第一篇：教學(xué)小故事 苗春梅

教 學(xué) 小 故 事

東勝區(qū)第七小學(xué) 苗春梅

二〇一三年四月七日

教學(xué)小故事

這是在我上寫話課上發(fā)生的故事。在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)我們的孩子潛力非常大，也非常的討人喜歡。他們還有很多我看不到的才藝，有很多我不知道的特長?？磥硪嬲私馑麄兾疫€要做更多的努力。真正的深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的做他們的朋友，只有這樣才能真正的了解他們，進入他們的內(nèi)心世界，進而更好的教授他們知識。

前兩天上寫話課，要求孩子們跟同學(xué)講故事。我問大家有誰愿意給大家講個故事呢？沒想到孩子們異口同聲的說“陳帥吉”。我就說陳帥吉然同學(xué)都推薦你，你愿意給大家講一個故事嗎？讓我驚奇的是他大方的站起來說；“我愿意”，真沒想到平時從不積極回答問題的他會有這樣的舉動。接著掌聲響了起來。更出乎意料的是，他大大方方的說起了開場白“大家好，今天給大家講的故事是《聰明的小羊》希望大家喜歡”。這樣的開場白并沒有教過她，竟然說的這樣有模有樣，講臺頓時成了他的舞臺。不開口還好，開口更是語出驚人，他把故事講的生動有趣，語言優(yōu)美動聽?？蓯旱拇蠡依?，聰明的小羊都被他一一描述出來。講故事時教室里鴉雀無聲，沒有一個做小動作或者是搗亂的，盡管我在平時講課的時候如何的組織教學(xué)都達不到這樣的效果。真是讓我佩服??！一個故事講完教室里想起了熱烈的掌聲。同學(xué)們都嚷嚷著再講一個再講一個?？赐瑢W(xué)們有這樣的興致，我就又問了一句，你還愿意跟大家再分享一個故事嗎？（下面同學(xué)開始插話了，可以，他可是咱班的故事大王，每天中午都會給我們講故事，他知道的故事可多了。）這時陳帥吉說可以，于是又說；“我再給大家講一個《白雪公主》的故事......他講了五六個故事，下課后孩子們還沒聽夠。課后通過交流我知道，這孩子從小就喜歡聽爸爸媽媽講故事，自己也特別愛看故事書。在平時生活中，同學(xué)們經(jīng)常圍著他聽故事，中午上課前，同學(xué)經(jīng)常圍著他聽著他的故事。我竟然沒有發(fā)現(xiàn)班內(nèi)這樣的小天才。

班內(nèi)有個男孩子表現(xiàn)欲極強，在表演課本劇時，他能把文中人物模仿的惟妙惟肖。這孩子平時不遵守紀(jì)律，作業(yè)經(jīng)常不認(rèn)真寫，課堂上通過他的表演，我知道這孩子不是不學(xué)習(xí)，也不是學(xué)不會，是他沒有認(rèn)真學(xué)，或者我所講的知識不能引起的的興趣。這就要求我在今后的教育教學(xué)中設(shè)計一些生動有趣的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子都融入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

東勝區(qū)第七小學(xué) 苗春梅 二〇一三年四月七日

第二篇：參加低年級語文教材培訓(xùn)心得體會 苗春梅

參加《低年級語文教材培訓(xùn)》心得體會

2013年3月1日，我有幸參加了《東勝區(qū)新教育實驗一年級課程暨低年級語文教材培訓(xùn)會》培訓(xùn)活動，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性，通過聽曹老師的分析與講解，我對第一學(xué)段語文教材的駕馭有了新的認(rèn)識和思路。

一、注重識字寫字教學(xué)

低年級識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，又是一件十分枯燥的工作，為了打好這一基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動識字，可以通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動孩子們識字的興趣，鼓勵孩子們在生活中識字。如在食品包裝袋上識字、通過辦識字小報等。在課堂中也要把生字放在語言環(huán)境中識記，而不是單一地交流記住了哪個字，怎么記住的。在寫字方面，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫，基本結(jié)構(gòu)和基本字。

二、注重學(xué)生的朗讀及感悟

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

三、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，搞好實踐活動。

首先，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！

東勝區(qū)第七小學(xué) 苗春梅 二〇一三年三月三日

第三篇：春苗材料

“春苗”流動影院

創(chuàng)意單位：合江縣密溪鄉(xiāng)中心校

活動范圍：合江縣密溪鄉(xiāng)

產(chǎn)生背景

合江縣密溪鄉(xiāng)，位于合江縣城西南部，距縣城8千米。轄9個行政村，98個村民小組，人口2萬余人。農(nóng)民多數(shù)出外務(wù)工。“留守孩”、“貧困生”等問題比較突出。這部分學(xué)生主要存在的心理障礙為：性格柔弱內(nèi)向、產(chǎn)生自卑封閉、寂寞無聊、盲目反抗心理，甚而外化為怨恨父母。

蘇霍姆林斯基說過：“把教育的意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一”。在未成年人思想道德教育中，空洞貧乏的指導(dǎo)、生硬直白的說教不僅達不到良好效果，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。而怎樣將學(xué)校、社會、家庭教育有機地聯(lián)為一體，避免相互脫節(jié)、各自為陣，就成了一個值得深入和探索的課題。

主要做法

1、通過感動拓展思想道德教育。

主要是加強調(diào)查研究，及時了解孩子成長發(fā)展過程中存在什么問題，并根據(jù)掌握的情況，分析構(gòu)成原因，探索解決辦法。“春苗”流動影院以“感動”為主題，開拓了小學(xué)生情感教

育、自我教育的新領(lǐng)域、新途徑。并從“感動”這一普遍的情感體驗出發(fā)，緊跟時代切入點，使廣大小學(xué)生關(guān)注身邊平凡中的精彩，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)感動、共享感動、創(chuàng)造感動的過程中自覺追求真善美，陶冶思想道德情操，努力實現(xiàn)寓教育于無形，達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的目的?！按好纭绷鲃佑霸壕x了《漂亮媽媽》、《美麗的大腳》、《一個都不能少》、《長江七號》等影片，在密溪中心校、真龍、巨寶小學(xué)等地放映，取得了顯著的效果。比如《長江七號》，周星馳扮演一個窮困潦倒的父親，和兒子在寧波大馬路邊的破房里相依為命。到建筑工地打工卻又遭遇“欠薪”的悲慘待遇，雖然買不起價值上百元的玩具給兒子，但他不忍就此放棄，機緣巧合，竟在垃圾堆里撿到了一具外星生物玩具……充滿溫情與科幻的故事讓現(xiàn)場的孩子與家長悲喜交集，巧妙地拉近了相互間的距離，增進了彼此間的了解。

2、注重互動激發(fā)大家積極參與。

“春苗”流動影院充分尊重小學(xué)生的主體地位，注重在教育者與被教育者之間、同學(xué)之間形成良性互動，在播映方式、后續(xù)工作等方面進行了積極的探索。并針對影片中令人感動的細(xì)節(jié)組織了家長、學(xué)生交流論壇，促進了相互溝通，同時進行了“春苗”流動影院觀后感作文競賽，使學(xué)生的理解能力、表達能力有了相應(yīng)的提高。

此外，為擴大社會的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種

宣傳媒體陣地的作用，制作公益短片流動播放，并充分發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用，除普及實行留守學(xué)生結(jié)對幫扶制度外，推進“代理媽媽”、“代理爸爸”等長效機制，并完善其他監(jiān)管體系。

3．依托聯(lián)動建立互享資源平臺。

密溪中心校與巨寶小學(xué)、真龍小學(xué)以及密溪鄉(xiāng)文化站加強聯(lián)系，不僅在影片資源方面互通有無，同時制作了若干個德教Flash在全鄉(xiāng)閉路系統(tǒng)播映，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)感動、傳遞感動、共享感動提供了一個寬廣、便捷的技術(shù)平臺。同時，爭取政府支持逐步收集由國家廣電總局、文化部、教育部等六部委向中小學(xué)生聯(lián)合推介的100部優(yōu)秀國產(chǎn)電影。這些影片多數(shù)獲過國家級獎項，題材廣泛，頗受好評。

而有形載體的建立，使活動開展有了堅實的物質(zhì)依托并趨向具體化、有形化，更容易深入學(xué)生的心坎。

活動效果

“春苗”流動影院的實施，提高了全鄉(xiāng)小學(xué)生德育教育水平，對完善工作機制，拓展教育形式，構(gòu)建“心靈”網(wǎng)絡(luò)，起到了積極的作用，受到了學(xué)生、家長、社會的一致贊譽。同時，讓學(xué)生、家長、教師、公務(wù)員等一起參與到活動中來，共同營造一個良好的育人環(huán)境，使“留守孩”、“單親孩”、“貧困生”等在參與“春苗”流動影院的活動中，減輕心理壓力，調(diào)適自調(diào)能力，有效地促進了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第四篇：《掌聲》教學(xué)反思鐘春苗

把“腦袋”還給孩子

——《掌聲》教后記鐘春苗

《掌聲》是一篇感人肺腑的精美小短文，故事通過講述腿腳落下殘疾的英子受到同學(xué)們掌聲的鼓勵后重新鼓起勇氣面對生活，來告訴我們：生活中我們都該時刻給予別人肯定和關(guān)愛。

我通過課前配樂朗讀讓學(xué)生走入課文，再以兩次掌聲貫穿本課，由第一次掌聲展開對“鼓掌前英子的表現(xiàn)”的研讀，然后深入到兩次掌聲中所包含的同學(xué)們對英子的情感的研讀和英子信件的理解，層層深入，循序漸進，同學(xué)們也能夠在我的啟發(fā)下有所感悟和收獲。最后，我又揭示了本課的主題——愛，把本組課文系統(tǒng)地做了一個概括，對接下來三篇課文的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，實施過程中也存在著許多問題，比如說：問題的瑣碎，是的學(xué)生容易被我?guī)е撸n堂中，學(xué)生不是在思考，而是在不斷地回答我的提出的一系列問題，使得學(xué)生的腦袋被我操控，而得不到解放，我想，以后的教學(xué)中，我會爭取給學(xué)生多一些獨立思考、提出和解決問題的時間，讓課堂真正成為孩子們的課堂，讓語文學(xué)習(xí)真正成為孩子們尋找語言魅力、尋求心靈港灣的處所。另外，我在學(xué)生回答完問題之后經(jīng)常對學(xué)生的回答進行一定的重復(fù)，其實，簡單而沒有新意的重復(fù)是完全沒有必要的，經(jīng)常如此，學(xué)生會覺得老師很煩，注意力也會分散；當(dāng)然，如果學(xué)生的回答有一些不到之處，教師可以進行一個概括總結(jié)和提升，使得答案的呈現(xiàn)能夠被秋天同學(xué)理解和把握。

第五篇：梅媛教學(xué)故事

我這樣處理“課堂生成”

——教學(xué)生創(chuàng)作格言

今天，上完《我為你驕傲》第二課，總結(jié)了全文，升華了情感后，我對學(xué)生提了這樣一個問題：如果你就是文中的“我”，當(dāng)你看到奶奶返還的這七美元和奶奶說的“我為你驕傲！”這句話時，你有什么感受？“一石激起千層浪”，學(xué)生七嘴八舌地議論開了。

有的說是“驚訝”，有的說是“意外”，更多的是“開心”和“感動”。聽了他們的感受和理由，我沒有急著總結(jié)，而是問：這樣的結(jié)果是你想象到的嗎？學(xué)生一致?lián)u頭說：“沒有想到?！蔽以僮穯?，你最沒想到的是什么?學(xué)生紛紛舉手：我更沒想到的是，奶奶不僅把七美元退還給了我，還送我一句讓我重樹自信的話。我趁機接過話頭：這樣的結(jié)局簡直讓人感到意外和吃驚，但孩子們，仔細(xì)想來，這樣的結(jié)局又是多么符合人們對道德的要求。孩子們，如果是你，你在驚訝之后會悟到什么呢？

孩子們一個個舉起了小手。裴一璇站起來就說：“我會悟到原來誠實比金錢重要！”多么切合文意的理解，在金錢與道德之間，孩子知道孰輕孰重。我立刻大加贊賞。隨即讓她走上講臺在黑板上寫下她剛才說的那句話——“誠實比金錢更重要。”還要求她署名。然后讓她帶領(lǐng)全班讀這句精彩的發(fā)言和她的名字。然后，我興奮地告訴孩子們：二.二班的第一句“學(xué)生格言”產(chǎn)生了！哇！孩子們的眼睛充滿了好奇。接下來，我又告訴他們，平時我們讀到的都是名人名言，今天，我們記住了我們班同學(xué)的格言。其實，格言就是含有教育意義可以作為行為準(zhǔn)則的句子。只要這句話達到這個要求，就可以成為格言了。裴一璇這句話不僅是對這篇課文的深刻領(lǐng)悟，更可以成為大家行為的準(zhǔn)則，因此，她寫下了我們班第一句格言，讓我們用熱烈的掌聲祝賀她。教室里一下子掌聲雷動，同學(xué)們都為裴一璇感到驕傲呢。

我正沉浸欣喜的情緒之中時，教室里開始熱鬧起來。很多小朋友舉手要求上臺創(chuàng)造自己的“格言”。小才女向文薈寫到：誠實的人更能得到別人的敬重！她還說，奶奶的那句話足以說明這一點。我情不自禁地抱了她一下。李昱飛這樣寫：誠實的人會有美好的未來。我笑了，對孩子們說：瞧，李昱飛在心中祝福小作者呢。嗯，這個孩子定會有美好的未來。離下課的時間就要到了，我要求孩子們只說格言，不再上臺寫了。等下課后把這些“格言”寫在自己的“格言本”上。王雨暄說：誠信能讓石頭落淚。我跟著她接了一句：真誠能讓鐵樹開花！她開心得點點頭笑了。孩子們還給我熱烈的掌聲呢。下課后，我的身邊圍著一只只“小麻雀”，他們“唧唧喳喳”說了不停，興奮不已，紅撲撲的臉蛋上寫滿了獨創(chuàng)后的喜悅。其中，呂煒的格言很有想象：誠實好比長了翅膀的鳥兒，能伴人在知識的王國里遨游。我建議他將“知識”改為“成長”，他很樂意。還有許多孩子都有自己的“格言”，急不可耐地要告訴我。我當(dāng)時真想把這些可愛的小不點逐一親一口。他們真是一塊塊亟待打磨的玉，我只想當(dāng)那個忠實的匠人。

這節(jié)課的高潮部分無疑是學(xué)生創(chuàng)作格言的時刻，這是未經(jīng)課前預(yù)設(shè)的，而是課堂上自然生成的東西。我及時地把握了時機，巧妙地處理好課堂生成，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作格言的欲望。學(xué)生在自我認(rèn)可的需求中完成了一句句讓人欣喜的“格言”，并將懷著美好的心情把這種興趣和自信帶到課外，帶到以后的學(xué)習(xí)之中。

意外的課堂生成往往轉(zhuǎn)瞬即逝，教師一定要用慧眼和教學(xué)機智抓住它，讓它開出絢爛的花朵。

梅 媛

2011年3月8日

文章以事件本身為依托，通過生動詳細(xì)的敘述過程，真實地再現(xiàn)了精彩的課堂生成。文末兩個自然段的教學(xué)感悟，很好的提升了文章的價值。