第一篇：考試改革 活用考試評價提高教學質(zhì)量

活用考試評價提高教學質(zhì)量

現(xiàn)代化教學手段的教學模式形象生動的展示在學生面前，淺顯易懂，教育質(zhì)量改革大大提高了教學的質(zhì)量。我們現(xiàn)在對教育質(zhì)量評價也進行改革，一定會讓學生身心得到更好的發(fā)展。但是現(xiàn)行中小學評價與考試制度與全面推進素質(zhì)教育的要求還不相適應，突出反映在強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一；尚未形成健全的教師、學校評價制度等。因此《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》出現(xiàn)得相當及時，為我們今后的教育指明了方向。

一、轉(zhuǎn)變家長和老師的觀念，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，教育質(zhì)量評價改革勢在必行。

想起自己讀書時，只上語文、數(shù)學，每天做不完的題，考不完的試，背著沉沉的書包，結(jié)果現(xiàn)在文不文、武不武，每想到有些全面發(fā)展的老師，他們那時的學習生活肯定是豐富多彩的，就為自己失去的學習生活惋惜不已。再看現(xiàn)在的教育，有心理輔導宣泄學生不良情緒，有寬敞的操場供他們快樂的奔跑，樹蔭下一群孩子打乒乓，大課間豐富的活動既鍛煉了身體，又訓練了學生的能力。但是這些并沒有納入正規(guī)的學生評價系統(tǒng)之中。

素質(zhì)教育喊了多年了，但今天的事實依然是“舉素質(zhì)教育的旗，走應試教育的路”，但學校對老師和學生的考核仍然是圍著學生考試成績打轉(zhuǎn)，應試教育的指揮棒不改變，教育質(zhì)量很難上去。長期以來，學校教育存在用一把尺子衡量學生的問題，這把尺子就是考試成績，這是應試教育下以智力為中心的觀念的典型表現(xiàn)。學生只要分數(shù)高，就意味著成績優(yōu)秀，就以為這是“三好學生”，就能得到許多機會。學校教育很少給學生展示自己才能的機會，也不會把學生的非智力才能列為評價標準。

“十年樹木，百年樹人?！苯逃且粋€潛移默化、潤物無聲的過程，是一項慢功夫。由于受社會急功近利的不良風氣影響，教育上的功利主義比較嚴重，學校片面追求升學率，家庭“逼子成龍”“逼女成鳳”，社會唯名校、唯學歷的現(xiàn)象大量存在。加之一些培訓機構(gòu)的忽悠炒作，大家形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心態(tài)，狠抓學生成績，天天讓做練習題，花掉許多時間讓孩子沉入培訓班中，這些都加重了孩子的負擔，扼殺了孩子的天性，讓孩子成了“籠中鳥”“題中鴨”。

二、學生厭學，教師職業(yè)倦怠，折射出教育質(zhì)量評價改革的必要性。

我們老師在教學活動和班級管理中，也在采用豐富多彩的活動和形式對學生進行評價，但是最后還是在為考試成績服務，如果學生考試不會做題，再好的心態(tài)也會倍受打擊；考試成績差，再多有趣的活動都得讓道，練習各種題，讓成績提上來，老師才不能被說成不會教書。

《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》指出基礎性發(fā)展目標評價內(nèi)容涵蓋了道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面，每一個方面又涉及到一些具體領域，如“道德品質(zhì)”指愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義、遵紀守法、誠實守信、維護公物、關(guān)心集體、保護環(huán)境諸方面。這些方面我們平時也在評價，但比較空洞，流于形式，沒有具體化和量化，學生對自己的情況并不是很清楚，家長也不知怎樣引導。綜合素質(zhì)評價不再只是期末時的一個環(huán)節(jié)，它必須貫穿于學生整個發(fā)展過程，從學期初的初評定目標，到階段小目標的確立與評價、學期中的成長足跡展示、學期末的最終形成等級，要定期給學生進行回顧與反思的空間，時刻激勵學生自省、自律，避免學生只著眼階段達標的短期效應現(xiàn)象，更立足于學生的長足發(fā)展，確保評價結(jié)果的一致性和準確性。鄭富芝說?！熬拖裎覀兊捏w檢報告，把身體各個部位的情況和問題一一講清楚，而不是簡單籠統(tǒng)地說身體好或不好。既要肯定學校的優(yōu)勢和特色，也要明確指出存在的具體問題，不用成績掩蓋問題，也不因問題否定成績?！?/p>

最后一個只有分數(shù)的考試成績并不能讓學生和家長明確該生有什么值得欣喜的特長，又有什么需要注意的不足，更不能反應該生一些隱性但又對他以后人生起著重要作用的細節(jié)。如果將學生的各項發(fā)展情況與評價、考核聯(lián)系起來，這樣學生才能更好地參與到活動之中，才能控制自己認真地完成每一項愛好學習，將他們從學業(yè)成績中解放出來，老師也能從講解題中解脫，那學生的厭學和老師職業(yè)倦怠也會不存在吧。

三、固定的評價模式，讓學生成為了考試的學習機器，只有改革評價方式才能讓學生為幸福的生活而學習。

學習應是讓學生擴大視野、增長知識的過程，這個過程應是一個讓學生身心愉悅的過程，就如同呼吸到新鮮的空氣、喝到清涼的泉水一般滿足了生命的需求一樣舒適；而評價是讓學生認識到自己的強項和不足，以此做為調(diào)整學習內(nèi)容和方法的手段，不是為了考到高分而學習，更不可做為評定學生優(yōu)劣的依據(jù)。

用一把尺子衡量學生，對學生成長、對教師育人、對教育發(fā)展是極為不利的。考試成績充其量只能證明學生的應試能力，而不能代表其他能力，如動手能力、思維能力。人的素質(zhì)有多面性，也具有不對稱性。對于單個人來說，不可能將人類的所有優(yōu)秀素質(zhì)集于一身。老師只重視課堂和書本知識的學習，忽視實踐能力的培養(yǎng)，會為應試教育推波助瀾，違背素質(zhì)教育的理念，從而抹殺學生的個性，淹沒學生的創(chuàng)造性。人才有多種成長途徑，升學只是其中的一種，社會對人才需要的規(guī)格是多種多樣，并非一個標準，一個模式，而是有多種標準多種模式?！安灰苑謹?shù)作為評價學生的唯一標準”，如果學校只以成績衡量學生，估計這些名揚史冊的人物都已被排斥在校門之外了：被老師認為低能兒的愛迪生，后來成了偉大的發(fā)明家；文學大師錢鐘書考清華大學，語文得了98分，可數(shù)學只考了不到5分；著名歷史學家吳晗考清華大學，數(shù)學得了0分，但依然獲得了進入大學的機會；愛因斯坦當年考大學，3門課程不及格，但他成了偉大的物理學家；美國現(xiàn)任總統(tǒng)布什，在耶魯大學上學的時候，考試成績一直是差等的，但是你能說布什不是好學生么……

現(xiàn)在我們小學生學習什么是以老師和父母的期望為中心，而不是孩子自己做主選擇喜歡的內(nèi)容，因為學習的固定的評價模式，讓老師成了“一家之言”，而孩子是沒有什么權(quán)利評價自己的，家長也被排除在外了。為了考試得高分，孩子們不得不花大量的時間去背誦，卻沒有用時間去思考，去探索，去發(fā)掘，去創(chuàng)新，可能有的都只是停留在思維的表層，沒有付與實際的行動。記得我看過一篇《外國人這樣教育小學生》，他的兒子天天背著空書包去上學，英語長進了，會去圖書館查閱資料，會用電腦完成《中國的昨天和今天》《我怎么看人類文化》如何看待“二次世界大戰(zhàn)”等作業(yè)，而在我們中國小學生會做這樣的作業(yè)么，我想會交白卷吧！如果平時我們建立了家校聯(lián)系平臺，注重學生的實際操作能力的培養(yǎng)，注重了學生豐富多彩的知識教育，這個競賽肯定能以更好的方式完成。

《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》里面，在中小學教育質(zhì)量綜合評價改革體系中把學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面作為評價學校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，而且進一步對這五項指標做了指導性的細化。這樣的改革促進了教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和措施，促進了學校的教育發(fā)展，促進了學生的全面教育和個性化教育，適應經(jīng)濟社會和教育事業(yè)發(fā)展的新形勢新要求。因此，在國際化的今天，我們必須大力推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革。

第二篇：活用三十六計考試

圖書銷售新手如何脫穎而出

——論三十六計在圖書銷售中的運用

摘要：隨著信息時代的迅猛發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，市場更是瞬息萬變，對從事銷售行業(yè)的人員來說，既使挑戰(zhàn)，又是機遇。假如我們作為一個新進圖書銷售員，該如何在銷售環(huán)節(jié)中脫穎而出？而在眾強環(huán)肆的情況下，我們又該如何靈活的運用三十六計以掙得自己的一片江山？

正文：有人說：“商場就是戰(zhàn)場，買賣就是用兵?！碑斘覀儾饺肼殘?，步入銷售行業(yè)，迎接我們的將是繁復雜的挑戰(zhàn)和競爭。假如我們是一個新進的圖書銷售員，我們要將自己培養(yǎng)成智慧的，敏銳的，成熟的，精明的王牌推銷員，要熟練地運用智慧的法寶“三十六計”來為我們開山劈路、拓疆擴土，以贏得自己的一席之地。下面為大家展示幾個計謀用例:

一、打草驚蛇——投石問路：你作為一個新進圖書銷售員，最先要

事先調(diào)查，研究，分析，預測，以掌握市場行情，了解對手，認識消費者需求等各個環(huán)節(jié)，從而“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，進而能準確地把握后面的銷售活動，以保證銷售有的放矢，達到自己最后的銷售目的。

二、順手牽羊——微隙必乘，商品賣主步步為營：在各種爭斗中，機遇是非常重要的，機遇總是光顧有準備的頭腦，只有胸中有羊的才能適時發(fā)現(xiàn)“順手”之機，并能迅速倒出手來進而“牽”之。比如，有一個顧客在你的要銷售的圖書面前徘徊猶豫，這時，你應該考慮到，他（她）也許是看上了某本圖書，但本來想買，又由于什么原因而不能買。所以你應該主動跟他（她）交流，了解他（她）的需求，然后向他（她）詳細介紹他看上的某一類型的圖書和現(xiàn)在的優(yōu)惠活動，以引起他（她）的購買欲，從而實現(xiàn)圖書的成交。

三、樹上開花——樹上本來沒有開花，但可以用彩色的綢子剪成花

朵粘在樹上，做得和真花一祥，不仔細去看，真假難辯：在銷售圖書的過程中，我們可以加入送禮、促銷、抽獎、打折等環(huán)節(jié)或優(yōu)惠活動以吸引給顧客的光臨和購買，用這些輔助的“樹上花”來達到我們成功銷售的目的。

四、美人計——美女促銷員：現(xiàn)代商業(yè)中一個運用普遍又有效的計

謀就是“美人計”：打廣告用的是美人，促銷用的是美人，談判用的也是美人。所以聰明的我們怎么不搭上這輛順風車呢？將自己塑造成一個有魅力的人在任何行業(yè)中都絕對不會吃虧，更何況是在一個人與人面對面打交道的銷售行業(yè)！不過除了我們自己扮“美人”之外，也可以請一些專業(yè)的“美人”來為我們裝點門面、銷售圖書，從而達到我們擴大銷售的目的。

五、苦肉計——在現(xiàn)代經(jīng)商活動中，經(jīng)營者利用“苦肉計”，對自

己不合格產(chǎn)品集中進行銷毀，用以引起廣大群眾的注意，樹立自己企業(yè)的良好形象，為下一步賺回更多的錢而埋下伏筆，是非?？扇≈?。而在銷售過程中，適當?shù)叵蝾櫩蛢A倒你的“苦水”，訴說你的難處，這其實也不失為一種苦肉計的用法。還有就是暢銷圖書打折、同類圖書買一本打9折、兩本8折之類的活動等促銷手段也算苦肉計的用法之一。

總結(jié)：除了上述計謀外，你還可以運用其他的計謀來讓你在圖書銷售團隊中脫穎而出。當然，如果你真想在圖書銷售領域占有一席之地，你不僅要學會熟練運用三十六計中的各個計謀，還要用你的人格魅力去感染足夠多的人。銷售行業(yè)是個很依賴人脈資源的行業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的銷售員，不僅要有良好的心理素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，還要有較高的個人修養(yǎng)以及良好的待人處世的習慣，因為，你在不經(jīng)意間可以得罪一個人，也在不經(jīng)意間可以收獲一份友誼，得到一個忠實的客戶。

所以我們一定要用自身的魅力去感染身邊的人，積累更多的人脈，以助自己在銷售事業(yè)上越走越順！

還有，在這個紛繁復雜的商業(yè)社會，在這個藏龍臥虎的銷售行業(yè)，你一定要有背水一戰(zhàn)的超前意識。商場如戰(zhàn)場，來不得半點水份。在爭奪市場的戰(zhàn)略上，要敢打敢拼，背水一戰(zhàn)，不能給自己留余地，更不能給對手留退路。置之死地而后生，要將全部精力用在市場的博擊上，擯棄愚腐的思想和懦弱的行為，來贏得你最后的勝利！

2011年06月16

第三篇：活用現(xiàn)代遠程教育資源提高教學質(zhì)量

活用現(xiàn)代遠程教育資源，提高教育教學質(zhì)量

棗陽市平林中學李明榮

摘 要：現(xiàn)代遠程教育的強大生命力及其無限遠大的發(fā)展前景源于高效的教學質(zhì)量，教學質(zhì)量是現(xiàn)代遠程教育得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在，優(yōu)秀的遠程教育系統(tǒng)必須把保證教學質(zhì)量放在中心地位。本文從硬件建設、教師培訓方面為現(xiàn)代遠程教育資源運用教學提供了先決條件，并從教師輔助備課、輔助教師進行課堂教學、輔助教學演示實驗三方面探討了現(xiàn)代遠程教育資源在實際教學中的運用，并進一步提出了運用資源應注意的問題，從而體現(xiàn)了現(xiàn)代遠程教育應與傳統(tǒng)的先進教育方式相結(jié)全，以更好的提高現(xiàn)階段的教育教學水平。

關(guān)鍵詞：遠程教育資源使用輔助教學

現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施，讓農(nóng)村學校的教師和孩子們能同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。遠程教育為我們帶來了新課標下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進的教學方式，極大的改善了學校的教育教學環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣，能促進學生學習能力的全面提高。目前，我鎮(zhèn)在加強現(xiàn)代遠程教育管理，優(yōu)化教育資源，全面提高教育質(zhì)量上做到了以下幾個方面，有效地解決了在運用過程中遇到的一些困難和問題，讓設備真正用起來，真正做到了讓現(xiàn)代遠程教育資源與實際教學緊密結(jié)合。

一、切實抓好學校硬件建設，保證現(xiàn)代遠程教育資源正常接收和使用。

我鎮(zhèn)現(xiàn)有四所中小學校，全部為寄宿制學校，其中初級中學1所，學生1650人；完小3所，學生1750人。自2005年4月遠程教育工作啟動以來，我們按照市教育局“規(guī)范建設、科學管理、重在運用、注重實效”的原則，各校在資金緊張的情況下，均投入幾千元資金，重新裝修了教室、硬化了地面、增置了新桌凳、購買了運用軟件、并安裝了防盜、消防等設施。2008年又為鎮(zhèn)中學配制了班班通設備，進一步把遠程教育資源接入了教室，讓各學科教師更便捷地將遠教資源，傳播給每一個學生。

在抓好硬件建設的同時，我們結(jié)合實際，制定了《平林鎮(zhèn)中小學實施遠程教育指導意見》，對設備管理、使用、技術(shù)人員崗位職責、教師培訓、資源運用等作了具體的要求和規(guī)定。各小組人分工具體、職責明確。由校長抓項目建設和督辦運用；由技術(shù)人員負責安裝、建檔、管理和維護，保證正常使用；由分管教學的領導主抓常規(guī)管理、培訓運用、校本研訓等具體工作，并制定了《計算機教室管理制度》、《設備管理制度》、《資源接收管理制度》、《資源運用整合制度》、《遠程教育工作考核制度》，有資源接收記錄表，有資源目錄冊。對遠程教育設 1

備的維護、資源的接收、整理進行了明確的分工，責任到人。對教師的學習進修、業(yè)務培訓指導等進行了全面的安排布置。通過一系列措施，確保了全鎮(zhèn)遠程教育工程高標準高質(zhì)量建設到位，為遠程教育資源在教學中運用提供了有力的保證。

二、切實抓好教師培訓，不斷提高教師運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學的運用能力?，F(xiàn)代遠程教育工程的實施，為農(nóng)村中小學教師提供了遠程教育設備和優(yōu)秀的教育資源，利用這些設備和資源對教師進行教育思想、教育教學方面的培訓，對于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學方法，提高教育教學效果將產(chǎn)生積極的影響。建議學校開展教師培訓要以校本培訓為主，充分利用遠程教育的設備和資源，進行多種形式的培訓。

1、專項集中培訓

專項集中培訓可以在學校安裝遠程教育設備的初期進行。根據(jù)各學校教師的需求，以項目實施意義和作用、遠程教育設備操作使用、計算機基礎知識、怎樣瀏覽和保存資源、資源運用方法和技巧、資源中教學的使用和再加工等內(nèi)容作為主題，利用業(yè)余時間組織全校教師進行集中培訓。主講教師要以本校教師為主，經(jīng)過項目培訓的教師、運用資源較好的教師都可以作為某一專題的主講教師。培訓時間根據(jù)培訓內(nèi)容而定。

2、以教研組為單位的業(yè)務學習

示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進的教學方法，教師不出門就可以觀摩到全國各地優(yōu)秀教師的教學，對于提高教師的教學水平很有幫助。我鎮(zhèn)要求各學?？梢愿鲗W科教研組為單位，每周安排一次業(yè)務學習，集體觀摩示范課。觀摩前要提要求，之后要組織討論，找出示范課值得改進的地方，同時也要結(jié)合本校本學科的教學實際，找出自身的缺點和不足之處。

3、教師自學

每學期開學初，各學校教師要針對自己的具體情況擬出自學計劃，并為教師業(yè)務學習創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時間進行學習。遠程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓、課件制作、學科教學經(jīng)驗論文、新課標解讀、課改教學案例等，對教師提高教學能力、改進教學方式和方法都很有幫助。其中文字資源都是可以編輯修改的。

為了使遠程教育資源在教育教學活動中得到充分、有效的利用，學校根據(jù)上級相關(guān)要求，結(jié)合學校實際，制定科學、合理的培訓方案。

各學校成立信息技術(shù)領導小組，分期對學校各組教師進行考核?？己藘?nèi)容：①、制作一個簡單的課件（軟件不限）；②、制作一份所教科目的試卷；③、能查找和運用遠程教育資源；④、能熟練運用多功能電子教室的設備上課。⑤能自制課件。相關(guān)要求如①、幫扶教師所幫

扶的對象如第一次或提前考試過關(guān)的，對幫扶教師進行獎勵。②、凡最終考試不合格的教師，建議與考核評優(yōu)評先掛鉤。③、學習培訓時間應合理安排，按“不得影響正常的教育教學工作”的原則進行開展。④結(jié)合職稱評定相關(guān)要求，鼓勵組織教師進行計算機培訓，并參加職稱計算機運用能力考試。目前，我鎮(zhèn)教師已有90%以上通過國家一級計算機水平能力考試。

三、活用現(xiàn)代遠程教育資源，進一步提高各學科教學質(zhì)量。

遠程教育資源，要能走進課堂，要多在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢，這是遠程教育工作的核心。遠程教育，就是要通過資源共享，讓農(nóng)村學生能享有優(yōu)質(zhì)教育。如果資源只停留在教師那兒，不進課堂，達不到用遠程教育提升農(nóng)村學校教育質(zhì)量的目的。怎樣讓遠程資源走進課堂，提高教育教學質(zhì)量，我們采取了一系列措施。

1、輔助教師備課

遠程教育資源中的教學資源欄目，是教師遠程教育資源中的教學資源欄目，是教師備課的重要參考。教學資源涵蓋了初中和小學的各個學科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級、學科、章節(jié)（課）組織資源。內(nèi)容安排上盡可能考慮教師備課的需要，包括：教案示例、典型例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動、習題精選、擴展資料等。教師在備課時，可以參考教學資源內(nèi)容，看別人的教學案例是怎樣寫的，自己的差距在哪里，通過擴展資料，了解與本課相關(guān)的知識和資料，使教案內(nèi)容更加豐富；參考典型例題和習題精選，可以方便快捷的得到各種類型的練習題；從媒體展示中可以選擇合適的課件，直接運用于教學，也可選擇資源中的視頻、圖片等素材，經(jīng)過加工處理，制作符合自己教學特點的輔助教學課件；在探究活動里得到更多的教學思路，為教師改進教學方式方法提供參考。

2、輔助教師進行課堂教學

遠程教育資源輔助教師進行課堂教學，主要體現(xiàn)在三方面：一是教師通過利用資源進行備課，觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學方式和方法，對自己的教學重新進行設計并運用于課堂教學；二是教師將資源提供的課件，直接運用于課堂教學；三是教師通過培訓和利用資源學習掌握課件制作方法，利用資源提供的課件和素材，自己設計制作計算機輔助教學課件，并在課堂教學中運用。

通過實踐證明：教師在演示課件時使用Powerpoint演示文稿容易操作，使用方便，教學效果好。各學校應該積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師充分利用現(xiàn)有的設備，將先進的教學方法和教學課件運用到課堂教學中，積極探索農(nóng)村中小學運用遠程教育資源教學的新模式。

3、輔助教師演示實驗

初中資源中專門開設了學科實驗欄目，包括了物理、化學、地理、生物四個學科，學科

實驗將初中教學實驗如“望遠鏡”、“制氧”、“血液循環(huán)”、“小車的二力平衡”等以視頻形式呈現(xiàn)。如接收的初中物理化學學科的課程資源中，有許多可供教學運用的實驗過程，教師運用多媒體展示給學生，從而解決了學校教學實驗設備缺乏的難題。

四、充分運用現(xiàn)代遠程教育資源應注意的問題：

首先，在運用現(xiàn)代遠程教育資源時，學科教師應注意到以下幾個方面：①后綴為“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；②后綴為“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件進行播放；③中學版資源中的同步學堂中的內(nèi)容，需在安裝了eTingPlayer之后才能播放；④課堂教學中的資源應要結(jié)合環(huán)境條件和教學內(nèi)容，不可隨意使用。

其次，我們要認識到現(xiàn)代遠程教育的本質(zhì)是在教學過程中起輔助作用，而非主導作用。所以遠程教育只能輔助備課，而不能替代備課。在教學中教師必須發(fā)揮遠程教育輔助教學的作用，更要善于調(diào)控教學的節(jié)奏。在資源運用中要注意體現(xiàn)學生學習的主體地位，讓學生參與到教學活動中。在運用中要汴意資源和素材的積累，為學習校本資源庫做準備。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)并不能拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術(shù)，而應把遠程教育資源和傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，現(xiàn)代遠程教育資源在教學中的運用，給教學活動提供了新的發(fā)展空間，使教育教學活動從整體上得到豐富和提升?；谵r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育，整個教學結(jié)構(gòu)、教學模式和教學體系將發(fā)生革命性的變化。教師的教育思想理念、功能角色和主導作用，都必須進行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應時代的發(fā)展和社會的需要。作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，適時、適度的運用遠程教育教學，取其精華，提高我們的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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4．曲桂麗（東北師大教育信息中心）農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育存在的問題及對策《現(xiàn)代中小學教育》2004.2

5．《教學創(chuàng)新的基礎：師生互為主體》《中國教育報》 華長慧 2002年12月

第四篇：在改革考試評價制度方面

在改革考試評價制度方面，重點包括兩個方面：一是推行高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，引導學生學好每門課程，并選擇適合自己興趣的課程，充分發(fā)展個性潛能和學科特長，同時等。二是全面實施高中學業(yè)水平考試制度，探索“減少考試科目”，“不分文理科”，“外語科目實行社會化一年多考”等改革，外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學生自主選擇考試時間和次數(shù)，并使外語考試、成績表達和使用更加趨于科學、合理。

近入學的制度。這是義務教育體現(xiàn)公益性、公平性

適應推進素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的需要

引導義務教育均衡發(fā)展

高考制度改革 外語不再統(tǒng)考 引導學生參加公益服務和社會實踐

增加學生的選擇權(quán)

使。。更加趨于科學、合理

更加重視專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、創(chuàng)新潛質(zhì)。

促進各類高?？茖W選拔人才、促進社會公平公正

確保改革過程平穩(wěn)有序，維護社會和諧穩(wěn)定。

為確保高考改革的公平公正，方案提出改革高校招生計劃管理，國家對優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對短缺地區(qū)采取支持性政策，擴大實施“中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”，加快縮小區(qū)域差距。對基礎教育薄弱的農(nóng)村、邊遠、貧困、民族等地區(qū)采取傾斜性政策，擴大實施“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃”。對進城務工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓由龑W考試完善配套政策。清理并嚴格規(guī)范各類加分政策。建立個人、學?？荚囋u價誠信檔案體系，加大對誠信失范行為的處罰力度。同時，全面深入實施招生“陽光工程”。

第五篇：改革考試評價方法的研究

改革考試評價方法的研究

廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學校

陳禹甸 【摘要】職業(yè)教育的考試評價方法如何從傳統(tǒng)的應試模式，紙筆考試改革為適合職業(yè)教育課程的考試方式，增加形成（發(fā)展過程）性評價的比例，更好地達到職業(yè)教育的教學目標和提高學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】考試評價方法 終結(jié)性評價 形成（發(fā)展過程）性評價 評分制 評語制 為貫徹落實《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，配合廣州市教育局教研室第三階段發(fā)展性教學評價研究，必須建立符合素質(zhì)教育思想和發(fā)展性的評價與考試制度。我校在研究中各專業(yè)部進行了一系列的改革嘗試，但現(xiàn)行的評價與考試制度與當前實施素質(zhì)教育，推動職業(yè)教育課程改革還存在著一定的差距。主要問題是：過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；評價內(nèi)容過于注重學業(yè)成績，紙筆考試分量過大，沒有突出技能的導向作用，忽視全面發(fā)展和學生個體差異，評價方法單一；過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，同時尚未形成健全的教師、學校評價制度，嚴重地制約了素質(zhì)教育和發(fā)展性教學評價的推進，影響著學生的身心健康發(fā)展。因此，改革我校的評價與考試制度已成為十分緊迫的任務。考試方法改革的基本做法： 更新考試觀念

考試是教育的有機環(huán)節(jié)之一，中國的考試有上千年歷史，考試與教育目的分不開，我國古代形成了以選拔官吏為主的科舉考試，近代在選拔式的精英教育中考試體現(xiàn)為選拔、升學功能，升學率成為衡量學校辦學質(zhì)量高低的唯一標準。

目前中等職業(yè)學校的考試基本是在無升學壓力的情況下，對學生劃分等級、優(yōu)差作為畢業(yè)與否的唯一手段?？荚嚪謹?shù)是學生全部評價的結(jié)論，在重學歷的社會中，學生或者是單純追求分數(shù)，或者是能過關(guān)就行“ 60 分萬歲”，阻礙了學生個性發(fā)展和學生整體素質(zhì)提高。中等職業(yè)教育的目標定位，是以就業(yè)為導向的專門技術(shù)教育、以能力本位為核心，來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。中等職業(yè)學校的教育教學改革、考試評價的改革應該圍繞這一目標?？荚囎鳛榻逃闹匾侄?，必須有利于學生的全面發(fā)展，和充分發(fā)揮施展自己的能力。因此，必須更新考試觀念?？荚嚥粌H具有篩選和鑒定作用，更要體現(xiàn)分析、檢查、判斷、導向、激勵和反聵功能?？荚囀墙處熞虿氖┙痰恼{(diào)節(jié)手段，是控制和調(diào)整受教育者的生理和心理發(fā)展的重要措施，是培養(yǎng)學生自我認識、自我體驗、自我調(diào)整、自我評價、自我改進的重要方法。改革考試方法

考試是整個教學活動中一個重要部分，任何考試手段都希望能準確反映教學質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實現(xiàn)考試的目的、合理反映教學質(zhì)量，就必須有科學的考試評價方法。目前，我校乃至多數(shù)中等職業(yè)教育考試方法仍采用應試教育傳統(tǒng)的方法。這種題型單

一、答案單

一、形式單

一、時間單一的考試，很難達到檢驗學生真實的知識水平、檢驗學生的實際動手操作能力、發(fā)揮考試的教育功能，以滿足全面綜合素質(zhì)教育的要求?？茖W的考試方法必須為綜合素質(zhì)教育過程服務，為促進學生個性發(fā)展服務?？荚嚥粌H要考查學生掌握科學文化知識狀況、基本技能水平，而且也要考查學生認知能力、動手能力、知識轉(zhuǎn)化能力、再學習和自學能力、創(chuàng)造能力，并且能顯示出學生的學習興趣、意志、習慣、品質(zhì)等非智力因素對學習的影響。要達到上述要求就必須根據(jù)教學內(nèi)容采用開放的、靈活的多種考試考核方法，根據(jù)不同目的進行診斷性、終結(jié)性等考試考核。具體方法如考查學生調(diào)查能力、綜合能力、歸納能力、信息收集和處理能力、社會活動能力等可采用調(diào)查服告、社會實踐報告等形式進行；考查學生語言表達能力、語言理解能力、反應能力等可采用口試和學生辯論的形式進行；考查學生知識轉(zhuǎn)化能力、應用能力、實際解決問題能力、自學能力等，可采用全開卷、半開卷和小論文的形式進行；考查學生實驗操作能力、技能操作能力、實踐動手能力等則可采用實驗操作、技能操作和小制作競賽的形式考試；考查學生的常識性知識可采用閉卷的形式考試；考查學生綜合素質(zhì)、分析力、想像力、感悟力、創(chuàng)造思維等可采用寫心得體會、問題設置和現(xiàn)場能力測試的形式考試，等等。

職業(yè)教育中的專業(yè)基礎課、專業(yè)課中的操作技能和基礎文化課中的朗讀、口試等，這些都是屬于表現(xiàn)性評價，以往大多通過紙筆考試，結(jié)果是及格率過低。對于表現(xiàn)性評價，應將技能實操環(huán)節(jié)分離出來，設置與職業(yè)崗位情景相似的形式多樣的考試方式，可以是實物操作、課題答辯、演講辯論、上計算機操作等。

由于中等職業(yè)教育及中職學生的特點，紙筆考試、特別是紙筆考試中的閉卷考試，不能反映出職業(yè)教育課程的情況和學生掌握的真實水平，根據(jù)發(fā)展性學業(yè)評價的要求，將學生的學業(yè)評價分為終結(jié)性評價和形成（發(fā)展過程）性評價。在終結(jié)性評價中少數(shù)科目可采用全部閉卷考試，多數(shù)科目應采用開卷考試和閉開卷結(jié)合的方法。概念題采用閉卷方式，主要考察學生對基本原理的了解程度，計算題和分析題采用開卷方式，主要考察學生查閱手冊、引用資料和分析解決問題的能力。

在紙筆考試中不僅要重視學生解決問題的結(jié)論，而且要重視得出結(jié)論的過程，以考查學生的思維方法和思維能力。在紙筆考試的試題內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，客觀題（填空題、判斷題和選擇題等）應控制在50%左右，要有50%左右的主觀題來考查學生在收集資料、推理和得出結(jié)論的全過程。

我校正逐步建立各門課程的試題庫，試題庫包括紙筆考試的及表現(xiàn)性評價的。試題庫平時向教師和學生開放，學生平時可以利用試題庫自行練習和測試。每學年可根據(jù)需要補充、更換30%的試題。

改革考試內(nèi)容

考試是在解決教與學的矛盾過程中發(fā)展起來的，是了解教學目標是否達到、教學方法是否有效、教學進度是否適當、教學內(nèi)容是否合理、學習方法是否科學的最直接客觀的測量和評價工具。要真實地反映學科的教學效果，除了有好的考試方法外，關(guān)鍵還要有科學的考試內(nèi)容。目前，職業(yè)教育學科考試的內(nèi)容大多停留在“了解、識記、理解”的三個認識層面上。了解，是指知道有關(guān)的知識和原理；識記，是指對有關(guān)知識的原理能正確認識和表述；理解，是指在識記基礎上對有關(guān)知識和原理能較全面的深入把握。學生對知識的掌握還沒有放到“分析判斷、實踐體驗、創(chuàng)新創(chuàng)造”的三個應用層次上。分析判斷，是在理解基礎上，能恰當?shù)嘏e出事例說明所學知識和原理，并分析判斷實際生活中某些現(xiàn)象或問題；實踐體驗，是在分析判斷基礎上，能解決接觸到的實際問題，并進行實踐活動；創(chuàng)新創(chuàng)造，是在實踐體驗基礎上通過學習和再學習開發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造活動。職業(yè)學校流傳這樣一首打油詩：“上課記筆記、作業(yè)抄筆記、復習背筆記、考試默（寫）筆記、出了校門全忘記、廢品店里賣筆記（本）”。打油詩深刻揭露了當前職業(yè)教育考試制度的陳舊、滯后。在及格就能畢業(yè)的觀念下，必將導致學生學習上陷于接受、背誦、而少于思考、質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新、創(chuàng)造。因此，職業(yè)教育必須改革考試內(nèi)容，從僅考原理、公式、基本知識轉(zhuǎn)化到重點考核實際應用能力和綜合素質(zhì)上來，這樣才能實現(xiàn)“教是為了不教，學是為了自學”的最佳目標。一個好的命題應從職業(yè)教育培養(yǎng)目標出發(fā)，根據(jù)學科的特點，遵循知識和能力相統(tǒng)一原則和理論與實踐相結(jié)合原則來擬定。

學生學業(yè)評價的方式：

根據(jù)以上的研究，我校將學生的學業(yè)評價分為“終結(jié)性評價”和“形成（發(fā)展過程）性評價”，兩部分的比例根據(jù)不同的學科可以是6：

4、5：5或4：6。

1、終結(jié)性評價可由“紙筆考試加表現(xiàn)性評價”或僅是“表現(xiàn)性評價”。

2、形成（發(fā)展過程）性評價可由“學生自評表、小組評價表（互評）和教師評價表”構(gòu)成，或由“課堂表現(xiàn)、課后表現(xiàn)和小組表現(xiàn)”。

3、終結(jié)性評價方式

⑴閉卷 ⑵開卷 ⑶閉開卷

⑷閉卷＋上機操作 ⑸閉卷＋技能操作 ⑹閉卷＋課堂講演 ⑺閉卷＋口語＋聽力 ⑻上機操作

⑼上機操作＋設計 ⑽上機操作＋技能操作 文化基礎課程：

終結(jié)性評價占60%，形成（發(fā)展過程）性評價占40%。對基礎知識采用閉卷紙筆考試方式，一般不超過40%，對聽力、口語、閱讀等采用相適應的表現(xiàn)性評價方式。專業(yè)基礎、專業(yè)課程

根據(jù)課程的實踐技能環(huán)節(jié)的比重終結(jié)性評價可占40%－50%，形成（發(fā)展過程）性評價占60%－50%。

三、學生學業(yè)評價的結(jié)果處理 沿襲長期以來的做法，為了教師和學生的各種評定的需要，我校采用的是百分制的結(jié)果處理方式。百分制能做到精確定量分析，便于統(tǒng)計，可準確計算學生的成績，可為教師提高教學效益提供反饋。但是百分制不能給學生不同方面的信息反饋，包括認知和非認知兩方面，不能對學生做出全面的評定。百分制適用于“選拔性”考試，中等職業(yè)教育各學科課程學業(yè)評價并不需要選拔，所以百分制不是最好的選擇，我們認為將百分制改為等級分制能減輕學生的壓力，更好發(fā)揮學生的學習積極性，但由于等級分制的分級界限比較模糊，對教師的掌握評定標準的能力要求較高。

對評分制中難以用分數(shù)反映出來的問題，例如學生的學習特點、興趣愛好、主要優(yōu)缺點、今后要注意的事項等，可以運用評語對學生做出評定，可根據(jù)每個學生的不同情況作深入分析，針對性較強，給學生的評語應力求簡明、扼要、具體，不可雷同，也不要一般化。我校的考試評價方法改革的研究還處于初級階段，隨著教育教學改革的深入，考試評價方法的改革在一定意義上來說是對教學起著“指揮棒”的作用，牽住這個“龍頭”，可以起著牽一發(fā)而動全身，全面帶動教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等一系列教育教學改革，收到事半功倍的效果。參考文獻：

[1]施良方《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》華東師范大學出版社

[2] 廣州市交通運輸中等專業(yè)學?！犊荚嚫母锏奶剿髋c實踐》課題研究

2005年6月5日 附：

廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學校學生學業(yè)評價方案 公共文化基礎學科類

公共文化基礎類學生學業(yè)總評評價表

班別＿＿＿＿＿ 學號

姓名

形成性評價40%

終結(jié)性評價60% 總評成績

學習表現(xiàn)10%

家庭作業(yè)10%

單元考核20%

期末理論考核（紙筆考試）40%

表現(xiàn)性評價或研究性作業(yè)20%

專業(yè)理論基礎知識類

專業(yè)理論基礎類學生學業(yè)總評評價表學號

姓名

形成性評價50%

終結(jié)性評價50%

總評成績

學習表現(xiàn)15%

家庭作業(yè)15%

單元考核20%

期末理論考核（紙筆考試）25%

期末實操考核或研究性作業(yè)25%

班別＿＿＿＿＿

專業(yè)技能實習實操類

專業(yè)技術(shù)實習實操類學生學業(yè)總評評價表學號

班別＿＿＿＿＿

姓名

形成性評價60%

終結(jié)性評價40%

總評成績

社會實踐、合作性表現(xiàn)15%

作業(yè)及實操表現(xiàn)25%

單元考核20%

期末理論考核（紙筆考試）20%

期末實操考核或研究性作業(yè)20%