第一篇：春雷學(xué)校考察報(bào)告[小編推薦]

岳陽市春雷學(xué)?？疾靾?bào)告

岳陽市春雷學(xué)校

考察報(bào)告

2013年4月

（內(nèi)部資料，請(qǐng)勿外泄）

目錄

引言??????????????????????????3

學(xué)校迎來全新發(fā)展階段??????????????????4

有基礎(chǔ)???????????????????????4

有想法???????????????????????5

有不足???????????????????????7

六大系統(tǒng)工程不斷完善??????????????????9

文化工程??????????????????????9

人才工程??????????????????????11

管理工程??????????????????????13

資源工程??????????????????????16

網(wǎng)絡(luò)工程??????????????????????16

教學(xué)工程??????????????????????16

九件事務(wù)精心打造?????????.??????????...18

統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)思想????????????????????18

打造執(zhí)行團(tuán)隊(duì)????????????????????20

完善管理制度???????????????????....22

鞏固網(wǎng)絡(luò)推廣???????????????????....22

強(qiáng)化招生效益?????????????????...?.....22

開發(fā)渠道產(chǎn)品?????????????????...??.23

搭建百家講壇???????????????...??...?..25

開發(fā)導(dǎo)師小灶??????????????????..?..25

國學(xué)百家爭(zhēng)鳴??????????????????..?..26

結(jié)語???????????????????????...??.27

引

言

“春雷學(xué)校是中國教育體制下的一支奇兵”這是市教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定之語。隨著改革開放的不斷推進(jìn)和深入，物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件的不斷優(yōu)越，四二一的家庭模式和傳統(tǒng)教育體制大環(huán)境下，特訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊。筆者接觸這個(gè)學(xué)校之后，心情綿思久久，特別是來學(xué)校的前一天晚上，風(fēng)雨大作，春雷陣陣，筆者仿上耶做詩一首“天問！明朝北赴汨羅，扶搖助鯤鵬；修眾身，齊治清風(fēng)；春雷陣陣，預(yù)秋豐；雨降澤，潤(rùn)物細(xì)無聲！”這是一種情懷。

筆者從不認(rèn)為有所謂的問題少年，只是疏忽引導(dǎo)或者做了這個(gè)年齡階段出格之事，反倒認(rèn)為這些孩子是值得我們關(guān)注和培養(yǎng)的，春雷更應(yīng)該是一個(gè)選秀的舞臺(tái)，“問題少年”是單一化、大眾化人才標(biāo)準(zhǔn)的新勢(shì)力殘存，換一套標(biāo)準(zhǔn)，完全可以是另類的超級(jí)女生，中國達(dá)人。也許學(xué)校的看人理念，更應(yīng)該站在少年的角度來審視這樣的問題，而不應(yīng)該站在社會(huì)和家長(zhǎng)家庭的角度，也許這樣的視覺和理念角度，更能在春雷這個(gè)選秀舞臺(tái)選拔出更多燦爛的花朵。這是一種認(rèn)識(shí)。

特訓(xùn)教育應(yīng)該是應(yīng)試教育之補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的具體呈現(xiàn)與升華，是實(shí)行青少年教育體制改革最好的實(shí)驗(yàn)基地，是有心教育的能人志士大刀闊斧、功成名就之地。傳道、授業(yè)、解惑之矢志不移，持之以恒，一定能打造特訓(xùn)教育行業(yè)的大航母，大產(chǎn)業(yè)，大未來。這是一種追求。

一、學(xué)校迎來全新的發(fā)展階段

（一）、有基礎(chǔ)

1、生源基礎(chǔ)。對(duì)于民辦學(xué)校而言，生源意味著生命。沒有很好的生源基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展則無從談起。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，目前在校學(xué)生維持在百人左右，在網(wǎng)絡(luò)部門和招生部門的通力合作下，基本上能保持月均生源平臺(tái)在30人左右，給學(xué)校的發(fā)展帶來一個(gè)很好的生源基礎(chǔ)。而這個(gè)基礎(chǔ)又是建立在全國的生源大基礎(chǔ)之上。學(xué)校今天的生源在某種程度上說是改革開放的一種成果，是經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，現(xiàn)行教育體制（知識(shí)教育）的弊端與急劇變化的社會(huì)教育（處事教育）缺失以及家庭教育（做人教育）不足共同作用的結(jié)果。隨著改革開放的繼續(xù)推進(jìn)和深入，特訓(xùn)行業(yè)的生源的基礎(chǔ)會(huì)不斷擴(kuò)大。但是也會(huì)隨著社會(huì)對(duì)孩子教育問題的重視和免疫力的不斷提高，會(huì)對(duì)特訓(xùn)教育行業(yè)提出更高的要求和需求。

2、員工基礎(chǔ)。對(duì)于企業(yè)發(fā)展動(dòng)力而言，員工意味著源泉。學(xué)校發(fā)展真正可以依靠的是教職員工的智慧和辛勤努力不斷耕耘和付出。在第三方管理思想看來，員工是上帝，顧客只是上賓，員工是推進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展和前進(jìn)的源動(dòng)力。充分調(diào)動(dòng)全體員工的積極性和創(chuàng)造力，將學(xué)校發(fā)展的第一位的因素即人的因素發(fā)揮到極致，將極大的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)在有教職員工接近50人左右，其中網(wǎng)絡(luò)招生團(tuán)隊(duì)11人，德育教官團(tuán)隊(duì)，心教管理團(tuán)隊(duì)，都是心系春雷發(fā)展，素質(zhì)過硬人才。

3、后援基礎(chǔ)。（略）

（二）、有想法

1、三位一體共識(shí)。特訓(xùn)教育經(jīng)過了初期的發(fā)展階段，到底用什么教育教學(xué)模式，春雷探索出了軍事化教育、心教輔導(dǎo)教育，文化教育三位一體，筆者以為這個(gè)模式非常好，春雷模式軍事化訓(xùn)練撐起“骨架”，春雷模式心教輔導(dǎo)教育塑造“血肉之軀”，春雷模式文化教育觸及“靈魂”，繼續(xù)強(qiáng)化軍事化訓(xùn)練，以部隊(duì)的模版和標(biāo)準(zhǔn)鍛造我們的軍校少年。目前學(xué)校的軍事化訓(xùn)練部門稱之為德育中心，類似于軍隊(duì)里的政治思想教育，學(xué)校的德育中心已經(jīng)完全具備了整套的軍事化訓(xùn)練模式該有的框架和輪廓，還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)。心教輔導(dǎo)教育好比我們?nèi)说难猓撵`，是最感性的教育內(nèi)容，加強(qiáng)與青少年的有效溝通，搭建其心靈溝通的橋梁，輔以現(xiàn)行教育體系下的知識(shí)教育，文化補(bǔ)習(xí)等內(nèi)容，讓春雷模式更貼近孩子們?cè)瓉淼男@教育模式，心教輔導(dǎo)教育涉及了一些傳統(tǒng)的東西，比如弟子規(guī)，這個(gè)是國學(xué)教育一個(gè)非常好的探索和嘗試，也需要在這個(gè)方面繼續(xù)完善和強(qiáng)化，要變得有棱有角，清晰可見。文化教育單列來談及，是因?yàn)樾慕梯o導(dǎo)教育也涉及了一些，但是筆者以為是一種知識(shí)性的文化教育，這里要談的文化教育中的文化，是一個(gè)動(dòng)詞，是文治教化，是偏向思想政治教育的國學(xué)教育，是傳統(tǒng)的國學(xué)教育的思想政治化，類比教育思想的商業(yè)化，或者是商業(yè)思想的教育化，具有功力和效力的考核要求，在后面的篇幅里，會(huì)重點(diǎn)談到文化工程的問題。

2、國學(xué)教育共識(shí)。在和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人以及走訪一些老師的交談中，都談到了國學(xué)教育的共識(shí)。都認(rèn)為六個(gè)月的知識(shí)教育可以作為一種補(bǔ)充，但是更應(yīng)該注重思想道德教育，前面提到了學(xué)校教育是注重知識(shí)教育，社會(huì)教育是鍛造處事教育，家庭教育是做人教育，我們的特訓(xùn)少年，更多的是家庭教育的缺失不知道如何做人，一味的接受學(xué)校灌輸式的知識(shí)教育，又在復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境下，做人標(biāo)準(zhǔn)的模糊，才會(huì)出現(xiàn)叛逆、網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)等不良行為。而在六個(gè)月的特訓(xùn)時(shí)間當(dāng)中，重點(diǎn)關(guān)注思想道德教育就是彌補(bǔ)家庭做人教育的缺失與有效解決家庭親情溺愛與做人教育之間的客觀矛盾的最好方式。再者，學(xué)校生源結(jié)構(gòu)不一，學(xué)員參差不齊，如果每個(gè)學(xué)生的要求我們都去應(yīng)付，一方面是學(xué)校沒有也不可能有這樣的人、財(cái)、物力去支撐，另一方面是不能形成學(xué)校的特色。所以要尋找一種教育方式是外界所沒有的，這思想教育道德文化體系，又能為社會(huì)所公認(rèn)，并且能長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響學(xué)生的道德品質(zhì)和身心發(fā)展，更能在學(xué)生以成人之后的學(xué)習(xí)和工作中大有裨益的文化內(nèi)容，最好的思想教育道德文化體系，就是我們老祖宗留下來的國學(xué)內(nèi)容。在這里，我例舉了一個(gè)形象的比喻，那就是我們的現(xiàn)代語言文化體系的說教猶如春風(fēng)吹拂水面，暈微波而不驚淺過水面淡漠兩離，國學(xué)經(jīng)典之語，卻是投小石而漣漪沉入湖底渾然一體，是真正能觸及靈魂的。

3、發(fā)展改革共識(shí)。發(fā)展才是硬道理，在發(fā)展中解決問題，發(fā)展當(dāng)中求發(fā)展，發(fā)展還要更上層樓，更進(jìn)一步。發(fā)展的必經(jīng)之路是改革，要發(fā)展必須要革新，要除舊布新，要改正革誤，這些都是全體教職員工的共識(shí)，還有一個(gè)共識(shí)，就是改革不易，“初來熱血澎湃，久之覺得無奈，然后翹首期盼，早現(xiàn)革新人才”覺得很難有人能有效推進(jìn)學(xué)校方方面面的改革。在這里，我想說幾點(diǎn)的是，大凡革變之事，不謀全局者，不足謀一域，不謀萬世者，不足謀一時(shí)；就目前學(xué)?？傮w而言，內(nèi)有遠(yuǎn)憂當(dāng)緩圖，外有近患當(dāng)速解，然內(nèi)不安定，不足以攘外，折中處事，當(dāng)內(nèi)外一心，齊頭革變并進(jìn)，同心同德，同創(chuàng)未來。

（三）、有不足

1、招生渠道需要多元化?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)推廣和招生渠道主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)推廣要繼續(xù)強(qiáng)化，鞏固現(xiàn)有的招生優(yōu)勢(shì)。特訓(xùn)行業(yè)也如保險(xiǎn)和其他行業(yè)一樣存在六個(gè)方面的局勢(shì)：上有政策束約，下有群雄逐鹿，外有虎視眈眈，內(nèi)有蔽惡之疾，前需拓境給養(yǎng)，后賴人情交割，若無非常之人，非常之志，行非常之事，難建非常之功。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特訓(xùn)教育的遍地開花，競(jìng)爭(zhēng)將陷入異常激烈的局面。我們的招生是面向全國，則辦校只能限于一地，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，會(huì)形成行業(yè)之內(nèi)的區(qū)域化、差異化競(jìng)爭(zhēng)，所以需要改變現(xiàn)有招生模式下所影響的辦學(xué)固化的情況，需要重新開辟新的渠道，開發(fā)產(chǎn)品，整體策劃，系統(tǒng)推進(jìn)。在這里，有兩個(gè)可以去思考的方向，一個(gè)是我來學(xué)校還沒有理解的工學(xué)，是針對(duì)違法青少年的少管所模式，這個(gè)生源渠道來源于司法系統(tǒng)，我們的招生專干就是區(qū)域內(nèi)的司法干警。還有一個(gè)就是與學(xué)校之間的合作，針對(duì)家庭條件好，厭學(xué)或者符合原有特訓(xùn)行業(yè)問題少年的相關(guān)特征的，要和學(xué)校達(dá)成教育共識(shí)，要為這些孩子開啟一扇特訓(xùn)的大門，但是這里一定要甩掉特訓(xùn)行業(yè)的問題少年修改的這個(gè)包袱，要開發(fā)適合這個(gè)群體的特訓(xùn)模式，并且從一開始，他們就不是問題少年，是特訓(xùn)營的形式，因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入理念既符合現(xiàn)有教學(xué)體制下學(xué)校的思維觀念，更是春雷學(xué)校甩掉包袱進(jìn)行華麗轉(zhuǎn)身的有利契機(jī)，也是周總第二步的戰(zhàn)略構(gòu)想實(shí)現(xiàn)的可能途徑。這個(gè)招生渠道的打通，讓我想起了保險(xiǎn)行業(yè)銀行保險(xiǎn)渠道的開通，促進(jìn)了保險(xiǎn)行業(yè)的第二次飛躍。在這里我會(huì)另外篇章詳細(xì)闡述，系統(tǒng)思考再做呈現(xiàn)?？傊猩赖拈_拓是學(xué)校的命脈所在，網(wǎng)絡(luò)招生是為劉備得荊州，僅為安身立命之地，需要另劈區(qū)域化招生渠道好比取西川，乃成王業(yè)之基。

2、管理工作需要系統(tǒng)化。學(xué)校是一個(gè)民辦的、針對(duì)“問題少年”的特訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，從這些字眼上就需要我們的管理體系既具有教育機(jī)構(gòu)的特性，還需要具有特訓(xùn)的特別管理要素以及因民辦性質(zhì)的企業(yè)管理方面的戰(zhàn)略思考，所以學(xué)校的管理制度有可以借鑒的共性的管理方式和制度，更有個(gè)性的教育方式和方法，還有共性個(gè)性之外的企業(yè)化管理的制度和方法。所以需要一套行之有效的符合春雷發(fā)展模式的管理體系。目前學(xué)校大致可以分為網(wǎng)絡(luò)部、招生部、德育中心、心教中心、校辦、后勤等幾個(gè)部門，其中網(wǎng)絡(luò)招生部門具有現(xiàn)代企業(yè)營銷管理體系之對(duì)外的部門性質(zhì)；德育中心具有我國最具管理特色的軍隊(duì)管理體系的性質(zhì)；心教中心、校辦、后期等部門則具有傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的管理體系性質(zhì)。三大管理體系的背后是管理理念的區(qū)分和異同，而管理理念又是根植于文化體系的戰(zhàn)略呈現(xiàn)。在后面的章節(jié)里面，會(huì)詳細(xì)論述管理方面的問題。

3、春雷模式需要清晰化。春雷的立業(yè)之初，以“問題少年”為市場(chǎng)切入點(diǎn)，走出了一條春雷特色的成功之路，同時(shí)也埋下了一個(gè)難過的坎。一個(gè)“改變?nèi)恕钡木薮蟮陌涸谖覀兠總€(gè)人的心頭，每個(gè)人都在經(jīng)受拷問，六個(gè)月能徹底改變一個(gè)“問題少年”么？這個(gè)理念需要進(jìn)一步清晰，厘清春雷第二步的生源辦學(xué)理念至關(guān)重要。其次是春雷的辦學(xué)模式，在前面的三位一體共識(shí)篇章里已經(jīng)做闡述，在此不再贅述。只是重點(diǎn)加強(qiáng)國學(xué)教育的思想政治性。

二、六大系統(tǒng)工程不斷完善

（一）、文化工程

1、文化釋義。文化是為文治教化，為什么要談到文化這么高深莫測(cè)的話題，筆者以為，作為一個(gè)特訓(xùn)教育模式的民辦教育機(jī)構(gòu)，面對(duì)來自全國各地、不同年齡階段的學(xué)生、學(xué)生的家長(zhǎng)、教職員工、政府官員、新聞媒體及其他社會(huì)人士，我們的教育行為從一開始就不是針對(duì)某個(gè)群體而言，而是社會(huì)方方面面的人群。教育機(jī)構(gòu)不同于企業(yè)文化的小范圍效應(yīng)，而是社會(huì)文化的大范圍效應(yīng)。所以必須要有一套“拿得出手，說得出口，進(jìn)得了耳，化得了心”的文化體系。

2、文化作用。文治者，需尋安校治園之文略，治校、治學(xué)、治人；教化者，需求仁人志士教育，化心、化行、化境；治校一個(gè)教育機(jī)構(gòu)起碼的目標(biāo)，也是最根本的東西，治校成功，才能治學(xué)成功，治學(xué)成功，才能治“病救”人；治學(xué)是治校內(nèi)在與核心，又是治校的輻射與外延，治校一處，治學(xué)無疆，治學(xué)又分為治校內(nèi)在的治學(xué)，治校外在的治學(xué)，可見治學(xué)是一個(gè)內(nèi)在的和外在的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，治學(xué)主要關(guān)注人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以及關(guān)注人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所能影響到的家庭、社會(huì)、工作、學(xué)習(xí)等方方面面，也包括我們的管理也是一種管理治學(xué)，所以需要我們用治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度配合治校政略而實(shí)施治學(xué)策略，然后推行具體的文化攻略。治人，是治校和治學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和根本目的，治人可以武治、文治，戰(zhàn)爭(zhēng)是行武功，但是也要講究出師有名，文韜武略，和平要實(shí)行文治，也要施行文治范圍內(nèi)的武功策略，所以作為一個(gè)民辦的特訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，可以文治武功并舉。學(xué)校有軍事化武功訓(xùn)練，輔以德育思想道德教育以行文治之功；學(xué)校企業(yè)性質(zhì)的推廣招生行武功也要講究教育的文化性，教育的文化行也要匹配商業(yè)的功利性?；氖菑娜说慕嵌瘸霭l(fā)，就是我們的文化體系，可以服人，可以服眾，心化則影響行為，行為影響也就是實(shí)現(xiàn)了我們要影響人的社會(huì)狀態(tài)，也就是一種新的境界，所以化心影響化行，化行臻入化境，最終實(shí)現(xiàn)修眾身、齊萬家、治一校，平治天下的目的。

3、文化致用。文化關(guān)鍵在于經(jīng)世致用，在這里舉一個(gè)例子來呈現(xiàn)文化工程的作用和重要性。筆者來學(xué)校之前，就思量現(xiàn)在社會(huì)關(guān)注比較多，特訓(xùn)行業(yè)關(guān)注更多的教訓(xùn)人的手段，其中打人這個(gè)問題相信是每一位家長(zhǎng)，每一位關(guān)注特訓(xùn)教育的人所必然思考的問題，軍事化訓(xùn)練難免有體罰，鞭抽，踢打，在這里，筆者個(gè)人的觀點(diǎn)是持支持觀點(diǎn)的，因?yàn)閻毫P生善，孩子們是需要“鞭策”這樣的經(jīng)歷的。但是這樣的方式，總是難免被人詬病，所以在“打人”這個(gè)問題上，就需要用高超的文化手段，可以服人心，可以服大眾。筆者想到了“戒尺”戒尺本身是一個(gè)文化性的東西，每個(gè)人的內(nèi)心都需要有一把戒尺，如果沒有戒律和尺度，廢法度，犯律令，陷囹圄，悔無極，所以戒尺文化的設(shè)立，打人并不是目的，是要將“戒尺”的理念植入我們的孩子們的頭腦里面，相信這也是家長(zhǎng)們所希望看到的。古時(shí)皇帝也受戒尺訓(xùn)斥責(zé)罰，筆者認(rèn)為任何人都沒有理由來責(zé)難學(xué)校行“戒尺”之功。戒尺文化可以貫穿始終，可以和家長(zhǎng)溝通配合，讓家長(zhǎng)自請(qǐng)“戒尺”，委學(xué)校師長(zhǎng)代行罰過，長(zhǎng)孩童記性，識(shí)規(guī)矩方圓，漸行習(xí)養(yǎng)，則短時(shí)間可修正不良，長(zhǎng)時(shí)間可塑造賢良。最后畢業(yè)離校的時(shí)候，可以讓孩子家長(zhǎng)申請(qǐng)戒尺帶回家，作為一個(gè)文化的“石頭”一樣，沉入家庭的湖底，以為家風(fēng)教育之定海神針。這也是我們踐行文治教化，弘揚(yáng)國學(xué)，為天地立心，為生命立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平所盡的綿薄微力。如果每個(gè)家庭，每個(gè)孩子，每個(gè)人都有一把戒尺懸于頭頂，則治者大已。劉邦約法三章之戒尺以進(jìn)咸陽，國之法典以治天下，所以一把戒尺可以治校、可以治學(xué)，可以修身齊家治國而平天下。整個(gè)特訓(xùn)教育首先就要實(shí)現(xiàn)這個(gè)戒尺之德，以為成人；再行大學(xué)之功，以為成才。

文化涉及到學(xué)校的方方面面，在這里筆者不過是說一漏萬，還需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作過程當(dāng)中，去逐步提煉和結(jié)晶點(diǎn)睛，以致到點(diǎn)到位，線相交織，一張文化的大網(wǎng)去偽善存真知，達(dá)到以化全面之目的。

（二）、人才工程

1、樹立員工是上帝的理念。西方管理思維提出了顧客是上帝的理念，筆者長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提出第三方管理思維，在第三方管理思想看來，員工才是企業(yè)真正的上帝，是員工的智慧參與與身體力行才塑造出企業(yè)的今天和明天，所以一個(gè)企業(yè)家如果不能成就十大元帥、將軍等人才干將，就不足以將企業(yè)做大。這其實(shí)在某種意義上是對(duì)企業(yè)家德行的一種“大道”考驗(yàn)。所以一定要關(guān)注員工的訴求和發(fā)展，企業(yè)的真正愿景不是企業(yè)家一個(gè)人的想法，而是以企業(yè)家為代表的全體人員共同的使命。

2、打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)工作是一個(gè)人成長(zhǎng)的兩個(gè)方面，要不斷學(xué)習(xí)來促進(jìn)工作，改善工作反過來鞭策學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)就是將學(xué)習(xí)和工作有效的統(tǒng)一起來。在這里，筆者建議學(xué)校建立培訓(xùn)制度，給堅(jiān)守在春雷的教職員工不斷注入學(xué)習(xí)的生機(jī)與活力，將培訓(xùn)變成一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的福利，促進(jìn)員工的不斷進(jìn)步和發(fā)展?？梢源罱ㄒ粋€(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都可以去講專題，介紹經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人也都做學(xué)生和觀眾，也做專題主講和老師，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以內(nèi)部培訓(xùn)善言之將，外部邀請(qǐng)善講之師相結(jié)合的模式，不斷開拓全體教職員工的視野和思維，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步和努力，促進(jìn)學(xué)校的人才戰(zhàn)略資源的大發(fā)展和大儲(chǔ)備。中國平安就是一個(gè)打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)最好的公司。中國其他的保險(xiǎn)公司，出去的員工皆有詬病自己曾待過的公司，唯獨(dú)中國平安出去的人，人人認(rèn)同平安文化，人人贊許平安公司，中國平安成為中國保險(xiǎn)行業(yè)的黃埔軍校。春雷既然是特訓(xùn)行業(yè)的領(lǐng)跑者，就要擔(dān)綱整個(gè)行業(yè)的重?fù)?dān)，培養(yǎng)有益于特訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的大批人才，為春雷為特訓(xùn)行業(yè)的二步戰(zhàn)略做人才戰(zhàn)略上的準(zhǔn)備。

3、同心同德，同創(chuàng)未來。要將學(xué)校的發(fā)展壯大和員工的發(fā)展圖強(qiáng)有效的統(tǒng)一起來，至少要形成類似中國平安一樣的培訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)塑造大量的人才，雖然流失很多人才成為其他公司的高管，但是絲毫不影響平安的人才儲(chǔ)備和市場(chǎng)上的戰(zhàn)斗力。所以打造一批與學(xué)校同心同德，同創(chuàng)未來的有文化、有水平、有能力、有凝聚力的團(tuán)隊(duì)是春雷大發(fā)展的最大的依靠和最大的資本，這才是真正的以人為（資）本。

（三）、管理工程

1、全局管理。管理簡(jiǎn)單的理解是管人和理事。人的管理，管人的初級(jí)境界是讓人知道我是誰，中級(jí)境界是讓人知道他是誰，最高境界是讓人知道自己是誰。管理者要樹立助人、扶人、幫人的管理理念，多行佛家所謂的（方）法布施，而非權(quán)制。人的管理要輻射到學(xué)生管理、教職員工管理、家長(zhǎng)管理、政府官員管理、新聞媒體以及其他與學(xué)校相關(guān)關(guān)系人的有效管理，這個(gè)管理不是上對(duì)下或者下對(duì)上，而是學(xué)校要形成這樣的理念去充分管理和利用這些可以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的人的資源。這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們不行成一張管理的大網(wǎng)，是抓不到池塘里的魚的。事的管理，理順事務(wù)，推進(jìn)工作的開展和學(xué)校的發(fā)展，事務(wù)分為對(duì)內(nèi)和對(duì)外之別，內(nèi)務(wù)不整，不足以攘外，外功不施，則王道難成。事情的管理，一定要做事和管事的兩個(gè)方面共同推進(jìn)，即是執(zhí)行者為A，管理者為B，A的方案提交到B進(jìn)行審議和過濾，B的建議供A參考和修正，然后施行，基本上可以確保行事無虞，因?yàn)檫@個(gè)符合了對(duì)比相較相互參照的原則，即是古人所講的用師者王的道理所在。全局管理講究“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時(shí)”。管理要注重通盤考慮，要能做到運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)運(yùn)營、整體推進(jìn)。在這舉一個(gè)例子，比如我們?nèi)绻谡猩肋x擇上打算開發(fā)校園渠道，就要思考，要不要這個(gè)渠道的開通來徹底轉(zhuǎn)變我們的辦學(xué)理念？現(xiàn)在的辦學(xué)理念是針對(duì)問題孩子，過于直接了，我們對(duì)接校園渠道，還是針對(duì)所謂的問題孩子，但是理念稍微調(diào)整就會(huì)出現(xiàn)完全不同的效果，比如我們以特訓(xùn)營的產(chǎn)品形式出現(xiàn)，就是屬于幫助、促進(jìn)、特訓(xùn)這些孩子，這個(gè)辦學(xué)理念就可以得到學(xué)校、家庭、孩子都可以接受的，而不是現(xiàn)在學(xué)校的孩子從一進(jìn)來就被貼上一個(gè)問題標(biāo)簽。因?yàn)楸毁N上了問題標(biāo)簽，孩子自然反抗，自然不會(huì)同意被你改變，出去之后也不愿提及春雷這個(gè)傷心之地。春雷如果只是“問題少年”轉(zhuǎn)變之地，則自己背上了一個(gè)沉重的“很難修改”的包袱，如果春雷可以變成“問題少年”的成才之所，這樣的理念可以幫助學(xué)校不斷發(fā)展和壯大。要不要促進(jìn)春雷模式的真正成型和健全？要不要重新設(shè)計(jì)產(chǎn)品和定價(jià)以示區(qū)別？如果這個(gè)渠道效果很好的化，還要考慮學(xué)校目前的承受能力？校董事會(huì)有沒有做好接收生源井噴的準(zhǔn)備？等等。所以管理的全局觀是非常重要的。

2、管理制度化問題。民辦、特訓(xùn)、教育三種文化體系需要我們有一套非常適合春雷自己的管理體系，在這里筆者建議用軍事化的管理體系比較適合學(xué)校的發(fā)展，一者特訓(xùn)的模式是以軍事化訓(xùn)練教育為骨架的。二者，針對(duì)學(xué)生要行教育之事，而教育之事只有在六個(gè)月的短時(shí)期內(nèi)，所以知識(shí)教育為其次，重點(diǎn)是理念性的思想政治工作，而這個(gè)又是部隊(duì)的強(qiáng)項(xiàng)。其實(shí)毛澤東戰(zhàn)略組織與人力資源管理思想所主導(dǎo)的軍事化訓(xùn)練模式在戰(zhàn)爭(zhēng)年代就是一個(gè)典型的特訓(xùn)教育模式。再者民辦的商業(yè)性質(zhì)更需要從產(chǎn)品的角度、效率和效益的角度來選擇這個(gè)管理模式，軍事化管理體系是最佳的選擇。軍事化管理體系的優(yōu)點(diǎn)還表現(xiàn)在本身是一個(gè)完善的可參考的模式，我們只需要依理而行，巡道而為，做一些簡(jiǎn)單的融合就可以了。軍事化管理體系實(shí)行兩條線的管理，一個(gè)是軍事線，一個(gè)是政治線，一個(gè)關(guān)注軍事工作，一個(gè)關(guān)注軍隊(duì)的思想政治工作，所以如果能每個(gè)部門設(shè)置類似“政委”這樣的角色，主抓思想政治工作，對(duì)于打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)也好，對(duì)于政治思想工作在教職員工以及輻射到學(xué)生工作當(dāng)中，都是非常有必要的。

3、第三方管理。筆者根據(jù)自己長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)工作和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，逐步形成和提煉出第三方管理的思維模式，后來發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)行業(yè)的第三方管理的行為，只是中國保險(xiǎn)行業(yè)第三方還處于萌芽狀態(tài)。第三方管理不僅適用于保險(xiǎn)公司，可以作為一種管理思想，促進(jìn)個(gè)人、企業(yè)、政府的發(fā)展。本人將自己的第三方管理的理論研究整理出來，希望能造福更多，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。道生一，一生二，二生三，三生萬物。循天道，御三方，持中立，共未來。三確實(shí)可以生萬物，馬云的第三方支付就極大的促進(jìn)了電子商務(wù)的發(fā)展。第三方就是基于雙方合作背景下的，旨在促進(jìn)雙方共贏的第三方介入，居中立場(chǎng)，本著為雙方負(fù)責(zé)的態(tài)度，開展第三方管理（是由計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)及控制等職能為要素組成的活動(dòng)過程）工作。實(shí)現(xiàn)三方共贏。第三方管理的作用體現(xiàn)為催化劑之促進(jìn)作用、第三世界之外交作用、信息不對(duì)稱之中介作用、民主黨派之政協(xié)作用、器件交口之潤(rùn)滑緩沖作用。

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雙方管理模式：

雙方管理模式是雙方交叉部分的資源

整合的過程。但是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，雙方彼此建立信任的成本很高。

本地圖片，請(qǐng)重新上傳第三方管理模式：

第三方管理模式就是將

本不想干的雙方進(jìn)行理念導(dǎo)入

資源整合與管理，創(chuàng)造共贏的局面，是典型的有以為利（資源整合），無以為用（道生），無中生有的“道”。

第三方管理可以解決信任問題、信息不對(duì)稱問題、資源極大化利用；第三方管理的精髓是中立、自主（重朋黨不蔽主）、同大、共贏（爭(zhēng)名利不害友）、互信、催化（務(wù)欲速不失德）；第三方管理的性格要求崇尚人本主義、追蹤古老先生、建立長(zhǎng)效機(jī)制、崇尚公平、公正、公開、關(guān)注創(chuàng)業(yè)、投資、發(fā)展；第三方管理之三教祖風(fēng)通道（非常道、是為成事之根本）、儒家（性格、是為做人的原則）、果釋（講究因果，是為做事成果）；第三方管理側(cè)重黃老無為而無不為之道，保其根本，培本固元，自然枝繁葉茂，碩果輝煌。善于抓主要矛盾，抓大放小，不糾纏細(xì)節(jié)，真正做到成大事者，不拘泥小結(jié)；善于研究人性，探索需求，文化整合，利益共享，同心同德，同創(chuàng)未來。

（四）、資源工程（略）

（五）、網(wǎng)絡(luò)工程（略）

（六）、教學(xué)工程

1、總綱。明天道、了人道、開啟商道，廣納資源以為用，集天下才智共與謀。要完善一整套、行之有效、可成王道的教育教學(xué)模式，辦學(xué)辦校模式，苦練內(nèi)功不斷整合相關(guān)的人財(cái)物等資源的匹配，伺機(jī)而動(dòng)、穩(wěn)中求進(jìn)。

2、強(qiáng)化骨架。繼續(xù)加強(qiáng)和完善軍事化訓(xùn)練為骨架的春雷模式，引入部隊(duì)的優(yōu)秀的教育教學(xué)理念、管理體系和方法。要部門配置類似政委的角色，主抓教職員工的思想政治工作，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

3、鞏固心教。心里溝通和教育是時(shí)代特色和時(shí)尚話題，已經(jīng)成為特訓(xùn)行業(yè)不可或缺的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，需要不斷鞏固和加強(qiáng)。

4、振興國學(xué)。國學(xué)教育是一個(gè)很大范圍的概念，國學(xué)涉及的領(lǐng)域范圍是很寬泛的，到底教什么國學(xué)題材，很多人沒有方向，在這里，筆者認(rèn)為，與其思考教授什么國學(xué)內(nèi)容的問題，不如思考要教學(xué)生什么知識(shí)和技能的問題，也就是營銷里面所謂的以消費(fèi)者需求為導(dǎo)向的理念。我們的孩子首先是需要做一些行為矯正，這個(gè)要行戒尺之德；目前春雷也是停留在這一個(gè)地方，即所謂成才先成人。先不考究這個(gè)“成才先成人”文化視覺角度的恰當(dāng)與否問題，成人要行戒尺之德，那么春雷學(xué)校還要再進(jìn)一步，那就是成才，講到成才我們就更頭疼了，到底教什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，成才的知識(shí)性教育固然重要，成才的學(xué)子們自身能去做學(xué)問則是更加重要。中國是儒教之邦，講究明德、厚生、唯和、利用；講究修身、齊家、治國、平天下，而欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。這些是《大學(xué)》之原文，《大學(xué)》是為學(xué)綱目，修身治人的“規(guī)?！?，好像蓋房子，讀大學(xué)等于搭好房子的“簡(jiǎn)架”，以便將來“卻以他書填補(bǔ)之”，知《大學(xué)》，則立定綱領(lǐng)，再看他經(jīng)，方見得此是格物致知事，此是正心誠意事，此是修身事，此是齊家、治國、平天下事。所以一把戒尺之事，是為成人之德，一本《大學(xué)》之事，是為成才之功。

欲治校者，先治人，欲治人者，行文（治）教（化），欲文化者，德戒尺，戒尺而后《大學(xué)》，成人成才而后功成，功成而后名就，名就而后利來，利來而后得祿位，祿位得而后福壽康健，以成“立家、立業(yè)、立德、立言”之圓全也。

當(dāng)然，除開《大學(xué)》的框架，我們要先打基礎(chǔ)，最好的基礎(chǔ)是《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》是啟蒙之學(xué)，文字之學(xué)，就是一個(gè)字要能表達(dá)一個(gè)詞語的意思，而學(xué)習(xí)古文首先就是要和文字較真，要能一字一詞意；有了基礎(chǔ)，則需要填補(bǔ)房屋的墻，輔以磚塊，也就是我們一本一本的書。至于到底修什么墻，補(bǔ)什么磚，則需要我們的教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)特訓(xùn)群體的特點(diǎn)，根據(jù)教職員工的特點(diǎn)，專門探討研究，酌情商定，也可以實(shí)行全日制大學(xué)里的導(dǎo)師制度，讓每個(gè)老師精修一門，其他的學(xué)生可以選修（可以考慮學(xué)生的學(xué)分制），做到百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。如果一個(gè)學(xué)校的教學(xué)能形成如此氛圍，相信我們這個(gè)事業(yè)可以越做越大，越做越強(qiáng)。

三、九件事務(wù)精心打造

（一）、統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)思想

古人常說內(nèi)外兼修，學(xué)校也要內(nèi)修整理，外施王道，筆者以為，內(nèi)有遠(yuǎn)憂可緩圖，外有近患當(dāng)速解，然內(nèi)不安定，何以攘外，折中處事，當(dāng)內(nèi)外一心，上下同德，前后相隨，音聲相和，言行一致，齊頭并進(jìn)。

1、周董戰(zhàn)略發(fā)展意圖之深刻領(lǐng)會(huì)。八年辦學(xué)保穩(wěn)定，“二步戰(zhàn)略”謀發(fā)展，2012年的外圍關(guān)系的建立與發(fā)展，給春雷學(xué)校的發(fā)展奠定了一個(gè)良好外部環(huán)境。2013年，周董引進(jìn)大量?jī)?yōu)秀人才，就是要在學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，再進(jìn)一步。進(jìn)一步的目的是繼續(xù)鞏固春雷這個(gè)戰(zhàn)略根據(jù)地，繼續(xù)為員工發(fā)展謀求福祉，繼續(xù)將春雷教育集團(tuán)做大做強(qiáng)。以春雷辦學(xué)成功案例為契機(jī)，推進(jìn)“橫向發(fā)展戰(zhàn)略”，教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，充分發(fā)揮我們的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和不斷整合資源，在春雷基礎(chǔ)上提升，在春雷基礎(chǔ)上外延，在春雷發(fā)展中發(fā)展，在春雷進(jìn)步中進(jìn)步。學(xué)校要完成保荊西進(jìn)之戰(zhàn)略部署，三年五載，以成王業(yè)之基。

2、教職員工內(nèi)外兼修之發(fā)展要求。企業(yè)發(fā)展的根本依靠是有一支高素質(zhì)的作戰(zhàn)部隊(duì)，沒有一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)干將，學(xué)校是很難實(shí)現(xiàn)二步戰(zhàn)略和橫向發(fā)展戰(zhàn)略的，所以就要求我們的學(xué)校要能打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的能力并匹配相關(guān)的制度和執(zhí)行的力度，要能從內(nèi)部培養(yǎng)符合學(xué)校發(fā)展的高、精、尖人才，這樣才能幫助員工緊跟學(xué)校發(fā)展步伐，與學(xué)校的發(fā)展休戚相關(guān)，榮辱與共，同心同德，同創(chuàng)未來。要能使我們的學(xué)校教職員工既能做守荊之將，更能為拓川之帥才。為學(xué)校和企業(yè)大發(fā)展準(zhǔn)備戰(zhàn)略人才是當(dāng)務(wù)之急。這就要求我們的全體教職員工能充分領(lǐng)會(huì)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意圖，不斷提升自我，內(nèi)外雙休，把自己鍛造成為用之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的能征善戰(zhàn)之將。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)明確方向之積極準(zhǔn)備。春雷八年辦學(xué)，已經(jīng)為學(xué)校的下一步發(fā)展奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，下一步怎么走？我們的招生渠道怎么多元化？我們的管理體系如何系統(tǒng)化？我們的教育教學(xué)之春雷模式怎么樣清晰化的呈現(xiàn)？這些問題都需要有一個(gè)明確的方向指引，不斷修正，不斷總結(jié)，從而將我們的各項(xiàng)工作推向前進(jìn)。發(fā)展方向不能模糊，要充分調(diào)研，廣泛聽取各方意見，最后形成具體的方案，就要果斷決策，果斷推行?？梢园凑铡罢{(diào)查研究、去偽存真、果斷決策、付出實(shí)施”的十六字方針來辦。明確方向之后，不能打無準(zhǔn)備之仗，一定要樹立“備戰(zhàn)第一，作戰(zhàn)第二”的理念，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，不要貪功冒進(jìn)，要在充分的基礎(chǔ)準(zhǔn)備之后，才能逐步向前推進(jìn)。整個(gè)2013年就是一個(gè)基礎(chǔ)年，先保荊州。同時(shí)不斷積極準(zhǔn)備二步戰(zhàn)略和橫向戰(zhàn)略所需要的人財(cái)物力，不斷對(duì)學(xué)校的三項(xiàng)不足進(jìn)行完善和改善，不斷培養(yǎng)和塑造員工隊(duì)伍，積極備戰(zhàn)，常抓不懈，持而恒之。

（二）、打造執(zhí)行團(tuán)隊(duì)

1、政教體系團(tuán)隊(duì)。政治思想教育體系這支團(tuán)隊(duì)，主要是針對(duì)教職員工隊(duì)伍思想政治工作，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)打造，和思想政治教育工作在全校學(xué)生的推廣所進(jìn)行的職責(zé)分工專門的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。在具有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大型企事業(yè)單位里，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般都是分為作戰(zhàn)訓(xùn)練室和講師管理室兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)負(fù)責(zé)作戰(zhàn)訓(xùn)練，一個(gè)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，主抓思想政治工作。所以政教體系團(tuán)隊(duì)的打造類比我們的各級(jí)黨校，必然為學(xué)校的發(fā)展注入無限的生機(jī)與活力。筆者強(qiáng)烈認(rèn)為這個(gè)體系一定要建立起來，否則很多改革措施和創(chuàng)新想法都將會(huì)成為一紙空談，所以學(xué)校管理人員要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。政教體系團(tuán)隊(duì)的打造還出于一方面要充分保證現(xiàn)有的運(yùn)行正?；环矫嬉粩嗤七M(jìn)改進(jìn)和創(chuàng)新工作的推進(jìn)和發(fā)展效力化，所以這兩個(gè)方面都非常重要，而且這個(gè)過程是緩慢的，逐步的，不能貪大求全，不能一蹴而就，不怕慢，就怕站，不怕不能，就怕無恒。

2、導(dǎo)教體系團(tuán)隊(duì)。這個(gè)問題，筆者要在這里做重點(diǎn)論述。我們可以將大學(xué)校園里的導(dǎo)師機(jī)制引入到學(xué)校，類似我們的研究生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師一樣，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)幾名學(xué)生的感情教育，導(dǎo)師的職責(zé)主要是呵護(hù)孩子們?cè)趯W(xué)校的成長(zhǎng)，從生活上，學(xué)習(xí)上，感情上給予春雷這個(gè)“大食堂”所不一樣的“小灶”照顧，這樣可以在情感上感化孩子，在教育引導(dǎo)上也事半功倍，也是國學(xué)教育里倡導(dǎo)的師承文化，目前春雷的孩子都是被貼了問題標(biāo)簽進(jìn)來的，四個(gè)大班、一鍋飯煮了，不一定符合每一個(gè)人的口味。再者，人與人之間的眼緣和情感訴求都是不一樣的，所以開發(fā)導(dǎo)師小灶，可以真正實(shí)現(xiàn)因材施教，因人導(dǎo)教，并且能建立良好的情感關(guān)系，也有助于孩子們?cè)谶@里找到親情。有助于離校之后的春雷口碑效應(yīng)。同時(shí)，導(dǎo)師機(jī)制的設(shè)立，可以對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行專門管理和培訓(xùn)加強(qiáng)，也可以促進(jìn)教職員工有所鉆研，不斷完善，成為某一個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀導(dǎo)師，有助于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的打造，春雷的高峰是需要一個(gè)一個(gè)的學(xué)術(shù)高峰所造就的最高之巔峰，所以導(dǎo)師體系團(tuán)隊(duì)的建立和打造，可以為春雷的模式增加一道全新的亮色。綜合前面談到的“戒尺”“大學(xué)”，我們可以說春雷有三件法寶：一是“戒尺”之德；二是“大學(xué)”之功；三是“情感”之劍。有了這三件法寶，一定可以在春雷現(xiàn)有的辦學(xué)模式上，更加清晰，更上層樓。

3、二步戰(zhàn)略團(tuán)隊(duì)。外施王道，內(nèi)修政理，首重選才。所以二步戰(zhàn)略的實(shí)施，需要準(zhǔn)備專門的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)來系統(tǒng)思考和整體把握二步戰(zhàn)略實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的方方面面。

（三）、完善管理制度

1、安全第一、警鐘常鳴。學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展壓倒一切。安全工作是重中之重，是一切工作開展的前提和保障。關(guān)注師生安全，特別是學(xué)生的人身安全和學(xué)校的安全運(yùn)行要時(shí)刻警鳴。杜絕逃跑，斗毆、自殘、傷他的情況出現(xiàn)，更不能出現(xiàn)學(xué)校方面的傷人事故，在開展安全工作上，要細(xì)致入微，要專人專崗，要有一支安全管理團(tuán)隊(duì)，維護(hù)學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。

2、教師學(xué)習(xí)管理制度。這里主要是建立教師培訓(xùn)制度，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，可以針對(duì)不同的管理層面，分級(jí)、分塊進(jìn)行培訓(xùn)，幫助員工專業(yè)化、素質(zhì)化的發(fā)展和提升，要樹立培訓(xùn)最好的福利的思想理念，關(guān)注培訓(xùn)，就是關(guān)注人的發(fā)展，就是企業(yè)在現(xiàn)有物質(zhì)待遇的基礎(chǔ)上的最好的福利。

3、春雷教學(xué)模式相關(guān)制度

（四）、鞏固網(wǎng)絡(luò)推廣

1、維持付費(fèi)推廣點(diǎn)

2、打造免費(fèi)推廣線

3、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)推廣面

（五）、強(qiáng)化招生效益

1、優(yōu)化招生支撐環(huán)境。一是線上支撐，這里就包括學(xué)校網(wǎng)站窗口以及網(wǎng)絡(luò)推廣的方方面面，這個(gè)是招生部門賴以生存的基礎(chǔ)支撐環(huán)境。二是線下支撐，這里包括招生接待優(yōu)化、考察參觀的點(diǎn)、線、面等方面的優(yōu)化，可以根據(jù)招生部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)線下招生環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)校其他部門要做好響應(yīng)的配合。

2、優(yōu)化招生專業(yè)流程。一是在招生團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和素質(zhì)的不斷提升和打造上，一是招生流程的不斷優(yōu)化和完善。這個(gè)方面的工作可以以會(huì)代訓(xùn)的形式不斷鞏固和加強(qiáng)。

3、優(yōu)化推廣招生協(xié)調(diào)。網(wǎng)絡(luò)推廣和招生要實(shí)現(xiàn)有效協(xié)同和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，相互配合和有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)推廣和招生工作的向前推進(jìn)。

（六）、開發(fā)渠道產(chǎn)品。這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是渠道，一個(gè)是匹配渠道的產(chǎn)品。之前學(xué)校有嘗試開展學(xué)校推薦渠道的建立，但是一直沒有效果，一方面是現(xiàn)有的招生團(tuán)隊(duì)先有守土之責(zé)，再行他道久無成效，所以沒有執(zhí)行效果；一方面是新的渠道模式?jīng)]有新的產(chǎn)品來匹配；再一方面是春雷目前的辦學(xué)理念和現(xiàn)行教育體制下的思維理念是有很大出入的，更關(guān)鍵的是沒有實(shí)現(xiàn)文化和利益的有效統(tǒng)一和落地。在這里，用兩個(gè)圖來說明這個(gè)問題：

本地圖片，請(qǐng)重新上傳線上渠道

線下渠道

本地圖片，請(qǐng)重新上傳

從上面的兩個(gè)渠道模型里面可以看出，理念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來完全不同的結(jié)果，所以要開發(fā)渠道，要開發(fā)匹配渠道的產(chǎn)品和系統(tǒng)教育教學(xué)方法，要和目前的產(chǎn)品模型有所區(qū)別。文化的角度上要能符合現(xiàn)有的校園教育體制內(nèi)的理念。筆者曾供職于保險(xiǎn)行業(yè)，原來保險(xiǎn)公司只有非常少的業(yè)務(wù)，后來美國友邦于92年引入代理人機(jī)制，促成了保險(xiǎn)行業(yè)的第一次飛躍，主要是找到了人群來銷售保險(xiǎn)這個(gè)特殊的產(chǎn)品，代理人機(jī)制下的團(tuán)隊(duì)我們簡(jiǎn)稱個(gè)人業(yè)務(wù)部，也稱個(gè)險(xiǎn)，主要的產(chǎn)品形式是終身壽險(xiǎn)，健康保險(xiǎn)，以終身的形式比較多；95年開始嘗試銀保融通渠道的開發(fā)，設(shè)計(jì)了完全區(qū)別于代理人機(jī)制下的個(gè)險(xiǎn)產(chǎn)品，因?yàn)殂y行導(dǎo)引客戶最好的方式是轉(zhuǎn)存有利息還有保險(xiǎn)保障，所以這渠道就是以儲(chǔ)蓄返本為出發(fā)點(diǎn)的產(chǎn)品系列，銀行保險(xiǎn)渠道促進(jìn)了保險(xiǎn)行業(yè)的第二次大的飛躍，主要是找到了客戶在哪里的問題?，F(xiàn)在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道更有點(diǎn)類似保險(xiǎn)行業(yè)的個(gè)人業(yè)務(wù)渠道，屬于單獨(dú)的家庭客戶與學(xué)校直接的關(guān)系；學(xué)校推薦渠道，更有點(diǎn)像銀行保險(xiǎn)這樣的渠道，學(xué)校是生源的集結(jié)地，如果開發(fā)符合學(xué)校推薦的產(chǎn)品模式，在文化與理念上能贏得學(xué)校和家長(zhǎng)以及社會(huì)的肯定等前提下，再針對(duì)一些有問題少年傾向的孩子進(jìn)行類似“特訓(xùn)營”這樣的產(chǎn)品模式，輔以利益機(jī)制，相信是大有作為的領(lǐng)域。目前我們的招生渠道模式?jīng)Q定了我們的辦學(xué)模式，也就是網(wǎng)絡(luò)招生面向全國，辦學(xué)只能一處；如果我們的招生渠道可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域化招生渠道的話，就可以將辦學(xué)辦向全國，這就可以實(shí)現(xiàn)“招生于全國，辦學(xué)是一處；招生是一處，辦學(xué)于全國”的根本改變。這個(gè)問題值得我們每一位管理者認(rèn)真深入的思考。

（七）、搭建百家講壇

1、營造學(xué)術(shù)氛圍。特訓(xùn)教育不同于我們傳統(tǒng)的教育，需要充分發(fā)揮每一個(gè)教職員工的聰明才智，所以打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)需要搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓每一個(gè)老師都能登臺(tái)亮相唱戲，也都成為這個(gè)舞臺(tái)的觀眾，相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。倡導(dǎo)專題講解和學(xué)術(shù)研究與發(fā)表，也通過這樣的一個(gè)舞臺(tái)，不斷塑造學(xué)校教職員工的多方面的才能。同時(shí)還要設(shè)置一定的機(jī)制，類似高校的專題立項(xiàng)，一定的經(jīng)費(fèi)支持，支持學(xué)校的學(xué)術(shù)向前發(fā)展，當(dāng)然這個(gè)還是要建立在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)充足的基礎(chǔ)之上。

2、導(dǎo)引治學(xué)方向。有了舞臺(tái)，需要登臺(tái)，就會(huì)引導(dǎo)我們的老師進(jìn)行理論研究和專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣有助于促進(jìn)學(xué)校的老師在全新的舞臺(tái)和機(jī)制下不斷內(nèi)修外王，為學(xué)校的學(xué)術(shù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

3、完善身心發(fā)展。

（八、）開發(fā)導(dǎo)師小灶

1、建立親情體系。一把戒尺戒幼子，一本大學(xué)教學(xué)子，一份親情化驕子。能動(dòng)天地者，感也；世間之永恒者，情也；特訓(xùn)教育完全可以將師承文化，感情文化，親情文化建立起來。而成為春雷的一件化心、化行、化境的法寶。

2、預(yù)備專業(yè)人才。在筆者與相關(guān)老師探討的過程中，談到了有些導(dǎo)師可能人滿為患的情況，其實(shí)就是要出現(xiàn)這樣的局面，這樣的局面就可以促進(jìn)春雷的專業(yè)體系的逐步形成，以后春雷有了自己的專業(yè)，這些專業(yè)是根植于春雷自己的土壤，是經(jīng)過時(shí)間和實(shí)踐不斷提煉和最終呈現(xiàn)出來的，這些東西才是真正的屬于春雷，才是春雷真正的核心價(jià)值的東西。所以鼓勵(lì)這樣的情況出現(xiàn)，鼓勵(lì)出現(xiàn)和涌現(xiàn)一批能擔(dān)綱學(xué)術(shù)的專業(yè)人才，讓春雷的學(xué)術(shù)高峰和專業(yè)高峰永遠(yuǎn)成為特訓(xùn)行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。

（九）、國學(xué)百家爭(zhēng)鳴

1、導(dǎo)師學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。在《大學(xué)》這個(gè)國學(xué)學(xué)習(xí)的大框架下，可以分出修身之學(xué)，齊家、治國、平天下之學(xué)，正心之學(xué)，誠意之學(xué)，致知之學(xué)，格物之學(xué)。各位導(dǎo)師可以先后而聞道，專攻術(shù)業(yè)，同時(shí)又能相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，假以時(shí)日，則學(xué)問日漸，大器可成。

2、春雷模式爭(zhēng)鳴。春雷既要置身于激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，更要挺身挑擔(dān)，為行業(yè)代言，樹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為行業(yè)垂范，引領(lǐng)特訓(xùn)行業(yè)走向健康發(fā)展的道路上去，要能將春雷的模式復(fù)制到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里去，既是對(duì)行業(yè)的高度負(fù)責(zé)，也是一種教育的高度負(fù)責(zé)，敢于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，敢于競(jìng)爭(zhēng)比攀，共同進(jìn)步。要讓特訓(xùn)教育的這一條路，走的人更多，可以走的更久遠(yuǎn)，走出一條特色的教育康莊大道！

3、國學(xué)代言爭(zhēng)鳴。問題孩子歸根到底就是改革開放大環(huán)境下，拜金主義思潮所產(chǎn)生的“后果”，我們要把這些果子有效培養(yǎng)，作為改良這個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的種子，去治療這個(gè)社會(huì)的社會(huì)問題，這樣才形成了一個(gè)良性的循環(huán)，所以筆者以為，可以讓這些孩子們成為“國學(xué)代言人”，這些孩子在現(xiàn)有教育體制下總是被評(píng)判和詬病指責(zé)的一群人，總是被評(píng)判，從來沒有屬于自己的高峰，如果可以讓孩子們對(duì)國學(xué)有所學(xué)習(xí)，有所興趣，以為入門，日后的興趣會(huì)讓春雷的教育有聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，都會(huì)把這個(gè)功德算在春雷的頭上，學(xué)校的教育就不是簡(jiǎn)單的單兵在作戰(zhàn)，而是將古圣先賢都請(qǐng)出來來我們助戰(zhàn)。同時(shí)要給孩子們一座高峰，一項(xiàng)使命，讓其成為國學(xué)代言人，去影響身邊事，去感化身邊人，同時(shí)也是鞭策他們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，筆者不過窺圣賢經(jīng)典之毛皮，尚可在文化管理教育上有所言論，這就是一種成長(zhǎng)和優(yōu)越，這就是真實(shí)學(xué)以致用之案例。同時(shí)世界的思潮又開始關(guān)注中國文化對(duì)中國崛起的影響和作用，所以國學(xué)經(jīng)典必然成為未來世界的研究方向，這種大膽的方向判斷是為了幫助我們明確治學(xué)的方向和所應(yīng)該采取的教育教學(xué)內(nèi)容和手段，幫助學(xué)校贏得現(xiàn)在，更要贏得未來。如果我們的孩子能在這里畢業(yè)，而登上國學(xué)代言人這樣的高峰，然后必然在以后的學(xué)習(xí)和工作中去傳播，春雷的聲名必然響徹中華。再者我們的家長(zhǎng)其實(shí)就是擔(dān)心孩子們出去之后，無事可做，剛好給他們找一個(gè)事情做，當(dāng)然這樣的事情還需要我們?nèi)ビ行У囊?guī)范和具體的指導(dǎo)，至少要給這樣的一頂帽子，至少可以幫助家長(zhǎng)在以后還孩子教育上，多行圣賢之道，從而有效的教育和引導(dǎo)孩子。國學(xué)的東西還可以增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通和交流，因?yàn)閲鴮W(xué)本身就是一個(gè)文化的基礎(chǔ)平臺(tái)，可以讓親子之間有更多的共同話題，可以平等的交流，很好的建立家庭關(guān)系。這樣就可以把家長(zhǎng)打造成為支持孩子做國學(xué)代言的家長(zhǎng)理事會(huì)，充分調(diào)動(dòng)這些資源來幫助孩子們?cè)趪鴮W(xué)代言的的活動(dòng)支持以及經(jīng)費(fèi)支持上，相信這些也是我們這個(gè)社會(huì)，我們每個(gè)教育機(jī)構(gòu)和政府家庭都需要的，也都是希望看到的現(xiàn)象。

結(jié)語

學(xué)校在前八年的發(fā)展階段，取得了了不起的成績(jī)，為下一步的大發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然存在一些方面的不足，但是基本的思路、大的框框都已經(jīng)出來了。只需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加以完善和加強(qiáng)，則可以出現(xiàn)完全不一樣的局面。同大第三方管理認(rèn)為，只要我們統(tǒng)一思想，圍繞周總的戰(zhàn)略發(fā)展意圖，不斷內(nèi)修政理，外施王道，上下齊心同德，統(tǒng)一行動(dòng)，學(xué)校一定能迎來一個(gè)非常大的發(fā)展和跨越。

第二篇：春雷學(xué)校多媒體教學(xué)工作實(shí)施方案

春雷學(xué)校多媒體教學(xué)工作實(shí)施方案

為在全校普及現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)校于8月1起實(shí)施全員多媒體教學(xué)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)校辦學(xué)水平，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的目的。請(qǐng)有教學(xué)任務(wù)的老師、教官按學(xué)校要求作好多媒體教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，并以此為契機(jī)互相學(xué)習(xí)，共同提高。

一、組織機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)：李雄 副組長(zhǎng)：黃細(xì)花

參與成員：文化老師、心理老師、教官、班主任、客服。

附老師名單：黃細(xì)花、晏立軍、李迎春、廖波涌、陳李、李衛(wèi)、劉峰、黃樂、王蔚、何范、胡超、何志鵬、彭安、周鵬翔、王林、向文詳、鮑興文、何海、唐維、黎夢(mèng)熊、陳立新、許琛、李婷、廖桃娟、李葵、伏艷輝。

二、時(shí)間安排

學(xué)習(xí)、適應(yīng)、比拼階段：8月1日至8月31日。普及階段：9月1日起。

三、工作內(nèi)容

1、多媒體教學(xué)一體機(jī)的使用。熟練使用各項(xiàng)功能。

2、PPT課件制作。按學(xué)校模板做出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課件。

3、課堂教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的文化課、班會(huì)課、心理課、軍事理論課、行為規(guī)范課、道德與法制課、人生規(guī)劃與理想課、藝術(shù)課、客服解說課等。

4、課堂效果評(píng)估。課堂效果良好，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生喜歡。

四、工作要求

1、此項(xiàng)工作自8月1起實(shí)施。

2、學(xué)校對(duì)各班教學(xué)一體機(jī)裝配到位并調(diào)試。

3、班主任為多媒體教室的管理責(zé)任人，負(fù)責(zé)本班多媒體設(shè)施的使用和維護(hù)。

4、課堂教學(xué)常規(guī)檢查以平時(shí)多媒體使用率及各科PPT課件收集為主。

5、學(xué)校對(duì)各課任老師配發(fā)教學(xué)用U盤一個(gè)，未發(fā)U盤的老師到財(cái)務(wù)室領(lǐng)取。

6、辦公室組織全員多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)，對(duì)8月份每位老師的公開課及上交課件作出要求。

7、對(duì)未達(dá)學(xué)校多媒教學(xué)要求的老師進(jìn)行整改、培訓(xùn)。

8、對(duì)有示范效果的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，其課進(jìn)行公開講評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)為5人，獎(jiǎng)金為200元/人。

9、多媒體教學(xué)基本要求以7月31晚培訓(xùn)所講為準(zhǔn)。

春雷學(xué)校

2018年8月1日

第三篇：學(xué)校考察報(bào)告

南昌市十三中考察報(bào)告

2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準(zhǔn)備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來到了位于井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著50多年辦學(xué)歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念新穎獨(dú)特，非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內(nèi)容主要是文化方面，預(yù)計(jì)從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個(gè)人看法。

第一，學(xué)校整體氛圍

從整體而言，感覺南昌市十三中作為一所完全中學(xué)（包括初高中），尤其是一所省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，規(guī)模有點(diǎn)小，部分設(shè)施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店（雖然學(xué)校是出于食品安全考慮，但我覺得在校內(nèi)增設(shè)一個(gè)小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習(xí)用具還是必要的）。同時(shí)，校內(nèi)還缺少一些標(biāo)志性的建筑和文化長(zhǎng)廊，教室內(nèi)也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當(dāng)然，學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方，如學(xué)校的綠化工作做得特別好，校園干凈整潔，曾先后被評(píng)為“綠化先進(jìn)單位”、“花園式學(xué)?！焙汀拔拿鲉挝弧薄Ａ硗?，在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面，十三中的許多做法也非常獨(dú)特，值得肯定。

第二，學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以“重視基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化基本訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”為辦學(xué)特色，以“爭(zhēng)創(chuàng)四個(gè)一流：一流隊(duì)伍、一流管理、一流設(shè)施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標(biāo)，以“明天的希望”為校歌，鼓勵(lì)培養(yǎng)“純樸、團(tuán)結(jié)、能吃苦”的教師精神，倡導(dǎo)“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng)新、教育關(guān)懷”，努力堅(jiān)持“做敢于負(fù)責(zé)人的十三中人”；形成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛校、守紀(jì)”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng)，“尊師、互助、發(fā)奮、和諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長(zhǎng)，全面發(fā)展”的班風(fēng)。特別值得一提的是，現(xiàn)任朱校長(zhǎng)提出的教學(xué)目標(biāo)“實(shí)行合適的教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂畢業(yè)，培養(yǎng)與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的人”。確實(shí)，十三中位于城郊交界處，也并不是省重點(diǎn)中學(xué)，所以生源相對(duì)一般，升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高，該校能夠立足實(shí)際，并確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點(diǎn)是許多學(xué)校所做不到的，也是特別值得借鑒和肯定的。

第三，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)安排

學(xué)校以樂知、德善為教學(xué)樓命名，突顯了學(xué)校的文化價(jià)值觀。學(xué)校圖書綜合樓內(nèi)設(shè)有校史室，里面陳設(shè)了學(xué)校的許多講座、活動(dòng)展板、各種獎(jiǎng)?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)內(nèi)容。還有各種理化生實(shí)驗(yàn)室，陳列了各種文化作品和儀器設(shè)備，方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識(shí)。而且，學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動(dòng)阻止不健康網(wǎng)站的干擾），定期免費(fèi)向?qū)W生開放，以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片，影片的選擇也是先由教師推薦，然后學(xué)生自主選擇，民主性較強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)校規(guī)定每天下午只上三節(jié)課，第四節(jié)課根據(jù)學(xué)生興趣愛好為活動(dòng)課和選修課，以豐富學(xué)生的課余生活，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

據(jù)了解，學(xué)校每個(gè)月還會(huì)要求師生看一本書，然后交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生自學(xué)、理解和交流能力。除此之外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期還會(huì)安排常規(guī)文體活動(dòng)：為期

20天的藝術(shù)節(jié)和一個(gè)月的體育節(jié)、科技節(jié)，其中包括讀書會(huì)、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。

第三，師生的行為方式

我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長(zhǎng)。劉主任最先接待我們，帶我們認(rèn)真參觀了學(xué)校各處，對(duì)我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學(xué)生上課的時(shí)候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時(shí)候，活躍好動(dòng)，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、室外籃球場(chǎng)上到處都是學(xué)生青春愛動(dòng)的身影。朱校長(zhǎng)后來也在會(huì)議室和我們進(jìn)行了交談，整個(gè)過程親切隨和，完全不像一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)來校學(xué)生的講話，而更像是一位長(zhǎng)者對(duì)后輩的建議和指導(dǎo)。在談話期間，我們了解到朱校長(zhǎng)是一位嚴(yán)謹(jǐn)、有思想、有作為的領(lǐng)導(dǎo)。為了營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)，校長(zhǎng)主持編訂了一系列的規(guī)章制度、禮儀規(guī)范，大到學(xué)校管理、小到教師的請(qǐng)假制度，一一列入制度匯編，形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理體制。他鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、開展課題研究，開發(fā)校本課程（學(xué)校已有校本課程5本），注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和教師之間的交流溝通。為此，學(xué)校組織教師每周、每月都會(huì)有交流會(huì)、研討會(huì)，同時(shí)學(xué)校還出資幫助優(yōu)秀教師出書，赴其他地方學(xué)習(xí)，近期的活動(dòng)就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習(xí)8天，校長(zhǎng)與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。

另外一個(gè)值得肯定的細(xì)節(jié)是，學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容，可見學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見“珍愛生命，請(qǐng)勿吸煙”的標(biāo)志，充分顯示了學(xué)校對(duì)學(xué)生安全的重視。

總之，此次的十三中之行非常的有意義，讓我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，也加深了對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的認(rèn)識(shí)。

第四篇：學(xué)?？疾靾?bào)告

學(xué)?？疾靾?bào)告

為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)。

我們首先聽了校長(zhǎng)簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)校情況的介紹；然后由王校長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)校園，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。

初到實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合理，整個(gè)校園給我耳目一新的感覺；此次考察實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲概括有四點(diǎn)：

一、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”

從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識(shí)，有實(shí)效與績(jī)效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧大局，平等待人，嚴(yán)以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識(shí)上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，特別是本專業(yè)的知識(shí)；第五在能力上，有認(rèn)識(shí)和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。

在交談中使我清楚地意識(shí)到，在今天全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，大搞創(chuàng)新教育，作為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：

第一，必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對(duì)新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的基本要求之一。一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有、人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

第二，必須由“禮讓風(fēng)格型”向競(jìng)爭(zhēng)型發(fā)展。今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下，校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者。過去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。

第三，必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型發(fā)展。開拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動(dòng)能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中小學(xué)校長(zhǎng)，在其社交活動(dòng)中往往通過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中，校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

第四，必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴性，因此迫切要求校長(zhǎng)增加科研意識(shí)，自覺充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長(zhǎng)也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用，學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍

學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵(lì)性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。

校園文化對(duì)學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化來提高德育的實(shí)效性，這也是博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。

學(xué)校文化建設(shè)是通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。

校園文化之所以引起人們的重視是因?yàn)樾@文化對(duì)學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個(gè)方面，即價(jià)值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語言——符號(hào)體系、信仰——觀念體系、知識(shí)——技術(shù)體系。

從價(jià)值——指導(dǎo)體系的角度看，校園文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認(rèn)可的價(jià)值觀體系，顯然有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向，因此校園文化便帶有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)作用。如良好的校園文化可以凈化心靈，陶冶情操，在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中，學(xué)生的人格得到了塑造，個(gè)性到了發(fā)展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用是非常之大的。

從行為——規(guī)范體系的角度看，校園文化又對(duì)人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。校園文化是學(xué)校中每個(gè)人都清楚地明白，“在這里事情應(yīng)該怎么辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學(xué)校的利益，就像有的學(xué)者所說的：“每個(gè)組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會(huì)按這些規(guī)則做事，否則他就不會(huì)真正成為組織的一員。不管是高級(jí)管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規(guī)則，他就會(huì)受到大家的指責(zé)和嚴(yán)厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎(jiǎng)勵(lì)和向上流動(dòng)的基本前提?！?/p>

從語言——符號(hào)體系的角度看，語言符號(hào)是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會(huì)有更多的共同語言，在共同語言基礎(chǔ)上開展活動(dòng)就會(huì)更顯生動(dòng)活潑、豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會(huì)看到，凡是具有強(qiáng)勢(shì)校園文化的學(xué)校，其校園文化活動(dòng)往往就會(huì)形式多樣，既有高雅的活動(dòng)，也有普及性的活動(dòng)，參加者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在這里，校園文化實(shí)際上起到了一種社會(huì)粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個(gè)組織聚合起來。

從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認(rèn)可的核心價(jià)值觀念。校園文化越強(qiáng)的學(xué)校，師生員工對(duì)這種核心價(jià)值觀的信仰就越堅(jiān)定，對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和凝聚力就會(huì)增強(qiáng)，由此產(chǎn)生的行為方式也會(huì)趨于一致和自覺。從這個(gè)意義上講，校園文化實(shí)際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。

從知識(shí)——技術(shù)體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對(duì)人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能增知益智，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)以外的未知世界，培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)形成某種特長(zhǎng)愛好，增進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才干。

在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

三、人力資源管理

學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會(huì)產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出。……在人類所有能夠運(yùn)用的資源中，只有人才能生長(zhǎng)和發(fā)展。

在考察的過程中，通過交談了解深感博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jī)，是令我們所矚目的。

四、校本課程的開展

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，你隨處可見的是英語的標(biāo)牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。

校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請(qǐng)大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型，即請(qǐng)校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請(qǐng)大學(xué)有關(guān)院、系單獨(dú)為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是密切針對(duì)學(xué)校實(shí)際，培訓(xùn)的時(shí)效性突出，因?yàn)樗耆菍W(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費(fèi)也比較低，受益面也較廣。正基于此，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時(shí)機(jī)，具有超前意識(shí)地把這項(xiàng)工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。

第五篇：春雷活動(dòng)

靈官殿鎮(zhèn)教育系統(tǒng)開展“春雷”活動(dòng)

一聲春雷，萬物蘇醒。春天不僅給萬物帶來了生氣，也給人們帶來了希望。為了從小培養(yǎng)孩子們愛讀書愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，改變農(nóng)村片區(qū)學(xué)校學(xué)風(fēng)不濃的面貌，滿足孩子們的求知欲望，帶給孩子們希望。由我鎮(zhèn)中心學(xué)校黨委和團(tuán)委牽頭，本期開展“春雷”活動(dòng)?！按豪住被顒?dòng)具體包括“愛心書屋、改善命運(yùn)”和“傳遞微益、春暖花開”兩個(gè)活動(dòng)。具體方案如下： 一：活動(dòng)一：愛心書屋、改善命運(yùn)

1、活動(dòng)背景：

一本書，一個(gè)夢(mèng)想，書是孩子們看世界、啟心智的窗口。一本好書，可能就是一個(gè)孩子美好人生的開始??

繁華的都市燈紅酒綠，可在貧困鄉(xiāng)村，還生活著一群聰明又勤奮的孩子，他們沒有和城區(qū)孩子一樣擁有很多東西，但他們和我們生活在同一片藍(lán)天下，一樣的努力，一樣的好學(xué)，一樣的懂事，一樣的上進(jìn)。然而，除了課本，學(xué)校幾乎沒有更多的課外圖書，根本滿足不了他們那份渴求欲望。

靈官殿鎮(zhèn)中心學(xué)校團(tuán)總支和社會(huì)各界愛心人士及團(tuán)體聯(lián)手打造以“愛心傳遞，知識(shí)傳承”為主題的捐書活動(dòng)。

2、活動(dòng)主題：愛心傳遞，知識(shí)傳承

3、活動(dòng)簡(jiǎn)介：

（一）聯(lián)手高校“青年志愿者協(xié)會(huì)”和學(xué)生會(huì)在高校里發(fā)起捐書活動(dòng)倡議書；向社會(huì)各界愛心人士發(fā)出建立“愛心書屋”活動(dòng)的策劃書，盡最大的努力贏得他們的支持。

（二）接受捐贈(zèng)圖書

（1）、科普類、益智類書籍。要寓教于樂，樂為先。

比如：十萬個(gè)為什么、少年百科全書、海洋探險(xiǎn)、趣味推理、愛克斯探長(zhǎng)、唐詩宋詞等。

（2）、童話故事、動(dòng)漫畫、寓言歷史故事等少兒讀物。

比如：中國古代寓言故事、上下五千年、一休的故事、丁丁歷險(xiǎn)記、蔡志忠漫畫、格林童話等。

（3）、適合孩子閱讀的舊雜志，學(xué)齡前讀物。

比如：兒童畫報(bào)、故事大王、小熊維尼、米老師和唐老鴨、看圖識(shí)字等。

1（4）、適合中學(xué)生閱讀的名著和雜志。

比如：冰心作品集、讀者、青年文摘、平凡的世界等。（5）、教輔類，特別是作文輔導(dǎo)類。

伸出您的手，送上一份愛，為孩子們募集一批課外圖書，依托山區(qū)學(xué)校捐建 “愛心書屋”，讓課外讀物豐富孩子們金色的童年。

（三）預(yù)期目標(biāo)

在我鎮(zhèn)建立兩間以上的愛心書屋，募集書籍8000冊(cè)以上。

（四）、意義

（1）愛心書屋的建立對(duì)于我們貧困山區(qū)的學(xué)生是一個(gè)非常有益的項(xiàng)目，書屋打開了他們看到山外世界的窗口，打開了他們學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)的空間，同時(shí)也讓他們更加了解自己的處境，努力奮發(fā)學(xué)習(xí)。

（2）愛心書屋建成后將得到充分利用，而不僅僅是一個(gè)擺設(shè)，充分發(fā)揮了書屋的價(jià)值，造福貧困山區(qū)的孩子們。

（3）愛心書屋的成立對(duì)于促進(jìn)貧困山區(qū)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有著重要的推動(dòng)作用。知識(shí)可以改變命運(yùn)！書屋是儲(chǔ)藏知識(shí)的寶庫，讀書會(huì)則是使寶庫中的知識(shí)真正真進(jìn)孩子們生活的橋梁。

愛心，讓夢(mèng)想有了翅膀。獻(xiàn)上一份愛心，讓夢(mèng)想飛，只在你我伸手之間。聚，是一團(tuán)火，散，為滿天星。我們相信社會(huì)的力量是無窮的！

向朋友們致敬！代孩子們向大家表示感謝！孩子們也許記不住你的名字，但會(huì)感受到你溫暖的愛心！

捐贈(zèng)確認(rèn)書

說明：

1、請(qǐng)?jiān)谶x定“□”內(nèi)劃“√”，并在“（）”內(nèi)填入年級(jí)、學(xué)科和份數(shù)；

2、以單位名義捐贈(zèng)的，請(qǐng)加蓋單位公章；

3、如需指定受贈(zèng)學(xué)校、學(xué)生，請(qǐng)?jiān)凇敖ㄗh及要求”欄內(nèi)寫明指定學(xué)校，如未指定由團(tuán)總支統(tǒng)一安排。

二：活動(dòng)二:傳遞微益、春暖花開

1、活動(dòng)背景

暴風(fēng)雨過后，有許多被卷上岸的小魚困在沙灘的淺水洼里，無法回到大海。一個(gè)小男孩不停地將小魚撈起，并使勁扔進(jìn)大海。路過的男人忍不住說：“孩子，這里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！薄拔抑??！蹦泻⒒卮稹！澳悄銥槭裁催€要扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩一面回答，一面撈起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”這是美國《讀者文摘》講的一則故事。

有一條魚被困在一個(gè)快要干涸的小水洼里，奄奄一息。遇到一個(gè)好心人路過，便向他求 救，希望能馬上給自己斗升之水以救命。那人回答說：“我準(zhǔn)備從長(zhǎng)江開一條水渠到這里,那時(shí)你需要的水就應(yīng)有盡有了?！濒~嘆息一聲說“等你的水渠修到時(shí)，我恐怕早成一條魚干 了?！边@是《莊子》里講的一個(gè)寓言。

在我鎮(zhèn)有些片小教室陳舊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單，學(xué)生活動(dòng)器材基本沒有；在我鎮(zhèn)還有些孩子生活在極為貧困的環(huán)境中，他們可能食不飽、穿不暖，他們需要我們給予更多的關(guān)懷和愛護(hù)。

2、活動(dòng)目的通過“微益中國”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在微益中國網(wǎng)上發(fā)布項(xiàng)目，為特困的孩子募集衣物，為片小學(xué)校募集運(yùn)動(dòng)器材和樂器，豐富孩子們的課間活動(dòng)。

3、活動(dòng)主題

積聚微益，傳遞公益溫暖人心

三、整體活動(dòng)

1、主辦單位：靈官殿鎮(zhèn)中心學(xué)校

承辦單位：靈官殿鎮(zhèn)中心學(xué)校團(tuán)總支

協(xié)辦單位：靈官殿鎮(zhèn)各學(xué)校團(tuán)支部及少先隊(duì)

2.活動(dòng)時(shí)間安排：2014年春季開學(xué)暨 “春雷”活動(dòng)啟動(dòng)，為期一個(gè)學(xué)期。

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：羅小平

副組長(zhǎng)：李增連周文榮羅新云寧建名 執(zhí)行副組長(zhǎng)：劉劍鋒

成員：各中學(xué)團(tuán)委書記和小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員

靈官殿鎮(zhèn)中心學(xué)校團(tuán)總支

2014-2-28