第一篇：多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

讓多媒體教育教學(xué)資源走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，用于教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。尤其在音樂(lè)課的運(yùn)用上，將各種教學(xué)信息以文字、圖片、音頻、視頻的形式展示給學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)初步嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代化教育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀、形象的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)積極思考，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

一、利用多媒體教育資源能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

注意力是心理活動(dòng)集中指向一定事物的能力，它是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。農(nóng)村孩子獲取新鮮事物的途徑較少，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的播放，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)激發(fā)音樂(lè)興趣有積極的作用。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，一般是通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)欣賞音樂(lè)，學(xué)生對(duì)這種枯燥、單調(diào)的欣賞方式早已厭倦，這樣有的學(xué)生會(huì)在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)、心不在焉。而充滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。例如：在上小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》一課時(shí)，我選用遠(yuǎn)程教育資源里的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：先是播放新疆民俗風(fēng)情畫(huà)面，讓學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)講解員聲情并茂的介紹新疆，從而引入歌曲教學(xué)。直觀形象的讓學(xué)生看到美麗、熱情的新疆。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就高昂起來(lái)，為歌曲教學(xué)打下了很好的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然就會(huì)有感情學(xué)習(xí)這首歌曲。為了豐富學(xué)生的視野，我還利用遠(yuǎn)程資源中的拓展資料，安排了《掀起你的蓋頭來(lái)》和《新疆好》這兩首具有新疆代表性的音樂(lè)作品，讓學(xué)生更深的感受異域文化帶給他們的愉悅體驗(yàn)。

二、利用多媒體教育資源使練習(xí)形式多樣化。

音樂(lè)教師們都知道，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)時(shí)，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容比較單一，所以學(xué)生往往興趣不高，注意力不集中。如果能夠充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，比如：在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練播放遠(yuǎn)程教育里農(nóng)場(chǎng)的內(nèi)容，早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們醒來(lái)了，他們伸伸懶腰來(lái)到屋外，農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)，可小羊還在貪床。羊媽媽咩－│咩－│咩咩│咩－‖地催促小羊快起床，迎接到農(nóng)場(chǎng)來(lái)的小客人。我們和羊媽媽一起來(lái)催催小羊吧！這樣Ｘ－│Ｘ－│ＸＸ│Ｘ－‖的節(jié)奏就學(xué)會(huì)了。遠(yuǎn)處傳來(lái)“嘎嘎嘎”的叫聲，原來(lái)鴨媽媽聽(tīng)說(shuō)農(nóng)場(chǎng)要來(lái)小客人了，也帶著它的孩子小鴨們來(lái)歡迎，它們邊走邊呷呷│呷Ｏ│呷呷呷│呷Ｏ‖，有誰(shuí)想學(xué)學(xué)鴨媽媽和小鴨子？讓學(xué)生模仿鴨子的動(dòng)作和叫聲，這樣ＸＸ│ＸＯ│ＸＸＸ│ＸＯ‖的節(jié)奏學(xué)生也會(huì)了。這樣在故事的情景中，通過(guò)畫(huà)面的啟發(fā)，不僅使學(xué)生掌握了節(jié)奏，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，使其對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解。

三、音樂(lè)教學(xué)中利用多媒體教育教學(xué)能為學(xué)生提供具體的形象，有利于學(xué)生理解。

理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析、比較、綜合等一系列思維活動(dòng)，才能達(dá)到深刻地理解。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維還很差，這就決定了他們對(duì)直觀、生動(dòng)、形象的事物容易感興趣。遠(yuǎn)程教育教學(xué)的應(yīng)用，可以使一些抽象的東西具體化，讓學(xué)生耳聞目睹教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解。在音樂(lè)課中，我們就可以通過(guò)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)中相關(guān)錄像來(lái)緩解理解的難度。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來(lái)越多地使用于音樂(lè)教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。一個(gè)個(gè)風(fēng)采各異的音樂(lè)形象，一幅幅或靈動(dòng)、或激情、或有趣的作品，這些怎能不給學(xué)生留下無(wú)限遐想的美好空間。只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起情感上的共鳴，才能夠使我們的音樂(lè)真正融入到學(xué)生的心靈當(dāng)中。只有恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教育資源，才能提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、收到了很好的教學(xué)?？梢赃@樣說(shuō)，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)向理解更深層次的發(fā)展。

四、利用多媒體教育資源輔助教學(xué)，可以突破教材中的重難點(diǎn)。

教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)歷來(lái)是教學(xué)活動(dòng)的中心議題，教師都十分注重對(duì)這兩點(diǎn)的綜合處理。過(guò)去，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)只能用語(yǔ)言描述和表達(dá)，學(xué)生很難理解，所以就構(gòu)成了難點(diǎn)?，F(xiàn)在利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，問(wèn)題就迎刃而解了。在上《小企鵝》一課時(shí)，為了解決歌曲中的切分節(jié)奏，播放小企鵝互相打招呼的發(fā)聲練習(xí)：

0啊|噢哩呀|噢哩|噢哩哩|哩︱0啊|

噢哩呀|噢哩|噢哩哩|哩 ||

0×|×××|××|×××|× | 0×|×××|××|×××|× ||

讓學(xué)生模仿小企鵝，這樣輕易的突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這種輕松愉快的活動(dòng)中解決了歌曲中的切分節(jié)奏。

五、運(yùn)用多媒體教育資源使音樂(lè)形象更鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

運(yùn)用多媒體教育教學(xué)多媒體制作優(yōu)美的畫(huà)面，能幫助學(xué)生理解音樂(lè)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們?nèi)谇橛谝魳?lè)藝術(shù)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)的手段，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。如在《音階歌》一課的教學(xué)中，播放遠(yuǎn)程教育光盤里《音樂(lè)之聲》的電影，讓學(xué)生直觀的看到家庭教師瑪利亞和少校的七個(gè)孩子共同演唱七個(gè)音符的快樂(lè)場(chǎng)景。通過(guò)這樣的教學(xué)，枯燥的音符在學(xué)生的眼里變的是那么的有趣，《音階歌》的教學(xué)自然水到渠成。

總之，合理利用多媒體教育資源，采取動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法，廣泛借助美術(shù)、文學(xué)、語(yǔ)言等多種藝術(shù)形式，使較為抽象的音樂(lè)教學(xué)變的具體可感，可以使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到由表及里、由淺入深、有易到難、有簡(jiǎn)到繁，產(chǎn)生事半功倍的效果。

作為一名農(nóng)村教師，從多媒體教育優(yōu)質(zhì)資源中獲取更多的知識(shí)，在音樂(lè)教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教育進(jìn)行教學(xué)，可起到省時(shí)、省力、高效的作用，使學(xué)生興致盎然地參與到音樂(lè)教學(xué)中，真正提高自身音樂(lè)素質(zhì)，在專業(yè)道路上越走越寬。

多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

海拉爾區(qū)新農(nóng)村小學(xué)

2010年4月王國(guó)棟

第二篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

————水塘中學(xué)：代航

一、能準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂(lè)形象

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫(huà)的感染力遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥?lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱豐厚的聲效果。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、能深化德育和美育

音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，’培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫(huà)面。在畫(huà)面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮?。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

三、能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在中學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

四、能提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)寫(xiě)在明膠片上，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽(tīng)辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫(huà)中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教媒體聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、能豐富想象，激發(fā)寫(xiě)作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫(xiě)過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫(xiě)下這樣一段不錯(cuò)的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂(lè)聲中，我仿佛聽(tīng)到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫(huà)面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_(kāi)浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿倉(cāng)魚(yú)蝦的快樂(lè)。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽(tīng)之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫(xiě)作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

總之,多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是不可缺少的，用了之后你會(huì)有很多很多意想不到的收獲。讓你的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

水塘中學(xué)：代 航

2011年6月29日

第三篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，對(duì)于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。一、引情激趣，營(yíng)造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如，《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中可利用“超級(jí)解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達(dá)慕盛會(huì)等風(fēng)光錄入硬盤，再配上二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，在導(dǎo)入時(shí)，先問(wèn)學(xué)生去過(guò)蒙古沒(méi)有，想不想親自去感受一番，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映畫(huà)面，一望無(wú)際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強(qiáng)大的視覺(jué)效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚(yáng)鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨(dú)奏曲，在欣賞時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場(chǎng)面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來(lái)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，營(yíng)造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更好的理解樂(lè)曲表現(xiàn)的涵義，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、直觀形象，突破難點(diǎn)

心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)?！缎貘f愛(ài)媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心。再如，教學(xué)《敲手鼓的小巴郎》時(shí)，由于此歌曲中的音樂(lè)記號(hào)較多，學(xué)生不易掌握，有V（換氣記號(hào)）#（升調(diào)記號(hào)）等，在歌單顯示時(shí)，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學(xué)生在演唱時(shí)注意這些記號(hào)的變換。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂(lè)句，《放牛歌》的襯詞、《雨花石》中的難點(diǎn)節(jié)奏，都可以用閃現(xiàn)、移動(dòng)、顏色變換、放大顯示等方法來(lái)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

樂(lè)理課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中可利用計(jì)算機(jī)集成化功能制作軟件，展示知識(shí)形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。如在教授“八分音符”時(shí)，就可通過(guò)“小兔分瓜”的畫(huà)面，在屏幕上演示一個(gè)大西瓜平均分成八份的過(guò)程，并在每份上標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號(hào)，讓學(xué)生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值、含義，這樣一來(lái)，學(xué)生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立起來(lái)的音符時(shí)值概念，印象深刻，記憶牢固。

三、優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。

在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂(lè)段主題時(shí)，第一遍播放時(shí)，采用原速，學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面，第二遍，我放慢了速度，學(xué)生聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒(méi)有了，樂(lè)曲變得面目全非。通過(guò)這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到速度在作品中的重要性。再如，欣賞《森吉德瑪》時(shí)，輪到哪種樂(lè)器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂(lè)器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲，又聽(tīng)辨了演奏樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂(lè)器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)上，全面提高音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量。

擇善人而交, 擇善書(shū)而讀, 擇善言而聽(tīng), 擇善行而從。一個(gè)人的快樂(lè),不是因?yàn)樗麚碛械亩?而是因?yàn)樗?jì)較的少。

自我介紹： 上善若水,厚德載物!

第四篇：淺談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

——海南省?？谑修r(nóng)墾第二小學(xué)

陳春苗

【摘要】19世紀(jì)末，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和科技成果引入教育領(lǐng)域，對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，教育技術(shù)技能日益成為教師職業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新技術(shù)、新媒體相繼應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)有利于催發(fā)情感、激活想象、激勵(lì)學(xué)生的好奇心，學(xué)生容易受好奇心的驅(qū)使，對(duì)探究未知的結(jié)果表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。音樂(lè)課堂上讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，使音樂(lè)教學(xué)獲得了不同以往的良好效果?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)

多媒體輔助

優(yōu)化過(guò)程

隨著教育科學(xué)的發(fā)展, 多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育領(lǐng)域已被廣泛的運(yùn)用。音樂(lè)教育工作者也在不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，比如：錄音、錄像、電視、電影、幻燈、投影、電腦課件等多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)工作當(dāng)中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)多媒體的強(qiáng)大作用發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使音樂(lè)課堂變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)在短的時(shí)間內(nèi)提高了效率。

下面就在學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人膚淺看法：

一、多媒體輔助做音樂(lè)游戲，寓教于樂(lè)。

小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，我根據(jù)兒童天性愛(ài)玩、好動(dòng)，喜歡做游戲的這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)輔助游戲課教學(xué)，既具豐富的知識(shí)性，又有趣味性，融圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)、游戲等于一體的形式把枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)變?yōu)楦挥星榫w的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，學(xué)生在游戲中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。例如我在教《小青蛙找家》這首歌時(shí)，我把ХХ∣ХХ|、ХХХ∣ХХХ|等需要掌握的節(jié)奏制作到課件里頭。上課時(shí)采用做音樂(lè)游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，我給孩子們帶上小青蛙的頭飾，讓孩子們模仿小青蛙跳和叫，比一比，看誰(shuí)能夠跟電腦里頭小鼓敲奏出來(lái)的節(jié)奏，跳得、叫得一模一樣。孩子們熱情高漲，跳著、叫著、笑著，可開(kāi)心了。他們?cè)谕嬷泻芸煺莆樟艘陨系墓?jié)奏。學(xué)唱歌曲時(shí)，我又讓孩子們聆聽(tīng)音樂(lè)，跟著歌曲的伴奏唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩，孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。運(yùn)用多媒體輔助做音樂(lè)游戲的方法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的歌曲創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，孩子樂(lè)學(xué)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)課，講故事是孩子樂(lè)于接受的形式之一。于是我在教《小紅帽》這首歌時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)合一的精彩故事環(huán)境。因?yàn)橐魳?lè)與畫(huà)面的結(jié)合，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生有一種引導(dǎo)性的聯(lián)想作用。課堂上教師隨著播放的課件，有表情地講小紅帽的故事：“有一天，小紅帽的外婆生病了，媽媽叫她送點(diǎn)心給外婆，小紅帽一邊走一邊唱起了歌?！边@時(shí)，教師邊表演邊隨著伴奏音樂(lè)，歡快地范唱《小紅帽》的歌曲，孩子們?nèi)褙炞⒌乜粗蠋煹谋硌?，不由地拍起了小手。范唱完歌曲，教師隨著課件中的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，繼續(xù)繪聲繪色地講“這時(shí)，大灰狼出現(xiàn)了??”（緊張的背景音樂(lè)響起）孩子們緊張地瞪大了眼睛聽(tīng)著??，小紅帽的故事講完了，小紅帽的外婆最終得救了，孩子們也終于松了一口氣。孩子們真的被故事的情節(jié)深深地吸引了。在此同時(shí)，孩子們輕松地理解了歌詞內(nèi)容，通過(guò)背景音樂(lè)，也讓他們感知音樂(lè)，享受了音樂(lè)。運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)手段，抓住孩子的好奇心，生動(dòng)有趣地把知識(shí)傳授給孩子。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高演唱水平。

演唱一首歌曲，最大的目的是把歌曲的意境、思想感情和藝術(shù)形象表達(dá)出來(lái)，給人以美的享受和感染。按照老一套的教學(xué)方法：識(shí)譜——讀歌詞——跟唱，這種方法太枯燥無(wú)味，很難提高小學(xué)生的演唱水平。我們必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生厭煩的內(nèi)容和模式進(jìn)行歌曲教學(xué)。學(xué)生只有在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中才能把自己內(nèi)心的真摯情感演唱出來(lái)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》時(shí)，我借助多媒體教學(xué)手段，首先播放開(kāi)聲方法的片段，對(duì)孩子的呼吸、發(fā)聲和情感方面進(jìn)行訓(xùn)練。然后出示雪景供孩子們欣賞，讓他們欣賞關(guān)于雪的音樂(lè)，從而使他們頭腦中對(duì)雪產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。用這種意境來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入豐富多彩的音響世界，使孩子受到美的熏陶，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情，讓她們能夠十分投入地演唱，獲得了比較理想的效果。

四、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

打擊樂(lè)器演奏教學(xué)能幫助兒童初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感。然而，打擊樂(lè)教學(xué)是我們低年級(jí)音樂(lè)老師普遍感到難于進(jìn)行的。例如學(xué)習(xí)《我愛(ài)北京天安門》這首歌，我準(zhǔn)備了若干的打擊樂(lè)器：三角鐵、雙響筒、碰鈴和學(xué)生自制的“土樂(lè)器”。（用礦泉水瓶裝一些沙子或綠豆等做成沙錘，用竹筒和棍子制成雙響筒，用鋼筋彎制成三角鐵）。借助多媒體音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料輔助，課堂教學(xué)中穿插播放，配合幻燈、投影畫(huà)面提供聲音的配合法，進(jìn)行講授、圖解、表演等來(lái)幫助孩子更好的感知音樂(lè)的情緒、風(fēng)格、節(jié)奏和各種打擊樂(lè)器的演奏方法。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自我練習(xí)、自我檢查的自學(xué)法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用這些視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輔助材料應(yīng)用于打擊樂(lè)教學(xué)，使枯燥抽象的識(shí)譜教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

五、多媒體輔助教學(xué)，豐富舞蹈信息。

多媒體舞蹈教學(xué)，直觀性，交互性比較強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松掌握舞蹈理論知識(shí)和專業(yè)技能。例如學(xué)習(xí)《美麗的夏牧場(chǎng)》這一課，《美麗的夏牧場(chǎng)》是一首新疆哈薩克族的民歌。新疆哈薩克族是個(gè)能歌善舞的名族，上這一課絕對(duì)少不了舞蹈，我設(shè)計(jì)為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的環(huán)節(jié)。為了讓孩子們了解新疆舞蹈的特點(diǎn)，創(chuàng)編出符合新疆民族特色的舞蹈動(dòng)作，我利用VCD點(diǎn)播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這樣比較直觀，形象。我采用了邊欣賞舞蹈邊聽(tīng)音樂(lè)的方法讓孩子欣賞了新疆舞蹈的風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新疆舞的踏點(diǎn)步、翻腕、脫帽、移頸等的基本舞步，使孩子在感知理解音樂(lè)的同時(shí)，相關(guān)的舞步和舞蹈信息得到了豐富。再一人到分組到全體創(chuàng)編舞蹈，孩子們創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈作品都很精彩，各有特色。孩子們?cè)趧?chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，體驗(yàn)到自己創(chuàng)編舞蹈的快樂(lè)，發(fā)展了想象力，増強(qiáng)了表現(xiàn)的自信。

六、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞興趣。

在小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我一般通過(guò)學(xué)生的“聽(tīng)”、“看”、“悟”來(lái)增強(qiáng)教

學(xué)的效果。例如學(xué)習(xí)《茉莉花》這一課，我收集了畫(huà)面色彩艷麗、造型優(yōu)美、形象逼真的茉莉花圖片，把它連成一個(gè)整體，配上幾個(gè)地方（江蘇、河北、東北）的《茉莉花》歌曲貫穿始終，展現(xiàn)在學(xué)生面前。音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其物，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助學(xué)生理解作品，讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)同一首民歌，不同的風(fēng)格色彩。為了加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》這首歌的印象，我利用電腦視頻，把歌唱家宋祖英老師演唱《茉莉花》的現(xiàn)場(chǎng)演出再現(xiàn)于音樂(lè)課堂上。學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)藝術(shù)家們的群體演奏和演唱，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁地萌發(fā)喜歡音樂(lè)的興趣。開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野，提高了學(xué)生的審美情趣，深刻地認(rèn)識(shí)和理解了音樂(lè)。

總之，小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)，無(wú)論唱歌、舞蹈、欣賞等，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生動(dòng)性、趣味性和變化性，有助學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的感知、理解和記憶，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，只有在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，才能達(dá)到音樂(lè)教育的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1.《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用 》主編：張劍平2.《兒童音樂(lè)》(2010年第一期總第283期)

第五篇：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用心得

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用心得

烏蘭察布市察右前旗平地泉中心小學(xué)

馮燕華

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。在音樂(lè)課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。現(xiàn)將筆者近幾年的點(diǎn)滴體會(huì)梳理如下：

一、借用客觀音響，開(kāi)啟感知音樂(lè)之門。

增大信息量是提高教學(xué)效率的重要條件。多媒體能增大音樂(lè)課的信息量，拓寬音樂(lè)課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。讓學(xué)生聽(tīng)一些客觀的聲音，使其感覺(jué)到這些聲音的高低、強(qiáng)弱、明暗。然后再聽(tīng)各種各樣的聲音，感覺(jué)它們?cè)谀闫届o的心湖激起怎樣的漣漪。

1．百鳥(niǎo)林中爭(zhēng)鳴，聽(tīng)后感覺(jué)是歡愉？是清新？還是聯(lián)想山中行旅的心境？

2．秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？

3．山中小溪的水流聲。丁丁冬冬。。。明亮的音色錯(cuò)落有致。

4．夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲。。。

這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂(lè)。然而他卻讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂(lè)的大門也隨之敞開(kāi)了。

二、通過(guò)媒體，欣賞范唱。

范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無(wú)論廠多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來(lái)讓大家心上。通過(guò)欣賞，再來(lái)練唱這首歌時(shí)，效果令人滿意。

三、通過(guò)媒體，輔助分析講解。

《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來(lái)歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過(guò)學(xué)生唱這支歌。過(guò)去教時(shí)，一本書(shū)，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近期來(lái)，再教這首歌時(shí)，我借助媒體，首先嚴(yán)是迷人的畫(huà)面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來(lái)了。。。一幅迷人的畫(huà)面將大家的情緒激發(fā)起來(lái)了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：第一樂(lè)段為副歌二部合唱。全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國(guó)少年兒童的幸福。