第一篇：2017學(xué)年度上學(xué)期期末考試語文質(zhì)量分析

2017學(xué)年度上學(xué)期期末考試語文質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期末考試由市教育局“三區(qū)辦”統(tǒng)一組織，開發(fā)區(qū)采取各學(xué)校校際間老師輪流交換監(jiān)考，統(tǒng)一評卷標(biāo)準(zhǔn)，第三方閱卷，較好地監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學(xué)的真實情況。

二、試卷命題特點

本次語文期末命題，貼近學(xué)生的年齡特點、日常生活和情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、注重了課內(nèi)外的適度延伸，正確地引導(dǎo)了教師的教和學(xué)生的學(xué)和“以生為本”，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，難易適度、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

三、質(zhì)量分析

四、取得的成績

1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點符號運用，古詩名言的積累，查字典、修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強補困的力度，強調(diào)補困幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

五、存在的不足及原因

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們在教學(xué)中重知識的傳授，忙于趕進(jìn)度，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是從小訓(xùn)練出來了，終身得益，沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。習(xí)作的首要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實感”，要讓學(xué)生認(rèn)識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多?？梢妼W(xué)生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對身邊小事的留意。大部分學(xué)生的

表達(dá)比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。

3、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學(xué)知識的表達(dá)比較機械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

六、反思與建議

1、要繼續(xù)重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的

毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們的生命力更強，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。

第二篇：八年級數(shù)學(xué)上學(xué)期期末考試試卷質(zhì)量分析

（2014-2015學(xué)第一學(xué)期）八年級數(shù)學(xué)期末考試試卷及成績質(zhì)量分析

一、學(xué)生基本情況分拆

八年級共有兩個班級，其中八（1）班共有學(xué)生38人，八（2）班共有學(xué)生39人。由于絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績參差不齊，多數(shù)又都是留守學(xué)生，且教師的輔導(dǎo)又不是很到位，導(dǎo)致低分人數(shù)多，少部分學(xué)生甚至連最簡單的化簡求值、作軸對稱圖都不會，平時的考試都是憑運氣碰對選擇題而得分。

二、試卷的分析（1）試卷結(jié)構(gòu)分析

本次期末試題內(nèi)容是人教版八年級數(shù)學(xué)上冊全冊內(nèi)容，本次試卷共有25題，試題設(shè)計：其中第一大題選擇題共10個小題，每小題3分，共30分，第二大題填空題共8個小題，每小題3分，共24分，第三大題解答、應(yīng)用題7個題共46分。根據(jù)評卷老師所反饋的信息來看，試題難度適中。（2）試卷各題質(zhì)量及檢測分析

1、第一大題共有10道選擇題，從試卷內(nèi)容看都屬基礎(chǔ)性，主要考察學(xué)生對課本要求掌握的知識點的情況,涉及的內(nèi)容分別為分式的判斷及應(yīng)用，軸對稱圖的辨別、三角形組成及全等判定、公式的應(yīng)用等。從答題情況來看，大多數(shù)學(xué)生對2.3.4.6.8這幾道題的正確率較高，說明學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中掌握較好，但對第1小題來講，大家都忽視了

∏就為無限小數(shù)而不是未知數(shù)。所以今后的教學(xué)中引起注意，加強這些方面的講解和訓(xùn)練。

2、第二大題填空題共有6個小題，考察的知識點有對稱點、多邊形內(nèi)角和公式、完全平方式、角平分線的定義，等腰三角形的周長計算。從學(xué)生得分情況看11.13.17小題得分率較高，第12.15.16.18小題得分率低，這四個小題綜合性較強，還應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，提高解題能力。

3、第十九題，本題考察的是單項式除法運算及公式法的應(yīng)用，總體得分率不高，主要對公式掌握不好。

4、第二十題，本小題是一道因式分解題，分值6分，從學(xué)生做題來看，得分率不高，主要是因為對分解因式分解不徹底，其次就是對完全平方公式不熟。

5、第二十一題，此題是根據(jù)垂直平分線的定義及直角三角形中兩角互余求角，本題失分率較高。主要是沒有很好掌握三角形的性質(zhì)及垂直平分線的定義。

6、第二十二題，此題主要考查學(xué)生是否會作關(guān)于x對稱的圖形及寫出坐標(biāo)。此題的失分率不是很高，多數(shù)學(xué)生都能做。

7、第二十三題，本題是先化簡，再求值，絕大部分學(xué)生不會化簡，說明對分式的變形應(yīng)用沒有掌握好，有待在今后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)加強本知識點的訓(xùn)練。

8、第二十四題，本題所考察的知識點是根據(jù)應(yīng)用列出分式

方程，但很多學(xué)生都記憶了檢驗。

9、第二十五題，本題主要考查如何判定兩個三角形全等及判斷等腰三角形，此題綜合性較強，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生根據(jù)無從著手去做，這得在今后的教學(xué)中加強這類題的練習(xí)。

三、本次試卷突出反映了以下幾方面的特點

1、重視了基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進(jìn)行了適量的控制，避免了繁瑣的運算。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

四、本次考試成績質(zhì)量分析

本次期末考試全年級實考人數(shù)共76人，其中八（1）班38人參考，平均分為48.5分，其中,紅分2人，及格8人，及格率為21%，最高分為92分，最低為16.5分。八（2）班38人參考，平均分為24分，其中,紅分0人，及格0人，及格率為0%，最高分為52分，最低分為6分。

五、存在問題及措施(一)存在問題

1、由于絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，成績參差不齊，教師的輔導(dǎo)又不是很到位，平時的練習(xí)大多數(shù)學(xué)生又不重視，且多數(shù)又為留守學(xué)生，父母不在身邊。他們的學(xué)習(xí)失去了家庭的監(jiān)管。少部分學(xué)生甚至連最簡單的化簡求值都不會，對平方差及完全平方公式?jīng)]有掌握，致低分人數(shù)很多。

（二）今后措施

1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，繼續(xù)加強實行集體備課，群策群力，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強化課程意識，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。狠抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，扎實基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理題意能力、數(shù)學(xué)運用能力，閱讀理解能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

貓洞鄉(xiāng)民族中學(xué) 二○○五年一月十日

第三篇：二年級語文第二學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

二年級語文第二學(xué)期期末調(diào)研考試

質(zhì)量分析

一、考試情況概述：

本班共有學(xué)生 人，實考人數(shù) 人，人達(dá)到優(yōu)秀。平均分為 分，優(yōu)秀率為。良好率為。

二、試題分析：

本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：把拼音和對應(yīng)的漢字有限連起來，讀拼音，寫詞語，按要求作答。會寫句子。口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為12%，第六，七，八題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

三、考試情況分析：

1、“ 讀拼音，寫字詞”一題中95％的同學(xué)全部正確寫出了相應(yīng)的拼音，在讀拼音寫字詞中錯的較多的是”宇宙“，”仇恨”兩詞。根據(jù)答題情況看，學(xué)生對詞語掌握不好是較嚴(yán)重的問題，今后應(yīng)特別注意。

2、在第四題按要求作答中學(xué)生對照樣子填空學(xué)生掌握不牢靠。有些孩子不會填“提供（）”，“乘坐()”。所以在課下后要加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。在第二小題給下面句子加上標(biāo)點符號中，有部分同學(xué)把前引號和后引號沒有寫出來。本題是整個試題失分最多的題。所以今后一定要加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。

3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學(xué)們這學(xué)期學(xué)習(xí)過一些看圖說話，所以能寫出圖中的小朋友在什么地方做什么，也能猜想到他們會說什么話，會運用簡單的標(biāo)點符號。但是還有10％左右的學(xué)生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標(biāo)點符號使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語，沒有按要求寫出什么地點干什么，會說什么話。部分同學(xué)一兩個要素沒有交代清楚

四、考試后的反思及今后采取的措施

1、加強自身學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對孩子出現(xiàn)的錯誤要當(dāng)面指出，并督促其及時糾正。

從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，找出了自己教學(xué)中的不足，了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。在以后 2 的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力

第四篇：四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期末考試情況分析

（2009—2010學(xué)上學(xué)期）

太平鎮(zhèn)興華小學(xué)

李子劉 四年級數(shù)學(xué)期末考試情況分析

（2009—2010學(xué)上學(xué)期）

一、基本情況

四年級共有21人參加考試，總分為1721分，及格人數(shù)20人，平均分81.95分，及格率為95.2%，優(yōu)秀率為76.1%。

二、試題分析

這次考試共有六大題。題型有填空題、寫數(shù)與讀數(shù)、計算、統(tǒng)計圖、操作題、解決問題等。題型結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面廣，涉及到各方面的知識，能夠適合大部分學(xué)生，是一份面對全體學(xué)生的試題。

（1）重點突出、關(guān)注能力。

試題設(shè)制側(cè)重于本冊的重點內(nèi)容，突出了知識的重點性，同時注意到學(xué)科的系統(tǒng)性，適當(dāng)增加了綜合應(yīng)用能力和思維能力的考查內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了突出重點，關(guān)注能力的考查思路。

（2）重視考查學(xué)生的計算能力。

本卷的計算題內(nèi)容占了全卷的24%，包括應(yīng)用題的計算就占了30%多，其目的是為了尋找解決在新教材的教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生計算能力低的原因與方法。

（3）注重對學(xué)生動手操作能力的考查。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力是新課標(biāo)提出的目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須讓學(xué)生動手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察和動手實驗的過程，讓學(xué)生動手實踐中感受到數(shù)學(xué)知識的生成。如：試題中的第五題就是通過讓學(xué)生動手畫垂線、平行線和畫角。這樣既考查了學(xué)生的動手操作能力，又檢查了教師在課堂教學(xué)中是否重視對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。

三、卷面分析

從答卷情況看，大部分學(xué)生卷面整潔、書寫認(rèn)真、工整，但由于題量過多，加上有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，有25%的學(xué)生沒有完成試題，在答題中，填空、計算、數(shù)的讀寫、統(tǒng)計幾大項掌握得較好，正確率為80%，但在解決問題中大部分學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系，掌握得不夠好，列式不正確，僅有25%學(xué)生全答對。

四、今后改進(jìn)教學(xué)工作的建議

1、根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，適當(dāng)布置針對性的練習(xí)為寒假作業(yè)，讓學(xué)生多練。

2、加強小學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格的要求。

3、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。

4、加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)、“一幫一”的活動。

5、課堂教學(xué)中，要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，如可增加些篩選信息題型和靈活多樣的題型，在一題多解和一題多變上下功夫。

第五篇：四年級語文期末考試質(zhì)量分析

四年級語文期末質(zhì)量分析報告

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

試卷共分四大部分：卷面書寫、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情習(xí)作。八個單元的內(nèi)容都有所覆蓋，容量不多但有一定的難度，有一定的偏題現(xiàn)象。

2、試卷的特點等方面

本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、整體水平分析情況 試卷的難度和區(qū)分度等。

本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。如：“基礎(chǔ)積累”第3小題看拼音寫一寫，選一選。這種題型比較新穎，學(xué)生沒有接觸，導(dǎo)致出現(xiàn)陌生化錯誤。第5小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，比較靈活，會背、會寫還不夠，還要轉(zhuǎn)個彎概括性的運用。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

平均分為78.2分，考試成績不大理想。學(xué)生主要失分集中在基礎(chǔ)題和閱讀題，而真情習(xí)作的答題情況還是比較滿意的，寫成長過程中的一件事，在單元習(xí)作中已經(jīng)涉及到，這就降低了習(xí)作的難度。

2、典型錯題情況分析

（1）基礎(chǔ)積累中的3、4、5題學(xué)生失分嚴(yán)重。第3題看拼音寫一寫，選一選，在后面打鉤。個別字出錯率高。如：敏捷的“捷”、“耀武揚威”等；之后的概括性選擇錯誤也挺高。從中可以看出教師在教學(xué)的過程中對字形的分析不夠，對詞語的練寫也不夠，同時說明學(xué)生的詞語積累不夠，就較難加以選擇

第4題選擇劃線詞語的意思。從學(xué)生的答題反饋來看不盡如人意。學(xué)生不理解詞語的意思，也就胡亂填一個答案。從中可以看出在平時的教學(xué)中老師還應(yīng)加強對一些關(guān)鍵詞語的解釋。

第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空。對于一些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容學(xué)生知道答案，但還不能將字寫正確。如：縫隙、顫動出錯率還是挺高。截取的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的片段，內(nèi)容有些偏，導(dǎo)致大部分學(xué)生都有所失分。

(2)課內(nèi)閱讀。學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真閱讀文本就倉促答題，導(dǎo)致第3小題失分。

（3）課外閱讀。學(xué)生對“物美價廉”的意思理解不夠到位，對引號的使用方法不明白以及平時類似的題目沒有加以訓(xùn)練，導(dǎo)致這題瞎猜亂填的很多；學(xué)生閱讀理解的能力有限，不能挖掘文字背后隱藏的深層意思，以至于第4、5小題答題情況不容樂觀。

四、思考與建議

1、對教學(xué)的啟示

（1）注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。

（2）在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，多寫多練。（3）加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

（4）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。