第一篇：執(zhí)行力案例--誰去給貓掛鈴鐺

案例：誰去給貓掛鈴鐺

有一群老鼠開會，研究怎樣應(yīng)對貓的襲擊。一只被認為聰明的老鼠提出，給貓的脖子上掛一個鈴鐺。這樣，貓行走的時候，鈴鐺就會響，聽到鈴聲的老鼠不就可以及時跑掉了嗎？大家都公認這是一個好主意?？墒牵烧l去給貓掛鈴鐺呢？怎樣才能掛得上呢？這些問題一提出，老鼠都啞口無言了。

點評：科學合理的戰(zhàn)略部署是執(zhí)行的前提！戰(zhàn)略如果脫離實際，就根本談不上執(zhí)行。

第二篇：《誰去替貓兒掛鈴鐺》讀后感作文 范文

《誰去替貓兒掛鈴鐺》讀后感

今天，媽媽給我買了一本故事書——《誰去替貓兒掛鈴鐺》，《誰去替貓兒掛鈴鐺》讀后感作文。我翻開一看，哇！里面有許多卡通圖畫，有小貓和小老鼠。

故事是這樣的。從前，在美國的一個小鎮(zhèn)上，住著一戶比較富裕的人家。由于他家里有很多老鼠，于是他買了一只很漂亮的貓，這只貓很善于捉老鼠。過了不久，家里的老鼠少了很多，主人非常高興，為了獎勵，給了這只貓許多味道鮮美的魚吃。

這時，在老鼠洞里展開了一場會議。老鼠大王說：“女士們、先生們，如果我們不想辦法治一治那只貓，那么我們將會走向滅亡的道路?！庇幸粋€胖胖的老鼠說：“我想到一個辦法，我們可以乘它睡覺時，拿火去燒它，讀后感《《誰去替貓兒掛鈴鐺》讀后感作文》?！薄安恍?！這對我們也會有危險！”馬上就有一個帶紅帽子的老鼠反對。這時一個戴著眼睛的老鼠站出來說：“我看，可以乘它睡著時，悄悄的在它身上掛一個鈴鐺，只要它有什么動靜，我們就會聽到鈴鐺聲，到那時我們可以事先逃跑，這樣以后它就抓不到我們了！”其它的老鼠聽了都鼓掌表示贊同。老鼠大王說：“可是誰去掛這個鈴鐺呢？”這下，大家都安靜下來，你看我、我看你，你推我、我推你，最后沒有一個愿去掛鈴鐺。

結(jié)果，那群老鼠終究每天被貓兒追得團團轉(zhuǎn)。

讀了這個故事，我想到我平時很膽小，我下定決心，不能像老鼠一樣遇事退縮，我一定要勇敢的去做每一件事，因為，勇敢后面往往是成功。

四4班 劉婉瑩

《誰去替貓兒掛鈴鐺》讀后感作文500字

小學生作文（xiexiebang.comhttp://004km.cn/）

第三篇：給貓戴上鈴鐺的方案

有了這篇東西,以后就不要隨隨便便那這個老鼠開會的寓言故事開涮了,有些事不是沒有解決辦法,而是你根本不愿意是思考!

給貓戴上鈴鐺的方案

老鼠全體代表會議一次會議召開。主席團主任鼠就關(guān)于最近人類引進外援貓對付我鼠一事作大會報告，要求全體代表討論出解決辦法。經(jīng)過熱烈討論，代表鼠們相出一個好辦法：給貓戴上鈴鐺，貓一動我鼠就可以根據(jù)聲音做出反應(yīng)，迅速逃離危險。

全體代表以熱烈的掌聲全票通過這項提議。隨后，代表們就決議的具體實施方案進行研究討論。

代表甲鼠發(fā)言：不知道大家有沒有聽說過特洛伊木馬這件事。我們可以抄襲特洛伊木馬的做法，以主席團的名義發(fā)表聲明，表示我鼠斗不過貓，承認失敗，向貓投降，不日全鼠撤離，為表我鼠誠意，現(xiàn)將我鼠的權(quán)利象征“大鈴鐺”作為貓的戰(zhàn)利品轉(zhuǎn)交給貓。貓的虛榮心強，肯定會把自己的戰(zhàn)利品掛在脖子上，向人類邀功。這樣一來，我鼠的目的不就達到了嗎？我保證，我鼠撤離后三日之內(nèi)，必定殺個回馬槍。

代表乙鼠接到話筒：就一點，開動所有的宣傳機器，引導輿論。輿論的焦點人物是那只日本的機器貓哆啦A夢，對，就是那只藍色的胖貓。選擇它的理由有三：一是機器貓是只和諧友愛的貓，它不抓老鼠，不吃老鼠，甚至很害怕老鼠，是可培養(yǎng)的年輕對象；二是機器貓是全世界小朋友大朋友的喜愛的對象，影響力大；最最關(guān)鍵的是它戴了個黃橙橙的鈴鐺。太完美了，簡直就是為我鼠戰(zhàn)略目標量身定做的宣傳貓！所以，我鼠所有的宣傳工具包括報紙、電視電臺、網(wǎng)絡(luò)等一起開動，將機器貓戴鈴鐺這個細節(jié)無限擴大，在全社會興起一陣“鈴鐺貓”的時尚潮流，宣傳口號我想好了，就是：“Hi,你家的貓今天怎么沒帶鈴鐺”。到時候所有的主人都會給貓戴上鈴鐺，這是多么美妙的事啊。

丙鼠慢條斯理的站起來發(fā)言：如果我鼠財政困難，無法發(fā)動輿論，不妨聽聽我的建議。圣誕節(jié)不是快到了嗎？圣誕節(jié)雖然是西方資本主義國家的節(jié)日，但在社會主義國家也越來越流行，很多人都在追捧，貓也一樣。我鼠可以講鈴鐺包裝成精美的圣誕節(jié)禮物，在平安夜或者圣誕夜悄悄地把禮物送到貓睡覺的地方。試想一下，當貓勞累工作了一天，回到睡覺的地方，看到一份送給它的圣誕禮物，既驚又喜，流下了感動的眼淚，那場面別提多溫馨。然后貓拆開禮物，看，是一個鈴鐺！于是它開心地把鈴鐺掛在它的脖子上。如果它看到了我鼠的祝福語，也許就化解了對我鼠的敵意，也說不定啊。

丁鼠很不屑地看了一下丙鼠，打開它面前的話筒：丙鼠的想法很不切實際，沒有看清貓的本質(zhì)，對貓抱有幻想，是左傾機會主義錯誤思想。貓的工作是什么？人類要貓干嘛？對這些問題的回答，就是對貓的本質(zhì)的認識：貓吃老鼠！解決問題要抓住事物的本質(zhì)?；貧w本質(zhì)：我鼠要生存→偷吃人類的食物、咬壞了人類的物品→人類很生氣→引進了貓→貓吃老鼠→保護人類的食物和物品→沒有鼠患，貓的作用消失→人類拋棄貓。我鼠要生存，就避免不了與人類發(fā)生矛盾。但是為什么不從貓這一環(huán)節(jié)入手呢？首先，給貓利益，可以物質(zhì)賄賂它；第二，保住它在人類生活中的地位；第三，貓與老鼠和平共處。主旨是改變貓和老鼠的天敵關(guān)系為共生關(guān)系。訂立三點協(xié)議，第一點老鼠要定期向貓進貢；第二點老鼠和貓要不時在人類面前表演“貓鼠大戰(zhàn)，然后老鼠慘敗”的話??；第三貓對老鼠的行為睜一只眼閉一只眼。但是，為了雙方合作的順利進行，貓必須戴上鈴鐺。

最后,大會主席團根據(jù)代表們的發(fā)言制定出幾套行動方案。

2014年7月21日

第四篇：執(zhí)行力案例

執(zhí)行力案例（二則）

“較真”就是執(zhí)行力

２００２年下半年，我被任命為一家酒店的總經(jīng)理。為了便于溝通和規(guī)范管理，我提議建立“周行政例會”制度，所有中層以上管理人員參加。

周一上午９點，會議應(yīng)該開始了。可是，此時還有一半人員未到會，包括一名副總。我較真的勁頭上來了。我當場決定：第一，會議準時開始，誰也不等；第二，由人事部經(jīng)理當場宣讀考勤制度，并現(xiàn)場進行處罰。

周行政例會的主要議題是布置本周工作，并就跨部門工作進行溝通協(xié)調(diào)。會議結(jié)束后，會議紀要經(jīng)我簽署后以“內(nèi)部通啟”形式下達到各部門。

第二周，會議沒有人員遲到或缺席。我首先拿出“內(nèi)部通啟”逐一檢查上周布置的工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一個部門已經(jīng)找不到“內(nèi)部通啟”，一半左右的部門沒有如期完成上周布置的工作。此時，我較真的勁又上來了，當場決定：第一，不知道應(yīng)該干什么的部門經(jīng)理當場停職；第二，酒店的考核是結(jié)果導向的考核，未完成計劃工作且未向主管老總匯報的，當場進行“自我處罰”，即由自己決定如何處罰自己。

周例會一直堅持到現(xiàn)在，再也沒有人當兒戲，因為他們知道有一個較真的老總。一周的工作，通過簡單的周例會基本上就安排妥當了。

我對執(zhí)行力有二點理解：一是工作要有計劃，計劃要有檢查，檢查要有獎懲；二是要較真，較真就是管理的威懾力，有威懾力才有執(zhí)行力。

“以此為例”才有執(zhí)行力

工作時間長了，知道中國管理者有個傳統(tǒng)習慣：下不為例。很多事情就壞在這個“下不為例上”，它使制度喪失尊嚴，它使計劃喪失嚴肅性。每當部下工作沒干好，一句下不為例就算過關(guān)了。

我在一家公司任老總時，第一次培訓會上，就明確宣布：公司管理上只有“以此為例”，沒有“下不為例”。

一次，一名頗有來頭的司機上班時間到宿舍休息，被檢查人員發(fā)現(xiàn)。司機辯解道：其他司機也是這樣做的，下次注意就行了。

檢查人員問我應(yīng)該怎么辦，我說：如果你對他“下不為例”免予處罰，我將對你按“以此為例”進行處罰。因為“下不為例”實質(zhì)上是在縱容對方違規(guī)。

我在公司制定了一條萬能的制度：凡是損害公司利益的行為，不管公司是否有相應(yīng)的制度，都要先行處罰，然后以此為例——這次的處罰就是以后的制度。

企業(yè)制度難以執(zhí)行，制度沒有尊嚴的現(xiàn)象，在我的“以此為例”的管理思想下，徹底改觀。

從此，公司再也沒有執(zhí)行不了的制度。

第五篇：《貓》案例分析

《貓》案例分析

孫吳一小 王靜

一、教學背景

教科版語文第七冊課文《貓》是著名作家老舍先生的作品。作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。

二、教學主題

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，風趣親切，韻味十足,遣詞造句精妙準確,通俗曉暢。表達的感情充沛細膩,是一篇培養(yǎng)學生?閱讀要有自己的見解?的好文。

三、案例描述

教學此文時，我為了在課文與學生之間架起一座情感的橋梁，利用學生收集的一幅幅貓的生活圖給學生們欣賞。讓學生看到了一只只活潑稚氣、天真可愛的貓。此時，他們個個瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出?呀?！?哇—? ?好可愛—? 等贊美聲。這時我順勢導入課題，把學生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ識他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺戲的序幕，迅速安定了學生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使學生動情地閱讀，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓之情，貼近了與作者的情感。

為了讓學生深入地體會老舍先生對貓的喜愛，我采用了自學、質(zhì)疑等閱讀方法。課堂中學生讀一讀、談一談、議一議、演一演弄清了層次，理解了文章內(nèi)容，然后出示：?在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。?和? 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。?這樣兩個句子，讓男女生比較讀，并說說對這兩個句子的體會，絕大多數(shù)的學生談了文中?幾朵小梅花?的妙處，當大家正說得起勁的時候，我發(fā)現(xiàn)王瑩目光炯炯有神地望著我，似乎暗含著期待，我便讓她來說說體會。她站起來說：?這個句子的語言十分樸素，把臟腳印說成是小梅花，從而形象地寫出了貓的溫柔可親，以及表現(xiàn)了老舍爺爺對貓的喜愛。?我原以為她和其他同學一樣說到這兒也就完了，其實作為老師我，也認為學生只能體會到這個層面上，但是，當我讓她坐下來的時候她卻有點猶豫地說：?老師我還有一個想法。?我用帶著鼓勵的目光對她說：?好，大膽地說吧！?她似乎也有了點自信，?我認為這里把‘踩印’一詞換成‘畫’字，可能更形象生動。因為‘踩印’只是貓的無意識動作，而‘畫’則是有意識行為，這樣的話在老舍爺爺?shù)难壑胸垉叭痪褪且晃恍‘嫾?，似乎要給老舍爺爺?shù)奈恼屡渖蠋追利惖牟鍒D。?簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜，這是我——她的語文老師所想不到的，老舍先生可是語言大師啊，誰會去懷疑他文章中的不足！而她——我的學生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨特新奇。

……

四、教學反思

教學中我針對本班學生特點，較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學設(shè)計，使學生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內(nèi)容、閱讀方法的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？你們最欣賞作者的哪些句子呢？這樣，學生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解。如：挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會，讀出情感。這樣做，開拓了學生參與學習的空間，給予了每一位學生同時、同等參與學習的機會。你的一點，他的一點，相互交流，升華了學生的認識。

在閱讀教學中，我認為：于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學習態(tài)度。?文章向大家介紹了幾只大貓？?原是無疑之處；而?面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？?這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教學中看似隨意，實則有意的一句話，激活了學生思維。

新課標要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，面向全體學生，讓每一個學生都能在課堂上發(fā)揮自己的才能，從情感態(tài)度上滿足每一個學生。盡管我轉(zhuǎn)變了觀念，但在實際的教學中，還不能真正體現(xiàn)出來，課上總喜歡讓?好孩子?回答問題，為的是能按時完成教學任務(wù)，而往往忽略那些積極要求進步的一般學生。這種做法我深知非改不可了，否則會對某些學生的身心發(fā)展有影響。今后力求讓學生全面參與到教學活動中來，讓每一個學生開開心心地學習。