第一篇：快樂寫作

第一講

快樂寫作

美文欣賞

我學會了游泳

盼望已久的暑假終于來到了。我把書包、課本什么的都塞進了抽屜。正忙著，爸爸回來了。他一進門就笑著對我說：“玲玲，暑假又到了，還記得你說過的話嗎？”“什么話？”我漫不經(jīng)心地問?！澳悴皇谴蛸€說到小學畢業(yè)還不會游泳，就把名字倒寫嗎？”“急什么，暑假還沒過。過幾天，我拜表姐為師，準能學會。”我胸有成竹地回答。

這一天，我和表姐來到了體育場游泳池。游泳池里人真多，大家興高采烈，可我心里卻直發(fā)怵。表姐瞟了我一眼，問：“害怕了？”我不服氣地說：“我才不呢。你不是說游泳不難學嗎？”“當然了，不過首先你得不怕苦才行。其實，任何事情都是這樣的?！甭犃吮斫愕脑?，我俏皮地伸伸舌頭，心想，表姐還挺像小老師哩。

到了池邊，我硬著頭皮下了池，表姐讓我抓住池邊欄桿學“悶水”。我問：“水中能睜開眼嗎？”“能。你先深吸一口氣，再把臉埋進水中，來，試試?！蔽野欀碱^猶豫著，悶到水里那該多難受呀。表姐微微一笑：“我說你是個膽小鬼吧！”我火了，大聲說：“你別門縫里看人！瞧我的?！蔽疑钌畹匚艘豢跉?，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我試著睜開眼，只見一片碧瑩瑩的水。我這才抬起頭來，沖著表姐說：“怎么樣？看看我這個‘膽小鬼’！”“別高興得太早。下面學打水。”表姐讓我仍然抓住欄桿，用腿使勁拍打水面。我只打了幾下，就沒力氣了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好練呀，要是怕苦怕累，可要輸給爸爸了。”于是，我把嘴一噘：“不休息，再練！”表姐疼愛地拍拍我的肩膀，我倆一邊說笑，一邊繼續(xù)練習?? 半個月后，我游泳很有進步，不但學會了“狗爬式”，還學會了“蛙泳”。

我得意地對爸爸說：“爸爸，你輸了?！卑职炙实匦Φ溃骸坝兄菊呤戮钩?。你不怕苦，又有決心，爸爸當然輸了。”聽了爸爸的話，我和表姐都發(fā)出了會心的笑聲?！举p析】

這篇作文記敘了小作者在暑假里經(jīng)歷的一件事——學游泳。作者按事情發(fā)展的順序?qū)W游泳的經(jīng)過寫得相當生動具體。文章首先交待了事情的起因。這雖然不是文章的重點，但小作者并沒有簡單地處理，而是通過父女之間的對話來展開的，不僅自然地交待了事情的起因，而且引起了讀者閱讀的興趣。事情的經(jīng)過寫得最為精彩。在記敘經(jīng)過的同時，小作者將自己的心理活動也適當?shù)貙懥藖恚簞傔M游泳池時“心里卻直發(fā)怵”；表姐采取激將法時，她不服氣，硬著頭皮下了水；在學悶水時，“我皺著眉頭猶豫著”；而當表姐再次采用激將法時，小作者“火了”，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進水里”，這時作者的心里感到“水好像并不那么可怕了?！闭驗樵谟洈⒔?jīng)過的同時將心理活動也表現(xiàn)了出來，使得文章既真實可信，又生動具體，人物形象躍然紙上。在記敘事情結(jié)果時，文章又采用對話的方式，用爸爸的話點明了中心，照應了開頭。

寫作練筆

（一）題目要求

暑假生活豐富多彩，從中選擇一件有趣的事，比如參觀、游覽、釣魚、游泳、回鄉(xiāng)探親、參加夏令營活動等。先把這件事的開始、經(jīng)過、結(jié)果想一想，說一說，再寫下來。要寫得具體些，語句要通順、連貫。題目自擬，字數(shù)400字以上。

（二）寫作提示

要寫好這次作文，一定要注意以下幾個方面：

1、明確習作要求，確定作文范圍。

2、選擇適當?shù)牟牧?，確定寫作的目的。

3、按照一定的順序，寫清楚事情的經(jīng)過。

（三）寫作提綱

（四）正文

第二講

快樂寫作

美文欣賞

愛的祝

福

今天是母親節(jié)，老媽進貨去了，要到晚上七點才能回來，正好我有充分的時間給媽媽準備禮物。該送老媽什么呢？老媽喜歡花，百合的花語是純潔、幸福，就送百合吧！

來到花店，花店里香飄四溢，品種多樣，我挑選了一枝粉色的百合，興高采烈的奔回了家，把花插在花瓶里。我把家里打掃的干干凈凈，替媽媽準備了一桌可口的飯菜，心想，媽媽回來后肯定會非常的surprise，因為我這是第一次送禮物給她，而且也是第一次下廚，我心里暗暗自喜。

眼看到下班的時間了，老媽也快要回來了，我看著時間，一分一秒的數(shù)著，念叨著老媽快點兒回來?；侍觳回撚行娜耍蠇尳K于被我給念了回來，老媽一臉的倦意，想必是太操勞生意了，我跑過去抱住老媽，興奮的說：“想死我了，您怎算回來了?！眿屇罅艘幌挛业谋亲诱f：“真的嗎，只會甜言蜜語，玩了一天吧，作業(yè)寫完了嗎？”我拉著媽的手說：“寫完了，媽，你等一下，我有驚喜給你哦?！闭f完，我去拿百合花，也許是由于太興奮，我竟然有點害羞不敢親自拿給媽媽，說句“母親節(jié)快樂”，拿著花左右轉(zhuǎn)悠，覺得心跳好快，想了好幾分鐘后，還是鼓起勇氣送花給老媽，可沒想到，老媽竟然在椅子上睡著了。看著媽疲倦的臉，想起了那些當夏天停電時，媽媽拿扇子給我扇風，讓我安然清涼的進入夢鄉(xiāng)，而媽媽的衣襟卻濕了一大半；當雨天我沒帶傘時，媽媽拿著雨傘去接我，為我擋住了雨的淋漓，而媽媽卻淋濕了一大半??回憶那些溫情的畫面，我的淚不禁在眼眶滾動，讓我想起了一首詩句：“我原想收獲一縷春風，你卻給了我一個春天；我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林；我原想親吻一朵雪花，你卻給了我整個冬天?！眿寢屇o我的愛實在無以回報，我不禁潸然淚下。

我不忍叫醒媽媽，把飯菜加熱，等媽媽醒后就能吃到香噴噴的飯菜了。媽媽，我由衷的祝福你：身體健康，開開心心。還有一句要說的話那就是：“媽媽，您辛苦了，母親節(jié)快樂?！?/p>

【點評】本文以“我”在母親節(jié)為媽媽送花來表達對母親的祝福，切中話題。全文緊扣母親的“愛”來組織材料，凸顯出我對母親的“愛”的理解和感激，寫出了“我”知恩，感恩的性格特點。另外，文章中的語言，心理等細節(jié)描寫成功。全文感情真摯自然，抒發(fā)了女兒對母親濃濃的愛。

寫作練筆

（一）題目要求

節(jié)日，是中學生生活中最普通，最熟悉的事情之一，小到個人的生日，大到中華民族的節(jié)日，這些都與我們緊密相關(guān)。所以，今天我們就來介紹自己熟悉的節(jié)日。題目自擬，字數(shù)450字左右。

（二）寫作提示

選擇的材料浩如煙海，選材范圍十分廣泛，由于所寫作的內(nèi)容太多，太熟悉，同學們在寫作過程中往往抓不住中心與重點，這就要求我們精心選擇相關(guān)的節(jié)日，圍繞選定的節(jié)日而寫。那么，怎樣才能寫好這個話題呢，大家只要把握好一個原則；聯(lián)系生活實際，拓展寫作思路,一定能寫出精彩的文章。思路一，講述過節(jié)的經(jīng)歷。思路二，感悟節(jié)日里的情感。思路三，點擊社會現(xiàn)實。思路四，介紹節(jié)日來歷或習俗

（三）寫作提綱

（四）正文

第五講

快樂寫作

美文欣賞

秋雨

無聲無息，從天而降??

秋雨帶著涼意，從朦朦的空中，從浮動的云層中，從輕輕的秋風中，飄 然而下。

有人喜歡春雨，喜歡它們的溫順、恬靜；有人喜歡夏雨，喜歡它們的豪 爽、開朗；卻大都貶低秋雨，認為它的情調(diào)充滿了憂郁、凄涼、消沉。而我卻不這樣認為。

秋雨，像一位溫柔美貌的少女，笑著向你飄來，輕輕地撫摩你的臉，使 你感到清涼、舒適、快活。它隨風飄灑，在空中展示出它那優(yōu)美動人的舞姿。朋友，你愛秋雨嗎？

去看看秋雨吧！

細細的秋雨，密密地斜織著，像用銀絲織成的紗，蕩到田野里。遠處的 樹變得更加蒼翠。

秋雨，洗滌了自然界，空氣變得更加清新了，仔細品一品，竟然還帶著 醉人的香氣。山更青，水更濃了。晚上，雨兒輕輕地下著，遠處近處一片墨 黑，只能看見那樹木、房屋高大的黑影??影影綽綽，燈光從充滿水氣的霧 中透過來，從細細的秋雨中透過來，帶著光暈，那么微弱、柔和。一切都像 夢幻中的仙境，顯得那樣的幽默而又神秘。

綿綿的秋雨，從前令人煩惱，現(xiàn)在卻令人高興，因為它為明年的豐收灑 下了甘露。

秋雨，愿你為人類多多造福！

【點評】 本文的作者一下子抓住秋雨的基本特點：“細細”、“密密”、“連連 綿綿”，柔柔地洗滌著大自然使大自然山青、水綠，空氣清新。同時運用比 喻和對比的手法寫出了秋雨的風姿、美好、可愛，在秋雨中的世界更加迷人，肯定了秋雨為了人類造福的品質(zhì)。

寫作練筆

（一）題目要求

仔細觀察一處秋天的景色（如田野、公園、校園）然后抓住特點，寫一個片段。要按一定的順序?qū)?，?nèi)容要具體、語句要通順、連貫。

（二）寫作提示

1、這次作文要求是要我們觀察一處秋天景色，來寫一個片段。要求對這次 作文作了多方面的限制，范圍是一處，不是幾處，時間是秋天，不能寫春夏 冬幾個季節(jié)。還規(guī)定了寫景色要按順序?qū)懙鹊取?/p>

2、景色描寫要有選擇，抓住最突出而又獨特的現(xiàn)象，寫出景物的形狀、顏 色、聲音、運動和變化，還要運用恰當?shù)谋确胶湍÷暦椒?，才能把景物寫?生動具體，有真實感。

（三）寫作提綱

（四）正文

第七講

快樂寫作

美文欣賞

給表姐的一封信

親愛的表姐：

你好！當你收到這封信時，學校早已開學了。剛開學的時候，發(fā)生了一 件有趣的事。

有一節(jié)體育課是跳山羊。山羊有一米來高，我望著這山羊，心想：這是 男孩子們做的游戲，女孩怎么行呢？可轉(zhuǎn)念一想：男孩能干的事，女孩憑什 么不能干呢？我見男生們一個個朝我擠眉弄眼地笑，還說：“嬌嬌小姐也能 跳山羊嗎？不可思議，太不可思議了。哈哈哈??”我氣壞了。“怎么不可 思議呢？人家居里夫人還不是女的？”我反駁他們，他們想了一會兒，又大 笑著：“你能做居里夫人么？”我可氣壞了。

親愛的表姐，我真不明白為什么他們會看不起我們女孩呢？我想：一定 要爭氣。男生們一個個都順利地過去了，只剩下我們女生了，他們不屑一顧 地看著我們，那一雙雙眼睛似乎充滿疑惑地問：我們班的女生能行嗎？我是 第二個跳。我見伍倩很順利地助跑，過馬，落地，心里更踏實了。誰知，我 過馬時，沒有過去，還坐在“馬”上了。這時，男生們大笑起來：“真有趣！看，咱們的‘居里夫人’怎么騎馬了？”我氣得肺都快爆炸了。我又瞪了他 們一眼，心想：下一回一定要跳過去。我跑著，離目標越來越近。我用手一 按“羊鞍”，兩腿抬高，一越就過去了。我穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)芈湓诘厣?，我在歸隊 的時候，把頭抬得高高的，似乎對他們說：“不要小看了女孩子嘛！”表姐，我終于跳過了山羊，我用實際行動向男孩子們說明：女孩子也能行，男孩子 能辦到的事情，女孩子也能辦到的。

表姐：你說，我們女孩比男孩差嗎？我看不見得！

好了，時間有限，就此擱筆！

祝身體健康！

表妹：何 佳

×年×月×日 【點評】 這篇習作具有一般書信的格式：開頭結(jié)尾有稱呼和署名，還有問候和祝愿；字里行間呼喚著表姐，用談心的語氣對表姐訴說著心里話，合情合理，恰如其分。小作者敘述自己在體育課上鼓起勇氣跳山羊獲得成功的經(jīng)過，說明了男孩子能辦到的事，女孩子也能夠做到。她在敘述中夾敘夾議，描繪了“我”的神態(tài)、動作、心理活動和當時的情景，曲折起伏，頗有趣味。這確實是一件最有意思的事。

寫作練筆

（一）題目要求

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。

（二）寫作提示

寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。

1、信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。

2、信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。

3、正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。

4、最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。

5、信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

（三）寫作提綱

（四）正文

第二篇：寫作的快樂

寫作的快樂

在這小學六年生涯中，我讀了許多文章，里面的主人公都給我留下了深刻的印象。使我感觸頗深的是《莫泊桑拜師》這篇課文。課文主要敘述了從小酷愛寫作的莫泊桑拜福樓拜為師得到悉心教導的事。福樓拜三次教導莫泊桑的內(nèi)容是：

1、肯吃苦、勤練習。2細心觀察。

3、持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)事物的獨特之處。這篇課文讓我認識了虛心好學、勤學苦練的莫泊桑和循循善誘、教導有方的福樓拜。還記得二年級剛學寫作。我寫的作文像白開水一樣普通乏味，讓人讀了根本不能留下深刻的印象。所以，我在老師講怎樣寫好作文時都會很專心致志地聽講，并從中領(lǐng)悟了許多寫作要點。老師在講作文時生動有趣，舉例子時還會比手劃腳起來，里面每一個文字似乎都把事例演繹得栩栩如生，讓我聽了仿佛身臨其境。老師對我們說，寫作文最重要第一就是要去學習別人的寫作、修辭手法，去“借”別人的優(yōu)詞佳句，這樣才能豐富自己的寫作素材；第二就是要觀察事物的獨特之處。老師的話像潺潺流水流進我的心田。而我也去買了各式各樣的作文書，就是想充實自己的寫作能力。我每天都會如饑似渴地拿出作文書來讀上一番。別人筆下的作文惟妙惟肖，讓人能從中品味出很多味道。我在作文書中盡情地翱翔，享受其中一個又一個動人心弦的故事。但是寫作不僅要多讀多看，還要多寫多練，正如福樓拜所說：“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)過。我每天都堅持寫作，把自己的所見所聞所感都詳略得當?shù)赜涗浵聛?。我的作文不再是一張空白的紙，而是一副五彩斑斕的畫卷，讓人賞心悅目……

就像課文中的莫泊桑一樣，只要做到肯吃苦、勤練習；細心觀察；持之以恒，發(fā)現(xiàn)事物的獨特之處，就能寫出讓人稱贊不已的好文章!

第三篇：我讀書我寫作我快樂

我讀書我寫作我快樂

——教師專業(yè)化成長的有效途徑

一、讀書的作用

讀書是教師一種自覺行為習慣

讀書使人進步，讀書使人成長，讀書使人提高 讀書能提高我們教師自身的文化品位 讀書能使我們更新思想，開闊眼界，增長智慧 推薦一些讀書目錄

1、文學類閱讀書目

——影響世界的五十部文學作品

荷馬史詩、伊索寓言、被縛的普羅米修斯、源氏物語、神曲、巨人傳、莎士比亞全集8一千零一夜、堂吉訶德、偽君子、魯濱遜漂流記、浮士德13懺悔錄、雪萊詩選、拜倫詩選16傲慢與偏見、海涅抒情詩選、紅與黑、巴黎圣母院、歐也妮?葛朗臺、安徒生童話選、上尉女兒、死魂靈、大衛(wèi)?科波菲爾、基督山伯爵、茶花女、簡:愛、呼嘯山莊、包法利夫人、父與子、哈克貝利?費恩歷險記、罪與罰、羊脂球、泰戈爾詩選、神秘島、戰(zhàn)爭與和平、安娜.卡列尼、福爾摩斯探案集、萌芽、契訶夫小說選、苔絲、牛虻、約翰?克里斯朵夫、母親、變形記、靜靜的頓河、鋼鐵是怎樣煉成的、飄、麥田里的守望者、老人與海（百年孤獨復活）

2、教育教學細節(jié)類閱讀書目

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、馬克斯?范梅南《教學機智——教育智慧的意蘊》、帕爾默《教學勇氣》、佐藤學《靜悄悄的革命》、肖川《教育的理想與信念》、朱永新《我的新教育之夢》、張文質(zhì)《唇舌的授權(quán)——張文質(zhì)教育隨筆》、劉良華《教育自傳》、劉鐵芳《守望教育》、吳非《不跪著教書》、王麗《中國語文教育憂思錄》

3、教育綜合理論類閱讀書目

雅斯貝爾斯：什么是教、杜威：民主主義與教育、盧梭：愛彌爾、尼采：查拉圖斯特拉如是說、柏拉圖：理想國、布魯姆：走向封閉的美國精神、金生鈜：理解與教育、石中英：知識轉(zhuǎn)型與教育改革、劉鐵芳編：新教育的精神——重溫逝去的思想傳統(tǒng)、傅國涌編：過去的中學、劉云杉：學校生活社會學、弗萊雷：被壓迫者教育學、紐曼：大學的理念、蔡元培教育論集、《走近愛因斯坦》

4、發(fā)展性閱讀(西方經(jīng)典)亞里士多德：尼各馬科倫理學、黑格爾：哲學史講演錄、丹納：藝術(shù)哲學、康德：道德形而上學原理、巴赫金：陀斯妥也夫斯基詩學問題、海德格爾：存在與時間、阿倫特：人的條件、史懷澤：敬畏生命、莎士比亞悲、索福克勒斯：安提戈涅、俄底普斯、康巴烏斯托夫斯基：金薔薇、?？拢阂?guī)訓與懲罰、陀斯妥也夫斯基：卡拉馬佐夫兄弟、罪與罰、帕斯卡爾：思想錄、羅爾斯：正義論

5、中國作品

論語、莊子、紅樓夢、魯迅全集、錢理群：心靈的探尋、劉小楓：拯救與逍遙、李澤厚：美的歷程、鄧曉芒：靈之舞、葉秀山：美的哲學、李澤厚：中國思想史論

6、“讀”有益電視網(wǎng)絡(luò)作品。

如對話、面對面、文化訪談錄、楊瀾訪談錄、魯豫有約、海外好的影視作品??教育博客、教育在線論壇

讀書是一種習慣，一種意識，往大一點兒說，是一種生命形態(tài)。有志于教育事業(yè)都應多讀讀書。

二、寫作的意義

寫作是教師一種基本的教學能力

寫作使人成智，寫作使人升華，教學寫作是教師精神生命的傾吐！寫作是我們教師必須具有的書面表達能力 寫作是我們教育行動研究的一種必要手段 寫作是我們教師思想升華、提升個人魅力的過程 堅持寫作，會提高老師的表達能力、演講水平。

培根說:“閱讀使人充實，談話使人機智，寫作使人精確?！苯處熃?jīng)常寫作可以保持思維流暢、推理精當，自然會對教育教學充滿靈感。

1、寫什么？

（1）教學論文：是教育的理論存在，研究的是教育的宏觀問題，多有專業(yè)的教育理論工作者，用邏輯思辨的理論語言來表述，寫成的便是論文。（2）寫教學研究文章

教育的實踐存在，“教學”便是教育實踐的一種主要狀態(tài)。這多由我們教學實踐工作者（教師）用敘事研究的生活語言為主體進行表述講自己的“教學故事”，寫成的就是教學研究文章。教學研究文章也包括了如“教學日記”“教學案例”等更原生態(tài)的教學生活的記錄。這是與教學實踐密切聯(lián)系的敘事寫作，鮮活而生動。

（3）教學應用寫作

這些都是教師在完成日常教學工作中經(jīng)常見到的寫作行為。如：制定工作計劃、編寫教案、撰寫工作總結(jié)、起草發(fā)言稿（競聘講稿、說課稿??）完成各類調(diào)查報告和試卷分析報告、寫作各類評語、便條、寫信??）

2、怎么寫呢？

教學應用寫作——教學研究文章——教學論文（1）教學札記

它是教師在教學過程中把有意義的見、聞、讀、得、失、成、敗隨手記錄下來的文字。其特點是只要對于促成教學反思、積累教學經(jīng)驗、探索教學規(guī)律有一定意義的內(nèi)容，都可隨手記述。篇幅可長可短，文字可莊客諧，句式可問可嘆，角度可這可那；信筆直書，揮灑自如，有識就錄，有感就記。札記的這種隨心所欲，不僅可以消除初涉教學寫作對寫作的陌生和畏懼，即使對于一個教學寫作有素的人來說，也仍然是聚沙為塔，積微成著的基本功（貴在堅持不懈）。

（2）教學案例

案就是“事件”、“例”就是依據(jù)有代表性的單個事件，換句話說，案例就是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件。個案、個例、實例都是與案例相近的。

教學案例要遵循的原則及形式：

A、言說時要有情境性。所有的案例都應當是具體的事件，是一種細致的情境描述。也就是教師要善于觀察教學的生活場景，從開始到結(jié)束的某一過程的完整情節(jié)，甚至帶有一些戲劇性沖突。這樣才能使這個完整的教學情境片段，具有可供反思、討論、借鑒的基本條件，從中獲得啟迪，實現(xiàn)案例的價值意義。

B、真實性。C、典型性。所反映的事件必須具有代表性，能以小見大、從微知著，給人以啟迪和教益。

3、基本形式

有敘有議是案例的基本特點，“敘”是教學生活中發(fā)生的事件，“議”是教師由此生發(fā)的反思。

⑴先敘后議。⑵先議后敘 ⑶夾敘夾議 ⑷多敘一議

為了更深刻地闡明某一個理念，可以組合若干個相似的案例或相反的案例在一起，然后進行綜合的比較議論。這便是多敘一議。這里的多個案例必須精選，角度不同而異中又有同，共同說明一個教學理念，不可患簡單重復的毛病。

⑸一敘多議論

如果你捕捉了一個特別具有豐富內(nèi)涵的教學事件，也可以在敘事之后做方向、多層次、多角度、多方位的開掘，把這一事件的意義和價值作透徹評析、深度開掘。

⑹敘議一體：寫教學案例，也可以只講事件，將要闡述的教學釋理，隱性地滲透于故事之中。

⑺明敘暗議 ：就是以敘為主，突顯教學事件的過程和細節(jié)?！白h”只是在敘述過程中的片言居要，畫龍點睛，隱含在事件的敘述之中。這樣的案例更接近于一個“教學故事”，作者要張揚的教學理念已完全地融合在故事之中，猶如雪泥鴻爪，打隱于“事”了。

教師是“三耕族”：讀書是“目耕”，上課是“舌耕”，教學寫作是“筆耕”。教師成長是長跑，須有“韌”的精神。蛹的成長，需要在黑暗的殼子里積蓄力量，默默堅忍，痛苦裂變，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飛，人亦然。

第四篇：寫作,我快樂作文

寫作，我快樂

在文字宣傳越來越被社會重視的今天，我有幸參加了鳳岡縣教育局組織的教育系統(tǒng)通訊員新聞寫作培訓會。在會上，縣外宣中心記者饒云老師作了關(guān)于《寫作辛苦，但快樂著》的講座，我聽后是倍加受到鼓舞，也更加堅定了我的快樂寫作信念。

我生活中最大的樂趣除了教書育人，就是寫作了。正如饒老師所說：寫作盡管是件苦差事，但寫作給人帶來的快樂是別人所無法想象的。

我第一次發(fā)表作品是在上世紀九十年代末，當時我在遵義讀書?！蹲窳x日報》的譚孝鵬老師也是來學校作寫作方面的專題講座，我有幸參加并在他的啟發(fā)下在《遵義日報》發(fā)了第一首詩《信》、第一篇新聞（其實那消息來源于同學給我的一個龍門陣，但是真實的）、第一篇散文（寫給下崗工人的，98年下崗的工人多）。當看到自己的文字和大名變成鉛字，激動得不知如何是好，特別是拿到了稿費后，高興的來到匯川那條擁擠的街道，一次性將5行字換來的15元稿費花光。

兩年前，我建了個51博客，并創(chuàng)辦了我夢寐以求的51群組《快樂文學》，自己寫序言和版塊說明，自己編輯帖子，還到處邀請網(wǎng)友捧場。如今，通過大家的努力，群組已經(jīng)發(fā)展成為近千人的群組，每天在那兒得到當老大的快樂！

自從上了文學創(chuàng)作這條賊船，我就再也無法拒絕她的誘惑，注定要當一輩子水手了。

記得剛開始寫作，什么體裁都寫，寫出后到處投寄，變成鉛字的作品漸漸地多了起來，有些竟獲了獎，還換來了一大摞的這證那證。還自己親筆編輯了一本《真心思集》，沒事的時候，就拿出來推敲閱讀，猶如女子孤芳自賞，那心情又像父母在用溫柔的目光看自己心愛的孩子，有一種滿足感，成就感。

而現(xiàn)在，聽了饒云老師的講座后，更加堅信寫作是快樂的，更加堅信寫作能讓我的人生充實。

這次有幸在全縣第二屆信合杯詩歌散文大賽中折桂，就是來源于我對寫作的執(zhí)著和追求。正如我的校長所說：他的寫作肯定不是最好的，但他積極參與，就會得到一些收獲。是??！我不僅僅得到的是榮譽，更重要的是得到了快樂！

詩歌散文創(chuàng)作，讓我得到了宣泄的快樂！新聞寫作，讓我從對家鄉(xiāng)的宣傳中得到快樂！

讓每天的歡樂與憂愁化為一行行文字，讓心里的故事留在紙上。在被現(xiàn)實逼得無處可逃的時刻，我打開它，就會用一個微笑快樂而過。

我寫作，我快樂。我書寫的只是一個人的生活，這是唯一可能書寫的。因為我不相信我可以像他人一樣的感受，像他人一樣的生活，我有我的那些與眾不同的缺陷，所以我寫我想象之中的完美，寫塵世中我的每一次感動。

饒云老師的講座是實在的，是真誠的，也是最讓人受益的，他的寫作理念是樸素而清新的，他的走出校園，快樂寫作，充實自己，主動提高將在我今后的寫作中得到有力踐行。

最后，我不得不說：我寫作，我快樂。在一個文字的世界里，我是主角，在一個人的舞臺里盡情演繹。如果沒有人為我喝彩，我也會為我的稚嫩而鼓掌。

第五篇：快樂作文助我快樂寫作

《快樂作文》助我開心寫作

很多同學都在為怎樣寫好作文感到煩惱，老師一說寫作文就頭疼，我卻對此沒有畏懼，問我為什么對寫作文能這么從容，告訴你吧，我有一個好老師，那就是《快樂作文》。

在這本書里，有好多的版塊，每個版塊都有不同的作用。“美文小木屋”里展示了好多經(jīng)典的文章，每篇文章后邊還有寫作技法的點評，讓我們知道文章所表達的意思，作者采用的寫作方法，以便對文章有更深刻的理解?！白x故事，學作文”這個版塊，則用了通俗易懂的故事，深入淺出的解析了寫作中應注意的字、詞、句的運用。我最喜歡“作文導航”和“作文門診”，要問我為什么不怕寫作文，這兩個版塊可是幫了大忙，每期的“作文導航”都會對寫人、寫景、寫動物、寫事件的文章進行詳細的指導，比如有一篇指導文章是：寫景六“要”，就很詳細的描述了寫景物要注意的六個方面，“色”“形”“態(tài)”“量”“味”“聲”并且每一個描寫的方面都有例句，看完了之后，我就知道，從這六個方面就可以把景物描寫全面?！白魑拈T診”則讓我知道描寫各種事物的作文，應該避免什么樣的毛病，從而使作文寫的更加生動真實。這本書里其他的像“五彩童年”“我愛我家”“校園百味”“親親自然”“我的動物朋友”“小小旅行家”等板塊則是刊登了好多同學寫的作文，有寫人物的，有寫動物的人，有寫景物的，可以說給我們今后寫作文提供了很好的參考素材，我記得“小小旅行家”這個板塊有一篇文章叫《游青島》，作者寫了自己跟爸爸去青島游玩，見到大海之后的很多情景，文章里寫的棧橋、花石樓、石老人浴場，我去青島游玩的時候，也都去過，但是當時光顧了玩了，印象就沒那么深刻，過后好多事情景物的描寫就沒有作者這么詳盡。從這篇文章看出，作者是個善于觀察的人，很多細節(jié)上的描述讓我們對青島更加向往，通過字里行間可以知道作者在青島玩的很快樂。

通過這本書，讓我知道寫作也是一種樂趣，把自己感興趣的，想表達的寫下來，可以讓我們心情更愉快，同學們，讓我們插上寫作的翅膀，一起來“快樂作文”吧。