第一篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第七單元統(tǒng)計(jì)教案及教學(xué)反思

北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第七單元統(tǒng)計(jì)

教案及教學(xué)反思

第七單元統(tǒng)計(jì)

第一課時(shí)

扇形統(tǒng)計(jì)圖

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。

情感目標(biāo)：體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用

、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。

再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。

（1）完成統(tǒng)計(jì)表。

師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。

同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？

組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。

二、體會扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用、說一說：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。

出示教科書第85頁四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說一說，獲得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？

2、試一試：看圖回答問題。

出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。

第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。

第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。

第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

《新同步》

【板書設(shè)計(jì)】

扇形統(tǒng)計(jì)圖

“我國居民平衡膳食寶塔”，【教學(xué)反思】

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：

、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？

2、是用什么線來分的？

3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？

4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？

在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時(shí)候，趁機(jī)介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。

第二課時(shí)

奧運(yùn)會

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

能力目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

情感目標(biāo)：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、談話設(shè)疑引入

引入：

在日常生活與工作中，人們?yōu)榱四承┦虑榛蚰硞€(gè)問題常常需要做各種調(diào)查，在調(diào)查中還需要收集數(shù)據(jù)、分析與整理數(shù)據(jù)，因此就常常要用到統(tǒng)計(jì)圖，那么在日常生活和學(xué)習(xí)中你都見到什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？

你們說得非常對。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖，但是你們在學(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)的，那么，我們在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，作為依據(jù)呢？也就是說這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。

二、探究新知

A、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)、出示教科書第121頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問題：

（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運(yùn)會獲金牌的變化情況？

（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌數(shù)？

（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會我國獎牌的分布情況？

2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，清楚選擇的依據(jù)。

三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖

、教科書第122頁“練一練”。

讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

第（1）題反映的是整體與部分的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

第（2）題反映的是喜歡各種課外活動的人數(shù)情況，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

第（3）題反映的是小學(xué)生身高的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

2、問答競賽

學(xué)生分小組進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都提一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的問題，其他學(xué)生回答應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)圖，再一次讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會如何選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、火眼金眼：讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖讀信息

（1）某班學(xué)生膳食喜好人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖（少挑食，要注重膳食營養(yǎng)的均衡）

（2）中秋節(jié)小明一家月餅分享情況統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)會分享、學(xué)會感恩）

（3）我校學(xué)生05~09年上黑網(wǎng)吧人數(shù)變化情況統(tǒng)計(jì)圖（網(wǎng)吧尤如一把雙刃劍，隨時(shí)傷及自己和他人）

（4）假如你是下一屆英國倫敦奧運(yùn)會的運(yùn)動員，你猜我國會奪得多少枚金牌？簡單說說你的理由。

四、全課總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

奧運(yùn)會

——統(tǒng)計(jì)圖的選擇

條形統(tǒng)計(jì)圖

清楚反映各數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖

清楚反映數(shù)量的增減變化情況

扇形統(tǒng)計(jì)圖

清楚反映整體與部分之間的關(guān)系

【教學(xué)反思】

這節(jié)課，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)，選擇統(tǒng)計(jì)圖，來解決“奧運(yùn)會”的問題。這課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，用學(xué)生身邊的事例，促使學(xué)生在自主的探索中經(jīng)歷選統(tǒng)計(jì)圖的過程。

、緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)字模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)踐證明，現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如課的開始，播放04年奧運(yùn)會劉翔奪冠情景及部分冠軍的照片引入問題，在練習(xí)環(huán)節(jié)解決有關(guān)NBA、垃圾處理、跑步、我國人口等數(shù)據(jù)問題，在展示部分投影學(xué)習(xí)成績、?？诳諝赓|(zhì)量、家電銷售情況等內(nèi)容，都與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，促使學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)活動。

2、明確分工的合作學(xué)習(xí)。

新一輪的課程改革倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式，合作交流是被廣大教育工作者認(rèn)同的有意義的學(xué)習(xí)方式之一，人們也在進(jìn)行著有關(guān)方面的深層次研究?！敖y(tǒng)計(jì)”知識的學(xué)習(xí)，比較適合合作學(xué)習(xí)的方式，在本課教學(xué)中，我組織了一些“合作學(xué)習(xí)”。在歸納三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，讓學(xué)生同桌合作做圖，小組討論選統(tǒng)計(jì)圖來鞏固知識點(diǎn)。在整個(gè)過程中，先出現(xiàn)范例，內(nèi)容貼近生活，又給學(xué)生一個(gè)整體的印象，后又讓學(xué)生自主參與，積極探討，在小組討論中發(fā)揚(yáng)合作交流精神，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課設(shè)計(jì)中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。

第三課時(shí)

中位數(shù)和眾數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：在實(shí)際情境中，認(rèn)識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義

能力目標(biāo)：根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)表示數(shù)據(jù)的不同特征。

情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)

【教學(xué)難點(diǎn)】平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的概念和區(qū)別

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人去找工作時(shí)，他一般最關(guān)注什么？

生：工資。

生：工作環(huán)境和待遇。

師：是呀，找工作時(shí)工資的多少往往是人們最關(guān)注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫著：本超市工作人員月平均工資1000元，現(xiàn)招收工作人員若干。李叔叔一看條件還不錯，就去應(yīng)聘。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表。

某超市工作人員月工資表單位：元

經(jīng)理

3000

副經(jīng)理

XX

員工A

900

員工B

800

員工c

750

員工D

650

員工E

600

員工F

600

員工G

600

員工H

600

員工I

550

月工資3000

XX

900

800

750

650

600

600

600

600

550

問題1（投影呈現(xiàn)）請大家仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，討論回答下面的問題：

（1）副經(jīng)理說：月平均工資1000元，但大部分人的工資在1000元以下。廣告是否符合實(shí)際？

（2）你有什么想法？

生：剛才我算了一下，這11個(gè)數(shù)的平均數(shù)是1000，所以月平均工資是1000元。

師：對，我們學(xué)過平均數(shù)的知識，平均數(shù)是1000元是沒有錯的。

生：不過，我還是認(rèn)為存在欺騙性，因?yàn)閮晌唤?jīng)理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。

師：你的分析有一定的道理，看來這組的數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個(gè)很大的數(shù)據(jù)所以平均數(shù)1000不能反映真實(shí)超市工作人員的月工資水平，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的數(shù)反映這個(gè)超市的工作人員的月工資比較合適呢？請大家觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后說說你的想法。

（學(xué)生小組討論。）

生1：我們小組討論后認(rèn)為用600元是比較好的，因?yàn)檫@里600元的人是最多的，有4個(gè)人。

生2：我認(rèn)為650元比較合理，因?yàn)樗檬侵虚g那個(gè)數(shù)。

生3：我們還認(rèn)為可以把兩個(gè)經(jīng)理的工資去掉再求平均數(shù)。

師：大家分析的不錯，很有自己的想法。除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計(jì)表可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，那就是中位數(shù)與眾數(shù)。（板書）

師：按照你的理解能說說什么是中位數(shù)嗎？

生1：中位數(shù)可能就是中間的那個(gè)數(shù)。

生2：我要補(bǔ)充一下，應(yīng)該是按大小順序排好后，中間的那個(gè)數(shù)。否則，如果把經(jīng)理的3000元放在中間，就不行了。

師：對，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于中間位置的一個(gè)數(shù)。這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？

生：650。

師：在這里，大家想一想，平均數(shù)1000元和中位數(shù)650元哪個(gè)數(shù)表示工作人員的工資水平更合適呢？你是怎么想的？

生：用中位數(shù)更合適，兩位經(jīng)理的工資太高了，平均數(shù)太大。

師：對，平均數(shù)會因?yàn)橐恍┨貏e偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對中位數(shù)沒有影響。數(shù)據(jù)650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應(yīng)當(dāng)關(guān)心中位數(shù)。

師：大家再想一想，用自己的話說一說，什么是眾數(shù)？

生：眾是多的意思，應(yīng)該是出現(xiàn)最多的一個(gè)數(shù)。這里600出現(xiàn)4次，眾數(shù)600元體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平。李叔叔應(yīng)該關(guān)心眾數(shù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)《新同步》

【板書設(shè)計(jì)】

中位數(shù)和眾數(shù)

中位數(shù)

和

眾數(shù)

（650）

（600）

（先排序）

奇數(shù)個(gè)，取中間的一個(gè)數(shù)

出現(xiàn)次數(shù)最多的一個(gè)數(shù)。

偶數(shù)個(gè)，取中間兩個(gè)的平均數(shù)

【教學(xué)反思】

中位數(shù)和眾數(shù)教學(xué)反思

這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解中位數(shù)和眾數(shù)的意義，能求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)，并能在實(shí)際生活中理解三種統(tǒng)計(jì)量的意義，準(zhǔn)確的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)量來解決生活實(shí)際問題。

在使用教材時(shí)，我對教材使用了如下處理：把兩個(gè)內(nèi)容在一個(gè)課時(shí)上完，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用月平均工資來反映超市員工月收入水平的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解眾數(shù)和中位數(shù)產(chǎn)生的必要性，讓知識的產(chǎn)生聯(lián)系生活實(shí)際的需要。在探究新知部分，我拋給了學(xué)生一個(gè)思考題：你覺得用月平均工資來反映超市員工的月工資水平合適嗎？如何表述這個(gè)超市員工的月工資水平呢？通過學(xué)生的思考、討論，在此基礎(chǔ)上理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義，怎么求中位數(shù)和眾數(shù)。緊接著通過三組練習(xí)題，讓學(xué)生了解到特殊情況下中位數(shù)和眾數(shù)的求法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是鞏固運(yùn)用，通過生活中的中位數(shù)和眾數(shù)運(yùn)用的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知，最后我設(shè)計(jì)了生活中一個(gè)常見的記分法則的題，讓學(xué)生了解到，三種統(tǒng)計(jì)量各有利弊，生活中要靈活選擇統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)。

從課堂教學(xué)效果來看，我能感覺到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈，能聯(lián)系生活來理解中位數(shù)和眾數(shù)，效果比較好充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但我自己也能感覺得到，由于時(shí)間的問題，最后一個(gè)練習(xí)題沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，我沒有去挖掘這個(gè)題更深層次的意義，如果花兩分鐘，讓學(xué)生了解到，為什么不選用平均數(shù)？為什么不選用眾數(shù)或者中位數(shù)？而要選用這種去掉一個(gè)最高分、去掉一個(gè)最高分，再求其他評委的平均分作為選手的最后得分呢？那么效果會更好。

第三課時(shí)

練習(xí)七

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步看懂統(tǒng)計(jì)圖，體會統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用。

能力目標(biāo)：使學(xué)生在看懂統(tǒng)計(jì)圖表、分析數(shù)據(jù)、簡單推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在看懂統(tǒng)計(jì)圖表、分析數(shù)據(jù)、簡單推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性，【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

整理本單元的內(nèi)容。

二、基本練習(xí)、教科書第90頁第1題。

（1）學(xué)生理解題意，然后討論：用什么統(tǒng)計(jì)圖表示比較好？并說出理由。

（2）同桌合作，完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答有關(guān)問題。

2、教科書第91第2題。

先讓學(xué)生說出從圖中得到的信息，再解決第（2）個(gè)問題。

3、教科書第91頁第3題。

（1）讓學(xué)生計(jì)算出每個(gè)店?duì)I業(yè)額的平均數(shù)。

（2）組織學(xué)生討論“你認(rèn)為應(yīng)該關(guān)閉哪個(gè)店？”

學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，但教師主要關(guān)注的是學(xué)生能否用數(shù)據(jù)有理有據(jù)地說明理由，而不必對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行評判。

三、鞏固練習(xí)

4、教科書第91頁第4題。

先讓學(xué)生自己讀圖，再組織交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)《新同步》

板書設(shè)計(jì)

每題的演算過程

第四課時(shí)

練習(xí)七的練習(xí)課

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：進(jìn)一步體會三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，練習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)的作用。

能力目標(biāo)：根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖；表示數(shù)據(jù)的不同特征。

情感目標(biāo)：感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念

【教學(xué)重點(diǎn)】

會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)進(jìn)一步體會三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在討論與交流的基礎(chǔ)上，體會每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。、回答什么是中位數(shù)和眾數(shù)？其他同學(xué)評議和補(bǔ)充。

2、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答，其他同學(xué)評議和補(bǔ)充。

二、教學(xué)練習(xí)七。

、第一題。

⑴、投影儀出示統(tǒng)計(jì)表，用什么統(tǒng)計(jì)圖表示去年涼鞋銷售量的變化情況呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，指名說出理由。

⑵、因?yàn)檫@里要表示去年涼鞋銷售量的變化情況，所以要用折線統(tǒng)計(jì)圖。獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

⑶、組織學(xué)生討論其他兩個(gè)問題。

2、第二題。

先讓學(xué)生說說圖中可以得到哪些信息，再計(jì)算其它問題，全班交流。

3、第三題。

⑴、讓學(xué)生計(jì)算出每個(gè)店?duì)I業(yè)額的平均數(shù)。

⑵、組織學(xué)生討論應(yīng)該關(guān)閉那個(gè)店？

4、第四題。

出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀圖，交流圖中的各種信息，教師適時(shí)引導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)，教師評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)七的練習(xí)課

第三題

甲：（7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2）≈5.8（萬元）

乙：（2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（萬元）

第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《統(tǒng)計(jì)》教案

四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《統(tǒng)計(jì)》教案

第七單元《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

．通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

2．讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書P108~109

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；

2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這是一幅‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’，你們能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（師出示統(tǒng)計(jì)表）

98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

00

01

02

03

人數(shù)（萬人）

0

二、動手制作條形統(tǒng)計(jì)圖

.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖’。

制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個(gè)單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。

2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計(jì)圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”

A學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品；

c全班交流優(yōu)秀作品。

三、對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生觀察。

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的？

師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖，教師演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖是如何畫的。

師：你們對比這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，看看它們有什么異同？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

2.小結(jié)：

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來。

3.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

師：你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？

引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動。

四、鞏固練習(xí)

.完成書中P109的問題解答；

2.完成書中P112練習(xí)十九第一小題的問題解答；

五、小結(jié)評價(jià)。

六、作業(yè)：作業(yè)本P48

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：書P110~111

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表

（師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表）

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

二、動手制作折線統(tǒng)計(jì)圖

.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的‘陳東0~10的身高統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘陳東0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖’。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。

分為兩個(gè)層次動手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

解決以下問題：陳東幾歲到幾歲長得最快？（師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時(shí)間，也可以通過計(jì)算所有差值得出結(jié)果。）長了多少厘米？是怎么發(fā)現(xiàn)的？

陳東115厘米時(shí)幾歲？

5歲半時(shí)陳東身高大約多少？

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時(shí)的身高。

B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品；

c全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測：陳東身高的發(fā)展趨勢。

三、鞏固練習(xí)

完成書中P111的做一做；

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。

五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題

作業(yè)本P49－50

第三課時(shí)

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P112－P113

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測，根據(jù)已有折線圖發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

.完成書中P112的第1小題

學(xué)生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規(guī)律

估計(jì)我們現(xiàn)在氣溫應(yīng)該在幾度左右？

回答書中三個(gè)問題

師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫、縱軸數(shù)據(jù)表示的含義。

2.完成書中P112的第2小題：根據(jù)已有統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。并回答后面的兩個(gè)問題。

3.完成書中P113練習(xí)十九第3小題的問題解答；同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用。

二、作業(yè)：課堂作業(yè)本P51

第四課時(shí)

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：書P114~116

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)測。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

.完成書中P114的第4小題：

A學(xué)生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；

B對照正常值發(fā)現(xiàn)信息

c回答書中的5個(gè)問題

師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。

2.完成書中P115的第6小題：學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流，結(jié)合環(huán)保教育，提高學(xué)生的價(jià)值發(fā)現(xiàn)。

3.完成書中P116練習(xí)十九第9小題的問題解答；

讓學(xué)生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)能從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用。

二、實(shí)踐活動

結(jié)合書中第7.8題的練習(xí)，開展實(shí)踐活動。

課前參與：1.學(xué)生提前根據(jù)書中第7.8題的練習(xí)的要求，開展調(diào)查活動；2.應(yīng)用書后的練習(xí)紙，進(jìn)行繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

課中交流：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組交流作品

課后延伸：組織學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中預(yù)測信息，提出科學(xué)建議，布置在學(xué)校走廊上。

三、作業(yè)：完成書中P115的第5小題：

數(shù)學(xué)廣角（－）

教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2、會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、初步感知間隔的含義、請同學(xué)們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？4個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？

2.其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個(gè)這樣的例子

3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個(gè)間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同時(shí)板書。

4、那你能像這樣用一個(gè)圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！

5、匯報(bào)：畫了8棵樹，他們之間有7個(gè)間隔數(shù)，9棵樹之間有8個(gè)間隔?！?/p>

6、你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？評價(jià)：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)……你還能用一個(gè)算式來概括。

邊板書邊說：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時(shí)，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時(shí)，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。

7、小結(jié)：同學(xué)們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角，運(yùn)用這些規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題吧！

二、新授：、出示例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。）.從題目你們知道了什么？（說一說）2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。

2.交流反饋

（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學(xué)生分別說想法。

（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

3、剛才，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個(gè)問題。他們都是很善于動腦筋的。

三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用

.基本練習(xí)：）學(xué)校新校區(qū)即將建成，在一條林蔭道上要植樹，已知這條路長120米，每隔4米種一棵樹，（兩端都種）一共需要幾棵樹苗？2）在另一條路旁種了50棵樹，樹的種法不變，請問這條路長多少米？

2小結(jié)：咱們班的同學(xué)們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運(yùn)用

了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因?yàn)樗鼈儐栴}不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時(shí)可要注意審題喲！

3.變式練習(xí)：課本練習(xí)二十中的1、2、3題

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說一說，植樹只是其中的一個(gè)典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。

今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時(shí)的情況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。

數(shù)學(xué)廣角

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材p118_p119

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生通過生活中的事例，繼續(xù)體會植樹問題的思想方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)熱：

．出示公告：

南教學(xué)樓到操場的有一段20米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)種樹。請按照每隔5米種一棵的要求設(shè)計(jì)一份方案植樹方案，并說明設(shè)計(jì)理由。

（1）獨(dú)立活動，設(shè)計(jì)方案。

（2）小組交流，說明設(shè)計(jì)方案及理由。

（3）個(gè)別匯報(bào)植樹棵數(shù)，尤其說明兩端不種和只種一端的情況。

2、板書以上兩種情況的植樹棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系

二、新授

、出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？

思考：1）從題目你們知道了什么？（說一說）2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）

2、嘗試練習(xí):

3、交流強(qiáng)調(diào)當(dāng)兩端不植樹時(shí)，植樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1，還要注意兩旁都植。

三．鞏固練習(xí)、做一做：）

在一條全長2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？

2）

一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼姡?/p>

2、練習(xí)二十4、5兩題

3、排名次

四、課堂總結(jié)：

學(xué)了今天的知識，又有什么收獲？植樹問題具體到生活中有許多變化，大家要仔細(xì)審題，看清要求應(yīng)用規(guī)律認(rèn)真解答。

數(shù)學(xué)廣角

（三）教學(xué)內(nèi)容：教材p120_121例3

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生明確植樹問題的另一種情況-關(guān)于一個(gè)封閉圖形的植樹問題。

教學(xué)過程：

一、擺一擺

、用棋子做學(xué)具擺一擺：1）每邊放3個(gè)，四個(gè)角都放，圍成一個(gè)正方形，一共要放幾個(gè)棋子2）每邊放4個(gè)，5個(gè)、6個(gè)各要多少枚棋子？

2、將擺放每邊的棋子數(shù)與總數(shù)記錄下來，看看有什么規(guī)律？

二、新授：

、出示例題及圍棋教具，圍棋的最外層每邊能放19個(gè)棋子，想一想最外層一共可以擺放多少棋子？

你能想出幾種方法

2、交流方法

3、小結(jié)，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，他與植樹問題又有什么聯(lián)系？圍棋子與間隔數(shù)相等，是在封閉線上的植樹問題。

三、鞏固練習(xí)

、做一做：）

48名學(xué)生在操場上做游戲。大家圍成一個(gè)大正方形，每邊人數(shù)相等。四個(gè)定點(diǎn)都有人，每邊各有幾名學(xué)生？

2）

要在五邊形的水池邊上擺上花盆，使每一邊都有4盆花，可以怎樣擺？最少需要擺多少盆？

3）

為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行團(tuán)體操表演。四年級學(xué)生排成下面的方陣，最外層每邊站了15個(gè)人，最外層一共有多少名學(xué)生？整個(gè)方陣一共有多少名學(xué)生？

2、變式練習(xí)：練習(xí)二十6、7兩題。

四、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)廣角

（四）教學(xué)內(nèi)容：小管家

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的能力，并通過讓學(xué)生試著理財(cái)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

請學(xué)生每天晚上問一下爸爸媽媽，并把每一筆開支記錄下來，算一算每天花了多少錢，然后算一算一周一共花了多少錢（記錄在課本p124的表格中）

二、新授：、當(dāng)了一星期的家庭小管家，你有什么感受？匯報(bào)一下

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制出這一周開支的折線統(tǒng)計(jì)圖

3、小組同學(xué)交流一下，看看各家一周的開支有什么變化規(guī)律？

4、想一想為什么會有這樣的規(guī)律？

5、根據(jù)這一周的開支估算本月的總支出，然后告訴爸爸媽媽。

6、對于本月的開支你有什么好建議，向爸爸媽媽說一說

三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)你有什么感受

折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？

四、鞏固練習(xí)

完成作業(yè)

第三篇：五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思

五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思

禮樂中心小學(xué) 梁釗洪

找次品”是五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。教材的編排是先分析5個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，初步認(rèn)識找次品的基本方法，然后再來分析在9個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，這時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并且延伸10、11個(gè)零件怎么分？教材雖然給我們提供一個(gè)基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過程如何展開；優(yōu)化在什么時(shí)候妥當(dāng)；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實(shí)；都是值得深思的。這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。

一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

首先，我以課題提問導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。）課一開始，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、過程注重循序漸進(jìn)

然后，我讓學(xué)生先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在學(xué)生有初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再過度到從5個(gè)，9個(gè)、12個(gè)。

這樣首先是一次驗(yàn)證，其次加深了學(xué)生的體驗(yàn)。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時(shí)間的有限性的矛盾，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個(gè)矛盾，即節(jié)省了時(shí)間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。其次，充分的動手操作和幻燈片直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是屬于思維訓(xùn)練課，所以難度較大，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會有困難，特別是對學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生。這節(jié)課我給每個(gè)學(xué)生提供了學(xué)具，讓學(xué)生借學(xué)具模擬稱一稱，并小組交流方法，同學(xué)間相互幫助，讓學(xué)生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來符號化分析稱球過程打下了基礎(chǔ)。

三、結(jié)論注重猜測與驗(yàn)證

猜測與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要方式。波利亞認(rèn)為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測與驗(yàn)證來實(shí)現(xiàn)的?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我常常從自由猜測入手（在得出從9個(gè)物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學(xué)生就會想到拿一個(gè)是3的倍數(shù)的數(shù)去驗(yàn)證。從而得出了結(jié)論。在課結(jié)尾時(shí)，我也讓學(xué)生大膽猜測不是3的倍數(shù)的數(shù)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗(yàn)，也大膽地說出了自己的猜想。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗(yàn)證猜測，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計(jì)延伸猜測活動，啟迪思維，鼓勵創(chuàng)新。

四、拓展開啟學(xué)生思維

在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識進(jìn)行了拓展，（當(dāng)待測物品是27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)、729個(gè)、2187個(gè)，你們能不能很快說出至少稱幾次，就一定能找到次品。）學(xué)生經(jīng)過觀察后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。

當(dāng)然不足之處也有很多：

1、本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實(shí)課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。

2、所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。

3、沒有采用形式多樣的教學(xué)手段，不能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上存在的種種不足，我認(rèn)為上好這節(jié)課應(yīng)該從以上幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

第四篇：北師大 小學(xué) 數(shù)學(xué) 一年級 下冊 教案第七單元

第七單元

加減法

（二）一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。

2、讓學(xué)生體會計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、通過20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。

二、單元重難點(diǎn)：

1、能說各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字含義。２、學(xué)生體會計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

三、課時(shí)安排：１５課時(shí)

四、教學(xué)方法：直觀演示法、操作法

課題：捆小棒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的操作中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能在生活中發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、在具體的操作中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能在生活中發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流的意識。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、直尺、小棒

學(xué)習(xí)過程：

一、直接引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，今天我們再學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。

二、動手操作，探討新知

1、數(shù)小棒，引入小棒。師：請同學(xué)們，拿出小棒，我們一起數(shù)十根小棒。（師生一起數(shù)，然后小結(jié)）

2、介紹計(jì)數(shù)器

十根小棒和一根小棒合起來是多少？（引入計(jì)數(shù)器）

3、認(rèn)識數(shù)位

師：用計(jì)數(shù)器的珠子如何表示一根小棒呢？ 學(xué)生動手操作。

4、認(rèn)識11—20各數(shù)（1）認(rèn)識11 師：個(gè)位上的1個(gè)珠子就表示1，十位上的一個(gè)珠子就表示十，11用計(jì)數(shù)器怎樣表示？

學(xué)生動手操作，師檢查（2）認(rèn)識15 我們拿出一捆小棒和5根小棒，表示的數(shù)是多少？ 生回答后用計(jì)數(shù)器拔珠表示。（3）認(rèn)識19 師：現(xiàn)在老師擺數(shù)，你們在計(jì)數(shù)器上表示和老師一樣多的數(shù)來。生拔珠

5、我說你擺，你拔我擺

師先示范，然后小組合作完成

6、估小棒

師：這里有一把小棒，請你估一估有多少？ 同桌之間互相估一估。

三、尋找生活中的數(shù) 師：剛才我們認(rèn)識了比十大的數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找我們生活中在哪些地方見過？

學(xué)生互相找一找

四、鞏固練習(xí)

1、課本第69頁練一練第2題，引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)的排列順序。

2、課本第69頁練一練第5題，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎么計(jì)算的。

五、總結(jié)

1、學(xué)生互評

師；這節(jié)課你認(rèn)為誰學(xué)得最好？

2、小組互評

課題：搭積木 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的不進(jìn)位和不退位減法。

2、通過 情景，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的練習(xí)，進(jìn)一步體會20以內(nèi)的數(shù)的順序，有數(shù)位意識。

3、步學(xué)會在合作中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會計(jì)算的多樣化。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的不進(jìn)位和不退位減法。

2、通過 情景，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的練習(xí)，進(jìn)一步體會20以內(nèi)的數(shù)的順序，有數(shù)位意識。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、正方體木塊 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

師：看看老師今天給你們帶來了什么？（20塊積木）你們同桌之間互相玩一玩積木加減游戲，好嗎？

師；從玩積木中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

二、建立模型

1、觀察圖，引出算式。師：笑笑和淘氣也和咱們一樣在玩積木，看看他們是怎么樣擺的？（出示幻燈片）先讓學(xué)生說一說，然后教師小結(jié)。

2、試一試。師：剛才小朋友非常熱心地給笑笑和淘氣幫忙，現(xiàn)在你們愿意自己也試一試嗎？（1）師讓學(xué)生根據(jù)算式，動手用積木搭一搭。（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。（3）集體交流反饋。

三、課堂開火車

1、開火車，看看誰算得有快有準(zhǔn)。

2、碰碰車

老師說明題意，讓學(xué)生小組完成，最后匯報(bào)

四、鞏固練習(xí)

1、看圖列式。（課本第71頁練一練第1題）

師：請同學(xué)看第一幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2、先計(jì)算再找規(guī)律。（課本第71頁練一練第2題）師：老師請大家觀察兩個(gè)算式13+5=

5+13=

從這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小組討論）

3、登長城（課本第71頁練一練第3題）

五、小結(jié)

你們給自己打個(gè)分，覺得給自己多少分？ 下節(jié)課你會怎樣補(bǔ)救不足？

課題：有幾瓶牛奶

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促使學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問題；尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促使學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備:小棒、幻燈片 學(xué)習(xí)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、湊十“對口令”

師；看，我們的好朋友機(jī)靈狗來了，它要和我們一起玩對數(shù)的游戲。（以叫聲代替）

2、揭題

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可不她難住了，請 你們幫她數(shù)一數(shù)一共有幾瓶牛奶，好嗎？ 生回答后，引導(dǎo)學(xué)生列式

二、合作探討計(jì)算規(guī)律

1、動手操作

你能用什么辦法很快地知道有幾只雞蛋？(1)引導(dǎo)學(xué)生用湊十法。.(2)學(xué)生動手?jǐn)[一擺 板書：9+5= 把5分成1和4，或者把9分成4和5來湊十

2、試一試

9+3=

6+7=

8+4=

3+9=

5+9=

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

師；9+4=？請你們在圖上用小棒圈一圈（引導(dǎo)學(xué)生用湊十法）

2、比比誰算得快

師：同學(xué)們的本領(lǐng)越來越大，老師考考你們，下面的幾條算式會做嗎？ 9+4=

8+6=

4+7=

9+9=

8+5=

3、小貓數(shù)魚

師：有只小貓今天可高興了，你們知道是為什么嗎？（引導(dǎo)看圖說出數(shù)理）

四、數(shù)學(xué)游戲

1、找朋友

先讓學(xué)生明白題意，然后以小組的形式完成。

2、數(shù)字小火車

出示“小火車”，講明規(guī)則

五、小結(jié)

師：今天你有什么收獲，還有什么疑問嗎？

課題：

有幾棵樹 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8+？的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一不理解“湊十法”，并能正確熟練口算8加幾。

2． 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察.比較，抽象及概括能力.動手操作能力和對知識遷移類推能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意思。

學(xué)習(xí)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

（出示：小猴子在公園里種了8棵樹，然后小熊又來種了6棵樹的情境。）1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：以上猴子和小熊共種了多少棵樹，你們可以幫它算一算嗎？ 2小組合作討論，老師共同參與。3小組匯報(bào)交流。4老師小結(jié)。

師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多辦法。二． 動手操作，自我感悟，探求新知。

（1）師：你們會把他們兩種的樹列出一個(gè)算式嗎？（2）討論算理，（8+6應(yīng)該是怎樣算的，請同學(xué)們在小組里用小捧擺一擺“湊十法”來解決這個(gè)問題。）三． 鞏固深化，發(fā)展思維。

教師演示9+8=17想的過程和8加9等于17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

四． 應(yīng)用新知，解決問題。

1看圖列式，比一比誰算得快，獨(dú)立完成練一練中的第3題。五． 總結(jié)

利用主情境圖，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)抱教育，教師對學(xué)生在課堂中的參與狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)。

課題：練習(xí)四 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進(jìn)行6.7.8.9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。2． 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

初步型成小組內(nèi)互相合作的意識。學(xué)習(xí)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境。

（教師用生動的語言把學(xué)生帶到秋游的情境中。）二． 建立模型，解釋應(yīng)用。

1． 老師在黑板上出示標(biāo)好號碼的巴士，然后讓小朋友拿好自己的棋（棋上有算式），然后讓小朋友按照自己自己的得數(shù)應(yīng)該上那部巴士。2． 送信（利用練習(xí)四的第2題）用不同號碼的郵箱。然后讓顯示拿起有算式的信，算好得數(shù)后投進(jìn)相對應(yīng)的郵箱里。

3． 排隊(duì)（出示動物身上標(biāo)有算式的動物圖，讓學(xué)生算出得數(shù)后，把動物按順序排好。）游戲完后讓學(xué)生把書本上的第3題填完整。4． 午餐，（引導(dǎo)學(xué)生看第6題，說說題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體討論。解答完全正確的小朋友可以得到“食物”）

5． 返校，（把第9題制作成車票的形式給學(xué)生，利用第9題創(chuàng)設(shè)情境，這是一個(gè)開放題，只要學(xué)生寫出一個(gè)答案，對學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵他們寫出多種答案。）

三． 總結(jié)。

老師讓學(xué)生說說在本節(jié)課的收獲。

課題：買鉛筆 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會“十幾減九”的退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。2。體會計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步應(yīng)用的意識。學(xué)習(xí)過程： 一。問題情境 1。觀察

師：小動物非常喜歡學(xué)習(xí)，它們經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用品?，F(xiàn)在老師帶你們?nèi)游镂木叩昕纯矗娔X演示：小白兔買鉛筆。）2。摸以表演，提出問題。師：現(xiàn)在老師來當(dāng)小袋鼠，誰愿意來當(dāng)小白兔，我們來表演小白兔買走9支鉛筆。（準(zhǔn)備好一盒10支的鉛筆和5支鉛筆）師：能說說你們?yōu)槭裁匆蜷_盒子??？ 師：大家同意他打開盒子嗎？

師：那個(gè)小朋友能說說，剛才XX同學(xué)是怎樣拿的？ 二.建立模型。

1.說一說，算一算。2.擺一擺，說一說。

3.試一試，擺一擺，算一算。三.解釋與應(yīng)用。1.提問。2.質(zhì)疑。3.練一練。4.數(shù)字火車。5.挑戰(zhàn)。四.小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9，怎樣算得數(shù)才會又對又快？ ] 課題：跳傘表演 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

2、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)新情景，引導(dǎo)新課

師：今天老師帶你們到一個(gè)美麗的大森林里觀察一場精彩的表演，好嗎？ 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，你知道了什么？

二、合作交流，探討發(fā)現(xiàn)

1、獨(dú)立思考，自主探索

師：小螞蟻和小蝸牛誰多誰少？ 先小組討論，再匯報(bào)

2、小組匯報(bào)交流 師作相應(yīng)的引導(dǎo)

3、探討算法的多樣化

師：11-7=4，你是怎樣想的，可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。（1）先小組交流再匯報(bào)（2）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

4、師生共同對比、評價(jià)

（1）師：一道題，就有這么多的算法，請你們說一說，你最喜歡哪種算法，為什么？

（2）學(xué)生介紹自己喜歡的算法（3）師生評價(jià)

三、設(shè)計(jì)情景，解決問題

師：看一只調(diào)皮的小猴子當(dāng)住了我們的去路，原來它要讓大家來幫忙。

1、出示練習(xí)的第1題

（學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體解決）

2、出示練習(xí)的第2題

（先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體解決）

四、應(yīng)用拓展，解決計(jì)算問題

師：智慧爺爺也來參加我們的活動了，他給大家?guī)砹藘傻李}。第一題：出示練習(xí)的第3題

（先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體解決）第二題：出示練習(xí)的第4題

（先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體解決）

五、小結(jié)

今天你覺得自己有什么收獲？

課題：

練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加減法和退位的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和口頭表達(dá)的能力。

3、讓學(xué)生初步體會學(xué)生的樂趣與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加減法和退位的減法。

2、讓學(xué)生初步體會學(xué)生的樂趣與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感 學(xué)習(xí)過程：

一、計(jì)算，尋找規(guī)律

1、第1題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成第一題

（2）組織學(xué)生觀察每一小組的算式，找一找有什么規(guī)律（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第三組算式，用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填數(shù)。（4）比較第四組數(shù)與其他三組數(shù)的區(qū)別。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察第四組數(shù)，自己填數(shù)。

2、第2題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3、第6題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）觀察算式，看看有什么 規(guī)律（3）引導(dǎo)學(xué)生自己交流。

二、游戲（比比誰釣得多）

1、戲準(zhǔn)備：每組一些魚行的算式卡片

2、游戲要求：根據(jù)每組算式，把相應(yīng)算式投入相應(yīng)的魚簍

3、游戲結(jié)果交流：每組派代表讀出本小組的算式，其他小組給予評價(jià)。

三、解決問題

1、第4題

學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2、第5題

師：同學(xué)們，說說你看到了什么？ 師引導(dǎo)說話

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你們都學(xué)到了許多計(jì)算的方法，在游戲中你們都非常投入，每人獎一個(gè)指揮星。

課題：美麗的田園 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。3.能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

二、自主合作，解決問題

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。

3、交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？（2）解決問題。（同桌討論）（3）完成書上的填空題。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說一說。

四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？

課題：練習(xí)六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

正確計(jì)算加減法。根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法。（思考過程）二.基本練習(xí)

指導(dǎo)完成第5題。（1）、獨(dú)立完成。

（2）、選幾題說說思考過程。

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)完成第1題。（1）、指導(dǎo)看懂題意。

（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、看圖理解題意。（2）、完成后校對結(jié)果。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）、讀題，明確方法。（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指導(dǎo)第6題。

（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。（2）、完成后2題。

四、提高練習(xí)

1、指導(dǎo)第4題。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問題。（2）、解決提出的數(shù)學(xué)問題。

2、指導(dǎo)第7題。

（1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問題。（2）、解決問題。

五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）

1、先獨(dú)立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？

3、交流。

六、總結(jié)

課題：整理與復(fù)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對20以內(nèi)的認(rèn)識，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，通過活動培養(yǎng) 學(xué)生合作交流 的意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的體驗(yàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對20以內(nèi)的認(rèn)識，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，通過活動培養(yǎng) 學(xué)生合作交流 的意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話引入，揭示課題 師：請同學(xué)們想一想，我們本單元學(xué)過了哪些知識？今天我們要把這些知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得好。

二、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景

1、復(fù)習(xí)11---20各數(shù)的認(rèn)識 師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，不可以離開數(shù)，通過最近的學(xué)習(xí)，你們有認(rèn)識了那些新的 知識？ 出示11—20各數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

說一說，生活中什么時(shí)候、可以用到這些數(shù)？

2、聯(lián)系生活

師：大家說得好，看來你們都學(xué)會了用數(shù)字娃娃了。想想看，除了 書本上介紹的，我們生活上還可以在哪兒見到他們呢？

2、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們，剛才數(shù)字娃娃告訴我們，他們來做客時(shí)，不小心把隊(duì)伍弄亂了，請你們幫他們把隊(duì)伍整理好，可以嗎？ 學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

三、鞏固練習(xí)

1、我會猜

師：今天動物園里有好多小動物去旅游了，每個(gè)小動物都坐在不同的車廂里，小白兔第一個(gè)上車是11，小鹿第二個(gè)上車是13，其他的小動物在哪節(jié)車廂，你們知道嗎？

2、我會算

（1）活動準(zhǔn)備：各組有20以內(nèi)的加減法算式口算卡片，以及20以內(nèi)的數(shù)字卡片。

（2）活動要求：老師出示數(shù)字，同學(xué)找出相應(yīng)的口算算式（3）分組做游戲：組長舉答案，組員找算式

四、自行研究，找出規(guī)律

1、送信游戲

師出示算式，學(xué)生把相應(yīng)的算式放進(jìn)郵箱

2、小組合作，填寫加法表

出示排列錯亂的算式讓學(xué)生按一定的順序整理好。

3、找出規(guī)律

4、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知

5、猜數(shù)游戲

五、應(yīng)用拓展，解決問題：

9+4=

4+7= 6+7=

9+9=

7+6=

8+4=

5+3=

5+6=

7+4= 9+8=

10+7=

12+7=

7+13=

3+2=

六、小結(jié)

第五篇：人教版五年級語文下冊第七單元教案及反思

22、人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

課前準(zhǔn)備：

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，通讀課文：

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受：

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格??

三、深入研讀，感受人物：

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時(shí)

一、課堂交流，分享成果：

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”——可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“??總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！?“??越發(fā)指得緊了?！?“??那手只是指著不動?！?/p>

“??點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！?/p>

——從這個(gè)簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛ǎ?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個(gè)小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)

生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫：

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動的片斷。

（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。

四、作業(yè)：

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

教學(xué)后記：

這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)生對原著完全不了解，另一方面對課文讀得太少，導(dǎo)致學(xué)生對人物的感悟出現(xiàn)了如此大的偏差。今后在學(xué)習(xí)課文時(shí)，還要讓學(xué)生對課文的環(huán)境、背景做適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

23、刷子李

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3、認(rèn)識課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、解課題，初識“刷子李”：

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳的人叫“剃刀陳”??

二、讀課文，了解“刷子李”：

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個(gè)詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會韻味：

1、熟讀課文，體會課文語言獨(dú)特的感覺。

2、在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè):

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。

教學(xué)后記：

如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對這一點(diǎn)，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

24、金錢的魔力

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，了解故事：

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。

比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

同時(shí)，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？

用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于什么地方？

在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論：

我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀?/p>

托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

第二課時(shí)

一、研讀重點(diǎn)，體會語言：

1、讀讀課文中有關(guān)段落。

想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

二、作業(yè)：

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

教學(xué)后記：

教寫人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學(xué)方法也很簡單，就是以評價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫人的方法。

口語交際七 講人物的故事

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。

課前準(zhǔn)備：

故事錄音

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話激趣：

1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪

些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事：

1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學(xué)來說故事。

3、課堂評議，隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事：

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、說好故事：

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶人物，激活形象：

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的??

二、快速作文，固定形象：

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、典型講評，修改作文：

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議。

評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。

評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價(jià)，互相修改：

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。、回顧·拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

2、積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。

3、了解成語“入木三分”的來源和含義。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（交流平臺）

一、交流話題1：

1、本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2、學(xué)生回答，教師板書。

3、這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

4、學(xué)生自由說。

5、這個(gè)人為什么會給你留下這么深的印象？

6、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

7、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。

8、組成小組。

9、明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。

10、小組討論

11、全班交流。

12、話題小結(jié)。

二、交流話題2：

1、本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

2、你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。

3、按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。

4、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

5、小組交流，要求結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。

6、全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

7、請同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。

第二課時(shí)

（日積月累和成語故事）

一、導(dǎo)入新課：

本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。

二、情境積累：

1、出示成語，正確朗讀。

2、積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。

黑旋風(fēng)李逵

文質(zhì)彬彬 拳王泰森

儀表堂堂 班級自選人名

虎背熊腰 班級自選人名

身強(qiáng)力壯

（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。

（4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3、積累第二組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。

（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

4、積累第三組成語

（1）請學(xué)生上臺表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？

5、積累第四組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。A、××（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。

B、王老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯誤時(shí)，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。

C、這個(gè)罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三、小結(jié)過渡：

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

四、學(xué)習(xí)成語故事：

1、自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2、交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。

3、課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）

4、再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動更具體。

5、學(xué)生小組形式練習(xí)。

6、推薦代表在全班講故事。

7、王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

8、他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

9、讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？

10、齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。