第一篇：小學音樂論文多媒體手段在小學音樂教學中的應用分析_通用版-word文檔

小學音樂論文-多媒體手段在小學音樂教學中的應用分析通用版

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，計算機在漸漸改變著我們的生活。近年來，許多學校的教學條件迅速提高，計算機的應用以多媒體的形式進入課堂，越來越多的教師通過多媒體進行教學。在小學音樂教學過程中，運用多媒體手段教學會在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，從而提高了課堂效率。然而，多媒體教學在教學實踐中也顯現(xiàn)出一些不足，筆者憑借多年對小學音樂多媒體教學的經(jīng)驗，對多媒體技術在小學音樂教學中的應用進行了分析、探討。

一、小學音樂多媒體教學的優(yōu)勢

1.激發(fā)小學生的學習興趣。小學階段是好奇心最強的階段，小學生對新鮮事物有著強烈的興趣，傳統(tǒng)的音樂教學模式無法將教學內(nèi)容繪聲繪色地展現(xiàn)在學生面前，小學生的感官無法形成更為直接的刺激，因此，小學生很容易因為受到外界事物的干擾而轉移注意力。多媒體教學可以將課堂內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)在學生們面前，為小學生創(chuàng)造他們喜歡的教學情境，引導其進入美輪美奐的音樂世界。

2.將課堂內(nèi)容形象化。傳統(tǒng)的教學模式中通常以放錄音和教師彈奏的形式播放音樂，很難將學生的多感官同時調動起來參與學習。因此，小學生在學習過程中很難專心學習，往往感覺到枯燥無味，這是因為在好奇心如此強烈的小學階段，多種感官如果沒有同時受到刺激，就很容易受到外界的影響。

3.豐富了課堂內(nèi)容。利用多媒體手段進行小學音樂的教學，能夠將需要板書的內(nèi)容通過PPT形式展現(xiàn)出來，有效地節(jié)約了課堂時間，這樣就可以利用節(jié)省下來的時間對學生進行課外知識的教學，豐富課堂內(nèi)容，更加有效地培養(yǎng)小學生對音樂的審美能力。實踐表明，利用多媒體教學的模式，可以為師生提供高質量、高效率的教學平臺，師生可以利用多媒體進行對唱、模唱及試唱，在很大程度上促進了師生間的交流，進而使小學生更加樂意和老師學習，提升了教學質量。

二、如何加強多媒體手段在小學音樂教學中的應用

多媒體教學模式雖然有著傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢，但在小學音樂教學過程中，多媒體的應用還存在很多不足。無論是音樂教師還是學生，在將多媒體和音樂進行融合的過程中都出現(xiàn)了一些問題。作為未來小學音樂教學發(fā)展的趨勢，如何將多媒體手段充分利用起來，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，就成為了研究的重點。

1.加強教師的多媒體教學技術。和傳統(tǒng)音樂教學不同，多媒體教學可以融入很多很有美感的內(nèi)容，近年來，雖然許多小學音樂教師都將多媒體手段運用到了課堂之上，然而不成熟的多媒體教學技術在很大程度上影響著多媒體教學的發(fā)展。因此，小學音樂教師要自覺地接受多媒體技術的培訓，掌握一定的多媒體理論知識和實際操作的經(jīng)驗，還要給教師定期舉行多媒體教學經(jīng)驗交流會，讓教師能夠互相交流、取長補短，豐富自己的多媒體教學水平。音樂教師在進行教學時，應加強多媒體教學的多重感官技術的應用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)進行教學信息的傳播。只有綜合利用聽覺、視覺和觸覺等感官技術，完善教學信息互動交流平臺，才可以更好地推進多媒體手段在小學音樂教學中的應用。此外，教師還要注重學生在多媒體教學中的重要作用，能夠使用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在寬松的環(huán)境中進行音樂教學。例如，在學習《小青蛙找家》時，教師就應熟練地使用多媒體，將準備的音樂課件進行播放，并制作相關的視頻，將小青蛙找家的動畫放到屏幕上。學生在觀看了動畫之后，就很容易集中注意力。然后，教師就可以適當引導，讓學生聽一下《小青蛙找家》的音樂，教師指導著學生進行演唱，讓學生跟著動畫的節(jié)奏歌唱，從而提高了音樂課堂教學的效率。

2.加強多媒體技術的合理利用。教師在利用多媒體技術進行教學時，通常會將課堂所用到的素材及資料放到PPT課件中以便進行教學。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、資源范圍越拉越大，導致教師在選擇素材時有很大難度。一些教師為了課堂內(nèi)容的豐富多彩，往往會走入一個誤區(qū)，過度添加素材，而忽視了教學重點，使得教學內(nèi)容出現(xiàn)嚴重偏差。例如，學習《生活在祖國懷抱中》時，有的教師搜集了許多祖國的美好風景、文字資料，然后通過課件在課堂上展現(xiàn)出來，僅僅對圖片播放和講解就用了半節(jié)課，結果真正學習這首歌時卻是一帶而過。這樣雖然能夠調動起小學生的學習興趣，但整節(jié)課都在欣賞，沒能真正學到知識。因此，教師在教學過程中要分清主次，加強多媒體技術的合理運用。使用多媒體技術時，能夠把握一個度，在多媒體上展示相關的圖片和音樂，以輔助小學音樂。此外，還要讓學生能夠真實地感受到音樂的環(huán)境，對此，教師可以利用多媒體播放一些圖片之后，讓學生們進行歌曲的演唱，從而增強多媒體技術的合理使用。3.利用多媒體技術進行關鍵教學。多媒體教學是一種輔助教學，當音樂課堂出現(xiàn)一些很難通過語言和文字表達的教學重點及教學難點時，教師可以利用多媒體技術制作動畫，以更為形象、直觀地向學生展現(xiàn)發(fā)聲過程中胸腔、口腔的具體活動方式以及氣流的運動路線。多媒體極大地豐富了教師教學的形勢，讓教師能夠采用多種方法，激發(fā)學生的學習興趣。應用多媒體手段對小學音樂進行教學，可以將課堂內(nèi)容搬到屏幕上去，教師可以將音樂會以及教學動畫形象地展現(xiàn)給學生，這樣就可以將小學生的視覺感官也調動了起來。尤其是學習很多關鍵性的音樂課程時，小學生由于思維限制和生活經(jīng)歷比較少，很難對音樂的本質產(chǎn)生共鳴。教師使用多媒體教學，增強了音樂和心靈的觸碰，就可以讓學生更加了解音樂創(chuàng)作的背景，對音樂表達的感情更加深厚。

比如，學習《我們美麗的祖國》的時候，教師首先搜索了相關的圖片，讓學生能夠對我國的風景、人文、地理、文化等產(chǎn)生濃厚的興趣，對我們的國家充滿了熱愛之情。然后，教師就可以在學生感情最為豐富的時候，讓學生進行演唱。學生們邊學習歌唱，邊領略祖國的大好河山，這樣就可以很好地培養(yǎng)他們的審美情趣。

4.利用多媒體技術進行教學質量評估。在傳統(tǒng)的教學中，教師僅僅是依靠自己的感官對學生的音樂水平進行評價，這樣很容易造成一定的誤差，打擊了學生學習音樂的積極性。隨著多媒體技術的發(fā)展，教師可以利用多媒體對學生的發(fā)音、音準等進行監(jiān)聽，掌握學生的學習情況，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。也可以讓學生通過試唱和原音的對比進行自我糾正，以提升學生學習的自主性，進而更好地完成教學任務。小學音樂課程的教學評估應更多地關注學生音樂基礎的培養(yǎng)和提高，從音符、發(fā)聲等角度進行糾正。在進行學期末的考核時，教師可以在語音室讓學生進行唱歌，通過現(xiàn)代化的手段和軟件來看到準確度的問題。同時，教師也應考慮到學生的特異性，不以單一的評斷來進行學習評估。

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，多媒體教學模式已經(jīng)成為了未來小學音樂教學的一種趨勢。只有將多媒體手段充分利用起來，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，才能更好地提高多媒體技術在小學音樂課堂教學中的應用性。

第二篇：多媒體在小學音樂教學中的應用

多媒體在小學音樂教學中的應用

作者:葉聰云 單位:海南師范大學

摘要：新課程在不斷推進改革，教學手段逐漸向多元化趨勢發(fā)展，小學音樂教學開始廣泛應用于多媒體信息技術，有效培養(yǎng)學生的審美藝術能力，提高了學生對音樂學習的積極性。音樂是一門非常抽象的學科，在教學過程中應主動去激發(fā)學生對音樂的熱愛。筆者通過探究小學音樂教學中多媒體手段的應用，依據(jù)實際狀況，采用具有可行性的方法，進一步提高小學音樂教學的質量水平。

關鍵詞：音樂教學；多媒體應用；小學

現(xiàn)代科學技術在教育方面主要以多媒體的形式來輔助教學，小學音樂教育中對于多媒體的輔助已經(jīng)不可缺少，在某個角度上，多媒體改變了音樂教學的模式，不再是傳統(tǒng)單一的教學，這就適應了教育發(fā)展的潮流。同時教學內(nèi)容得到了極大的豐富，小學生在課堂上受到的知識也逐漸增多，更加有利于對音樂興趣的培養(yǎng)，改善教學水平。

一、小學音樂教學中多媒體技術的重要意義

1.使抽象的知識變得更加形象具體。傳統(tǒng)的音樂教學模式對小學生的接受能力要求較大，小學生接收課堂內(nèi)容的難度比較高，主要采用播放器或者教師伴唱的形式來教授音樂。然而隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體設備逐漸代替了傳統(tǒng)的教學方法，這使本來枯燥的課堂變得形象生動，小學生們能真實的體驗音樂的韻律美感，享受音樂帶給他們的喜悅與激情。

2.使課堂內(nèi)容更加豐富。應用多媒體技術能改變課本知識生硬的現(xiàn)狀，讓小學課堂變得更加具有活力，這帶來了多元化的教學趨勢，比如視頻播放的功能不僅可以展現(xiàn)音樂自身獨特的魅力，還可以播放多媒體中的音樂比賽等視頻，這大大豐富了教學的內(nèi)容，促進了學生的自主學習。多媒體技術給學生近距離接觸音樂的機會，能極大提升學生的韻律感以及相關藝術能力，對學生全面素質發(fā)展非常重要。3.有利于多學科的知識整合。多媒體輔助教學有著非常鮮明的教育作用，特別是在小學階段，兒童可以在唱歌、欣賞等內(nèi)容方面利用多媒體的教學完成更好的學習體驗。在我國多媒體的音樂教學過程當中，校園網(wǎng)絡提供了重要的素材，教師就可以重新調整素材。例如在對《春風》這一歌曲學習時，對比美術圖案，學生形成相應的概念之后就可以理解歌曲的意境，再加上充分的音樂，營造了美麗春天的藝術氛圍。用優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)春天，使學生能更好理解教學內(nèi)涵，進一步實現(xiàn)課堂的教學目的。

二、小學音樂教學中多媒體的優(yōu)勢 1.激發(fā)學生學習的興趣。學生的興趣主要來自于富有創(chuàng)造力的事物，特別是具有直觀具體的形象以及新穎多變的形式。多媒體的應用可以讓音樂環(huán)境變得色彩繽紛、聲響同步、動靜皆宜。應充分訓練學生的聽覺、視覺等各種器官，激發(fā)他們認真聽課的學習興趣，享受豐富多彩的教學資源。特別注意的是，低年級的學生更加需要一種情境，讓他們在自然的狀態(tài)中進入音樂的體驗環(huán)境里，以龜兔賽跑為例，教師可以通過多媒體的使用，讓學生感受到比較真實的龜兔賽跑場景，享受其中的樂趣。

2.增加課堂的生動性。在過去傳統(tǒng)的音樂教學中，音樂課堂上播放的影像資料，都是通過磁帶或人工現(xiàn)場彈奏的方法來實現(xiàn)的，而在新課改的大背景下，多媒體的使用直接改善了過去傳統(tǒng)的教學方法，使課堂變得生動有趣，授課內(nèi)容更為直觀，大大提高了課堂效率，多媒體的使用更能讓學生有身臨其境感受，加強他們對知識的理解，通過多媒體的使用學生可以很好地感受到大型晚會的現(xiàn)場，享受高品質的音樂和視頻帶來的審美體驗。比如教師可以通過多媒體讓學生欣賞到世界著名的歌唱家在奧運會或世博會等大型演晚會中的精彩表演。

3.提升音樂審美。應新課程課改的要求，音樂教學不再是傳統(tǒng)模式下的死記硬背，相反是以提高學生的音樂審美為核心的，激發(fā)學生的興趣愛好，并以此為動力，提高學習主動性。同時，在我國幾千年優(yōu)秀的音樂文化傳承中，提高學生的音樂審美，對于培養(yǎng)學生的情操和人格都有著潛移默化的作用。利用多媒體以美傳遞美的功能，可以更好建立音樂所表達的情景，有助于提高學生的審美水平，提升情趣，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提高學生自主學習能力。

三、提高多媒體在小學音樂教學中應用效果對策

1.明確課堂主次關系，增加師生互動。教師在使用多媒體時必須認識到，多媒體只是提高教學效果的輔助性工具，而不是授課方式的核心內(nèi)容，只有正視多媒體在教學中的作用，才能真正提高教學質量。教師必須明確課堂主次關系，將授課內(nèi)容和多媒體的使用有效結合，二者相輔相成，充分發(fā)揮出多媒體在課堂教學中的積極作用，使其發(fā)揮出更大的價值，提升學生的音樂素養(yǎng)。同時教師更不能盲目地依賴多媒體，不能將其理解為一種模式化的過程，相反，對多媒體的使用必須結合實際的授課內(nèi)容而進行不斷地更新和調整，大膽創(chuàng)新，發(fā)掘出多媒體的更多潛力和潛在價值。

2.建立音樂教學氛圍，提升學生學習積極性。教師要根據(jù)學生的心理特點，充分利用孩子們對新鮮事物的好奇心，可以采取提問的形式，鼓勵學生在課堂上學習交流。要科學合理地采用多媒體教學的形式，建立一個良好的音樂氛圍，營造輕松活潑的學習情境，鼓勵學生去自主學習，主動參與教師的教學活動當中，讓興趣來鼓勵學生，推動學生的思維發(fā)展，進一步提升整體教學效果。音樂有非常美麗的時空效益，利用多媒體這種技術可以有效地展現(xiàn)音樂的藝術美，釋放學生的心靈，提高學生欣賞音樂美的能力。

3.教學過程中需要注意的問題。第一，多媒體的教學方式僅僅作為課堂教學的發(fā)展與補充，它是一種輔助型的教學手段，因此不能為了發(fā)揚多媒體教學而放棄傳統(tǒng)的教學。在小學音樂教學過程當中，應該正確分清教學中的主次關系，全面發(fā)揮多媒體的潛能。第二，要尋找課堂教學的規(guī)律以及適應教學內(nèi)容的相關特點，多媒體的教學不能太過牽強，注意與其他方式的相結合，只有協(xié)調互補才能最大潛力的發(fā)揮教學的生命力，促進學生對音樂的感知能力，以及增強學生的審美與表現(xiàn)能力。第三，在實施教學過程中，應用多媒體時要注意避免教學過程的機械化、程式化，這對教師有著非常高的要求，要根據(jù)教學的進度以及內(nèi)容的展開做出科學合理的調整，增強師生互動，進一步鞏固教學課堂的質量。

第三篇：小學音樂教學中多媒體的應用

小學音樂教學中多媒體的應用

[摘要]音樂可以凈化人類的心靈，是人類不可缺少的精神食量，它以其獨特的文化內(nèi)涵和藝術魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展。音樂教育是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，音樂教育技術現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢，充分利用各種現(xiàn)代化的技術手段來開展音樂教學活動，這為傳統(tǒng)音樂教學的改革和發(fā)展帶來了生機和活力，教師應該不斷學習和掌握現(xiàn)代信息技術，以適應時代發(fā)展的要求。在音樂教育教學中，應遵從時效性，富有美感的原則，在對各種現(xiàn)代教育技術充分了解的基礎上，優(yōu)化音樂教學過程。把枯燥的音樂理論知識，通過多媒體顯示，轉化為生動的、形象的、視聽結合的教學內(nèi)容，會極大的調動學生的積極性；利用開發(fā)的多媒體音樂電腦軟件于課堂教學中，會極大的提高教學效率；運用電腦網(wǎng)絡，指導學生進行探究式學習、協(xié)作學習，在網(wǎng)絡上創(chuàng)作音樂等，引導他們在實踐中探索。

[關鍵詞] 多媒體技術 小學音樂 課堂教學

步入信息網(wǎng)絡時代以來，教育正受到網(wǎng)絡媒體的強烈沖擊。多媒體技術的發(fā)展不僅是信息技術發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育領域的深刻變革。多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。把現(xiàn)代教育技術與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結合，多種教學手段協(xié)調互補，可體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化。

一、引導學生在多媒體創(chuàng)設的教學情境中體驗美

根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多煤體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術的交互作用，可以形成以學生為中心的多維信息空間，學生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，調動學生學習的主動性，活躍了學生思維，有助于學生音樂審美能力的提高、有助于引導學生感受音樂的美。

例如：人音版小學音樂教材一年級《小動物說話》是一首活潑的歌曲。教學目標是要求學生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，通過請學生模仿各種小動物的叫聲、動作來導入，引起學生的興趣，然后播放動畫片，激發(fā)學生的積極性，精美的動畫片一開始就深深地吸引了在場的學生，畫面優(yōu)美于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。

通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現(xiàn)代教育技術手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，很好地調動學生的參與意識，使學生 “樂學”，學生在這個過程中也感受到了信息技術與音樂整合所帶來的美的感受。

二、通過多媒體輔助教學，能夠讓學生發(fā)展想象美的能力

科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

例如：人音版小學音樂教材一年級《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的迷面，請學生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時機，談話進入新課教學，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學、動中學和樂中學。

三、運用多媒體教學，引導學生創(chuàng)造美

柳斌同志在《藝術教育改革與發(fā)展中應該重視的幾個問題》一文中也認為：“中小學美育的基本任務是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學生樹立正確的審美觀，使學生具有高尚的情操?！睆娬{要“引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創(chuàng)造更美好的東西。”因此，音樂教學要在啟迪學生欣賞美和培養(yǎng)學生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。

提高學生審美能力也是落實素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如在上《小雨沙沙》一課時，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學生聽聲音畫畫面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂的音樂聲中，教師再用動畫展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學生的眼前，學生通過聽音樂——看畫面，再看畫面——聽音樂，深刻地理解和掌握了詞意，同時也培養(yǎng)了視覺和聽覺的感受力。學會了唱這首歌曲，再引導學生通過自己的肢體動作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長葉。這一教學設計，不僅培養(yǎng)了學生對音樂主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實現(xiàn)了音樂與其他學科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學生藝術創(chuàng)新的能力。

在欣賞教學中也可運用多媒體電教手段，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導學生，創(chuàng)設情景，讓學生展開想象。例如在欣賞《新疆之春》時，多媒體展示新疆的風貌，學生如身臨其境，有的學生會不自覺的隨著音樂輕輕哼唱，在表現(xiàn)時好多學生都投入到音樂之中，而且表現(xiàn)方法很多，又都各不相同，一節(jié)課后，給學生留下了深刻的印象。

四、讓音樂美熏陶學生,讓德育潛移默化

音樂教學融思想性和藝術性為一體。音樂課上教師不僅要傳授樂理知識,培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力,還要有機地融進思想品德教育和審美教育。

1.設身處地,以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》,可以制作、演示課件,可以放映影音作品,新舊對比,引導學生感悟:不同時期的歌女,生活境況截然不同,只有社會主義的今天,歌唱演員才能發(fā)揮自己的特長,服務于社會建設。

2.身臨其境,感悟哲理。如欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景,播放作品,設計一個有聲有色、有情有景的藝術氛圍,引導學生身臨其境,在此氛圍中,學生的情緒容易受到感染,激發(fā)并增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的強烈情懷。

3.尋找美感,凈化心靈。如欣賞冼星海《保衛(wèi)黃河》,播放相關資料片,再現(xiàn)作品宏闊的場面,從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢,感受中國人民奮起斗爭的英雄形象,讓美的教育、美的熏陶震撼心靈,熱愛美、追求美,熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發(fā)。

實踐證明現(xiàn)代教學中多媒體的運用對培養(yǎng)學生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學生學得容易，而且樂意學、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。而學生對音樂的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學不但能激發(fā)學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果并且優(yōu)化了我們的音樂課堂教學。

參考文獻：

《藝術教育改革與發(fā)展中應該重視的幾個問題》

第四篇：多媒體教學法在小學音樂教學中的合理應用

多媒體教學法在小學音樂教學中的合理應用

摘要：利用多媒體課件的優(yōu)越性，融入到傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，通過現(xiàn)代多媒體和傳統(tǒng)音樂教學相結合的方式，分析利弊，最終形成優(yōu)劣互補的新模式，為教師的教學服務，為學生的音樂學習服務。

關鍵詞：多媒體 傳統(tǒng)教學法 音樂教學 有機結合多媒體的應用如今已遍布到我們生產(chǎn)生活的每一個角落，給人類的生活方式帶來很大的變革。由于多媒體圖文并茂、音畫并舉，能提供較好的教學環(huán)境，因此多媒體技術作為一種先進的教學手段進入了音樂課堂，為課堂帶來了生機和活力。如何將多媒體與傳統(tǒng)音樂教學法相融合，極大地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，揚長避短，是當前我們音樂教師不可推卸的責任。

一、運用多媒體進行器樂曲的欣賞，體驗音色之美妙

《森吉德瑪》是著名作曲家賀綠汀先生根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的一首具有民族風格的管弦樂曲，旨在讓學生感受作品形成的風格與特點。在教學中，筆者首先讓學生聆聽音樂，說說根據(jù)情緒和速度的變化，樂曲可以分為幾個部分？學生通過對比不同樂器的音色，音樂主題就顯而易見，經(jīng)作者細膩的配器，精心處理，兩個具有鮮明對比的音樂形象就跳出了腦海。再讓學生聽辨不同樂器演奏的音樂片段，找出每個音色是由什么樂器演奏：第一部分開始由小提琴與中提琴以三個八度的同音重復，與第二小提琴、大提琴、單簧管的長音，構成開放排列的和弦，雙簧管吹起了優(yōu)美的主旋律，長笛也隨之奏起了明亮的高音，圓號的強奏，讓美麗清新、遼闊無邊的大草原展現(xiàn)在了我們眼前；第二部分由于主奏樂器的變換，旋律采用斷奏，速度變快、力度加強，加上短促、跳躍的撥弦伴奏，使樂曲情緒進入了高潮，音樂形象得以完美的體現(xiàn)。最后通過多媒體讓學生對比欣賞一望無際的草原美景和蒙古族人民摔跤騎馬的熱烈場面，啟發(fā)學生體會不同的音色在音樂形象塑造上的重要作用，在輕松愉快的氣氛中加深對音樂的理解。

二、運用多媒體進行合唱的教學，感受旋律之和諧

合唱也叫多聲部的演唱，漢斯立克在《論音樂的美》中寫道：“優(yōu)美悅耳的音響之間巧妙的關系，它們之間的協(xié)調與對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝――這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且使我們感到美的愉快?！睆娜昙夐_始學生逐漸接觸二聲部的歌曲，但是教學效果不夠理想，很多教師常常把多聲部歌曲當做單聲部一帶而過，學生在聽覺上無法產(chǎn)生多聲部的概念。如果運用多媒體技術，對學生進行聽覺的訓練，學生就能掌握良好的歌唱習慣和歌唱技能。加拿大民歌《紅河谷》是一首膾炙人口的優(yōu)美歌曲，教師可以提前做好課件關于音的高低、長短、強弱、音色的對比讓學生進行基本訓練，通過教師精心的設計，演示多聲部從單聲部進入多聲部織體變化后在聽覺上產(chǎn)生的不同感受，幫助學生進行真正意義上的多聲部聽覺訓練，學生反復聆聽，教師可制作各錄入第一聲部、第二聲部的伴奏音樂，采用部分合唱的方法，鞏固所學聲部，層層遞進，最后集體合唱，從而達到聲音的和諧與均衡，體驗多聲部歌曲給課堂教學帶來的完美和聲。

三、運用多媒體進行歷史回顧，解讀底蘊之厚重

《中華人民共和國國歌》是一首有著深厚文化底蘊的愛國歌曲，了解國歌的相關知識，并能用歌聲表達國歌的莊嚴和神圣是本堂課的教學目標。如果只是教師在臺上簡單地講解，學生跟著鋼琴學唱歌曲，學生對教學內(nèi)容一知半解，只是機械、被動地去學，這樣就無法對這首歌產(chǎn)生濃烈的興趣。多媒體教學手段就可以還原歷史的本來面目，學生可以全方位、直觀地了解歷史變遷，形象思維與抽象思維同時運轉，極大地調動了學習的興趣。在教學中，筆者先讓學生聆聽音樂，尋找熟悉的旋律，學生立刻就能說出歌名。“那為什么我們要學唱國歌，你對國歌了解多少呢？”通過教師的提問，引出國歌一波三折的誕生故事，教師通過多媒體展示祖國源遠流長、光輝燦爛的文明歷史，以及近代中國的屈辱歷史。如果沒有真實的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡，我們簡直難以置信舊中國那一幕幕令人心酸的往事。在中國共產(chǎn)黨的帶領下，經(jīng)過長期的浴血奮戰(zhàn)，嶄新的中國誕生了，教師展示作曲家聶耳為進步影片《風云兒女》譜寫的《義勇軍進行曲》，在街頭、在廣場，聶耳親自指揮工人合唱隊演唱，這首歌像一支嘹亮的號角，喚起了中華民族的覺醒。再讓學生欣賞開國大典時的升旗錄像，生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響，加上教師的解說，時刻警示著每一位中華兒女無望國恥、振興中華。一首飽含歷史縮影、代表民族精神斗志的歌曲就這樣永駐在學生心間。

多媒體技術廣泛應用于音樂課堂，確實給課堂帶來了生機和活力，但我們必須清醒的認識到：音樂教師作為學生的一面鏡子，言行舉止都應該散發(fā)著藝術的激情，對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。過多的依附多媒體，音樂教師特有的才能就會受到制約，因此精湛優(yōu)雅的示范是多媒體無法取代的。在唱歌教學中，教師聲情并茂地演唱；在欣賞教學中，教師跳起婀娜的舞蹈，在學生們歡快的歌聲中，教師配以流暢嫻熟的伴奏……試想一個歌聲甜美、舞姿輕盈、演藝精湛的音樂教師，將會給學生帶來怎樣的藝術感受啊！

傳統(tǒng)教學法之所以沿用至今必然有它的可取之處，而多媒體教學法是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展。如果我們在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容的需要，立足“以人為本”，科學、合理地運用兩種教學手段，那我們的音樂課堂就會像曼妙的音、雅致的畫、優(yōu)美的詩，充分展示它無窮的魅力和活力。

參考文獻：

[1]孫建華，趙立恒.多媒體與傳統(tǒng)教學法在高師聲樂教學中的應用[J].藝術教育，2005，（03）.[2]馮志瑛.多媒體輔助音樂課堂教學的實踐與思考[J].中小學音樂教育，2001，（11）.[3]吳明.多媒體技術在高中音樂教學中的應用利弊談[J].中小學音樂教育，2011，（09）.[4]許卓婭，戴海云.音樂教學參考資料[M].南京：江蘇省中小學教學研究室，2012.

第五篇：多媒體在音樂教學中的應用

多媒體在音樂教學中的應用

多媒體在音樂教學中的應用 湖北省十堰市鄖縣幼兒園陳本榮

幼兒音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的素質和能力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和初步感受美，表現(xiàn)美的能力。多媒體是現(xiàn)代科學技術在教學上的運用，是提高教學質量的有效手段，巧妙運用多媒體教學手段可以渲染教學氛圍，誘發(fā)強化學習的內(nèi)動力，促使幼兒創(chuàng)造性的學習，使音樂活動方法方式多樣化、立體化、直觀化、形象化，竟而有助于發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒想象，陶冶幼兒情操，激活音樂教學，渲染課堂氣氛，提高課堂效率。

一、運用多媒體導入、激發(fā)學習興趣

在新歌學唱前，運用錄音或多媒體導入新課，能夠使幼兒更好的把握歌曲的情感。如在教音樂歌曲《賣報歌》這一課時，我采用錄音與多媒體相結合的方式導入新課，放動畫錄像的同時播放錄音，音樂的內(nèi)容是一段樂觀、開朗的報童充滿可愛、清晰、哀怨且嘶啞的童聲歌曲，《賣報歌》錄相的內(nèi)容是在一個冰雪交加的嚴冬里，人們或在其樂融融的家中競享天倫，或身著厚厚的冬裝穿流于大街上。只有衣衫襤褸的報童一邊奔跑著，一邊叫賣著，那聲音飽含著開朗、樂觀和對光明的渴望，接著我用同情、低緩的語調，向幼兒講述聶耳爺爺在上海街頭遇到貧苦報童的情景。在視聽的同時引起孩子們的情感共鳴，簡單的歌詞變得具體形象，有血有肉，幼兒學唱時感情真摯，理解深刻，能正確地運用強弱、快慢的手段把握歌曲的情緒，從而增強了歌曲的表現(xiàn)力，提高了幼兒學唱歌曲的興趣。

二、運用多媒體導入，把枯燥的樂理淺顯化

利用多媒體教學樂理，講解音樂知識，直觀形象通俗易懂，能加深理解。小學音樂教學中，為了使幼兒識別延長音記號“⌒”，我自制了多媒體動畫圖片：小狗不拉琴了，小雞還在唱歌。引導幼兒觀看后思考，為什么拉小提琴的小狗和唱歌的小雞表情不同，曲譜的結尾處有什么不同？讓幼兒在看和想的基礎上找其原因得出結論。然后，再讓幼兒在錄音里聽山帶延長音記號和不帶延長音記號的曲譜加以比較。這樣，抽象的曲譜在短時間內(nèi)都迎刃而解了。又如在教X·X X·X X·X這幾種節(jié)奏時，我采用了如下步驟：(1)分別放上馬奔跑，搬重物和照相機拍照的幻燈片，配上模擬各自的聲音，通過音樂中的節(jié)奏速度和高低音區(qū)的變化，讓幼兒體會了幾種象聲詞的節(jié)奏特點。(2)請三位幼兒分別戴上頭飾隨著音樂摸擬三種動作，演示其節(jié)奏。(3)出示活動的多媒體圖片，在馬奔跑圖片中出示X·X，在搬重物圖片中山示X·X，在照相機拍照圖片中出示X·X。(4)全班幼兒邊讀節(jié)奏，邊模擬動作，并進行節(jié)奏綜合訓練。這樣，把單調枯燥的節(jié)奏訓練變得生動有趣，幼兒樂于接受，且效果很好。

三、運用多媒體手段，上活欣賞課

一節(jié)成功的欣賞課能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的表現(xiàn)力，鑒賞力和感受力，一段樂曲或歌曲光聽教師彈奏演唱或說教遠遠達不到欣賞的效果。在欣賞教學時，運用直觀形象手段，通過放錄音、幻燈片、錄像等手段。能夠將作品更準確形象的表現(xiàn)出來，同時較易培養(yǎng)幼兒感知音樂內(nèi)涵的能力，并陶冶了情操。如欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，先放一段錄像，一幅動靜并置，遠近呼應的畫面。同時引導他們聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進朝霞，山村姑娘提籃走向村野——提示樂曲情景放牧；碧草青青，溪水潺潺，頑童們在忘情地追逐嬉戲——映示樂曲歡快的情緒和節(jié)奏；星星點點的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的縷縷炊煙，小姑娘頭上清秀的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩如畫的田園風光，襯托著樂曲對美好生活的贊美。再配上優(yōu)美而富于表現(xiàn)力的曲調。這樣讓幼兒通過視覺和聽覺的結合去理解作品，神情投入地欣賞樂曲，主動達到教學目標。

四、運用多媒體手段將聲、形、色融于游戲中

幼兒有意注意的時間短，采用單一的聽和唱的教學形式往往效果不佳。他們天性活潑好動，游戲是他們喜愛的活動。他們不僅會興致勃勃地參加，而且力爭在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智，幼兒在游戲歡樂的氣氛中鞏固音樂知識。如我在上《我愛北京天安門》這一課后安排了這樣一個游戲，游戲名為《小貓釣魚去北京》，我邊放歌曲《小貓釣魚》邊放錄像圖片：河里有許多魚，上寫旋律，有2／4拍的、3／4拍的、4／4拍的，表示3／4旋律的魚都為活動片，小貓拿著一支特殊的釣魚鉤(2／4拍的變形)。教師提問：哪幾條魚能被小貓釣上來?幼兒在音樂聲中思考、試唱，教師請幼兒扮演小貓，將表示正確答案的魚鉤出來，幼兒每答對一次教師則抽出一張活動片3／4拍，4／4拍的魚，做這個游戲時，幼兒興趣濃厚，積極性高，同時也巧妙地鞏固了所學的知識。

總之，多媒體手段的運用于多種課型的音樂課堂之中，它省時高效、聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種幼兒喜聞樂見，輕松活潑的音樂氛圍，激活音樂課堂，使幼兒達到樂的境界，同時把現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教學手段有機地結合起來，揚多媒體之長，彌補傳統(tǒng)手段之短，既可以調動幼兒思考的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使幼兒加深對樂曲的理解，提高唱歌及欣賞水平，提高音樂教學質量，達到素質教育的目的。