第一篇:許春苗研討課教學(xué)設(shè)計(jì)
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)
許春苗
教學(xué)目標(biāo):
1、理解、積累“湛藍(lán)、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語。
2、有感情地誦讀課文,把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。
3、鑒賞本文新奇豐富的想像美。
4、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的畫面。
教學(xué)過程
一、有感情地導(dǎo)入
師范讀:“我閉上眼睛,我真的變成了一株樹,腳長出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長出樹籽,被鳥銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?!?/p>
同學(xué)們,這段如溪水暢流栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)的精彩景物描寫的觀照視角新穎、獨(dú)特,樹與“我”融為一體互訴心聲,使人耳目一新。今天我們學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》便是以這樣的敘述方式而成文的。讓我們“帶著滿懷的好心情”在作者的引領(lǐng)下走進(jìn)山林,走進(jìn)幽谷,走進(jìn)如詩如畫的童話世界,去探訪山中的眾朋友。
二、感知課文,理清思路
1、懸測:文題為《山中訪友》,按照慣常的閱讀經(jīng)驗(yàn)判斷,作者到山中去尋訪友人,那么課文中敘述的友人是這樣的嗎?請(qǐng)同學(xué)們速讀全文印證自己的猜測。
學(xué)生回答,教師歸結(jié):作者所說的山中訪友指的是進(jìn)山看風(fēng)景,山中朋友指的是古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等自然界的景物。
2、學(xué)生輕聲誦讀,勾畫文中出現(xiàn)的生字詞并利用詞典疏解。
3、教師有感情地范讀,學(xué)生輕聲跟讀,感知課文內(nèi)容。
4、學(xué)生自由誦讀。課文親切感人、生動(dòng)活潑,優(yōu)美、精彩的語句俯拾皆是。請(qǐng)勾畫標(biāo)注出喜歡的語句并理解、積累。
語句積累示例:
⑴ 走出門,就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。
⑵ 你把多少人馬渡過彼岸,你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方,你躬著腰,俯身吻著水中的人影魚影月影。
⑶ 忽然下起雷陣雨,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦。
⑷ 于是,我輕輕地招手,告別了山里的眾朋友,帶回了滿懷的好心情,好記憶,順便還帶回一路月色……
5、聽讀課文錄音,(或:指名語感較好的學(xué)生美讀課文的精彩片斷)學(xué)生豐富地想像作者動(dòng)情敘述的充滿詩意的畫面,盡享童心童趣的童話世界,體會(huì)作者的心境。
6、合作研討:
⑴ “那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”本段文字中,對(duì)古橋,作者在敘述時(shí)人稱有無變化?如果有,請(qǐng)揣摩一下變化的原因,并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。
⑵ “走進(jìn)這片樹林,每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛,我真的變成了一棵樹,腳長出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長成樹籽,被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?!北径挝淖肿髡哌\(yùn)用什么手法,將自己寫成一棵樹,這充分體現(xiàn)了作者什么樣的感情?
⑶ 作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”?
⑷ 你認(rèn)為本文突出的藝術(shù)特色是什么?
三、訴心聲,拓展延伸
鹽城市的黃海灘涂濕地,又被列入聯(lián)合國“人與生物圈”名錄,這里生活著丹頂鶴等許多珍稀鳥類。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)灘涂濕地和丹頂鶴等鳥類的了解,合理想像,說一段與游客互訴心聲的文字(或以你熟知的某一處風(fēng)景為話題)。
學(xué)生在說話擬稿時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀照視角的提示。每小組推舉代表在班上交流,師生共同評(píng)議。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,自然是美好可親的,只要我們用心去善待她,正如德國作家歌德在詮釋人與自然關(guān)系時(shí)所啟迪人們的,“她在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎,她就責(zé)罰他如暴君;誰安心追隨它,她就把他像嬰兒般偎摟在懷里?!鄙钤谧匀粦牙锏奈覀?nèi)缒芤砸活w摯真的童心去呵護(hù)、關(guān)愛她,那么她就會(huì)蔭庇我們,因?yàn)槲覀兪桥笥?,恰如《山中訪友》所描繪的。
教學(xué)反思:
在講課過程中,我著重調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于美好景物、優(yōu)美語言的體驗(yàn)和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。
上課時(shí),首先出示文題,我以本文題目展開線索。因?yàn)檎n題是全文的立意之本,又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法,是本文的文眼。所以我讓同學(xué)么們邊讀邊思考:(1)課文為什么以《山中訪友》為題?(2)作者在山中拜訪了哪些“朋友”?(3)從哪些描寫中可以看出我和山里的“朋友”有著深厚的感情? 讓同學(xué)們揣測文章的內(nèi)容,捉摩作者的寫作意圖,讓學(xué)生合理想象、表達(dá),從而引入本課。學(xué)生談得豐富極了,有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人,有的認(rèn)為去訪問稀有動(dòng)物,有的認(rèn)為去訪問某個(gè)建筑等等,在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。
第二篇:許苗《與時(shí)俱進(jìn)》
與時(shí)俱進(jìn),鑄就輝煌
成都市龍泉中學(xué)高2011級(jí)10班許苗
嚴(yán)復(fù)的《天演論》中有一句話:適者生存,不適者淘汰。雖然相距今天年代久遠(yuǎn),但卻是一個(gè)永恒不變的真理。在現(xiàn)在看來,就是要與時(shí)俱進(jìn),只有與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代潮流,才能立于不敗之地。
企業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn),才能長久發(fā)展下去。盡管柯達(dá)公司在以前很輝煌,但正是由于它不緊跟時(shí)代步伐,在數(shù)碼領(lǐng)域全面興盛時(shí),才宣布放棄傳統(tǒng)的技術(shù)。導(dǎo)致了這個(gè)曾令世界矚目的企業(yè)隕落。試想,假如它一開始就注重科學(xué)技術(shù)的變革,緊跟時(shí)代潮流,憑借其雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ),難道就不能發(fā)展壯大,再度升級(jí)嗎?歸根結(jié)底,是沒有跟上時(shí)代潮流,才會(huì)由于自己拋棄了時(shí)代,而時(shí)代也最終淘汰你。
國家需要與時(shí)俱進(jìn),才能屹立于世界之林。明清時(shí)期的中國,打著天朝上國的旗號(hào),實(shí)行閉關(guān)國的政策。結(jié)局是西方列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮打開了中國的國門。這是軍事的不如人。而在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中,中國人又打著“師夷長技以自強(qiáng)的口號(hào)提出“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的主和,結(jié)局也是失敗。這是經(jīng)濟(jì)的不如人,更是不知變革政治制度的思想的不如人。古代的中國是多么輝煌啊,但卻也是因?yàn)檫^于輝煌而忽視了與時(shí)俱進(jìn),閉關(guān)自守,簽訂一系列不平等的喪權(quán)辱國的條約。這,是不思進(jìn)取,不與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果。
現(xiàn)在,我們也面臨著諸多問題,如舊式企業(yè)不變革產(chǎn)生設(shè)施,改進(jìn)管理制度等,不僅造成嚴(yán)重的污染,還浪費(fèi)了大量的社會(huì)資源,又如當(dāng)前我國的市場經(jīng)濟(jì)體制中,普遍存在著很多問題,這都是我國某些制度不健全的原因。這些都是我們目前要解決的問題。而解決問題的關(guān)鍵,就是要與時(shí)俱進(jìn),使之符合社會(huì)發(fā)展潮流,才能更好地發(fā)展。
與時(shí)俱進(jìn),個(gè)人才會(huì)有所發(fā)展;與時(shí)俱進(jìn),企業(yè)才會(huì)立于不敗之地;與時(shí)俱進(jìn),社會(huì)才會(huì)更加和諧;與時(shí)俱進(jìn),民族才會(huì)興盛;與進(jìn)俱進(jìn),國家才能富強(qiáng)在歷史的長河中,唯有與時(shí)俱進(jìn),才是人類社會(huì)進(jìn)步的源泉。
與時(shí)俱進(jìn),必將創(chuàng)造輝煌!
與時(shí)俱進(jìn),必將立于不敗之地!(787字)
第三篇:春苗材料
“春苗”流動(dòng)影院
創(chuàng)意單位:合江縣密溪鄉(xiāng)中心校
活動(dòng)范圍:合江縣密溪鄉(xiāng)
產(chǎn)生背景
合江縣密溪鄉(xiāng),位于合江縣城西南部,距縣城8千米。轄9個(gè)行政村,98個(gè)村民小組,人口2萬余人。農(nóng)民多數(shù)出外務(wù)工。“留守孩”、“貧困生”等問題比較突出。這部分學(xué)生主要存在的心理障礙為:性格柔弱內(nèi)向、產(chǎn)生自卑封閉、寂寞無聊、盲目反抗心理,甚而外化為怨恨父母。
蘇霍姆林斯基說過:“把教育的意圖隱藏起來,是教育藝術(shù)十分重要的因素之一”。在未成年人思想道德教育中,空洞貧乏的指導(dǎo)、生硬直白的說教不僅達(dá)不到良好效果,甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。而怎樣將學(xué)校、社會(huì)、家庭教育有機(jī)地聯(lián)為一體,避免相互脫節(jié)、各自為陣,就成了一個(gè)值得深入和探索的課題。
主要做法
1、通過感動(dòng)拓展思想道德教育。
主要是加強(qiáng)調(diào)查研究,及時(shí)了解孩子成長發(fā)展過程中存在什么問題,并根據(jù)掌握的情況,分析構(gòu)成原因,探索解決辦法?!按好纭绷鲃?dòng)影院以“感動(dòng)”為主題,開拓了小學(xué)生情感教
育、自我教育的新領(lǐng)域、新途徑。并從“感動(dòng)”這一普遍的情感體驗(yàn)出發(fā),緊跟時(shí)代切入點(diǎn),使廣大小學(xué)生關(guān)注身邊平凡中的精彩,引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)感動(dòng)、共享感動(dòng)、創(chuàng)造感動(dòng)的過程中自覺追求真善美,陶冶思想道德情操,努力實(shí)現(xiàn)寓教育于無形,達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的目的?!按好纭绷鲃?dòng)影院精選了《漂亮媽媽》、《美麗的大腳》、《一個(gè)都不能少》、《長江七號(hào)》等影片,在密溪中心校、真龍、巨寶小學(xué)等地放映,取得了顯著的效果。比如《長江七號(hào)》,周星馳扮演一個(gè)窮困潦倒的父親,和兒子在寧波大馬路邊的破房里相依為命。到建筑工地打工卻又遭遇“欠薪”的悲慘待遇,雖然買不起價(jià)值上百元的玩具給兒子,但他不忍就此放棄,機(jī)緣巧合,竟在垃圾堆里撿到了一具外星生物玩具……充滿溫情與科幻的故事讓現(xiàn)場的孩子與家長悲喜交集,巧妙地拉近了相互間的距離,增進(jìn)了彼此間的了解。
2、注重互動(dòng)激發(fā)大家積極參與。
“春苗”流動(dòng)影院充分尊重小學(xué)生的主體地位,注重在教育者與被教育者之間、同學(xué)之間形成良性互動(dòng),在播映方式、后續(xù)工作等方面進(jìn)行了積極的探索。并針對(duì)影片中令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)組織了家長、學(xué)生交流論壇,促進(jìn)了相互溝通,同時(shí)進(jìn)行了“春苗”流動(dòng)影院觀后感作文競賽,使學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力有了相應(yīng)的提高。
此外,為擴(kuò)大社會(huì)的宣傳,充分發(fā)揮主流媒體以及各種
宣傳媒體陣地的作用,制作公益短片流動(dòng)播放,并充分發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用,除普及實(shí)行留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度外,推進(jìn)“代理媽媽”、“代理爸爸”等長效機(jī)制,并完善其他監(jiān)管體系。
3.依托聯(lián)動(dòng)建立互享資源平臺(tái)。
密溪中心校與巨寶小學(xué)、真龍小學(xué)以及密溪鄉(xiāng)文化站加強(qiáng)聯(lián)系,不僅在影片資源方面互通有無,同時(shí)制作了若干個(gè)德教Flash在全鄉(xiāng)閉路系統(tǒng)播映,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)感動(dòng)、傳遞感動(dòng)、共享感動(dòng)提供了一個(gè)寬廣、便捷的技術(shù)平臺(tái)。同時(shí),爭取政府支持逐步收集由國家廣電總局、文化部、教育部等六部委向中小學(xué)生聯(lián)合推介的100部優(yōu)秀國產(chǎn)電影。這些影片多數(shù)獲過國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),題材廣泛,頗受好評(píng)。
而有形載體的建立,使活動(dòng)開展有了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)依托并趨向具體化、有形化,更容易深入學(xué)生的心坎。
活動(dòng)效果
“春苗”流動(dòng)影院的實(shí)施,提高了全鄉(xiāng)小學(xué)生德育教育水平,對(duì)完善工作機(jī)制,拓展教育形式,構(gòu)建“心靈”網(wǎng)絡(luò),起到了積極的作用,受到了學(xué)生、家長、社會(huì)的一致贊譽(yù)。同時(shí),讓學(xué)生、家長、教師、公務(wù)員等一起參與到活動(dòng)中來,共同營造一個(gè)良好的育人環(huán)境,使“留守孩”、“單親孩”、“貧困生”等在參與“春苗”流動(dòng)影院的活動(dòng)中,減輕心理壓力,調(diào)適自調(diào)能力,有效地促進(jìn)了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
第四篇:作文研討課教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:
-------變------了 備課人:張歡
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、交流、討論等形式了解,感受一個(gè)地方的環(huán)境變化,并能按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)會(huì)列提綱。
重點(diǎn):抓住一個(gè)地方的變化,將變化寫具體。
課前準(zhǔn)備:記者調(diào)查、個(gè)人調(diào)查。
教學(xué)過程:
一、欣賞圖片激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,圖上四位可親的老師大家還記得嗎?(生:是我們?nèi)昙?jí)的班主任)。那么這張呢?(生答:現(xiàn)在的班主任),這說明班主任發(fā)生了什么呀?(生答:變化)。同學(xué)們,伴隨我們成長的不僅僅是學(xué)校的老師,還有學(xué)校的一草一木、一磚一瓦,它們也在發(fā)生著變化,那么,哪些地方使你印象最深呢?
2、交流,適當(dāng)板書。
今天我們就來學(xué)習(xí)百花園四筆下生輝部分。板書課題(--變--了)
齊讀教學(xué)目標(biāo)。
(一)發(fā)現(xiàn)之美:確定材料根據(jù)我們生活的地方選擇:(短片)生活中變化很多,也不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們,接下來,讓我們帶著我們認(rèn)真觀察的眼睛和善于發(fā)現(xiàn)的心靈去我們最愛的校園里看一看吧。
1、學(xué)校
出示新舊照片,形成對(duì)比,讓學(xué)生觀察發(fā)言,說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。同學(xué)們還可以補(bǔ)充校園長廊文化的變化,樓文化的變化,生態(tài)園的變化,路文化的變化。
2、四人小組討論、交流。在組長的帶領(lǐng)下記錄主題環(huán)境前后的變化,要有重點(diǎn)。
(二)欣賞之美:校園變美了
(三)交流之美:確定材料
?
1、小組交流、討論、結(jié)合之前的實(shí)地調(diào)查,記錄下看到的、聽到的和自己的感受。
?
2、選派小組長做分享展示。
交流讓智慧的碰撞,分享讓智慧加倍,展示讓智慧閃光!同學(xué)們,我們大膽展示自己的智慧的成果吧!
(三)展示之美:
我發(fā)現(xiàn)()以前是(),現(xiàn)在()。我的感受是()。我的感受是()。精彩句子:運(yùn)用一些成語和比喻句、擬人句。
(四)美的積累——寫法指導(dǎo):
?寫好開頭:語言要優(yōu)美、開門見山。例如:這幾年,我們家鄉(xiāng)環(huán)境變化可大了。
?寫好中間:緊扣“變化”,先寫幾句以前環(huán)境怎么樣,再重點(diǎn)寫現(xiàn)在的環(huán)境怎么樣。
?結(jié)尾要出彩:結(jié)尾可以總結(jié)全文,寫一寫這種變化帶給自己的感受,呼應(yīng)開頭。
(五)美美與共!
變美的校園,你是不是迫不及待地想要寫下來呢?趕快拿起你的筆描述一下吧!比賽一下,誰是文思泉涌,妙筆生花,能說會(huì)道的小作家!讓我們記錄美,寫出美文,美美與共!
(六)、開始作文
學(xué)生列好提綱,開始作文。教師巡視指導(dǎo),并了解學(xué)生的習(xí)作情況。要求:1.語句通順、沒有錯(cuò)別字。
2寫出這個(gè)地方以前是什么樣子,現(xiàn)在是什么樣子的,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。
3.寫出自己的感受。
板書:
-------變------了
校園變美了
選取地點(diǎn)(變化大)
列提綱:按事情發(fā)展順序,主次分明。
第五篇:研討課教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求
附件二
教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析(1)概括介紹教學(xué)內(nèi)容;(2)分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn);
(3)分析教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位作用,以及與前后章節(jié)(課)的聯(lián)系。2.教學(xué)對(duì)象分析
(1)分析學(xué)生的情感特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn);
(2)分析學(xué)生已具備的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問題解決的方法,以及生活經(jīng)驗(yàn)等;
(3)分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。3.教學(xué)環(huán)境分析
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實(shí)際情況,選擇多媒體教室環(huán)境,或者是計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))教室環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.一般按三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”來表述。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有不同要求的,可以按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行表述。例如,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程目標(biāo)有四項(xiàng): 知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度;英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)有五項(xiàng):語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。
2.確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)全面:按三維目標(biāo)(或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))的要求設(shè)定,不能丟項(xiàng)。(2)準(zhǔn)確:每項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵要準(zhǔn)確,恰如其分,體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性,要符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知水平。
(3)具體:教學(xué)目標(biāo)指向明確、表述清晰,體現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定和要求,具有針對(duì)性和可操作性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容,一定要與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),不是只能在“知識(shí)與技 能”中產(chǎn)生,也可以從“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
(2)確定教學(xué)重點(diǎn),一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定;確定教學(xué)難點(diǎn),一方面是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定,另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
四、教學(xué)過程
(一)教學(xué)流程圖
把教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)用流程圖的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?,體現(xiàn)教學(xué)的基本思路和教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn),其中,教學(xué)環(huán)節(jié)的標(biāo)題要能表達(dá)出教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)涵,各級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確,主體部分可以展開、延伸,能體現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基本思路。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。要注意以下幾方面問題:
1.內(nèi)容科學(xué),安排有序,體現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。容量恰當(dāng)、難易適中,重點(diǎn)突出,所需拓展資源豐富。
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,層次鮮明,邏輯關(guān)系準(zhǔn)確。3.多元化教與學(xué)方式的和諧統(tǒng)一。
4.教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng),要突出信息技術(shù)的選擇與應(yīng)用,并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,明確信息技術(shù)的運(yùn)用形式。
5.主要教學(xué)環(huán)節(jié)要說明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)設(shè)計(jì)理念,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法策略,其中,要突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合“整合點(diǎn)” 的診斷,分析使用信息技術(shù)手段的必要性和可以達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6.語言表述規(guī)范,要有的放矢,不接受“實(shí)錄式”的表述方式。