第一篇：學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究

《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究》結(jié)題報(bào)告

唐明鳳

今年我校承擔(dān)江蘇省省級(jí)課題《學(xué)困生的歸因與轉(zhuǎn)化研究》，我本人的研究課題是《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑和方法研究》。經(jīng)過(guò)近半年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成績(jī)，研究出了一定的成果，達(dá)到了預(yù)期的目的，具體報(bào)告如下。

一、問(wèn)題的提出

近幾年來(lái)由于小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生不斷進(jìn)入城市就讀，我們的生源大部分都是中下等的成績(jī)，居民文化素質(zhì)以及對(duì)子女教育輔導(dǎo)能力的差距，生源素質(zhì)的差異，學(xué)生入學(xué)后自身發(fā)展的差異和學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的不同影響，導(dǎo)致同一班級(jí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生分化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”）。每個(gè)班級(jí)幾乎每一位教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生：他們基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、素質(zhì)較差，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)太抽象、太難學(xué)，枯燥乏味，因而缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為學(xué)習(xí)成績(jī)總是落后，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力分散，經(jīng)常說(shuō)話打鬧，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。長(zhǎng)此下去，他們就不能很好的接受教育。

新課程的核心理念——“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。這一理念日益深入新區(qū)小學(xué)每一位教師的心。教好每一個(gè)學(xué)生是新區(qū)教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是新區(qū)教育工作者的共同心愿。應(yīng)當(dāng)指出，在智力因素?zé)o重大差異的情況下，一個(gè)學(xué)生出于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為學(xué)困生。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)很活躍的心理成份，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。很多教育家提出：“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)興趣降低是學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因。因此，研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。，我校將關(guān)愛(ài)學(xué)生（尤其是學(xué)困生）的全面發(fā)展作為重點(diǎn)工程，并進(jìn)行積極地探索。如《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》,對(duì)這些學(xué)困生，除了多跟他們交流、接觸，走入他的心靈，還制訂出切切實(shí)實(shí)幫助他們的措施，在學(xué)習(xí)方法上給予更多的指導(dǎo)。讓他們體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，既增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，又從中學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，我們《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》課題組通過(guò)深入的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的研究，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實(shí)踐意義的、比較系統(tǒng)的促進(jìn)我校學(xué)困生有效發(fā)展的主要對(duì)策、途徑與措施。促進(jìn)學(xué)困生有效發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，基本養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功、找回自尊、重塑自信、充滿陽(yáng)光，并以此重構(gòu)師生關(guān)系（特別是教師與學(xué)困生之間的關(guān)系），形成富有文化氛圍的和諧校園。唯有這些有益的嘗試，才能使師生關(guān)系更融洽，教學(xué)質(zhì)量也大步提高。

二、研究對(duì)象與步驟 1．研究對(duì)象 本校七年級(jí)（2）班 2．研究步驟

研究步驟：研究每一階段的工作任務(wù)和要求

第一階段：準(zhǔn)備階段，收集資料、開(kāi)題

第二階段：實(shí)施階段，設(shè)計(jì)課題調(diào)查問(wèn)卷，收集、整理問(wèn)卷，分析數(shù)據(jù)，研究學(xué)困生課堂參與存在的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證理論假設(shè)，撰寫(xiě)教學(xué)反思和個(gè)案研究。

第三階段：結(jié)題階段，做好研究資料的收集、整理、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、研究過(guò)程

本課題的研究分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段。收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計(jì)劃，形成開(kāi)題報(bào)告。確定課題及研究方案，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，明確研究方向。

我們收集了一些與本課題研究有關(guān)的書(shū)籍，如：《班主任之友》《給教師的建議》、《差生心理與教育》、《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》（1-5卷）等，還收集了相關(guān)的論文，如《“差生”的現(xiàn)狀及教育對(duì)策》等，并對(duì)這些資料進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：調(diào)查階段。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，形成調(diào)查報(bào)告《學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及分析》。確定個(gè)案，建立個(gè)體檔案。

1．?dāng)M定調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)施調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，情況歸類。2．開(kāi)展家訪活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

3．召開(kāi)學(xué)困生學(xué)情匯報(bào)分析會(huì) 4．教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析。

5．社會(huì)、家庭教育現(xiàn)狀分析。6．學(xué)校教育現(xiàn)狀分析。

7．學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀歸因分析。8．確定個(gè)案，建立個(gè)體檔案。

第三階段：對(duì)策研究和實(shí)施階段。制定出培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的具體措施，通過(guò)對(duì)策制定和實(shí)施，總結(jié)修正，對(duì)具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證，形成有指導(dǎo)性的策略。

1．建立“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造互助氣氛。

2．實(shí)施現(xiàn)代課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)水平和課堂效率。3．把養(yǎng)成教育細(xì)化為三個(gè)常規(guī)教育環(huán)節(jié)，加以落實(shí)。

4．強(qiáng)化少先隊(duì)示范作用，促進(jìn)品格提高。5．組織開(kāi)展“雙十加一”活動(dòng)，豐富校園生活。6．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，美化校園。7．搞好教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。8．開(kāi)展“學(xué)困生”進(jìn)步評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。9．完善學(xué)生多元評(píng)價(jià)方案。

第四階段：研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，完成課題的總結(jié)提煉，形成研究報(bào)告，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，申請(qǐng)課題驗(yàn)收

四、研究成效 通過(guò)研究實(shí)踐，主要取得如下成績(jī)：

（一）探索出了培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑。具體做法是：

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化規(guī)范管理, 建構(gòu)良好的師生關(guān)系。課題組成員充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要性，統(tǒng)一 “素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進(jìn)所有少年兒童全面發(fā)展”的思想,更新觀念，正確、客觀看待不同層次的學(xué)困生；增強(qiáng)我校的教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)常規(guī)的管理上，有制度、有檢查、有記載、有考核，既注重結(jié)果的考查，又體現(xiàn)過(guò)程管理。同時(shí)，課題組為了建構(gòu)良好的師生關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的工作進(jìn)行具體部署：要求每位教師學(xué)期初從學(xué)困生的自身素質(zhì)、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等方面入手，分析制約其學(xué)習(xí)興趣的重要因素，拿出“培優(yōu)輔困計(jì)劃”，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)；教學(xué)中必須撰寫(xiě)教學(xué)反思，要求教師完成培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的“六個(gè)一”的硬性要求，包括：每周班主任教師必須找學(xué)困生談一次心，每科教師必須給學(xué)困生提供一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)；每周發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)困生的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)；每月必須與學(xué)困生家長(zhǎng)聯(lián)系一次(最好是家訪)，通報(bào)學(xué)困生進(jìn)步的情況；每月教會(huì)學(xué)困生一個(gè)具體可行的學(xué)習(xí)方法；每班為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)良好的環(huán)境(將其座位由教室角落調(diào)至前排，取消懲罰性作業(yè)，禁止侮辱性綽號(hào)等)；完善對(duì)教師評(píng)價(jià)的方法，從而大大激發(fā)了教師做好培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣工作的自覺(jué)性和積極性。

2． 建立 “手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造互助氛圍。各班將優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”、教師“一幫多”活動(dòng) 的“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)。在“一幫一”活動(dòng)中，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。而“學(xué)困生”則發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，影響和帶動(dòng)優(yōu)等生參加文體、社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在這種平等互助的心態(tài)下，建立“團(tuán)結(jié)向上、互助友好”的班隊(duì)集體，營(yíng)造一種互幫互學(xué)，積極進(jìn)取，共同提高的良好學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教師與多個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)子，建立師生幫教網(wǎng)絡(luò)。規(guī)定每周至少幫教一次，合理地安排好指導(dǎo)的內(nèi)容，利用課余時(shí)間，幫助他們默字，規(guī)范他們的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)讀課文，背誦課文，陪著他們一起完成家庭作業(yè)。教師還要及時(shí)地對(duì)幫教活動(dòng)進(jìn)行記載，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方法，以達(dá)到最有效的教育教學(xué)效果，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

3．創(chuàng)新工作方法，提高幫困能力。

為加大培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的力度，除了以上所采取的方法外，還要?jiǎng)?chuàng)新工作方法：（1）實(shí)施分層教學(xué)，降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，讓其也能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；（2）開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，讓其在體育、繪畫(huà)、唱歌、勞動(dòng)等其他方面看到并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，重塑自我，以提高學(xué)習(xí)的興趣。（3）適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，開(kāi)展合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)智和一定的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

4．強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

為了提供寬松的、有利于學(xué)困生內(nèi)因促動(dòng)的教育環(huán)境，我校建立并強(qiáng)化多元化教育網(wǎng)絡(luò)。一是完善學(xué)生多元評(píng)價(jià)方法。為此，我校加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)少先隊(duì)開(kāi)展各種教育活動(dòng)，指導(dǎo)班主任、學(xué)科課任教師做好班級(jí)學(xué)生日常教育工作。常規(guī)教育以養(yǎng)成教育為主，輔以日?？疾椤W(xué)期評(píng)比來(lái)落實(shí)教育目標(biāo)。常規(guī)教育活動(dòng)中的考查成績(jī)與學(xué)期末的模范班、模范班主任、模范班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員的評(píng)比、特長(zhǎng)生評(píng)比、學(xué)生操行評(píng)定掛聯(lián)，通過(guò)一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)的量化評(píng)比活動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生具有進(jìn)步的思想素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)量化評(píng)比讓學(xué)生了解自己，也了解他人，知道自己的優(yōu)點(diǎn)，也知道自己的不足，激勵(lì)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是搭建學(xué)校與家庭的橋梁。建立并務(wù)實(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)班活動(dòng)，融洽老師和家長(zhǎng)關(guān)系，使越來(lái)越多的家長(zhǎng)理解學(xué)校、支持學(xué)校工作。邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)就自己家庭教育的成功做法為廣大家長(zhǎng)，尤其是學(xué)困生家長(zhǎng)傳經(jīng)驗(yàn)、授方法、樹(shù)榜樣，為學(xué)困生營(yíng)造家庭教育的良好氛圍；搞好教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，讓廣大家長(zhǎng)親自進(jìn)課堂聽(tīng)課，提建議，參與學(xué)校管理，強(qiáng)化學(xué)校管理。三是加強(qiáng)和諧校園文化的建設(shè)。各班教室黑板上方的學(xué)風(fēng)，教室內(nèi)外懸掛、鑲嵌的名人言，校園的草坪、綠樹(shù)，文化櫥窗內(nèi)的教育法律法規(guī)、學(xué)生日常行為規(guī)范等，無(wú)不收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效益，校園綠化、校園文化、育人行為等隱性課的開(kāi)發(fā)，塑造了文明的校園精神，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是因時(shí)因地制宜豐富社會(huì)教育的施教方式，主要以集會(huì)、演講、討論、參與式學(xué)習(xí)、展覽、競(jìng)賽或是運(yùn)用大眾傳媒及其他有效辦法實(shí)行。聘請(qǐng)公安干警擔(dān)任法制教育輔導(dǎo)員，定期舉辦法制教育報(bào)告會(huì)；邀請(qǐng)老干部做革命傳統(tǒng)教育報(bào)告；利用德育教育基地，對(duì)學(xué)生形成寓教于樂(lè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：到烈士陵園掃墓、社區(qū)服務(wù)、“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)、校園紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下講話、文化櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

（二）學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣普遍提高，該年級(jí)學(xué)生的整體學(xué)科成績(jī)不斷提升。

在課題組的艱辛努力、老師和同學(xué)們幫助下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有所提高，他們的學(xué)科考試平均分與班級(jí)平均分的差距在不斷的縮小。研究對(duì)象所在年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)科成績(jī)?cè)诓粩嗵嵘?/p>

五、問(wèn)題討論與建議

（1）調(diào)查了解本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。（2）分析影響本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的原因。

主要研究影響本校學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的自身、學(xué)校、家庭以及社會(huì)因素。

（3）研究學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑、方法

a、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)校教育方式研究。

b、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的教師課堂教學(xué)方法研究。c、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生多元評(píng)價(jià)方案研究。d、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的方法研究。

六、附件

1．《教師個(gè)人課題申請(qǐng)表》 2．一份《個(gè)案研究記錄表》 3．《談話記錄表》 4．一份課題研究課教案

第二篇：關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究

關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究

[摘要]所謂興趣，就是人們對(duì)世間萬(wàn)物產(chǎn)生的一種感情。記得一位哲人說(shuō)過(guò)一句話：“興趣是最好的老師，是通向成功的一個(gè)好伙伴。”人有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知，去探索，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情感和體驗(yàn)。幼兒期是成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。由于幼兒的年齡特點(diǎn)、身心需要，表現(xiàn)出了積極的求知欲望和獨(dú)特的認(rèn)知方法。孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲在幼兒階段就應(yīng)該要好好培養(yǎng)。本文從以趣味性的教學(xué)，以游戲的形式，運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，家園密切合作等方面探討了幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法。

[關(guān)鍵詞]興趣 鼓勵(lì) 游戲 尊重

興趣在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，學(xué)習(xí)興趣對(duì)幼兒智能發(fā)展起著促進(jìn)的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)日益重要。對(duì)于興趣的重要性，教育家、思想家孔子曾說(shuō)：“知之者不如樂(lè)知者，樂(lè)知者不如好知者?！倍兰o(jì)的科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人如果做他感興趣的事，他的積極性就會(huì)很高。即使是非常的疲勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。當(dāng)我們對(duì)某件事感興趣時(shí)，就會(huì)觀察得仔細(xì)，注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維靈活。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、以趣味性的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）設(shè)置趣味性語(yǔ)言

趣味性語(yǔ)言可幫助幼兒展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)具有十分重大的意義。它要求教師必須使用熟悉的語(yǔ)言方式和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言技巧引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如托班幼兒剛?cè)雸@不久，為了穩(wěn)定他們的情緒，我就讓他們?cè)诨顒?dòng)區(qū)玩玩具，可玩完后孩子們抬腿就走。引導(dǎo)他們收拾玩具，可他們往往沒(méi)有耐心。這時(shí)我神秘的說(shuō)：“孩子們，你們聽(tīng)咱教室里哪來(lái)得哭聲呀”？教室里鴉雀無(wú)聲，他們都豎著耳朵聆聽(tīng)呢！我一看機(jī)會(huì)來(lái)了。哎呀，老師聽(tīng)見(jiàn)了，是躺在地上的玩具在哭，他們找不到家了。我們小朋友快來(lái)幫幫他們，好嗎？小朋友忙的不亦樂(lè)乎，有的小朋友還悄悄對(duì)布娃娃說(shuō)：“別哭了，寶寶，我這就送你回家啊”。不一會(huì)的功夫，所有的玩具都回到了自己的家。我會(huì)心的笑了。用擬人化的趣味性語(yǔ)言，可以吸引幼兒高度注意，激發(fā)他們的好奇心。趣味性語(yǔ)言將抽象的事物形象化和具體化，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，我們做老師的何樂(lè)而不為呢！

（二）使用趣味性教具

在教學(xué)中使用新穎又有趣的教具創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而加強(qiáng)課堂的趣味引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，--1--

從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還能使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）利用趣味性演示法

演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或?qū)嵨飦?lái)引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。如在講故事時(shí)，出示有關(guān)故事內(nèi)容的掛圖，小朋友也會(huì)非常的有興趣，在講小白兔的故事時(shí)，出示小白兔采蘑菇的掛圖，小朋友會(huì)在下面激烈的討論。我在上中班的科學(xué)課時(shí)，往往會(huì)使用實(shí)物，在上有關(guān)于磁鐵的課時(shí)，我會(huì)讓每個(gè)幼兒手中都有磁鐵，幼兒在看到磁鐵后都非常的興奮，當(dāng)幼兒提出“兩塊磁鐵為什么會(huì)相吸”的問(wèn)題時(shí)新的學(xué)習(xí)興趣變被激發(fā)出來(lái)了，幼兒們都表現(xiàn)的很活躍。

二、以游戲的形式，來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）通過(guò)游戲讓孩子在無(wú)意注意中學(xué)習(xí)

從思維特點(diǎn)上看，幼兒的思維是“無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意開(kāi)始發(fā)展”，孩子的意力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。由于幼兒的有意注意時(shí)間短暫，因此要通過(guò)游戲讓孩子在無(wú)意注意中學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好方法之一。在教小班識(shí)字時(shí)，可以以游戲形式進(jìn)行。玩“找東西”的游戲，先將要找的東西放好，然后讓幼兒去找。只要找到一件物品就會(huì)在物品的下面發(fā)現(xiàn)一張小卡片，上面寫(xiě)著物品的名稱。這種“字”與“物”對(duì)應(yīng)起來(lái)的學(xué)習(xí)方法使幼兒非常感興趣，既輕松愉快又達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)的目的，使孩子的學(xué)習(xí)興趣不斷增加。因此培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣最好以游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在游戲中獲取知識(shí)。

（二）自由選擇喜歡的游戲

幼兒在游戲中，是自由的、主動(dòng)參與的，他們可以無(wú)拘無(wú)束地游戲。比如在區(qū)域活動(dòng)中，很多小朋友都去娃娃家給娃娃穿衣服，有一個(gè)小朋友遲到了，老師就建議他到美術(shù)區(qū)玩，盡管他很不情愿，但是他還是去了。但在游戲中，他的眼睛時(shí)不時(shí)就看看娃娃家發(fā)生的一切。在這個(gè)例子中，盡管這個(gè)小朋友在美術(shù)區(qū)，但是他沒(méi)有了選擇游戲的自由，從而減少了學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒基本的主要的活動(dòng)，幼兒喜愛(ài)游戲，在游戲他們會(huì)表現(xiàn)出各種興趣和學(xué)習(xí)的需要。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解合發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，穩(wěn)定幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）尊重幼兒

孩子身上的潛力是巨大的，我們要尊重每一位孩子，時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)他們的希望和期待，積極鼓勵(lì)他們，使其獲得自信，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。比如，有一些幼兒在平常，總是做得不如其他孩子好，特別是手工制作時(shí)，他的手工經(jīng)常受到其他孩子的嘲笑，因此，他

逐漸有了一種自卑感，不愿意參加活動(dòng)，也不喜歡和其他的孩子一起玩。針對(duì)這種情況，每次手工課時(shí)，老師都適時(shí)而巧妙地對(duì)該孩子的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自尊心，幫他找回自我。逐漸地，他對(duì)手工課產(chǎn)生濃厚的興趣，手工制作有了非常大的進(jìn)步。

（二）平等對(duì)待每一個(gè)幼兒

我們要公平的對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都有受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，日常生活中注意觀察每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好，對(duì)他們及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)引導(dǎo)，以穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)興趣。即使對(duì)那些能力稍欠或者行為方面存在某些問(wèn)題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去對(duì)待他們身上每一點(diǎn)值得贊賞的地方，使他們本來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出，進(jìn)而不斷地進(jìn)步。

四、家園密切合作，共同發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

讓幼兒廣泛接觸生活，開(kāi)闊幼兒視野來(lái)豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在大量感知客觀世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如有些幼兒在學(xué)書(shū)法，我們可以指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭書(shū)法環(huán)境，如在墻上掛一些書(shū)法作品和孩子自己創(chuàng)作的作品。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去參觀書(shū)畫(huà)展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發(fā)孩子學(xué)書(shū)的興趣。

（二）正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)

提問(wèn)是幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)形式，反映了幼兒的思維過(guò)程，正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。家長(zhǎng)和教師要耐心聽(tīng)取幼兒的提問(wèn)，對(duì)提問(wèn)的幼兒要給予鼓勵(lì)，并機(jī)智正確地解答問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)看到這樣一種情景，當(dāng)大人正忙著自己的事情時(shí)，孩子卻纏著大人問(wèn)這問(wèn)那，于是就隨口一句：“別煩了，我現(xiàn)在沒(méi)空回答你，等你長(zhǎng)大了就會(huì)知道的。”其實(shí)當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，正是傳授知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，而這種以敷衍的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)肯定是不對(duì)的，這樣做只會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該要放下手中的事情特別地去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們肯動(dòng)腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問(wèn)題的答案。這樣一來(lái)，他們會(huì)對(duì)提問(wèn)很感興趣，發(fā)展了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）樹(shù)立榜樣

幼兒的學(xué)習(xí)是在家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹(shù)立榜樣，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，能很好的發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以自己的言行熏陶幼兒。雙休日，我們應(yīng)該擠出時(shí)間帶孩子去參加課外學(xué)習(xí)、陪孩子參觀博物館和海洋館等。讓孩子親身感受外面的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)拓孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。所以家長(zhǎng)和教師要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，使幼兒自覺(jué)模仿，共同發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

五、小結(jié)

孩子是我們的希望，學(xué)習(xí)是他們不斷前進(jìn)的腳步，興趣是他們獲取知識(shí)的永恒動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。教師要運(yùn)用多種方法與途徑去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)幼兒教育時(shí)，要運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒?，讓他們感到“學(xué)習(xí)就是一種快樂(lè)”。為了使幼兒在未來(lái)中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵。教師一定要意識(shí)到幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，絕不能忽略這一點(diǎn)。讓我們?cè)诮逃變簳r(shí)，注意幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)性，注意教育即生活，把握細(xì)節(jié)，提高幼兒素質(zhì)，為培養(yǎng)祖國(guó)的人才而努力！

參考文獻(xiàn)

［1］李學(xué)珍.如何讓幼兒保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣[J]幼教研究，2009（2）

［2］馮翠翠.淺談如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[J]當(dāng)代教學(xué)論壇，2010（4）

［3］徐烈.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]新教育, 2009（2）

［4］王振宇.學(xué)前兒童心理學(xué)［M］.北京：中央廣播大學(xué)出版社，2007

［5］張鴿.激發(fā)幼兒的興趣[J]教育教學(xué)，2010（2）

［6］王云.讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)[J]教育探索與實(shí)踐，2010（7）

第三篇：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的根本。人的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)不但與人的智力發(fā)展有一定的相關(guān)性，而且與人的非智力因素有更強(qiáng)的相關(guān)性。興趣作為非智力因素之一，對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)同樣有著重要作用。法國(guó)愛(ài)兒維修說(shuō)過(guò)“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。給孩子什么樣的教育，就會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，如何更好的挖掘孩子的最大潛能，讓孩子在興趣的氛圍中不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣鼓勵(lì)游戲 尊重

現(xiàn)今的幼兒大都是獨(dú)生子女，父母望子成龍、望女成鳳心切給與的期望也都特別高。很小就開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)，大多家長(zhǎng)往往都忽視了很重要的一點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。盲目地幼兒施加學(xué)習(xí)的壓力會(huì)給幼兒造成心理壓力，使之慢慢地厭惡學(xué)習(xí)，造成適得其反的效果，也影響了幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的束縛中走出來(lái)，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，讓幼兒能在輕松自如的學(xué)習(xí)中獲得益處，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。

一、以趣味性的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）使用趣味性教具

在教學(xué)中使用新穎又有趣的教具創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而加強(qiáng)課堂的趣味引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還能使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）利用趣味性演示法

演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或?qū)嵨飦?lái)引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。如在講故事時(shí)，出示有關(guān)故事內(nèi)容的掛圖，小朋友也會(huì)非常的有興趣，在講小白兔的故事時(shí)，出示小白兔采蘑菇的掛圖，小朋友會(huì)在下面激烈的討論。我在上中班的科學(xué)課時(shí)，往往會(huì)使用實(shí)物，在上有關(guān)于磁鐵的課時(shí)，我會(huì)讓每個(gè)幼兒手中都有磁鐵，幼兒在看到磁鐵后都非常的興奮，當(dāng)幼兒提出“兩塊磁鐵為什么會(huì)相吸”的問(wèn)題時(shí)新的學(xué)習(xí)興趣變被激發(fā)出來(lái)了，幼兒們都表現(xiàn)的很活躍。

二、以游戲來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

玩是幼兒的天性，幼兒在游戲的活動(dòng)中是最快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性會(huì)表達(dá)得更強(qiáng)烈。可以通過(guò)使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來(lái)逐漸培養(yǎng)

幼兒學(xué)習(xí)興趣。在游戲中學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒調(diào)節(jié)對(duì)枯燥學(xué)習(xí)的逆反情緒。游戲?qū)τ變呵榫w、情感、身體協(xié)調(diào)動(dòng)作都有一定的影響。會(huì)游戲的幼兒，從所扮演的角色中獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，把幼兒的游戲引向有目的學(xué)習(xí)。父母與幼兒在游戲中共同創(chuàng)造的生活、共享歡樂(lè)，讓幼兒體會(huì)到游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫(huà)得并不怎么樣。運(yùn)用引出懸念的方法去挑動(dòng)幼兒的好奇心而激發(fā)幼兒的興趣。我們知道幼兒對(duì)新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時(shí)，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言引誘幼兒把游戲玩到底。

三、運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，穩(wěn)定幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）尊重幼兒

孩子身上的潛力是巨大的，我們要尊重每一位孩子，時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)他們的希望和期待，積極鼓勵(lì)他們，使其獲得自信，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。比如，有一些幼兒在平常，總是做得不如其他孩子好，特別是手工制作時(shí)，他的手工經(jīng)常受到其他孩子的嘲笑，因此，他逐漸有了一種自卑感，不愿意參加活動(dòng)，也不喜歡和其他的孩子一起玩。針對(duì)這種情況，每次手工課時(shí)，老師都適時(shí)而巧妙地對(duì)該孩子的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自尊心，幫他找回自我。逐漸地，他對(duì)手工課產(chǎn)生濃厚的興趣，手工制作有了非常大的進(jìn)步。

（二）平等對(duì)待每一個(gè)幼兒

我們要公平的對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都有受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，日常生活中注意觀察每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好，對(duì)他們及時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)引導(dǎo)，以穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)興趣。即使對(duì)那些能力稍欠或者行為方面存在某些問(wèn)題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去對(duì)待他們身上每一點(diǎn)值得贊賞的地方，使他們本來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出，進(jìn)而不斷地進(jìn)步。

四、用有趣的故事貫穿活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒們都非常喜歡聽(tīng)故事，教師可以收集一些有意義的故事來(lái)講給幼兒童聽(tīng)讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關(guān)于名人、偉人愛(ài)學(xué)習(xí)的事故講給、展現(xiàn)給幼兒聽(tīng)、看，也可收集一些關(guān)于努力學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)橛變汉芟矚g看動(dòng)畫(huà)片，我們要抓住幼兒這一心理特點(diǎn)去教育幼兒。例如：有一本世界著名的幼兒童話故事書(shū)《小蘭和小黃》，始于這位作家和自己孩子玩撕紙游戲，他撕了一塊黃顏色的紙，叫他小黃。又撕了塊一點(diǎn)的紙叫小黃媽媽，再撕了更大的叫爸爸。他把這三塊黃紙片放在一塊兒：這是小黃一家，小黃和他的爸爸媽媽在一起生活。接著，作家有按次序撕了三塊大小不一的藍(lán)顏色的紙，讓他們組成小藍(lán)的一家。作家一邊撕紙一邊給孩子將這兩家交往的故事，最后，小黃小藍(lán)兩家合一起，變成了一大塊綠色。作家不但在撕紙游戲中將色彩的關(guān)系變化、原理，以及大與小、上與下、分與劇、動(dòng)與靜，生動(dòng)淺顯地告訴了孩子，更多的是，在這個(gè)撕紙講故事中，開(kāi)拓了孩子的思維空間。

（三）樹(shù)立榜樣

幼兒的學(xué)習(xí)是在家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹(shù)立榜樣，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，能很好的發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)率先熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以自己的言行熏陶幼兒。雙休日，我們應(yīng)該擠出時(shí)間帶孩子去參加課外學(xué)習(xí)、陪孩子參觀博物館和海洋館等。讓孩子親身感受外面的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)拓孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。所以家長(zhǎng)和教師要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，使幼兒自覺(jué)模仿，共同發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

五、在語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

（一）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法

1）家長(zhǎng)與幼兒之間應(yīng)平等對(duì)話，多于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流，加強(qiáng)親子間的互動(dòng)。在幼兒有做的不對(duì)的地方，要進(jìn)行愛(ài)的教育而不是一味的訓(xùn)斥使幼兒。讓幼兒聽(tīng)兒童廣播、看幼兒電視，形成親子共讀的圖書(shū)環(huán)境，可是他們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，即發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語(yǔ)言能力。

2）創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的良好環(huán)境。家長(zhǎng)要多帶幼兒走出家門(mén)去商店、公園、動(dòng)物園等公共場(chǎng)所，從多種場(chǎng)合觀察、體驗(yàn)、豐富和從事其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望。

3）教師要與幼兒建立好師生關(guān)系，開(kāi)展幼兒感興趣的課題。比如，讓幼兒在課上進(jìn)行水果拼盤(pán)，將自己拼出的水果，用故事或其他形式表達(dá)出來(lái)。還有拜訪幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓幼兒便探索邊學(xué)習(xí)說(shuō)出它們的名稱和功能。

4）鼓勵(lì)幼兒與人交往，讓幼兒敢說(shuō)。

因?yàn)椋Z(yǔ)言是人交往的重要工具，也是智力發(fā)展的重要標(biāo)志。人類具有語(yǔ)言智力、音樂(lè)智力、邏輯數(shù)理智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、內(nèi)省智力和人際智力七種智力。語(yǔ)言是最廣泛最公平地在人類中得到分享的一種智力，語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。除了正常的語(yǔ)言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來(lái)發(fā)揮其語(yǔ)言智力的功能，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言智力發(fā)展有重要的意義。教師在教育幼兒語(yǔ)言時(shí)要注意：第一，開(kāi)拓幼兒視野，以加深其對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，語(yǔ)言發(fā)展。第二，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一日之功夫，需要有耐心。在日常生活中教師應(yīng)該糾正幼兒語(yǔ)言上所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，多多與幼兒溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正其錯(cuò)誤，為了使幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我們要重視幼兒園與家庭的配合以便更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，平時(shí)也要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境。父母要多與幼兒談心，建立起和

諧的互動(dòng)關(guān)系，給幼兒講些童話故事豐富他們的詞匯，同幼兒一起看書(shū)，并對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。總之，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性可采用多種游戲的方法，達(dá)到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。

（二）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法

1）讓幼兒通過(guò)好奇心來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。教師對(duì)幼兒的科學(xué)教育，并不在于教導(dǎo)科學(xué)原理，而是通過(guò)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助幼兒發(fā)展其好奇心。教師可精心設(shè)計(jì)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，在“做”中學(xué)到知識(shí)?！翱茖W(xué)來(lái)自于實(shí)踐”。如讓幼兒知道水的浮力，什么東西會(huì)沉沒(méi)，什么東西會(huì)浮起。

2）引導(dǎo)幼兒建立觀察自然、愛(ài)護(hù)自然、探討自然的正確態(tài)度，進(jìn)而起發(fā)起思考并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，通過(guò)自身活動(dòng)學(xué)科學(xué)?？梢栽谟變簣@內(nèi)種植花草樹(shù)木，讓幼兒一同參與。如讓幼兒參與種植牽?；?，親眼看到牽?；ㄔ谒麄兊恼樟舷掳l(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)出紫色喇叭樣子的花，結(jié)出可以再種的種子。在種植植物生長(zhǎng)的全過(guò)程中，他們不僅獲得了花卉生長(zhǎng)的具體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了種花的簡(jiǎn)單技能，更萌發(fā)了對(duì)花的興趣及愛(ài)護(hù)自然的情感，開(kāi)始有了生態(tài)環(huán)境知識(shí)的萌芽。

3）家長(zhǎng)可以利用親子關(guān)系，引導(dǎo)幼兒對(duì)熟悉事物和大自然產(chǎn)生關(guān)懷與興趣，了解簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，接觸到科學(xué)研究的基本方法，更培養(yǎng)了好奇心、耐心、細(xì)心、合作的科學(xué)態(tài)度。

4）讓幼兒多與伙伴們一同觀察，在觀察中同時(shí)更能學(xué)會(huì)互相體貼照顧加強(qiáng)了幼兒的愛(ài)心。

有兩位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者曾說(shuō)過(guò)他們從事科學(xué)研究是因?yàn)橛信d趣。科學(xué)是關(guān)于人類認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的知識(shí)體系，幼兒所要學(xué)的科學(xué)是不停的從生活中挖掘問(wèn)題、探討原因、尋求解釋的態(tài)度與方法，目標(biāo)在探討與驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)建立的過(guò)程與方法。

幼兒學(xué)科學(xué)需要掌握的是幼兒科學(xué)與應(yīng)學(xué)的重點(diǎn)。幼兒科學(xué)教育的價(jià)值，不在于他所積累的知識(shí)，而在于它解決生活難題的方法。就在觀察中不知不覺(jué)就培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)探索和動(dòng)手解決問(wèn)題的基本科學(xué)素質(zhì)，更重要的是幼兒在生活中獲得樂(lè)趣，有益于他們科學(xué)意識(shí)和情感的萌生以及科學(xué)興趣的持續(xù)發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣

藝術(shù)是多種多樣的，可以根據(jù)幼兒藝術(shù)的潛能，讓幼兒自己選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕塑等。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)藝術(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。

音樂(lè)是一種既富有生命力的藝術(shù)，有凈化心靈的功能。舞蹈，足尖的踮起、手臂的伸展會(huì)讓人有種心曠神怡的感覺(jué)。繪畫(huà)和雕塑，一張紙、一支筆、一塊板、一團(tuán)泥、簡(jiǎn)約的工具、質(zhì)樸的伙伴，全憑眼、手、心的默契，創(chuàng)造令人驚訝的奇跡。培養(yǎng)幼兒藝術(shù)的才能，重要的是要培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力。

（四）對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

1）家長(zhǎng)與幼兒一起讀，創(chuàng)造良好的親子閱讀環(huán)境，帶動(dòng)幼兒閱讀習(xí)慣。為幼兒提供容易讀懂、理解，有表意性質(zhì)、圖文并茂的閱讀材料。讓幼兒能讀懂喜歡讀，逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2）教師也應(yīng)開(kāi)展各種各樣的閱讀渠道，為幼兒將來(lái)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

曾有學(xué)者提到：因?yàn)椴蛔x書(shū)、讀少書(shū)，青少年長(zhǎng)此以往將流于淺薄，成為只有寬度、長(zhǎng)度卻沒(méi)有深度的“平面人”。人從小就應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的知識(shí)是需要積累的，不然到時(shí)候就會(huì)覺(jué)得，書(shū)到用時(shí)方恨少呀。人，語(yǔ)言的貧乏，而且是素材的貧乏，思想的貧乏，更重要的是他不是一個(gè)有深度有廣度有思想的“立體人”，只是一個(gè)單薄的“平面人”。書(shū)讀多了，眼界開(kāi)闊了，素材豐富了，思維活躍了，文章也就寫(xiě)的通暢多了。讀書(shū)能培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的能力、豐富的情感、做人的道德觀念、堅(jiān)持的心理素質(zhì)、人的幽默感、快樂(lè)的情緒等等。有了豐富的想象力、嚴(yán)密的邏輯思維能力以及豐富的情感，文章肯定會(huì)寫(xiě)好，而且會(huì)反過(guò)來(lái)促使自己更愛(ài)讀書(shū)，從而使自己逐步成為有深邃思想和豐富內(nèi)涵的“立體人”。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)手段,還是人們一項(xiàng)最為基本和重要的生存能力，8歲之前是學(xué)習(xí)基本閱讀能力的關(guān)鍵期。所以從小開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣是非常重要的六、家園密切合作，共同發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

讓幼兒廣泛接觸生活，開(kāi)闊幼兒視野來(lái)豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在大量感知客觀世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如有些幼兒在學(xué)書(shū)法，我們可以指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭書(shū)法環(huán)境，如在墻上掛一些書(shū)法作品和孩子自己創(chuàng)作的作品。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去參觀書(shū)畫(huà)展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發(fā)孩子學(xué)書(shū)的興趣。

（二）正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)

提問(wèn)是幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)形式，反映了幼兒的思維過(guò)程，正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。家長(zhǎng)和教師要耐心聽(tīng)取幼兒的提問(wèn)，對(duì)提問(wèn)的幼兒要給予鼓勵(lì)，并機(jī)智正確地解答問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)看到這樣一種情景，當(dāng)大人正忙著自己的事情時(shí)，孩子卻纏著大人問(wèn)這問(wèn)那，于是就隨口一句：“別煩了，我現(xiàn)在沒(méi)空回答你，等你長(zhǎng)大了就會(huì)知道的。”其實(shí)當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，正是傳授知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，而這種以敷衍的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)肯定是不對(duì)的，這樣做只會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該要放下手中的事情特別地去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們肯動(dòng)腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問(wèn)題的答案。這樣一來(lái)，他們會(huì)對(duì)提問(wèn)很感興趣，發(fā)展了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

七、總結(jié)

孩子是我們的希望，學(xué)習(xí)是他們不斷前進(jìn)的腳步，興趣是他們獲取知識(shí)的永恒動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。教師要運(yùn)用多種方法與途徑去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)幼兒教育時(shí)，要運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒?，讓他們感到“學(xué)習(xí)就是一種快樂(lè)”。為了使幼兒在未來(lái)中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵。教師一定要意識(shí)到幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，絕不能忽略這一點(diǎn)。讓我們?cè)诮逃變簳r(shí)，注意幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)性，注意教育即生活，把握細(xì)節(jié)，提高幼兒素質(zhì)，為培養(yǎng)祖國(guó)的人才而努力！

第四篇：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究

學(xué)前教育學(xué)期末考試

專業(yè)：教育學(xué)班級(jí)：姓名：譚麗學(xué)號(hào)：題號(hào)：評(píng)分：

論 文

09級(jí)（2）班

20090512473

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究

【摘 要】興趣在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用；年幼兒童具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對(duì)周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問(wèn)題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。學(xué)習(xí)興趣對(duì)幼兒智能發(fā)展起著促進(jìn)的作用；作為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該更好的挖掘孩子的最大潛能，從小培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在興趣的氛圍中不斷的成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒學(xué)習(xí)的興趣；適當(dāng)?shù)姆椒?；興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)尤為重要，興趣有助于滿孩子的基本情緒需要，亦會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)、游戲和職業(yè)的選擇。孩子年齡越小，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系越大，在木本久一朱鉏著的《早期教育與天才》中寫(xiě)到:“天才就是興趣、入迷、勤奮、毅力、忘我性格的人，而勤奮、毅力，忘我的出發(fā)點(diǎn)實(shí)際在于興趣”。一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺(jué)自愿地去探索去學(xué)習(xí)。但是興趣不是天生的，很大程度上靠后天啟發(fā)，誘導(dǎo)和培養(yǎng)形成的。如果能使學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)積極地獲取知識(shí)。興趣會(huì)促使人創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)，例如，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣，會(huì)充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。教師必須重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的重要性從幼兒自身來(lái)說(shuō)幼兒從小熱忠于學(xué)習(xí)對(duì)其一生帶來(lái)深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展，有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑

（一）運(yùn)用有趣新穎的教具來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣 為幼兒提供的教具應(yīng)該是能引發(fā)幼兒好奇心，難度不大，容易操作的。最好是根據(jù)幼兒發(fā)展水平來(lái)制作，給幼兒一點(diǎn)探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺(jué)得太容易而不感興趣。

（二）通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

玩是幼兒的天性，幼兒在游戲的活動(dòng)中是最快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性會(huì)表達(dá)得更強(qiáng)烈?？梢酝ㄟ^(guò)使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來(lái)逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在游戲中學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒調(diào)節(jié)對(duì)枯燥學(xué)習(xí)的逆反情緒。游戲?qū)τ變呵榫w、情感、身體協(xié)調(diào)動(dòng)作都有一定的影響。會(huì)游戲的幼兒，從所扮演的角色中獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，把幼兒的游戲引向有目的學(xué)習(xí)。父母與幼兒在游戲中共同創(chuàng)造的生活、共享歡樂(lè)，讓幼兒體會(huì)到游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫(huà)得并不怎么樣。運(yùn)用引出懸念的方法去挑動(dòng)幼兒的好奇心而激發(fā)幼兒的興趣。我們知道幼兒對(duì)新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時(shí)，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言引誘幼兒把游戲玩到底。

（三）講故事、看錄像也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一

幼兒們都非常喜歡聽(tīng)故事，教師可以收集一些有意義的故事來(lái)講給幼兒童聽(tīng)讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關(guān)于名人、偉人愛(ài)學(xué)習(xí)的事故講給、展現(xiàn)給幼兒聽(tīng)、看，也可收集一些關(guān)于努力學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)橛變汉芟矚g看動(dòng)畫(huà)片，我們要抓住幼兒這一心理特點(diǎn)去教育幼兒。例如：有一本世界著名的幼兒童話故事書(shū)《小蘭和小黃》，始于這位作家和自己孩子玩撕紙游戲，他撕了一塊黃顏色的紙，叫他小黃。又撕了塊一點(diǎn)的紙叫小黃媽媽，再撕了更大的叫爸爸。他把這三塊黃紙片放在一塊兒：這是小黃一家，小黃和他的爸爸媽媽在一起生活。接著，作家有按次序撕了三塊大小不一的藍(lán)顏色的紙，讓他們組成小藍(lán)的一家。作家一邊撕紙一邊給孩子將這兩家交往的故事，最后，小黃小藍(lán)兩家合一起，變成了一大塊綠色。作家不但在撕紙游戲中將色彩的關(guān)系變化、原理，以及大與小、上與下、分與劇、動(dòng)與靜，生動(dòng)淺顯地告訴了孩子，更多的是，在這個(gè)撕紙講故事中，開(kāi)拓了孩子的思維空間。

（四）家園合作

家園合作，讓幼兒更好地發(fā)展，家長(zhǎng)與幼兒園教師多多溝通，家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)幼兒存在的問(wèn)題，好讓家長(zhǎng)在家庭中教育幼兒。家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育互相配合，讓幼兒更好地發(fā)展。

（五）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

表?yè)P(yáng)非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個(gè)別的、書(shū)面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等，如果教師把表?yè)P(yáng)運(yùn)用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這需要教師用一顆愛(ài)心從點(diǎn)滴小事做起。送給孩子一個(gè)笑臉，一次愛(ài)撫，一句關(guān)心的話語(yǔ)，一次適當(dāng)?shù)膶捜荩紩?huì)給孩子幼小的心靈深處留下美美的、甜甜的印跡，使幼兒無(wú)拘無(wú)束、輕松自在，真實(shí)的表現(xiàn)自己，促進(jìn)其發(fā)展。

（六）榜樣的方法

通過(guò)用別人作為榜樣，讓幼兒受到熏陶也愛(ài)學(xué)習(xí)。榜樣是重要的，它的力量無(wú)窮，要知道幼兒的特點(diǎn)是：“愛(ài)模仿，好學(xué)榜樣”。所以教師教學(xué)實(shí)踐時(shí)注意，為孩子樹(shù)立榜樣，教師可以說(shuō)，類似這樣的話語(yǔ)：“你們要向XX小朋友學(xué)習(xí)，他最棒了！”

（七）成人正確的引導(dǎo) 幼兒的自控力比較差，受無(wú)意注意支配，因此想要孩子長(zhǎng)時(shí)間安靜的學(xué)習(xí)是不可能的。在日常生活中觀察孩子的行為并適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)前兒童沒(méi)有是非觀念，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，他們對(duì)自己子女各位的批判標(biāo)準(zhǔn)以父母的態(tài)度為轉(zhuǎn)移。因此，在生活中，我們要善于觀察，敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒行為中表現(xiàn)出來(lái)的一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)孩子朝我們期望的行為方面前進(jìn)，例如，當(dāng)幼兒在玩玩具是，突然看到童話故事書(shū)，他快步走上去拿書(shū)有撕書(shū)的動(dòng)作。這時(shí)敏銳的媽媽察覺(jué)到了孩子的破壞性想法，她及時(shí)制止的說(shuō)：“孩子你是不是想聽(tīng)媽媽給你講故事了啊"？小朋友說(shuō)“是”然后開(kāi)心的把書(shū)給媽媽。如果當(dāng)時(shí)這位聰明的媽媽不是這樣的引導(dǎo)而是把孩子批評(píng)一頓，就不會(huì)達(dá)到最好的教育效果，所以說(shuō)父母的引導(dǎo)對(duì)幼兒的思維是非常重要的。利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶幼兒去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，豐富他們的視野，從而激發(fā)幼兒的求知欲望。

總之，不管是作為教師也好，家長(zhǎng)也好，都要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種正確的方法和途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，絕對(duì)不能忽略這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

【1】羅明 論幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J] 《江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù) 2011年 第5期

【2】蘇霍姆林斯基 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社2005年8月、【3】沈虎根.讓孩子多讀課外書(shū).[J].家庭教育（嬰幼兒家長(zhǎng)），1998.9.【4】彭云 論早期教育[J ]江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)2002年 第02期 【5】姜勇 幼兒教育心理學(xué)[M] 北京師范大學(xué)出版社，2007.6.

第五篇：淺談培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的途徑和方法

淺談培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的途徑和方法

甘肅省永登縣坪城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 馬金龍

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文閱讀提出了新的要求：“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”。（課程目標(biāo)?總目標(biāo)）“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)80篇”。（課程目標(biāo)?階段目標(biāo)7—9年級(jí)）“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度”（實(shí)施建議?評(píng)價(jià)建議），但是多年來(lái)，在古詩(shī)文的教學(xué)中，想必大多數(shù)情況下，師生都有一種“教者授課累，學(xué)者學(xué)習(xí)難”的共識(shí)，究其原因，最根本的一點(diǎn)就是在教學(xué)中沒(méi)有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美國(guó)教育家布魯諾說(shuō):“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”，因此在古詩(shī)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常必要，下面，我結(jié)合個(gè)人課題的研究和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)：

一、引入佳境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。誦讀是古詩(shī)文學(xué)習(xí)的基本手段。古詩(shī)文的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦。最好讓學(xué)生能拉著腔調(diào)、搖頭晃腦地來(lái)讀，出聲有感情地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中直接與古人“對(duì)話”。因此，在古詩(shī)文的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生正確地誦讀、帶領(lǐng)他們正確地誦讀。除了誦讀，我嘗試著讓學(xué)生用歌唱的方式記住古詩(shī)文的內(nèi)容，領(lǐng)悟古詩(shī)文的意境，進(jìn)而獲得一種強(qiáng)烈的審美愉悅和審美享受。例如教學(xué)《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》時(shí)，課堂上我播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》，讓學(xué)生去讀、去學(xué)唱，學(xué)生很快就記住了全詞的內(nèi)容，同時(shí)，在曲子的旋律中，學(xué)生對(duì)全詞傳達(dá)出的意境也有一定的感悟。語(yǔ)文課堂上有了音樂(lè)的元素，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了。另外，教師也可以在剖題，介紹作家及其所處的時(shí)代背景時(shí)，抓住其中與教材美相關(guān)的感情因素來(lái)影響學(xué)生。比如在教學(xué)《石壕吏》、《春望》時(shí)，可以先向?qū)W生介紹詩(shī)人杜甫于“安史之亂”中漂泊的人生歷程和潦倒處境，使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)人“窮年憂黎遠(yuǎn)，嘆息腸內(nèi)熱”，“無(wú)力拯乾坤”的憂國(guó)憂民的心情，進(jìn)入角色，進(jìn)入佳境，為以后教學(xué)創(chuàng)造良好情境。

二、生動(dòng)形象、含蓄幽默的語(yǔ)言，能夠活躍課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師講得課帶有美育色彩，這是一把精致的鑰匙，它不僅能開(kāi)啟記憶的大門(mén)，而且能深入到大腦皮層最隱蔽的角落?！笨梢?jiàn)，教師的語(yǔ)言美直接決定著教學(xué)的效果。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，象高級(jí)魔術(shù)師吸引著每一個(gè)人。大家非常喜歡看趙忠祥主持的《動(dòng)物世界》《人與自然》節(jié)目，原因之一就是他的聲音低沉有力，富有特色，講述時(shí)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫處理得非常得當(dāng)，聽(tīng)起來(lái)和諧悅耳。如果語(yǔ)文老師在古詩(shī)文教學(xué)中做到了這一點(diǎn)，還怕學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)講嗎？比如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、諸葛亮的《出師表》等等這些古詩(shī)文蘊(yùn)含著豐富的美育資源，我在教學(xué)時(shí)盡量用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，陶冶他們的愛(ài)美情趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的濃厚興趣。

三、運(yùn)用表演，化抽象為具體，加深學(xué)生記憶。

課堂教學(xué)中的表演不同于電影、電視等節(jié)目中演員的表演，它是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激活課堂氣氛的一項(xiàng)良好措施。對(duì)有些詩(shī)文的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，單憑老師的巧問(wèn)、精講是難以讓學(xué)生釋然的，但老師能想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生表演，在表演中體會(huì)，在情境中感悟，問(wèn)題往往就會(huì)迎刃而解。如我在教學(xué)《核舟記》這篇課文時(shí)，眾多學(xué)生反映課文中“船頭坐三人……”一段背誦起來(lái)難度頗大。如“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背，魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷……”以及“詘右臂支船而豎左膝，左臂掛念珠倚之……”等句子，學(xué)生很容易將“左”和“右”搞混了，而且對(duì)三人的身體造型也頗感迷惑費(fèi)神。于是我指導(dǎo)全班同學(xué)三人為一小組分別進(jìn)行討論、表演，比比哪一組同學(xué)的表演更逼真、更形象。學(xué)生在對(duì)課文作細(xì)致的閱讀后，能緊扣課文中的描寫(xiě)進(jìn)行惟妙惟肖的表演，在表演中也對(duì)文中人物的位置關(guān)系及身姿神態(tài)了然于心，大大加深了記憶。若在背誦時(shí)遺忘，學(xué)生略微比劃幾下就自然而然地回憶起來(lái)了。對(duì)文中使用“左”“右”方位詞的判斷也十分準(zhǔn)確、迅速。實(shí)踐證明，對(duì)于敘事性、說(shuō)明性較強(qiáng)的古詩(shī)文，恰當(dāng)運(yùn)用表演幫助記憶，效果極佳。

四、鼓勵(lì)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的思維。

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，創(chuàng)造離不開(kāi)想象。豐富想象力是人們漫游知識(shí)天空的強(qiáng)勁翅膀，中學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生想象力、開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在古詩(shī)文教學(xué)中我更多的是鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，比如教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》時(shí)，在學(xué)生反復(fù)吟詠的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)中的“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”等一系列典型的意象、自然景物，幻化成學(xué)生腦海中一幅幅栩栩如生的活動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生跟游子一起融入那蒼涼、蕭瑟的畫(huà)面中去看、去聽(tīng)、去想，再請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中那描寫(xiě)的畫(huà)面。通過(guò)一番描述，學(xué)生深深體會(huì)到游子悲愁思鄉(xiāng)之情，結(jié)句“斷腸人在天涯”的言外之意也就不言而喻了。

五、成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。古詩(shī)文的閱讀，學(xué)生會(huì)遇到比現(xiàn)代文閱讀更多的問(wèn)題，因此，成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們將遇到的問(wèn)題小組成員共同去探討，互相幫助，集思廣益，共同解決。在幫助別人解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們的認(rèn)知、感悟能力會(huì)得到提高，同時(shí)，他們也會(huì)獲得成就感，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。例如，學(xué)習(xí)《陳涉世家》一文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己遇到的問(wèn)題（字詞方面、內(nèi)容方面以及課后習(xí)題中自己不明白的問(wèn)題）都提出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論。不少問(wèn)題能在他們的學(xué)習(xí)小組內(nèi)部得到解決，對(duì)于一些很集中的問(wèn)題則全班探究。學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，然后合作解決，他們對(duì)文章的理解、感悟就更深刻，同時(shí)成就感帶來(lái)的興趣也更是持久。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的途徑和方法還有很多，只要我們能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合個(gè)人課題的研究，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，就一定會(huì)在新課程改革中邁出我們最堅(jiān)實(shí)的步伐，古詩(shī)文教學(xué)的沉悶局面就一定會(huì)為生動(dòng)活潑所代替。

甘肅省永登縣坪城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 馬金龍

聯(lián)系電話：***

郵編：730323