之后，我們便離開(kāi)了羅教授的辦公室。

采訪(fǎng)了兩位書(shū)法工作者，我們獲益匪淺。三，傾聽(tīng)心聲、調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生：

離開(kāi)中南大學(xué)已經(jīng)是中午時(shí)分，簡(jiǎn)單的解決中飯之后，我們便進(jìn)行第三項(xiàng)任務(wù)，那就是調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生關(guān)于書(shū)法知識(shí)的了解。

來(lái)到長(zhǎng)沙市一中，剛好是上課期間，經(jīng)過(guò)門(mén)衛(wèi)允許，我們走進(jìn)學(xué)校?？吹浇淌依锩娴膶W(xué)生熙熙攘攘，我們便把首先印刷好的調(diào)查問(wèn)卷表（附錄在材料后面）發(fā)給了將近一百位同學(xué)，經(jīng)過(guò)十幾分鐘的答卷，我們五位成員收回調(diào)查表，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們看到了關(guān)于調(diào)查的一些問(wèn)題的浮現(xiàn)。

首先，約有67%的學(xué)生對(duì)于書(shū)法知識(shí)差不多是一無(wú)所知，僅僅是知道幾個(gè)非常著名的書(shū)法家而已，有的甚至都分不清字體。

其次就是大概有58.4%的學(xué)生對(duì)書(shū)法有著興趣，但是沒(méi)有條件去學(xué)習(xí)，繁重的學(xué)業(yè)已經(jīng)使他們沒(méi)有更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)或者愛(ài)好。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，在很多時(shí)候本來(lái)有的書(shū)法課也都被別的老師霸占，用來(lái)講解試卷或者自習(xí)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們知道了大部分的中學(xué)生的書(shū)法狀況，總體而言，書(shū)法概念這個(gè)詞語(yǔ)并不是很明顯的出現(xiàn)在他們的日程中，并且其他時(shí)間也沒(méi)有去做了解，所以，關(guān)于書(shū)法的普及與教育亟須解決與改善。

這次調(diào)查問(wèn)卷也讓我們看到了目前很多學(xué)校存在的現(xiàn)狀，我們也岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

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在努力想辦法去解決，或者是提供意見(jiàn)，利用社會(huì)的力量來(lái)推動(dòng)書(shū)法事業(yè)的發(fā)展。

四，探尋古影、找尋湖南特有的書(shū)法材料：

經(jīng)過(guò)為期兩天的走尋與發(fā)現(xiàn)，我們一直在長(zhǎng)沙各個(gè)角落與街頭尋找關(guān)于那些湖南特有的或者是歷史悠久的文房四寶，可是，找尋了整整兩天，我們都沒(méi)什么發(fā)現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)了解，湖南大部分的宣紙都是來(lái)自安徽宣城或者是涇縣，并沒(méi)有湖南本土出產(chǎn)的紙，也沒(méi)有特產(chǎn)的墨或者是筆，這一任務(wù)，我們只能是無(wú)奈的說(shuō)失敗了。

只是在找尋中，我們發(fā)現(xiàn)了一些獨(dú)有的地方，并且一一進(jìn)行了拍照和詢(xún)問(wèn)，例如經(jīng)過(guò)了一家外面掛著一幅對(duì)聯(lián)的茶店，那幅對(duì)聯(lián)是用我們熟悉的爨寶子寫(xiě)的，所以，顯得尤為的引人注目。

后來(lái)，我們還發(fā)現(xiàn)了湖南國(guó)畫(huà)館等場(chǎng)所的存在，只是也未能找尋到我們想要的東西，但是，所看見(jiàn)的無(wú)一不讓我們?cè)缆粗?，走進(jìn)湖湘古文化 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

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大開(kāi)了眼界。我們一路走過(guò)一路感慨，在長(zhǎng)沙的街頭，已經(jīng)是車(chē)水馬龍，要追尋古文化是有難度的，我們除了參觀一些博物館或者是歷久悠久的場(chǎng)所，我們是找尋不到那些關(guān)于歷史的記憶的。

只是在現(xiàn)在的湖南，在現(xiàn)在的長(zhǎng)沙，一種古文化保護(hù)的意識(shí)也已經(jīng)開(kāi)始興起，雖然，沒(méi)有找到那些屬于我們湖南人特有的書(shū)法材料，但是我們?nèi)匀辉谝恍?zhuān)門(mén)銷(xiāo)售書(shū)法材料的藝術(shù)院里面看到了很多以前沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的石頭、毛筆、墨盒等用具。我們也每人買(mǎi)了一些石頭或者是其他用具。

后記：

經(jīng)過(guò)兩天的走訪(fǎng)與參觀，我們算是比較順利的完成了此次的考察任務(wù)，收獲也是頗多的。

在兩天的時(shí)間里面，我們五個(gè)人不畏嚴(yán)寒，也沒(méi)有在乎一直下個(gè)不停的雨滴，守著心中的信念，不斷的行走，不斷的拍照，不斷的記錄。五個(gè)人沒(méi)有怨言，這也是成功的一大因素。

兩天時(shí)間很快的過(guò)去了，在參觀了馬王堆漢墓、岳麓書(shū)院等具有歷史文化氣息的場(chǎng)所后，我們所能感受到的是關(guān)于湖湘文化的一種濃烈且深厚的歷史底蘊(yùn)。

我們也相信，這次短期的考察活動(dòng)不僅為我們以后的書(shū)法學(xué)習(xí)提供了一些知識(shí)積累，也為我們以后的考察，亦或是為我們?nèi)チ私庵袊?guó)的歷史，湖南的歷史都提供了大量的參考。

兩天活動(dòng)，終于落幕。

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附錄一：

岳麓書(shū)院的楹聯(lián)集錄

1.千百年楚材導(dǎo)源于此近世紀(jì)湘學(xué)與日爭(zhēng)光(懸于前門(mén))2.三湘雋士講研地 四海學(xué)人向往中(懸于赫曦臺(tái))3.合安利勉而為學(xué) 通天地人之謂才(懸于赫曦臺(tái))4.惟楚有材 于斯為盛(懸于大門(mén))5.治無(wú)古今，育才是急，莫漫觀四海潮流，千秋講院 學(xué)有因革，通變?yōu)樾?，試忖度朱張意氣，毛蔡風(fēng)神(懸于大門(mén)門(mén)廳)6.惟楚有材，于斯為盛 沅生芷草，澧育蘭花(懸于講堂)7.一水長(zhǎng)流池不涸 兩賢互磋道終同(懸于講堂)8.岳麓學(xué)府傳千載 書(shū)院育材有良規(guī)(懸于講堂)9.是非審之于己，毀譽(yù)聽(tīng)之于人，得失安之于數(shù)，陟岳麓峰頭，朗月清風(fēng)，太極悠然可會(huì) 君親恩何以酬，民物命何以立，圣賢道何以傳，登赫曦臺(tái)上，衡云湘水，斯文定有攸歸(懸于講堂)10.院以山名，山因院盛，千年學(xué)府傳千古 人因道立，道以人傳，一代風(fēng)流直到今(懸于講堂)11.圣域修文，前有朱張講壇，宋清宸翰 名山汲古，上藏三墳五典，諸子百家(懸于御書(shū)樓)12.訓(xùn)詁箋注，六經(jīng)周易尤專(zhuān)，探羲、文、周、孔之精，漢宋諸儒齊退聽(tīng) 節(jié)義文章，終身以道為準(zhǔn)，繼濂、洛、關(guān)、閩而起，元明兩代一先生(懸于御書(shū)樓)13.學(xué)貫九流，匯此地人文法海 秀冠三湘，看群賢事業(yè)名山(懸于講堂側(cè)門(mén))岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

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14.惟楚有材，三湘弟子遍天下 于世無(wú)偶，百代弦歌貫古今(懸于半學(xué)齋)15.德冠生民，溯地辟天開(kāi)，咸尊首出 道隆群圣，統(tǒng)金聲玉振，共仰大成(懸于大成殿)16.覺(jué)世庸民，詩(shī)書(shū)易象春秋，永垂道法 出類(lèi)拔萃，河海泰山麟鳳，莫喻圣人(懸于大成殿)17.氣備四時(shí)，與天地鬼神日月合其德 教垂萬(wàn)世，繼堯舜禹湯文武作之師(懸于大成殿)18.道若江河，隨地可成洙泗 圣如日月，普天皆有春秋(懸于大成門(mén))19.吾道南來(lái)，原是濂溪一脈 大江東去，無(wú)非湘水余波(懸于文廟廡廊)20.不為子路何由見(jiàn) 非是文公清退之(懸于文廟廡廊)21.業(yè)精干勤，漫貪嬉戲思鴻鵠 學(xué)以致用，莫把聰明付蠹蟲(chóng)(懸于教學(xué)齋)22.陟此峰顛，看湖浪湘波，總是源頭活水 拜茲堂上，仰賢關(guān)圣域，無(wú)非心地嚴(yán)師(懸于講堂側(cè)門(mén))23.教同化雨綿綿遠(yuǎn) 泉似文瀾汩汩來(lái)(懸于百泉軒)24.學(xué)憶宋張綿圣脈 書(shū)傳虞夏刻螭虬(懸于百泉軒)25.金聲玉振 虎躍龍騰(懸于成德堂)26.胸懷子美千間廈 氣壓元龍百尺樓(懸于時(shí)務(wù)軒)27.放鶴去尋三島客 任人來(lái)看四時(shí)花(懸于吹香亭)岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

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附錄二：

關(guān)于書(shū)法的調(diào)查問(wèn)卷表

你的年齡： 你的年級(jí)： 性別：

1.您了解“文房四寶”嗎？

（）了解（）不了解

2.您喜歡中國(guó)書(shū)法嗎？

（）喜歡（）不喜歡

（）不喜歡也不討厭

（）討厭

3.您認(rèn)為學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法是

（）一種藝術(shù)（）一種生活（）業(yè)余愛(ài)好（）傳承文化（）閑人做的事

4.您認(rèn)為中國(guó)書(shū)法的前景會(huì)怎么樣？

（）不容樂(lè)觀（）比較樂(lè)觀（）非常樂(lè)觀（）不知道

5.電腦時(shí)代，漢字書(shū)法還要不要？

（）要，書(shū)法是中華文化的見(jiàn)證，決不能荒廢

（）不要，信息時(shí)代電腦方便快捷，不要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)書(shū)法

6.您認(rèn)為中國(guó)書(shū)法有普及的必要嗎？

（）非常必要（）不是很必要（）沒(méi)必要（）無(wú)所謂

7.您認(rèn)為字寫(xiě)的漂亮對(duì)自己重要嗎？

（）重要（）不重要（）無(wú)所謂

8.您認(rèn)為自己的執(zhí)筆姿勢(shì)正確嗎？

（）正確

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實(shí)踐報(bào)告

（）不正確（）不知道

9.好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，您認(rèn)為

（）勢(shì)在必行，一件非常有必要的事情（）有必要（）可做可不做

10.您的毛筆字寫(xiě)得怎么樣？

（）好（）一般（）根本不會(huì)

11.如果學(xué)校將書(shū)法課作為必修科目，您是否贊同？

（）贊同。有利于學(xué)生傳承中華文化和綜合素質(zhì)的提高（）不贊同。會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

12.您認(rèn)為開(kāi)設(shè)書(shū)法教程應(yīng)該在哪個(gè)階段？

（）小學(xué)（）中學(xué)（）高中（）大學(xué)

（）前面四個(gè)階段都要

13.您學(xué)校有類(lèi)似書(shū)法協(xié)會(huì)的嗎?（）有（）沒(méi)有

14.你接受過(guò)書(shū)法教育或者是培訓(xùn)嗎？

（）沒(méi)有（）有（）一點(diǎn)

15.在學(xué)校主要是誰(shuí)教你們書(shū)法？

（）語(yǔ)文老師（）美術(shù)老師（）專(zhuān)業(yè)書(shū)法老師

16.你們的書(shū)法課一般是怎樣上的？

（）欣賞優(yōu)秀作品為主（）學(xué)生寫(xiě)字老師指導(dǎo)（）臨摹字帖為主

感謝你的參與！祝你學(xué)業(yè)有成，天天開(kāi)心！

岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化 13 桂林電子科技大學(xué)毛概課程

實(shí)踐報(bào)告

岳麓之附錄三? 成員心得體會(huì)集錄 岳麓之行，走進(jìn)湖湘古文化

行 追記桂電毛概湖課程實(shí)湘踐書(shū)古法考察文長(zhǎng)化 沙之行--· 14

第三篇：毛概實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

重慶大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院暑假社會(huì)調(diào)查

毛概實(shí)踐調(diào)查

引語(yǔ)：

他仰望天空，努力不讓眼淚流下來(lái)。站在同一片熱土，同是祖國(guó)的明天，卻

有著不一樣的童年。他稚嫩的雙肩，擔(dān)起生活的一片天。濃濃的思念，沉淀，心

間！村前巷口，門(mén)外石階，凝望遠(yuǎn)方；一直等待，等待；父母，你快回來(lái)

摘要：

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，留守兒童的父母為中國(guó)的經(jīng)

濟(jì)騰飛作出了巨大的貢獻(xiàn)，留守兒童是被犧牲的一代。在中國(guó)快速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)奇

跡中，有他們希冀的目光，有他們對(duì)親情的渴望。當(dāng)留守兒童問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，這不知是社會(huì)的悲哀還是人情的終結(jié)。林林總總，我們是不是有必要反思：“我們

是不是應(yīng)該繼續(xù)以犧牲弱勢(shì)群體的利益為代價(jià)，換取快速增長(zhǎng)的GDP。留守兒

童問(wèn)題的原因是什么，我們又該怎樣解決”。經(jīng)過(guò)寒假的實(shí)踐調(diào)查，我們心里有了

自己的答案。

關(guān)鍵詞：留守地域撫養(yǎng)社會(huì)關(guān)注度學(xué)習(xí)偏差性格缺陷中國(guó)經(jīng)濟(jì)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

留守，心中殤痛

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)幾十年如一日的高速騰飛，越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題引起廣泛關(guān)

注。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題就是其中一個(gè)。留守兒童不是個(gè)別地區(qū)的個(gè)別現(xiàn)象，他具有很強(qiáng)的代表性，留守兒童現(xiàn)象是我們泱泱中華的傷疤，是我們心中的殤痛。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，2011年以來(lái)，一部分農(nóng)民工因?yàn)榱羰貎和瘑?wèn)題不再愿意出門(mén)務(wù)工。這對(duì)于留守兒童問(wèn)題的解決是一個(gè)好消息。但面對(duì)如此嚴(yán)峻的留守兒童問(wèn)題，要短時(shí)間內(nèi)改變還是有很大的難度，因此，留守兒童問(wèn)題依然嚴(yán)峻。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村留守兒童存在以下問(wèn)題：

宏觀層面：

地域差異：調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童數(shù)量在空間上，由東部向西部，由沿海向內(nèi)陸逐漸增多。城鄉(xiāng)之間，留守兒童大多集中在農(nóng)村。因此，經(jīng)濟(jì)最不發(fā)達(dá)的、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)是留守兒童滋生的溫床。

撫養(yǎng)問(wèn)題：在被調(diào)查的留守兒童中，有大部分（57.5%）留守兒童是（外）祖父母撫養(yǎng)，其次是單親撫養(yǎng)（33.9%），然后是父輩親戚朋友（8.6%）。所以造成很大一部分留守兒童是隔代撫養(yǎng)。孩子與父母之間缺乏交流，孩子父愛(ài)母愛(ài)缺位，情感距離不能有效彌合。當(dāng)很多父母重新帶孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子不太聽(tīng)其管教，監(jiān)護(hù)不力。

社會(huì)關(guān)注度：在《情系留守兒童調(diào)查之社會(huì)篇》中，整個(gè)社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注度還不夠，從政府到個(gè)人，公眾層面到私人層面，重視力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

生存問(wèn)題：留守兒童由于年齡小，撫養(yǎng)隔代，情感生疏等種種原因，他們的生存狀況不容樂(lè)觀，他們社會(huì)是社會(huì)的弱勢(shì)群體，容易受到欺凌和侵犯。留守兒童大

多處在青少年時(shí)期，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，需要豐富充足的營(yíng)養(yǎng)，但他們的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題無(wú)法有效改善，很多留守兒童矮小瘦弱。連基本的生存問(wèn)題就不能很好解決，何談其它問(wèn)題？

微觀層面：

學(xué)習(xí)較差，升學(xué)率低：漫漫求學(xué)路，艱辛坎坷盡覽。留守兒童大多數(shù)（45.5%）被隔代撫養(yǎng)，而其監(jiān)護(hù)人大部分（相差約45歲左右）年老，并且文化程度不高，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)十分有限，對(duì)其管教也力不從心。留守兒童自身也因無(wú)人督促，學(xué)習(xí)比較懶散，因此在校學(xué)習(xí)成績(jī)較差，中途輟學(xué)，外出務(wù)工現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。他們輟學(xué)后，踏上父母遠(yuǎn)去的那班列車(chē)，走同樣的道路，重復(fù)昨天的故事。但故事的主角已由父親變成了兒子，進(jìn)行著生存道路的接力，他們被賦予一個(gè)響亮的名字，第二代農(nóng)民工。變的是時(shí)間，不變的是身份，“農(nóng)民工”。他們中的大多數(shù)人走進(jìn)社會(huì)，沒(méi)經(jīng)過(guò)社會(huì)幾年的洗禮，就結(jié)婚生子，在西部廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村，早婚早育不足為奇。

升學(xué)率低，留守兒童由初中升入重點(diǎn)高中，再由高中升入名牌大學(xué)的入學(xué)率較低，這也符合近年清華北大等一流名校農(nóng)村學(xué)生比重逐漸降低的趨勢(shì)，進(jìn)入重高的留守兒童在進(jìn)入大學(xué)的路途中又被大量淘汰，所以造成的是在大學(xué)擴(kuò)招的大背景下，農(nóng)村學(xué)生比例逐漸走低。

心里封閉，情感空白：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)（64.2%）留守兒童性格比較內(nèi)向，靦腆害羞，不善于交流。把自己封閉在屬于自己的圈子里。一部分（23.1%）留守兒童表現(xiàn)出與其年齡不相符的成熟。他們苦惱了，難過(guò)了，傷心了，都只有自

己理解。快樂(lè)與悲傷，他們一肩承擔(dān)。這是何等的悲哀??！

他們中的大部分（67.4%）人非常想父母。他們中的絕大多數(shù)（80.7%）認(rèn)為一個(gè)家庭幸福應(yīng)該是和父母在一起。

在他們的世界里，父母似乎遙不可及，可以聽(tīng)見(jiàn)親情的呼喚，但總有一段距離。他們的世界中，缺乏感情的顏色，童年的記憶僅像黑白的照片。夜里的思念，那是對(duì)親情的奢望，親情也是一種奢侈。他們是親情的乞丐，是感情的孤獨(dú)者。在他們書(shū)寫(xiě)記憶的年華，只有自己參與。堅(jiān)強(qiáng)、彷徨，迷茫寫(xiě)在他們稚嫩的臉上。性格缺陷：留守兒童缺乏親情的溫暖，一部分（32.8%）留守兒童存在程度不同的自卑心理。由于留守兒童常常孤獨(dú)無(wú)助，他們?cè)谀承┓矫姹容^懦弱。面對(duì)生活中的困難，他們可以堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，但對(duì)于別人的欺凌，又是十分懦弱的。他們具有堅(jiān)強(qiáng)和懦弱的兩面性。

怨恨父母，隔閡叢生：少數(shù)（9.33%）孩子無(wú)法理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。

留守，成因?yàn)楹?/p>

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是留守兒童存在的根本原因：

俗話(huà)說(shuō)“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生來(lái)自于社會(huì)和家庭。一方面，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不平衡以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使廣大農(nóng)民沒(méi)有辦法及能力帶孩子走進(jìn)城市，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度由東部向西部降低，由沿海向內(nèi)陸遞減。在廣大中西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動(dòng)力從事的工作無(wú)利可圖。因而大部分勞動(dòng)力向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海轉(zhuǎn)移。而在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)業(yè)是高投入，低產(chǎn)出。從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在現(xiàn)今社會(huì)很難養(yǎng)家糊口。造成大部分農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。因而形成空巢。另一方面，家庭的貧困，使父母把孩子帶在身邊舉步維艱。把孩子放在家里，迫不得已。

家長(zhǎng)思想觀念落后，是留守兒童存在的一個(gè)重要因素

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然不是很殷實(shí)，但他們大多可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常的生活，而他們卻追求快速致富，追求給孩子經(jīng)濟(jì)安慰，不惜棄子拋家，背井離鄉(xiāng)而進(jìn)城務(wù)工。不斷貶值的紙幣是他們唯一的收獲，而他們卻遠(yuǎn)離了家庭的親情，犧牲了子女的未來(lái)。此外，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，逆境更有利于孩子的成長(zhǎng)，能讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，撐起家里的半邊天。殊不知，有多少兒女在這個(gè)過(guò)程中成為了犧牲品。誠(chéng)然，出發(fā)點(diǎn)固然是好的，但怎能不考慮這條道路上的未知因素和艱辛呢？

時(shí)間精力有限，照顧孩子難上難

由于農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力沒(méi)有多少素質(zhì)和文化，進(jìn)入城市，一般從事勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作時(shí)間長(zhǎng)，基本工資低的工作。他們?cè)诠ぷ鏖e暇之時(shí)根本沒(méi)有時(shí)間和精力照顧孩子，由于工資較低，以他們的收入很難支撐全家在城市的生活。所以把孩子帶在身邊難上加難。

戶(hù)籍制度束縛，相聚之路困難重重

由于中國(guó)當(dāng)前戶(hù)籍制度的限制，農(nóng)民工子女上城市學(xué)校要付出比較高的代價(jià)，那高額的“借讀費(fèi)”成了農(nóng)民工子女通向城市的攔路虎。而在城市中的那些面向農(nóng)民工子女的民辦學(xué)校，其教學(xué)質(zhì)量有待商榷。

社會(huì)不良因素影響，難辭其咎

當(dāng)前，各種社會(huì)因素錯(cuò)綜復(fù)雜。留守兒童由于家庭生活無(wú)法完整，過(guò)早過(guò)多進(jìn)入社會(huì)，但由于其年齡大多較小，對(duì)社會(huì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)因素?zé)o法分辨，是非曲折模糊不清。因此，社會(huì)中的各種不良因素，在他們身上留下烙印。他們把一些違背法律和道德底線(xiàn)的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜，當(dāng)作模范去效仿，混淆黑白與對(duì)錯(cuò)，這給他們的心理成長(zhǎng)以錯(cuò)誤的導(dǎo)向。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品，等等一切，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

學(xué)校教育乏力，有待加強(qiáng)

當(dāng)前很多學(xué)校存在偏愛(ài)好學(xué)生的“潛規(guī)則”。留守兒童因?yàn)楦鞣N原因，成績(jī)較差，達(dá)不到“被潛”的條件。所以老師對(duì)他們的監(jiān)管不力，對(duì)他們不夠重視，對(duì)他們大多采取放任自流的態(tài)度，使本已嚴(yán)峻的留守兒童問(wèn)題雪上加霜。

社會(huì)目光難聚，解決尚待時(shí)日

當(dāng)前雖有一些社會(huì)目光（59.57%的人對(duì)留守兒童問(wèn)題了解一點(diǎn)）關(guān)注農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，但關(guān)注的力度和深度還不夠。人們對(duì)留守兒童的認(rèn)識(shí)還是很片面

第四篇：毛概課實(shí)踐調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀

毛概課實(shí)踐調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀

轉(zhuǎn)眼之間，進(jìn)大學(xué)已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。大二的我們，對(duì)這里的一切已經(jīng)熟悉了，對(duì)周?chē)囊磺幸彩チ诵迈r感，周?chē)苌儆型瑢W(xué)像大一時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的上每一節(jié)課了，因此，逃課現(xiàn)象也似乎越來(lái)越“普遍”了。

一、逃課原因分析

現(xiàn)在大學(xué)校園“逃課族”出現(xiàn)了這樣的學(xué)生，他們的逃課是為了考研或者為了準(zhǔn)備英語(yǔ)四、六級(jí)等其他級(jí)別的重要的考試。面對(duì)現(xiàn)在普通大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷加大，學(xué)生們開(kāi)始意識(shí)到，要想在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中立足，自已必須在學(xué)校學(xué)習(xí)到一些真正屬于自己的東西，或外語(yǔ)、或計(jì)算機(jī)、或考研、或公務(wù)員，等等。為了復(fù)習(xí)這些考試，所以這些學(xué)生便選擇了逃課。這類(lèi)“逃課族”對(duì)于課程的選擇非常講究，只選擇對(duì)自己考研有幫助的課程學(xué)習(xí)。

一位三年級(jí)學(xué)生于某告訴說(shuō)：“為了保證我考研復(fù)習(xí)的時(shí)間，有的時(shí)候我必須逃掉幾節(jié)課，但是我所逃的課程一般都是選修課，上了和沒(méi)有上對(duì)我來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么損失的！畢竟考研重要嘛！我希望得到老師和同學(xué)們的理解?！?/p>

(一)逃課不需要理由

持這樣觀點(diǎn)的“逃課族”才是名副其實(shí)的“逃課族”，他們往往喜歡時(shí)尚、前衛(wèi)的東西，不喜歡拘束的、規(guī)律的生活。這些逃課族或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，或者忙于學(xué)習(xí)以外的應(yīng)酬。這些逃課族幾乎很少上課，課堂上很少見(jiàn)到他們的身影，他們因此被同學(xué)們稱(chēng)為“神秘一族”。

“我逃課不需要理由！我喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，喜歡和我的朋友們一起玩，現(xiàn)在學(xué)校的課程對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種殘忍的拘束，我無(wú)法適應(yīng)?！蹦掣咝６昙?jí)學(xué)生張某這樣為自己逃課進(jìn)行辯護(hù)。

(二)去聽(tīng)我喜歡的課程

現(xiàn)在學(xué)校逃課族中還有這樣一類(lèi)學(xué)生，他們因?yàn)椴粷M(mǎn)意學(xué)校的課程安排而逃課，利用逃課得來(lái)的時(shí)間去聽(tīng)自己喜歡的課程，或者到圖書(shū)館看自己喜歡的書(shū)。

“現(xiàn)在學(xué)校為我們安排的課程真的很不合理，有一些必修課程不管你喜歡還是不喜歡你都得學(xué)習(xí)，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一種強(qiáng)迫！沒(méi)有辦法，我便會(huì)利用這些時(shí)間去聽(tīng)我自己喜歡的課程，我已經(jīng)為自己制定了一處屬于自己的課程表?！睂W(xué)文科的何某說(shuō)出了自己逃課的理由。

“有的課程內(nèi)容實(shí)在很無(wú)聊，即使不去上課，期末的時(shí)候復(fù)習(xí)一下，還是能勉強(qiáng)通過(guò)，反正我又不要求優(yōu)秀?！?/p>

很多同學(xué)經(jīng)常逃公共課，“那些課感覺(jué)沒(méi)什么用，跟本專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，對(duì)以后的就業(yè)也沒(méi)什么幫助?！比我銓W(xué)的是理工科，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求比較高，所以他覺(jué)得與其花時(shí)間去聽(tīng)那些“沒(méi)什么用處”的課，還不如去從事一些實(shí)踐活動(dòng)，也算是積累經(jīng)驗(yàn)。

“有的老師的講義一成不變，上課枯燥無(wú)味，我才不想聽(tīng)呢！”某重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生曹娜說(shuō)，她覺(jué)得既然課堂吸引不了自己，還不如在圖書(shū)館自學(xué)。

(三)為了體驗(yàn)社會(huì)

“逃課族”還有一部分屬于商品經(jīng)濟(jì)中的弄潮兒，他們逃課的目的很明確，為了賺錢(qián)，為了體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)。

齊某是三年級(jí)的學(xué)生，他一直在校外擔(dān)任品牌商品的營(yíng)銷(xiāo)宣傳、禮儀服務(wù)等社會(huì)兼職，月收入在3000元左右。齊某告訴記者：“我在外工作很忙，幾天教室里見(jiàn)不到我是正常的。我們現(xiàn)在念大學(xué)不就為了將來(lái)能找份好工作嗎？。我現(xiàn)在將自己所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐，又能為家里減輕負(fù)擔(dān)，不是很好嗎？我希望得到父母和老師的理解?！?/p>

(四)我的工作太多

“很簡(jiǎn)單，我工作去了。我不否認(rèn)，現(xiàn)在很多學(xué)生的確是因貪玩而逃課，但這類(lèi)學(xué)生所占的比重越來(lái)越小。就拿我來(lái)說(shuō)，我學(xué)的是新聞專(zhuān)業(yè)，我認(rèn)為書(shū)本上的東西和自己在新聞單位實(shí)踐所得完全不一樣。而且后者往往更實(shí)用，更有價(jià)值?！痹诨卮稹盀槭裁刺诱n？”時(shí)，王某這樣回答。

據(jù)了解，像王某這樣為積累工作經(jīng)驗(yàn)而逃課的學(xué)生在“逃課族”中不占少數(shù)，他們對(duì)課堂式傳統(tǒng)的教育不感興趣，相信自己的實(shí)踐，他們逃課以積累工作經(jīng)驗(yàn)為目的，在學(xué)校的學(xué)習(xí)只以拿文憑為最終目標(biāo)。

當(dāng)然，逃課族中也有一部分同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的工作太多而無(wú)法上課，這些同學(xué)往往是學(xué)?；蛘邔W(xué)院的學(xué)生干部，為了做好本職工作，有所舍棄也在所難免。

據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專(zhuān)業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒(méi)課——在大學(xué)校園里流行的這句話(huà)成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。面對(duì)如此普遍的逃課現(xiàn)象，各種各樣的考勤方式應(yīng)運(yùn)而生，卻也面臨尷尬。

“考勤永遠(yuǎn)只是一種手段，如果人來(lái)心不來(lái)還是沒(méi)有用?！痹谀暇┐髮W(xué)做了多年輔導(dǎo)員工作的李老師表達(dá)了他的無(wú)奈，“現(xiàn)在的考勤制度都是治標(biāo)不治本，不僅引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，還逼得學(xué)生們想出了種種應(yīng)對(duì)之招?！?/p>

為了應(yīng)對(duì)考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，甚至雇人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)，甚至打瞌睡的大有人在。

二、個(gè)人建議

(一)在招生中，逐步實(shí)現(xiàn)“先統(tǒng)后分”的招生模式。由于目前高考是“學(xué)生管分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)老師填志愿”，家長(zhǎng)、高中老師不太了解專(zhuān)業(yè)，不顧學(xué)生興趣，追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)?！跋冉y(tǒng)后分”既先統(tǒng)分學(xué)科類(lèi)，進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，再分專(zhuān)業(yè)，高中學(xué)生對(duì)學(xué)科類(lèi)肯定了解，從宏觀上把握填報(bào)志愿也很方便。在大學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇專(zhuān)業(yè)，高校也要給一些對(duì)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)興趣而對(duì)其它專(zhuān)業(yè)有所成績(jī)的學(xué)生提供轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的便利通道。

(二)在學(xué)生培養(yǎng)中，深化教學(xué)管理改革與考試制度改革。高校一是推動(dòng)分級(jí)制教學(xué)。由于大學(xué)擴(kuò)招后學(xué)生差距的擴(kuò)大與本來(lái)省份存在的教育差距，學(xué)生水平參差不齊。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生意愿與水平分開(kāi)授課，解決教師面臨的“兩難困境”，讓學(xué)生學(xué)有所得。二是確定教師的授課目標(biāo)，提高教師的授課水平。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況先確定課程的教學(xué)目標(biāo)、范圍與程度，但又要確保教師上課的靈活性，防止教師教學(xué)偏好對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤導(dǎo)向。提高教師的授課水平一方面通過(guò)“評(píng)優(yōu)”激勵(lì)方式促進(jìn)教師授課的充實(shí)性與生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性與主動(dòng)性。另一方面，教師授課內(nèi)容與社會(huì)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用。改變以點(diǎn)名為主的監(jiān)督方式，轉(zhuǎn)變到吸引學(xué)生上課的興趣上來(lái)，防止學(xué)生隱性逃課。以中北大學(xué)為例，中北大學(xué)的教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，激勵(lì)教師促進(jìn)了授課水平的提高，極大地提高了學(xué)生的聽(tīng)課熱情，吸引了不少學(xué)生聽(tīng)課，受到了學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生聽(tīng)課興趣提高了，逃課學(xué)生自然就少了。三是考試制度改革，堅(jiān)持大學(xué)考試的靈活性與創(chuàng)新性。大學(xué)教育不是考試教育，考試只是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固的手段。大學(xué)考試應(yīng)該不拘泥于筆試、更不能拘泥于書(shū)本，而注重于學(xué)生的動(dòng)手能力與應(yīng)對(duì)能力，尤其是文史類(lèi)課程的考試亟待改革，徹底改變學(xué)生的考前“突擊思想”。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)大學(xué)生的防變能力。大學(xué)生經(jīng)歷由高中到大學(xué)兩個(gè)不同環(huán)境的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)一定的難適應(yīng)性是可以理解的。班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)校心理咨詢(xún)師應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使大學(xué)生明白大學(xué)“60分萬(wàn)歲”已毫無(wú)意義，大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。在大學(xué)里，大學(xué)生應(yīng)多參加有益的課外活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康教育，尤其是對(duì)單親家庭與家庭優(yōu)越型家庭的思想教育，堅(jiān)決抵制網(wǎng)吧、錄像廳、舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所的誘惑。并且加強(qiáng)貧困家庭學(xué)生的教育，幫助學(xué)生解決心理壓力，克服困難，正確處理好學(xué)習(xí)與社會(huì)兼職的關(guān)系。

(四)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀教育，就業(yè)教育應(yīng)成為高校的一門(mén)課程。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力下的逃課行為，高校一是要改變那種畢業(yè)班才談就業(yè)的錯(cuò)誤觀念，從大一開(kāi)始逐步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，樹(shù)立正確與積極的就業(yè)觀念，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力。二是要引導(dǎo)學(xué)生獲取一些有用的證書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，防止學(xué)生盲目追求證書(shū)舍本逐末式逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。三是要加強(qiáng)大學(xué)生考研教育，引導(dǎo)學(xué)生理性考研，杜絕學(xué)生逃課“跟風(fēng)式”的盲目考研，那樣有可能專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)而造成考研與就業(yè)的“雙落空”。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)大學(xué)生逃課原因的多樣性，高校應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做，才能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象，大學(xué)課堂效率一定能夠提高。

第五篇：毛概課程實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院思政部“毛概”課程實(shí)踐教學(xué)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)劃的實(shí)踐報(bào)告

一、項(xiàng)目組成員基本信息:大學(xué)生

二、選題意義:了解大學(xué)生畢業(yè)后何去何從以及造成這種現(xiàn)象的原因

三、實(shí)施方案:對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生采取抽樣隨機(jī)調(diào)查的方式采訪(fǎng)他們畢業(yè)后何去何從并且進(jìn)一步了解原因

四、實(shí)踐過(guò)程記錄:

因?yàn)楝F(xiàn)在大四的同學(xué)對(duì)自己畢業(yè)已后的路基本上已經(jīng)定好了,所以我這次主要針對(duì)的調(diào)查群是大三的學(xué)生,因?yàn)榻?jīng)歷了大一大二的洗禮后,大三的學(xué)生,已經(jīng)日趨成熟了,而且現(xiàn)在也是他們?cè)摽紤]去向問(wèn)題了.首先我在我們寢室做了一個(gè)小范圍的調(diào)查,得出的結(jié)果是有三個(gè)人有考研的打算,而且他們現(xiàn)在也進(jìn)行著考研的步驟,有一個(gè)人是在考研和找工作之間徘徊的,她現(xiàn)在是有關(guān)考研的課都會(huì)認(rèn)真聽(tīng),而有關(guān)畢業(yè)找工作的事也很積極,而有一個(gè)人是畢業(yè)了可能家里已經(jīng)安排好了工作讓她選擇,她基本上是沒(méi)有什么畢業(yè)壓力的,而我,是打算畢業(yè)直接找工作的,我現(xiàn)在也在另外上有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的課,打算把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)牢固了,到了大四找工作有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì).在這之后,我把調(diào)查范圍擴(kuò)大到整個(gè)陶瓷學(xué)院了,首先我準(zhǔn)備了若干份紙條,每張紙條上寫(xiě)著:

實(shí)踐報(bào)告調(diào)查

同學(xué)你好,打擾你幾分鐘,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)大學(xué)畢后何去何從有什么自己的看法,是什么原因讓你產(chǎn)生這種想法的呢?請(qǐng)把你想到的寫(xiě)在這張紙上面,謝謝!

首先有大約一半的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)有考研的打算,而且似乎絕大多數(shù)學(xué)生考研都不想考自己所在的大學(xué),比如上海硅酸鹽研究所,華南理工大學(xué),武漢理工大學(xué)等等,也有極少部分人有跨專(zhuān)業(yè)的打算,在這些打算考研的同學(xué)中,我再進(jìn)一步了解到他們考研的理由也有很多,首先近幾年本專(zhuān)業(yè)將來(lái)的工作環(huán)境比較艱難時(shí)很大一部分原因,所以絕大部分女生都會(huì)選擇考研,其次,近幾年本專(zhuān)業(yè)找工作的困難讓他們不敢面對(duì)畢業(yè),還是覺(jué)得繼續(xù)呆在學(xué)校好,不用面對(duì)就業(yè)壓力,還有一部分人是真的還想讀書(shū).也有相當(dāng)一部分人是選擇畢業(yè)直接找工作的,當(dāng)然,還有一些學(xué)生選擇考公務(wù)員,當(dāng)兵等等.再對(duì)其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行同樣的調(diào)查,得出的結(jié)果有些不同,他們考研和就業(yè)的比例可能是相反的,除去一些個(gè)別的特例,造成這種現(xiàn)象的的原因可能是專(zhuān)業(yè)不同,現(xiàn)在社會(huì)在各個(gè)專(zhuān)業(yè)的需求不一樣,直接導(dǎo)致了學(xué)生的畢業(yè)去向,加入市場(chǎng)大量需求某以專(zhuān)業(yè)的人員,那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可能絕大多數(shù)畢業(yè)后就會(huì)去從業(yè),但是如果某個(gè)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)已經(jīng)處于飽和或即將飽和的狀態(tài),那么大多數(shù)學(xué)生就會(huì)在畢業(yè)前想好自己的去向,考研,考公務(wù)員等等.調(diào)查在陶院的進(jìn)行告一段落,在調(diào)查過(guò)程和后來(lái)的總結(jié)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),我的調(diào)查還有有點(diǎn)片面的,只在一個(gè)學(xué)校里進(jìn)行,于是,我又想到了在別的學(xué)校也進(jìn)行調(diào)查,但是受地域的影響,不可能拿著紙條去各個(gè)大學(xué)隨機(jī)的詢(xún)問(wèn)學(xué)生,于是我想到了高中的同學(xué),通過(guò)打電話(huà)和QQ的形式聯(lián)系到他們以后,對(duì)他們進(jìn)行了這樣的調(diào)查,一個(gè)在北京的同學(xué)說(shuō)畢業(yè)了肯定找工作呀,現(xiàn)在的工作到處都有,而且我還是一本大學(xué)畢業(yè)的,在學(xué)校也挺女壘學(xué)習(xí)的,肯定可

以找到一份比較滿(mǎn)意的工作,沒(méi)有必要考研,既浪費(fèi)時(shí)間讀完研究生后也不一定找到更好的工作了.又聯(lián)系到了一個(gè)在貴陽(yáng)的同學(xué),他從高中開(kāi)始就是好好學(xué)生,而且他畢業(yè)后打算考研,他是真的喜歡讀書(shū),覺(jué)得讀書(shū)能陶冶情操,增加自己的知識(shí)面,而且他認(rèn)為只要自己是真的有本事那不管在哪里不管處于什么時(shí)期都能找到令自己滿(mǎn)意的工作,所以他安安心心地考研.而有一個(gè)目前讀三本的同學(xué)告訴我說(shuō)他打算畢業(yè)了考研,因?yàn)樗X(jué)得他的學(xué)校在小地方,本來(lái)就沒(méi)有什么工作崗位提供,再加上他所在的學(xué)校也不怎么有名,畢業(yè)了想找到一份滿(mǎn)意的工作機(jī)會(huì)很小,所以他決定考研,考到大城市去,那里人才需求也大,有競(jìng)爭(zhēng)也有機(jī)會(huì),當(dāng)然,有些同學(xué)是不用愁畢業(yè)了干什么,他們家里都有安排,只需等到畢業(yè)就行了.五、調(diào)查報(bào)告正文

在為期幾天的調(diào)查實(shí)踐里,我通過(guò)面對(duì)面采訪(fǎng),發(fā)紙條采訪(fǎng),點(diǎn)火采訪(fǎng),QQ采訪(fǎng)等,我了解到了大學(xué)生畢想業(yè)后的去向多種多樣,理由也有很多,主要去向有考研和直接找工作,而考研的原因有自己想考,受就業(yè)壓力的逼迫,或者家人的建議，值得思考的是,考研似乎也與地域有關(guān),有些小城市的學(xué)生可能需要考研考到大城市里去,他們覺(jué)得大城市的機(jī)會(huì)多,工作好找,不會(huì)像小城市一樣招聘還要挑挑揀揀,大城市只要是研究生就要你,而打算畢業(yè)了就參加工作的學(xué)生里,原因也各不同,有些是不想再讀書(shū)了,有些學(xué)生則是畢業(yè)了就可以找到自己滿(mǎn)意的工作了,覺(jué)得沒(méi)有必要考研了,有些打算參加工作的學(xué)生里也有的是考慮到了家里的經(jīng)濟(jì)狀況,再考研已經(jīng)負(fù)擔(dān)不起了,而參加工作不僅減少了家里的負(fù)擔(dān),還可以補(bǔ)貼家用,讓父母少點(diǎn)負(fù)擔(dān),現(xiàn)在越來(lái)越熱的還有當(dāng)兵的,它已經(jīng)成為一種趨勢(shì)了有些選擇在大學(xué)期間去當(dāng)兵,有些選擇在大學(xué)一畢業(yè)后就去當(dāng)兵,因?yàn)楫?dāng)完兵再找工作相對(duì)于其他的大學(xué)生也占一定的優(yōu)勢(shì),越來(lái)越多的人意識(shí)到了這一點(diǎn),所以現(xiàn)在也造成了一股當(dāng)兵風(fēng).考研不僅與自身有關(guān),還與很多因素有關(guān),比如與專(zhuān)業(yè)有關(guān),像我們無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,可能大多數(shù)都會(huì)選擇考研,因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境比較差,大家都想以后在一個(gè)相對(duì)

比較好的環(huán)境下工作,畢竟這是一輩子的事,與其現(xiàn)在匆匆就業(yè)然后以后再想著換工作的事還不如現(xiàn)在多讀幾年書(shū)更方便,考研也與地域有關(guān),大城市的學(xué)生可能大多數(shù)畢業(yè)后就會(huì)參加工作,因?yàn)樗麄冊(cè)谀睦锂厴I(yè)大部分都會(huì)留在哪里找工作,因?yàn)樗麄冊(cè)诖蟪鞘?了解哪里的生活環(huán)境,和工作需求,他們相對(duì)于小城市的人而言找工作更有優(yōu)勢(shì),而中小城市可能選擇考研的多一些,因?yàn)橹行⌒统鞘邪l(fā)展比較慢,市場(chǎng)需求也比較小,楚翔人多物少的情況,所以他們想找一切可能去大城市,考研時(shí)個(gè)很好的選擇,首先考到大城市去在哪里讀幾年書(shū),那里的環(huán)境也了解了,畢業(yè)了就可以找到滿(mǎn)意的工作了.總而言之,無(wú)論大學(xué)生畢業(yè)后選擇哪個(gè)方向發(fā)展,都是經(jīng)過(guò)了自己深思熟慮的,并且有意識(shí)的朝自己的方向?qū)W習(xí),比如考研的學(xué)生現(xiàn)在回開(kāi)始看一些有關(guān)考研的書(shū),選擇就業(yè)的同學(xué)可能會(huì)在自己的專(zhuān)業(yè)課上多花一些經(jīng)歷,不管怎么樣,大家都是有方向的.六、心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)這次毛中概課實(shí)踐,我調(diào)查了不少學(xué)生,花了不少的經(jīng)歷完成這次實(shí)踐,雖然有點(diǎn)累,但是還是有所收獲的,首先我了解到了考慮問(wèn)題要全面,不能以偏概全,要綜合所有的情況得出結(jié)論,比如說(shuō)畢業(yè)了大家何去何從,不僅要考慮的周?chē)娜?還要考慮到班里的人,同專(zhuān)業(yè)的人,不同專(zhuān)業(yè)的人,不同地方的人,不同家境的人,在這個(gè)過(guò)程中,我可能還遺漏了要從不同年紀(jì)的人進(jìn)行調(diào)查,因?yàn)榭赡苣昙o(jì)較大的學(xué)生考慮到年紀(jì)問(wèn)題不會(huì)考研,而年紀(jì)較小的人人可能會(huì)更傾向考研,但是不管怎么說(shuō)畢業(yè)了何去何從,有很多的因素,原因也很多.