第一篇：試論國防生培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)、方法及對策(張翰博)

試論國防生培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)、方法及對策

考號(hào)：11021113822

3姓名：張翰博

摘要：國防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。加強(qiáng)高科技條件下的軍隊(duì)建設(shè)，其首要問題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大批適應(yīng)軍隊(duì)高科技發(fā)展和現(xiàn)代戰(zhàn)爭要求的高素質(zhì)軍事人才。科技強(qiáng)軍的時(shí)代背景，對軍事人才培養(yǎng)提出了于過去任何時(shí)代不同，比以往更高的要求。國防生作為國防建設(shè)的生力軍，有高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，全新的培養(yǎng)特點(diǎn)，嚴(yán)格的培養(yǎng)要求，獨(dú)特的培養(yǎng)方法。國防生，這名字就是使命，生為國防，為國防而生！關(guān)鍵詞：國防生；培養(yǎng)；目標(biāo)；特點(diǎn)；問題；方法；對策

1.國防生——國防建設(shè)的新生力量

隨著現(xiàn)代技術(shù)特別是軍事高技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)爭形態(tài)已經(jīng)或正在發(fā)生深刻變化，戰(zhàn)爭已進(jìn)入新的發(fā)展階段——高技術(shù)戰(zhàn)爭階段。高科技條件下的軍隊(duì)建設(shè)，也日益向著知識(shí)型、技術(shù)型和智能型方向發(fā)展。當(dāng)前，一場新的軍事變革正伴隨這軍事高科技的發(fā)展悄然臨近。這一切，對軍事人才培養(yǎng)提出了于過去任何時(shí)代不同，比以往更高的要求。

人才是軍隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)高科技條件下的軍隊(duì)建設(shè)，其首要問題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大批適應(yīng)軍隊(duì)高科技發(fā)展和現(xiàn)代戰(zhàn)爭要求的高素質(zhì)軍事人才。新世紀(jì)伊始，黨中央、國務(wù)院、中央軍委高瞻遠(yuǎn)矚，做出了依托地方高校為軍隊(duì)培養(yǎng)軍事人才的決定，中國國防生在科技強(qiáng)軍的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。

國防生，一個(gè)響亮的名字，一個(gè)朝氣蓬勃的群體。如果要給個(gè)定義的話：她是指軍隊(duì)根據(jù)生長干部補(bǔ)充需要，依托普通高校培養(yǎng)、享受國防獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)后定向分配到軍隊(duì)工作的地方大學(xué)生。這個(gè)群體里，包括軍隊(duì)從在校大學(xué)中選拔和從參加全國高考的應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的培養(yǎng)對象。人民解放軍之所以堅(jiān)持依托地方普通高等教育培養(yǎng)人才，是因?yàn)檐婈?duì)干部培養(yǎng)工作所處的客觀環(huán)境和條件決定的。地方與軍隊(duì)院校相比較，地方高校數(shù)量較多，招生規(guī)模較大，學(xué)科專業(yè)齊全，課程體系完善，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，信息來源廣泛。這就為我軍依托地方普通高等教育培養(yǎng)軍事人才，在數(shù)量上提供了可能，在質(zhì)量上提供了保證。

招收國防生的高等院校，都具備較好的辦學(xué)條件和較高的生源質(zhì)量，能滿足培養(yǎng)軍隊(duì)干部的專業(yè)和數(shù)量需求。人民解放軍之所以堅(jiān)持依托地方普通高等教育培養(yǎng)人才，是因?yàn)檐婈?duì)干部培養(yǎng)工作所處的客觀環(huán)境和條件決定的。地方與軍隊(duì)院校相比較，地方高校數(shù)量較多，招生規(guī)模較大，學(xué)科專業(yè)齊全，課程體系完善，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，信息來源廣泛。這就為我軍依托地方普通高等教育培養(yǎng)軍事人才，在數(shù)量上提供了可能，在質(zhì)量上提供了保證。

普通高校是知識(shí)的海洋，學(xué)問的沃土。因此，軍隊(duì)為了加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)，把相當(dāng)一部分生長軍官放在這片海洋里暢游，在這片沃土上扎根。國防生，一個(gè)新的名詞，一股國防建設(shè)的新生力量。國防生，這名字就是誓言，生為國防，為國防而生。

2.國防生培養(yǎng)目標(biāo)

國防生的培養(yǎng)目標(biāo)：既掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又具備良好的軍事素質(zhì)的指揮類軍官或非指揮類軍官。國防生在校期間，既要完成該專業(yè)學(xué)業(yè)，同時(shí)又要進(jìn)行必要的軍政訓(xùn)練，畢業(yè)后到部隊(duì)工作。

2.1 國防生培養(yǎng)目標(biāo)是什么

（一）具有堅(jiān)定的革命理想信念和良好的政治思想品德，忠于中 國共產(chǎn)黨，忠于社會(huì)主義，忠于祖國，忠于人民，熱愛軍隊(duì)，獻(xiàn)身國 防思想堅(jiān)定，遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信。

（二）修完本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的全部課程，學(xué)習(xí)成績合格，具 備基本的專業(yè)技能，獲得畢業(yè)證書和相應(yīng)學(xué)位。

（三）身心健康，符合軍隊(duì)院校學(xué)員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到軍事體 育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，具有適應(yīng)緊張、艱苦軍事工作的強(qiáng)健體魄和良好心理素 質(zhì)。

（四）具備良好的軍人氣質(zhì)和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，服從命令，聽從 指揮；意志頑強(qiáng)，勇于犧牲；崇尚科學(xué)，敢于創(chuàng)新。善于溝通交流，有較強(qiáng)的表達(dá)能力和一定的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。形象儀表好，掌握軍人基 本的禮節(jié)禮貌和部隊(duì)管理常識(shí)。

2.2國防生培養(yǎng)工作定位

人才是建軍治軍之本，軍事人才的優(yōu)勢是關(guān)系到未來戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，不僅是新時(shí)期我軍建設(shè)的根本大計(jì)，也是提高我軍現(xiàn)代化作戰(zhàn)能力、打贏未來信息化戰(zhàn)爭的必然要求。

1．軍隊(duì)依托普通高校培養(yǎng)后備干部，是軍隊(duì)利用普通高等教育豐富的教育資源，實(shí)施人才強(qiáng)軍的重大戰(zhàn)略舉措。我軍利用普通高校的資源優(yōu)勢培養(yǎng)軍事人才，不僅能解決軍隊(duì)院校培養(yǎng)干部數(shù)量上的不足，而且最重要、最根本的意義在于改善了我軍干部隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了干部隊(duì)伍的素質(zhì)，進(jìn)而把我軍的現(xiàn)代化建設(shè)推向前進(jìn)。

2．軍隊(duì)依托普通高校培養(yǎng)后備干部，是軍隊(duì)利用普通高校強(qiáng)大的科技創(chuàng)新能力，實(shí)施科技強(qiáng)軍的重大戰(zhàn)略舉措。我軍與世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)相比，在武器裝備和人才素質(zhì)上都還存在著較大的差距。為了盡快提高我軍干部隊(duì)伍的科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)軍隊(duì)的綜合實(shí)力，縮短追趕世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)現(xiàn)代化的時(shí)間，就必須充分依托和利用普通高校強(qiáng)大的科技創(chuàng)新能力資源，為軍隊(duì)提供科技服務(wù)、培養(yǎng)軍事人才。

3．軍隊(duì)依托普通高校培養(yǎng)后備干部，是國家為加強(qiáng)國防教育和國防動(dòng)員，打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)略舉措?，F(xiàn)代化的國防建設(shè)，其核心是要建設(shè)一支強(qiáng)大的現(xiàn)代化、正規(guī)化的革命軍隊(duì)，其標(biāo)志是武器裝備現(xiàn)代化。大學(xué)生具有文化程度高、接受能力強(qiáng)、知識(shí)更新速度快等特點(diǎn)，而我國高校在校生數(shù)量巨大，對他們進(jìn)行國防教育，實(shí)施基本軍事技能訓(xùn)練，將為國家做好兵員儲(chǔ)備和預(yù)備役軍官的培養(yǎng)工作，為國家打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭提供充足的人才和高素質(zhì)兵員保障。

2.3瞄準(zhǔn)部隊(duì)需要，突出軍種特色

國防生的培養(yǎng)目標(biāo)是依托培養(yǎng)工作的根本，國防生的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方式、管理模式都必須依此展開。國防生兼具大學(xué)生和后備軍官雙重身份，應(yīng)具備更高的綜合素質(zhì)，不但要掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，具備扎實(shí)的技術(shù)功底，還要掌握先進(jìn)軍事理論、高科技軍事知識(shí)及現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點(diǎn)和規(guī)律，了解部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練的指揮控制過程；不但要具備良好的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、管理能力、協(xié)同能力、信息處理與應(yīng)用能力，還要具備適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭中實(shí)施作戰(zhàn)、指揮、技術(shù)保障的能力；不但要有過硬的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)，還要具備良好的軍事素質(zhì)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需要。因此，在大學(xué)教育期間不但要重視國防生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，還要瞄準(zhǔn)部隊(duì)的需求，培養(yǎng)國防生的軍事素質(zhì)。但是兵種的差異，對國防生的具體要求也有差別；即使同一個(gè)兵種，不同簽約高校的培養(yǎng)目標(biāo)也有不同。因此，國防生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在宏觀的培養(yǎng)目標(biāo)之下，根據(jù)部隊(duì)的實(shí)際需要和各軍種的特點(diǎn)及簽約高校的培養(yǎng)任務(wù)，突出軍種特色和培養(yǎng)任務(wù)的特點(diǎn)，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，空軍、海 軍、二炮因武器裝備復(fù)雜，技術(shù)含量更高，更應(yīng)突出科技應(yīng)用能力的培養(yǎng)；陸軍、武警單兵戰(zhàn)術(shù)要求高，更應(yīng)加強(qiáng)體能、技能的培養(yǎng)。3.國防生培養(yǎng)特點(diǎn)

地方高等學(xué)校培養(yǎng)的國防生,應(yīng)該是政治合格、成績優(yōu)良、品行端正、身心健康,志愿獻(xiàn)身國防事業(yè)。國防生在校學(xué)習(xí)期間必須修完本專業(yè)的全部課程,同時(shí)要完成相應(yīng)軍政課程,實(shí)現(xiàn)由一個(gè)普通大學(xué)生向合格軍人的轉(zhuǎn)變。

1.見多識(shí)廣,綜合素質(zhì)較高總體看,地方院校的國防生生活在通才教育的環(huán)境中，他們與社會(huì)接觸較多,有廣博的見識(shí),時(shí)代感強(qiáng)。地方院校教學(xué)資源豐富,師資力量雄厚,特別是一些綜合大學(xué)和重點(diǎn)院校,集中了一批高水平的專家教授,設(shè)有國家的重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,擁有先進(jìn)的科研設(shè)備和最新研究成果。這些資源有利于培養(yǎng)國防生的綜合素質(zhì),讓他們掌握先進(jìn)的知識(shí)。同時(shí)國防生這個(gè)特殊的身份,使得他們自己能夠嚴(yán)格要求自己,全面提高自身的素質(zhì),很多地方院校,也把國防生作為學(xué)校的一個(gè)品牌來打造。

2.在專業(yè)知識(shí)上更加扎實(shí)地方院校培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才具有無可比擬的優(yōu)勢,可以彌補(bǔ)現(xiàn)階段軍事教育中諸多不足。一些軍事院校專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)方法滯后,專業(yè)口徑過窄,覆蓋面小,與新軍事革命發(fā)展要求有較大差距。地方院校培養(yǎng)國防生,符合現(xiàn)代軍事人才超前培養(yǎng)的客觀規(guī)律,地方院校具有部隊(duì)所急需的自動(dòng)化專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、機(jī)械專業(yè)等,在電子信息技術(shù)、遙控技術(shù)、自動(dòng)化儀器等新知識(shí)方面更有優(yōu)勢,更加符合現(xiàn)代戰(zhàn)爭中高技術(shù)戰(zhàn)爭中對新知識(shí)、新技術(shù)要求。地方院校國防生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、培養(yǎng)模式保障了國防生的專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)較為扎實(shí),其掌握的高科技知識(shí),與世界新軍事革命的挑戰(zhàn)更加適應(yīng)。

3.有好學(xué)、吃苦的精神總體看來,地方院校的國防生,比普通大學(xué)生更能嚴(yán)格要求自己,有較好的人格和健康的心理。由于目標(biāo)明確,他們整體來說有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,他們的學(xué)習(xí)成績要普遍高于本專業(yè)的其他同學(xué)。地方院校普遍重視國防生的思想教育工作,經(jīng)常對國防生進(jìn)行集體主義、愛國主義等思想教育,安排合理的軍事、體能的訓(xùn)練,有助于國防生的思想品德培養(yǎng)。盡管生活在地方院校,但是作為準(zhǔn)軍人,軍隊(duì)的好思想、好作風(fēng)、好傳統(tǒng)對國防生有著很好的影響,使得他們具有一定的吃苦和奉獻(xiàn)精神。

4.軍事素質(zhì)方面尚有差距對于國防生的較高的軍事素質(zhì)訓(xùn)練,需要一定的軍事技能和技術(shù)的軟硬件資源,而對于地方院校來說不具備這樣的條件。盡管國防生普遍受到了一定的軍訓(xùn),掌握了一定的軍事技能,如軍姿、內(nèi)務(wù)、單兵隊(duì)列等,但是與一名合格的軍官來比,國防生的軍事素質(zhì)方面還有很大差距。畢竟一名軍人的體能、心理、軍事素養(yǎng)等方面的特殊要求要靠專門訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn),而這方面正是國防生所欠缺的。

3.國防生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

3.1當(dāng)前我國普通高校國防生普遍存在的問題

隨著我國改革開放的逐步深入，社會(huì)價(jià)值多元化逐步顯現(xiàn)，以追求個(gè)性的思想在社會(huì)上逐漸流行，再加上普通高校與軍隊(duì)院校相比管理相對寬松，這些無疑對國防生帶來了很大的影響。

當(dāng)前國防生存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1.雖然有報(bào)國的理想，但思想政治素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。許多學(xué)生高考時(shí)報(bào)考國防生有獻(xiàn)身國防的理想，但是對于如何獻(xiàn)身國防事業(yè)沒有明確的目標(biāo)，沒有把這種理想內(nèi)化為獻(xiàn)身國防的堅(jiān)定信念，或者把國防生當(dāng)作減輕就業(yè)壓力或生活壓力的手段，缺乏作為一名國防生應(yīng)有的思想政治素質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動(dòng)性。由于國防生畢業(yè)后統(tǒng)一由軍區(qū)安排到部隊(duì)工作，沒有就業(yè)方面的壓力，認(rèn)為學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.心理素質(zhì)不過硬。由于當(dāng)前國防生大多是獨(dú)生子女，受家庭成長環(huán)境的影響，平時(shí)過著衣食無憂的生活，沒有經(jīng)歷太多的困難和挫折，心理承受能力比較差，平時(shí)遇到一些困難和挫折，時(shí)常難以適應(yīng)。

3.2普通高校國防生培養(yǎng)中存在的問題

3.2.1招生范圍和規(guī)模方面

1.人才培養(yǎng)速度趕不上新軍事變革發(fā)展的速度。我軍從1999年在北大和清華試點(diǎn)工作開始，至2001年全軍招收和選拔國防生5200多人，參與學(xué)校40所；2002年在校國防生有9000余名；2003年參與的普通高校有70所，在校國防生有1.5萬名；2004年參與學(xué)校87所，在校國防生為2.2萬余名。2005年參與高校增至111所，但招收學(xué)生只有1.2萬余名，比當(dāng)年35所軍隊(duì)院校和9所武警部隊(duì)院校招收的２萬高中應(yīng)屆畢業(yè)生還少。2006年招收選拔國防生的高校仍只有118所，而軍隊(duì)每年從地方高校畢業(yè)生中選拔和派出到地方大學(xué)深造的軍官數(shù)目也相當(dāng)有限。然而2004~2006年，全軍（含武警部隊(duì)）有22萬余名干部 退出現(xiàn)役轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作。這樣算來，在一定時(shí)期內(nèi)，我軍人員文化整體素質(zhì)要想得到大步的提高，還有一定的難度。

2.難以吸引和培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。筆者對各類普通高校。國防生招生情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：在一般大學(xué)招收和選拔國防生比名牌大學(xué)容易些；在名牌大學(xué)中不太熱門的專業(yè)里招收和 選拔國防生比熱門的專業(yè)里容易些；成績中等的學(xué)生比成績好的學(xué)生報(bào)名踴躍些。1998年7月，清華和北大最早與總政治部干部部簽訂《為軍隊(duì)培養(yǎng)干部意向書》，但幾年下來只有200多名北大、清華畢業(yè)生投筆從戎。相比之下，美軍在普通高校的后備軍官訓(xùn)練團(tuán)的學(xué)員，一般都是各學(xué)校的尖子和優(yōu)秀士兵。英國、俄羅斯、法國、德國、日本和印度等國與美國一樣，采取招選和聯(lián)合培養(yǎng)等方式，把大量高中和大學(xué)里優(yōu)秀的學(xué)生吸引到軍隊(duì)中去。3.2.2培養(yǎng)過程方面

1.在管理上相關(guān)部門沒有形成有效的合力。對全國整體高校進(jìn)行綜合分析后發(fā)現(xiàn)，軍隊(duì)內(nèi)部、軍隊(duì)與學(xué)校之間、學(xué)校內(nèi)各部門之間還沒有形成有效的合力，工作出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。對學(xué)生的管理還未形成合力；高校與軍隊(duì)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)上還未達(dá)成一致意見；軍隊(duì)內(nèi)部各軍兵種之間也還未全面協(xié)調(diào)好。最明顯的現(xiàn)象就是一些高校只與某個(gè)軍種、某個(gè)軍區(qū)合作；培養(yǎng)專業(yè)人才的領(lǐng)域還不全面；學(xué)校在招收、選拔和培養(yǎng)等方面宣傳工作力度不夠。

2.在課程設(shè)置上還有待改進(jìn)。國防生在校期間軍政課的開設(shè)，主要是按照2001年8月21日總參謀部軍訓(xùn)部和總政治部宣傳部聯(lián)合印發(fā)的《普通高等學(xué)校國防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃》的規(guī)定來設(shè)置的。共開設(shè)450~550學(xué)時(shí)，其中綜合訓(xùn)練70~100學(xué)時(shí)，共10門理論課、3門軍事體能和軍事技能訓(xùn)練課。由于各地后備軍官選拔與培訓(xùn)辦公室可以制訂本地或本校國防生軍政課具體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，編寫教材和教案，在教學(xué)過程中，一些學(xué)校根據(jù)自身特色，對一些軍政課程做了一點(diǎn)調(diào)整。絕大部分普通高校在制訂本校各種專業(yè)四年培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，沒有考慮國防生的課程設(shè)置，導(dǎo)致國防生在選修課程和選修學(xué)分上發(fā)生重復(fù)和沖突現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也會(huì)發(fā)生一些沖突。其結(jié)果是加大了國防生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至影響了他們對其他文化課程的學(xué)習(xí)。按照總參和總政的訓(xùn)練計(jì)劃規(guī)定，所有軍政理論課要安排在學(xué)生的一、二年級完成，而大學(xué)生基礎(chǔ)課也在一、二年級修完，并且在這期間，還要參加各種證書的考試，因此國防生的文化課學(xué)習(xí)非常緊張。國防生的軍事體能訓(xùn)練是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、長期堅(jiān)持的科目，因?yàn)槔碚撜n的原因，一些學(xué)校安排在大三和大四，有些學(xué)校只是在畢業(yè)前進(jìn)行一下突擊，這樣的計(jì)劃和安排肯定達(dá)不到效果。

3.3高校國防生培養(yǎng)問題的原因分析

3.3.1國防人才的招收和選拔工作尚處在試點(diǎn)階段

如前所述，試點(diǎn)工作已經(jīng)進(jìn)行了8年，但是在普通高校大量培養(yǎng)國防生的工作還沒有全面放開。到目前為止，與軍隊(duì)簽訂協(xié)議的普通高校還不到我國普通高校數(shù)量的10%。相比之下，美軍的“后備軍官訓(xùn)練團(tuán)”目前有482個(gè)，美軍在全美3000余所中學(xué)開設(shè)后備軍官訓(xùn)練團(tuán)初級部。印度國民學(xué)兵團(tuán)區(qū)隊(duì)有16個(gè)，大隊(duì)有91個(gè)。以色列在全國設(shè)有３300余處訓(xùn)練營地。許多國家在普通高校中發(fā)展國民學(xué)兵團(tuán)的同時(shí)，還積極舉辦“軍味”十足的軍民兩用學(xué)校。我國還沒有像美英等國一樣制定出相關(guān)的法律、法規(guī)，駐扎在一些學(xué)校的后備軍官選拔培養(yǎng)辦還沒有融人普通高校的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)中去，普通高校還沒有制訂校級培養(yǎng)部隊(duì)軍官的計(jì)劃，有些學(xué)校甚至根本未考慮這一工作。

3.3.2相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入太少，現(xiàn)役軍官和國防生待遇沒有比較優(yōu)勢

目前我國的總國防預(yù)算開支還比較少，人均國防經(jīng)費(fèi)還很低，在人才培養(yǎng)投入上更是捉襟見肘。軍隊(duì)目前對現(xiàn)役人員到地方大學(xué)深造的優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì)政策還不夠，招收選拔國防生的獎(jiǎng)學(xué)金還不多，每年只有10000元。相比之下，美英和日本等國對在普通高校培養(yǎng)的后備軍官均給予很好的待遇和優(yōu)惠政策。2006年，我國對現(xiàn)役軍官的工資進(jìn)行了調(diào)整，但是，他們的待遇在整個(gè)社會(huì)中還沒有比較優(yōu)勢。而美、英、日、德等國，現(xiàn)役軍官薪水待遇高于地方同級公務(wù)員20%以上，另外還有各種訓(xùn)練、演習(xí)、保險(xiǎn)等各種補(bǔ)貼。

3.3.3宣傳力度不夠，相關(guān)部門之間的工作未協(xié)調(diào)好

1990年后，我國先后出臺(tái)了十幾部國防法律和諸多法規(guī)。但是由于各種原因，其宣傳力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一些領(lǐng)導(dǎo)干部與學(xué)校的教師、學(xué)生對國防法律和法規(guī)知之甚少，很多人根本不關(guān)心國防方面的法律法規(guī)，造成全民國防意識(shí)不強(qiáng)，參軍當(dāng)兵不是優(yōu)秀青年的首選，考上大學(xué)還去當(dāng)兵的做法就更難讓大多數(shù)人接受。目前，軍委和軍委各總部、各大軍區(qū)、各軍兵種等在人才的總體布局和結(jié)構(gòu)上，還有一些不同意見。軍隊(duì)、教育部等國家機(jī)關(guān)和地方高校等之問也還有一些意見未達(dá)成一致。學(xué)校之間也因各自的不同利益和見解，在工作中不能相互配合。

3.3.4培養(yǎng)軍事人才未引起普通高校的足夠重視

在普通高校的管理者眼中，學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)是創(chuàng)名牌、創(chuàng)一流，提高科研和產(chǎn)業(yè)規(guī)模。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才，為誰培養(yǎng)人才，已經(jīng)不是重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。這可從近期對出國留學(xué)生的報(bào)道中看出端倪。2006年教育部副部長章新勝透露，我國出國留學(xué)生總數(shù)已超過90萬，而學(xué)成歸國僅20多萬。香港文匯報(bào)近期報(bào)道，中國每年大約有15%的高校畢業(yè)生出國深造，截至1997年，僅32%的公派學(xué)生及學(xué)者返回國內(nèi)，在返回者中40%是以外籍華裔人士的身份，由外國提供贊助來中國進(jìn)行短期學(xué)術(shù)訪問。而在自費(fèi)留學(xué)生中，歸國比例甚至不足3.9%。大量人才滯留國外，并未引起普通高校管理者的注意，甚至一些高校還把本校出國留學(xué)人數(shù)作為一項(xiàng)優(yōu)勢在招生中進(jìn)行宣傳。當(dāng)一些地方高校看到為軍隊(duì)培養(yǎng)人才不但缺乏宣傳點(diǎn)，還需倒貼錢時(shí)，就顯得非常低調(diào)，不少學(xué)校的做法是“應(yīng)付差事，能躲的就盡量躲，能少培養(yǎng)的就盡量少培養(yǎng)”。

4.國防生培養(yǎng)方法及對策

4.1 國防生培養(yǎng)方法

4.1.1納入大學(xué)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)院校教育

依托培養(yǎng)工作要充分利用地方高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和技術(shù)力量。目前依托培養(yǎng)模式大都是在高校原有專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上加上軍政內(nèi)容。但是由于沒有進(jìn)行有機(jī)整合，有的高校就使得本來具有重要意義的軍政訓(xùn)練無法落到實(shí)處，有的高校在原有課程體系中加上軍政課程，國防生課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。國防生基本分布在簽約高校的不同專業(yè)，在當(dāng)前普遍實(shí)行學(xué)分制管理的情況下，一方面容易導(dǎo)致軍政教學(xué)與國防生部分專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突；另一方面，軍政教學(xué)主要是由選培辦臨時(shí)聘請部隊(duì)、軍校教員來完成，這些人員素質(zhì)參差不齊并且流動(dòng)性很大，直接影響教學(xué)質(zhì)量。軍政理論知識(shí)是國防生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，因此軍政理論的教學(xué)就應(yīng)該綜合考慮地方高校條件和軍隊(duì)要求，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌安排。國防生的教學(xué)工作應(yīng)該做到“三個(gè)納入”：一是將軍政教學(xué)內(nèi)容納入高校教學(xué)安排，盡可能減少國防生在專業(yè) 學(xué)習(xí)與軍政理論教學(xué)時(shí)間上的沖突，有條件的簽約高校還可以將軍事學(xué)科列入高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中；二是國防生的軍政教學(xué)質(zhì)量應(yīng)納入高校教學(xué)評估，尤其是軍政理論教學(xué)的評估；三是將軍政教員納入高校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，組建一支由高校教員、駐校選培辦人員、部隊(duì)首長專家組成的軍政興趣濃厚、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉部隊(duì)情況的國防生軍政理論教學(xué)隊(duì)伍，由軍隊(duì)和高校共同負(fù)責(zé)教員隊(duì)伍軍政理論水平的培訓(xùn)和提高，逐步實(shí)現(xiàn)國防生軍政理論“院校化”教育的高質(zhì)量。

4.1.2課程體系——增加軍政內(nèi)容，突出實(shí)踐能力

課程體系是體現(xiàn)國防生培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，由于國防生既是高校普通大學(xué)生，又是軍隊(duì)后備軍官，其課程體系設(shè)置除了高校教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，還要完成總參謀部、總政治部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校國防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃》中規(guī)定的13個(gè)軍政訓(xùn)練科目，450~550學(xué)時(shí)軍政訓(xùn)練及各軍兵種根據(jù)自身特點(diǎn)增加的軍事理論科目。從近幾年各簽約高校的實(shí)踐來看，軍政訓(xùn)練中的教學(xué)內(nèi)容，特別是軍政理論教學(xué)任務(wù)還不能完全落實(shí)，或者落實(shí)質(zhì)量不高。其中很大的原因是國防生課程體系設(shè)置上的缺陷，導(dǎo)致了國防生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和軍事訓(xùn)練之間存在沖突。因此，在課程設(shè)置上要將專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)與軍事素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，首先要將國防生的軍政理論課程納入高校課程體系，作為人文社科類或者專業(yè)必修課程，減少人文社科選修課程與軍政理論學(xué)習(xí)的沖突；或者借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，建立與當(dāng)前高校的學(xué)分制管理體系相適應(yīng)的國防生軍政理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，增強(qiáng)國防生學(xué)習(xí)的自主性。4.1.3管育模式——設(shè)立后備軍官學(xué)院，理順管育機(jī)制

依托培養(yǎng)工作開展以來，各簽約高校普遍設(shè)立了依托培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和依托培養(yǎng)工作辦公室，基本上解決了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系問題。而軍隊(duì)普遍采用的做法是在各個(gè)簽約高校設(shè)立后備軍官選拔培訓(xùn)工作辦公室（簡稱選培辦）。選培辦基本上承擔(dān)了國防生的選拔、軍政訓(xùn)練、暑期集訓(xùn)和見習(xí)鍛煉的組織與實(shí)施，協(xié)調(diào)安排國防生的軍政理論教學(xué)及教學(xué)保障工作，在國防生的日常管理和教育工作中發(fā)揮了主力作用，保證了依托培養(yǎng)工作的順利開展。但是，選培辦只是軍隊(duì)設(shè)在高校的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，組織實(shí)施教學(xué)和管理教育的功能較弱，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)教育的需要。雖然國防生僅僅是依托高校龐大學(xué)生群體中的很小部分，但是如果不注重發(fā)揮高校的主觀能動(dòng)性，依托培養(yǎng)工作就會(huì)失去依托，從而影響軍事人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，為了建立適應(yīng)依托培養(yǎng)工作需要的管育機(jī)制，有的簽約高校已經(jīng)成立了諸如后備軍官學(xué)院、國防教育學(xué)院、海軍學(xué)院等不同名稱的機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步明確了國防生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了培養(yǎng)方案，配備了專職的領(lǐng)導(dǎo)人員和工作人員，圍繞國防生培養(yǎng)開展的各項(xiàng)工作歸入高?？荚u體系，有效地解決了管理和教育體制不順的問題。這一做法，逐步得到了許多簽約高校的廣泛認(rèn)同，發(fā)揮了高校在依托培養(yǎng)工作中的主體作用和主觀能動(dòng)性。

4.1.4軍事訓(xùn)練——規(guī)范落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，建立實(shí)訓(xùn)基地

軍事訓(xùn)練是軍人意志、品質(zhì)、氣質(zhì)培養(yǎng)和作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成的基本途徑，是國防生必須完成的訓(xùn)練任務(wù)。在國防生軍事訓(xùn)練科目的設(shè)定上，必須堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)，依據(jù)《普通高等學(xué)校國防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃》，結(jié)合軍種特點(diǎn)，對四年八個(gè)學(xué)期日常訓(xùn)練科目進(jìn)行具體細(xì)化，明確訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、組訓(xùn)方法和考核辦法，認(rèn)真抓好日常訓(xùn)練的落實(shí)和良好的軍人作風(fēng)養(yǎng)成。國防生的暑期集訓(xùn)與實(shí)習(xí)對教學(xué)設(shè)施有特殊的要求，普通高校難以保障。因此，國防生的暑期集訓(xùn)、部隊(duì)實(shí)習(xí)必須走“基地化”之路。由軍區(qū)（軍種）干部部門與訓(xùn)練部門聯(lián)合起來，在高校就近的軍隊(duì)院校、軍師級單位教導(dǎo)隊(duì)、作戰(zhàn)部隊(duì)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)為本片區(qū)建立國防生軍事技能“培訓(xùn)基地”，選擇一批科技含量高、武器裝備新、具有光榮傳統(tǒng)和歷史榮譽(yù)的部隊(duì)，作為國防生“實(shí)習(xí)基地”，不僅可以有力推動(dòng)高校軍事課教學(xué)和國防生教育工作的深入開展，而且能夠使國防生對部隊(duì)有一個(gè)比較實(shí)際的了解。解放軍駐蘭州大學(xué)、蘭州交通大學(xué)選培辦積極利用部隊(duì)機(jī)關(guān)、地方高校、駐軍的資源優(yōu)勢，在甘肅省軍區(qū)教導(dǎo)隊(duì)建立了“國防生暑期集訓(xùn)基地”，在空軍航空兵某師建立了“空軍國防生實(shí)習(xí)基地”，從實(shí)際運(yùn)行情況來看，在國防生的軍事素質(zhì)培養(yǎng)上發(fā)揮了較大的作用。4.1.5能力培養(yǎng)——開展特色活動(dòng)，全面鍛煉提高

國防生的能力主要包括學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、科技創(chuàng)新能力、組織管理能力等。能力的建設(shè)既要通過學(xué)習(xí)教育，為能力建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，自身樹立不斷提高和鍛煉能力的思想，更重要的是通過一系列靈活多樣、豐富多彩的特色活動(dòng)加以鍛煉。普通高校校園文化活躍，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，科技創(chuàng)新踴躍，本身就為國防生積極鍛煉各種能力創(chuàng)造了一定的條件，選培辦及高校主管部門要鼓勵(lì)和引導(dǎo)國防生積極參加校園文化活動(dòng)，并針對國防生的特點(diǎn)，組織具有軍營特色的活動(dòng)，如：讓國防生擔(dān)任大學(xué)生軍訓(xùn)教官；國防生大隊(duì)骨干輪流擔(dān)任；組織國防知識(shí)競賽、國防知識(shí)演講。國防生可單獨(dú)組隊(duì)參加校級、省級、國家級各類科技創(chuàng)新活動(dòng)等，全面培養(yǎng)和鍛煉國防生，如：通過教育引導(dǎo)蘭州交通大學(xué)2007—2008學(xué)年度國防生在 參加校級以上科技創(chuàng)新、競賽活動(dòng)中，有47人次獲獎(jiǎng)，其中7人次獲得省級獎(jiǎng)勵(lì)，3人次獲得國家級獎(jiǎng)勵(lì)。4.2積極探索、大膽創(chuàng)新國防生教育培養(yǎng)的新途徑、新方法

如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進(jìn)依托普通高校培養(yǎng)國防生工作持續(xù)發(fā)展，是我軍人才戰(zhàn)略工程的重要課題。

1．在實(shí)踐中不斷完善國防生選拔、淘汰制度。嚴(yán)格執(zhí)行國防生選拔標(biāo)準(zhǔn)和程序，堅(jiān)持好中選優(yōu)和德智體全面考核原則，確保國防生的生源質(zhì)量，嚴(yán)把入口關(guān)。在招生選拔的過程中，要堅(jiān)持把政治素質(zhì)放在首位，德智體綜合衡量，做到專人負(fù)責(zé)，全程參與，全面考查，擇優(yōu)遴選。嚴(yán)格復(fù)審復(fù)查，對每一個(gè)考生的檔案、面試、體檢和政審等各種數(shù)據(jù)，逐一把關(guān)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。嚴(yán)格實(shí)施國防生中期培養(yǎng)考核和過程淘汰制度，確保國防生整體素質(zhì)優(yōu)良和個(gè)體素質(zhì)優(yōu)秀。

2．在國防生培養(yǎng)過程中做到“四個(gè)堅(jiān)持”和“四個(gè)更加重視”。在堅(jiān)持學(xué)校教育與學(xué)生自主教育相統(tǒng)一時(shí)，與普通大學(xué)生相比，要更加重視國防生的自主教育與管理；在堅(jiān)持分散管理和集中管理相結(jié)合時(shí)，與普通大學(xué)生相比，要更加重視集中的嚴(yán)格軍事化管理；在堅(jiān)持課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相協(xié)調(diào)時(shí)，與普通大學(xué)生相比，要更加重視國防生的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際能力培養(yǎng)；在堅(jiān)持規(guī)范化、統(tǒng)一化、強(qiáng)制性要求與個(gè)性化、多樣化、自主性學(xué)習(xí)相適應(yīng)時(shí)，與普通大學(xué)生相比，要更加重視國防生教育培養(yǎng)的統(tǒng)一化、規(guī)范化、強(qiáng)制性要求。

3.切實(shí)加強(qiáng)國防生教育培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。制定并嚴(yán)格實(shí)施國防生教育培養(yǎng)質(zhì)量評估體系和評估辦法，加強(qiáng)國防生教育培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，為國防生教育培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高提供制度保障。國防生教育培養(yǎng)，必須把質(zhì)量效益放在首位，把提高能力素質(zhì)作為根本。一是建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育行為。二是建立組織保障，明確管理職責(zé)。三是建立信息反饋，把握教育動(dòng)態(tài)。

4.堅(jiān)持正確的政策導(dǎo)向和用人導(dǎo)向。高校與選培辦要增強(qiáng)責(zé)任感，互相支持，通力合作，特別是在國防生評優(yōu)評先、組織發(fā)展、干部選拔、違紀(jì)處理工作中，要科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和程序，確保客觀公正、合理合法、公開透明，確保國防生培養(yǎng)質(zhì)量。要建立健全工作責(zé)任制，明確責(zé)任，加強(qiáng)對培養(yǎng)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督和制約，充分體現(xiàn)公開、公平、公正的原則，有效預(yù)防偏私和抵制不正之風(fēng)，有力地推進(jìn)國防生管理工作科學(xué)化、制度化、民主化進(jìn)程。

5.為國防生教育培養(yǎng)提供足夠的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保障。加大國防生教育的財(cái)政投入，加強(qiáng)國防生教育的基本建設(shè)，做好國防生的扶貧助學(xué)工作，調(diào)動(dòng)依托高校的積極性，解決國防生的后顧之憂，促進(jìn)國防生的健康成長。要牢固樹立對國防生建設(shè)的投入就是對部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)投入的理念，切實(shí)加大財(cái)力、物力投入力度。要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、重點(diǎn)建設(shè)、分步實(shí)施、整體推進(jìn)的原則，對簽約高校分期分批進(jìn)行重點(diǎn)投入，切實(shí)把依托培養(yǎng)工作納入部隊(duì)訓(xùn)練和后勤裝備保障體系，為國防生培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

5.結(jié)束語

國防生素質(zhì)的高低對于我國軍隊(duì)的素質(zhì)有著直接的影響，在國際政治軍事千變?nèi)f化的新世紀(jì)，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化條件下高素質(zhì)軍人，這就需要學(xué)校、選培辦、學(xué)生共同努力。目前，軍隊(duì)依托普通高校培養(yǎng)國防生也只有十余年，對于國防生培養(yǎng)方式還是處于摸索階段，這就需要高校的管理者不斷探索國防生培養(yǎng)的新思路、新方法，把學(xué)校營造成國防生順利成長的一個(gè)平臺(tái)，使國防生在普通高校也感受到軍營的氣氛，為以后走上軍隊(duì)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國軍事現(xiàn)代化建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

俗話說，“十年樹木，百年樹人”，畢業(yè)到部隊(duì)的國防生大部分還處在適應(yīng)和磨合階段，整個(gè)依托培養(yǎng)機(jī)制的效果還沒有完全顯現(xiàn)出來，仍有許多問題還需要進(jìn)一步深人探討，比如如何進(jìn)一步明確軍隊(duì)和簽約高校在依托培養(yǎng)體系的地位與職責(zé)問題，怎樣進(jìn)一步提高國防生的培養(yǎng)質(zhì)量以便適應(yīng)現(xiàn)代軍事發(fā)展的需要等等。這些都需要深入調(diào)查了解部隊(duì)的人才需求以及國防生到部隊(duì)后的反饋信息?？傊瑫r(shí)代形勢要求我們，堅(jiān)決做好國防生培養(yǎng)教育工作，發(fā)現(xiàn)問題提出對策，將國防生發(fā)展和祖國命運(yùn)結(jié)合起來，到基層去建功立業(yè)閃耀光芒，他們將創(chuàng)造屬于中國國防生的更大榮光。

注釋

①解放軍總政治部．江澤民國防和軍隊(duì)建設(shè)思想學(xué)習(xí)綱要［Ｍ］．北京：解放軍出版社，2003,5,9 ② 李衛(wèi)東,蘆保宏,杜繼濤.對普通高校國防生實(shí)施思想教育的思考[J].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版）,2008,7

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第二篇：國防生教育現(xiàn)狀分析及對策研究

國防生軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析與對策研究 內(nèi)容摘要：國防生的產(chǎn)生是為了適應(yīng)世界新軍事變革，滿足中國軍隊(duì)建設(shè)跨越式發(fā)展的需要。在當(dāng)前人民軍隊(duì)革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)的新時(shí)期，從地方高校選拔和培訓(xùn)國防生是加快軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)有效途徑。依托普通高等教育教學(xué)資源優(yōu)勢，為軍隊(duì)現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也是新時(shí)期高等教育賦予地方高校的歷史使命。在國防生的管理上，一定要抓住其特點(diǎn)，認(rèn)清軍事化管理和大學(xué)校園生活對立統(tǒng)一的關(guān)系。根據(jù)大學(xué)校園的實(shí)際情況，通過準(zhǔn)軍事化管理發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢，糾正其不足使其長處得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國防生、管理、大學(xué)。

一、國防生的基本含義及發(fā)展現(xiàn)狀

國防生是指根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)有關(guān)單位依托普通高校從參加全國高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收培養(yǎng)的青年學(xué)生。符合條件的保送生也可申請成為國防生。國防生與軍隊(duì)有關(guān)單位簽訂協(xié)議后，在校期間享受國防獎(jiǎng)學(xué)金。國防生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，參加統(tǒng)一組織的軍政訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，取得畢業(yè)資格和相應(yīng)學(xué)位后，按協(xié)議辦理入伍手續(xù)并任命為軍隊(duì)干部。

其實(shí)西方國家早就有這依托國民教育為軍隊(duì)培養(yǎng)人才的優(yōu)良傳統(tǒng)了，如美軍利用地方大學(xué)培養(yǎng)軍官的思想和實(shí)踐早在十九世紀(jì)初即已產(chǎn)生。美軍認(rèn)為，要提高軍官的培養(yǎng)質(zhì)量，單靠軍隊(duì)自辦的院校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必然依靠地方高等教育，借助地方名牌院校的實(shí)力，采取軍地共育的辦法，從而把最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)傳授給軍官學(xué)員，把國家范圍內(nèi)最強(qiáng)陣容的教學(xué)科研力量用于培訓(xùn)軍官，達(dá)到培養(yǎng)出一流軍事人才的目的。美軍一般選擇與軍種專業(yè)對口并有權(quán)授予學(xué)位的工程技術(shù)或文理科院校設(shè)置后備軍官訓(xùn)練團(tuán)，主要任務(wù)是使青年學(xué)生志愿者在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，接受必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到新軍官的任命要求。參加后備軍官訓(xùn)練團(tuán)的學(xué)生，與其他學(xué)生一樣完成正常大學(xué)的課程，另外每周要進(jìn)行數(shù)小時(shí)軍事訓(xùn)練，每年夏季還要參加軍事演習(xí)，經(jīng)過2－4年時(shí)間學(xué)習(xí)，畢業(yè)后陸軍和空軍學(xué)員授預(yù)備役少尉軍銜；海軍學(xué)員授正規(guī)軍官少尉軍銜。

我國的國防生是開始于1999年，是由江澤民主席提出來的，其實(shí)地方大學(xué)生入伍早在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期就有了，歷史上有兩次大的地方大學(xué)生入伍高潮，其中現(xiàn)在就是一次。我想之所以提出依托國民教育培養(yǎng)軍隊(duì)人才，有其中幾個(gè)原因：1軍隊(duì)需要改革，這就需要注入新鮮的血液，而大方大學(xué)生在思想上比較活躍，做事有激情；2未來戰(zhàn)爭是高科技的信息化戰(zhàn)

爭，這就需要一大批懂技術(shù)，會(huì)操作的高科技人才，而僅僅靠軍校來培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；3充分利用教育資源，在教育的資源上，地方大學(xué)有著先天優(yōu)勢。

國防生政策原至于西方，但是我們不能照搬過來，因?yàn)槲覀兊膰?、歷史傳統(tǒng)、生源等都有不同之處。正因?yàn)檫@，我們的這一政策還有許多不成熟的地方：在招生人數(shù)上年年在變，在校國防生的訓(xùn)練也不統(tǒng)一，每年的暑假都沒有一個(gè)明確的安排等等。而且先前的國防生在進(jìn)入部隊(duì)有很多不適應(yīng)部隊(duì)的生活，大多都被淘汰，這就給許多部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)留下了不好的印象，從而就有了抵觸的情緒。雖然這一政策有許多的不完美的之處，但我覺得這是以后的發(fā)展方向，也是部隊(duì)改革的很大的動(dòng)力，是必須長期實(shí)行的政策。

就現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)的國防生現(xiàn)狀來說，是有很大的區(qū)別的，在培養(yǎng)發(fā)式上更是如此，而且我認(rèn)為高成領(lǐng)導(dǎo)也沒有很好的辦法。因?yàn)椋臀覀儗W(xué)校來說，我們學(xué)校是二炮招收的，在我們?nèi)セ赜?xùn)練的時(shí)候，我有幸參加了北京總部過來召開的座談會(huì)，從他們的交談中，我了解到，領(lǐng)導(dǎo)招收我們有很大的一點(diǎn)原因就是我們有知識(shí)，有與軍校學(xué)生不一樣的活躍的思想，所以如果在學(xué)校把我們按照軍校學(xué)員一樣來管理，那樣就會(huì)限制了我們的思想，阻礙了我們的創(chuàng)新思維，但是這樣也會(huì)帶來一個(gè)很大的問題，就是當(dāng)我們進(jìn)入部隊(duì)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不適應(yīng)，現(xiàn)實(shí)與理想的差距很大，因而許多人就離開了，被淘汰了。但是現(xiàn)在也有很多人提出來應(yīng)該實(shí)行部分的軍事化管理，如每周出操，聽講座，堅(jiān)定報(bào)國從軍之志等等，而就這想法的實(shí)行的程度如何，效果怎么樣就不得而知了，所以我們都在探索中，我也相信肯定能夠找到一個(gè)很好的解決之道。

目前我們招收的國防生大多是技術(shù)軍官，所以條件相對軍校生要低多了，招生對象必須具備下列條件：

（一）符合《關(guān)于軍隊(duì)院校招收普通中學(xué)高中畢業(yè)生和軍隊(duì)接收普通高等學(xué)校畢業(yè)生政治條件的規(guī)定》（[2001]政聯(lián)字第1號(hào)），志愿從事國防事業(yè)，畢業(yè)后服從組織分配。

（二）品德優(yōu)良，模范遵守國家法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度。

（三）年齡在二十周歲以下

（四）身體健康，符合《中國人民解放軍院校招收學(xué)員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)》

坦白講在實(shí)際的招收過程中，條件可能會(huì)比這要低一點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在人的價(jià)值觀跟以前有很大的不一樣了，單純講奉獻(xiàn)國防的思想已經(jīng)不多了，所以加入國防生的原因也是有很多的。

下面我就我們學(xué)校來談?wù)勎覀儗W(xué)校的訓(xùn)練狀況及由此了解到其他學(xué)校的情況，我是畢業(yè)于合肥工業(yè)大學(xué)，我們學(xué)校在訓(xùn)練方面是我了解到的學(xué)校中是比較寬松的，我們每周日早上要訓(xùn)練一個(gè)小時(shí)，一般是先繞400米的操場跑三四圈，然后進(jìn)行一些簡單的隊(duì)列訓(xùn)練，一周就訓(xùn)練一次，負(fù)責(zé)訓(xùn)練我們的是研究生，而且就這樣也經(jīng)常有人不去的，特別是到了大四了就更松了，那時(shí)候的實(shí)習(xí)也比較多了，加上又有很多考研的，所以大四一年我一年大概就去

了八九次吧，我相信別人也跟我差不多了。但是據(jù)我了解到的有的學(xué)校的訓(xùn)練還是很多也挺正規(guī)的，所以到畢業(yè)的時(shí)候我們學(xué)校的國防生毀約的還是很多的，我想這也是其中的一個(gè)原因吧，因?yàn)槠綍r(shí)松了，也不經(jīng)常進(jìn)行思想教育，所以獻(xiàn)身國防的熱情，決心也談了，后果也就可想而知了，由此我們也可以看出思想教育的重要性了。而且我們那一屆的國防生還不是住在一起的，到我們下面的就住在一起了，平時(shí)跟別的學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起生活，或多或少都受到了不少他們思想的影響，在這點(diǎn)上我是深有體會(huì)的，周圍的人會(huì)認(rèn)為去部隊(duì)有很多的不好，無形之中就在動(dòng)搖你的思想。所以，現(xiàn)在讓國防生都住在一起是很明智的決定，在思想少受別人的影響，不過說到底還是自己的信念，別人的影響都是次要的。說到國防生住一起我也了解到，在這制度的實(shí)行上各個(gè)學(xué)校也有松緊之分，有的學(xué)校會(huì)實(shí)行查房制度，而有的學(xué)校就根本沒有這一制度，好多的學(xué)生跟本就不住在那，在外租房住或者不住那，所以說制度是好的，但是實(shí)行起來效果大不一樣，關(guān)鍵要看管理者的能力及態(tài)度，這只是我的一點(diǎn)個(gè)人想法了。

二、國防生軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練的具體對策研究

1、制定統(tǒng)一的軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練計(jì)劃

雖然關(guān)于國防生的訓(xùn)練計(jì)劃已有出臺(tái)，但是并沒有多少學(xué)校去嚴(yán)格執(zhí)行，而且很多國防生都不知道有這一計(jì)劃，即使知道了，也沒有多少人會(huì)知道具體的內(nèi)容，所以說這一計(jì)劃只是一個(gè)形式而已，并沒有收到很好的效果。所以我們應(yīng)該制定一個(gè)全面的切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，我認(rèn)為在這之前還應(yīng)該對整個(gè)國防生的身體素質(zhì)等還應(yīng)該做一個(gè)全面的摸底調(diào)查，這樣有利于制定出更好的計(jì)劃來，在這基礎(chǔ)上我認(rèn)為還應(yīng)該有一個(gè)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)就可以去督促國防生去鍛煉，可以讓他們盡快去適應(yīng)部隊(duì)的生活，應(yīng)該在畢業(yè)的時(shí)候有一個(gè)正規(guī)的考核，就象軍校里面的學(xué)員畢業(yè)體能考核一樣，同時(shí)把這一成績?nèi)鐚?shí)反映給部隊(duì)。

在基礎(chǔ)教育訓(xùn)練計(jì)劃上，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)思想教育的比例，因?yàn)榫拖笪疑厦嬲f的一樣，思想教育對我們堅(jiān)定獻(xiàn)身國防的信念是非常重要的，應(yīng)該讓我們覺得這是一個(gè)非常崇高的事業(yè)，應(yīng)該以加入這一行列而感到自豪。大學(xué)階段是人生中非常重要的一個(gè)時(shí)期，是價(jià)值觀形成并走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是多變的時(shí)期，很容易受到外界的影響，因而在這一時(shí)期的教育就顯得更加重要了，這時(shí)期的教育往往能起到事半功倍的效果。另外，在課程設(shè)置上還應(yīng)該有一些簡單的在部隊(duì)能用到的課程，如：軍事理論、軍事地形學(xué)、軍兵種知識(shí)等等，讓我們對部隊(duì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差距太大，同時(shí)有了這些課程的學(xué)習(xí)，也讓我們現(xiàn)在在軍校學(xué)習(xí)的一年將精力更多的放在別的方面，而這些本來應(yīng)該是在地方大學(xué)就應(yīng)該學(xué)到的。

現(xiàn)在的國防生都實(shí)行的是四加一模式，四年大學(xué)本科上完再去軍校學(xué)習(xí)一年，我認(rèn)為想法是好的，但效果卻是不僅如人意的，首先在培訓(xùn)的目標(biāo)上沒有明確，其次在培訓(xùn)的方法上各個(gè)軍校也不同，最后就是國防生自己也不知道究竟想培訓(xùn)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，因?yàn)楹芏嗟膰郎趤碛?xùn)練前還沒去過單位，即使去了也不知道未來自己從事的是什么崗位，需要什么，所以我覺得在這培訓(xùn)這一快上還有待改進(jìn)。

2、建立對口協(xié)作單位教育訓(xùn)練機(jī)制

現(xiàn)在國防生畢業(yè)進(jìn)部隊(duì)前都會(huì)有一段集中訓(xùn)練的時(shí)期，但在這訓(xùn)練期間，各個(gè)軍區(qū)各兵種訓(xùn)練的內(nèi)容是不同的，要求也是不一樣的，而且訓(xùn)練的時(shí)間上也有長短不同，我認(rèn)為在時(shí)間上應(yīng)該有一個(gè)明確的規(guī)定，在內(nèi)容上應(yīng)該具體點(diǎn)，主要去訓(xùn)練什么。

在校國防生每年都有寒暑假，一般大學(xué)都會(huì)利用暑假去訓(xùn)練，一般是為期15天左右的夏令營，但是每個(gè)學(xué)校是不一樣的，比如我們學(xué)校只在大三結(jié)束的那個(gè)假期去搞夏令營，別的假期都是正?；丶业?，而有的學(xué)校是每年都會(huì)組織夏令營，就夏令營的地點(diǎn)各個(gè)學(xué)校也不一樣，有的是去部隊(duì)，有的是在軍校里面，剛開始我們也想到部隊(duì)去感受一下真正的部隊(duì)生活，但是由于各種各樣的原因沒有去成，結(jié)果就在合肥的一所軍校里面進(jìn)行了為期不到15天的訓(xùn)練，內(nèi)容主要是隊(duì)列方面的，體能很少。不過我的感覺是，時(shí)間雖短但是印象很深刻，從剛開始的極度不適應(yīng)，到后來慢慢適應(yīng)，到最后離開的時(shí)候竟然還有點(diǎn)舍不得，其實(shí)環(huán)境的影響還是非常大的。所以，我認(rèn)為夏令營應(yīng)該每年都組織，最好是去部隊(duì)。

3、建立起軍地院校協(xié)作教育訓(xùn)練機(jī)制

軍校與地方大學(xué)各有自己的特色，有各自的優(yōu)勢，所以應(yīng)該資源共享，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尤其在國防生的培養(yǎng)上，例如可以組織國防生利用假期去軍校體驗(yàn)軍校的生活，同時(shí)也可以邀請軍校的教員去地方大學(xué)做一些報(bào)告，講講國防知識(shí)，增加大家的國防意識(shí)，而這應(yīng)該是可以對所有的地方大學(xué)生開放的。

其實(shí)在培養(yǎng)國防生的道路上我們還有工作要做，我們也是在摸索一條正確的方法，但是我相信我們一定能夠找到一套正確的行之有效的培養(yǎng)模式，以上的觀點(diǎn)僅是我個(gè)人的一些想法，懇請老師給予多多批評指正！

第三篇：淺析國防生學(xué)習(xí)倦怠問題及對策

淺析國防生學(xué)習(xí)倦怠問題及對策

摘要： 國防生是按照國家軍隊(duì)提出的相關(guān)要求，部隊(duì)與地方普通高校一起選拔和培養(yǎng)的青年學(xué)生，國防生招收的主要是從國家統(tǒng)一高考招收的應(yīng)屆高中生或在校大學(xué)生中選拔的優(yōu)秀青年大學(xué)生。近年來，我校國防生培育出現(xiàn)新情況，部分國防生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，導(dǎo)致因?qū)W業(yè)問題造成違約小幅度增加，對國防生的培養(yǎng)及向部隊(duì)輸送高素質(zhì)人才造成損失。所以必須找出有效應(yīng)對策略解決國防生學(xué)習(xí)倦怠問題，為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的國防人才，為軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的后備軍官。

關(guān)鍵詞： 國防生

學(xué)習(xí)倦怠

倦怠原因

解決對策

在我國普通高等學(xué)校中，具有培養(yǎng)國防生資格并與軍隊(duì)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議的高校有120所，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)出近7萬多名軍事人才。我軍現(xiàn)階段軍事化人才體系由這些畢業(yè)于普通高等學(xué)校的國防生與軍校畢業(yè)的軍隊(duì)干部構(gòu)成，在國防建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。

自從普通高校承擔(dān)選拔培養(yǎng)國防生任務(wù)以來，每年有大批地方大學(xué)生畢業(yè)后攜筆從戎，為我國國防現(xiàn)代化建設(shè)注入新鮮的血液。目前，我國正處于軍隊(duì)建設(shè)的發(fā)展和改革期，各方面還在不斷探索，在國防生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象。尤其是近幾年，部分在校國防生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。部分國防生考試成績不高，導(dǎo)致因?yàn)閷W(xué)業(yè)問題無法正常畢業(yè)，從而違約，對國防生的培養(yǎng)及向部隊(duì)輸送高素質(zhì)人才造成損失。因此，分析、總結(jié)國防生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠問題的因素，并給出解決這一問題的對策非常必要。

一、國防生學(xué)習(xí)倦怠的原因

1.學(xué)校因素

國防生既是大學(xué)生又是部隊(duì)的準(zhǔn)軍官，既要保證順利完成學(xué)業(yè)又要完成軍隊(duì)要求的軍事訓(xùn)練項(xiàng)目和軍事理論學(xué)習(xí)，尤其是有些專業(yè)偏難，課業(yè)繁重，如果國防生不付出更多努力，就會(huì)因?yàn)閴毫Ξa(chǎn)生厭學(xué)心理。與地方大學(xué)生相比，國防生受雙重培養(yǎng)模式的管理產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，影響因素主要有以下幾個(gè)方面：一是國防生平日軍政訓(xùn)練較多，早操時(shí)間較早，導(dǎo)致大部分國防生早晨第一節(jié)課沒有充沛精力，只能睡大覺，晚操結(jié)束后精神疲憊，不愿意到自習(xí)室學(xué)習(xí);二是周末要進(jìn)行軍事訓(xùn)練，在忙碌了一周后，周末也無法充分休息，導(dǎo)致新的一周不能精力充沛地投入學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。因此，這一問題要引起高校的足夠重視，商議制定更適合國防生發(fā)展的管理機(jī)制。

2.社會(huì)因素

當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人認(rèn)為，高校國防生畢竟不是正規(guī)軍事院校出身，普通高校對國防生的管理不夠嚴(yán)格，平時(shí)就像普通大學(xué)生，訓(xùn)練強(qiáng)度更是不夠，必然軍政素質(zhì)不過硬。部分家庭讓兒女選擇當(dāng)國防生考慮到國防生畢業(yè)之后統(tǒng)一分配，無就業(yè)壓力，在校期間又能享受獎(jiǎng)學(xué)金以解決學(xué)費(fèi)問題。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使國防生對自身沒有明確的定位，不能樹立報(bào)效國家、獻(xiàn)身國防事業(yè)的崇高理想。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)仍有一些拜金主義、享樂主義等不健康社會(huì)思潮對年輕高校國防生產(chǎn)生不良影響，高校國防生人生閱歷淺，政治覺悟低，容易受一些低俗的、錯(cuò)誤的社會(huì)思潮的誤導(dǎo)，值得我們高度關(guān)注和正確引導(dǎo)。

3.自身因素

部分國防生片面認(rèn)為，專業(yè)課對畢業(yè)后到部隊(duì)任職毫無意義，久而久之，更助長對學(xué)習(xí)的厭倦，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠情況。另外，國防生畢業(yè)之后直接分配到部隊(duì)工作，這樣的輕松感必然使他們感覺不到學(xué)習(xí)的重要性，部分國防生產(chǎn)生“60分萬歲”、“只要能畢業(yè)就行”的思想，沒有學(xué)習(xí)的緊迫感，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。

二、解決國防生學(xué)習(xí)倦怠問題的對策

1.營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)作為一種風(fēng)氣，不僅會(huì)影響國防生當(dāng)前學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)影響國防生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，要注重國防生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織開展學(xué)風(fēng)大討論、各類學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座、科技創(chuàng)新比賽、成果展覽等活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。要用學(xué)習(xí)引導(dǎo)國防生在校生活，培養(yǎng)國防生認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加大學(xué)習(xí)成績在個(gè)人發(fā)展上的比重，如在國防生入黨、轉(zhuǎn)正問題上，不能有掛科存在;在模擬營連骨干的選拔上，有明確的學(xué)習(xí)成績要求;在畢業(yè)分配去向上，必須和學(xué)習(xí)成績掛鉤，使學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)滿足自己的意愿，用這些方法推進(jìn)國防生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

①針對不同年級國防生分類指導(dǎo)。從大一到大四，各年級國防生的特點(diǎn)有所不同，呈現(xiàn)出發(fā)展階段的差異性。所以，針對不同年級的國防生，必須根據(jù)其不同特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，才能保證國防生大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活和軍政訓(xùn)練任務(wù)順利完成。

②結(jié)合國防生自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，突出軍事特色，為國防生制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃，把軍政課納入國防生專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，統(tǒng)一衡量排定軍政教學(xué)和文化教學(xué)內(nèi)容，盡量減輕國防生的學(xué)分壓力。加大國防生綜合素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)力度，鼓勵(lì)國防生多參加與軍事科技有關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目，使國防生學(xué)有所用、學(xué)有所成。

3.處理好文化課與軍政訓(xùn)練的關(guān)系

國防生與地方大學(xué)生不同，他們既要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要在軍政訓(xùn)練中達(dá)到軍人要求。國防生承受著雙重學(xué)習(xí)壓力，處理不好會(huì)帶來心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)效果。新生入學(xué)初期，以軍政訓(xùn)練為首要任務(wù)，大

一、大二時(shí)以文化學(xué)習(xí)為側(cè)重點(diǎn)，大三到部隊(duì)實(shí)習(xí)前后以軍政訓(xùn)練為重點(diǎn)，大四離開學(xué)校之前集中時(shí)間加強(qiáng)軍政訓(xùn)練;同時(shí)，要注重統(tǒng)籌安排，避免各部門各行其是;將國防生的軍事訓(xùn)練納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，統(tǒng)籌安排訓(xùn)練地點(diǎn)、訓(xùn)練課時(shí)，做到國防生的軍事訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)時(shí)間不沖突，保證國防生的到課率;遵循規(guī)律，科學(xué)安排訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度，強(qiáng)度適當(dāng)、循序漸進(jìn)，避免過于疲勞，影響學(xué)生學(xué)習(xí)精力。

第四篇：商務(wù)英語特點(diǎn)及翻譯方法

商務(wù)英語特點(diǎn)及翻譯方法

200720202081 植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院 姚翰光

1.引言：

在我們熟知的生活英語、學(xué)術(shù)英語之外，商務(wù)英語是現(xiàn)代外資企業(yè)中最重要的交流工具。從客觀上看商務(wù)英語比較直白、要求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，趣味性不強(qiáng)。但是工作類語言和工作是相輔相成的，所有人都需要工作或面臨著工作，因此它成為了生存語言和發(fā)展語言，對誰都不可或缺。國外把標(biāo)準(zhǔn)化的商務(wù)英語作為選擇非英語為母語國家員工的標(biāo)準(zhǔn)，成為進(jìn)入國際化企業(yè)的通途。由此可見，解決這個(gè)問題就需要實(shí)行商務(wù)英語的“專業(yè)化”。

2、商務(wù)英語語言特點(diǎn)

2.1 專業(yè)性

商務(wù)英語涉及商務(wù)理論和商務(wù)實(shí)踐等方面，其語言具有極強(qiáng)的專業(yè)性。商務(wù)英語的詞匯都是縮略詞匯，其中包含大量專業(yè)術(shù)語，具有商務(wù)含義的普通詞或復(fù)合詞，以及縮略詞等。如forex：（foreign exchange）外匯，workfare（work welfare）工作福利制等等。不具有一定的專業(yè)知識(shí)是根本無法了解這些專業(yè)的商務(wù)英語詞匯的內(nèi)涵的。

2.2 使用書面語

商務(wù)文體措辭嚴(yán)謹(jǐn)精確、正式和不帶個(gè)人感情色彩。為此，商務(wù)英語常用拉丁語派生詞取代同義的一般英語詞匯，這就是常說的書卷詞（literary words），即所謂的“大詞”。（1）冷僻用詞代替日常用詞。例：Everything concurred to jackup the price in the international market.（用concur 代替come together）。（2）使用古詞語。商務(wù)文體中，古詞語時(shí)而再現(xiàn)，以體現(xiàn)其莊重嚴(yán)肅的文體風(fēng)格。經(jīng)常使用的古詞語多為一些復(fù)合副詞，例：hereby（by this）；wherea（t at/to which place）。

2.3 新詞的使用

隨著新產(chǎn)品、新工藝和新概念不斷涌現(xiàn)，科學(xué)的進(jìn)步和工商業(yè)的發(fā)展，必然反映在構(gòu)成語言的最小的、最基本的獨(dú)立運(yùn)用單位詞匯上，隨之而來的就是新的商務(wù)術(shù)語的增加。例：cyber-payment 電子支付；hi-tech industry 高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

3、商務(wù)英語的文體風(fēng)格

3.1 廣告文體是實(shí)用文體中表現(xiàn)出“實(shí)用”特征非常明顯的文體，其風(fēng)格之一是語言詞匯標(biāo)新立異。例：Doteconomy 這個(gè)詞由dot 和economy 構(gòu)成，用來描述網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，既簡潔又形象。

3.2 信函文體語句凝練精干，力求表達(dá)有效。語句凝練精干和表達(dá)有效是指選詞簡明、語法正確、使用得體。而同一詞語在不同的語域里有不同的文體效果。例：We are in apposition to offer you50 long tons of Tins Foil Sheets（.我們能向貴方報(bào)50 英噸錫箔紙），“offer”譯為“開盤”、“報(bào)盤”，有商務(wù)英語的語言特點(diǎn)而不同于其文學(xué)意義。

3.3 法律文體風(fēng)格信息獨(dú)特，具有穩(wěn)定性和確鑿性，是語言功能文體中正式的書面語。例：This CONTRACT is made by and betweenthe Buyers and the Sellers；whereby the Buyers agree to buy andthe Sellers agree to sell the under mentioned goods on the terms andconditions stated below：（茲經(jīng)買賣雙方同意，由買方購進(jìn)，賣方售出下列貨物，并按下列條款簽訂合同：）

4、商務(wù)英語翻譯方法

4.1.1 單詞分譯

單詞分譯是指把原文中的一個(gè)單詞拆譯成一個(gè)小句或者句子。采用單詞分譯主要有兩個(gè)目的：一是為了句法上的需要。由于一些單詞在搭配、詞義等方面的特點(diǎn)，直譯會(huì)使句子生硬晦澀，而把某個(gè)單詞分譯卻能使句子通順，且不損傷原意。二是為了修飾上的需要，如加強(qiáng)語氣，突出重點(diǎn)等。英語中的名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等都可分譯。例1：We recognize that China's long-term modernization programunderstandablyand necessarily emphasizes economic growth.我們認(rèn)識(shí)到，中國的長期現(xiàn)代化計(jì)劃以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)，這是可以理解的，也是必要的。

4.1.2短語分譯

短語分譯是指把原文中的一個(gè)短語分譯成一個(gè)句子。名詞短語、分詞短語、介詞短語等有時(shí)都可以分譯成句。例1：These cheerful little trams，dating back to 1873，chug andsway up the towering hills with bells ringing and people hanging fromevery opening.這些令人歡快的小纜車建于1873 年，嘎嚓嘎嚓搖擺爬上高聳的山巒。車上鈴兒叮當(dāng)作響，每個(gè)窗口都是人。（介詞短語分譯）。例2：The military is forbidden to kill the vessel，a relatively easytask.軍方被禁止擊毀這艘潛艇，雖然要擊毀它并不怎么費(fèi)事。（名詞短語分譯）

4.2 順序譯法

有些英語語句敘述的一連串動(dòng)作按發(fā)生的時(shí)間先后安排，或按邏輯關(guān)系安排，與漢語的表達(dá)方式比較一致，可按原文順序譯出。例：In international buying and selling of goods，there are a numberof risks，which，if they occur，will involve traders in financial losses.分析：按意群的關(guān)系，該句可以拆分為四部分：In internationalbuying and selling of goods/ there are a number of risks/ if they occur/which will involve traders in financial losses.原文各句的邏輯關(guān)系，表達(dá)次序與漢語基本一致，因此可以按原文譯出。參考譯文：（在）國際貿(mào)易貨物的買賣（中）存在著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生將會(huì)給（有關(guān)的）商人們帶來經(jīng)濟(jì)損失。

4.3 逆序譯法來

“逆序譯法”又稱“倒臵譯法”，主要指句子的前后倒臵問題。有些英語語句的表達(dá)次序與漢語習(xí)慣不同，甚至語序完全相反，這是因?yàn)闈h語在敘述動(dòng)作時(shí)一般按照動(dòng)作發(fā)生的先后順序排列，而英語在敘述動(dòng)作時(shí)，更多的是使用各種語法手段將動(dòng)作的先后順序打亂。這就要求我們必須從原文的后面譯起，逆著原文的順序翻譯。例：Unless you are prepared to eat in silence you have to talk aboutsomething-something，that is，other than the business deal whichyou are continually chewing over in your mind.分析：該句可以拆分為四部分：Unless you are prepared to eat in silence/you have to talkabout something/-something，that is，other than the business deal/which you are continually chewing over in your mind（.這句英語長句的敘述層次與漢語邏輯相反，所以宜用逆譯法。參考譯文：吃飯時(shí)你必須隨便談些與生意無關(guān)的事情，否則你只能埋頭吃飯。你什么都可以談，但就是不能談你腦子里一直在反復(fù)琢磨的生意。

語序調(diào)整是保證句子通順的關(guān)鍵所在。翻譯過程中大多需要將原句拆分成多個(gè)較短的句子，并且要通過多個(gè)短句表達(dá)出原句的修飾關(guān)系和意思，所以語序的調(diào)整是翻譯中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到意思是否完整，句子是否通順。

5、結(jié)束語

綜上所述，文體特色，語言特點(diǎn)等諸多因素影響著商務(wù)英語的翻譯。因此，在翻譯過程中，譯者除了要打好扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，接受嚴(yán)格的語言訓(xùn)練外，還要根據(jù)商務(wù)英語的個(gè)性特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的國際商務(wù)知識(shí)，熟悉國際商務(wù)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的通常做法及表達(dá)用語，并大量閱讀中外商務(wù)報(bào)刊雜志，了解當(dāng)今時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)及各國經(jīng)濟(jì)交往中的文化差異。

第五篇：問題學(xué)生五大特點(diǎn)及對策

問題學(xué)生五大特點(diǎn)及對策

隨著改革開放的逐步深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益迅速，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了急劇的變化，不可避免的引起了許多家庭的變革，單親家庭越來越多，孩子無父無母或父母常年在外的家庭越來越多；加之計(jì)劃生育不斷普及，以及人們生育觀的變化，獨(dú)生子女家庭越來越多，對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的家庭也越來越多。這一系列的變化，都導(dǎo)致了學(xué)校里問題學(xué)生越來越多。這些學(xué)生在家中或者是小皇帝或者是“沒人管”。在校內(nèi)小錯(cuò)誤天天有，大錯(cuò)誤三六九；在校外結(jié)伴打架、偷竊、游樂……。我們曾在校內(nèi)作了一個(gè)小小的調(diào)查，將全校所有的問題學(xué)生羅列出來，再調(diào)查他們的家庭情況，令人吃驚的是，所有問題學(xué)生的家庭不外乎以上列舉的幾種情況。在這些學(xué)生身上，班主任所花的精力要比其他學(xué)生多幾倍，有時(shí)還不一定見效，更有甚者還會(huì)遭到學(xué)生報(bào)復(fù)，這樣的悲劇不用我多舉，實(shí)在太多了，真是“教不成人結(jié)成怨”。這些老師常用的方法是“三批一?！薄叭保?/p>

1、在教室里批評，甚至發(fā)動(dòng)學(xué)生對他們批斗；

2、帶進(jìn)辦公室批評一頓，如果態(tài)度不好就進(jìn)行武力鎮(zhèn)壓；

3、通知家長到學(xué)校，現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，一個(gè)電話，家長立馬到校，與家長一起批評?！耙煌！本褪峭Ｕn反省，站在辦公室一站半天，然后寫檢 查寫保證書。這些方法到底有沒有效果？有時(shí)無效，他屁股一轉(zhuǎn)，你還是你，他還是他；有時(shí)有效，不過只是暫時(shí)，而且這些方法只能用一次，多用全無效。因?yàn)檫@些方法治標(biāo)不治根，有的不能觸及學(xué)生的心靈，學(xué)生或許會(huì)一時(shí)服于老師的威力或武力，而承認(rèn)錯(cuò)誤，如方法

1、方法2；有的觸及了心靈，但不能觸及心靈的深處，只是應(yīng)付性的寫些“應(yīng)景”的話，以求趕緊得到大赦，至于犯錯(cuò)誤的真正的背景及動(dòng)機(jī)，未必肯說。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生好比一把鎖，關(guān)鍵得找到開這把鎖的鑰匙。根據(jù)我長期的班主任工作經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)要做好問題學(xué)生的工作，首先得摸清這些孩子的特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子在思想、觀點(diǎn)、情感、感受、快樂、不安、悲傷、憂慮方面都有一個(gè)獨(dú)特的世界?！比缓笤偈┮韵鄳?yīng)的對策，會(huì)有比較好的效果。我們總結(jié)了一下，問題學(xué)生有以下五大特點(diǎn)：

1、膽大妄為，目空一切。這種學(xué)生什么事都敢干，天不怕地不怕，一旦玩起來，什么校規(guī)班紀(jì)，什么家長老師、班干部，他統(tǒng)統(tǒng)忘了或者統(tǒng)統(tǒng)不在乎。等到事情鬧大了，他也許還滿不在乎，老師的教育左耳進(jìn)右耳出，過后仍然我行我素。

2、自由散漫，自控力差。問題學(xué)生的自我約束能力極差，也許有時(shí)也想好好做人，但只有五分鐘的熱度，長期的惡習(xí)使他缺乏意志，想睡覺，不管什么課，照睡不誤；想出去逛，只要有機(jī)可乘，就出去逛……反正只要沒別人看住，他想怎么做就怎么做。

3“尊重他人”這個(gè)概念，他們一般只想到自己，不考慮別人。父母親情、師生情、同學(xué)情他很少考慮。在同學(xué)中，什么粗俗難聽的話都敢說，只要?jiǎng)e人稍有冒犯，就大打出手，說得不客氣一點(diǎn)是流氓地痞的雛形，什么外國的“紳士風(fēng)度”、中國的“謙謙君子”，他一概不屑一顧，只考慮怎么讓自己痛快，使自己有利可圖。

4可以跨班跨校交往，甚至和社會(huì)上的小混混兒結(jié)成聯(lián)盟，就是所謂的“物以類聚，人以群分”。放學(xué)后、節(jié)假日是他們交流來往的最佳時(shí)間，也是他們聯(lián)手創(chuàng)實(shí)績的黃金時(shí)間。

5、叛逆反抗，易走極端。家長老師越限制的事情，他越想干，不肯就偷偷的去做。不肯買地?cái)偵系臅鴨?？我就買來看看上面寫些什么；不肯獨(dú)自外出嗎？我就出去看看外面的世界有多精彩；不肯談戀愛嗎？我就談，寫情書、約會(huì)；不肯上網(wǎng)嗎？我就去，上它個(gè)昏天黑地……你們能怎樣？他們有意跟班干部作對，有意氣家長，氣老師。他們的人生觀、世界觀極其偏激，諸如“游戲人生”，“弱肉強(qiáng)食”，“人不為己，天誅地滅”，甚至就打著“我青春，我叛逆”的旗幟，叛逆到底。

當(dāng)然除了以上五點(diǎn)，還有其他的如胸?zé)o大志、怕苦畏難，好吃懶做等，以上僅是最明顯也最讓各個(gè)班主任頭疼的毛病。

對問題學(xué)生的教育，首先是了解其家庭情況。如果是教養(yǎng)方法造成的，必須與家長交流溝通。有的家長對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)或簡單粗暴、苛刻嚴(yán)厲，班主任要能及時(shí)與家長碰頭，“曉之以理，動(dòng)之以情”,讓他們掌握正確的教養(yǎng)方法，配合老師做好學(xué)生的思想工作，糾正孩子的不良習(xí)氣，幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好孩子真正的監(jiān)護(hù)人。對于出身特殊家庭的問題生，班主任對他們應(yīng)做到“四多”：

1、多一份關(guān)注。這些孩子在家中無人過問，缺少溫情，缺少約束，長期養(yǎng)成了懶散、放任、粗魯?shù)男愿?。在學(xué)校，如果教師再采取不聞不問、任其自流的態(tài)度，那這個(gè)孩子無疑會(huì)淪為社會(huì)殘?jiān)蔀樯鐣?huì)的累贅。因此對這些孩子，教師應(yīng)格外重視，從生活、學(xué)習(xí)到思想狀態(tài)都應(yīng)給予關(guān)注，讓他們產(chǎn)生被重視的感覺。關(guān)注他們的行為，尤其是交際行為，觀察他們所結(jié)交的朋友，要看一個(gè)人的本質(zhì)，有時(shí)只要了解他的朋友就行。

2、多一點(diǎn)愛心。這些孩子本是十分可憐，由于養(yǎng)成了不良習(xí)氣，又變得讓人討厭，因此一般的教師寧可多關(guān)心其他孩子，也不愿愛一點(diǎn)他們。作為富有責(zé)任心的班主任卻不能袖手旁觀，要把他們當(dāng)作自己的孩子，多給他們一些微笑，多給他們一些幫助，不失時(shí)機(jī)的或詢問，或糾正，或鼓勵(lì)，語言委婉親切，讓他們有受尊重感，使他們時(shí)刻感覺到老師喜歡他們。在班級活動(dòng)中，委以重任，這樣

既能有效的約束他們的行為，又讓他們有價(jià)值感、成功感。同時(shí)，發(fā)動(dòng)班干部接近他們，主動(dòng)幫助他們，從正面影響他們，使他們體驗(yàn)到集體的溫暖和積極向上的力量。

3、多兩回交談。經(jīng)常不定期的找他們談話，談話的地點(diǎn)盡量不要設(shè)在辦公室，可以在教室里、操場上……總之，不要讓他們有老師在教訓(xùn)他的感覺，了解他們的生活狀況和學(xué)習(xí)情況，對他們生活中困難、學(xué)習(xí)上的障礙給以及時(shí)的幫助和真誠的指點(diǎn)，鼓起他們的生活熱情和學(xué)習(xí)信心，教給他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ㄔ瓌t。徐某，父母常年在外做生意，很少過問他的學(xué)習(xí)和思想，只是定期給他不菲的生活費(fèi)，長期養(yǎng)成了孤僻倔強(qiáng)、我行我素的性格，和別人常常三句話不到，就要打架，或跟老師頂牛。我定期每周跟他談兩次話，有時(shí)在操場上，有時(shí)在教室門口，有時(shí)在教室內(nèi)，堅(jiān)持了一年，使他終于成了一個(gè)舉止文明，有忍耐力，開朗隨和的孩子。畢業(yè)后還給每個(gè)老師送了紀(jì)念品，至今與我還有聯(lián)系。

4、多幾份寬容?！敖揭赘?，本性難移”，長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣想叫他們在很短的時(shí)間內(nèi)改掉，那是不可能的。他們好過一段時(shí)間后，會(huì)反復(fù)發(fā)作。但只要他們知道錯(cuò)了，就別對他們失望，更別說一些使他們或絕望，或逆反對抗的話，否則會(huì)前功盡棄，認(rèn)為老師虛情假意，并不喜歡他們。要始終相信他們總有一天會(huì)領(lǐng)悟老師的用心，成為受人尊重和喜歡的人。同時(shí)對他們提出可以達(dá)到的目標(biāo)，可以要求他一周之內(nèi)幫助別人幾次，為班集體服務(wù)幾回，使他們漸漸懂得給予別人比損害別人更快樂。周某，曾經(jīng)屢次打群架，喜歡跟女孩子糾纏在一起，受到家長、老師、校領(lǐng)導(dǎo)多次教育批評，均無效。到了我班后，我采用先表揚(yáng)后談話的方法，使他一連幾天都很正常，這讓我知道他并不是不可救的孩子?？墒怯幸淮畏偶?，他竟和社會(huì)上的小青年合伙賣贓車，被派出所逮住了。我配合派出所簽字登記，然后對他說：“今天是你的恥辱，也是我的恥辱。不過讓我們忘記它，今后咱們誰也不準(zhǔn)提這事。我相信經(jīng)過我們的共同努力，會(huì)用我們的輝煌來掩蓋這個(gè)污點(diǎn)的，是嗎？”他含著淚深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好！我一定做到！”果然，他以后再也沒犯什么錯(cuò)，許多老師都不相信是真的。

總之，班主任以及其他任課老師應(yīng)該為問題生營造多方面良好的環(huán)境。了解孩子所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，盡自己所能改善這些環(huán)境，更要為他們創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)校環(huán)境和班級環(huán)境，使他們時(shí)刻處于健康積極的氛圍中，從而產(chǎn)生從善的欲望和行動(dòng)。杜威在《民主主義與教育》中也說：“成年人有意識(shí)的控制未成熟者所受的教育，唯一方法是控制他們的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境中行動(dòng)、思考和感受?！?/p>

當(dāng)然，人是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)變?nèi)说墓ぷ鞲菑?fù)雜的。但我們只要有一個(gè)信念：孩子畢竟是孩子，他們是可塑的，“精誠所至，金石為開”。魏書生老師也說過：“不

管多調(diào)皮的學(xué)生，他往你跟前一站，當(dāng)班主任的就得學(xué)會(huì)鉆到學(xué)生心里去，鉆到他心靈世界中去，去真正愛他，尊重他，理解他?！逼鋵?shí)就是講的“真誠”二字。曾經(jīng)跟一個(gè)大家公認(rèn)的令人頭疼的學(xué)生談話，他說了一句話讓我很吃驚，他說：“跟我談話的老師很多，但是我發(fā)現(xiàn)真正想跟我談話的老師不多，他們往往都是站在自己立場上說話，根本就沒有從我這方面想過。”應(yīng)該說這是一個(gè)思想較敏感的學(xué)生，他的話至少代表了一部分學(xué)生的思想，他不就是在責(zé)怪我們有的教師沒有去“真正愛他，尊重他，理解他”嗎？。所以，當(dāng)我們在責(zé)怪孩子屢教不改，叛逆成性時(shí)，我們做老師的也該反省反省自己的行為。

我們?nèi)粽婺茏龅健罢嬲\”和“愛”，而不是居高臨下，甚或敷衍了事，班主任工作就不是可怕的。